在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇一

苏教版《义务教育课程标准实验教科书 语文》一年级(上册)第93——98页.《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章,它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.本教学设计和说明为《看菊花》第二课时.

【教学目标】

理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质;感情朗读课文,感受秋天之美.

【教学重点】感情朗读课文,感受秋天之美.

【教学难点】理解课文内容,体会菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一, 谈话导入:

谈话:昨天,我们随着小女孩和她的爸爸妈妈去公园观赏了菊花,那公园里的菊花给你们留下了什么印象呢

学生交流:公园里的菊花真好看.

(板书:好看极了).

小女还觉得"公园里的菊花真是好看极了."

理解"黄的,白的,淡绿的,紫红的"

1. 这张照片挺好看的,你们看.好多种颜色啊!你看到了哪些颜色 (课件:许多菊花)

2. 是呀,颜色可真多,即便是黄色的菊花也各有各的美丽!瞧,(课件:深浅不一的黄菊花)有淡黄的,深黄的,桔黄的,颜色多漂亮啊!

3. 我还看到许多不同的红呢,你看到了吗 (淡红,深红.白中透红.桔红,紫红……)

4. 菊花的颜色可真神奇啊!你愿意夸夸它们吗 (菊花真美啊!……)(板书:美)

5. 小作者也不惊发出感叹――――公园里的菊花好看极了.(课件出示句子)

6. 我们一起美美地读读它们.

(出示:公园里的菊花好看极了,黄的,白的,淡绿的,紫红的.)

(评价:你们读得真美!)

理解"一朵朵,一丛丛,一片片"

1. 公园里的菊花可真不少,我们做个游戏吧,数数一共有多少朵菊花

2.(课件:近镜头"七八朵菊花")一朵,两朵,三朵,……

(课件:稍远"四五丛菊花")啊!那边还有啊,一朵一朵地数要数到什么时候啊,我们换个词儿来数,一丛一丛地数.一丛,两丛,三丛……

(课件:远"一片片菊花")啊!还有那么多啊!一丛一丛地也数不过来了,再教你们一个词儿,一片一片地数.一片,两片,三片,四片,五片……菊花多不多啊 (多)(板书:多)

3.老师听到我们小朋友数菊花的声音是一次比一次激动,眼睛也是一次比一次瞪得大!

4.我们换个方式再来数一数(出示:一朵朵,一丛丛,一片片)

哪排小朋友愿意来数一数.

理解"它们正迎着深秋的寒风开放呢!"

1. 天冷了,许多花儿都谢了,你们看,菊花还是开得那么美丽.

2. 老师看到我们小朋友现在笑得就像一朵朵盛开的菊花,愿意当一回菊花吗

3. 站起来,做一朵美丽的菊花(手在下巴下做花状)

4. 啊呀,刮风了,好冷啊!菊花们,深秋的寒风吹来了,你们怕吗 (不怕)

5. 我看到了菊花抬起了头,菊花也挺起了胸,你们为什么不躲起来呢 (要勇敢,不怕冷……)

6. 你们个个都是好样的,一起告诉人们―――我们"正迎着深秋的寒风开放呢!"

7. 看到你们这么美丽的样子,听到你们这么自豪的声音,老师要请大家都来看菊花(师范读:公园里的菊花好看极了,……它们正迎着深秋的寒风开放呢.)

8. 谁愿意学着老师的样子来读读这句话.(指名读)老师也希望你们像菊花那样不怕冷,做一个勇敢,坚强的孩子.

理解"人们边看边走,边走边看,舍不得离去."

1. 来看菊花的人越来越多,看到这么美丽的菊花,这么多的菊花,这么勇敢的菊花,你们会说些什么呢

2. 你们舍得走吗 (不舍得)大家和你们一样,都舍不得离去.

四.学习第三自然段

1. 人们就边看边走,边走边看,听听爸爸会说什么呢 你们听―――(放第三自然段的录音)

2. 爸爸为什么喜欢菊花呀 (别的花都谢了,只有菊花不怕冷.)(板书:不怕冷)

3. 学学爸爸的语气,把第三自然段读给你同桌听

4. 指名读,注意"一点儿"儿化

五.学习第四自然段

1.快要离开公园了,我们再回头看一看这美丽的菊花吧!(课件)

2. 师描述:菊花的种类非常多,颜色也十分艳丽,姿态多变,在百花凋零的深秋迎着寒风开放,它具有很高的观赏价值.菊花还可以作药用,对保证人民的身体健康起到了很大的作用.另外,菊花还可以酿酒,制茶作为饮料,菊苗可以当菜吃,所以菊花自古以来深受人们的欢迎.它还是我们南通的市花呢!

3.让我们再一起夸夸这美丽的菊花,一起读读课文的第四自然段.

六.拓展

1.我们大家一起欣赏了这位小朋友从公园带回来的菊花照片,还读了他写的文章,我们自己也欣赏了教室里的菊花,如果是你,还想写点菊花的什么呢 (形状,味道)

2.看来我们小朋友观察得比这位小朋友还要仔细,你们真了不起!

3.老师这里还有两张照片,大家一起来看一看,(破坏绿化)你想对照片里的小朋友说些什么

4.是呀,正是因为有了这些花儿,草儿,我们的家乡才这样美丽,我们的祖国才更加迷人,我们的地球更加充满生机.

七.指导书写

有一朵菊花看到我们小朋友学得这么认真,想来考考大家.

(一朵花的背后写着"听")

(听) a.它是谁 有没有见过 (tīnɡ)

b.找朋友(听说,听话,打听,)

c.你打算记住这个字

d.写的时候要注意什么

e.师板演

f.生描红,临写两个

八.作业

1,在括号里填上适当的词

( )的菊花 ( )的寒风

2,比一比,再组词

公( ) 也( ) 放( )

工( ) 野( ) 方( )

3,请你用自己的话说一说菊花有哪些颜色. (用有…… ,有…… ,有……)

4,除了菊花有各种各样的颜色,菊花的形态也各种各样.

请你用自己的话说一说,菊花用怎样的姿势来迎着深秋的寒风的

【教学反思】本课记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景,赞美了菊花不畏严寒,竞相开放的高洁品质.其中二,三段是本课的重点段.第二段中的的第一句,具体写菊花的不同颜色以及公园里菊花的数量多,学生在朗读的时候要注意"黄的,白的,淡绿的,紫红的",朗读时注意不顿读的要读轻声;"一朵朵,一从从,一片片"这里有"一"的变声,学生必须理解这些才能读好.这里描写了菊花开放的数量由少到多,范围有小到大,在这个环节的教学中,老师范读起了重要的作用.学生在理解的基础上,再听了范读,能够更好的掌握课文.在教学中,我设计了图片赏菊,让学生有画面感受到菊花的颜色丰富,实物接近菊花,触摸菊花,带动学生学习的气氛,感受菊花的美,游戏数菊花,想象菊花的多,学生很感兴趣,数得来劲,不由得发出感叹;公园里的菊花可真多啊!在指导朗读时,学生有了感受,"一朵朵.一丛丛,一片片"很自然能有体会而读出菊花开放的数量由少到多,范围有小到大的感情.最后就是让学生伴随音乐扮演菊花,体验迎着寒风不怕冷的精神.学生的表演可爱入微,能感受到他们也是不怕冷的可爱花朵.

教学这篇课文,我注重学生在课堂上的评价,为了让学生能够更好地理解课文我还让学生读重点词,句,让他们从读中感悟,再让学生互问,互评.不仅在评价的过程中找出别人的缺点,还要看到别人的长处,相互学习,充分调动了学生的积极性,参与到教学中来,在这节课中,还存在着许多不足的地方,未能关注到部分学生的课堂反馈,给他们表现的机会太少,学生在课堂上的常规还需进一步加强.

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇二

一、教材分析与处理

《看菊花》是国标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识17个生字，会写9个，学会4个偏旁部首；理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。能力目标：感情朗读课文，感受秋天之美。情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质；感情朗读课文，感受秋天之美。

二、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。

1、多媒体引入，激发兴趣。

兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学习课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗？”再真实的录象把学生带入到课文的情境中，产生了学习本文的兴趣。

2、同桌合作，互动探索。

第二自然段的第二句话是重点句，我先让学生自己阅读后动笔圈一圈能够表示菊花好看的词句，再同桌互相交流来补充自己片面思考的漏洞。

3、拓展视眼，勤于思考。

课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”我结合学生的生活实际说说你还见过什么颜色的菊花？那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗？“五彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓”等词语又丰富了学生的视眼。

4、感情朗读，整体感知。

语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美，还有谁能比他读得还要美，你读得菊花开的可真多，有谁能够读得比他还要多的”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，我精心设计了重叠式投影片，方便了学生的理解，让学生一目了然的知道他们的含义。

5、深化课文，演一演。

第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练习，“人们还会说些什么？”小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演当中学生进一步体会到了菊花的美。

6、联系前文，加深理解。

在学习课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢！”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。

7、回顾全文，进行说话。

学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为——，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为——。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。

三、板书设计

我抓住菊花的三个特点：色多、花多、不怕冷，表现出菊花的美。

四、教学总结

《看菊花》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用情景资源，创设情景；运用教材，感知课文；整合课程资源，质疑探索；处理信息，拓展学习；评价总结，最终达到知识建构的目标，促使学生自主.合作.探究性学习，致力于学生语文素质的形成与发展。

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇三

《看菊花》是苏教版小学语文第一册中的一篇文质兼美、语言流畅、贴近儿童生活的阅读课文。课文主要讲了星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。全文共有四个自然段。其中二、三段看菊花、爱菊花是本课的重、难点。本课是学生刚刚学完汉语拼音后学习的第10篇阅读课文。根据一年级学生的实际情况和大纲、教材的要求以及当前低年级阅读教学改革的现状，我确定了第一课时的教学目标为以下三个：(1)复习巩固汉语拼音，读准生字的音，理解由生字组成的词语； (2)能正确、流利、有感情地朗读文；(3)读懂课文内容。了解人们喜爱菊花，不仅是因为菊花好看，更因为它不怕寒冷的道理。

下面简要说说本课的两大教学设想，敬请各位专家和老师多多指正。

一、初读课文，在读正确、读连贯上下功夫

经过不到两个月的汉语拼音学习，学生便进入了阅读训练。但由于他们的直呼技能还不太熟练，识的字又很少，所以读课文困难较大，往往表现为一个字一个字地顿读，也有的是一个字一个字的指读，’不能按照正常的语调去朗读，读的速度极慢，不能很好地理解课文的内容。因此，教学《看菊花》这一课，我在揭示课题后，便先让学生自己读读课文，要求他们先看拼音把每个字音读准，把句子读连贯，给学生充分的初读时间，让他们切切实实地借助拼音自己去练读，教师则是巡视指导学生读正确连贯。在学生充分练习读的基础上，采用让学生自己汇报读准了哪些生字词，同座相互练习读，开火车比赛读等多种形式反复练习巩固，调动学生读准生字词的主动性，从而使学生体验到自主学习的乐趣。最后再把生字词放到课文中指名学生轮读课文，教师相机给予指导，让学生进一步读准生字字音，而且也结合语境，连带理解了大部分生字词的意思。因为像“早晨、公园、去、边走边看”等词儿，本来就是在口语中经常用到的，这样学生通过充分练读后，基本达到了把课文读正确、连贯的要求。

二、细读课文，在读懂、读出感情上下功夫

大纲明确指出阅读教学要培养学生“能正确、流利、有感情地朗读课文。”“有感情地朗读”作为朗读的最高境界，它对理解课文内容、体会思想感情、进行语感训练起着其他训练形式所不能替代的重要作用。如何使学生在把课文读正确、连贯的基础上，读懂、读出感情呢?根据一年级学生的心理特点和认知规律，在教学《看菊花》这一课时，我特别重视培养和训练学生的语感，抓住重点语段进行朗读指导训练。并充分运用了形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，引导学生进入情境，使学生脑海中浮现出一幅幅语言文字所表现的生动形象的画面，帮助学生对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，使学生的感情与课文表达的感情相合，力图用形象感染学生，使学生在细读课文中，品味其中的内涵，自己去感受、去意会，进而在读出感觉的基础上，读出感情，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。

教学第二段时，我先让学生细细读读课文，边读边想象画面，边读边想，有不懂的地方大胆提出来。在引导学生大胆质疑的基础上，为了帮助学生进一步理解 “好看极了”，我播放录像，让学生亲眼欣赏到公园里的菊花五颜六色、各种各样，使学生进入了课文中所描写的情境，体验到人们看菊花时的喜悦心情。看完录像后趁热打铁，让学生先说出自己的切身感悟，然后引导学生：想想第一句和第二句中表示颜色的词儿应该怎样读才能让人听了也好像亲眼看到菊花五颜六色，确实好看极了呢?又如教学“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个词儿，为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多，我先在黑板上用彩色粉笔分别画上黄、白、淡、绿、紫红 4朵菊花，让学生细读课文，自己去意会发现老师画的菊花跟课文中写的菊花有什么不同。然后运用多媒体交互显示“看图选词填空”，让学生在看图运用中，生动、形象地感知到“一朵朵、一丛丛、一片片”三个词所表达的语意，最后在教师范读的基础上引导学生：想想应该怎样读出看菊花的人由近到远，看到的菊花越来越多的这种变化呢?再如教学“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这一句，我先播放了菊花在寒风中开放的画面，让学生说说听到什么?看到了什么?接着让学生想想应该怎样读，才能把菊花迎着寒风开放，不怕冷的样子读出来呢?如此等等借助生动形象的画面，帮助学生品文，以悟促读，让学生进入课文所描绘的情境，读得有声有色，有情有景。我们只要听听学生读得怎么样，就知道他们是不是已经感悟到句子所描绘的情景了。为了激发学生的朗读兴趣，充分调动学生积极参与到朗读体验中来，我把比赛引进课堂，采用男、女生比赛配乐朗读的方法激励全体学生在品文、入境、读懂课文的基础上，读出感情，把课堂推进高潮。

第三自然段爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，我注重引导学生反复诵读，读中感悟，引导学生想想爸爸是在夸菊花怎么样?该用怎样的语气读?使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。

最后播放全文配乐朗读录像，让学生完整地欣赏一遍课文，给学生以美的享受和启迪。进而让学生看画面配乐朗读全文，使学生的情感与课文的情境融为一体，争取达到阅读教学的最高境界。

总之，本课教学充分运用形象、直观的板画和现代化的多媒体辅助手段，从而突破教学的重难点，并力求以读代讲，读中感悟，充分调动学生学习的积极、主动性，从而激发儿童阅读兴趣，培养其初步的阅读能力。

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇四

《看菊花》教案（第二课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、指导朗读理解第二自然段。

教学难点： “一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习巩固

1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。

2、去公园之前，咱们得把门票准备好了，瞧！这儿有一句话（出示第一自然段）

二、感悟课文，指导朗读

（一）学习第二自然段

公园到了！你看——

(一大片的菊花图片)

1、看看这些菊花都有哪些颜色呀?（出示：有黄的、白的、淡绿的、紫红的）指名学生读,齐读。

2、公园里除了黄的、白的、淡绿的、紫红的以外，还有其他颜色的菊花呢，咱们一起来欣赏一番吧！（出示：其他颜色的菊花和五彩缤纷这个词。）

3、看了这么多五颜六色的词，你想夸夸这些美丽的菊花吗？课文中是怎样夸这些菊花的呢？（出示：公园里的菊花美丽极了！）指名读，齐读。（板书：美）

4、菊花穿着五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而参加比美的菊花可真不少呀，咱们一起来数一数吧！

a （近镜头“七八朵菊花”及“朵”字）咱们用“朵”来数：一朵，两朵，三朵，……

b （稍远“四五丛菊花”及“丛”字）啊！那边还有啊，一朵一朵地数要数到什么时候啊，咱们换个词儿来数，一丛一丛地数。一丛，两丛，三丛……

c （远“一片片菊花”及“片”字）啊！还有那么多啊！一丛一丛地也数不过来了，再教你们一个词儿，一片一片地数。一片，两片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板书：多）

d  是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读,                   声音渐渐变高.前两个”一”读第四声,后一个”一”读第二声）数都数不过来呢！我们一齐来数。（再次评价：哇！菊花可真多呀！）

5、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们现在都穿上了厚厚的衣裳，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。（板书：菊花真勇敢）

6、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

7、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”

8、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它。（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去）送词：流连忘返

9、咱们边看边走，边走边看，不知不觉也已经走到了公园门口，但小朋友们都还没看过瘾，是吧？那就让我们再回过头欣赏一番吧！（齐读第二段）（师：请你们用最美的声音加上最美的感情来读课文中最美的一段）

（二）学习三、四自然段

1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。

2、你能学着爸爸平时说话的样子把爸爸的话说给咱们听吗？

3、听了爸爸的话，我觉得——（菊花更好看了），为什么说菊花更好看了呢？（用“因为……所以……”看板书说）

三、总结课文，课外延伸。

小结：小朋友，今天，我们去公园细细欣赏了菊花看得出来。大家很喜欢它，其实不光是我们喜欢，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！今天老师要把陈毅爷爷写的一首《秋菊》的诗送给小朋友——

秋菊      （陈毅）

秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何。

板书：

美    （五彩缤纷）

8.看菊花       多       （数不胜数）   好看（流连忘返）

不怕冷     

《看菊花》教后记

《看菊花》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册中的一篇阅读课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景象，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。把文中一个个抽象的方块字化成学生脑海里生动而又可以感知的图象，让其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品质，是我本课教学的重点。

课前，我根据一年级学生的年龄特点来设计教学，总体遵循以下两个原则：

1.情境性原则。

教学流程从获得门票——进园赏菊——交流感受——走进课文语言文字细读品味，领悟课文主旨——课后延伸（赠诗），这其中始终着力为学生营造感兴趣的学习情境，强调让学生“披文入境”，深入地感受到课文所展示的情境，使学生领略到课文的美。

2.体验性原则。

在学生有所感悟的基础上，设计了多种形式的朗读，让学生在读中体验，深化自己的感悟。

课中，我这样安排教学：

1、利用多媒体辅助教学，屏幕展示菊展画面，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造较为真实的氛围，把孩子的心灵带到绚丽而缤纷无限的公园里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；然后通过让学生说说自己看到的菊花的颜色，来加深学生对菊花颜色美的体验，继而进行句式训练，培养学生的语言表达能力。然后让学生在读中表达对各色菊花的喜爱。

2、利用多媒体课件的展示，把文字描述化为直观形象的画面，让学生在数菊花的过程中理解“一朵朵，一丛丛，一片片”等重点词语，让学生深切地体会到菊花的多；并创设情境，让学生当回迎着寒风开放的菊花，从而感悟菊花不怕冷的品质，使学生对课文的理解上升到一个新的层面，真正地理解文末的那句话“我觉得菊花更好看了”。

3、在学生对美的感受不断深入的过程中，我采用多种不同的读书方式，组织学生对课文进行反复诵读；在反复诵读中又进一步感悟，体会课文内涵：人们喜欢这深秋的菊花，不仅是因为它的五颜六色，姿态动人，更因为它的勇敢。                

4、本课结束之际我安排了课外延伸——诗的拓展，来丰富我的教学内容，拓宽学生的阅读的视野，培养课外阅读的习惯。

我的教后反思：

1、课中基本能够按预设的教学流程进行教学，当然也出现了教学遗憾：“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”这句话没能读出层次来，在让学生找出最能体现菊花不怕冷的字时，引导上欠妥，所以学生说不出来，自然也就没能读好。

2、课堂上尽管我努力地鼓励学生表演，让菊花迎着寒风开放，但他们的表演只局限于做朵小花的模样，与我预设的有一定差距，没能充分展现“迎”字。

3、板书设计上考虑不够周密，拓展的小诗没能及时注上拼音。

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇五

作者：李颖婷 

设计说明：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点 ：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备：

1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程 ：

一.谈话导入  ，激发兴趣。

1.导入  ：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

4.指导读题。

二.初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花 爸爸 妈妈 紫红的 开放 离去 许多 一点儿

（4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三.细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.指名读，齐读。

7.导入  下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四.学写生字，掌握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

自我评析：

《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。 

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇六

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

教学重点、难点：感受菊花的美，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学过程：

一、导入新课

1.上一节课，我们学习了一篇新课文，题目是《看菊花》，现在我们先来复习一下本课的词语。出示词语，指名小老师进行领读。

看菊花 爸爸 妈妈 紫红 开放 舍不得 不怕冷 离去

许多 一点儿 爸爸的话

2.你能选择其中的一两个词语说一句与课文有关的话吗？

爸爸、妈妈：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。

紫红：公园里的菊花颜色真多，有黄的、白的、淡绿的、紫红的。

开放：菊花正迎着深秋的寒风开放呢。

许多：天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷。

3.今天，我们继续学习这篇课文，请小朋友自己赶快读读第一自然段。

4.指名读读第一自然段，指名说说读了第一自然段你知道了什么？

师：如果是你，你的爸爸妈妈在一个星期天的早晨，带你去公园看菊花，你会觉得怎样？（我会觉得很开心，很高兴。）

指导朗读第一自然段：要读出爸爸妈妈带我去看菊花的高兴。指名读读，齐读。

3.过渡：要到公园去看菊花，“我”的心里甭提有多高兴，让我们赶快读读第二自然段，去欣赏一下菊花吧。

二、精读第二自然段

1.学生自由读读第二自然段。

2.请小朋友数一数，第二自然段共有几句话？（第二自然段共有三句话。）

3.指名读读第一句，说说读了这一句你知道了什么？

师：这里有个词语：“好看”是什么意思？谁来帮它找个近义词。（美丽、漂亮）

追问：那么“好看极了”是什么意思呢？（非常好看，特别好看，十分好看等等。）

指导朗读第一句：读出菊花好看极了的这种感觉。

师述：课文说“公园里的菊花好看极了”，那么课文中哪些句子在写菊花好看极了呢？请小朋友自己找一找，找到后读一读。

请小朋友找找书上的句子自己读一读。

4.第二句

（1）指名读读第二句话。

（2）谁来说说读了这一句话你知道了什么？

①生：我知道了菊花的颜色很多。书上是怎么说的呢？谁来读读书上的句子。

请学生欣赏一下黄的，白的，淡绿的，紫红的菊花。

师：请小朋友想象一下，公园里还可能会有什么颜色的菊花，指名说说。

师：是啊，菊花的颜色那么多，谁来用一个词形容一下菊花颜色的多？（五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓）看到这五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓的菊花，谁想来赞美一下菊花？（菊花你真漂亮；菊花你真美。）相机进行板书：美。

指导朗读：菊花的颜色真多真美，有黄的，白的，淡绿的，紫红的，公园里的菊花好看极了，让我们一起来美美地读一读这些表示颜色的词语。

过渡：读了这一句话你还知道了什么？

②生：我还知道了菊花的数量也很多。书上是怎么说的？谁来读读书上的句子。

请学生看图片：

理解“一朵朵，一丛丛，一片片”：

a：一朵朵

让学生看图：一朵菊花，接着让学生想象一下一朵朵菊花是什么样子的？再让学生看一朵朵菊花的图片，以此让学生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花，是在说菊花的多。

指导读好：一朵和一朵朵。

过渡：当一朵又一朵的菊花长在一起的时候，我们可以用“丛”来表示。

b：一丛丛

让学生能看图：一丛菊花，接着让学生想象一下一丛丛菊花是什么样子的？再让学生看一丛丛菊花的图片，以此让学生明白“一丛丛”指的是一丛又一丛的菊花，是在说菊花的多，多得数也数不清。

指导读好：一丛和一丛丛。

过渡：当一丛又一丛的菊花长在一起时，我们可以用“片”来表示。

c：一片片

让学生看图：一片菊花，接着让学生想象一下一片片菊花是什么样子的？再让学生看一片片菊花的图片，以此让学生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花，还是在说菊花的多，多得怎么数也数不过来，怎么数也数不清。

指导读好：一片和一片片。

d：师：一朵朵，一丛丛，一片片是在说菊花数量的多，多得怎么数也数不清，多得怎么数也数不过来，菊花这么多，你觉得美吗？（很美）

师：公园里的菊花这么多，这么美，这里就像是花的世界，花的海洋，听老师来读读这三个词，要读出菊花很多很多的感觉。（读得时候声音渐渐升高。）

指名学生读读，全班一起读读。

③师述：现在已经是深秋季节了，天气是一天比一天冷，很多树的树叶都落光了，只剩下光秃秃的树枝，百花凋零，一片萧条的景象，可菊花一点儿也不怕冷，正迎着深秋的寒风怒放呢。我们一起来读读这后半句话——它们正迎着深秋的寒风开放呢。

师：小朋友，这里有几个词语：深秋：指的就是在秋季的末期，即将进入冬季了，这时候天气已经很冷了；迎着，“迎着”就是指面对着；寒风：“寒”指的就是寒冷，“寒风”是在说这风很——冷。我们再来读读这半句话。

师：读到这里你感觉到了什么？

师：是啊，菊花不怕冷，不退缩，反而迎着深秋的寒风开放。我们一起来读读，要读出菊花不怕冷，迎着寒风怒放的感觉。

④我们一起来读读第二句话，要读出菊花颜色的多，数量的多，要读出菊花不怕冷。

过渡：看到这么美，这么不怕冷的菊花，人们怎么舍得离去呢？谁来读读第三句话。

5.第三句

（1）指名读读第三句话。

（2）师：人们一边看一边走，一边走一边看，看到这么多，这么美的花，看到迎着寒风怒放的菊花，想象一下，人们可能会想些什么？

生：公园里的菊花真是好看极了。

生：这里的菊花颜色真多，真美。

生：这里的菊花真是太多了，多得数也数不清。

（3）师：从“舍不得”这个词语你感觉到了什么？人们为什么舍不得离去呢？

（4）指导朗读：公园里的菊花好看极了，怪不得人们都舍不得离去了，谁来读读第三句话，读出人们看菊花，舍不得离去的这种感觉。

6.过渡：公园里的菊花五颜六色，形状各不相同，我也真想留在这里把菊花看个够，现在我们一起来有感情地读读第二自然段，好吗？（好）

7.齐读第二自然段。

过渡：我也跟他们一样，舍不得离去，正在这时候，爸爸说了什么呢？请小朋友自己读读第三自然段。

三、精读第三自然段

1.学生自由读读第三自然段。

2.谁来读读爸爸说的话。

3.师：从爸爸的话中你知道了什么？（天冷了，许多花谢了。）

师：小朋友，想象一下，哪些花都谢了？指名说说。

师：深秋了，许多花谢了，“可”表示意思恰恰相反，可菊花是怎样的表现呢？谁来读读书上的句子？（可菊花一点儿也不怕冷）

追问：“一点儿”是在说什么？就像前面说的：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

继续追问：学到这里，你感觉到了什么？（菊花很坚强，很勇敢。）

4.师述：菊花很坚强，很勇敢，迎着深秋的寒风开放，大家都很喜爱它，在这里，大家仅仅是喜爱它的美吗？（不是）你觉得大家还喜爱它的什么？（不怕冷，坚强，勇敢）

5.指导朗读：我们来读好爸爸说的话，要读出爸爸对菊花的赞美之情。

过渡：听了爸爸的话，我觉得菊花更好看了。我们一起来读读最后一个自然段。

四、精读第四自然段

1.齐读第四自然。

2.师：“更好看”是什么意思？“更”字透着另外一层意思，刚开始，我觉得菊花很美很好看，而现在我除了觉得菊花美，我更佩服菊花的什么？（坚强，勇敢，不怕冷）所以——我觉得菊花更好看了。

3.齐读第四自然段，读出我觉得菊花“更好看”的感觉。

五、总结全文

1.课文到这里我们已经全部学完了，现在我们来回顾一下板书，师述：菊花美，所以人们喜爱它；菊花又不怕冷，所以人们更加喜爱它。现在我们来做一个填空题，好吗？

填空：菊花，人们喜爱它；菊花，人们更喜爱它。

2.师述：菊花的种类非常多，颜色也十分艳丽，姿态多变，在百花凋零的深秋迎着寒风开放，它具有很高的观赏价值。菊花还可以作药用，对保证人民的身体健康起到了很大的作用。另外，菊花还可以酿酒，制茶作为饮料，菊苗可以当菜吃，所以菊花自古以来深受人们的欢迎。我们小朋友也要像菊花一样不怕冷，做个坚强的人。

3.让我们一起再来把全文美美地读一读。齐读全文。

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇七

一、导入

1、谈话：秋风一吹，秋姑娘来了。她，吹红了枫叶，吹黄了小草，她，来到了公园，吹开了五彩缤纷的菊花。星期天早晨，爸爸妈妈带我到公园看菊花。

2、（点开图片）有什么想说的？

二、学习第二节

1、菊花怎么好看呢？你们能用这样的句子说吗？菊花穿着五彩的衣服，有      ，有     ，还有     ，他们穿得那么漂亮，好像在              。

2、这么多颜色的菊花聚在一起，可以用哪个词来形容？（五彩缤纷、五颜六色）

3、这么颜色的菊花中，老师最喜欢什么颜色呢？（出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的）范读。你最喜欢什么颜色，能通过你的朗读告诉其他小朋友吗？

4、这么美的菊花可爱比美啦。你们看（出示课件）一朵朵，一朵朵是一朵吗？数一数，有几朵？一丛丛，数一数，有几丛？一片片，现在已经望不过来了吧，不过这还只是一片，一片片就是一片连着一片，简直就成了菊花的海洋。

是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，读的时候声音要有怎样的变化才能体现出菊花越来越多，越看越美？

5、你们甜甜的笑脸，真像一朵朵盛开的菊花。小朋友们，你们愿意成为一朵朵美丽的菊花吗？美丽而又可爱的菊花们，你们可真好看。身上穿着五彩的衣服，伙伴们聚在一起，组成了花的海洋。哎呀，不好啦，刮风了，呼——呼——好冷呀！你们看，桂花谢了，百合枯了；你们听，枯叶在地上打着转儿在哭呢！美丽的菊花们，你们怕不怕深秋的寒风呀？

是呀，菊花是勇敢的花，它不怕严寒，你们看，（出示句子）你能读出菊花的勇敢吗？

6、这么多这么美的菊花我们越看越喜欢，可是我们该回家啦。看着这么多美丽的菊花，你们想走吗？？（出示句子）是呀，这么美丽的菊花，谁看了都不想离开。你能读出人们不想离开的心情吗？

7、菊花美得令人陶醉，让我们再来欣赏一下吧。齐读第二小节。

8、看图背诵第二小节。

三、学习三、四小节

1、真是舍不得离开这么美的菊花，这时，爸爸又对我说了一句话，我觉得菊花更好看了。是什么话呢？（出示句子）

2、指名读，天冷了，其他的花都到哪儿去了呢？菊花又怎么样了呢？

3、真是勇敢的菊花，所以我们在读的时候，不仅要读出对菊花的喜爱，还要读出对菊花的赞美。

4、感情朗读。

5、你喜欢菊花吗？为什么？

6、引读第4小节。

四、延伸

菊花多么美丽，多么坚强呀，其实菊花身上的优点还多着呢！现在正是菊花盛开的季节，你们愿意到公园，到田野，去欣赏感受菊花更多的优点吗？

五、学写生字

1、看完了菊花，现在该和生字见面啦！

2、出示  开  不 公  认读，数笔顺

3、指导书写

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇八

《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。

一天早上，我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉。其中有一片摆放的全是菊花，黄白绿红，色泽鲜明，和谐有致，尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆，但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格。看着看着，一个念头闪过脑海：“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗？”于是，我走进了教室……

师：深秋时节，大自然有什么变化呢？我们走出教室，在校园了观察观察，好不好？

生：（兴奋地）好！

（师生带着书来到室外，大家边看边讨论。）

生：老师，你看，小草枯萎了，树上的叶子也快落光了。

师：你真会观察。

生：快看，天上飞来了几只大雁，我想它们一定是准备飞到南方去。

生：老师，深秋的风吹在身上有点冷，我今天都穿毛线衣和外套了。

生：我知道小树要裹上冬衣，还有青蛙要冬眠了，是前一课《秋姑娘的信》告诉我的。

师：你能联系学过的知识来讲，真了不起！可是有一种植物，它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷，你们能找到吗？

生：（环顾四周，异口同声地说）菊花！

（在对“大自然有什么变化”的讨论中，学生对词语“深秋”有了直观形象的理解，同时，不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照，使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远。）

师：大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话，再看看校园里这些菊花的样子，说说你有什么感受？

（生自由读、议，畅所欲言。）

生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

生：是的，天都这么冷了，菊花还开得这么漂亮，它们真勇敢！

生：我刚才还想把外套上的帽子往头上戴，现在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

师：说得真好！那谁来扮演一朵“正迎着深秋的寒风”开放的菊花？

（一生在大家争先恐后的“我来”、“我来”声中，背对着风站立。）

生：不对，书上说“迎着”，应该这样。（面对着风站得笔直。）

师：是呀，迎风开放！

生：老师，我看到菊花是这样的。（挺胸抬头、伸展双臂）

师：棒极了，好一朵迎风菊！来，我们大家一起演！

（学生在操场上争相表演，生动地表现了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎着寒风竟相开放的情景。当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后，接下来的朗读声情并茂。孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美！）

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇九

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：58

一年级语文《看菊花》教学随笔

《看菊花》是国标本苏教版教科书一年级上册课文8的一篇文章，它以儿童的口吻记述了一家人假日去公园看菊花的情景。通过语言文字使学生感悟菊花不畏严寒、竟相开放的精神、体会作者对菊花的喜爱之情是课文的难点所在。怎样让生活经验和阅读积累相对缺乏的一年级学生走进课文，走进菊花，获得了情感上的熏陶和审美情趣上的享受？在上该课一星期前，我就开始思索着。

一天早上，我发现为了美化环境校园里一下子多了许多花卉。其中有一片摆放的全是菊花，黄白绿红，色泽鲜明，和谐有致，尽管在瑟瑟的秋风中止不住地摇摆，但那依然挺起的腰杆却在无声地向人们展示着它们蓬勃的生机和坚强的性格。看着看着，一个念头闪过脑海：“这自然气候和校园环境不是很好的课程资源吗？”于是，我走进了教室……

师：深秋时节，大自然有什么变化呢？我们走出教室，在校园了观察观察，好不好？

生：（兴奋地）好！

（师生带着书来到室外，大家边看边讨论。）

生：老师，你看，小草枯萎了，树上的叶子也快落光了。

师：你真会观察。

生：快看，天上飞来了几只大雁，我想它们一定是准备飞到南方去。

生：老师，深秋的风吹在身上有点冷，我今天都穿毛线衣和外套了。

生：我知道小树要裹上冬衣，还有青蛙要冬眠了，是前一课《秋姑娘的信》告诉我的。

师：你能联系学过的知识来讲，真了不起！可是有一种植物，它们在深秋的寒风中一点儿也不怕冷，你们能找到吗？

生：（环顾四周，异口同声地说）菊花！

（在对“大自然有什么变化”的讨论中，学生对词语“深秋”有了直观形象的理解，同时，不漏痕迹地将眼前和身边的一些事物与菊花进行了对照，使学生对菊花的“不畏寒冷”不再感到遥远。）

师：大家读读“它们正迎着深秋的寒风开放呢”这句话，再看看校园里这些菊花的样子，说说你有什么感受？

（生自由读、议，畅所欲言。）

生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

生：是的，天都这么冷了，菊花还开得这么漂亮，它们真勇敢！

生：我刚才还想把外套上的帽子往头上戴，现在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

师：说得真好！那谁来扮演一朵“正迎着深秋的寒风”开放的菊花？

（一生在大家争先恐后的“我来”、“我来”声中，背对着风站立。）

生：不对，书上说“迎着”，应该这样。（面对着风站得笔直。）

师：是呀，迎风开放！

生：老师，我看到菊花是这样的。（挺胸抬头、伸展双臂）

师：棒极了，好一朵迎风菊！来，我们大家一起演！

（学生在操场上争相表演，生动地表现了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎着寒风竟相开放的情景。当学习内容与生活体验建立了密切的联系之后，接下来的朗读声情并茂。孩子们在用自己专注的表情和动情的朗读表达着他们对语言的感悟、对菊花的赞美！）

转载自大巷中心小学

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇十

《看菊花》教学反思

《看菊花》记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。

《看菊花》教学反思：

《看菊花》这篇课文讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。课文的第二段紧紧围绕“公园里的菊花好看极了”这句话来写的。对于这种总分结构的构段方式，因为是低年级阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解。教学时，我始终围绕我们低年级语文教学的研究主题，抓住重点词语，紧扣“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么说它美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多、不怕冷的特点以及人们对菊花的依恋。帮助学生找重点词“一朵朵” “一丛丛”“一片片”“迎着”“舍不得”等等，从而对学生进行语感培养。特别是加上动作、表情，把菊花那种傲风霜的坚韧形象给生动的给予了很好的诠释。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文进行内化。

《看菊花》教学反思

在教课文《看菊花》时,我抓住表示菊花多而美的数量词"一朵朵,一束束,一丛丛"进行反复诵读,并引导学生迁移生活体验,感受菊花开得茂盛多姿的美.

一年级是在阅读起步阶段,我们还应树立大语文教学观,引导学生将生活体验迁移到课堂学习中,帮助培养语感.低年级学生的语言特征是词语概念总是和事物表像紧密结合着,脱离了一定的表像,学生就很难人情人景.因此若是空洞地读文,便难以对学生进行语感培养.我在上课前,曾指导过学生看菊花, 为这一课对学生进行语感培养提供了生活体验.课堂上,在学习有关菊花颜色,数量的语句时,我通过课件演示出五颜六色,姿态各异的菊花,激活学生脑海中的生活画面,让他们说一说自己看到菊花时所看到的景象.在亲身体验下,鲜明的语感自然而然地产生了.比如,看完画面再读表示菊花颜色的语句时,就不像初读课文时那样一字一顿地读.通过自然的停顿和转声处理,五颜六色的菊花仿佛一下就呈现于眼前.在读"一朵朵,一片片"时,因为亲自看到过一大片的菊花,有过被菊花簇拥的感受,读到"一片片"时就自然地扬起了声调,与前面的语句有所区别,突出了菊花的多.

《看菊花》教学反思

本课讲的是星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事。整篇课文中写得最美的就是第二自然段的第二句。阅读起步阶段要避免繁琐的分析讲解，或用琐碎的问题一问到底。教学中，我始终抓住“课文中哪些语句把菊花写得美?为什么写得美?”两个问题，通过看图画及多种形式朗读，体会菊花的颜色美、数量多及不怕冷的特点，对学生进行语感培养。这就改变了讲深、讲透的观念，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。重点句读好了，也就读出了菊花的可爱、菊花的美以及人们对菊花的喜爱，其他句段也就可以照着这种已有的语感读下去，全文的感情朗读也就比较到位了。

对学生进行语感培养，最重要、最根本的手段，就是朗读、背诵结合。根据低年级学生的年龄特点，我在课堂教学中通过课文插图、音乐为学生创设下美的情景，引导他们通过多种形式的朗读来培养语感。一开始，我让学生选择喜欢的方式读文，初步感知哪些语句把菊花写得美。在具体学习朗读描写菊花颜色美、数量多、不怕冷的语句时，我先让学生一边看画面一边听读，进人情境；接着又在自由试读、指名读的基础上，引导学生总结出应边想画面边带着微笑朗读的方法，并再次美读课文；最后，还采取接龙读、轮读、小组朗读、师生合作读等形式，激起学生兴趣，掀起朗读高潮。这时，对学生语感培养也比较到位了，也基本能做到熟读成诵了。在此基础上通过自由背、同座互背、指名背、看画面配乐背等形式，帮助学生将优美的范文语言内化。

《看菊花》教学反思

看菊花》这篇课文选自苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文的第一册教材.全文共有四个自然段,主要通过叙事性的语言,使读者在感受菊花外在美的同时,体会菊花的内在美.

大纲明确指出阅读教学要培养学生"能正确,流利,有感情地朗读课文.在教学中尤其要重视培养良好的语感."本次研讨主题是"加强认读,激发情趣,培养语感."针对这一主题,结合教材特点,我充分运用多媒体辅助手段从而突破重点,并力求以读带讲,读中感悟,从而激发学生阅读兴趣,培养初步的朗读能力.

在执教《菊花》一课后,我对在抓住词句,进行语感培养方面是比较满意的.如在教学第二自然段时,我先让学生自由地大声地朗读第二自然段,边读边用"——"画出描写菊花好看的句子,初步培养学生的阅读能力.为了让学生感受菊花的颜色美我充分利用多媒体展现各种菊花,使学生进入了课文中所描写的情境,体验到人们看菊花时的喜悦心情.然后引导学生应该怎样读才能让人听了好像亲眼看到菊花五颜六色,确实好看极了呢又如教学"一朵朵,一丛丛,一片片"这三个词儿,为了帮助学生感受公园里的菊花数量之多,我运用多媒体交互显示"看图选词填空",让学生在看图运用中,生动,形象地感知到"一朵朵,一丛丛,一片片"三个词所表达的语意,最后在教师范读的基础上引导学生:想想应该怎样读出看菊花的人由近到远,看到的菊花越来越多的这种变化呢再如教学"它们正迎着深秋的寒风开放呢"这一句,我先让学生扮演一朵"迎着寒风开放"的菊花,再让学生说说此时的心情,接着让学生想想应该怎样读,才能把菊花迎着寒风开放,不怕冷的样子读出来呢 通过欣赏,体验,帮助学生品文,以悟促读,让学生进入课文所描绘的情境.

"好的评价是动力",对学生的评价应充满个性.在这堂课中,我觉得对学生的评价单一了些,今后的教学中应在这方面下工夫.这堂课中,我在激发学生学习兴趣方面有些忽略了,如果在指导朗读时,用个人赛读,小组赛读,男女赛读的形式就更能激发学生的学习兴趣了.

总之,上这节课后,我感觉自己像经过了一次洗礼,在"成长"的道路上又加了一次"油",很有收获.

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇十一

作者：李颖婷

设计说明：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：

教学目标 ：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点 ：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备：

1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程 ：

一.谈话导入  ，激发兴趣。

1.导入  ：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

4.指导读题。

二.初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

（4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三.细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.指名读，齐读。

7.导入  下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四.学写生字，掌握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

自我评析：

《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇十二

设计说明：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。有所感悟和思考。本篇课文在教学中，充分调动了学生的学习兴趣，发挥了学生的主体作用，从而让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学设计：

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会读文中9个生字，学会“放、点”两个生字。

3.激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、识写本课9个生字。

3、指导朗读第二自然段。

教学难点：

1.“一朵朵、一丛丛、一片片”的指导朗读与理解。

2.“放”的笔顺。

教学准备：

1.课件。

2.周末和爸爸妈妈一起到公园去看菊花。

教学过程：

一.谈话导入，激发兴趣。

1.导入：今天我们学校迎来了许多客人，虽然天气很冷，但校园里盛开的菊花就像我们此时的心情一样，在热烈的欢迎客人们的到来。你们喜欢菊花吗？喜欢它什么？

2.课件出示小芳一家出门去的画面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3.揭题，师在黑板上的田字格里书写课题“8.看菊花”，小朋友们把小手伸出来跟老师一起写题目；想一想：怎样记住这个“看”字?师做手势帮助理解

4.指导读题。

二.初读全文，整体感知。

1.过渡：看菊花？芳芳看到了什么样的菊花呢？下面请小朋友们借助汉语拼音自己读一读课文，注意读准字音，不添字不漏字。

2.生自由读文，师行间巡视，了解学生朗读情况。

3.初学生字。

（1）课件出示一组生字（都会读了吗？别着急，我们先来看看生字掌握得怎么样了）。

（2）自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。

（3）去音节读，课件出示一组词语：菊花爸爸妈妈紫红的开放离去许多一点儿

（4）开火车读；齐读。

4.检查读书情况，指名分节读文，师相机正音。

三.细读课文，品味语言。

（一）第一自然段。

1.谈话：星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？瞧你说得多开心呀！能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？你来试试。

2.指名读第一段；自由练读；再指名读。

（二）第二自然段。

1.过渡：要到公园看菊花了，多高兴呀，让我们赶快出发吧！

2.课件出示一大片菊花及文字_________呀，公园里的菊花_________。

公园到了，看到菊花，你想说……指名说。

老师也想说了：公园里的菊花好看极了。画面出示：公园里的菊花好看极了。

3.指导读，你也想这样说吗？指名读，说一说“好看极了”什么意思；再读读看。

4.课件出示：黄、白、淡绿、紫红色的菊花。

师：是呀，公园里的菊花好看极了，它们都穿着五彩的衣裳，有黄的，有白的，有淡绿的，有紫红的，真漂亮呀！谁愿意来试着读读看。

5.扩展：你还看过其它颜色的菊花吗？

6.指名读，齐读。

7.导入下一句：它们穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，让我们来数一数吧。

8.课件出现一组画面，板书“朵”，请学生上来用“朵”数最上面一幅；再数下面一幅，数不过来呀，怎么办呢？板书“丛”，别着急，老师送你一个词，再数；数第三幅，一丛丛也数不过来了，那我们只能用“片”了，板书“片”。是啊，菊花一朵朵，一丛丛，一片片，数都数不过来，让我们发挥集体的力量一起来数吧，齐读。

9.谈话：咦，这儿怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原来它们都怕冷，有的谢了，有的……只有菊花，正迎着深秋的寒风开放呢！指名读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

10.看着这么美的，这么不怕严寒的菊花，人们怎么舍得离去呢？指名读：人们边走边看，边看边走，舍不得离去。

11.课件出示第二自然段内容，齐读。

12.尝试背诵（师范背，你能学着老师这样吗？）。

（三）三、四自然段。

1.人们边走边看，边看边走，他们会想些什么呢？指名说。

2.课件出示第三自然段内容，我们来听听爸爸是怎么说的，放录音。

3.指名读第三自然段。

4.听了爸爸的话，你有什么感想？课件出示第四自然段内容。

5.指名读第四自然段，指导读好“更好看了”。

四.学写生字，掌握写法。

1.课件出示生字，指名认读，读后用生字口头组词。

2.自学书后笔顺，指名说，课件出示笔顺，帮助记忆。

3、师范写生字，讲清书写要求。

4、在书上描红。

5、完成《习字册》。

自我评析：

《新课标》指出：要让学生主动地去学习语文，要让学生经历学习过程。我觉得我的教学设计中就注重了新课标的这种精神，能够让学生经历这种学习的过程，让他们在一种轻松、愉悦的环境中去学习。

看菊花的心情说说一句话 看菊花阅读理解篇十三

《看菊花》教学设计四

《看菊花》第一课时教学设计

作者：黄海红

[设计理念]

新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。

[设计特色]

在情境中诵读，感悟。

[教学流程和设计意图]

课时内容：

教学课文第一、二段，学会其中“看、开、放、不”4个生字。

课时目标：

1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。

2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。

3、 学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。

一、设境激趣导入

1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？

出示：菊花 （正音）

2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？

出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。

3、 今天，就让我们跟他们一起去：

看菊花板书“看”

（写在事先画好的田字格里）

学生看师范写，再做个动作演示“看”，明白“看”由“变形手”和“目”组成。

[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是“我们”在看，学生自己在看。“看”是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了“手和目”组成“看”。]

二、入境诵读感悟

过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）

1、 出示：公园里的菊花

2、 菊花的什么好看？

①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。

颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！

指名读，一起读。

真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）

这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）

② 还有什么也很好看？（形状）

都有哪些形状呢？（生看录象描述）

师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）

③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！

师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）

一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？

④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）

出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

我们来夸夸它们吧！（指导读）

哪个词最能说明菊花不怕冷？（“迎”）那该怎么读？

⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）

3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）

读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）

4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？

（画下来、拍照、拍录象等）

[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]

三、回顾抒情表达

1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花。颜色有，数量也很多，在百花凋谢之时，它们。人们。

2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）

3、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。

① 先记住导游词。（自由试背）

② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)

③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）

[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]

四、自主识写作业

过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？

1、出示：“开、放、不、看”认读。

2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。

3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？

4、 作业设计

1、必做题

a、习字册上描红、仿影、书写

b、有感情地朗读1、2两段。

2、选做题

a、生字开花（开、放、看）

b、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。

[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的“下限”，又达到了目标的“上限”，使所有学生有所得，有提高。]

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