每个人都值得花时间来进行总结，以反思和改进自己的表现。按时间、地点等要素进行归类，提高逻辑性；接下来是一些精心挑选的总结模板，希望对您有所帮助。

美国高校推荐信篇一

又是一年毕业季，在美国高校毕业典礼上，有许多名人为毕业生带来了精彩演讲，带给我们一份人生智慧和感悟。下面是小编搜集整理的美国高校毕业典礼演讲，欢迎阅读。更多资讯请继续关注毕业典礼栏目。

埃里克·施密特(谷歌前董事长、首席执行官)在弗吉尼亚理工大学的演讲。

生活不应在电脑显示器的亮光中度过，生活不应是一系列状态更新，生活不止有关于你朋友的数量，更有关于你可以指望得上的朋友。投身于你身边的世界，去感受，去品尝，去嗅，去拥抱你前方的事物，而不是用鼠标点点而已。不要只是点一下按钮“赞”一下别人喜欢的东西，直接告诉他们你的喜爱。

生活与你爱的人有关，与你的生活方式有关，与你一同旅行看世界的伴侣有关。生活与当下的人有关，你与他们分享良多。

找到自己的北极星。

蒂姆·库克(苹果公司首席执行官)在乔治·华盛顿大学的演讲。

一个有自身价值判断，并能坚持把这些价值付诸行动的公司，真的能改变世界!同样，一个个体也可以，而这个人可能就是你。

毕业生们，你们的价值判断十分重要，这将是指引你们的北极星，指引你们朝着一个正确的价值方向前行。当然，你们首先面临的挑战是去找一份工作——它能让你付得起房租、买得起食物，同时，还能让你做出正确的、公正的事。

找到你的那颗北极星，让它指引你的工作、生活，同时贯穿你的工作、生活。

我不希望你们追寻梦想。我希望你追寻自己的现实。我希望你理解，你追寻现实并不是以消费梦想为代价，而是作为你梦想的基石。我感受到，随着时间的推移，我们开始将现实视为梦想的“穷表兄”，我想要向你们证明，我们的梦想、我们的虚拟现实，这些我们喜爱的包围着我们的抽象概念，它们其实是现实的子集。

持续问自己这个问题。你的回答会随着时间推移而改变，这没关系，但不论你的回答是什么，不要选择会伤及你灵魂的答案，要将你是谁、你想要成为什么样的人放在前面，不要在与你的本性相悖的事物上浪费时间。

我认识一位小提琴家，他告诉我他无法作曲，因为他懂得太多曲目，所以每当他想到音符，现有的曲目就会立刻出现在脑海里。刚开始时，你最大的长处之一，就是不知道事情应该是怎样做的，你的头脑里没有塞满曲目，所以可以自由地创作，而你不会对事情的状况习以为常。你所知道唯一的做事方式，就是你自己的方式。

你们大家都会成就伟大事业，这是毋庸置疑的，每次你动手做新事时，你的无经验要么会引领你走上一条遵循他人价值的路，要么会让你创造属于自己的路，即便你不知道你在创造新的路。如果你选择的理由是属于你自己的，你的路，即使是奇怪而坎坷的路，也将会是完全属于你自己的。而你能控制你所做之事带来的奖励，就是让你的内心世界更加充实。

美国高校推荐信篇二

美国高校推荐信篇三

美国高校推荐信篇四

学季制将学年分成四个学期：秋季、冬季、春季和夏季学期。一般来说，暑期课程不是必须的，但是可以用来完成其他课程没有提供的课程，或者提前完成你的学位。在学季制下，每种课大约持续10周。每个季度你可以上三到四种课，这取决于每种课有多少学分。学年于九月底开始，并在隔年六月结束。社区学院及提供副学士学位的大学倾向于使用学季制。

2.什么是学期制？

学期制把学年分为两部分：秋季和春季。每门课约15周，秋季和春季之间有寒假，春季之后有暑假。你可以选修4-6门课，取决于每门课有多少学分。美国大约90%的大学实行学期制，是最常见的一种学习制度。

3.什么是三学期制？

三学期制把学年分为三个阶段：秋季、冬季和春季。每期大约12-13周。在每个三学期制的学期，你可以选择三到四门课，具体取决于每门课有多少学分。许多使用三学期制的学校提供与学季制更密切相关的夏季课程。在美国，许多中学和高中使用三学期制，而大多数高校则采用学期制。

了解每种校历可以帮助学生更好地了解他们的学年是怎样的，以及课程负荷如何。无论你的学校使用哪种校历，最终目标都是一样的：让你毕业并获得学位。

学校介绍。

美国高校推荐信篇五

校方希望耶鲁人成为他们那一代人的领袖，这意味着希望他们在自己的领域成为真正杰出的人。他们或在商业和公共领域有指点江山的真才实学，或在某一个专业领域、艺术科技领域、学习领域为改善国民生活而做出不懈努力。”

领袖精神包括能力capability、进取心motivation、道德感morality和天赋talent。

概括地说，领袖精神是一个人的综合素质，包括才能、气度、眼界、胸襟、行动力、凝聚力、责任心、使命感、社会良知。现代社会，是领袖精神决定成就的大小，而不是学习成绩。具备领袖精神的人才是各大高校、企业争相追逐的目标。目前无论北美还是全球，领袖培训都在蓬勃地开展着，它与学生义工、国际体验、社团等项目紧密地结合，成为青少年课外活动的重要体验。

私校的领袖培训涵盖课外活动的各个方面。

很多私校与院校、义工组织、非营利组织、政府和非政府组织、各大社团合作，提供一系列领袖才能培训计划和课外实践机会。据悉，这些课外活动、训练营、国际义工机会为孩子们提供走出课堂、走进社会、亲身实践的机会，学习到书本、考试、作业中学不到的技能，培养孩子们的社会责任感、履行责任的能力、利用所学知识解决既定社会问题的能力、组织管理才能和创造力，为他们搭建发现、培养、展示领袖才能的广阔平台，成为高校争相录取的国际复合型人才。

二、在学术性和非学术性领域利用资源取得成功的能力。

谁可以很好地利用耶鲁资源？这个问题是决定谁能享用4年耶鲁教育的根本。就学术性资源而言，敏而好问的心、建设性地利用资源的能力、学习的欲望是重要的品质。就非学术性资源而言，加强非学术性能力的能力和愿望也应该显示出申请者可以大限度地利用学校的资源。”

学生生涯，不但是知识层面的积累，也是逐渐增加一个人可以动用的资源的过程。如果青年人可以善用资源，就更易取得学习和人生的成就。

私校的教育项目帮助学生学习如何利用直接可利用的学业资源，也帮助学生找到潜在的可以加以开发的非学业资源。私校提供多种学习技能辅助设施，帮助学生了解如何利用学业资源，帮助学生“学会学习”，使他们更有效地发挥自己的学习潜能，学有所成。同时，私校也注重帮助学生开发和利用各种无形的非学业资源。比如很多私校请资深教育专家提供学习中会用到的公众演讲能力及辩论培训等。

三、与众不同的天赋。

多样性本身是大学挑选学生的一个合理考察因素。一个过于相同的班级与一个背景、兴趣、价值观多样、能为彼此带来新体验的班级相比，学生之间总是存在差异的，承认差异、尊重差异，才构成了丰富多彩的创造力基础。所以，高校希望学生不仅仅优秀，更希望申请者可以从彼此中间脱颖而出、与众不同。体育特长、钢琴十级、sat满分，千篇一律的套路已经无法赢得招生官的青睐。

私校的与众不同之处在于师生比例低，为每个学生量体裁衣，让每一个学生知道自己的潜能，并把潜能发掘出来，从事属于他们自己的个性创造，而不是像产品生产线，把每个学生打造成一个模样。

四、道德感。

社会责任感和为他人着想的心是非常值得表扬的品质。牺牲小我，服务大众的能力在申请过程中需要受到赞许。

为什么美国有4千多所学校，哈佛的地位却难以撼动？哈佛校长的回答是、“因为我们的校友会回报母校。在录取学生时，哈佛看重的是学生在事业成功后，会为哈佛和社会带来什么。”这就是社会责任感的体现。私校鼓励学生参与社会公益活动，注重培养学生的公民精神。据悉，许多私校学生不求任何物质报酬，在各大社会团体主动承担着社会责任。他们在奉献个人的时间及精力的同时，快速茁壮地成长起来，不但积累了宝贵的人生经验、增长了社会阅历、锻炼了课堂中学不到的社会能力，也在日后的申请中，添上了举足轻重的一笔。

五、不断进取的心（不断发挥自己的潜能）。

对一个人的成长而言，不断进取的心有着特殊的价值。一个对人生某一方面饱含热情、不断磨练比空有实力却不进取要更有优势。

美国高校推荐信篇六

近日，我有幸前往美国参观了多所知名高校，并对这些院校的教学和管理体系做出了深刻地思考。在这之中，我得到了一些独到的见解和心得，我将在下文中与读者分享。

第一段：引言（150字）。

首先，让我们一起来思考为何需要考察美国高校。如今，随着全球化和信息化的深入发展，知名高校无疑已经成为国家软实力的重要组成部分。美国作为世界上最具有高等教育水平的国家之一，其高校的优点可以为我们所借鉴和效仿。此次考察美国高校，不仅是对我们高校建设和现代教育理念的一种探索和尝试，也是一种深入了解多元文化和国际交流的机会。

第二段：课程设置的个性化和开放性（250字）。

在访问过程中，我发现美国高校的课程设置与我们国内的大学有很大不同。以我所参观的波士顿大学为例，学生可以在专业课程外修读其感兴趣的非专业课程，如体育、艺术、文化等等。这种自由的思想激发了学生的兴趣，提高了课程的吸引力，助力学生全面发展。另外，在课堂上，学生的思考和创新能力得到了充分的实践和发挥，老师对于学术思辨和强调分析能力的培养一直贯穿在教学中。这些个性化的课程设置使得学生能够在自身兴趣的照顾下获得更多样性的体验，这种教育模式的推行值得我们认真思考。

第三段：严格的招生政策和评选标准（250字）。

美国高校的招生政策非常的严格和规范。无论是高中生的申请，还是研究生的入学，都要通过多轮笔试、面试、成绩、排名等标准的考核。在美国高校，他们注重的不单单是学术能力，更强调了学生的个性和潜力。通过每年的招收和评选，高校能够得到大量有才华的和充满激情的新生和学生，也保障了每个学生得到公平的机会，提高了教育的公正和质量。

第四段：校企合作和实践教学（250字）。

与国内能源高校历年来举办毕业论文之类的实践类课程，与国内公司合作的模式有明显的不同。在美国高校，校企合作和实践教学是日常教学特别亲密的一部分。在此次考察中，我们去到了许多知名企业并参观了工业实践基地和众多创新型企业。对于种院校，他们与实际工业化实践之间的关系极为紧密，并通过各种渠道整合资源进行合作，为学生与社会互动打下坚实的基础。

第五段：结尾（300字）。

综上所述，美国高校的先进教育模式、严格评选标准、注重课程开放性和激发学生创新强调个性等特点让我们受益良多。作为我国高校未来发展的一部分，在高等教育改革中，我们应当摒弃墨守成规的观念，结合国情和环境不断进行创新尝试。只有持续追求卓越，加大对教师和学生的投入和改革，才能使我国高等教育不断向世界先进水平靠近，为人才的发展和社会的进步做出新的贡献。

美国高校推荐信篇七

学校，尤其是顶尖学校，自然是想要选择最好的学生录取，但是，优秀的定位是什么呢？诚然，面对海量的申请，成绩是最节省选择成本的过滤标准，而且这一纸成绩单，实际上反映了学生很多优点，比如聪明，刻苦，自律等等。但问题是，成绩虽然可以说明很多问题，但毕竟不能与优秀挂上等号。优秀本身就很难定义，有的人有极强的自控能力，严格要求自己，工作效率很高，但是也有的人，虽然十分懒散，甚至生活自理能力都很低，一个工作可以拖延很久，但是一旦开始工作，却也可以完成得十分漂亮，让人赞叹。人本身就是多元的，试图用单一的标准去筛选多元的学生，本身就不合理。这就是为什么很多大学除了成绩也会注重其他方面。

小编评述：总体而言，成绩虽然不是唯一标准，但是依然很重要，国外院校对于成绩的要求的确在反思，但是对于申请者，切不可因为这样的反思而放松对于成绩的重视，因为无论怎样，高分成绩都是一个绝对的加分点，何况，即便大学哪一天真的降低的均分要求，激烈的竞争依然会无形中将成绩的比拼提高。

公平和歧视只有一线之隔：多元化和公平如何取舍。

这几年，关于国外院校申请中歧视亚裔申请者的新闻和官司不断，甚至最高法院在去年表示外国院校在筛选申请学生的时候可以参考申请人的肤色和种族，当然，引起了很多人的反感和抵制。这里要说明的是，最高法院主要是考虑美国每个种族人口能够受到公平教育，就好比中国高考中少数民族的加分政策，因为如果单纯的用分数或者其它指标招生，也许会造成某个种族或群体不能很好的接受教育，所以规定学校的不同族裔学生比例，保证每个族裔人群都能够接受教育。

父母对孩子的影响：书香门第也是优势。

很残酷的一个事实是，很多高等院校，比如哈佛和耶鲁，非常看重校友子女的申请，换言之，子女申请父母曾经上学的学校，会有很大的优势。当然，对于这些学生，他们会觉得理所应当，不仅仅是因为有一层“都是自己人”的意思在，同时，如果父母是高等院校的毕业生，那么他们的孩子自然也会受到父母影响。但是，这对于其他申请者，可能又是一个不公平因素，因为这也意味着，两个同样努力优秀的学生，可能就因为父母的原因，拉开差距。

同时，很多大学也表示，学生家庭的财务状况也是他们会做考虑的地方，当然，不会成为决定性因素，只是会做参考。不过，这依然会对很多家庭条件不是非常优越的孩子造成不公。

大学招的是一个人，不是一张纸。

现在高等院校，不仅是国外，中国的一些大学，也开始尝试全方位的考量学生。比如，有些学校会列出来他们对学生一些品质的期待，比如要有好奇心，要有对生活的热情，期待改变，拥有克服困难的能力等等。当然，这些品质并非只是跟学生短短的面试，或者只看学生写的个人陈述，就判断出来的。学校会通过学生提供的个人经历，甚至利用网络技术，搜索学生参加的活动和比赛，来判断学生的特点。同时，很多学校现在尝试申请文件形式多样化，比如允许学生上传视频，音频，图片等各类文件，来展示自己的个性和特点。甚至有些学校，会要求很多申请者一起来到学校，共同完成一个作业或者任务，观察申请者在合作中的表现，他们的领导力，沟通能力，团队协作能力等。

所以要明白，大学想要招的，是一个人，不是一张纸，成绩固然重要，但是很多中国学生和家长，还是无法摆脱用考中国大学的思维去看待留学申请，觉得只要成绩达标，语言成绩达标，就可以了。这是一个很大的误区，个人陈述其实是一个精华，不仅仅是罗列学生的经历和奖状，更是告诉学校，这个学生哪里与众不同，为何应该在众多申请者中脱颖而出。很多学生和家长洋洋得意的成绩，仅仅是激烈的大学申请竞争中的第一轮比赛而已。

美国高校推荐信篇八

上世纪70年代中期，美国艾奥瓦州小镇费尔菲尔德遇到了麻烦：此前近一个世纪作为当地经济支柱的帕森斯学院，因《生活》杂志1966年刊登的批评性报道声誉受损，招生日渐艰难，到了1973年，负债1400万美元的帕森斯学院不得不宣布破产。

一所拥有5000名学生的学校关门，对于其所在地——人口不足1万人的小镇意味着什么可想而知。从此之后，费尔菲尔德的命运就如同美国许多偏僻小镇那样，人口下降、经济前景黯淡。

不过当地官员自有妙计，他们打算通过招募一所教育机构入驻帕森斯学院废弃的校园，重振小镇经济。这在当年并不是容易的事：北卡罗来纳州大学教堂山分校政府学院教师威尔·拉姆发布的《小城镇，大计划》报告显示，当时全美各地有23所高校校园已经搬空待售。

费了一番周折后，买主终于出现：1974年，由印度教冥想大师玛赫西·尤济创办的玛赫西国际大学买下了帕森斯学院的校园。随着校园内练习“超觉静坐”的学生日渐增多，小镇的居民数量也在增加，使小镇摆脱了衰败的命运，重新繁荣起来。今天，费尔菲尔德拥有许多初创公司和新行业。

目前在美国，高等学校和教育机构能够激发经济活力的理念日益被认可。

据美国《大西洋月刊》报道，当下乡镇繁荣的原因，不是因为自然风光能够吸引游客，就是因为它们是大学、学院的所在地。教育机构带来的好处主要有两方面：它们所做的研究、发明的技术能催生新行业，为当地提供就业;学生们的餐饮及服务消费，可为当地带来收入。至于学校的教授及管理者，消费能力就更强了——他们除了像学生一样下馆子，进理发店、酒吧外，还会买房、买车。

美国高校推荐信篇九

1、regularadmission（常规招生）。

常规招生是标准的招生方式，它要求申请人在某个截止日期前（通常是每年的1月中旬），将申请材料提交给所申请的学校。过了截止日期后，学校的招生部门在一段时间内，审查所有的申请材料。

几个月后（通常是3月末或4月份），申请人会接到学校是否录取的通知。由于要考虑新生的组成结构，学校在做出最后的录取决定前，还要对所有的入学申请进行了一次复核。

大多数学校在3月末到4月初这段时间内，会向在常规招生过程中提出申请的学生发送通知，被录取的学生必须在5月1日之前给予答复，随后录取决定生效。

对大多数顶尖大学来说，这意味着申请人可以在5月1日前做出选择，决定是否入学，并将自己的决定通知录取他的学校。在此之前，申请人还可以等待其他大学的录取通知，而不必急于马上就学校的录取通知做出答复。

2、rollingadmission（整个学年都接受申请表格的招生）。

在整个学年都接受申请的招生过程中，申请人的材料一经送达招生办公室，招生人员就开始征对这些材料进行审查，并做出录取与否的决定。

例如，招生季节可能是10月1日开始，学校要求所有申请人将他们的申请材料在冬季或春季的某个截止日期前，送达学校招生部。（对于以该方式提出申请的学生来说，申请材料寄出得越早越好。）

3、earlydecision（具有约束力的提前录取）。

具有约束力的提前录取政策是多数顶尖大学为那些还在高中三年级上学期的，已经选好第一志愿的学生准备的。它要求申请人在高中三年级的秋季学期（上学期）就提出入学申请。（deadline一般为11/1或11/15），该录取通知是一纸具有约束力的录取合同。

实行该项招生政策的学校在接到申请材料的数月后，通知申请人录取与否的决定。申请人一旦被录取，就必须进入该项校学习。一旦向一所学校提出了ed的申请，申请人就不再享有向其他学校申请ed或ea的权力了。

4、earlyaction（不具约束力的提前录取）。

只有很少一部分学校实行不具约束力的提前录取的招生政策。它允许申请人提前提出入学申请，学校在一两个月后将评审结果通知申请人。与具有约束力的提前录取相比，该项招生政策不具有约束力。

如果被申请学校录取，申请人并不一定就非要上该校不可，他仍可以等接到其他学校的录取结果（rd）后，再做决定。申请ea招生政策的申请人可以同时向另一学校提出同样的申请，但不可以再申请另一所学校的ed。

招生政策。

美国高校推荐信篇十

但可惜他真的位于南方，只能当做南方哈佛（美国人印象中南方不如北方，所以南方再好的学校在他们的第一印象里也要降一级）。

在这里有几个特别说明的学校。

第一是传说中的加州理工：这个怎么说呢，你说他宇宙第一也行，你说他是个残疾也行。总之，开设的专业都是业内数一数二的，但是开设的专业实在太少了。美国人一般不把他和其它正经的大学比，就像那些很牛的文理学院amherst、williams、swarthmore等等一样，美国人肯定他们的实力，但是和正规学校没有可比性。

第二是纽约大学：这个学校是世界首都曼哈顿岛上除了哥伦比亚以外最好的学校（同理不讨论文理学院barnard）。大多数美国人也把他和mit等学校列为一等，因为他地缘好、金融类、法律类专业顶级，但是工科是短板。但是也有一些其他大城市的人并不以为然。例如一个芝加哥的人就觉得他并不能和芝加哥大学甚至西北大学比；一个洛杉矶的人也许觉得他并不比ucla或南加大usc好在哪里；一个亚特兰大的人也许觉得他比不过emory埃默里大学。

总之，区位因素也是影响一个学校在美国人心中的第一印象的重要部分，美国人倾向于认为离自己家近的学校好，不完全是地域歧视，而是因为他们对家附近的东西更加了解（他们地理学得都很差）。

第三是卡内基梅隆大学：这个学校有两个王牌：计算机和社会学。这两个王牌让他在很大一部分老美的心中成为和mit一个级别的学校。但是这个学校算是一个后起之秀，以前是两个小学院，合并后的历史才五十来年，因此底蕴上有短板，知名度也存疑，因此被降了半级。

康奈尔级。

美国高校推荐信篇十一

1、regularadmission（常规招生）。

常规招生是标准的招生方式，它要求申请人在某个截止日期前（通常是每年的1月中旬），将申请材料提交给所申请的学校。过了截止日期后，学校的招生部门在一段时间内，审查所有的申请材料。

几个月后（通常是3月末或4月份），申请人会接到学校是否录取的通知。由于要考虑新生的组成结构，学校在做出最后的录取决定前，还要对所有的入学申请进行了一次复核。

大多数学校在3月末到4月初这段时间内，会向在常规招生过程中提出申请的学生发送通知，被录取的学生必须在5月1日之前给予答复，随后录取决定生效。

对大多数顶尖大学来说，这意味着申请人可以在5月1日前做出选择，决定是否入学，并将自己的决定通知录取他的学校。在此之前，申请人还可以等待其他大学的录取通知，而不必急于马上就学校的录取通知做出答复。

2、rollingadmission（整个学年都接受申请表格的招生）。

在整个学年都接受申请的招生过程中，申请人的材料一经送达招生办公室，招生人员就开始征对这些材料进行审查，并做出录取与否的决定。

例如，招生季节可能是10月1日开始，学校要求所有申请人将他们的申请材料在冬季或春季的某个截止日期前，送达学校招生部。（对于以该方式提出申请的学生来说，申请材料寄出得越早越好。）

3、earlydecision（具有约束力的提前录取）。

具有约束力的提前录取政策是多数顶尖大学为那些还在高中三年级上学期的，已经选好第一志愿的学生准备的。它要求申请人在高中三年级的秋季学期（上学期）就提出入学申请。（deadline一般为11/1或11/15），该录取通知是一纸具有约束力的录取合同。

实行该项招生政策的学校在接到申请材料的数月后，通知申请人录取与否的决定。申请人一旦被录取，就必须进入该项校学习。一旦向一所学校提出了ed的申请，申请人就不再享有向其他学校申请ed或ea的权力了。

4、earlyaction（不具约束力的提前录取）。

只有很少一部分学校实行不具约束力的提前录取的招生政策。它允许申请人提前提出入学申请，学校在一两个月后将评审结果通知申请人。与具有约束力的提前录取相比，该项招生政策不具有约束力。

如果被申请学校录取，申请人并不一定就非要上该校不可，他仍可以等接到其他学校的录取结果（rd）后，再做决定。申请ea招生政策的申请人可以同时向另一学校提出同样的申请，但不可以再申请另一所学校的ed。

美国高校推荐信篇十二

大多数的美国高校的申请资料主要包括：申请费用、官方成绩单(证明)、推荐信、英语能力考试成绩(sat、gre、toefletc)、财产证明、论文、其他材料(高考成绩)。但每个高校的具体不同，所以，每个人便也不尽相同。

对于论文的写作，值得注意的是，美国高校更希望看到的是我们对于某些具体问题的个人真实看法，这体现的是个人的创造力以及独立思考能力，而并非是不停重复的模板的套用，外加，他们也希望你能够展现出你非凡的写作技巧。当然，也不要忘了修改和矫正。

对于细节的把握，美国高校尤为看重，很多学生套用模板留下痕迹，自己都没有注意，在招生官看来，却是一目了然的。