教案应注重学生的主体地位，关注学生的学习兴趣和需求，激发学生的学习动力。教案的编写要考虑学生的兴趣和参与度，增强教学的吸引力。随后是教案范文，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。

微笑的教案设计篇一

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、读写结合，写写自己经历过的“微笑”。

教学重点：体会微笑在生活中的意义。感情朗读课文，背诵课文。

教学时间：一课时。

教学过程：

一、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。

1、写“微笑”花费少，但价值高；

2、“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；

3、无论富人、穷人都需要微笑；

4、5微笑的作用巨大；

6、忘记微笑的人更需要微笑；

7、自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；

8、呼吁微笑是最好的身份证。

三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。

四、小练笔。

你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？写写自己的经历。

微笑的教案设计篇二

教学目标：

1、独立认字学词。认字1个，写字4个。理解“回报、温馨、善良、淳厚”等词语在课文中的意思。

3、读写结合,仿写诗歌。能谈自己经历过的“微笑”，能结合自身实际体验写一写有关微笑的故事。

4、树立给予他人微笑自己也能开心、与人为善才能和谐相处的意识。

教学重难点：

重点：抓住重点词句品味诗歌，理解诗人为什么把微笑比喻成最好的身份证。

难点：读写结合,仿写诗歌。

教学准备：教师准备多媒体课件、学生预习课文。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

1、出示班级学生微笑的照片，学生谈感受。

2、谈话激趣：微笑不单单是一种表情，更是一种感情。微笑总是让人心情舒畅，给我们带来美好的感受,今天我们学习西班牙的一首民歌《微笑》（板书：注意“微”和“徽”的区别），面带微笑齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

2、指名说。

三、品词嚼句，读中感悟。

以下为各小节教学要点，根据课堂生成相机处理。

1、作者是怎样写微笑的呢？微笑特点（1~3节）。

学习第一小节。

（1）请生读。

（2）这节讲微笑的特点是花费很少，却价值很高。“却”可以用什么词代替？你可以运用什么关联词语将这个分句联系起来说一说。

(3)微笑是一件礼物，这件礼物怎样?可以用一个什么成语形容？

（5）想象读：给的人幸福，收的人回报。

学习第二小节。

（1）师引读，生接读。

（2）画出表示时间的词语，你发现了什么？理解“转瞬即逝、终生”

（3）指导读、指名读。

学习第三小节。

（1）小声读。

（2）交流:你读懂了什么？

（2）运用关联词说话：无论是（    ），还是（    ）都需要（    ），在微笑面前人人（     ）。

微笑的作用（4、5、6节）。

（1）默读4、5、6节，在自己感受深刻的地方作批注。

（2）全班交流，适时评价。

（3）男女生比赛读4、5节。

（4）仿说句子。

学习第7小节。

变化读；师引读，生接读。

微笑是最好的身份证 （第8小节）。

（1）齐读。

（2）为什么诗人要把“微笑”比作“最好的身份证”，谈谈你的看法。

（3）创设情境朗读：同学们，诗的最后一节，诗人大声发出了倡议，让我们一起有感情地朗读，向你身边的同学发出微笑的倡议吧，向在座的各位老师发出微笑的倡议吧！

四、回归整体。

1、配乐，全班有感情地朗读全诗。

2、找出诗歌的特点。

五、试背诗歌。

六、拓展延伸。

1、欣赏微笑图片，体验微笑价值。

2、仿照诗歌写一写。

七、小结。

老师送学生同题小诗《微笑》，结束学习。

八、作业。

1、背诵诗歌。

2、写一写自己经历过的有关微笑的小故事。

微笑的教案设计篇三

设计意图：

微笑使人快乐，使人健康，微笑使人漂亮。现在的人都会受到一些压力，现实生活中往往会缺乏微笑，有的家长上班很累一回家就会很生气对幼儿都没有面带微笑，有的不善于和幼儿交谈，不会关心他人，为了使幼儿从小懂得微笑能给人们带来快乐，学会关系他们，萌发爱心的情感，所以我设计了这个教学活动，希望能给每个幼儿带来快乐。活动目标：

1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。

2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。

活动准备：

1、中班下册5号挂图、图片。

2、幼儿教材。

活动过程：

一、引出主题。

师：你们看这是什么表情啊？

幼：微笑、笑。

师：你们什么时候有这种表情？

幼：高兴、快乐。

师：看见别人微笑你心里会是怎么样？

幼：我也会微笑。

师：原来微笑能给人带来快乐。

二、观察挂图。

1、倾听。

师：今天啊，有一群小动物也微笑的'叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么？

2、讨论。

师：小鸟会怎么说？

幼：唱歌。

师：大象呢？

幼：帮别人干活。

师：小兔呢？

幼：送信。

师：刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。

幼：……。

师：你们看这是谁？

幼：……。

师：他们会说些什么呢？

幼：……。

师：蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。

3、完整欣赏故事。

师：小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是――微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。

三、幼儿讲述。

师：你们喜欢小蜗牛吗？为什么？

幼：喜欢，因为他给别人带来快乐。

师：小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。

幼：……。

四、拓展。

师：小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?

幼：……。

师：做什么事情使朋友快乐？

幼：……。

五、活动小结。

回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。

微笑的教案设计篇四

各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是：中班故事《微笑》。

新《纲要》明确指出，教师要创造性的开展工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为教师提供了根据幼儿情况自由生成的空间，幼儿教师要不断尝试将新的题材，新的内容引入课堂，以新角度、新形势、新方法让幼儿成为学习的主人，教师要善于站在幼儿的角度上设计教学，驽驾教学，水到渠成的实现教学方面的突破。

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。

根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

(1)情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。

(2)能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

(3)知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。

确定本次活动的依据有以下几点：{1}根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意初步得到发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容，还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。{2}现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的爱心.向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要。{3}是根据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素质，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。

重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。

难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。

1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。

1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2、讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情.如:小蜗牛给大家微笑,我就用表扬鼓励的口吻说:小蜗牛,你真了不起!激发幼儿为别人服务的愿望.帮助幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的注意力，为提高教学效果和突破重、难点做准备。

4、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜗牛为什么会给大家送信?)、假设性提问(如：如果你是小蜗牛，你们会怎么做呢?)等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。

本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。在活动中，请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话，通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。

整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题。

出示两个表情(微笑、哭泣)的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情?为什么?我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：(1)森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么?(小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信(2)朋友感到怎样?(很感动、很高兴)(3)看看小蜗牛怎么了?(不开心)猜猜它为什么不高兴?(放录音：小蜗牛不开心的原因)(4)帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么?(预报天气,讲故事,画画)(鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论)此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。

3、完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情?(2)为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家?(3)大家喜欢小蜗牛的微笑吗?为什么他们都认为小蜗牛了不起?由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。

我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：(1)为爸爸妈妈做什么;(2)为小朋友做什么;(3)为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程，本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。

制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在圆形卡片上画上微笑的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则送给自己的好朋友。在愉快、温馨的氛围中，活动自然结束。

微笑的教案设计篇五

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文第十册第二单元的第二篇课文。

【教学目标】。

知识、技能：

1.学会本课6个生字新词。

2.正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。

情感、态度、价值观：

通过阅读体会微笑对人与人之间和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。

过程与方法:。

运用朗读法、对话法、想象法、音乐渲染法等创设情境，与生活实际相联系，引导学生深入地感悟品味语言，积累语言。

【教学重点】。

理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确流利有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

【教学难点】。

理解句子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。”

【教具准备】。

多媒体教学课件。

【教学流程】。

（课前预习）。

1.读通课文，标注感受或疑问。

2.搜集有关微笑的名言警句。

（课内课外相结合，培养学生的自学能力的有效途径。通过课前预习、名言的搜集，初步认识微笑，为新课的学习作铺垫。）。

一、激趣导课。

1.教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生说出一种笑，并且学一学。

2.在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是——微笑。

板书课题，提示学生注意“微”字的写法。

请学生面带微笑齐读课题。

（良好的开端是成功的一半。我用神秘的袋子一下抓住学生的心，学生兴趣高涨。当学生说出一种笑并表演时，大家都会跟着哈哈大笑，课堂气氛也十分活跃，自然地营造了一个宽松的学习氛围。然后话锋一转，饱含深情地引出课题）。

二、检查预习，整体感知。

1.听写生字词语。

2.请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。

3.提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。

教师范读全诗。

4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。

（此环节旨在引导学生进行初读感悟，进行教学信息的反馈，及时掌握学生的读书情况。并通过教师声情并茂的朗读让学生感受诗歌的韵律，为学生深层次地赏读课文，学习有感情地朗读打下铺垫。）。

三、创设情境，深入感悟。

（一）把微笑与平时受到的礼物对比，感受微笑的价值。

请学生结合1-3小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此基础上归纳板书：微笑是无价的、是永恒的。

（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。

请学生谈谈自己的体会。

2.配乐师朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？

学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。

（如：我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。

我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的特别多。生意自然兴隆了。

我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的。

……）。

3.一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀！

课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。

课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。

学生有感情地练读4、5小节。

归纳板书：微笑是神奇的。

（4、5小节是本节课教学的重点内容。教学时，借助多媒体课件引导学生通过读文想象，联系生活实际再现微笑在生活中给人启迪帮助的场面，把学生对微笑的认识具体化。然后通过图片的展示进一步感受微笑的神奇作用，激发学生的情感。）。

（三）深化感悟。

1.在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？忘记微笑对他将意味着什么？

2.学生发言后，课件出示一组忘记微笑的图片。

看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？请学生谈一谈。

3.请一生读7、8小节。

师生对读。

师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。

生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。

师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？

生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。

师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的-----。

生：欢迎。

师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的-----。

生：鼓励。

师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的------。

生：祝福。

师：多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！

总结板书：人人都应付出微笑。

（借助多媒体课件出示忘记微笑的图片，请学生说说自己的想法做法，从而激发学生内心深处的美好情感，用自己的微笑去安慰、鼓励那些忘记微笑的人。并通过师生对读，将学生对微笑的认识达到一个高潮。）。

四、资料补充，升华感悟。

课件出示句子“在人生的旅途上，的身份证就是微笑。”

微笑的教案设计篇六

华严寺薄伽教藏殿：在华严寺内。为存放经的殿堂，故名。辽重熙七年(1038年)建，面阔五间，进深四间，殿身东向，单檐歇山顶。深五作双抄，梁架折平缓，檐柱升起显蓍，出檐深远，整个建筑结构严谨，比例适当，犹存唐代建筑，是我国辽代殿堂建筑的优秀遗构。殿内斗八藻井等亦是辽代旧物，内槽彩画中所绘网目纹、三角柿蒂等辽代通行的纹样尚依稀可辨。宽阔的佛坛上布列辽代塑像三十一尊，技法娴熟，如出一手。四壁列重楼式壁，为国内仅见之辽代小木作，堪称艺术珍品。

合掌露齿菩萨是大同华严寺薄伽教殿内的著名彩塑。相传，辽代皇家崇信佛教，征调能工巧匠修建华严寺。城外有个雕造技术出众的巧匠，不愿为皇家卖命，而且也不忍心留下年轻的独生女儿一人在家。这惹恼了官府，总管以“违抗皇命”的罪名把他痛打一顿。于众工匠的.请求，才免于更大灾祸。他女儿惦念老父亲，便女扮男装，假充工匠的儿子，托人说通总管，前来照顾老父亲，并为皇室干活。修建工程浩大，监管人员经常责打工匠。那姑娘主动替大伙煮饭烧菜，端茶送水。她见父亲和工匠们塑造神像时苦苦思索，便常在一旁或立或坐，做出双手合十、闭目诵经的姿态，为他们祈祷。雕工们受到启示，便依着她的身段、体形、动态塑造修饰。这对工程进展起到了促进作用。姑娘的举动，引起一个年轻工匠的注意。他觉察她并不是老工匠的儿子，而是老工匠的女儿，并且担心被监工发现，那姑娘就会碰上厄运。事情果然发生了。一天，总监工发现老工匠的包工活没干完，就命人痛打他。就在这时，姑娘挺身而出，主动承担责任。总监工似乎发现了这位“儿子”的秘密，就勒令剥光上身殴打。眼看情况就要暴露，她深情地望了望大家，随即莞尔一笑，纵身投入铸钟造塔的滚沸的铁水中。沸腾的铁水溅了老高，老工匠的女儿化为一朵白云，飘向了天空。那总监工被溅起的铁水烧死了。年轻工匠记住了老工匠女儿临去之前的露齿一笑，就照她生前的身态、形体、眼神雕成了一尊菩萨像，放在显要位置，特别把那露齿莞尔一笑的神情塑在雕像上。

相关链接：华严寺。

微笑的教案设计篇七

1、理解故事内容，知道无论能力大小都可以给朋友带来快乐。

2、萌生给别人带去快乐的意愿和行为。

【活动准备】。

1、表情图（正面为微笑的表情，反面为哭泣的表情）。

2、人手一张空白圆形卡片，记号笔，信封。

3、挂图（图片）。

【活动过程】。

一、游戏导入，引起幼儿兴趣。

1、今天，我们一起来玩一玩变脸的游戏。当老师出示笑脸，你们就变成笑脸；当我出现哭脸，你们就变成哭脸。（正是笑脸，反是哭脸）。

2、谁来说一说，当你表演笑脸的时候，心情怎么样？

当你表演哭脸的时候，心情怎么样？

3、你喜欢哪一张图片？为什么你喜欢微笑的表情？

4、总结：原来，微笑会让你们想到快乐的事。

二、倾听、理解故事内容。

（一）引出故事。

1、可是，有只小蜗牛却在哭，一点都不开心。

“小蜗牛，小蜗牛，你怎么了？”——小蜗牛悄悄的告诉老师，它心里很着急。

2、你们猜猜，小蜗牛为什么着急？

3、小蜗牛到底为什么着急呢？我们一起来听听他的故事，名字叫《微笑》。

（二）讲述故事段一。

1、故事先讲到这里，你们说小蜗牛为什么着急？

2、小鸟、大象、小兔都为朋友做了什么？

（先出示动物图片，再根据幼儿回答出示对应图片，相对应的讲述）。

3、那小蜗牛能为朋友做什么呢？你们有没有帮小蜗牛想到什么好办法呢？

（三）讲述故事段二、三。

1、你们想了这么多好办法，蜗牛是不是也想到了呢？我们继续来听听故事。

2、故事讲完了，小蜗牛想出了什么好办法？它要给朋友什么？——送微笑。

3、他是怎么想到把微笑送给朋友的？

4、朋友们喜欢蜗牛送的微笑吗？他们是怎么对蜗牛说的？

5、现在我们再来听听这个故事，能干的小朋友跟着一起说。

三、送微笑。

1、小蜗牛把微笑送给了朋友，森林里的朋友都很开心。

2、你们想不想也给你的好朋友带去快乐？

3、都想啊！那我们也学学故事里的小蜗牛，等会请你在小纸片上画上你甜甜的微笑，放在信封里，送给你的好朋友，给好朋友带去快乐吧！

微笑的教案设计篇八

活动目标：

1、理解故事内容，能大胆地讲述故事。

2、能围绕故事主题大胆表述自己的理解和想法。

3、感受小蜗牛善良、爱朋友的美好情感。

活动准备：

1、小蜗牛写给小朋友的一封信：亲爱的老师和小朋友：当你觉得孤单或不开心的时候，请记住你的朋友小蜗牛正对着你微笑。

2、信封一个，收信人为快乐中班小朋友，寄信人为一只微笑着的小蜗牛。

3、故事图片，内容分别为：小鸟唱歌、大象干活、小兔送信、小蜗牛着急；蚂蚁搬东西、小蜗牛微笑；小蜗牛把信交给小兔；朋友们高兴地看信。

4、小鸟、大象、小兔、小蜗牛头饰各一个。

活动过程：

一、开始部分：

1、今天，老师给小朋友带来了一封信。小朋友想不想知道这封信是谁写的？信里说了些什么呢?(师读信)。

2、这封信是谁写的？小蜗牛为什么写这封信呢?（幼儿发散）到底是为什么呢？下面，我们就来听一个故事。

二、师完整讲述故事，幼儿倾听。

1、师有表情的讲述故事。

提问：故事好听吗?这个故事叫什么名字?小蜗牛把微笑送给了谁?

2、森林里的小动物收到小蜗牛的信，心里感到怎样?（幼儿自由回答）。

师小结：对呀，微笑是一样好东西、它能给孤单的人带去快乐、让难过的人高兴起来。

三、边提问边引导幼儿观察图片，理解故事内容，学说对话。

小蜗牛为朋友做的事是什么？小蜗牛的微笑送出去了吗？是怎么送的？

3、出示图（三）:幼儿尝试讲述。提问：朋友们都说小蜗牛了不起。什么叫了不起？（师简单讲解）。

提问：你们有没有觉得小蜗牛很了不起呀?为什么?（幼儿自由回答）。

四、师幼完整讲述故事。

现在我们再一起看图把故事讲一遍好吗？

五、幼儿戴头饰表演故事。

六、情感交流。

你们觉得小蜗牛的微笑美吗?

那小朋友也来笑一笑，看看自己的微笑美吗？

小蜗牛把微笑送给了朋友们，你准备把你的微笑送给谁？为什么呢？那好，我们就来把微笑送给你想送给的人吧。（幼儿互相送微笑，活动自然结束)。

微笑的教案设计篇九

这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

教学目标。

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

课前准备。

多媒体、录音带。

课时　2课时。

板书设计。

微笑。

花费很少，价值却很高。

时间很短，留下美好回忆。

无论穷富，都需要微笑。

巨大的作用。

请别人用微笑表示宽厚。

发出倡议——永远微笑吧。

教学活动设计。

一、情境导入。

1、教师播放录音带《歌声与微笑》。

2、听了歌曲你有什么样的感受？

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文。

1、教师播放录音，提要求：

（1）本文为什么以《微笑》为主题？

（2）课文中几次提到微笑？

2、检查课后生字、词语。

特别提示形近字：逝与浙隆与窿顿与吨。

（三）再读课文。

1、学生自由朗读，诗人为什么把微笑比喻成“最好的身份证”？你是怎样理解？

2、学生之间相互交流，谈谈自己的看法。

4、文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、拓展延伸，畅所欲言。

1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激的接受过别人的微笑吗？

2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

作业设计。

有感情的朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来。

板书设计。

微笑。

花费很少，价值却很高。

时间很短，留下美好回忆。

无论穷富，都需要微笑。

巨大的作用。

请别人用微笑表示宽厚。

发出倡议——永远微笑吧。

微笑的教案设计篇十

教学目标：1、了解课文主要内容。

2、分析人物形象，理解老婆婆超越母爱的伟大情怀。

3、引导学生感悟人间真情，并学会感恩和回报。

教学重难点：《语文课程标准》中说：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”依此理念我的教学重点是：通过阅读和积极的思维，理解老婆婆超越母爱的伟大情怀。难点是：如何引导学生感悟人间真情，并学会感恩和回报。

学情分析：本班学生语文功底较薄弱，因此考虑学生的实际水平在教案设计上相对浅显，调动学生的积极性，使他们能积极参与课堂，融入课堂，成为课堂的主人。同时注重学生在课堂上能力的培养和发展。学生语言表达能力较弱，在二、三两块整体把握和对人物形象初步理解的前提下，顺势引入第四块着重引导学生在把握文本的基础上深入文本，通过学生的练笔进一步挖掘文章的内涵，理解一老一少之间质朴真挚的感情。在第五块让学生成为主人公的代言人去感悟真情，并学会去感恩和回报，感情上得以提升。在作业上采取分层布置，让不同程度的学生都能有所收获。

一、创设情境导入新课。

针对初一的学生，体验文中的感情要有一定的情境，所以从一开始我就创设一个情境，让学生在情境中学习。班里将转来一位名叫落落的新同学，同学们欢迎吗?(生答)如果老师告诉同学们这位新同学与众不同，他不幸患有先天性唇腭裂，你们还会真诚地接纳他吗?(自由畅谈)这个问题一抛出，学生马上进入一定的情境，有的会讨厌、有的会同情、有的会伸出援助之手等种种情况，这样易于激活课堂，激发兴趣，让学生逐步进入情境。

二、初读课文感受真情。

这一环节要求学生在初读课文的基础上完成内容的概括。考虑学生基础薄弱，因此以填空的形式更具可操作性，避免学生茫无目标。学生结合对课文大意的把握加以填充，难度较小。

三、研读课文品味真情。

请你仔细研读课文，结合课文中的相关语句分析人物形象。

本篇文章要想让学生体味真情，必须从文中的两个重要人物入手，结合文本谈对人物的认识，有理有据。学生仔细阅读文章，通过咀嚼细节品读人物，多数同学都能言之成理。

四、灵动瞬间感人肺腑。

这一环节的设计在前面两块的基础上进一步深入，并且难度加大。结合课文浅谈人物尚且容易些，若是让同学们捕捉平凡动人的镜头运用自己的语言来勾勒形象，体现可贵的人间真情，既需要扎实的语言工夫同时也必须深入人物内心，也是学生真正在情感上产生共鸣的表现。学生写的过程同时也是内心感受的过程，同时也是和文本对话的过程。一方面注重练笔，一方面通过实物投影注重学生评价，加强语言锤炼。

五、发挥想象揣摩心理。

此环节是对文章内容的拓展延伸，学生既可以从老婆婆的角度也可以以落落的口吻叙述，本篇文章既讴歌了老婆婆超越母爱的伟大情怀，同时小小年纪的落落在得到别人的爱的同时，又将爱回馈给了他人，因此也需让同学学会懂得感恩和回报。这一设计可以完成第三个目标。

六、课堂小结。

赠送名言，让学生从至理名言深受启迪，并希望同学们在未来的生活中，多播种一份爱心，拥有更多生命的感动和欣喜!

七、作业。

a、学了本文你有何感受?请你写100字左右的文字来谈谈自己的体会。

作业设计上采取分层布置，以学生的语文水平为参照，提供两组，a组从文章出发谈体会，相信学了文章之后学生总能有话可说。b组要学生深入生活，从自身及周围的实际出发，只有留心生活，体验生活的人才会表达得真挚感人。

(3)请两三位同学介绍自己的这句话,同学点评修改!

(4)作业:希望同学们热情的话语能让更多的人加入助残行列,当然残疾人要幸福生活同样离不开他们的自立自强,请你课后收集残疾人自立自强的事例讲给身边的人听!

结束语:今天我们感受到来自身边浓浓的爱,因为有爱,落落不再残疾;因为有爱,盲童欣月看到国旗升起;因为有爱,桑兰的体育梦在轮椅上继续!就让我们一起播撒真爱吧!让每一个需要帮助的人都像落落他们一样幸福生活,灿烂微笑!

微笑的教案设计篇十一

一.导入：

1.上节课我们初读了课文，整体的感知了课文内容。这节课，我们继续深入学习这篇诗歌，体会作者想要表达的深刻含义。板书——微笑（齐读）。

请同学打开书24页快速浏览，回忆一下，这片诗歌主要写了什么？

教师板书：

一（1-3）特点（多）。

二（45）作用（大）。

三（67）人人都需要。

四（8）倡议—永远微笑。

2.说的非常好，你能运用段意合并法来概括文章内容，方法巧妙。

3微笑，人人都会，是人类最基本的动作。可它的价值又有多少人思考过呢？

让我们就一起跟随作者，体会微笑给我们的启发和思考。

二.精读课文。

1.请同学们自由读课文，请边读边画出哪些句子感受最深？并写下自己的感受。在书上做一些批注。

第一小节：

（害怕。紧张）。

教师：是的，紧张的你可能早已准备好的台词一句都不记得。紧张的都想放弃的时候，这个时候你最需要的是什么？（鼓励信心）。

那么如果你身边人对你投向一个鼓励的微笑，此时你还会怕吗？）。

（不会了信心大曾）。

这个微笑对于你来说太—珍贵了！（板书）。

教师：来让我们来读一读这珍贵的笑容吧！谁来带着自己的体会，谁来读一读第一小节。

请再用心读这珍贵的笑容吧，请微笑着再读读这可贵的笑容吧。

第二小节：

是啊，微笑短短几秒钟，留下的回忆，终生美好。

出示图片：奥运键儿。

教师：这是一个怎样的笑容？你有什么感受？

在奥运会场上，夺得了冠军，他们为祖国争光。

相信，这一瞬间，一定会给他们留下难忘的回忆，终生美好。美好的—微笑。

第三小节。

人人平等，不分穷人和富人都能给出微笑。这是--（平等）的微笑呢？

第四五小节。

这两个小节向我们介绍了微笑的作用。

教生互读。

使人际关系更融洽；

交到更多朋友  。

在顺境中，微笑是对成功的嘉奖。

在逆境中，微笑是对创伤的理疗。

王佳妮，昨天你悄悄的告诉我妈妈给你送饭的时候笑了，此时你能告诉我，那微笑代表着什么？（是关心，爱护的表现吧）。

微笑是从内心散发出来的。

微笑不单单是一种表情更是一种感情）。

（板书——作用巨大）。

为什么我们不把更多微笑送给别人呢？

教师：你认为生活中谁最需要微笑？

（需要帮助人，需要鼓励的人，需要安慰……太多太多，人人都需要——齐读课题微笑）。

那么当你不小心碰到正在写的同桌时你该怎么办？

当你不小心踩了别人一脚，你该怎么办？

当你无意说了一句伤害别人的话时你该怎么办？

教师：一句对不起，一个歉意的微笑，化干戈为玉帛。这或许便是微笑的力量吧。

它对我们太重要了。（板书）。

对于那些“忘记了微笑的人”，更加需要。有时候，“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”我们该怎么做？（主动给别人微笑）。

教师：诗人把微笑比喻成“最好的身份证”，你怎样理解？（微笑代表着善良、友好，作者把微笑比作身份证，就是说在人生的旅途上，无论走到哪里，如果你总是面带微笑，别人就会感受到你的友善，你就会受到欢迎和帮助，人与人之间就会更加和谐地相处。）。

教师：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？

作家刘心武在《从一个微笑开始》一文中写道：“忘记微笑是一种严重的生命疾患，一个不会微笑的人，可能拥有名誉、地位和金钱，却不一定会有内心的宁静和真正的幸福。”

要想学好一篇诗歌，首先要认真阅读,领会作者的感情。然后就要带着自己的感情把它读好。同学们回忆一下，诗歌的特点是什么？（短小精悍，读起来朗朗上口。）。

是的，而且诗歌一般在没小节的末尾压韵，同学把每小节的末尾一字画出来，看看你发现什么了？（韵母都带ao）。

那么我读的时候要有抑扬顿挫，朗朗上口。自己来试试。

找同学配乐读一读。

三.课文拓展。

1请同学把自己对微笑的体会和理解用笔记录下来，模仿本文诗歌，试着写一写，几个小节都可以。

出示：微笑是一种无声的亲切的语言;。

微笑是一种无声的动人的乐章;。

微笑是人类一种高尚的表情;。

微笑是生活里永远明亮的阳光。

2教师：学习了这篇课文你有哪些收获？