通过总结，我们可以更好地发现问题和改进方法，提升自身能力。如何处理好家庭和工作的关系？总结范文是在总结写作中不可或缺的学习素材。

论说文写作篇一

我想谈谈文心，因为这个问题实在是文章写作与阅读中最重要的问题之一，遗憾的是，有的朋友对此还重视不够。

文章的读与写，从根本上说，为了什么?对此，古今中外作家、理论家各执己见，议论纷纷，使人难免无所适从，这样我们读写文章往往方向不明、原则不准。公有理，婆有理，总有个大道理。用去异存同的办法，可以发现，大家都承认，写文章首先为了传心，或曰传情达意，读文章首先为了赏心，或曰会意。至于其他，又在其次。

刘勰写过一部影响深远的书，题目是《文心雕龙》。其《序志》篇云：“夫文心者，言为文之用心也。”在他看来，文心实为文论根本。而且，文与心的关系，名二而实一。心由文而显，文因心而成。他写这部书，着眼在文心二字上实在是抓住了核心。再加上旁征博引、文雅思密，难怪被历代赏叹不已。当他临写完全书，欣慰地说：“文果载心，余心有寄。”觉得一颗心就寄托在书里了。在他看来，写作就是寄托。对这位中国文章导师的看法，不可等闲视之。现在一说写作，就强调创造，其渴望新变之情可以理解，其于文理却有所偏颇。写作能创造什么：题材?主题?结构?语言?都很难。其实，文章乃天下之公器，它先天就有公共性，因为有公共性，文章才能传之既久且远。但这并不妨碍每个作者“假公济私”，以公器盛“私心”。如果文章不能写作者之心，势必千文一腔，千篇一律，还有什么文章?古人讲，文必己出，我手写我心。人人各有其心，如果各写其心，至少不全重复，自然也有创造性了。因此，写文章如果无心，别管写什么、怎么写，都不会写出好文章。

但是，是否写心就能写好文章?未必。心与心有差异，这差异有雅俗、高卑、真假、巧拙等方面。写文章是件十分严肃的社会交流活动，并非什么心、心里任何东西都有交流价值。因此，文章所传之心，有特定要求，简单说，应该真、善、美、巧。文章为读者而写，读者是渴望与作者交流的朋友，对朋友说话，首先要真诚无伪，这是起码的准则，否则就是对读者真诚的亵渎，因此，写文章要说真话、说心里话。其次要处处从读者角度考虑，让他从你文章里获得精神的收益，人生的教益。你要有高雅的旨趣、高迈的胸怀，不可世故、世俗，读者读你的文章有一种审美的愉悦、人格的超拔，总之，这颗心，应该有价值、有格调、有品位，如珍珠、如钻石、如精金美玉。

有人说，写作写心，那还不易!不就是表现自己吗?其实这是误解。写文章不是狗熊玩杂耍自己给自己乐。作者不能把读者当白痴，写作是两方交流，而非一方自流，而这种交流又是心与心的交流，所以很难。一方面，心无形、无相、无边，微妙、隐秘、丰富;另一方面，文字语言又有限、有法、有名。因此，陆机有文不逮意之叹。以有限传无限，只能暗示，而暗示，则需读者合作，如果引而不发，或者不引而发，都不能会心、会意。这样，写文章不是像寄东西一样，把个硬硬的宝贝打上文字包裹转交给读者，而是作者提供邀读者进入自己心灵的凭藉，它只是一种召唤，一条道路，这召唤是高是低，这道路是险是平，其度的准确把握，则非有巧心不可。古人说：文心之细，细如牛毛，此之谓也。总之，恕我说句大胆话，所有文章的得与失，说起来，几乎都与心有关。

论说文写作篇二

2．（1）（莲花）香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊！

（2）杀人取悦别人，（这样的事情）我不做。

3．敦颐至/一讯立辨。

4．作者从生长环境、长成后的形象和品格来描写莲花的形象。

5．示例：周敦颐确实如莲一样，是一个德才兼备的君子，一方面他才能过人，处理案件，快速准确，另一方面他刚正不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。（言之有理即可）。

论说文写作篇三

论说文一般是给材料写议论文。在给材料中包含两部分内容，一部分是给考生的写作依据材料，另一部分是对考生的写作要求，包括写作的字数要求，是否自拟题目等。要引起注意的是这两部分内容有的是截然分开的，有的则是另一种情况，命题人有意或无意将这写作依据和写作要求混在一起，连着写下来，这时考生要细心把它们区分开。

论说文考得是议论文，议什么？就是要根据命题要求确定中心观点、运用哪些材料来论证观点要具体落实。怎么议？就是要确定运用什么论证方法好，安排好文章的结构等。为什么要议呢？要注意联系实际。

论说文要求思想健康，中心明确，材料充实。

文章是言为心声，文为人志，文如其人。我们要想自己写的文章思想健康，就是真学真用辩证唯物主义，反对唯心主义，要有一种积极向上奋发进取符合时代需要的精神，反对消极落后萎靡不振的精神状态。

文章的中心思想是文章的核心，是通过具体材料表现的。人们在实际生活中，接触到各式各样的人和事，接触到大量的实际材料，获得多方面的切身体验。对于这些材料和体验，运用正确的立场、观点和方法，仔细进行分析和研究，就逐步形成了正确的中心思想。写文章必须从实际出发，要从具体材料中提炼出中心思想来。

论说文写作篇四

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

1．解释下列加粗字的意思。

（1）甚蕃________________。

（2）亵玩________________。

（3）宜乎众矣____________。

2．翻译下面文言句子。

菊之爱，陶后鲜有闻。

________________________________________。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

________________________________________。

3．陶渊明独爱菊，周敦颐独爱莲，表现了他们处世态度有何异同？

相同：__________________________________。

不同：__________________________________。

4．文中作者运用了借物抒情（或托物言志）的写法，把莲花比喻君子_____________________的高尚品格。在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中用_______________，_______________抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在《无题》诗中用_______________，_______________表达了坚贞的爱情；龚自珍在《己亥杂诗》中，用_______________；_______________展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦，始终要为国家效力的坚强性格和献身精神。

参考答案：

1．（1）蕃：多（2）亵：亲近而不庄重（3）宜：应当。

2．喜爱菊花，陶渊明之后很少听说了。我只爱莲花，（因为它）它从污泥里生出却不被沾染，在清水里洗过却不妖艳。

3．示例：相同点：表现出他们不随波逐流的态度。不同点：陶渊明面对污浊的.环境，选择了归隐；周敦颐强调人格修养，尽管周边的环境很不好，但人格可以是很高尚的。

4．不求富贵名利，安贫乐道，在污浊的环境中洁身自好，保持坚贞气节。

论说文写作篇五

其目的是科学、公平、有效地测试考生是否具备攻读专业学位所必需的基本素。

质、一般能力和培养潜能，评价的标准是高等学校本科毕业生所能达到的及格或。

及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔，确保专业学位。

硕士研究生的招生质量。

考查目标。

1、具有运用数学基础知识、基本方法分析和解决问题的能力。

2、具有较强的分析、推理、论证等逻辑思维能力。

3、具有较强的文字材料理解能力、分析能力以及书面表达能力。

考试形式和试卷结构。

一、试卷满分及考试时问。

试卷满分为200分，考试时间为180分钟。

二、答题方式。

答题方式为闭卷、笔试。不允许使用计算器。

三、试卷内容与题型结构。

数学基础75分，有以下两种题型：

问题求解15小题，每小题3分，共45分。

条件充分性判断10小题，每小题3分，共30分。

逻辑推理30小题，每小题2分，共60分。

写作2小题，其中论证有效性分析30分，论说文35分，共65分。

考查内容。

一、数学基础。

综合能力考试中的数学基础部分主要考查考生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力和数据处理能力，通过问题求解和条件充分性判断两种形式来测试。

试题涉及的数学知识范围有：

(一)算术。

1.整数。

(1)整数及其运算。

(2)整除、公倍数、公约数。

(3)奇数、偶数。

(4)质数、合数。

2.分数、小数、百分数。

3.比与比例。

4.数轴与绝对值。

(二)代数。

1.整式。

(1)整式及其运算。

(2)整式的因式与因式分解。

2.分式及其运算。

3.函数。

(1)集合。

(2)一元二次函数及其图像。

(3)指数函数、对数函数。

4.代数方程。

(1)一元一次方程。

(2)一元二次方程。

(3)二元一次方程组。

5.不等式。

(1)不等式的性质。

(2)均值不等式。

(3)不等式求解。

一元一次不等式(组)，一元二次不等式，简单绝对值不等式，简单分式不等式。

6.数列、等差数列、等比数列。

(三)几何。

1.平面图形。

(1)三角形。

(2)四边形(矩形、平行四边形、梯形)。

(3)圆与扇形。

2.空间几何体。

(1)长方体。

(2)柱体。

(3)球体。

3.平面解析几何。

(1)平面直角坐标系。

(2)直线方程与圆的方程。

(3)两点间距离公式与点到直线的距离公式。

(四)数据分析。

l.计数原理。

(1)加法原理、乘法原理。

(2)排列与排列数。

(3)组合与组合数。

2.数据描述。

(1)平均值。

(2)方差与标准差。

(3)数据的图表表示。

直方图，饼图，数表。

3.概率。

(1)事件及其简单运算。

(2)加法公式。

(3)乘法公式。

(4)古典概型。

(5)伯努利里概型。

二、逻辑推理。

综合能力考试中的逻辑推理部分主要考查考生对各种信息的理解、分析、判断和综合，以及相应的判断、推理、论证等逻辑思维能力，不考查逻辑学的专业知识。试题题材涉及自然、社会和人文等各个领域，但不考查相关领域的专业知识。

(一)概念。

1、概念的种类。

2、概念之间的关系。

3、定义。

4、划分。

(二)判断。

1、判断的种类。

2、判断之间的关系。

(三)推理。

1、演绎推理。

2、归纳推理。

3、类比推理。

4、综合推理。

(四)论证。

1、论证方式分析。

2、论证评价。

(1)加强。

(2)削弱。

(3)解释。

(4)其他。

3、谬误识别。

(1)混淆概念。

(2)转移论题。

(3)自相矛盾。

(4)模棱两可。

(5)不当类比。

(6)以偏概全。

(7)其他谬误。

三、写作。

综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力，通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试。

1.论证有效性分析。

论证有效性分析试题的题干为一段有缺陷的论证，要求考生分析其中存在的问题，选择若干要点，评论该论证的有效性。

本类试题的分析要点是：论证中的概念是否明确，判断是否准确，推理是否严密，论证是否充分等。

文章要求分析得当，理由充分，结构严谨，语言得体。

2.论说文。

论说文的考试形式有两种：命题作文、基于文字材料的自由命题作文。每次考试为其中一种形式。要求考生在准确、全面地理解题意的基础上，对命题或材料所给观点进行分析，表明自己的观点并加以论证。

文章要求思想健康，观点明确，论据充足，论证严密，结构合理，语言流畅。

论说文写作篇六

有一次，我和小伙伴一起在公共汽车上玩，一个老伯伯在路旁看到一个中学生手中拿着一个垃圾桶，便随意地把垃圾桶扔到地上，还不时地说：“你们看看，这个垃圾桶，垃圾桶里有什么!快把垃圾捡起来吧!”

这时，有个小伙伴看见了，便跑过去对老伯伯说：“老伯伯，我帮你把地面扫干净!”

“你是哪个学校的!”老伯伯气愤地说。

小伙伴们见了，纷纷跑到了老伯伯身边，问老伯伯：“老伯伯，你是哪个学校的!”老伯伯听后，便说：“你们别小瞧我，别看我的身材，我可是中学生啊!不管我的地板，还是电视……”

说完，她便开始给大家分配任务，一会儿拿起扫把，一会儿又拿起撮箕，一会儿又拿着拖布。这个小伙伴干起活来可认真了，一会儿，一个地方被她给打扫得干干净净。看着他满意的样子，大家心里都美滋滋的。

在这一刻，我想到了一件事。

老师在讲台上讲着课，我听了以后，便走过去对老人说：“老奶奶，我帮你扫一下地吧。”“嗯，你真是个好孩子。”“不用谢，这是我应该做的。”

我看着老奶奶满脸冻疮，就想：我以后一定要向她一样做一个好孩子。

论说文写作篇七

论说文写作篇八

论说文是直接说明事理、阐发见解、宣示主张的文章。它的中心在于“事理”、“见解”和“主张”，它的表达方式主要是议论。“说明事理”、“阐发见解”和“宣示主张”等，都是为了“答疑解难”，也就是为了回答问题、解决问题。广义地说，论说文所回答的问题是无所不包的，大至宇宙天地、社会人生，小至一事一物、一言一行，任何问题都可以“论”，都可以“说”。但若把林林总总的问题归纳一下，大体可以分为三类。

是什么——类别和性质方面的问题。

为什么——原因和目的方面的问题。

怎么办——方法和途径方面的问题。

具体到某一篇文章，回答什么问题又是有特定针对性的，因而论说就要有一定的话题范围。比如关于“管理”的话题，可以从管理的“类别和性质”方面去谈，回答“是什么”的问题;也可以从“原因和目的”方面去才能进行谈，回答“为什么”需要管理的问题;还可以从“方法和途径”方面去谈，回答“怎么办”有效管理的问题。因此，一篇论说文一定要有一个主题，要有一个核心，不要面面俱到，即根据试题提供的材料或要求，或论管理之实，或论管理之道，或论管理之术。

论说文答疑解难，要使人懂，使人信，甚至要使人行——照着去做，所以必须讲究科学性，阐述的必须是真理。不可主观臆断，强词夺理，但是手里有了真理，也不见得就能“使人懂，使人信，使人行”，这里还需要学会论说的方法和技巧。

论说的基本方法是“摆事实，讲道理”，这一点差不多人人皆知。但事实要“摆”得有力量，道理要“讲”得透彻，并不容易。先说“摆事实”，“摆”什么样的事实?这是“质”的问题，得看你手里有多少事实供自己挑选，还得看你是不是能够选出最能说明问题的事实。“摆”多少事实?这是“量”的问题，当然并不是越多越好，但也不是越少越好。最恰当的“量”是能“覆盖”住自己论题所涉及的范围。还有，事实怎么摆?这是“法”的问题，这里主要是能使事实和自己的观点相吻合。同样一个事实，说什么，说的次序是什么，都要看观点的需要。否则，即使事实是真实的，也不会有说服力。再说“讲道理”，这是许多考生最薄弱的环节。所谓“讲道理”，说到底就是分析事物之间(或一个事物内部各因素之间)的关系，诸如“物质和精神”，“现象和本质”，“局部和整体”，“偶然和必然”，“原因(条件)和结果”，“理论和实践”，“历史和现实”等。要从文章的需要出发，该分析哪一种关系就分析哪一种关系，只要这种分析是科学的，就会被多数人所接受。除了“摆事实，讲道理”之外，还有打比方、作比较、引言论等方法。除了论说的方法和技巧之外，还有章法结构问题。多种多样的论说方法，多种多样的章法结构，是保证你的观点“使人懂，使人信，使人行”的重要条件，也是论说文不可忽视的特点。

论说文写作篇九

标题：1、将立意中的关键词放到题目里。

2、题目要标明文章的主题（参考历年真题范文）。

开头（不能写出具体模板，可以总结出思路）。

1、分析型论说文。

思路：对原文的中心思想做出自己立场的判断+并提出自己立场方向上的，原话题约束下的。

释核心概念、明确话题、全面回应、尽量反对的`技巧寻找）。

2、材料立意。

思路：原材料的中心思想的复述+自己的立意（立意的五步：全面性、准确性、正确性、现。

实性）。

主体段落。

分论点（一句话）+论据的解释（一句话）+具体的论据（事实论据+理论论据或正反对比）+总结句（重复分论点那句话）。

结尾。

综上所述（或由此可见或总之）+开头段的重复。

二、段落的具体安排。

第一段，首先，引用原文是非常必要的，作为一篇完整的文章，应该让看的人明白你的论证从何处引申和展开的，否则，好像是无病之呻吟，所以，在文章开头用100字以内简洁的引述原文，抛出自己的观点。

第二段，破题，对材料有简单的分析和引申，强化观点。

第三、四、五段，寻找三个分论点。此分论点为本段段意，之后用3-4句话具体论证分论点。可以适当举例，但要注意选取的例子要具有普遍性。可以采取正反面的论证方式论述也可以用理论论据加事实论据的方式进行论证。

第五段，点击材料论点，展开号召和呼吁，说明这中情况既然如此重要。

论说文写作篇十

综合能力考试中的写作部分主要考查考生的分析论证能力和文字表达能力，通过论证有效性分析和论说文两种形式来测试。题型二即为论说文，也就是我们俗称的“大作文”。

针对论说文，大纲明确指出：论说文的考试形式有两种——命题作文和基于文字材料的自由命题作文。每次考试为其中的一种形式。要求考生在准确、全面地理解题意的基础上，对命题或材料所给观点进行分析，表明自己的观点并加以论证。文章要求思想健康，观点明确，论据充足，论证严密，结构合理，语言流畅。

其实，论说文高度神似于我们的高考作文，在考查方式、考查目标以及应对对策等方面大同小异，没有本质的差异。不同点主要在于时间限制、字数要求方面。

关于时间和字数，高考作文一般要求我们在45分钟左右的时间完成一篇800字的文章，文体多为议论文;而我们现在的管综论说文则要求大家在35分钟左右的时间完成一篇700字的文章。

客观来讲，论说文比论证有效性分析对于大家的要求更高，难度更大，因为多数题目往往需要我们自己提炼观点，搜寻论据，展开论证。实则就是围绕某个中心论点，进行一次完整的、合理的逻辑推理，议论文形式。而这一系列的源头就是“中心论点”，即立意的问题。

审题立意，从根本上讲就是要求我们首先读懂题目，在此基础上，提炼出题目深层意味，这一过程必然包含了个人思路和主观导向，所以考场上呈现的立意多种多样，千差万别。每年都会有不少同学由于论点偏移导致严重失分，可谓一着不慎满盘皆输。这也是大家最最担心的问题。所以对于论说文而言，必须首要找准材料观点。

如何确保立意的精准性?方法有很多，最关键的一点就是：立意必须遵循整体性。

所谓遵循整体性原则，就是我们要仔细阅读所提供的材料，切实弄清材料的中心和实质，不要仅仅抓住其中的只言片语进行立意，以局部代替整体显然有失偏颇。当然，跨考教育李俐老师提醒大家在立意时重视材料中的关键性语句必不可少的，但必须在整体框架下进行，也就是说不可一叶障目，要全方位观照材料全文，同时重点理解关键语句，由此提炼最佳立意。

关于审题立意，大家还必须掌握如下两大原则，即：稳且狠。

首先，立意要稳：

一篇材料的立意通常不只有一个，有浅层立意，有深层立意，有传统观点呈现，也有别出心裁的角度。不少同学希望可以通过标新立异来达到所谓的“出奇制胜”，但跨考教育李俐老师提醒大家有时候这种希望可能会让你陷入另一个写作深渊。因为有些立意虽然新颖，但由于同学们的写作水平有限，对文章的驾驭能力不强，写作手法不够灵活，加之局限于考场环境的强大压力，我们难以很好控制，反而最后得不偿失，不仅高分没有，基础分也没有拿到。所以大家切记，求稳之后再求新。

其次，立意要狠：

立意之狠就在于“透过现象看本质”，真正将观点立在材料的最本质核心点之上，也就是刚好戳中出题人的心意。立意也分三六九等，所谓“意高则文胜”就是此理。深刻的立意总是可以瞬间将我们的文章提升至一个较高的档位，大大有益于最后的得分优势。

综之，只有立意过关，文章才算成功。否则。即使结构再精巧，语言再漂亮，论据再有力也无济于事。所以，大家日常需高度注重立意训练，确保不偏题，并且能够在有限时间内快速提炼出最佳立意并论证成文。

论说文写作篇十一

凯程考研辅导班，中国最强的考研辅导机构，考研就找凯程考研，学生满意，家长放心，社会认可！

团队合作是事业成功的保证。

两队牦牛的不同结局，告诉我们：只要团队配合相互合作才能战胜敌人。

现实生活中也是这样，企业成员之间只要相互帮助、共同协作就能战胜困难，走向成功。

团队合作对于一个集体凝聚力的提升关系重大。“众人拾材火焰高”，对一个集体而言，时时刻刻都需要团队合作。海尔集团在发展过程中，各部门紧密配合：依赖销售和生产部门提供的数据，各部门之间相互合作，不断改进产品的性能，这样共同“下好一盘棋”，使海尔集团走上良性运转的轨道，使它很快在企业间脱颖而出，发展成为名牌。可见合作就会使企业发展。

团队合作有利于增进成员之间的关系，提升工作效率。团队不合作，那么集体成员之间就会产生陌生感，从不交流，互不沟通，各干各的工作，这样就不利于集体的发展。团队协作，营造辉煌，良好的团队关系，对事业的发展至关重要。

诸葛亮能够指挥千军万马，如果没有他们团队成员间彼此的默契，心灵相通，那是不会取得辉煌的胜利的。

团队合作，可以凝聚集体的力量。从小我们就被告知人多力量大，“一个好汉三个帮”，“人多力量大”，团队成员之间心往一处想，劲往一处使，这真的就是“人心齐泰山移”，就没有过不了的坎，就没有战胜不了的困难。许多企业的成功不也证明“众人拾材火焰高”，“人心齐泰山移”吗?但是如果光是人多而人与人之间不合作、不相互帮助，那就就会是一盘散沙，毫无战斗力可言，从而也就谈不上成功了。

论说文写作篇十二

鼓励发挥创造性。

融“危难”以铸“新生”

对于一个民族来说，不期而至的天灾往往也是一种考验，一次锻造。

病毒无情，在人们尚未彻底认识“非典”传播救治规律之前，这样的危难可能还会持续，如何化“危”为“机”，融“危难”以铸“新生”，不仅是对政府的考验，对实践“三个代表”的考验，同时也是对全体国民勇气、信心与智慧的考验。