为了切实做好我校校本研修工作，提高教师的业务素质水平，确保各项学习、培训工作规范、有序开展，根据县教育局、教研室相关文件精神，结合我校具体实际，特制订我校教师校本研修实施方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、领导小组：

为保证校本研修收到实效，特成立校本研修领导小组

组 长：张孝东

副组长：韩利军

成 员：王 辉、赵海峰、黄 静、王锦江

三、研修形式：

参加学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校安排下，统一内容，统一进度，有组织有计划地进行学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好学习笔记。

1、读书活动

继续开展教师读书交流活动，帮助广大教师不断提高专业理论素养，促进教师专业成长，同时为创建书香校园营造良好的氛围。本学期，我校教师共读苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》修订版，每周学习三条，教师做好记录。

2、网上学习

充分利用自身信息技术知识的网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。鼓励教师撰写博客。积极参与国家教育资源公共服务平台上的晒课活动。

3、集中研修

集中研修时间每周四下午，继续以观看师德录像、邀请市内外专家引领、校内骨干教师讲堂、课题沙龙研讨、读书心得交流等形式不断影响教师的思想观念，改变教师气质和行为。

四、研修目标

1、通过校本研修，组织教师自主研讨，解决继续实施有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，提高教师的教育科研能力。

2、通过校本研修，改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯，让教师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本研修，建立适合我校发展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象。

五、研修内容

1、加强教师学习培训，转变教师教研观念，提高教师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

3、积极承担县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进行研究。

4、开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。

六、保障措施

由校长任总责，加强过程性检查与考核。教师要及时完成布置的任务，学校对校本研修的过程实行量化管理，通过对教师培训时的表现、学习态度、出勤、笔记、交流情况等进行记录，按优秀、合格、不合格进行过程考核。学习态度、成绩与教师年度考核、绩效工资相联系。

七、学时分配：

1、听课活动：四十五岁以下（含本年龄）教师每周听课不少于一节，达到要求的，每学年的继续教育20学时。少一节扣一学时。

2、教研活动：能积极参加教研活动，认真听评课，研讨交流，每学年得继续教育20学时。少参加一次扣1课时。

3、读书活动：每学期能够坚持共读一本教育理论专著，并做好记录的得10学时，记录少扣1学时，无记录无学时。每学年按要求在博客上发表4篇读书心得的得4学时。少一次扣1学时；剪贴本上每周至少剪贴2篇文章，并及时附写不少于50字的所思所想，能按时完成的计6学时，完不成不计学时。

4、课题研修：有个人课题并能按时完成计划、研修过程记录、总结的计10学时。完成不好的计5学时，无课题无学时；无市级以上课题但参加中心校课题“有疑必究，延迟判断”的教师，能按时完成研修任务的计10学时。

5、外出学习：凡外出学习或参加各种培训的教师以学时证明为准。

地掌中心小学

2017.9

校本研修实施方案

地掌中心校 2017年9月

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

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围绕全面实施素质教育要求，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”目标，引导溪中教师重点学习师德规范与法律法规，参加“有效教学模式”主题培训，着力提升我校教师师德修养和有效教学能力。

二、培训对象

溪中全体在职教师。

三、培训时间与学时

（一）培训阶段

1.启动时间。2017年6—7月。围绕培训目标和任务，分学科开展培训调研活动，制定本学年度全员培训计划和在职教师岗位培训、骨干教师研修提高三类培训实施方案。

2.培训实施。2017年7月—2017年5月。其中，骨干教师研修提高的集中培训环节在暑假期间进行，在职教师岗位培训的集中培训环节在寒暑假或分散在双休日进行。

（二）培训学时

1.在职教师岗位培训。培训学时不少于72学时。其中，集中培训或远程培训或送培送教24学时，人社部门公共知识培训+校本研修48学时。对参加“中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程”

全员培训，学时达到规定要求的，可免于参加集中培训或远程培训或送培送教。

2.骨干教师研修提高。集中培训环节不少于72学时，并进行不少于1个月的行动研究。

四、培训目标与内容

（一）师德教育与法制教育。帮助教师掌握《教育部中小学教师职业道德规范》《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《省教育厅关于印发中职中小学教师职业道德考核办法（试行）的通知》等要求，牢固树立职业理想，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。

帮助教师掌握《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护-法》的重要规定，切实增强教师依法执教的意识与能力。

（二）业务培训

1.在职教师岗位培训。帮助在职教师了解现代教学理论，掌握教学模式、教学设计模式理论和方法，提高分析、诊断、研究和指导能力，促进教师专业发展和学生全面发展。重点学习：现代教学理论与学生为本，有效教学与教学模式选择，以学定教与“先学后教”模式应用，以教导学与“先教后学”模式应用，学科教学模式有效应用典型案例研修等。

现代信息技术与学科深度融合的知识和方法，多媒体教学软件设计、开发、应用和评价研究，教师专业发展与校本研修及教育教学研究等。

五、培训实施

（一）培训模式。加大培训模式创新力度，推行混合式培训。在职教师岗位培训采取集中培训或远程培训或送培送教+校本研修相结合，培训研修与“送教下乡”相结合。以问题为中心、案例为载体，采取参与式、案例式、情景式、探究式等多种方法组织开展培训研修活动，落实问题讨论、互动交流、过程体验和实践模拟等培训活动。

骨干教师研修提高采取集中培训、校本研修相结合。

（二）培训方式。遵循立德树人的根本要求，强化基于教学现场、走进真实课堂的培训环节。通过现场诊断和案例教学解决实际问题，采取跟岗培训和情境体验改进教学行为，利用行动研究和反思实践提升教育经验，确保培训实效。

1.集中培训。原则采用小班教学。以“参与式”培训为主，进行培训专题的重点内容指导、远程学习的方法辅导和校本研修的操作指导，通过问题讨论，引导问题发现和提出，引领问题分析与诊断解决，着力要点掌握和能力提升。

（1）集中学习问题单。由参训教师于训前填写，学校汇总并集中提交给承办培训机构，落实按需施训。

（2）集中学习参与录。包括每个培训专题的.培训者教学评价、集中培训学习反思小结、集中培训效果反馈等。

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教师校本研修工作是培养研究型教师，促进教师的专业发展，提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展的重要途径。遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、指导思想

以贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，从本校的教育教学实际出发，积极实施“专业引领、同伴互助、实践反思”，促进教师自主成长，学校内涵发展。

二、目标任务

1、浓厚校本研修氛围，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，逐步提高其实际的教育教学水平，提升教师的教育教学实践智慧，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升内涵发展的活力。

2、建设开放、探究、合作的教学研究文化，塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化，实现学校的内涵发展。

3、立足校情，建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制，强化管理与指导。有效整合区域教师教育资源，提高教师教育的效率、效益与效能，有效促进我校教育的可持续发展。

4、有效解决在新课程改革，特别是在课堂教学实践中面临的实际问题，构建高效课堂，促进基础教育质量的提高。

5、加强学校教研网络、研修骨干队伍建设，全面提升校本研修工作水平。

三、研修原则

1、理论学习与教育实践相结合的原则。

2、统一要求与发展个性相结合的原则。

3、远期目标与客观实际相结合的原则。

4、校内资源利用与校外资源开发相结合的原则。

四、研修内容

1、学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。

2、教育学和心理学等方面知识。主要包括教育理论（教育史、学习论、课

程论等），现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。

3、教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。

4、师德修养和学识。包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。

5、以解决实际问题为目的的方法-论等方面的知识。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。

五、研修方式

1、网络学习——促观念更新。

网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。

2、集体备课——促教学反思。

积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体评议，个人修改，注重反思”。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。

3、专家引领——促骨干成长。

采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，每学年组织一次教师外出参观考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；邀请专家来校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。

4、课堂展示——促个体提高。

在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，以“同课异构”的形式组织全校教师进行听课、评课。

5、课题研究——促教研成效。

在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式，将课题实验与校本教研紧密结合；将课题同课程改革紧密结合；将课题同信息技术相结合，及时作出分析和反思，使教师不断提高教学水平。

6、主题沙龙——促共同提高。

动等。

六、落实措施

（一）成立领导机构

成立小海中心小学教师校本研修工作领导小组，以加强对校本研修工作的组织领导，督促检查指导。

组 长：董卫

副组长：朱荣辉 朱蔚亲

组 员：单永华 朱海娟 肖 伟 宗丰 赵进 康娟 董德春

（二）建立激励约束机制

学校要建立和完善校本研修的激励机制和约束机制。教科室建立和完善教师读书制度、定期交流制度、研修活动制度、骨干教师指导制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修评比制度等规章制度并认真落实。

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为了更快的提高自己的业务水平，走专业发展之路，结合自身教学中的实际情况，特制订个人校本研修实施方案。

一、 研修目标

在研修中要努力做到：一个中心，两个转变，三个提高，四个结合。

一个中心：以教师的专业水平的不断提高为中心；两个转变：转变教育观念和教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教研水平和科研能力；四个结合：上公开课与听课学习相结合，个人学习与组内交流相结合，教研与科研相结合，教育理论学习与教学实践相结合。

二、 研修任务

（一）、个人理论学习。争取每学期精读两本教育教学名著，并把精要和读后感想记下来。

（二）、听课评课。主要以本校教师为听课评课对象，以校级公开课为平台，并积极参加教研组内开展的听课评课活动。同时，努力争取参加省市县等各级组织的各类培训活动，并及时做好笔记、填好《听课记录》。

（三）、公开课。每学期至少上一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把案例、反思写下来，并积极将优秀教学设计、课件、案例等向教育报刊杂志投稿。

（四）、小组集中研修。积极参加教研组开展的各项活动，在活动中认真聆听，踊跃发言，并做好研修记录。

（六）、积极开展课题研究。围绕自己的学科课题，积极开展研讨、交流、实践活动，在规定的时间内，高质量的完成课题研究任务。

三、研修安排及措施

谭坝九年制学校：郑清海

2017年6月30日

一、研修目标  

二、研修内容；  

（一）多读对自己有用的书，进行读书研习。  

广泛阅读各类书目，不断充实、更新自己的专业知识，领悟生活化、情境化课堂教学的`真谛，提高自己的教学水平。同时，注意多钻研、勤思考，将自己的教育教学实践与理论结合起来，在总结和反思中来形成自己的教学风格。

（二）在实践中进行教学研讨。  

三、具体实施方案  

1．勤于学习，树立终身学习的观念。  

(1) 坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。  

3．勤于动笔，提高教育科研水平。    

(1) 及时积累专题研究的第一手资料。    

通过组织教师校本研修，深化校本教研工作，全面提高中小学教师业务素质，促进教师专业能力的发展，加强教师队伍梯队建设。立足教研，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效益，提升教师专业化发展水平，构建县、校两级结合的校本研修机制，促进学校发展。

二、研修方式

1、各学区、学校按照本实施方案，适当降低要求，侧重必修作业，制定符合本校实际的便于操作的教师校本研修方案。尽可能多动员一线科任教师参与校本研修活动。

2、校本研修活动与教师岗位大练兵活动紧密结合，是在岗位大练兵基础上对教师提出更具体的要求，要求在规定时间完成规定研修作业，讲求研修的时效性。

3、校本研修活动是介于教师已有业务基础（或荣誉称号）与发展目标之间的过程性行为，为不同业务层次的教师提供不同的研修平台和更高的发展空间，促进教师专业能力的可持续发展。

4、县级“教坛新秀”和县级“骨干教师”以上层次的教师纳入“横山县名优教师培养校本研修”序列，由县教研室统一管理，各学区、学校具体负责管理与督促，并作为本学校教师校本研修活动的重要内容。其他教师的校本研修活动由所在学校组织实施与管理。

5、“横山县名优教师培养校本研修”设计专用的研修记录册，按层次规定每期拟订研修计划，规定研修时间、研修内容、研修指导老师。参与研修的教师要求每周保持与指导老师至少联系一次，汇报研修进度，探讨研修中存在的问题。指导教师每周填写反馈登记表，并随机参加相关研修活动，考核研修作业完成情况。一期研修完毕，可以参加同层次多期研修。

6、所有研修作业用钢笔认真书写或4号字打印，手写材料要占到材料总量的三分之二。研修完毕，将研修记录册拆开，按顺序将作业目录和作业材料在活动夹内装订成册，作为自己永久性保存的校本研修成果。

7、参与研修教师要及时上报本人联系电话和电子邮箱，经常与指导老师取得联系，保证研修工作的正常进行。

8、每一期研修时间为三个月，研修结束进行统一考核，按优秀、良好、合格、不合格评定等级，并签注考核意见。材料备档，考核结果在县内通报。

三、研修对象

山名师”。2011年起，凡是参加横山县“教坛新秀”和横山县“骨干教师”评选的教师，都要完成并上交由学校组织的校本研修作业本，作业内容。研修类别图解如下：

合格教师——研修（赛讲类）——教坛新秀

合格教师——研修（合格类）——县骨干教师

教坛新秀——研修（新秀类）——市教学能手

县骨干教师——研修（骨干类）——县学科带头人

县学科带头人——研修（名师类）——横山名师

市教学能手——研修（能手类）——省教学能手

四、研修内容

研修内容分必修和选修两部分，其中必修部分为必须完成的内容，选修部分按不同研修层次要求选择完成。

必修1——业务学习笔记（或心得笔记）10则，不少于600字。 必修2——听课笔记20节（听课记录）。

必修3——有特色、有创意的教学设计10份。

必修4——校内外观摩课或公开课5节（评议记录）。

必修5——教学反思10则，不少于500字。

选修1——论文，在县级以上刊物发表或获市级以上优秀论文（教学

设计）等级奖。

选修2——调研报告，通过问卷调查、走访查看、资料分析等方式形

专题探究，形成专题探究过程材料后探究报告（参考《教育教学专题探究（小课题）》样表进行）。

选修4——研究性学习，指导一个学生研究性学习小组，完成一个学

习课题，形成过程材料和学习成果报告。

选修5——考察学习报告，在校外考察、交流、学习过程中形成的考

察学习报告，并有必要的“考察随笔”等支撑材料。

选修6——“帮带记录”，能在校内外开展对青年教师的结对帮扶工作，

形成帮扶过程记录材料。

选修7——专题讲座，在校内外一定范围内进行教育教学专题讲座，

形成讲义材料和讲座记录。

《名优教师校本研修实施方案》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

为了更快的提高自己的业务水平，走专业发展之路，结合自身教学中的实际情况，特制订个人校本研修实施方案。

一、 研修目标

在研修中要努力做到：一个中心，两个转变，三个提高，四个结合。

一个中心：以教师的专业水平的不断提高为中心；两个转变：转变教育观念和教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教研水平和科研能力；四个结合：上公开课与听课学习相结合，个人学习与组内交流相结合，教研与科研相结合，教育理论学习与教学实践相结合。

二、 研修任务

（一）、个人理论学习。争取每学期精读两本教育教学名著，并把精要和读后感想记下来。

（二）、听课评课。主要以本校教师为听课评课对象，以校级公开课为平台，并积极参加教研组内开展的听课评课活动。同时，努力争取参加省市县等各级组织的各类培训活动，并及时做好笔记、填好《听课记录》。

（三）、公开课。每学期至少上一节公开课，课前精心认真备课，课后及时把案例、反思写下来，并积极将优秀教学设计、课件、案例等向教育报刊杂志投稿。

（四）、小组集中研修。积极参加教研组开展的各项活动，在活动中认真聆听，踊跃发言，并做好研修记录。

（六）、积极开展课题研究。围绕自己的学科课题，积极开展研讨、交流、实践活动，在规定的时间内，高质量的完成课题研究任务。

三、研修安排及措施

谭坝九年制学校：郑清海

2017年6月30日

近几年，我们学校陆续新进了大批青年教师任教，他们是学校师资队伍的有生力量，肩负着学校未来发展的重任。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。以提高青年教师的政治素养、业务能力和专业技能为目的，以培养“学习型”教师为重点，坚持校本培训，为了落实学校的发展规划，更好地履行岗位职责，特制定《》。

一、设想

在接下来的2017学年中，立足教研，聚焦课堂，进行课题研究，改进教师教学行为，提升教师专业化发展水平，培养一支具有高尚职业道德，强烈的事业心和责任感，过硬的业务本领，以便更好地为教育教学服务。

二、目标

1、提高青年教师的教育教学能力和专业理论素养，加强对教材教法的研究，增强教师的学科专业研究能力。

2、提升、锻炼青年教师的教育教学基本功，促进青年教师的全面发展，形成富有个性的教学风格。

3、营造学习氛围，书香伴随生活，培养学习型青年教师，树立“终身学习”理念，全面提升青年教师的文化底蕴和专业素养。

三、研修内容及要求

营造良好的研修氛围

因实际情况，本学期的教研分两大块，一个是语文组，一个是数学组，然而，在下个学期，有2个技能科新教师的.加入，要增设一个综合组，来满足教师的需求。来年，教研活动会常抓不懈。坚持以教研组学科教研活动为中心，深入全面地开展校本研修活动，扎扎实实地开展教研活动，以“磨课、上课、评课”等一系列规范的活动，要有计划要有记录。其次，教研组里组织的集体备课活动，首先通过自己的文本解读，再是小组研讨学习，然后进行集体备课，积极探索，以研导修，以修带研，把新课标的理念和精神落实到教学过程中。

具体要求：青年教师每学期向同组老师上公开课或汇报课不少于1 次，虚心听取意见并写好教后记。则听课老师每学期听课不得少于15节，并有听课记录，有对课堂教学的细节或环节点评以及总评，并及时反馈、交流。每个青年教师在每月要写1篇教育随笔，每1学期要认真撰写1篇教学论文或1篇教学案例，认真修改，争取获奖！

强化教育理论学习

以新课程理念为指导,提高课堂教学效果和教学质量。通过理论的学习和教学实践活动，把新理念内化于教师的日常教学行为。发挥校青年教师的示范作用，互相学习，取长补短。坚持学习并落实市、学区等所传达的文件。下学期，继续实实在在地做好学校传统的“隔周理论讲座”，这个讲座是一个锻炼教师的平台，将把它发扬光大。

下个学期的理论讲座主题是：我的教学故事。请主讲老师结合理论，并用实实在在的教学案例，发挥其辐射和示范作用，让全校老师受益。

加强教师培训工作

第一、积极调动青年教师参加学区乃市级安排的教学活动，“他山之石，可以攻玉”。通过观摩课例、积极评课，甚至能够参与上课，促使更多的青年教师得到锻炼，得到磨砺，使他们脱颖而出。

第二、学校继续组织教师写字技能的培训，人手固定一本练字本，结合月评来督促完成，以提高我们老师的写字教学水平，并开展校“钢笔字现场比赛”，来增强教师练字的决心和信心。

第三、为了不断提高教师的教育教学能力，促进教师专业化成长，学校将积极为教师提供外出学习机会。但同时，为丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的，将进行交流活动。通过，交流汇报，使外出学习教师及时梳理、总结学习的收获，同时通过汇报活动，使“外出学习”的效应最大地发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益。

诚邀专家引领

在参加论坛时见识了其他兄弟学校聘请专家领导来校指导校本研修工作，我的内心就充满了渴望。盼望着，下个学期，我们学校如果能够聘请张老师来我校莅临指导教研活动，真的不甚感激！很多时候，真的需要专家的引领，拨云见雾，我们才能有所进步。其次，在课题研究活动中，我校一直处于弱势状态，但要努力，虚心向专家请教，充分发挥校骨干教师、教研组长在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃教研气氛，为校本研修增添新的活力。

最是书香能致远

走进经典，在阅读中反思，在反思中成长。一个希望优秀的人，应该亲近文学，一个着眼发展的学校，应该是富有阅读文化的。我们会继续响应温州市教研办的“爱阅读”行动项目，开展读书系列活动，暑期安排老师读童书，亲近儿童文学，而下个学期将共读《教师阅读地图》，要求每位老师将自己在读书中的收获、感悟和反思等，撰写读书心得，学校将选取部分优秀文章装订成册，并适时组织教师交流，比如演讲、朗诵比赛等。

四、研修评价：

学校将对校本研修目标和任务的完成情况及时进行检查和督促，总结经验，表彰先进。