最新初中记叙文阅读教案(汇总20篇)
教案包括教学目标、教学内容、教学步骤、资源准备、学生活动等要素。编写教案前，了解教学内容和学生的学习情况是至关重要的。关于教案编写的一些建议和技巧，可以参考以下范文。
初中记叙文阅读教案篇一
1、听课文录音：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。
2、快速阅读课文：在听了一两遍课文之后，让学生打开课文自己去快速阅读，了解没听懂的地方。这样无形之中对课文的印象会加深。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fastreading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。读完一篇文章后，要回味一番。对文章的段落结构、中心思维、人物事件、论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”。要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。
3、精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。似乎只有这样，老师的心中才踏实，才认为学生学到了东西但这只是最基本的知识目标，对于学生的英语语感，用英语思考的能力，认为似乎都是比较遥远的事情，舍不得时间给学生锻炼的机会。我们的老师恨不能把自己知道的所有知识都教给学生，恨不能学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。
初中记叙文阅读教案篇二
今天上午听了李玥的一节《鲁宾孙漂流记》课外阅读指导课，老师精心设计了整个教学过程。李老师从语文的角度向学生推荐文中的优美语段，指导阅读方法。在这一过程使学生真正掌握了课外阅读的方法。所谓“阅读指导课”，是指学生在教师的指导下逐步形成自能读书能力和习惯的课程。阅读指导课类型繁多，例如读物推荐课、阅读方法指导课、阅读欣赏课、阅读汇报课等，老师们可根据教学目标的设计来把握课堂教学的侧重点。一堂好的阅读指导课首先就是要让学生能在有限的课堂时间里读懂一篇文章或书中的一个章节。其次要让学生学会质疑，并且能通过合作、探究的学习方法来共同解决一些问题。第三，在教师的引领下，学生能习得一些读书的方法。最后就是将这一阅读过程迁移到课外，以形成有效自读的能力。堂课中既有读书方法的指导，又不乏片段欣赏、好书推荐，各有各的亮点。李玥这节课重点是对阅读方法的指导，整节课教学环节紧凑，合理。通过本节课，可以看出李玥的进步，不管是从教态上，还是从整个教学设计，还是学生的表达能力上，都能看出六年级师生的共同进步。
初中记叙文阅读教案篇三
一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。
2.关注诗歌的题目。
诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
3.了解诗歌的结构。
“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
4.答题应紧扣原诗的内容。
命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。
理解品味词句。
1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的`背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。
2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
a、回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
b、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）。
c、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。）。
4、品味词语：
a、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。
b、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点）。
c、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。的印象、启示，道理等。
5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：
a、能否。
b、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容。
c、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。
句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）。
初中记叙文阅读教案篇四
教学目标：
1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;。
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人介绍自己喜欢的这本书。
教学过程：
一、揭题导入。
同学们你们希望自己变得更美丽些吗?如何做才能更美丽呢?2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美!(指名说，板书课题：读书让我们美丽)。
1.小组交流、汇报读书成果。
2.全班交流。(指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。)。
三、走近安徒生，重温经典1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》(展示书)2.(出示安徒生图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(指名介绍，师补充资料)。
四、赏读《丑小鸭》。
丑小鸭最后怎么了?(1)师配乐范读(2)看着图听了故事，你想说什么?五、总结延伸。
安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些?
老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧!(出示《安徒生童话全集》图书目录)。
目录上的省略号表示。
今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了安徒生的经典。读书确实让我们美丽，以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书。
初中记叙文阅读教案篇五
(一)某句话在文中的作用：
2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;。
3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)。
(二)修辞手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象;。
答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;。
答题格式：强调了+对象+特性。
3;设问：引起读者注意和思考;。
答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
反问：强调，加强语气等;。
4、对比：强调了……突出了……。
5、反复：强调了……加强语气。
(三)句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……。
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……。
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
(2)该词与上文是一一对应的关系。
(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
(六)段意的概括归纳。
1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。
3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
(七)表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。
诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。
分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。
总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。
答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。
初中记叙文阅读教案篇六
一．阅读内容：《安徒生童话》。
二．阅读目的：
1．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。
2．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。
3．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。
三．阅读准备：《安徒生童话故事集》。
四．阅读教学过程：
（一）激发兴趣，揭示主题。
同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。
1．阅读时能基本把握文中的主要人物。
2．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。
3．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。
五．阅读交流。
（一）小组内交流。
你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？
学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。
（三）全班交流。
1．组内选代表发言。
2．其他同学认真听，随时做补充。
3．说说你是怎么去读课文的。
（四）拓展延伸。
把你感兴趣的童话故事讲给别人听。
教学目标：
1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法。
教学重点：
1、掌握精读和泛读等读书方法。
2、指导学生写读书笔记。
教学过程：
一、说话导入。
师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法。
1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）。
3、读了书名，你想知道什么？
师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”
4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
5、我们来交流一下，谁先说都了解了什么？
6、对了，通过读前言和目录，我们可以知道这本书的主要内容，那谁来说说呢？（生说）。
7、这就告诉我们阅读一本长篇小说前可以通过这些方法帮助自己对故事有个大致了解。下面我们共同走近这本书，跟随鲁滨逊去漂流，去探险，一定会有不少收获的。（板书：读）。
8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：
（课件出示问题）。
你认为主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?
作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）。
四、总结阅读方法，激励广泛阅读。
1.教师小结：一般文学作品都有两个重要的创作方面：一是作品中人物性格的特点，一是作者的表达方法。我们重视了这两个方面的阅读，就会收到事半功倍的效果。
2.对照这节课的阅读，回忆以前的阅读方法，你认为在今后的课外阅读中应该运用哪些阅读方法呢？请用这些方法阅读其他关于探险的书籍：（课件出示）（世界名著青少年版）。
《汤姆索亚历险记》。
《八十天环游地球》。
《绿野仙踪》。
3.结束语。
读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书。
有选择。
读书。
讲方法读——记——写。
《飞翔的教室》课外阅读教案。
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。
二、指导重点：
增强学生对课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入。
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲）。
二、谈谈自己最喜欢的一本课外书。
1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？（1）同桌交流。
（2）班级内交流。（相机进行评价）。
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳。
1．今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。
2．你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢？生自由发言。
3．简介作者。
四、感受《飞翔的教室》。
1．认识文中的主要人物。
将人物的性格特点与人物名称对号入座。（题略）。
2．生交流故事情节。
3．说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。
五、我心中的故事。
1．师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战？对那场战争中每个人的表现你有什么看法？”
2．“乌利为什么要从体操梯上跳下来？乌利的一跳获得了什么？如果你是乌利的同学你会对他说些什么？”
3．伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价？
初中记叙文阅读教案篇七
英语教研组在工作开展要做到使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。那么具体的工作计划怎么制定呢?下面就是小编给大家带来的初中英语教研组工作计划，希望能帮助到大家!
一、指导思想。
本学期我将重点投入到以素质教育为指挥棒的教学宗旨，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，为进一步学习打下基础。
二、学生情况。
我校五年级的学生已学习了三年的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果;四年级学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。扩大学生对西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。
三、教学目的、任务。
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;。
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;。
3、能够进行简单的日常用语的交流;。
4、能够用简单的句子进行写作;。
5、熟练掌握所学歌曲、chant等。
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
7、强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。
8、注重能力培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如let’sfindout/let’scheck/pairwork/tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
10、重视双向交流和中西文化的介绍。
四、教学重点难点。
1、重点：
(1)提高课堂效率。
(2)养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
(3)发音清楚，语调正确，书写工整。
2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。
五、方法措施。
1、认真备课，钻研教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和tpr全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
一、指导思想。
本学期我们英语组以英语新课程理念为指导，在学校及县教研室的领导下，加大教研、科研力度，扎实有效地开展各项教研活动，努力营造英语教育教学的良好氛围，积极进行校本教研，组织教师参加课改理论学习和培训，并组织教师进行听课学习，以促进教师转变教学观念，促进教师整体素质和学科教学质量的提高，从而促进教师专业成长，进一步提升我组教师的英语教学理念、教学水平和教学质量，以提高我们初中英语教学的整体水平。在学校的领导下，团结奋斗，协调好各教研组之间的关系。认真学习新课标和教学大纲，结合实践科学发展观，巩固发展我组的进取精神。在去年英语中考取得成绩的基础上，为把我组的教学教研水平提高到一个新的台阶而努力奋斗。
二、工作重点。
(一)教研组。
本学期初中英语学科教研工作，要以课堂教学为中心，围绕规范和深化学科教学常规，通过组织教师进行课程和课改理论学习、安排公开课、建立资源库等一系列活动来促进初中英语学科教学质量的提高。
(二)各年级。
1、初一要抓好小学与初中的衔接教学。
初一学生在小学阶段学了小学英语教材，基本上达到了小学英语教学的要求，但也出现了一定的分化现象，初一教师要及早摸清情况，根据我校的实际，采取切实有效的措施，抓好中小学衔接教学。在这个基础上进一步培养兴趣，强化基础，抓好起始年级的英语学习习惯。
2、初二要培优补差，强化后进生的转化工作。
课任教师对本班的后进生，要了解其思想动态、寻找致差原因，有的放矢，区别对待，耐心辅导，力求稳住和缩小两极分化程度。
3、初三教学要以本为本、以纲为纲。
在扎实认真教好课本基础知识的同时，还要挖掘潜力，查缺补漏，着力加强学法指导和能力培养。特别是要认真学习《考纲》和近几年平凉中考英语真题，注意对考试动向的信息收集和试题研究，提高毕业班教学效率。
三、工作措施。
1、加强教育理论学习。
本学期教研组各位老师要通过网上下载、分散学习和教研组会讨论交流等方式来学习《基础教育课程改革纲要》、《英语课程标准》、《英语课程标准解读》和《课程改革与课程评价》等有关课程改革的材料，明确英语课程在基础教育阶段的四个基本任务，特别是要认真学习和理解课程标准中的"六个基本理念"，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。
2、做好"教学常规"的学习和实施工作。
在开学初的教研组活动中全组教师要认真学习本校的教学管理制度及常规要求，明确上课、备课、编写教案、布置作业及作业批阅中的一些具体要求，使大家从思想上重视起来。在以后的备课、上课、作业布置和批阅、辅导等各个环节中，以制度为准则，对照检查，严格执行。
本学期教研组将通过公开课、示范课、说课、评课、优秀教案、精品试题、个人。
总结。
年级汇总和网上收集等各种形式来汇总建立初中英语教育教学资源库。以后还要不断地向资源库添入新的内容，使资源库不断优化不断更新，真正为我校初中英语教育教学发挥一定的作用。
4、加快信息技术学习进程。
教研组全体教师要学好电脑技术和网络技术，能熟练运用基本信息技术，从而推动学科教学与信息技术的整合，为以后条件成熟后教师运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件打下基础。
5、撰写教育教学论文。
全组老师要通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际积极撰写外语教育教学论文。每学期至少一篇，期末时输入资源库备案。
6、努力鞭策青年教师的成长。
青年教师是英语组的一支生力军，教研组将通过听课、评课、说课、讨论等方式促其不断成长外，还要求青年教师拜经验丰富的老教师为师，经常取经，不断提高。7、搞好教研组建设。
(1)本组共9人，初三4人，初二3人，初一2人。
(2)每周四进行集体备课。
(3)教案按学校要求要环节齐全、内容充实、书写工整、有教后记。
(4)听完公开课后要在教研组会上认真进行评课，即至少提两个优点和两个缺点。要逐人逐个发言，并进行记录，形成书面材料备案。
(5)组内教师要多听课，同一年级、不同年级的教师之间通过听课可以相互借鉴、扬长避短，从而达到共同提高的目的。
(6)按照学校组织的安排，搞好新课程改革，上好课改示范课。
(7)将各种教研活动上形成的教师发言、教学观点、书面材料、试题资料等及时输入资源库。
燃气安全工作计划(三)。
为进一步加强我镇燃气安全生产管理，加快建立燃气安全隐患排查治理工作长效机制，全面提升燃气从业单位的安全生产水平，严厉打击非法经营等违法违规行为，坚决消除事故隐患，杜绝燃气安全事故发生，根据《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国消防法》、国务院《城镇燃气管理条例》、《特种设备安全监察条例》、《省燃气管理条例》等法律法规和市《关于进一步加强燃气安全监管工作的实施意见》结合我镇实际，制订燃气安全监管工作实施方案。
一、指导思想。
以“科学发展观”为指导，以国家有关安全生产法律、法规为依据，树立安全发展理念，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，进一步整顿和规范燃气市场经营秩序，依法履行安全监管职能，消除安全隐患，确保村居供气、用气安全。
二、目标任务。
深化专项治理整顿，严厉打击非法违法行为;建立健全由政府统一领导、各部门齐抓共管、全社会共同参与的长效管理机制，实现我镇燃气安全监管工作常态化、制度化、规范化。
三、整治重点。
(一)推进隐患排查治理工作长效机制的建立。落实各相关单位安全隐患排查治理的主体责任，建立和完善隐患排查治理工作制度;定期进行隐患排查，建立隐患排查治理工作台账，形成隐患排查治理长效机制。
(二)依法查处燃气企业经营中的违法违规行为。查处充装不合格钢瓶、缺斤少两、掺杂二甲醚等违规行为;查处为未取得燃气经营许可证的单位和个人提供经营性气源的行为;查处销售不合格钢瓶等违法行为。
(三)依法查取小液化气供应网点经营中的违法违规行为。取缔不符合规划、无证照小液化气供应网点;查处价格欺诈、强买强卖、违章倒灌、倒残等损害消费者利益的违规行为;查处超范围经营、擅自在未经核准场所经营、非法改装液化石油气钢瓶、超量存放实瓶等违法行为。
(四)规范宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等用户的燃气采购、储存和使用安全管理。查处使用不合格燃气和不合格燃烧器具、不符合安全规范的瓶库使用行为;查处不规范瓶组、擅自改装燃烧器具、液相直烧、管道瓶装气混用等违法使用燃气行为。
四、职责分工。
各相关职能部门根据法律法规规定的职责，认真组织、有效开展燃气行业违法违规行为的查处。对各村居，机关各办、服务区、镇属各单位工作职责明确如下：
新河派出所、新河交警中队：负责依法查处禁行区域内未按“危险化学品道路运输车辆进入禁行区域时间、路线规定”的运输危险化学品行为;查处液化气运输超载行为;查处未取得危险化学品运输资质、擅自从事液化气运输的行为;负责危化品运输车辆的清理整治工作;规范“三车”(三轮车、电瓶三轮车、三轮摩托车)运送及其运输工具的安全管理;协助质监、行政执法中队做好对运输途中的气瓶检查工作。
村镇建设办公室：负责村居燃气行业的监督管理，做好日常检查管理工作，确保站内设备设施安全运行;加强应急救援管理，提高应对突发事件的能力。
安监中队：依法行使安全生产监督管理职权，指导、协调、监督、检查全镇燃气行业的安全生产工作，并将燃气安全纳入全镇安全生产监管工作内容。
行政执法中队：负责依法查处未取得燃气经营许可证或不按照燃气经营许可证的规定从事燃气经营活动的违法行为;依法查处经营单位和个人、燃气用户(重点宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位)及有关单位和个人的违法行为。
消防中队：负责对宾馆、饭店、小餐饮、企事业单位等场所消防安全的监督检查，对不符合消防安全技术标准、存在消防安全隐患的提出整改意见，对严重危害公共安全的单位和经营者，报发证机关依法吊销经营许可证和工商营业执照。
工商分局：负责依法查处未取得营业执照或不按照营业执照的规定从事燃气经营活动的违法行为;在营业执照有效期内被依法吊销、撤销燃气经营许可证或者燃气经营许可证有效期届满的。
各办、服务区：将燃气安全作为安全生产工作的重要内容，负责本服务区的燃气安全监管工作，配备专兼职燃气安全管理员;开展燃气安全隐患排查，每月配合执法中队开展燃气安全隐患专项整治，重点整治宾馆、饭店、小餐饮、小液化气供应站等经营场所;负责重点单位隐患整改跟踪和督查，对治理不落实，整改不到位的，通知相关职能部门依法查处。
五、工作要求。
(一)提高认识，加强领导。机关各办、服务区，镇属各单位要认真分析燃气安全生产形势和存在的问题，充分认识燃气经营违规、违法行为的危害性和安全监管工作的重要性和紧迫性，牢固树立责任意识。为加强对燃气安全监管工作的领导，镇政府成立燃气安全监管工作领导小组(组成人员名单详见附件)，各办、服务区、镇属有关单位要抽调精干人员成立监管工作机构，切实加强对安全监管工作的领导。
一、指导思想。
按照本学期英语教研计划和学校教科处工作计划，以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，结合英语学科特点，制定本学期教研工作计划，旨在树立科学的质量观,加强有效教学研究，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高;以基础教育新课程改革实验工作为中心,推动教育教学改革继续深入，组织教师围绕新课程实验中的重点、难点问题开展教研活动，加强和改进我校初中英语学科教育教学工作，推进初中英语新课程的实施，深入研究教学中存在的问题，精心营造有利于学生健康成长的学习环境，进一步加强组内教师的交流，努力探索和创造各种平台与合作交流机制，开展形式多样、注重实效的教研活动;创设宽松和谐的研究氛围，激励广大教师在教学中研究，在研究中教学，提高专业水平和教学能力。
二、工作目标和思路。
1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化发展。
2、工作思路：以“三段式”课堂教学模式为中心，开展教研教改，提高学生学习能力。
三、工作重点。
1、推进“三段式”课堂教学模式。
2、开展集体备课和专题研究。
3、上好研讨课，形成教学反思。
四、具体工作措施和要求要求。
1、以新教材的使用为重点开展校本教研，重点做好集体备课工作，提高效果，进一步发挥备课组的作用。
2、积极开展教学常规管理工作。特别是备课和作业批改等方面的检查工作。
3、结合新教材，树立新课程的基本理念和现代教育思想，提高教师的专业素养，以教研促课改，在课改中提高广大教师的教科研能力。适时开展优秀教学论文研讨学习活动。
4、做好教育科研课题的研究工作。结合新教材实验和教改实践，积极开展课题研究工作，以科研带教研，促进教学改革，提高教学质量。
5、抓好初中毕业班的教学及复习研讨工作。组织初中毕业班教师学习有关中考文件，开展好初中毕业班教学及中考复习研讨活动。
6、组织教师和学生参加中学英语方面的各项评选活动。
7、倡导读书活动,促进教师专业内涵发展。全体教师都应保持持续学习的愿望，形成浓郁的学习氛围。
8、每位教师必须开放课堂，领导、教师随时推门听课。每位教师每期听课不少于20节。
具体措施：
1、集体备课：一方面，先由执教教师作好初备设计，再由本组成员讨论，大家纷纷发表自己的看法，对初备内容进行适当增添或删减，最后形成一个合理的教案。并且在集体备课的过程中要作好研讨记录。另一方面，还要备“教学问题”。大家分别提出自己在教学中存在和遇到的问题及困惑，共同讨论，并谈谈自己的见解，以形成切实可行的解决方案。
2、研讨课：执教教师必须按照新课程的要求认真备课，采用“三段式”课堂教学模式，在上课的过程中充分调动学生学习的积极主动性，营造良好的课堂氛围。课后结合自己所上的课进行反思，总结课堂教学中存在的优点和不足，以便在今后的工作中得到进一步改进和提高。同时，本组的教师要针对所听的课进行评析，讨论，完善听课者反思。
3、专业化培训：为了提高教师的专业水平和业务素质，必须坚持终身学习。主要包括新课程样本教研的指导、远程教育资源的使用、课堂教学模式研究、小专题研究等等。每次培训，每位教师必须作好记录。
4、专题研究：本期本组仍然进行“三段式”的课堂教学模式，并以其中的第二个阶段“互动冲浪”作为研究对象。
初中记叙文阅读教案篇八
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
1.找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
2.明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
3.理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
初中记叙文阅读教案篇九
记叙文高频考点：内容理解与概括、写作手法赏析、句子的含义、赏析修辞手法、句段作用、人物形象分析、观点探究、词语表达效果、标题含义及作用、理清文章思路、作者思想感情、文章线索、记叙顺序、拓展探究。
说明文高频考点：内容理解（含辨析）与概括、辨析说明方法及作用、概括说明对象及特征（含拟写标题）、说明文语言的特点、辨析说明顺序、段落内容理解与概括、段落作用、语句赏析、拓展探究。
议论文高频考点：把握中心论点、辨析论证方法及其作用、分析补充论据、内容理解、分析论证思路、议论文语言、议论文结构、语句赏析、拓展探究。
初中记叙文阅读教案篇十
1.向学生推荐散文《父爱的天空》，调动他们阅读的兴趣：通过对《父爱的天空》的课外阅读，对学生进行思想教育，教育学生懂得感恩，理解父母，爱父母。
2.让学生在活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：让学生认识散文《父爱的天空》，激发阅读的欲望。
三、课前准备：
要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。
四、指导过程：
1.导入激趣，激起学习欲望。
2.激趣过渡。
只要你是一位热爱课外阅读的同学，就会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗?如果想。那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
3、同桌交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
4、班内交流.激发求知欲望。
听了同学们的介绍，我也想向你们推荐一本好书《父爱的天空》。
介绍《父爱的天空》主要内容。这本书共分四卷，第一卷是生命的感动;卷二是父爱的高度;卷三是无言的父爱;卷四是角色与品质，共收了103个有关父爱的小故事。每读一个故事，我都会潸然泪下，每读一个故事。我都会想起自己的父母。都会从心里由衷地感到：父爱，母爱是我心中最深沉、最真挚的最爱。现在请同学们听其中的一个故事《看儿子最后一眼》。
教师读故事，学生静静地听。
教师小结：故事告诉我们一个朴素简单的真理，父亲母亲是世界上最伟大的人，一辈子都用他们的心在爱着我们。正如书前的序中写着：
父爱是温暖的外衣，时时呵护着我们的身体;母爱则是贴身的背心，时时温暖着我们的心。父爱母爱是我们身上的两重衣，无时无刻不围绕在我们的前后。无论是远隔万水千山，也无论是在海角天涯，父爱母爱都在我们身上紧紧缠绕。
学生交流自己看过的感人的故事。
《父爱的天空》是一部不可不看的书，请大家课下互相借阅。
6.总结。
这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我向大家推荐的《父爱的天空》啊!
初中记叙文阅读教案篇十一
1．多背单词。词汇量的大小是进行阅读的基石，很难想象没有词汇量如何能完成阅读任务，更不要谈速度了。如果我们积累了足够多的词汇量，看一篇文章的时候碰不到几个生词，可想而知，速度的提高是难以避免的，因为你在单位单词上停留的时间越少，对整个句子，乃至文段，就更能把握好。
2．注意力高度集中。看一篇文章的时候，要撇开其他的私心杂念，做到心无旁骛，也就是说要把自己思想融入自己在看的文章之中。提高自己的注意力不是说出来的，而是练出来的，一定要在平时自己做阅读练习的时候严格要求自己。看一篇文章的时候要做到一口气看完，不要断断续续，更不要养成边看边默念的习惯。
3．用英语的方式思维。看英语文章的时候，有些同学要把看到的东西先暗暗转译成中文才能理解，这说明他们的阅读能力还没有产生质的飞跃。避免这种思维方式的途径只有一个，那就是提高自己的英语综和能力。
4．试着连句或是一目几行。看一篇文章的时候，注意不要逐字逐字地看，或是一句句的看，要把两个或三个句子连起来，一气呵成，把它们看完，形成这种能力的关键，就是要加宽自己阅读时的视幅，这个能力的形成要下很大的苦功，送大家一句话吧：勤与不畏难是关键。
5．进行大量的阅读。这是最后一点也是最重要的一点。我的`阅读速度的提高在根本上是个潜移默化的过程，也就是通过大量的阅读英语文章、书籍，使自己的阅读速度乃至阅读能力有了一个质的提高。可以说我的阅读速度的提高过程是不知不觉的。举个例子，我一度连续半年保持每天8-10篇英文散文或文论的阅读量，这样坚持下来，阅读的速度就上来了。
总之，提高阅读速度，没有捷径，要看大家的毅力有多强，勤奋度有多大。半年之内通过自己持之以恒的努力是可以使自己的阅读速度有个质的提高的。通过自己的努力获得的飞快的阅读速度，会使自己在英语阅读时得到巨大的享受，希望大家也能达到这一步，共同享受阅读的快乐。
初中记叙文阅读教案篇十二
之前一直迷惑，如果让我去上课外阅读指导课，我该怎么去上？怎样把它上好？上周有幸听了侯老师和倪老师的两节课外阅读指导课，让我澄清了迷惑，更加清晰了课外阅读指导课的教学思路和在指导中如何落实课外阅读教学目标。两位老师的.课不仅让孩子们在愉悦的阅读过程中获得了知识，积累了词语，最主要的是培养了学生读书的兴趣，让孩子们乐读、高兴地去读，在读中慢慢体会金波诗歌的童趣和爱，丰富陶冶孩子的情操。
侯老师选取了金波两首比较长的诗，在指导学生阅读的过程中，让孩子自己选择喜欢的段落来和大家分享诗歌所反映的一个主题，在一个接一个的朗读中，在音乐的感染下走进文本，走进一个充满童趣的世界。但在对诗歌个别主题的概括，我觉得可以再对学生多作一些引导，让他们自己悟出其中的韵味，效果可能会更好。
倪老师的这节课，让我用一个词语来形容的话，我觉得是意犹未尽。他选取的诗歌都是比较短小精炼的几首。通过前面两三首诗歌，激发学生的学习兴趣，学生在畅所欲言中感受金波诗中的童真和文字排列的趣味。接着出示五首小诗，让学生以小组合作的形式，相互探讨对诗的理解，充分贯彻运用了课标中“自主、合作、探索”的学习方式，而这种学习方式对于培养学生小组合作学习的习惯非常有益，值得我在今后的教学过程中认真借鉴。
总而言之，我觉得两位老师的课都做到了课外阅读指导课中的两个关键词——兴趣和方法，指导学生在阅读中不断体会、积累、感悟，使读书有了收获，并成为学生的自觉行动。
初中记叙文阅读教案篇十三
活动目的:。
1,阅读《弟子规》片断,学习弟子规里介绍的知识,了解其中的人文故事,懂得恪守规范的道理.
2,激发学生阅读中华经典的兴趣,培养学生感悟经典内容的能力.活动过程:。
课前谈话:交流读过的好书和自己知道的读书名言.一,谈话导入,整体感知《弟子规》。
1,很高兴和大家一起读书.经常读书会使我们增长知识,陶冶情操.这学期学校向我们每位同学推荐了《弟子规》这部经典.那关于《弟子规》这部书,你知道哪些呢(作者,书的内容等)师随机评价.
2,简介《弟子规》:。
《弟子规》是清朝康熙年间的秀才李毓秀依据至圣先师孔子的教诲编写而成,教导学生为人处世的规范,做到与经典同行为友.《弟子规》原名《训蒙文》,全书分为五个部分,具体列述弟子在家,出外,待人,接物与学习上应该恪守的守则规范.后来清朝贾存仁修订改编《训蒙文》,并改名《弟子规》,是同学们养成遵纪守法习惯的最佳读物.这本书,影响之大,读诵之广,仅次于《三字经》.
今天这节课,我们一起来走进这部奇书,读读《弟子规》.百事孝为先,今天我们先看看《弟子规》中“入则孝”二,学习“入则孝”
出示:父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承(一)多种方式诵读。
1,教师:读了这四句话,你读懂了什么(学生思考)2,指明说说,读懂了哪一句.
3,师:与我们平时的听从父母的教导有什么联系呢4,创设语言情境:。
当父母教导我们做人处事的道理时,我们应——“父母教,须敬听”(应该恭敬的聆听);。
当我们做错事,父母责备我们时,我们应——“父母责,须顺承”(应当虚心接受,不可强词夺理,使父母亲生气,伤心.)。
1,指名读,知道停顿2,指名说说四句话意思。
(父母亲有了过失,当子女的一定要劝谏改正,而劝谏的.时候,绝对不可板着面孔,声色俱厉,脸色要温和愉悦,话语要柔顺平和.假如父母亲不接受我们的劝谏,那要等到父母高兴的时候再劝谏.若父母亲仍固执不听,有孝心的人不忍父母亲陷于不义,甚至放声哭泣,来恳求父母改过,即使招父母亲责打也毫无怨言.)。
三,多种方式背诵。
1,师引背.
2,同桌互背.
3,分组分句背.
四,总结:同学们,这节课我们一起走近经典,读了《弟子规》的部分内容.虽然只是部分,但却让我们深深地感受到《弟子规》真是“千古一奇书”,可以说浓缩了中华民族五千年集体智慧的结晶.值得我们去看,去想,去品味,去研究,最好能够背下来,用它来规范自己的言行.
初中记叙文阅读教案篇十四
传统的教学过分强调升学的需要，人为地将教书与育人剥离。教师在教学中唯科学、唯技术、唯知识地“灌输”，详细内容请看下文论初中英语阅读课。
见“分”分数)不见“人”(学生)，见“人”(学生)不见“神”(心灵)的现象仍然严重。教辅材料满天飞，考试卷子铺天盖地，“月考”“单元考”接踵不断。学生淹没在题海之中沦为了“解题机器”、“考试机器”，缺乏对他人的关心、对社会的关心和对伟人所应有的崇敬，缺少精神和信仰，没有激情和乐趣，厌学逃学等等。这样的教育使社会上出现了信仰丧失、精神颓废、道德滑坡、行为失控、身心失调、犯罪低龄化、吸毒卖淫、沉迷网络和游手好闲等现象。
英语基础教育是实施人文教育的平台传统教学观念上认为，学科教育教学应强调学科自身的体系性、逻辑性和系统性，忽视人的发展和人文性的教育。因此，长期以来，英语教育的目标都是教会学生英语这门语言，把英语语言教育与人文教育认为的分割开来。然而，人文精神并不是孤立地存在于人文学科范畴内。新课标要求英语基础教育要体现学科要求与人文精神的融合。知识、方法的教育不能成为英语教育的唯一依据和目的，深化英语教育改革要重视为学生全面素质发展服务和培养学生人文精神，挖掘英语教育中的人文价值，使之与学科要求形成双向互补、两者平衡、协调发展的关系，在英语教育中达到追求知识、实现价值的完美统一。
初中记叙文阅读教案篇十五
从整个英语阅读教学来看,英语阅读课应该主要分为两个层次,一是学生对教材文本内容的理解;二是对文本深层次的拓展阅读.作为阅读教学来说,教师应该就第二个层次多做研究.教师要结合阅读内容,合理设置任务,时阅读过程进行课内外的有效拓展,引导学生通过开展听、说、读、写等语言活动.加深对阅读内容的'理解,检验阅读的成效,全面提高学生综合语言运用能力.
作者：郑淑芬作者单位：浙江省兰溪市第八中学,浙江,兰溪,321100刊名：海外英语英文刊名：overseasenglish年，卷(期)：2010“”(6)分类号：g623关键词：阅读教学课内拓展课外阅读延伸
初中记叙文阅读教案篇十六
教学目标：
1、知识目标：进行经典作品的阅读，使用感悟、分析法，获得对作品的整体阅读。
2、技能目标：发展听读说写的多种能力，促进对经典作品的交流与共享。
3、情感目标：领略经典的魅力，感受经典的的价值与意义，提高阅读兴趣，扩大阅读视野，形成对人类文化遗产的尊敬态度。
教学设想。
1、激发学生的阅读兴趣。
冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。她的作品以歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西为思想内核，她思想中深切的爱心和对人生中美的追求，使她的作品渐渐地形成了清新、细腻、隽永的风格，感人至深，净化着读者的心灵。
可根据以往的经验，大多数同学对《繁星春水》没有阅读的兴趣，可能是和它没有典型的人物和曲折的故事有关。这是因为学生没有深入的阅读，还没有体验但“冰心体”小诗的魅力所在。因此这节课的最主要的目的是引导学生深层的去理解诗歌，从中激发学生的阅读兴趣。
2、教给学生必要的阅读方法。“工欲善其事，必先利起器”，关于方法的知识是最有价值的知识，要想引发学生的阅读兴趣，方法的指导也是关键的一环。关于方法的选择，即要遵循文学欣赏的规律，又要兼顾到学生的接受能力。所以，我精心选择了三首诗歌，巧妙的设计问题，从不同的侧重点出发，在教学欣赏的过程中渗透方法的指导。
3、简要介绍《繁星春水》的内容。
让学生对名著的内容有所了解，也利于激发学生的阅读兴趣。根据自己的阅读理解，我把《繁星春水》的内容概括了三个方面：爱母亲，爱自然，爱生活。在教学的过程中要尽量选择三个方面的内容加以展示。
教学过程。
一、导入激趣。
师：据我了解，咱们班很多同学都非常喜欢诗歌，他们在平时阅读了很多优秀诗篇，那么谁愿意把你喜欢的诗歌为我们大家朗诵一首呢?(5―6人朗诵)我也很喜欢诗，特别是现代诗。这样的诗：
母亲啊!
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
(教师深情朗诵冰心的《荷叶母亲》，学生凝神静听。)。
师：刚才老师朗诵的这首诗的题目是什么?它的作者是谁?
生：《荷叶母亲》，作者是冰心。
师：看来同学们对这首诗非常熟悉，她的诗集《繁星春水》我看到有的同学在阅览课上也看过，有的同学手里还有这本书，可能都进行过粗略的阅读，那么今天我们就一起来走近冰心，深入交流一下她的《繁星春水》。(多媒体投影“冰心与《繁星春水》”。)。
师：首先，看老师这里有一首小诗，读读它，老师有两个问题想问大家。
《纸船》。
冰心。
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着。
留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来!
问题：
1、诗中表达了作者怎样的感情呢?(对母亲深深的思念。)。
2、你从诗中的哪个词语体会出来的?(“留着――留着”“不灰心”“含着泪”)。
师：也许有同学会问，作者为什么会有这样强烈的感情呢?我们怎样才能充分的体会到这份情感呢?带着这样的疑问，我们一起看一下冰心的经历。
(多媒体展示简介：1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。
粼粼的海波，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心;碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然亲近。从吴淞口出发后十天左右的海上生活中，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱――母爱、童心、自然，只有“童心”“自然”在此时得以复活和重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近。因而诗人格外怀念母亲，甚至因思念母亲而得病，又因在梦中得见母亲而病愈。这首诗就抒写了诗人思念母亲的深情。)。
师：现在我们了解到了吗?是啊!一个远离祖国的游子，一个第一次离开母亲的孩子，怎么会停止对母亲的思念呢?作者通过“纸船”这个载体表达了对母亲深深的思念!母爱是世界上最纯洁最伟大的爱，在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。所以，冰心的诗的一个重要主题就是“母爱”，(多媒体出示，爱母亲)像我们刚才提到的《荷叶母亲》也是一首表现母爱的诗。通过刚才分析这首诗，我们可以总结出读诗有什么方法呢?(多媒体出示，爱母亲了解背景，把握情感)。
师：让我们一起带着感情再次朗诵一下这首小诗。
师：如果说对母亲的热爱更多的是出于一种本能的话，那么对自然界中万物的喜爱则是冰心“爱的哲学”的最纯真的表现了。下面我们再欣赏这首小诗。
春何曾说话呢?
但她那伟大的潜隐的力量，
已这般的。
温柔了世界了!
(教师多媒体出示，生自由诵读)。
(个别学生朗读)。
师：同学们思考一下：
诗作中你认为哪个词语用的好呢?这个词使你联想到了春天的哪些景象呢?
师：这是冰心诗的又一主题，对自然的赞美热爱，(多媒体展示：爱自然)如果你也喜欢自然，不妨把《繁星春水》中这类主题的诗好好读一读，好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了，写的这么传神了。作者心中对自然的热爱，正是通过准确、充满灵性的语言表达的，所以我们要想体味诗中的情感，就要反复涵咏语言，并且要随着这些语言进行联想，(多媒体展示：爱自然涵咏语言，展开联想)下面我们再次朗读，一边读诗，一边联想。
师：有人说，爱的最高境界是爱生命、爱生活。在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。下面请欣赏：(师多媒体出示)。
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨!
师：1、读了诗句后你从中得到了什么感悟?
2、这些感悟作者通过什么手法表达的呢?
师：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，如果不是对生活的热爱，哪里会有如此发人深省的文字?小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。
(师板书：爱生活深入思索，领悟内涵)。
三、技法小结。
师：通过以上阅读，我们可以感受到《繁星春水》的三大主题：爱母亲，爱自然，爱生活。也从中得到了一些阅读这些小诗的方法，老师具体总结为：了解背景，把握情感;涵咏语言，展开联想;深入思索，领悟内涵。不过这些方法并不是孤立存在的，它可以综合运用，希望你给你的阅读带来一定的帮助。
四、阅读实践。
师：老师还选择了一些诗篇，请同学们用我们刚才总结的方法，自由诵读诗作中的任意一章，把自己的感悟、体会、讲给大家听听!可以先和同桌前后桌交流一下看法。
(师巡回，学生自读，后相互交流看法。)。
“言论的花儿/开的愈大/行为的果子/结得愈小”
“西山啊!/别了/我不忍离开你/但我苦忆我的母亲”
“秋深了/树叶穿上红衣了。”
请仿照诗作的形式，你也写一首小诗来表达你的思想和感情。
例诗：
墙角的花啊!/当你孤芳自赏时，/天地便小了。
仿诗：
小溪的水啊!/当你流入大海时，/眼光便开了。
矗立的山啊!/当你耸入云天时/视野便开阔了。
师：很是不错，由于时间关系，同学们的诗无法一一展示了。但我想这并不妨碍我们读诗、写诗的热情。伴随着一首首充满灵性的小诗，我们愉快的课堂就要结束了。最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中的一点浪花罢!/然而它们是光明闪烁的。/但它却繁星般嵌在心灵的天空里。(师生深情诵读)。
师结：愿这颗颗繁星/永远闪烁在/我们心灵的天空/为我们照亮前进的道路!
愿这一江春水/永远滋润着/我们思想的心田/为我们孕育累累的硕果!
五、课外阅读。阅读《繁星春水》并做好读书笔记。
初中记叙文阅读教案篇十七
初中生在做阅读理解题时，在阅读原文的时候可以确定论文的文体，初中常见的语文阅读理解文体，有记叙文、议论文、说明文和小说四种类型。确定文章体裁才可以进行相关写作手法的答题。确定文章文体之后，答一些题目的时候就要对症下药。诸如记叙文对应写作手法、修辞方法，议论文对应论证方法，说明文对应说明方法等等。
2先读问题再读文章。
做阅读理解题时，建议先浏览一下问题，看看这篇文章主要的问题是什么，带着问题有目的性的浏览文章，可以加快解题的时间，有目的性的阅读，而不是盲目的阅读，不然读完整篇文章也没有抓住重点。
3找准文章的主旨句。
文章的主旨句一般就是文章第一段的首尾句或者是文章的最后一段的首尾句。考生明确了文章主旨句就等于明确了文章作者的态度，找准文章的主旨句考生就有了正确的思维方向，如果不明白作者的态度，考生很可能会采取错误的解题思路。一般情况下，文章其余各段的第一句话是每段的中心句，考生先读文章的主旨句和中心句，可以对文章有一个大概的了解，再带着问题阅读全文，这样既节省了时间，也可以提高做题的准确性。
4理清文章的思路。
文章的每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想往往是行之有效的。要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
5在文中找原话回答问题。
所谓的找原话就是找到文章作者说的关键字、词、或者句子，答题时可以利用文章的原话来提取答题的重要信息，更有甚者有些试题完全就可用原话来回答，或者引用部分文章的原话来回答，保证答题的准确率，碰到采分点。
阅读文章时弄清文章的结构。
从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。
1.找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。
阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。
2.明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。
阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。
3.理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。
初中记叙文阅读教案篇十八
一、指导目标：
1、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2、指导学生掌握人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
3、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、指导重点：
归纳整理人物描写的方法，从课内知识运用到课外阅读，提高学生的阅读能力。
三、课前准备：
学生从自己课外阅读的书籍中，找一些自己喜欢的人物的描写，仔细阅读。
一课时。
五、指导过程：
在文学作品中，人物的外貌、语言、动作、神态、心理等描写，无一不是为表现人物性格，突出文章中心服务的。通过对这些描写的分析，我们可以对人物形象有更加明确的认识。
（二）人物描写方法归纳。
1、通过语言描写看人物。语言描写又叫对话描写，它既能显示人物的性格特征，又能表现人物品质，还能反映人物的身份、年龄、职业特点及文化修养。生动的语言描写能给读者“闻其言，见其人”的感觉。如《孙权劝学》中“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待’”一句，就形象地写出了吕蒙的自得和对赞叹受之无愧的坦然。
2、通过外貌描写看人物。如《闻一多先生的说和做》：从“闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。”的描写，我们能看出闻先生作为学者潜心学术的兀兀穷年；从“他走到队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”的描写，我们又能看出闻先生作为民主战士的大义凛然，无所畏惧。
3、通过神态、动作看人物。俗话说的好“出门看天色，进门看脸色”，“言为心声”，神态动作就是无声的语言了。在《最后一课》中，都德只让韩麦先生作了一个手势，就把韩麦尔先生的爱国热情和他即将离开课堂的极大痛苦表现出得淋漓尽致。
4、通过心理描写看人物。如果说语言、外貌、神态、动作是从“外在”的描写看人物，有时难免会有“雾里看花”、“水中望月”之“隔”的话，那么心理描写就是“拨云见日”、“一览无余”地看人了。从心理描写中看到的人是完全真实的人！看《鲁宾孙漂流记》中的一段吧：“我认为自己前途很暗淡……当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。”鲁宾孙之所以成了鲁宾孙，是这堂无声的“心理课”的结果。“阳光总在风雨后”，是心灵的较量让鲁宾孙从一个怨天忧人的人变成了真正的“硬汉”。
（三）课内人物描写对比阅读。
“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。”
让我们看到的是一个深受科举制度毒害而又好喝懒做四肢不勤的孔乙己。
“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”
反映了范进几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。
（四）课外名著人物描写赏析。
“于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。玄德忙施礼，问曰：“令兄在庄否？”均曰：“昨暮方归。将军今日可与相见。”言罢，飘然自去。玄德曰：“今番侥幸得见先生矣！”张飞曰：“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”玄德曰：“彼各有事，岂可相强。”三人来到庄前叩门，童子开门出问。玄德曰：“有劳仙童转报：刘备专来拜见先生。”童子曰：“今日先生虽在家，但今在草堂上昼寝未醒。”玄德曰：“既如此，且休通报。”分付关、张二人，只在门首等着。玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。半晌，先生未醒。关、张在外立久，不见动静，入见玄德犹然侍立。张飞大怒，谓云长曰：“这先生如何傲慢！见我哥哥侍立阶下，他竟高卧，推睡不起！等我去屋后放一把火，看他起不起！”云长再三劝住。玄德仍命二人出门外等候。望堂上时，见先生翻身将起，忽又朝里壁睡着。童子欲报。玄德曰：“且勿惊动。”又立了一个时辰，孔明才醒，口吟诗曰：“大梦谁先觉？平生我自知，草堂春睡足，窗外日迟迟。”孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后堂。又半晌，方整衣冠出迎。”
通过语段中的人物描写分析人物性格。
刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞：鲁莽、直爽、粗暴。
（五）赏析名著，分析人物。
1、学生分组讨论，在自己喜欢的名著中找出人物描写的语段，并做出赏析。
2、学生汇报阅读体会。
（六）总结。
让我们置身于文学艺术殿堂，漫步于文学艺术长廊，与这些鲜活的人物交朋友，感悟人生魅力，提升文学修养。
初中记叙文阅读教案篇十九
教学内容与过程:。
一、基本概念:。
它的建立是社会进步和人的发展的需要(p1—3页)。
语文教育是社会、民族以及个体的人生存和发展的必要教育,它对于人类更好地生存和发展,推动社会的文明进步,更好地传播科学和文化起着日益普遍而又重要的作用.千百年来的语文教育积累了丰富的经验,也存在许多问题;在教育科学领域中把它作为一个整体来加以全面系统的研究还是很不够的.为了进一步适应未来社会的发展和人的可持续发展,需要建立一门崭新的语文教育学,从更高的层次对语文教育加以研究.它的建立是语文教育改革和发展的需要(p3—5页)。
当代科学发展呈现两大特点:一是学科之间的高度综合,二学科内部的高度分化.语文教育学既是语文学、教育学、心理学等多门学科相互交叉、渗透、融合形成的一门边缘学科,又是教育学本身向纵深发展而产生的一个分支学科.它的建立符合世界范围内教育学科发展变化的总趋势.就语文教育理论本身发展来看,我国古代没有专门论述语文教育的理论著作,只是在有关教育的论着中有零散的论述.直到21世纪,语文教育的理论研究才经历了由一般教授法到本学科教授法,再到语文教学法、语文教材教法直到语文教学论以及今天的语文教育学的发展.由于语文教学法学科侧重于教学方法方面的研究,忽略了语文学科教育的基本理论研究,理论思维水平不高,研究领域相对狭窄,加上其研究方法以经验。
总结。
为主,也束缚了语文教育理论研究的发展.所以,需要建立一个新的理论体系,使之更趋科学化,以期取得更大的成果.
三、
学科的研究对象(p6—9页)。
性质。
语文教学法是教育学的一个分支学科,是一门应用理论学科.(二)特点。
实践性。
综合性(p9—11页)。
五、学科的结构体系。
语文教育的本质语文学科的性质与特点。
语文教育系统语文教育目标。
语总体方面的研究语文教育历史语文课程语文课程标准和教材。
文语文教育比较语文教育评估。
教语文教科研语文德育语文教学系统。
学学校语文教育语文智育语文教学规律和教学原则。
结本体方面的研究社会语文教育语文教学语文教学方法和教学手段。
体家庭语文教育课外语文教育语文知识教学。
主体方面的研究写作教学。
1、哲学原理研究法;。
2、跨学科研究法;。
3、历史文献研究法;。
4、比较分析研究法;。
5、观察调查研究法;。
6、经验总结研究法;。
7、实验实证研究法等.
学习语文教学法的意义和要求。
一、意义。
这门课旨在培养具有比较扎实的语文教育理论基础,并能灵活运用这些理论。
这是一门应用理论学科,实践很重要,考试有教学实践题,学习的一个重要环节是教育实习.学习的具体要求有以下几点:。
听——认真听课,做笔记,还有听教学观摩课、看教学录象等;。
说——大胆质疑,参与讨论,上台亮相,小实习(微格教学)等;。
语文教育的本质(4课时)。
教学方法:讲述、讨论、自学。
初中记叙文阅读教案篇二十
当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
1.交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2.让学生了解阅读一本书的基本方法。
3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
4.感受到阅读的乐趣。
1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。
2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。
3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。
导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。
