教案应根据学生的学习进程和教学需求进行灵活调整和修改。编写教案前，需明确教学目标和教学重点，明确教学内容和教学要求。这些教案不仅涵盖了各个年级和学科的内容，还包括了不同教学形式和教学手段的应用。

太阳是大家的教案篇一

教学目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：一课时。

教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合。

教学过程：

一、聊太阳。

今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）。

今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）。

过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）。

二、学字词。

1、学生词。

字都认识了吗？我来检查一下。

（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）。

谁来读？（指名读词语）。

师评价：

情况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）。

彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）。

我们一起全部读两遍。（生读词）。

2、学生字。

（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）。

这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）。

（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）。

除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）。

师点评写字习惯（写字姿势最正确；字写的最匀称；很注意顿笔）。

写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

三、读诗句。

1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）。

谁接着读第二小节？（指名读——女生读）。

小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的）。

2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）。

最后一小节谁来读？（指名读——齐读）。

小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）。

四、品诗歌。

1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）。

2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）。

轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）。

你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）。

3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）。

4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）。

（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你地读一读）我们一起读读这句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）。

（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）。

（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）。

小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）。

5、师生共读。

你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）。

总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）。

6、展开想象，仿写诗句。

太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

多媒体出示：

她使               ，

她让               ，

她陪着             ，

她                 。

交流展示，师相机引导修改并做点评。

7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节）。

8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）。

师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）。

五、悟诗意。

1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）。

仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）。

2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）。

六、诵诗文。

同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）。

地球每时每刻都自转着——。

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享。

阳光的明媚，

月光的温柔。

地球把海洋和陆地，

送给白皮肤的欧洲、美洲，

也送给黄皮肤的亚洲，

黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教导我们：

珍惜生存的家园。

学会爱和奋斗。

总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和平、安宁的生活。

板书设计。

和   平。

太阳是大家的教案篇二

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

二、教学重难点。

1.引导学生朗读，背诵诗歌。

2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

三、课前准备。

1.课文朗读磁带、录音机。

2.自制多媒体课件。

四、课时   一课时。

五、教学过程。

（一）、激趣导入。

2.学生猜谜。

3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

5.学生齐读课题。

6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。（播放配乐朗读。）。

（二）、初读课文，认读生字、词。

1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读？

2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。

3.师巡视，指导。

4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云、红彤彤的晚霞、欢乐地浪花、 升起的太阳、快乐的小朋友。

5..指名读、开火车读。

7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤、晚霞、浪花 、睡觉、睡梦、趁机。（指名读，比读，自由读，齐读。）。

8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤  趁。

（三）、读诗感悟。

1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

2.师穿插指导。

3.比一比：（指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。）。

4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。

5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为什么把太阳写成“她”？（拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。）。

6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。

8.她去别的国家干什么呢？（别的国家也有小朋友，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。）。

9.出示课件：看太阳去了那些国家？

11.那么，最后一小节该怎么读？指名读。（要读的轻，慢而有节奏。）为什么？

12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字b.丰富的想象c.

运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩。

13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢！让我们来连接本单元的导读（105页）齐读。

14.读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）。

15.这么美的诗，你能把它背下来吗？

（四）、练习背诵。

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

（五）、拓展：我也来当小诗人。

太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

板书设计（略）。

太阳是大家的教案篇三

教学目标：

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学重难点：懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

教学设计：

一、激趣导入。

1、教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2、学生猜谜，教师引导。板书课题。

二、初读诗歌。

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在abb式词组中变成第一声。

检查读诗情况。

4、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟。

1、读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2、帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3、说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

她使庄稼茁壮成长，

她使动物有了温暖的家；

她陪着小朋友在学校学习，

听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

5、议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时。

教学设计：

一、复习导入。

读读词语表中的本课词语。

说说这首诗告诉了我们什么？

二、感情朗读。

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。

3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。

4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。

5再想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话……。

四、练习背诵。

1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

五、拓展交流。

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

六、指导写字。

1、记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2、教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3、写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

七、积累语言。

课后收集有关描写太阳的好词佳句或描写太阳的小诗，自己读读，把他记下来。

教后反思：

《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平、社会的安宁。这一教学难点，我是分以下几步进行的：

第一，通过多种形式的朗读来感悟太阳落山时的美丽，太阳一天的工作，也就是太阳给大家所做的好事，别国小朋友对太阳的期盼。

第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，同时也能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好...”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友在学校学习，听他们充满童趣的谈话...”

第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话...”加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样的快乐生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，他悄悄地来到了你们身边，也给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球－－地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！

第四，再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。

第五，课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。

从上课情况和学生的小练笔看出，学生已经理解了诗歌的含义，难点突破了。

太阳是大家的教案篇四

1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

2、太阳是我们非常熟悉的，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

p2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——(指板书，齐读课题)

1、老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)

2、此时，你想到了什么?(指名说)

y1：这首诗写得真美!

p1：是不是有了想读一读的冲动?

y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)

p2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!

y3：老师读得真好!我也想读读(背背)p3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!

3、赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡视。

4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)

5、指2-3人评价。

y1:学生指出’彤”的读音

p1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。

y2：读音没有错误。p2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。

太阳是大家的教案篇五

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

（一）学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

（二）教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。

师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！

师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

（二）品味吟诵，享受诗意的醇美。

师:默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。

师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。

（师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。）

生1：老师读得太有感情了。

师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。

生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！

太阳是大家的教案篇六

2.由于地形复杂多样，各地气候差别很大。与各种环境条件相适应，不同地方的生物种类千差万别。因此，生物圈中有着多种多样的生态系统。

（1）学生阅读教材图片资料，了解这些生态系统的特点：

1.在这七个生态系统中，自动调节能力最强的是哪个？最弱的是哪个？说明理由。

森林生态系统的自动调节能力是最强的，它所含有的生物种类最多；农田生态系统的自动调节能力是最弱的，它所含有的'生物种类是最少的。

2.被誉为“绿色水库”、“地球之肾”的生态系统分别是哪个？

强调：森林生态系统、湿地生态系统在生物圈中所起的作用而言。

森林生态系统：涵养水源、保持水土；

湿地生态系统：净化水源、蓄洪抗旱；

3.海洋、淡水生态系统的特点是怎样的？

海洋生态系统：海洋与海洋生物组成；生产者主要是浮游植物。

淡水生态系统：淡水与淡水生物组成；生产者主要是藻类植物。

4.与人类关系比较密切的生态系统有哪几种？

农田生态系统：生物种类比较少，需要人的管理。

城市生态系统：生物种类也比较少，消费者主要是人类。

（2）、生物圈是一个统一的整体。

1.生态系统是多种多样的。这些生态系统是不是各自独立、彼此互不相干的呢？

2.学生分析资料：说出河流生态系统与哪些生态系统有关联？

要求学生从资料中寻找答案。

如：与农田生态系统有联系，是根据“河水可以用来灌溉农田”来判断。

如：河流的两岸是农田和城市生态系统；河流的下端是森林生态系统；河流的上端是森林生态系统，说明它们在地理位置上有一定的关系。

第二段文字：从非生物因素中的阳光、大气、水方面分析，地球上所有的生态系统都受这些因素影响。

第三段文字：从地域关系上来分析，黄河、长江的上端、下端、两岸所联系到的生态系统，说明这些生态系统存在一定的地域关系。

太阳是大家的教案篇七

师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展示：太阳的笑脸）今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习（生齐读课题）。

师：同学们，你们还认识他们吗？（出示太阳生词卡片）谁愿意读一读呢？如果你读对了，老师就把这个小太阳奖励给你们！（生读）。

师：大家愿意一起读一读吗？（生齐读）。

师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？

（根据学生的回答，有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画，是啊，我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们展开想象的翅膀，去发现每一句美丽诗句的画面吧，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。）。

二、指导精读，积淀感悟。

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？

生（大声）：可以！

师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美！

师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。（点击出图“朵朵白云”）。

师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）。

师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）。

（师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应该加重语气。“就要落下”注意“！”要读出挽留的心情）。

师：谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好机会呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，给予评价）。

那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧。

生

师问生：那你愿意读给大家听听吗？

生读。（读得很有感情）。

师：就像他们这样，我们再一齐美美的读读第一小节。

生有感情的齐读。

三。学习第二节。

1、（带着想象读诗）。

太阳不仅为我们带来了美景，还为做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花小树小朋友）。

师：“太阳”为“鲜花”做了什么？

生：她把金光往鲜花上洒。

师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）。

师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得鲜艳。

师：她为小树做了什么？

生：把小树……拔。

师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞快的拔还是拔一会就停住了？

生：一点点的拔（做动作）。

师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分！

师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）。

师：同学们，老师想问大家一个问题，你们喜欢玩水吗？（喜欢）那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗？让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词体现出来的（“陪着”）我们想到了什么？平时都是谁陪着我们的`（妈妈爱）。

师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）。

师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。（生写，找同学读）。

师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的温暖和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下（齐读）。

四、学习第3，4段。

太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！”在向你眨眼，一定要把它给读出来！

指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）。

老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（因为别的国家也需要太阳）同学们，你们看，老师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和温暖洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是老师想告诉大家，在这个世界上还有这样的国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱，所以我们要珍惜我们的和平生活，虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力，这个世界到处都会和平，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。

你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）。

生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。

生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？

生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。

师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。

仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？

其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

五、朗读背诵、升华情感。

师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！

我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和平！（课件配乐朗读）。

师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》。

全班起立表演。

太阳是大家的教案篇八

是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。

2、从课题，你读懂了什么？

（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）。

3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。

（学生自己读课题）。

指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。

这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。

（学生自由读，老师指导）。

课文里的这些词语，你会读吗？出示词语。

趁、陪着、晚霞、红彤彤。

（提醒：红彤彤的变调）。

这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。

这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。

我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。

（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）。

请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。

你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。

反馈。

1、第二节。

太阳为哪些人和事物做了哪些好事？

（注意：理解“拔”此处的含义）。

关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？

读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（abb式）你能用上abb的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）。

太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！

abb晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！

“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。

小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”

2、第三节。

读了这节，你想对太阳说什么？

读好这一节。

3、第四节。

这一节，你读出了什么？是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。

他们在梦中盼什么？

（引导用自己的话回顾第2节）。

看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。

老师读第一节诗。

别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。

（老师可以举例铺垫）。

太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。

学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。

请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。

太阳是大家的教案篇九

1、会认2个生字，会写4个生字，正确读写7个词语。

2、正确、流利、有感情读课文，背诵课文。

3、感悟课文，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

一、音乐导入，激趣揭题。

1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？（生答种太阳，师板书：太阳）。

2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是（补充课题：太阳是大家的）。

3、读了课题，你觉得这里的大家会指哪些人？

（将学生说的有道理的回答板书：全世界人民、全人类）。

4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

（伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为揭题效劳，歌词内容更为后来的拓展说话写话作些铺垫。可谓一举三得。）。

二、初读感知，整体了解。

1、自由读读诗歌，要做到读正确，并且标一标诗歌有几节。

2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音。

第一节：

（1）、这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片彤，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在abb型的短语中要变调读第一声。注意字形，左边一个丹，右边三撇。

（2）、我们还可以说红彤彤的（脸蛋、苹果、太阳）。

（3）、再来读读这个词吧！

第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

第二节：陪义：可以组成哪些词？（陪同、陪伴等）。

还有第四节，谁来读一读。

（在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说红彤彤的（），势机积累语言；三是点点彤的字形，左边一个丹，右边是三撇。陪是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到读这首诗的节奏要舒缓一些。）。

三、精读感悟，积累语言。

精读第二节：

过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？

预设：

你看到无数鲜花在阳光的照射下显得光彩夺目；我看到小树在太阳的照耀下正慢慢地长高呢！小树很高兴！我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍，他们心里甭提有多高兴了！

评价：

你的朗读仿佛就让我看到了她把金光往鲜花上洒那样美丽的情景，真好！

你读你读你读你的朗读都把我给读醉了！声情并茂，这种感觉真好！

2、（指板书）鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？

3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

（朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏舒缓，感悟诗歌的韵味押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。）。

4、评读二：读出用词的准确。

（1）、预设1：从洒字看出，太阳对我们很关心！（课件反红显示洒）。

引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！

洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

预计学生可能会说很均匀、很轻的。

评：诗歌的语言就是这么精炼生动的，值得我们好好学习！

读洒字时，眼睛亮起来了！

（2）、预设2：我从拔中，看出了太阳对小树的爱护！（课件反红显示拔）。

拔得再高一点，读再拔高一点，读（眼睛眉毛抬起来，读！）。

（3）、预设3：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

引导：陪着这个词用得多好啊，你能看到文字背后的情感，真不简单！在小朋友的眼中，太阳就是他的小伙伴。

还有什么词又跳入了你的眼帘？或者还有什么词又跳到了你的心上？

（4）、预设4：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！

是呀！就那么远远的看着这里也有一份爱护呢！

同学们这就是读书，一个词一颗心哪！（课件陪着反红显示）。

5、小结：同学们一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。

（诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。）。

4、预设：

她使柳树长出了漂亮的绿头发；她让柳树钻出了嫩芽；

她让桃花绽开了笑脸；

她使冰雪融化，万物复苏；

她把金光往田野上洒；

她把禾苗往高里拔；

她陪着小鸟在天空飞翔，看它们洒下一路的欢歌笑语；

她陪着小朋友们在操场上游戏，看他们扬起欢乐的笑声。

她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

6、多么无私，多么公平的太阳呀，读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

略读第一、三节：

1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

2、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？（读好感叹号和问号）。

3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

4、走向另外的国家，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

（美国、英国、法国、澳大利亚黄皮肤、黑皮肤、蓝眼睛、黑眼睛的人）。

不管你在美国英国，还是在法国意大利；不论你是黄皮肤还是黑皮肤；不论你是蓝眼睛还是黑眼睛。我们大家都需要太阳，太阳都会把自己的温暖和快乐带给更多的地方，带给更多的人。所以课题会说太阳是大家的。再连读这两节，会背的就试着把它背下来。

精读第四小节：

引读在别的国家里也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。我知道，此时。

范读引读中指导读第一句开始在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？指导读，读出快乐。

在别的国家里，也有快乐的小朋友，也有小树和鲜花。还可能会有什么？说话。

那里的小朋友正在睡梦中等她来陪着他们在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花那里的鲜花正在睡梦中盼她把金光往自己身上洒。

那里还会有什么等着太阳来干什么？还会有谁盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

课件：等着太阳。

盼着太阳。

8、保证时间充分写巡回指导发现佳作，铭记于心。

冬天里，小朋友等着太阳来温暖自己冰冷的小手；

春天里，小朋友盼着太阳带他们出去郊游。

花园里，桃花等着太阳把金光往自己身上洒；

迎春花盼着太阳快快使自己开放绿油油的田野在等着太阳给自己换衣裳，让自己变得金灿灿。

光秃秃的小山盼着太阳快快来关照，让小树小草快快长。

小青蛙，笑哈哈，等着太阳来把它夸；

小白兔，白又白，盼着太阳快快来！

泥土在等着太阳来为自己消消毒。

花儿在等着太阳来帮助她吐芬芳。

9、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？请你，请你，请你，请你。

10、多好的一首诗呀！多么有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）。

11、（配乐）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

四、总结谈话，拓展提升3分。

1、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？

生：太阳属于你，属于我，属于他，我们共同拥有它。让我们共同来分享太阳给予我们的快乐、温暖、关心、爱护吧！生：我们同在一片蓝天下，都拥有美丽的太阳；我们就像一家人，要友好！生：让我们放飞一只只和平鸽，让世界永远和平，让世界永远充满爱生：太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！

小结：是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们同在一片蓝天下，拥有一个共同的太阳，让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐让我们共同来分享太阳带给我们的温暖和快乐！就像一家人一样！

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

地球每时每刻都自转着。

哪里的白天都不是永驻，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一个人，

都有权力分享。

阳光的明媚，

月光的温柔。

3、让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，把诗歌永远地留在脑海中。如果能背下来，就更不简单了！

4、知道吗？课堂上最动听的声音是什么？就是你们的朗读知道吗？课堂上最漂亮的风景是什么？就是你们的写字！

六、观察生字，指导书写。

1、在书上描一描：彤、霞、陪、趁。

2、重点指导书写：彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）。

霞（上短下长，注意下面部分的写法）。

让孩子们想象，那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她，盼她做什么事情？

川铭：还有一只浑身发抖的老鸟正等着她呢。

1、导入之时提出了一个问题：这个大家都包括谁？孩子们通过预习已经说出了，这个大家包括全世界的人类，接下来就可以说，原来你们有这么宽阔的胸怀，没有把太阳局限在自己的身边，让我们一起自豪的读出课题吧。

2、最近因为有在朗读上多下了些功夫，孩子们的朗读水平有了一定的提高，但是在这篇文章上却没有处理好，因为这是一篇诗歌肯定是饱含着深情的，所以在处理上更应该在理解课文内容的基础上，对朗读进行落实，如：通过配乐读、看图理解等方式。

内容概括：这篇介绍了关于太阳是大家的-教案,太阳是大家的,太阳是大家的-教学设计，希望对你有帮助！