最新班主任工作教学随笔(优秀11篇)

班主任工作教学随笔篇一

那次，父母因为小事吵架。

吵完架，四十多岁的人就像小孩子一样极为幼稚的一本正经的开始冷战。偏偏两人都是单纯到执拗的性子，倔劲一上来，就将冷场贯彻到底，就是谁也不理谁。

我这个和事佬说完这个说那个，说的时候就听着，一到关键时候就又开始闹性子。我看在眼里，又气又笑，我想，这大概就是他们看我小时候那副积极认错，死不悔改的样子时的心情吧。

不过，我小时候肆意妄为，似乎连真心认错都没怎么有过。

这么一想，心中竟泛起了密密麻麻的苦涩，和那如秋雨般连绵不断的酸痛来。

天道有轮回，苍天饶过谁。这句话，虽不太适宜，可我的心中却真真实实地冒出了这样一句话来。

我劝说无果，但时间却不会因此停下等待。时间啊，就是这样，无论你开心还是痛苦，幸福又或忧愁，它总是一丝不苟地按照既定的轨迹运转流逝。它不会因为你开心幸福而就此停留，亦不会在你痛苦难过时加快流逝，它，是世间那个最铁面无情之物啊。

你看，有多少人觉得苦痛难熬，又有多少人觉得幸福难存呢，就是这个道理了。

这不一转眼，就到了午饭时间了。

我本以为他们冷战，该是我下厨做饭，可一到饭点，父亲便自觉的走进了厨房，开始洗手切土豆。

女人难免斤斤计较些，母亲扔冷着脸坐在沙发上玩手机，只是，听到厨房传来的哗哗水声和切菜翻炒的声音，嘴角似乎也是勾了勾的。

没一会儿，菜香慢慢在不大的家里弥漫开来，叫人口水直流。

父亲在我幼年时开过饭店，后来似乎是嫌自由时间太少，无法陪伴家人这种矫情却温暖的理由而放弃。我知道，父亲是喜欢炒菜的，在幼年为数不多的记忆里，父亲每次炒菜都是唇角微勾、神采飞扬的模样。

只是后来几年，家里是多事之秋，父亲因世事所累，渐渐的也不会再享受炒菜的乐趣了。

即使如此，父亲的厨艺还是很好的，母亲爱吃酸辣土豆丝，父亲的这道菜便炒的格外美味。

记得我小学时向父亲讨教，父亲高深地说了一句“熟能生巧，爱由心生。”

我那时还小，并不能完全理解父亲的话，只是后来慢慢理解了，却也到了不会表达心中柔软与温情的叛逆青春期。青春期开始及其之后，与父母的关系便慢慢冷淡，远不如小时候亲密了。

只是现在这种场景，再次想起，心中却是满满酸涩的幸福，为什么，相亲相爱的一家人还要吵架呢，我日渐长大，他们亦渐衰老，一家人，明明深爱彼此，却还是也免不了矛盾争吵、互相伤害。

没几分钟，香喷喷的土豆丝便被端上了饭桌，土豆丝黄澄澄的，色香味俱全，只是少了酸辣土豆丝应有的那抹红。

我心中再次一暖，我是知道为什么的。

母亲前些年爱吃辣，甚至要到了无辣不欢的地步，只是父亲那年出了车祸，医生不让他吃刺激性食物，母亲为了陪伴父亲，变慢慢清汤寡水、粗茶淡饭。后来父亲病好了，母亲的辣也戒的`差不多了。后来几年，母亲的身体开始出现大大小小的问题，辣，也就没怎么吃过了。这时候便反了过来，但凡父亲炒菜，那菜里就是绝对没有一点辣椒的。

虽然这样，但父亲总有办法把本该放辣的菜炒的很好吃，土豆丝，便是其中之一。

母亲从不提这些，但她大概是都将这些看在眼里，记在心里的。大概是饭菜热气蒸腾，也显得吃着那土豆丝的母亲面目柔和，眉眼如画。

吃过饭后，母亲照例小睡，待母亲睡着，我那粗犷的父亲轻手轻脚的拿来一床薄被，小心翼翼的为母亲改上。

我看在眼里，竟不合时宜的觉得我那跛脚的父亲像是一个惹了大人生气，又小心翼翼讨好的儿童模样。联合上父亲发间的苍白，一时间，想哭又想笑。

父亲见母亲没醒，又慢慢伸出手，替母亲理好稍显凌乱的发丝，表情温柔深情，一个大男人，似乎连眼眶都有些微微泛红。

我觉得没有我出场的必要了，便也静悄悄地回了房间。

两小时后，母亲醒来，看到身边小憩的父亲，面目柔和，亦是一脸温柔，和父亲如出一辙。

没多久，父亲醒来了，看到母亲醒来，有一瞬的惊慌。

母亲道：“好久没出去走走了，我们去公园吧。”

父亲脸上带着明显的开心与惊喜，应了声。

收拾好后，他们相携下楼，缓步前行。就像这么多年来一起走过的蜿蜒时光，缓却稳；也像是将来要一起走的倥偬岁月，直走到地老天荒。

趴在窗上看着他们缓缓远去的身影，我的鼻头酸酸的，抬手一摸，我吃惊的发现，我哭了。

班主任工作教学随笔篇二

第二天，“倒霉”的事情发生了，我拿到分班名单时，这个孩子居然在我的班级!我迅速地思索着：我要转被动为主动。

报到第一天，她像是受到报名时的挫折影响，坐在班级中间靠后的座位，只是小声说话。

开学第一周，她在努力地保持着自己想成为“好学生”的愿望。

开学第二周，她作业没有完成，她和班级男生打架了……。

这是意料之中的事情，我很淡然地把她叫到了办公室，我平静地问道：“怎么了?”她抬起了头，冷冷地回答道：“打架了，没什么!”我不是一个好脾气的班主任，但我知道这个时候我该冷静，于是用自己多年的班主任经验告诫自己：这件事情是个切入口，幸好事情在开学初就爆发出来了，所以要好好处理。我说道：“哦，既然没什么，我相信你，回教室吧!”我话音未落，她已经换了一种姿势看向我，眼神中满是“惊讶”。

上课、下课、上课……“路上注意安全，排好队，整齐有序走出班级，班长负责好，放学了。哪些同学没有背完语文的，请举手?”“那这些同学留一下哦!”当然，在我的计划中，小a也被留下来了。

她自己知道自己很难背出来，似乎也知道自己今天“犯错误了”，所以，很努力地在办公室里背书。其他同学渐渐背完回家了，最后剩下她时，我把她喊进了办公室，关上了门，端来了凳子，拿出了我本来为自己准备的小点心，说道：“饿不饿?吃吧!”她很不好意思地说道：“不要了，唐老师，我不饿。”“怎么会不饿呢，唐老师都饿了，凭着我对她大饭量的观察，我笃定地说道：“你中午肯定没吃饱，我们一起吃?”她还在不好意思地摇头“不要不要。”“你不吃，那我也不吃了，我们一起饿着?来吧，我们每人一半。”看到实在是无法拒绝，她很羞怯地伸出了手，我们一起吃了起来。没几口，她就吃完了。于是，我们的谈话就开始了。

“听说你在小学很不乖，是个让班主任很头疼的学生。我不太相信，我觉得那只是个传说，我觉得一定有内情，在我看来你是一个自尊心很强，也很有做事原则很直爽的女孩，经过一个多星期的观察，我蛮喜欢你的，因为曾经唐老师的性格和你一样。”我边说边停顿，观察她的表情，我的这句话还没说完时，她的眼泪已经倾泻下来了，当我这句话说完后，她哽咽地告诉我，她小学里确实很张扬，但一开始是因为被男生欺负，自己想反击的，但是后来老师们，特别是班主任就一直以为她是一个喜欢惹事的学生，总是找家长，她妈妈不认字也不懂教育方法，只要被叫到学校，回家就和爸爸一起打她……我心疼了，不仅因为她是一个孩子，更是因为她是我的学生，如同我的孩子一般。我拿起纸巾，递到她的手中，说道：“没事了，唐老师知道你肯定有委屈，我们进入初中了，可以重新展现积极的自我，放心吧，唐老师不会看不起你，如果你没有犯错，我肯定不会责怪你。”我递的纸巾完全没有任何作用了，因为我说的话像是催泪剂。我看着更心疼了，站起身，轻轻地把她楼到我的怀里，此刻，她的哭声更大了，抱着我，像是找到了一棵大树。我没有再说话，就这样默默地抱着她。

天色渐渐暗了下来，公交车站台的最后一辆车已经远去，霓虹灯亮起，办公室内的哭泣声也渐渐减弱。我拍了拍她的肩膀，“谎称”道：“我相信你是个好学生，你也是唐老师特地从德育处要来的学生，因为从报到那天我就感受到了你的‘委屈’，我们重新做一个好学生，你以后有什么看不惯或受欺负的，先不要动手动口，直接来找我，好吗?相信我，我可以帮你处理好的。”她使劲地点了点头，吸了一下鼻涕，说：“可我也不能老是来找你啊，这样他们会说你偏心的。”我心里有一股蜜裹了上来，回复道：“那你既然已经知道心疼唐老师，知道公平，所以能不能尽量不要起冲突，遇到事情先想想唐老师，想完后再决定要不要动口或动手呢?”她是有点不自信，怯怯地说道：“好吧!”

“走，收拾书包，书不要背了，唐老师送你回家，不过你先打电话告诉你妈妈，你要晚点回家，因为你在帮唐老师干活。”她那还留有泪痕的脸上展现出了整齐的两排牙。

夜色降临，看似黑却并不黑，在霓虹灯下的夜色，泛出淡淡的橙亮的光。我和这个看似有着肥胖身体的孩子，粗大、沙哑嗓门的女生一起钻进了车里，今夜我回家的路很温暖，因为我知道接下来会有一颗自尊、柔软的“小心”来呵护我，我很庆幸我能陪着这么一颗“小心”发光发热，我也相信她能健康成长，就如她“宽大”的身形一般，以后能温暖更多的人。

作者：唐晓红。

公众号：玉峰文苑。

班主任工作教学随笔篇三

只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。下面是小编为大家整理的小学班主任教学工作随笔，希望大家喜欢!

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步,，体验收获,，体验快乐。

一、学生帮我反思。

著名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候,，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中，开始反思自己的言行，特别是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来判断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我迅速赶到教室，不分青红皂白地批评严骏：你平时学习不认真,上课说小话,现在发展到打架。他还想争辩什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事确实不是严骏引起的，那位同学应该负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了沉思，最后我决定在全班同学面前向严骏道歉，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师应该做一个有错就改的快乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用发展的眼光看待学生，要用心去发现他们特别是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会,教育他们不断进步。自己遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!

二、走进学生心灵。

俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的个性，对每个学生要采取不同的教育方法，特别是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学交流少，在班里显得很孤单;在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一直都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告诉我后，让我觉得有点不可思议，怎么会这样呢?我意识到他不仅性格内向，而且偏激，容易出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些害怕。我赶紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体情况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最后，他终于表态说：“我以后会多和同学交流的，遇事也会冷静的”。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎么办呢?一定要一劳永逸地解决他的问题。我除了注意观察他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参加一些集体活动，如果他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。渐渐地他变得乐意和班级同学交往了，有事也愿意和我交流了，人也变得乐观了许多。在一次家长会上，他的母亲提到他的变化时，对我表示非常感谢。一天，我在办公桌上发现他的一张留条，上面写到：“谢谢您，我的老师!”看完后，我欣慰地笑了。

班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱”这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心朋友，就能达到“亲其师而信其道”的目的，就会收获更多的成功和喜悦。

“和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心，。”这是在听一位老师在讲班主任工作艺术中听到的一句耐人寻味的话句。

苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。

班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与。记得在一次主题队会前，我和学生一起商量该怎么开、开什么，学生的建议非常多、非常好，把本来让我很棘手的事情一下子就搞定了。在这个过程中，学生踊跃参与，把自己当成一个真正的主人。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。

面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”可班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。有时，我也总是急切的想让学生进步;想在课堂上让所有的学生集中注意力的学习;想让学生一下子长大，变得懂事乖巧。而这个过程又是多么不易，总是在学生不听课时气的火冒三丈，总是在学生闯祸时大发雷霆，缺少了班主任应具有的品质。而在每一次生气过后，才觉得懊悔万分，他们还只是个孩子啊，渐渐地，我改变着自己的角色，试着用心和他们交流，让他们学着换位思考，相信，我的孩子们会越来越懂事!

班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢?我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为教师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重、信任、理解、热爱每一个学生。教师的爱应该是一种博爱，爱自己的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。天下的母亲都希望自己的孩子快乐，同样老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。教师要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。

二、严父的角色——教师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。教师对学生的爱不应该是溺爱，在尊重学生的人格和感情，关心学生进步与成长，扶植他们正当的兴趣和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种尊重。学生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，积极向上的舆论导向。

三、朋友的角色——用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句。

名言。

叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。教师不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位。教师要用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。

四、法官的角色——公平与公正。对于教师而言，我们的工作对象很特殊，他们是一群天真善良的孩子，他们已经开始用自己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的判断是非的标准，在孩子的眼中，教师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公平的化身。这就要求教师在其职业领域内，所有的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的。

评语。

三好生等各种荣誉的评选甚至于平时的一次小小的表扬都会看在每个孩子的眼里记在每个孩子的心里影响着孩子们对于是非善恶的判断和理解。因此班主任老师的教育公正就更为重要一定要热爱、尊重、信任每一个学生在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、平等的氛围。

五、学生的表率——其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义”。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢?要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗?如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

总之，班主任面对的是几十个性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任工作教学随笔篇四

前两天，一场突如其来的冷空气，伴着绵绵细雨，把闷热难耐的南京城变得突然清凉起来，气温也随之骤降了十几度。原本穿着薄衫短裙的人们，不得不把洗净收起的外套又给穿了起来。

早上，天终于放晴了，又看到了久违的阳光。忧郁的心情为之一振，变得爽朗起来。坐着摇椅，品着香茶，明媚的阳光透过玻璃折射在沉静的脸上，温暖而惬意。

音箱里飘出王菲那首缠绵的歌：“只是因为在人群中多看了你一眼，再也没能忘掉你容颜。梦想着偶然能有一天再相见，从此我开始孤单思念。想你时你在天边，想你时你在眼前……”用心聆听，心情时而欢快，时而惆怅。不知为何，一股热泪,竟悄悄地湿润了双眸。

突然想起“境由心生”这个成语。佛说:“物随心转,境由心造,烦恼皆心生。”意思是说，人们眼中景物的好坏，与人心情的好坏有很大的关系。但有时候，人的心情并非又和这些景物有关。

有句话说得好：当你冷眼看世界的时候，人冷心也冷;累眼看世界的时候，人累心也累;笑颜看世界的时候，人笑心也笑。一切由心生，一切由心灭，情由境生，心由境造。人累了，喜欢独坐一室，让疲惫的心得以安宁;心累了，喜欢手捧万卷书，让浮躁的心得以慰籍。

假如我们在逆境中也能有一颗宁静淡定的心，那该是一种人生最理想的境界吧!

班主任工作教学随笔篇五

又一个学年过去了，回首一年来的班主任工作，可以说是充满了挑战、辛酸与满足。对于一个基础差班来说，班主任的辛苦是可想而知的，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面是一学年以来班主任工作的几点体会：

1、严格考勤、加强常规管理。早上、中午、晚上及时到班检查学生的情况，每天做到几查!认真执行学校的规定，紧密联系家长，做好家访工作，发现问题，即时解决。

2、加大对学生自治自理能力培养的力度。一方面，我主要加大对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我教育的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体。还注意培养学生的自我服务能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，利用班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等。再一方面，我自己也以身作则，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得当，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了比较良好的成绩。

3、有效地利用好每周一的班会课。按学校计划开展一些主题班会，学习有关的安全知识，开展班级活动(如诗歌朗诵、英语听说训练、即兴作文等比赛);也根据本班的实际情况开展画展活动。对学生进行各方面教育，譬如信心教育，学习习惯养成教育，感恩教育等，这些活动都促进了良好的学风、班风的形成。我还充分利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行心理辅导，使学生违纪防患于未然。

4、选拔班干部，培养积极分子，促使班风的好转。虽然是同一班学生，我每年还是坚持从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察，发现和培养积极分子，扩大先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的辛勤劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。学习委员、课代表及各组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的'准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师负担，形成良好的师生关系。使学生做到尊其师，信其道，认真抓好学习中心工作，形成良好的教学氛围。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生相互讨论，说闲话、往窗外看，否则，予以严厉批评。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从高二就开始进行高考备考，培养良好的学习和应试习惯。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作。

4、树立班级学习的榜样，让学生向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们确立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

众所周知，美术班学生特点是两极分化：成绩两极化，思想也两极化，特别是学困生较多。所以要管理好这个班，首要的工作就是如何发挥优等生的榜样作用来教化学困生，我在班里成立自律小组，以学生管理学生，并对学困生因材施教，分批又集中进行指导教育。经过一年来的教育，我处处真诚相待他们，时时耐心帮助他们，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。并及时对他们加强心理疏导，消除或减轻种种心理烦恼，让他们认识到自己的价值，还创造条件和机会让学困生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，使他们增强了信心。现在他们不仅是遵守学校纪律的好学生，成绩也在不断地进步，有些学生出现了惊人的变化，成为了优秀生。

作为班主任虽然希望每个学生都能遵守纪律，热爱学习，但结果总是那么不如意。为建设这个班我花了不少心思，但有几个无心向学的学生，还没有能够有效地激发他们的斗志，这也是让我觉得头痛的地方。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，以后的担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

班主任工作教学随笔篇六

午夜梦醒，面对自己才惊觉，时光匆匆不觉间已步入中年，再不努力就“时不我予”了。每天在各种角色里疲于奔命的短暂空档中，总怕自己已深陷甘愿奉献、无怨无悔、无私忘我的传统陷阱里，活在自我设限的小框框里不再成长，当年华已逝发觉自己什么都没有掌握并不能应用自如时，已在日复一日里变成一个艾艾怨怨、惶惶不知所措的女人。

身边有不少女人终其一生，都在努力和岁月及周围的女人较劲，却不知道再美丽的脸孔、身材都会随着岁月流逝，而魅力却可随着岁月、阅历的积淀而得到不断地提升。魅力的形成是需经过生命的历练、生活的体验、领悟孕育而生成的，那是智慧、成熟、圆润与温婉的性情所慢慢凝聚、消化、吸收后，形与内而发于外的特殊气质，有魅力的人像磁铁般发出吸引力，紧紧的吸引着别人愿意接近她。

身为女人除丈夫、孩子外，也应留点时间、空间给自己，多充实自己。每多经营一分自我，必多一分自信;多一分自信，就会多一分光彩。人生充满生老病死，爱恨别离种种变数，训练自己对逆境的适应力和对各种诱惑的抵抗力，对人生保持积极乐观的态度，生命自然就增添了无穷的乐趣，珍惜人生美好的一面，常抱感恩惜福之心，努力把自己打造成一个健康、快乐、自信又有魅力的女人，才不枉来这人世一趟。对美领悟越强的人，美的鉴赏力就越高，多欣赏美的事物，从高山流水、音乐、绘画、芸芸众生中，学习体会、感受、欣赏，自然就会对美有着独到的见解;穿着打扮要视年龄、所处身份、场合大小及个人风格而作不同调整，方可使自己无论身处何处都能达到自然、和谐之美。年轻的美就像夏天是火热的、抢眼的;年长的美如同秋天是含蓄的、厚实的，真正领悟了美的真谛的人，才会懂得在生命的旅程春、夏、秋、冬中，应如何掌握自己的风格展示自己的魅力，从而从欣赏者转变为被欣赏者。

所以，如果你还年轻，希望你在拥有外在的美丽的同时也能拥有更加长久的内在美，如果岁月已在你脸上留下痕迹，那就让我们从这一刻起改变自己，努力做个有魅力的女人。

班主任工作教学随笔篇七

说起拍照，大概你会跟我说曝光、布景、ps，跟我讲光圈、快门、iso，和我探讨构图、角度、握姿，我当然也常常为这些着迷，也会拿起相机琢磨很久，迟迟不肯按下快门。可心里其实却常常藏着另一杆秤：相由心生。

摄影常常是一瞬间的事。也许你还来不及思考，就必须拿稳镜头咔嚓几张，不然错过时机就追悔莫及了。

什么是一瞬间的事，这和你的审美有关，和灵感有关，和你心里惦记的那个画面有关。所以我说相由心生，真正伟大的作品一定和拍出它的摄影师的心声交相辉映。

你热爱生命，拍出的枯草也一定是为生而挣扎的样子；你怀念过去，即使最科幻的.高楼大厦最终也会透出一股对旧时代的追忆；你爱吃辣，那红油必定拍的香气四溢；你喜欢做梦，照片里的人必定个个半梦半醒；你生来宁静，镜头下的光阴也一定静如碧玉。

所以当你感叹某位大师的作品如何震撼人心时，你要想到的，不该是他手里的镜头值多少钱，不应该考量他惯用的光圈快门，而应该从照片里，仔细捕捉他那颗震撼的人心。

我当然不是否定技术流和设备流，只是觉得摄影身为一门艺术，似乎被很多人单纯粗暴地归类于工科学习，却忘了它的人文品质，想来实在可惜。如若自身心神修行不足，想必无论借来谁的技术谁的镜头也救不了那方寸之间惨不忍睹的丑陋吧。

想学摄影？先放下镜头，修身养性吧。

班主任工作教学随笔篇八

都说隔壁17班的安静已扬名整个年级，是宁静的代名词。班级的安静，可以是一种宁静，但宁静就一定是无声的吗?也有人说，清晨的树林是宁静怡人的，但树林里绝不可能完全寂静，从某种方面来说，风声、虫鸣，偶或几句鸟啼，也能构成喧嚣。所以宁静与喧嚣，既可以说是对立的，可以说是相同的，正所谓境由心生，宁静好还是喧嚣好关键在人。

“结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔?心远地自偏。”这是陶渊明的宁静。外面的世界吵是吵，但我不在乎，不理会便是了。“凄神寒骨，悄怆幽邃。”枊宗元身处幽境，但他的心是喧嚣的，沉在被贬官的悲凉中，心乱，自然宁静的难受。宁静与喧嚣应是一种随心而变的东西，却又可以与环境结合一起来感受。

我们不能达到毛主席那种“专去闹市门口学习”的随心所欲的境界，所以就要致力营造一种良好的宁静的学习氛围，利已利人，这就是为什么晚自习要保持宁静。而要修炼自己，当是无论外界静闹与否，都能持一颗由已的心。

宁静与喧嚣，有时也代表了两种不同的生活态度，淡泊名利与急功近利。这两种生活我们都需经历品尝，早期奋斗时期“急功近利”未尝不可，晚期休养生息，“淡泊名利”实乃养生之举。像我们现在，不妨“喧嚣”些，学习上的明争暗斗，考场上的拼杀，哪个不“喧嚷”、“嚣张”?很多事，趁着时间还在，青春大好，不妨大着胆去做。

不过，识时务者为俊杰，是什么时候就做什么事，闹腾的时候就闹腾，噤声的时候就噤声，静若处子，动若脱兔。灵活变通，既会宁静，也会喧嚣。

找到宁静与喧嚣的平衡点，不易，维持它，难。

但一旦作到了，想必你离成“中庸”不远了。

作者：陈沐菲。

公众号：深圳波波语文。

班主任工作教学随笔篇九

今天的天空是我觉得放假中最好的一次吧。

和外公表弟还有叔叔去永宁镇的一个农庄去钓鱼，不知是对浦口亦或是老山有种曾经的怀恋，还是对永宁镇的特殊感情或者说是一种想要去了解的冲动吧，同样的也有可能是对钓鱼充满了期待。

开车经过江心洲，穿过过江隧道就到了江浦。还是很快的，以前去那里总要耗费很多时间有了过江隧道真的快捷了很多。江浦的变化也真是很大，平房土屋也拆的差不多了，高楼也还是很多的。我们去得目的地是浦口所以还要过个闸口，其实他们之间的关系我也一直没搞清，可能是一对基友吧！又或者是如恋爱的男女？分分合合牵牵挂挂吧。

很快进入了浦口，也进入了魂牵梦绕的永宁镇，虽然我曾无数次的在百度地图上搜索，但却从未有过了解，今天总算有机会了。其实从去路上看到永宁的提示牌距离不断减少我也真的很激动。终于到了永宁。其实和梦里的差距还是蛮大的，可能是梦到的东西会忘记吧所以很多地方真的感觉特别熟悉，也许这就是连科学家都无法解释的吧，在梦里所梦到的在现实生活中会发生。永宁对我来说其实还算是一个美丽的镇子吧。其实我还是很爱朴素的，街道上车很少更多的则是马自达，这让我有了原来的回忆。看到了街道都是村民出资修的，还立出了纪念牌，我笑了，笑的完全没有烦恼这时也不管名字是否好了，也都乐意将它填入。

毕竟永宁镇不是我们的目的地，即使我再喜欢，我们也是要走的。我想我也一定再会去看看，去感受梦里的幻境与真实社会的结合，然后找一个可以发自内心的笑点接着敞开心扉毫无顾忌的去笑。也许农庄到了我也不会知道吧。

进入农庄，也才刚过7点，天空是真的那么美，上次心中觉得天空很美，还是去年在塞班岛。心情是瞬间被动的被带好了，其实心情从来开始已经很好了。

还是钓鱼吧，第一次钓鱼，什么都不会还是个新手，所以还是先看看吧。其实还是很简单的。绑好鱼饵，扔进水里，然后仔细看着水面上的浮球，当浮球有下落就可以在观察观察，当动静变大后就真的可以使力拉起了。太阳升起来了，温度高了，也热了，幸亏装备齐全阿。鸭舌帽反过来带正好遮住了太阳的照，坐在那手拿着杆，眼睛盯着水里时刻准备收杆。都说钓鱼要静，所以即使坐在那很热但我却第一次没有冒火。就这样坐在那近四个小时，身上虽然曾被汗弄湿了，不过也很快就干了。钓鱼的这四个小时也是第一次觉得我的心是静的。我从未有过这样的感觉，当我的心静了下来去呼吸周围的空气，看着远处的蓝天白云还有水面，真的是十分的畅快。心静，鱼儿也越容易上钩。也钓了几条。心静则能修生，修生亦能养性，静由心生，境由心生。

回去了，第一次的钓鱼收获不仅仅是鱼的数量，就如去旅游不仅仅是在乎目的地而是在乎沿途的风景和那看风景的心情。

我想我也是吧。

班主任工作教学随笔篇十

不论是“苦难岁月”还是“世外桃源”，我始终坚信君子能安于贫而乐于道。

命由己造，相由心生，境随心转，有容乃大。《无常经》中的偈语正是表达了这样一层观点：此心安处是吾乡。此处便是信仰扎根的土壤，吾乡便是开满了生命之花的小园。

贫穷真是磨砺人的肥沃土壤。古来显贵之子亦有起于微末之境，而后尊于九五之位者，他便是汉高祖刘邦。当年落草为寇，不是挫败而是心有大志而厚积，待到鸿门宴后便是刘季一鸣惊人之时。相较之于项羽，生于富贵的门第，为将门之后，有力拔山兮气盖世的当世之勇，却刚于外而柔于内，不得人心，面对大汉的赤羽军，他也只能叹道“时不利兮骓不逝”！如若世人只知道霸王勇冠三军，而嫌汉王统一天下之大谋，不以史为鉴，那么司马迁这数载的隐忍当真是白费了。

凡人之生于世也，如白驹之过隙，忽然而已。正是要懂得处世之圆，辅之以当世之勇，才能寻到信仰中的桃花源。期间改变的不是外物，而是心态。

桃花源正是吾心所安处。王国维先生的第三重境界便是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，那便是找到了信仰之光，坚持自己心中的美好，不管是白刃交于前还是泰山崩于后，我都要找寻我心中的普罗米修斯，活得美丽洒脱。

我的信仰是随遇而安的，相信世上处处是桃花源。繁重的`学业有时会压得人难以喘息，但是为了高考的大目标，我只能夜以继日，可我始终明白，我的青春不止八百一十分。我有我的想法和爱好，我会在高效完成任务后捧起我所钟爱的书，甚至我也会为了一次采风而称病。因为疲惫的真心需要适时适度的放松才能重新焕发光彩，才能有信心面对更大的挑战。我有信仰，我有底线，但在航向不变的前提下，我心随我性，不论是帝王之相，还是市井小民之福，我都安之乐之。

月色水色峰峦色，风声虫声梵呗声，便是我的极大追求。倘若有机会我愿化作陶潜园中的一朵东篱之菊，任它朔风萧瑟也要枝头留香，不会零落摧残，像守护着信仰的战士望着悠然的南山。

天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往，我只追求我的信仰，高于顶而明于心，与山同高，照耀前路，与海等阔，包容万物。

大相由心生，愿吾心安处有清风徐来，如猛虎之轻嗅蔷薇。

班主任工作教学随笔篇十一

这是我工作的第一年，这是我带的第一个班。

开学第一天，第一次面对一群六七岁的孩子，我略带不安地站在讲台上，等着我的孩子们走进教室。帅帅是被妈妈生拉硬拽进来的，同我一样，略带不安的坐在教室里。当我让孩子们来介绍他们自己时，他突然拔腿冲出教室，一溜烟跑远了。我赶紧跟了过去，没想到，孩子年龄不大，跑得倒挺快，不一会儿我就追不动了。我停了下来，叉着腰喘着粗气说：“我不跑了，你也别跑了。”他停了下来，怯怯地看着我，我一步一步慢慢地向他走去，拉着他的手一点一点向教室的方向走......就这样，他成了我带班认识的第一个孩子。

回到家里，我的心紧紧揪在一起，不禁思考着给孩子盖星星章的目的究竟是什么?是为了把孩子分出个好中差吗?显然不是。是为了表扬表现好的孩子吗?好象也不是终极目的。其实最终我们是希望通过外在激励的方式，让孩子好好表现，以此来获得外在的肯定和赞赏。这样一种需求需要不断地内化从而成为一种对自我的要求，继而形成为一种习惯。这样的星星，不应该只奖给少数人。闭上眼睛，我似乎可以看到孩子在说那句话时忧伤的眼睛，“全班只有我一个人一颗星星都没有。”我决定，给孩子补星星。

星期一，我早早地来到班上，帅帅已经安安静静地坐在座位上了，没有打闹，也没有看书，只是安安静静地坐着。我轻轻地走到他的面前，拉着他的手问：“帅帅，你知道老师为什么一颗星星都没有给你吗?”他把头撇向一边，不敢用眼睛正视我，摇了摇头，我轻轻地凑到他的耳边说：“因为你是班上最特别的孩子，老师觉得你表现特别好，但是老师把你的星星扣下了，我想看看，我们的帅帅在没有得到星星的情况下，能不能一直表现得那么好。你果然没让我失望，一直都这么棒，等一下，我就把欠你的星星给你补上，八颗!”帅帅依然没有用眼睛看我，他的头依然撇向了另一方，但我看到，他的脸上舒展开来一丝笑容，澄澈的眸子里有一种叫做开心的东西在闪动。他从书包里拿出盖星星的本子，欢天喜地地跑到我面前，我看着白花花空空如也的本子，心里又一阵疼，啪啪啪啪，给他盖了八个星星章。那一天，他的表现格外的好，上课的时候，我竟意外地看到他高高举起的小手。他的目光迎着我的目光，我想，这八颗星星已经在他心里了。

晚上，孩子的妈妈给我发短信，她说，孩子回家一直念叨着今天得了八颗星星，兴奋得饭都没好好吃，实在感谢老师的良苦用心。我的心里很惭愧，若不是和帅帅妈妈的沟通，我又怎么会知道，这小小的一颗星星，能给孩子带来如此巨大的影响，我竟差点伤害了一个刚刚入学的孩子的心!幸好这一切得到了及时的纠正。

我和我的一年级新班在一起整整三个星期了，我们会在一起度过三个月，三年，甚至更长时间，我希望能在每个孩子心里挂上一颗红红的星星，愿这星星的光芒，能够照亮孩子前进的路。

作者：陈燕。

公众号：玉峰文苑。