最新十进制计数法教案(优质8篇)

十进制计数法教案篇一

教学目标：

1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。

2、知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣，在探索角的大小比较中发展数学思考。

教学重点、难点：角的大小比较。

教具准备：多媒体课件、钉子板、三角尺、纸、小棒、活动棒、绳、剪刀、扇子等学生每人一份）。

教学过程：

一、导入。

1、师：小朋友们，喜欢做手工吗？（出示主题目）。

小明和小红也在做手工，看看他们都用了哪些东西？（剪刀、手工袋、直尺……）。

二教学新课。

1、师：老师这儿也有一把三角尺，（出示三角尺）上面有角吗？（有）（指名指指）。

生：指点认为是角。

师：出示铅笔的笔尖说：“笔尖也有一点是不是角？”（不是）(老师把学生指的点写下来)。

师：“所以角还有两条边（边说边比划,从点出发摸角的两条边）尖尖的这一点叫它顶点。”

“你还能在三角尺上找到角吗？（指名比划）同桌相互指一指,摸一摸三角尺上的角，要求说出我摸的是角的什么?并且体会：角的边是直的，顶顶点是尖尖的。

2、师：谁能找出剪刀、三角形和钟面上的角在哪里？学生一个一个指，

师：如果把角画下来会是怎么样的呢？请你仔细看好（抽象出角）。

出示：

师：这些图形都是角，是我们数学上的角，教师也来画一个角。

3、谁能指出其它物品上的角的顶点和边吗？（电脑演示）。

4、通过学习，现在你知道我们数学中的角是什么样的吗？

生回答：演示：角有一个顶点，两条边。

5、师：老师想考考我们小朋友，学得怎样？

练习：1、下面图形哪些是角，哪些不是角？（出示）。

a、指名判断第1题：是角、请你指出它的顶点和边。

b、不是角是，请你说说判断的理由。

2、在我们生活中，你还能找到哪些地方有我们今天学习的角？

三、做角。

师：我们刚才看看很多角，想不想自己动手做个角呢？（想）。

师：老师给你准备很多材料，有纸、小棒、绳子等，你能用你身边的材料做一个角吗？（同桌合作做角）。

师:“谁来说说你是怎样做的?”

生：（1）小棒：

a指名摆一摆,指一指角的顶点和边。

b谁能摆个比他更大的角?

（2）用钉子板围出一个角（指一指角的顶点和2条边）。

集体比较:a选出有明显差异的角先比一比。

b再选出有细微差异的两个角请大家比,。

师：你是怎么比出来的？（指名演示）(重叠的方法)。

（4）两根小棒做个活动的角(全班一起做一个活动角)。

师:现在请同学们跟着老师两手捏住角的边一起张开,慢慢地合拢,这时你发现了什么?

引伸:生活中有没有见过这样的角?(扇子、剪刀)引导学生自主活动体验扇子和剪刀中角的大小变化.

（5）师：除了用这些东西外，还可以用什么做个角？（绳，但要拉紧）。

四、角的大小比较。

师：其实，我们只要仔细观察生活到处都能发现数学中的角，瞧朱老师随意转动分针和时针，钟面上就形成大小不同的角。

1、出示四幅钟的面图，你能一眼看出这些钟面上哪个角最大，哪个角最小吗？（第一个钟面上的角最大，第三个最小）。

2、出示第二、四个钟面图。

师：这两个钟面上的角、你能看出哪个大、哪个小呢？

生：有的说第一个大，有的说第二个大。

师：谁说的对，同桌讨论，想个办法，能不能利用一些工具比较角的大小。

学生活动（事先用习题低印好相印的两个钟面，发给学生）指名汇报，交流，可能出现以下情况。

第一种：目数格子的方法：第一个角分针与时针之间正好3大格，第二个角分针与时针之间3大格多一些，得出第2个角大。

第二种：用纸第一个与第一个角同样大的角，把它放在第二个角上比出大小。

第三种：用活动角比较将活动角，拉成与第一个钟面上的角一样大的角，再把它放到第二个钟上，得出第二个钟面角大。（指名演示）。

3、你还有其它比较方法吗？

想一想：角的大小和什么有关？（和角的开口大小有关,和边的长短无关）。

四、想想做做。

1、下面的图形中有几个角？

（）个（）个（）个。

2、下面的图形是几边形，各有几个角？（出示）。

（）边形（）边形（）边形。

（）个角（）个角（）个角。

（1）学生先判断是几边形，再说说有几个角（指名数一数）。

（2）师：奇怪四边形有4个角，五边形5个角，六边形有6个角，那七边形、八边形呢？

你知道这里有什么规律吗？（边数=角的个数）。

猜测十边形有几个角？（10个角），下课我们可以自己验证。

五、总结。

十进制计数法教案篇二

活动目标：

1、学习遮挡计数的方法，知道看见的数，看不见的'也要数。

2、能仔细地观察物品的造型，发现被遮挡的部分，有一定的空间感知能力。

3、知道活动中轻声数数，为别人的操作提供方便。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

小正方体若干，笔幼儿有用积木进行多种造型的经验。

活动过程：

一、开始部分。

1、谈话导入活动。孩子们，你们喜欢玩积木吗？

今天，老师就请大家玩积木，请搭出你喜欢的造型？你用了多少个积木搭成的？

二、基本部分。

1、今天老师也用积木搭了一辆小汽车，请你们来数数共有多少个积木？

表扬在活动中轻声数数，不影响同伴的幼儿。

2、请个别幼儿回答。（6、8）为什么我们数的不一样呢？你是怎样数的？

3、数有遮挡的积木造型。

教师小结：在数数的时候，看见的要数，看不见的也要数。

4、幼儿分组数积木，并记录。

数积木：先引导幼儿观察图中的积木造型，数一数，圈出正确的答案。

5、幼儿操作，教师观察指导。

摆的时候一定要和图片上造型一致，完成的孩子可以和同伴说一说你是怎样摆的？

三、结束部分。

今天我们学会了新的数数方法，我们回去给其他的孩子讲一讲！

活动反思：

在活动中幼儿对两个两个数数的理念理解的不是很透彻，个别幼儿还不能独立数数，教师应该在设计几个游戏环节，训练幼儿掌握两个两个数数的技能。

十进制计数法教案篇三

认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。这是学生第一次接触数位这个概念，是对数的认识的一次飞跃，本节课的学习对数的认识和对数位的理解起到重要的作用。

教学目标：

1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。

3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。

教学难点：对数位的理解。

教学方法：操作法、演示法。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，远古时代，我们的祖先靠打猎为生。他们有时候也会将捕到的幼小动物圈养起来。有一天，有几只小山羊跑到了圈外，一位猎人的妻子正在琢磨着怎样记录圈外的只数呢！

提问：一共有几只小山羊？

如果要一次性记录小山羊的总只数，猎人妻子就有点为难了，快来帮帮她吧！

二、活动一：建立数位概念。

（一）、数小棒。体会10个一是1个十。

提问：怎么摆小棒，就能让猎人妻子一下数出来呢？

学生讨论后发言：

先数出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再从1开始数剩下的1个，猎人妻子也可以一眼看出来了。

（及时鼓励、表扬）。

提问：为什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？

学生思考后回答：

因为人们一般只有10个手指，用手指来数数只能数到10，把10个放一起，剩下的再从1开始数比较方便、好记。

一根一根数，有10根小棒，也就是10个1。现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。

2、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。

3、让学生再拿出1根小棒，说说一捆和一根有什么不同？

（1）、合起来是几根小棒？

（2）、它是由什么组成的`？（是由1个十和1个一组成的）。

（3）、它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。

（二）、认识计数器及数位。

1、11在计数器上怎样表示？请同学们仔细观察计数器，说说你发现了什么？

2、你能在计数器上拨出11吗？

一边拨一边说：在个位上拨几，在十位上拨几。

3、着重说说十位上的1表示几？个位上的1表示几？

三、活动二：快速拨数，师生互练。

1、教师说数15、19、20，学生快速数出小棒后在计数器上拨出。

2、说一说它的含义及是怎么拨的。

您现在正在阅读的小学数学《古人计数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《古人计数》教学设计3、当拨20时要注意是从19根再添1根组成的，让学生明白2个十合起来是20。

四、活动三：读尺子上的数。

（一）、出示图片：读一读尺子上的11~20各数，试着倒读或背诵。

（二）、教师提问。

根据尺子回答问题：

1、14前面的一个数是()，后面的一个数是()。

2、和17相邻的两个数是()、（）。

3、比15大的数有（）。

4、比18小的数(）。

5、你还能提出那些数学问题？

五、活动四：走过独木桥。

1、第一关：数一数（看图填数，原题略）。

2、第二关：填一填。

个位上是6，十位上是1,这个数是（）。

1416。

1915。

第三关：猜一猜。

在计数器上，我的个位是2个珠，十位是1个珠，你猜我是（）。

10+8的得数就是我，我是（）。

我的十位是2，个位是0，你猜我是（）。

六、随堂练习。

（一）、生生互练。

一人说数，另一人拨出，并说一说，两人互换再练。

（二）、对口令。

1、师生互对。

例：教师说16，学生对1个十和6个一。

教师说1个十和7个一，学生对17。

2、生生互对。

七、课堂小结：

说一说这节课你有什么收获？

十进制计数法教案篇四

目标：1、体会亲人对自己的关爱，为自己长大感到高兴。

准备：

1、每人三张相片（出生、两岁、现在）。

2、绒面板一块。

3、歌曲录音磁带《世上只有妈妈好》。

过程：1、介绍自己：幼儿将自己的相片分别按出生、两岁、现在三个年龄段贴在绒面板上。谈谈小时候开心、有趣的事情。看看自己和朋友有什么变化。

2、交流讨论：

重点观察出生时候的“我”：

――“刚出生时候的你是怎样的一个人呢？”“你出生的时候有多重？你长得像谁？”（人刚生下来的时只会哭，不会说话，也不会走路；每个人体重是不一样的。）。

重点观察两岁时候的“我”有哪些变化：

――“两岁时候的我和出生相比较有什么不同？”（在亲人的照顾、抚养下，我长大了长高了，会说话会走路，会自己吃饭、上厕所等。）。

重点观察现在的“我”，介绍“我”的本领：

――“现在的‘我’和小时候相比本领已经很大了，说说自己的本领。”

3、感谢父母：

每位幼儿说一句感谢父母的话，教师用录音，录下幼儿的话。全班合唱歌曲《世上只有妈妈好》。

十进制计数法教案篇五

教学重点。

掌握数位顺序表及多位数的读法和应用．。

教学难点。

读法应用及数中零的读法．。

教学步骤。

一、铺垫孕伏．。

二、探究新知．。

1．学生自学课本内容．。

2．学生观察教材插图内容．。

教师提问：你知道哪些国家的数字？各是怎样的？

（巴比伦数字、中国数字、罗马数字、阿拉伯数字）。

（5）人类对数的认识逐渐增加，数认得越来越大，这样就产生了进位制，因进位制有很多种，十进制计数比较方便，所以后来逐渐统一采用十进制．有了数的概念、数字和计数方法，又逐渐发展成较完整的计数方法，这就是我们今天要讲的“十进制计数法”．（板书课题：十进制计数法）。

1．说出亿以内的数的计数单位．。

亿以内的数字有哪些计数单位？

2．提问：10个一是多少？10个十是多少？……10个一千万是多少？

3．亿以内每相邻两个单位的关系怎样？

4．举例说明，日常生活中比亿大的数．。

教师提问：a、九亿再加一亿是多少？亿位满十要怎样？十亿应写在什么位置？百亿、千亿呢？（教师同步板书）。

b、十亿、百亿、千亿也叫计数单位．我们共学了哪些计数单位？

c、从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现了每相邻两个计数单位之间有什么关系？

教师明确：a、比千亿大的计数单位，因不常用，暂时不学，所以在千亿的左面用……表示（板书：……）。

b、“每相邻的两个计数单位之间的进率都是十”的计数方法，叫做“十进制计数法”．。

（三）认识数位和数位顺序表．。

1．我们知道了什么叫十进制计数法，要把一个数写出来，就要用到数字，

教师提问：我们学过哪些数字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。

教师说明：这些数字叫阿拉伯数字．。

2．观察数位顺序表．。

教师提问：亿以内的数位顺序是怎样的？（强化右起第五位是万位，第九位是亿位．）。

千万位。

百万位。

十万位。

万位。

千位。

百位。

十位。

个位。

3．数位分级（学生自学）。

自学题目：从右边起几个数位为一级，各是什么数级？

个级、万级、亿级有什么异同点？

（四）教学亿级的读法．。

1．下面的数该怎样读呢？（回忆读亿以内数的方法．）。

教师板书：

5000010600040030500。

2．在上面三个数后各加4个0，变成例1．。

（1）学生试读、互相读、小组讨论读．。

（2）引导学生总结多位数的读法法则．。

学生讨论：含有亿级、万级和个级的数，按什么顺序来读？

怎样读亿级、万级的数？

什么位置的“0”不读？什么位置的读，读几个？

学生总结法则：

（1）从高位起，一级一级地往下读；

（3）每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”．。

三、巩固练习．。

1．填空．。

（1）从右起第9位是（）位．。

（2）十个一亿是（）亿．。

（3）10个一百亿是（）亿．。

（4）、、、是亿级，万级有、、、．。

2．判断．。

（1）两个计数单位间的进率是10．（）。

（2）308040000000读作三千八十亿四千万．（）。

3．读出下面每组数．。

（1）656500006500000000。

（2）407040700000407000000000。

四、课堂小结．。

引导学生总结十进制计数法，正确读多位数的法则．。

五、布置作业．。

读出下面横线上的数．。

1．到第五次全国人口普查为止，我国总人口达到1295330000人。

2．全国有小学生135479600人。

3．地球和太阳的平均距离是149500000千米。

六、板书设计．。

相邻两个计数单位间的进率都是10．。

十进制计数法教案篇六

1、练习7以内对应计数的表达。

2、能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

3、怎强分工合作学习的兴趣和愿望。

活动重点：

练习7以内对应计数的表达。

活动难点;。

能进行7以内数量、物体及空间位置的二次对应关系练习。

活动准备。

1、“田”字形玩具架和5-7的数群卡。

2、幼儿用书，教学挂图。

3、1-7的数字卡。

活动过程。

一、7以内计数。

1、出示5-7的数群卡：冬爷爷给我们班送来很多礼物，我们一起来看看有什么?（4本书，5辆小车、6只小熊、7个皮球。）。

2、这些礼物可以用数字几来表示？我们一起来说一说。

二、空间方位对应练习。

2、请你们用手脚来表示玩具柜上的各个格子，老师说出玩具名称，你们用动作告诉我这种玩具的位置。

3、老师用动作来表示玩具柜的各个格子，你们说出这个格子里有几个什么玩具。

三、操作练习。

1、出示教学挂图：我们来看看这幅图上有什么？我们小朋友要干什么呢（给孩子读题目）。

2、幼儿作业教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿。

3、展示幼儿作业，交流评价。

十进制计数法教案篇七

1.10个一千万是，10个一亿是()，10个一百亿是()。

2.按照我国的'计数习惯，从右起每()个数位是一级，亿级的四个数位是()。

3.每相邻两个计数单位间的进率都是()，这种计数方法叫做()。

4.从个位起，第()位是万位，第()位是亿位。

5.有一个整数，它里面有100个一千万，这个数是()。

6.一个数由7个十亿、5个百万组成，这个数是()，读作()。

十进制计数法教案篇八