在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇一

〈孔繁森〉这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质。

二、依据课标解读教材

孔繁森是一位优秀的援藏干部，然而要一个8岁的二年纪孩子来感受他的无私与伟大，光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。这就要求我们紧扣教材，创设情境让学生体验文本角色，近距离接触文本。在教学过程中需要我引导学生回想，爸爸妈妈是如何关心、爱护自己的，孔繁森对三个孤儿无私的爱，让学生从自己父母身上找到影子，使学生真切的感受到孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，懂得要全心全意为人民服务。

三、教学目标和重难点：

教学目标

1.品读课文，深入了解孔繁森的动人事迹，体会孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，感受孔繁森的优秀，使学生受到从小就要关心别人、主帮助别人的启示。

2.理解文中的生词，说说“请求”、“恳求”的意思。

3.有感情地朗读课文。

教学重难点

1、从孔繁森为资助孤儿读书献血，抚养孤儿的故事中体会他的无私与伟大，关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质

2、让学生的身心与朗读内容融为一体，在诵读中“悟”出一点，学生体验文本角色，近距离接触文本。

四、学情分析

孔繁森是90年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇二

作者：ygr    发表时间：2004-4-29    阅读次数：451 

【教材分析】 

课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。 

【教学要求】 

1、德：教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。 

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 

3、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 

【教学重点】 

正确、流利、有感情地朗读课文。 

体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。 

【教学准备】生字卡片、教学挂图 

【教学时间】三课时 

第一课时 

一、揭示课题。 

1、 板书课题。 

2、 指名拼读：繁（fan）、森（sen） 

3、 简介孔繁森的事迹。 

二、初读课文。 

1、 学生自由练习读课文。 

2、 指名分段试读课文。 

抽读生字卡片。 

第1段：优秀、援藏、干部 

第2段：拉萨市、失去、孤儿、抚养 

第3段：请求、献血、答应 

第4段：感动 

3、 范读课文。 

4、 看图，说说图上画了谁，他们在干什么？ 

5、 讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？ 

三、教学生字。 

1、 认读词语：干部、拉萨市、失去、献血 

2、 分析字形，学生描红。 

四、作业 ：完成《习字册》。 

第二课时 

一、复习检查。认读词语卡片。 

二、细读课文。 

1、 第1段。 

（1） 指名读。 

（2） 这一段告诉我们什么？ 

优秀：品德、学习非常好。 

2、 第2段。 

（1） 自由读。 

（2） 这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？ 

（3） 指名读句子： 

孔繁森抚养他们。 

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。 

“抚养”是什么意思？这两句话是什么意思？ 

（4） 指导朗读。 

3、 第3、4段。 

（1） 指名读这两段。 

（2） 写了孔繁森的什么事？ 

（3） 医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又同意了？ 

那些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？ 

（4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指哪件事？“感动”事什么意思？他们为什么感动得流泪？ 

（4） 范读歌词。 

（5） 指导朗读。 

三、总结课文。 

1、 齐读课文。 

2、 讨论：学了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？ 

3、 填空： 

孔繁森收养了（ ），用献血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个（ ）、（ ）的优秀干部。 

第三课时 

一、复习检查。 

1、 抽读生字卡片。 

2、 组词： 

都（ ） 市（ ） 失（ ） 

部（ ） 布（ ） 夫（ ） 

二、教学生字 

1、 教学字形。 

（1） 出示小黑板。 

优秀 抚养 医生 请求 感动 

指名读词语。 

（2） 学习生字字形。 

指名由学生进行自学，教师加以辅导。 

2、 指导书写。 

三、作业 ： 

1、 描红。 

2、 抄写下列词语： 

干部 失去 来到 献血 

医生 答应 知道 感   

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇三

小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是——孔繁森。（出示照片）

举起手来，跟着老师一起写写这个名字！

谁来亲切的叫叫他的名字？

今天，我们一起走进他的故事，去认识他。

二、走近“孔繁森”。

1、请小朋友认真读读这篇文章，想想这篇课文告诉了我们哪几件关于孔繁森的事？

2、孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事，课文讲了哪两件？

3、让我们先来看看第一个故事，指名读一读课文的的第二自然段。

4、谁知道地震是怎么回事吗？

5、是啊，就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面）

4、曲尼、曲印、贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。（出示句子）

（1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？

（2）那一年，曲尼12岁，曲印7岁，贡桑才五岁，你觉得他们怎么样啊？

（3）那你能用朗读表达你此时的感受吗？

5、三个孩子可怜极了，这时候谁出现了，自己读一读。（紧接着出示句三）

（1）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？

（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，说给你的同桌听一听。（说话练习）

孔繁森收养了三个年幼的孤儿，从此，他白天当市长，晚上当爹娘：

平日里，他得为这三个孩子……节假日，他带着三个孩子……一天深夜，曲尼发高烧了，孔繁森……

6、孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中体会到什么？

7、是啊，孔繁森是干部，是领导，他关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他宁愿自己吃苦受累，所以大家都说他是一名优秀的援藏干部。来，我们一起来把这段话读一读，通过朗读来表达我们对孔繁森的赞美、崇敬之情。

8、孔繁森所在的地方——阿里，条件极其艰苦，天气恶劣，贫穷落后。三个孩子中，12岁的曲尼被拉萨市市长领养了，而另外两个孩子孔繁森也把他们送到了拉萨，委托别人照顾，而生活费由孔繁森出。他的工资够吗？

9、自由读读第三、四自然段，哪个词、哪个句子最让你感动？为什么？

10、我们一起来看看这两个词语：请求、再三恳求。

11、这两个词语的意思一样吗？他的请求为什么会被拒绝？

12、那他为什么还要再三恳求？

13、老师和小朋友一起来表演一下献血的过程，尤其是应该表演出他是怎样再三请求的？

14、在孔繁森的再三请求下，护士实在没法拒绝了，她流着眼泪抽了300毫升血。在此后的两个月内，孔繁森又两次来到血库，为了别让别人知道，他登记的名字是“三木”。先后三次，共献血900毫升，得人民币900元钱。

15、此时此刻，你心里想说什么呢？带着自己的感情齐读第三自然段。

16、孔繁森为人十分节俭，他从来舍不得为自己花一分钱。他用卖血所得的钱、还有自己仅有的工资，（出示图片）无私地帮助孤儿读书，无私地给西藏同胞买药治病，无私地接济贫困的藏族群众。他的善良，他的无私，他对藏族群众的关爱感动了所有的藏族人，他们无法用言语表达内心的感激之情，只能一遍又一遍地唱着这首歌。（出示歌词，播放歌曲。）

歌词：太阳和月亮是一个妈妈的女儿，他们的妈妈叫光明叫光明。啊~~~~~~~

藏族和汉族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国，我们的妈妈叫中国叫中国。

长江和黄河是一个妈妈的女儿，他们的妈妈叫海洋叫海洋。啊~~~

五十六个民族是一个妈妈的女儿，我们的妈妈叫中国，我们的妈妈叫中国叫中国，我们的妈妈叫中国。

17、从这首歌中，你听懂了什么？

三、讴歌孔繁森

1、孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他把所有的爱都给了藏族同胞，但不幸的是1994年11月29日，这位援藏干部在去新疆考察的途中遭遇车祸，以身殉职。（播放录像）孔繁森逝世后，成千上万的人自发地悼念他，许多藏族群众都长跪不起，失声痛哭，老百姓献上的哈达堆成了一座雪白的小山，人们将永远记住他的名字——孔繁森！（齐读）

2、小朋友，学完了这篇课文，你想说些什么呢？

3、是啊，就是这样一位党的好干部，人民的好儿女，却离开了藏族人民，离开了他所热爱的雪域高原，这叫人怎么不痛心啊？文人为他写作，乐师为他谱曲，诗人为他作诗（出示诗句）

（出示诗句，播放歌曲《公仆赞》）

你是公仆，身上凝聚着民族魂。

你是大树，身后成长着大森林。

孔繁森啊，孔繁森，

你是一团不息的火啊。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇四

16、孔繁森

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课生字新词，理解词语意思。能说出“请求”“恳求”的意思。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心他人、主动帮助他人的思想。

【教学重点、难点】从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

【教前准备】

1、建议学生在家上网看电影《孔繁森》

2、了解孔繁森的事迹。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第 一 课 时

一、揭示课题

1、板书课题：15 孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

孔繁森，1944年出生于山东聊城一个贫苦的农民家庭。他18岁参军，在部队干了7年，1966年加入中国共产党。1969年复员后，他先当工人，后被提拔为国家干部。1979年，国家要从内地抽调一批干部到西藏工作。1988年，孔繁森在母亲年迈、3个孩子尚未成年、妻子体弱多病的情况下，仍然克服困难，再次带队进藏，任拉萨市副市长，分管文教、卫生和民政工作。1993年，孔繁森进藏工作期满，但他继续留在西藏，担任了阿里地委书记。为了摸清实际情况，他深入调查研究，求计问策，寻找带领群众脱贫致富的路子。1994年11月29日，完成任务返回阿里途中，不幸发生车祸以身殉职，时年50岁。他牺牲后，于1995年4月29日亲笔题词“向孔繁森同志学习”，时任国务院总理的李鹏也题词“学习孔繁森同志热爱人民、无私奉献的精神”。

二、初读课文

1、自由练读课文。要求：

⑴借助拼音，自学生字词

⑵将长句子读通读顺。

⑶标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词

1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

五、作业

1、抄写生字。

2、扩词。

感（     ）（      ）（     ）    医（     ）（      ）（      ）

部（     ）（      ）（     ）    养（     ）（      ）（      ）

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇五

教学内容：初读课文。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、揭示课题。

1、板书课题，指名拼读：繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。

2、指名分段试读课文，教师正音。

优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养

请求献血答应感动

3、范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？

三、作业 。

正确、流利地朗读课文。

教学内容：细读课文。

教学目标 ：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

教学难点 ：理解孔繁森的优秀品质。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，想：这一段告诉我们什么？

2、查字典，理解"优秀"。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

学习第二自然段

1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

3、指导朗读。

学习第3、4 自然段

1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？

2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

引导学生比较近义词：请求恳求

3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？

4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

5、指导朗读。

"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个、的优秀干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求医

2、复述课文。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

教学内容：生字书写。

教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学准备：小黑板。

教学过程 ：

一、复习检查。

抽读词语卡片。

组词。

都市失

部布夫

二、教学生字字形，指导书写。

1、教学字形。

出示词语，指名读。

学习生字字形。

2、指导书写。

医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。

感："心"要托住上面的"咸"。

三、作业 。

1、读一读，抄写。

干部失去来到献血

医生答应知道感动

2、朗读课文。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇六

教学目标

1能正确、流利、有感情地朗读。

2. 理解课文内容，激发学生对孔繁森的崇敬之情。

3继续学写剩余生字。

教学重点、难点及对策

重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。

难点：激发学生对孔繁森的崇敬之情。

对策：紧扣文中的词句以及重点段落，激发学生情感，进而能有感情地朗读课文。

教学准备 挂图

一、复习导入

认读词语

二、学习第一自然段

1、指名读第一自然段，说说从这一段中你知道了什么。

根据学生回答，逐步出示：

孔繁森是一位干部。

孔繁森是一位援藏干部。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2、比较读这三句话

三、学习第二自然段

1、自我体验，朗读句子

（1）小朋友自由读这一自然段，根据你的理解，你认为怎样读最好，就怎样读

（2）同桌互读，交流自己的朗读方法

2、理解重点句，进行情境体验

出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

（1）抚养是什么意思？课文中是谁抚养了谁？

（2）小朋友，是谁抚养了你们？（爸爸妈妈）

爸爸妈妈怎样抚养你呢？你会用这个句式说说吗？

爸爸妈妈（为我）（帮我）（给我） 他们抚养了我。

（3）孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。

谁会用这个句式说说？孔繁森（帮）（对）（给）三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。

（4）那么这句话该怎么读呢？（指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养” ）

四、学习第三自然段

过渡：孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子，给他们吃的，穿的，用的，加上自己的孩子的费用，家中老母的赡养费，微薄的工资所剩无几，现在三个孩子要上学了，可学杂费从哪里来呢？

（一）自我体验，朗读句子。

（1）自己认为怎样读最好，就怎样读

（2）男女生对读

（二）理解重点句子

出示：一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。

（1）这句话你是怎样读的？为什么？

（2）从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗？

估计学生会问：“悄悄地”是什么意思？孔繁森为什么悄悄地来医院呢？他为什么要献血呢？

（3）组织学生小小组讨论

（4）师生交流后再朗读。（指导读好“夜里”“悄悄地”）

（根据学生的生活，学生可能认为解决学费问题的途径有很多，可以做工，可以问别人借，教师可以适当介绍阿里地区的艰苦的生活条件，而身为地委书记的孔繁森白天也不可能去做工，所以献血在孔繁森看来是既不麻烦别人，又能迅速获得学费的方法。

2、教师引读：医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。

出示文中句子：孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。

（1）医生为什么不同意孔繁森献血呢？孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢？请小朋友同桌互相认真读读书，想一想。

（2）比较：请求 恳求

?那天夜里，孔繁森怎样向医生请求献血的？指名说后小结：（请求：有事求别人帮忙）。

?医生怎样拒绝孔繁森献血？孔繁森又是怎样再三恳求的？谁愿意和老师一起演一演？

（教师在表演中有意一次次拒绝献血，从而让学生明白什么是再三恳求，什么是勉强答应。）

?指名上台表演后评议（重点评议再三恳求的语句是否符合人物说话的习惯，当时的心理特点。）

?学生同桌表演?再次朗读

（三）创设情境，感悟情感

出示孔繁森的图像，

1、三个孩子知道了这件事情，想一想他们会对孔繁森说什么话呢？

曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说：“伯伯___________________________。”

2、假如孔繁森现在就在你的面前，你愿意跟他说什么呢？

练说：孔伯伯，你_______________，我____________。

四、学习第四自然段

过渡：虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事，但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢？藏胞们知道了这件事以后，都感动地流下了热泪，唱起了这样一首歌。

出示： 太阳和月亮

有同一个母亲，

她的名字叫光明。

汉族和藏族

有同一个母亲

她的名字叫中国。

1、练读

2、唱一唱，跳一跳

五、在该首歌的旋律中齐读课文

六、作业布置

1、感情朗读课文

2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》

七、学写剩余生字

板书设计 孔繁森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇七

问题提出：

对于孔繁森的事例，六七岁的儿童知之甚少，那么如何让学生较轻松地了解其典型事迹，深刻感受其关心人民、无私奉献的高贵品质？重要的一点便是读，通过读去积累、体验、从而内化。通过读积累大量语言材料、形成良好语感，从而形成良好的语文能力。

案例描述：

孔繁森是一位优秀的援藏干部，曾被国务院授为“全国民族团结进步模范”称号，是广大干部群众学习的榜样。课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得营养费帮助三位孤儿上学读书的事。收养孤儿不容易，更何况三个，而且还要帮助他们读书，为何这样做？如何叫学生体会孔繁森无私奉献的精神，对藏族人民的无限深情？

一、 课前阅读探究，实现课内向课外的延伸

为了使教学达到预期效果，课前我布置学生读孔繁森的故事，可以去图书馆或上网查阅资料，可以合作进行，学生可以说热情高涨，纷纷带着资料来到教室和同学交流。当学生了解到孔繁森经常给孤寡老人捎去钱物、给老人治病;当学生了解到孔繁森白天当市长，晚上当爹娘，为孤儿洗尿布，献血为孤儿交学费；当学生了解到孔繁森经常过半月工资就没了，有时连伙食费也交不起；当学生了解到孔繁森殉职后，在阿里、拉萨、聊城……成千上万的人呼唤同一个名字——孔繁森，学生的眼睛里流露出敬佩惋惜之情，我知道孔繁森的事迹已感染了学生，这为我下一步的教学做下良好的铺垫。这样课外阅读积累探究、课内交流合作，使学生受到高尚情操的熏陶，丰富了自己的精神世界，努力使语文教学成为大语文，生活的语文。

二、课中品读，找准切入点

课中为了进一步了解孔繁森的典型事迹，感受他的高尚人格，我让学生比较了两组句子：第一组：1、孔繁森就把他们接到自己的身边，抚养他们。2、孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。第二组：1、孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。2、经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。通过比较抓住其中的重点词句，如：像对待亲生儿女一样、悄悄地、请求、再三恳求等体会孔繁森关心、爱护藏族儿童及要求献血的迫切心情。另外，藏胞们流泪唱出的一段歌词，我带着学生反复诵读，让学生深刻体会臧汉一家亲，藏胞们为有孔繁森这样的好干部而自豪。这样通过抓住文章的切入点，品词析句，学生对文章有了深刻体验。

三、课后复述，知识得以内化

学生通过前两个阶段的学习，已较熟练的掌握课文的内容，这时复述课文是最佳时机，在我的帮助之下，学生较好的完成复述，特别当讲台上的学生背诵那段歌词时，下面的学生也情不自禁地跟着一起背诵，较好地表现出其中蕴涵的深情，使知识得以内化。

教学随感：

选择这样的课题应该说是一种自我挑战，学生对于像孔繁森这样的优秀干部的典型事例知之甚少，对于他关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质更是难以体验。反复思考对于二年级的孩子只有通过多读，积累才能降低教学难度。于是安排三步走，课前查阅研读，激发了兴趣，课中品词析句，充分感悟体验，课后复述，知识内化。其中还有许多不够完善的地方，如学生的情感没有得到充分地调动，某些环节处理不够细化，在今后的教学中要加以改进。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇八

一、从学生学情出发，巧妙导入。

课堂上，我开门见山，板书课题。课题还没写完，下面，已经是书声琅琅。听着孩子们流畅的读书声，我灵机一动：他们已经读得这么熟了，究竟他们对课文了解多少呢？又读懂多少呢？我临时改变了原来的教学设想。而作了如下的设计：

师：这一课，同学们读得真好，相信大家已经读了很多遍课文吧，那么你觉得孔繁森是个什么样的人？

生：孔繁森是个好人。师：你怎么知道他是好人？

生：孔繁森是个好人，他献血帮助三个孤儿上学。

生：孔繁森是一位优秀的援藏干部。

师：板书“优秀”，引导学生字理析词：优，形声字，单人旁，与人有关。秀，“禾”，表庄稼，“乃”是庄稼吐穗扬花的样子，好看、美好之意。两字组合，是指人工作、学习等做得最好。援藏是什么意思？教师简介孔繁森“援藏”。

师：孔繁森是一位优秀的援藏干部，课文里哪些地方是写了他“优秀”的呢？请大家读课文，可以结合图思考。（学生读后，引学生观察图，感觉有些画蛇添足了）

二、紧扣“文眼”，以演促读，读中感悟。

学生读书。反馈。

师；从哪可以看出他“优秀”？

生：他对待三个孤儿象对待亲生儿女一样。

师：他到底是怎样对待这三个孩子的呢？我们来猜猜？

生：要给他们吃饭，要给他们住，要给他们买衣服。

生：他们病了，要给他们买药。

生：还要献血帮助他们上学。

师：课文中哪个自然段是写他献血的事？

然后直奔第三段，教师故意说这一段难读好，让学生练一练，一会比赛。学生都很用心地去读书了。

演一演：让一个小女生演医生，这个学生很泼辣，再加个对课文理解很到位，结果两位“孔繁森”“献血”失败。第三位“孔繁森”上来，在他的“再三恳求“下，才 “勉强同意他献血。”通过表演，学生理解他为什么要“悄悄“来到医院，也理解了“请求”与“恳求”的区别。再指导朗读，学生读得很入情。

三、鼓励质疑，适时拓展。

学了第三自然段，我设计这么一个问题：学了这一段，你还有什么疑问吗？学生略微思考后，就有学生提出问题了。

钟俊涛：我听我妈妈说，血很难得的，人没有血会死的，他为什么要去献血呢？（哈哈，这个学生总会提出你所想的问题）

组织大家讨论：他为什么要去献血？一致说他没有钱，为什么没有钱？有的同学说没钱不会去种田吗？马上有同学说他是干部，没有田种的。又有的同学说，他是干部，有工资的。那他的工资去哪了呢？韦惠玲说，我知道了，他要拿钱回去给他的妈妈用。（呵呵，她会从生活经验出发，思考问题）我肯定了韦惠玲同学的说法，她可高兴了。通过讨论，大家都认为，实在不到不得已的地步，是不会去献血的。那么，他的工资除了养他的母亲外，还拿去干什么呢？这个时候，教师才介绍有关补充教材内容。补充教材的内容，是在学生最想知道的时候呈现给他们，学生的心灵得到了震撼，心理得到了满足。

四、于学生未解处讲解。

藏胞们知道后，为何流下热泪？引导学生联系上下文理解，这对学生理解最后部分的歌词很有帮助。

新课程并不排斥接受性学习。学生理解最后一部分时，对歌词的理解不到位，这个时候，教师就要适当讲解，帮助学生理解。

五、再次拓展，升华情感。

介绍孔繁森逝世情况，教室里一片沉静，学生们浸在“失去”的悲痛里。学生谈感受：有学生说，因他是好人，人们不舍得他死去，所以都哭得这么伤心。到此，孔繁森的高大形象，已深深地印在学生的心灵里。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇九

教学建议之二：在循序渐进中阅读课文，在品读领悟中感受人物

对于低年级的学生而言，如何选择一种恰当的方式将他们引入课文显得异常重要。鉴于学生对孔繁森这个人物并不熟悉的情况，我们可以让学生通过搜集的资料对人物作简要介绍并谈谈自己的感受，这种建立在学生已有知识基础上的阅读准备是很有价值的。它不仅易于让学生表达出来，更重要的是学生乐于这样的体验交流，且有助于帮助学生在更轻松的状态下更深入地理解文本内容。

教学过程中，教师可以努力让学生紧紧围绕“哪些词语或句子最能让你感受到孔繁森是一位优秀的援藏干部”这样的轴心，对课文内容展开深入地阅读、体会，交流、感悟。充分调动学生学习的兴趣，发挥学生表达、想象、推测、议论等各种能力，在读与议、思与悟的过程中真正感受人物的优秀品质。

教学设计：逐步深入   品读领悟

一、揭示课题，简要介绍。

1. 板书课题：孔繁森，读题。

2. 借机简要介绍孔繁森的事迹。

二、初读课文，了解内容。

1.学生自由轻声读课文。出示相关要求：读准生字字音，读通句子，遇到难读的句子或长句子多读几遍，将课文读通读顺。

2.检查生字词读音。

出示：优秀深情同意   年纪答应再三  营养

3.指名学生分自然段朗读课文，适时正音。

三、感悟人物，体验情感。

㈠、学习第一自然段。

1.出示“孔繁森”的图片：他就是孔繁森。说说你看到他的初步印象是什么？学生简要交流。

2.读第一自然段，说说读完后对孔繁森有了什么了解？从哪里知道的？

（点评：先让学生在看图后交流初步的直观印象，再通过交流阅读文本后的具体感受，图文结合，有益于帮助学生在比较短的时间内亲近文中人物、走进人物内心。）

3.比较句子：孔繁森是一位援藏干部。    孔繁森是一位优秀的援藏干部。

两句话有什么不同？理解后朗读体会。

㈡、自读第二自然段。

1.文中哪些词语或句子最能让你感受到孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？请同学们认真读一读第二自然段，看看有什么发现？

2.学生自读第2段，边读边思考：哪一句话或哪一个词语最能表现孔繁森是一位优秀的援藏干部？

⑴.随学生的交流借机理解什么叫“孤儿”？可以先联系自己的生活见闻说说，再用文中的话来说说（失去亲人）。

⑵.谁愿意读这句话。指名读后再齐读。

⑶.出示句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

①.先用自己的话说说这句话是什么意思。

②.再比较句子：

孔繁森就把他们接到自己的身边，抚养他们。

孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

③.说说这两句话有什么不同？那一句更能让你感受到孔繁森是优秀的？简要说说自己的理由。

④.根据“孔繁森就像对待亲身儿女一样，抚养着这三个孤儿”想象说话：

曲尼夜里生病了，孔繁森___         _____________________。

曲印学习退步了，孔繁森_       _________________________。

贡桑睡觉尿床了，孔繁森___       _______________________。

⑷.让我们感受着这亲人般的关心齐读第二自然段。

㈢、细读第三自然段。

1.引言：孔繁森每次下乡见到生活上有困难的藏族同胞，总会拿出自己的一些钱来接济他们。所以经常是只过了半个月，他的工资就用完了，有时连伙食费都交不起。而自从收养了三个藏族孤儿，他的生活就变得更艰苦了。于是，他想到了……（献血）

（点评：一节语文课中，类似这样的引言时常能激发起学生阅读文本的强烈冲动。因为这样的句子既是对上面环节的总结，又有对下面内容的启发。但切忌一避频繁出现，二避过于煽情。个中词句的选择与拿捏还要取决于教师表情达意的习惯。）

2.相机出示第三自然段的内容。

⑴.默读，思考：读了这一段话，感受到什么？从哪些词语中产生了这样的感受？

⑵.围绕“夜里”“悄悄地”“请求”“再三恳求”等词语展开讨论和交流，让学生感受和领悟到孔繁森不想让别人知道，不想给别人添麻烦，宁愿苦了自己。为了照顾好三个孩子，他甘愿吃苦受累，奉献一切。

⑶.谁愿意用朗读的方式来表达孔繁森无私奉献的精神？指名读后再自读体会。

⑷.孔繁森再三恳求要献血，用自己鲜血换来的营养费供给藏族孤儿上学读书，所以说孔繁森不愧为一名优秀的援藏干部！

㈣、吟诵第四自然段。

1.引言：1993年，孔繁森一共献血三次，共得到900元的营养费，他用这些钱来供收养的三个孤儿上学读书。当藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们情不自禁地写下了一首诗，满怀深情地唱遍了青藏高原：

借机出示歌词，学生齐读。

2.从这首歌的歌词中，你感受到了什么？学生交流。

这些和孔繁森有什么关系呢？

3.是啊，是因为有了孔繁森这样优秀的援藏干部，才有汉藏两族的深情厚谊。藏族人民深切地怀念、深情地唱，让我们一起深情地朗诵——（藏胞们唱的歌词）。

4.指名读，齐读。

㈤、课后延伸。

1.孔繁森同志在西藏工作期间，与藏族人民同甘共苦，与藏族人民建立了深厚地感情，也在藏族的土地上留下了许多感人肺腑的事迹。

2.出示几组孔繁森在高原工作、生活时期的照片，让学生欣赏了解。

精彩片断欣赏：

师：请认真读读课文第二自然段，画出能让你感受到孔繁森很优秀的词句，先在小组中说一说，然后全班交流。

（学生读书圈划，在小组中简要交流。）

生：孔繁森对三个藏族孤儿“像对待亲生儿女一样”抚养。

师：能说说你的爸爸妈妈是怎样照顾你们的吗？

生：爸爸妈妈为了养育我，供我读书，每天都要很辛苦地工作。

生：爸爸妈妈每次到外地出差，都不会忘记给我带礼物。

生：有一次我夜里，我发高烧，爸爸妈妈可着急了，他们顾不上休息，把送我到医院看病。我挂水的时候，爸爸妈妈一夜没睡，陪着我。

生：爸爸妈妈很关心我，每天接送我上下学。回到家还给我做好吃的，帮我复习功课。周末也不休息，要陪我学弹钢琴。

生：我喜欢和同学做游戏，经常把衣服弄得很脏，每次都是妈妈给我洗衣服，从来不说累。

师：老师感受到了你们的爸爸妈妈都是在无私地爱你们，照顾你们。孔繁森也是这样对待三个藏族孤儿的。你们知道吗？（让学生结合课外搜集到的资料进行交流。）

生：当时曲尼、曲印、贡桑都还是小孩子。特别是贡桑只有五岁，他晚上经常会尿床，孔繁森经常要给她换洗衣服、床单。

生：等孩子们睡着以后，孔繁森还要在灯下给他们补衣服。

生：孔繁森晚上是和三个孤儿睡在一张床上的，由挤又闹，睡不好。

生：节假日只要有空，孔繁森就会带上他们三个孩子逛公园，逛商店，给他们买衣物。

生：孔繁森白天当市长，晚上当爹娘，给三个孩子做饭、洗澡、洗衣服，教他们读书学习。

生：孔繁森自己经常吃榨菜拌饭，却不愿让孩子和他一样受罪。

生：钱不够用的时候，孔繁森就去献血，用献血换来的营养费给孩子们添补营养。

师：孔繁森是拉萨市副市长，工作是多么繁忙啊！可是每天回到家，为了照顾三个年幼的孤儿，他却根本顾不上休息！他为什么要这么做？你从中感受到什么？

生：孔繁森很关心藏族孩子。

生：孔繁森乐于帮助别人，为了帮助别人，他不怕自己吃苦。

师：是啊，孔繁森关心藏族人民、藏族儿童，为帮助别人他甘愿自己吃苦受累，他所做的正如他所喜爱一句名言所说的━━“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。”

（点评：结合文中最能表现人物优秀品质的词句，引导学生联系自己的生活实际，体味自己的父母是如何关心、呵护自己的，勾起学生的情感体验。再借助课外搜集的相关资料，切身感受孔繁森“像对待亲生儿女一样对待三个藏族孤儿”这句话，从而真正深入体会孔繁森的舍己为民伟大精神品质。这样推己及人、由生活到课文，有利于培养学生深入文本，与文中人物产生情感上的共鸣。）

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇十

《孔繁森》教学反思

《孔繁森》这篇课文以人物名字“孔繁森”作为标题，描写了孔繁森在西藏工作期间抚养孤儿、献血为孤儿交学费这两件动人事迹，赞扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献优秀品质。对于小学二年级的孩子来说，孔繁森这个人物距离他们较远，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及中心思想是本课的重点和难点。在课前，我让同学们仔细阅读语文同步阅读读本，使他们对孔繁森有了一定的了解，为课堂教学奠定了基础。而这一课的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎么让孩子能准确地找到并理解这句话呢？

首先，我让学生自己读课文，问：小朋友们看一看这篇课文主要是围绕哪句话来写的？学生们各种答案都有，其中有个别人找对了，但是我没有立即就给予肯定，我又问：大家说的都有道理，那到底谁说的才是正确的呢？于是我用了填空的形式：孔繁森是个（      ）的人。问：现在这个题目该怎么填？生：优秀。“那再想一想这篇课文是围绕哪句话来写的？”这时大家都明白了，是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”而写的了。

接着，我引导大家联系实际，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再创设情景，请同学们想象练说在日常生活中孔繁森为三个孤儿所作的一切。从中，大家都深深地体会到孔繁森的优秀品质。然后，我又请同学们观察课文插图，想一想，三个孤儿会对孔繁森说些什么，这样一来，既锻炼了他们的表达能力，又理解了课文的中心思想。

最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。

借图创境  入文悟文——《孔繁森》教学反思

孔繁森是90年代的模范人物，他的事迹对于一个生活在当代的8、9岁孩子来说是遥远的，要想让孩子们理解孔繁森关心藏族人民、为民族团结无私奉献的高贵品质是学习本课的一个难点。

在学习第二小节的重点句：“孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。”时，我用一张图片缩短了时代距离，带领孩子们迅速地进入文本；也借助这张图片启发学生的想象，联系生活感悟他的无私关爱。

这是一张在网上找到的，孔繁森和孩子们亲密地搂在一起的照片。

1、“你觉得他们的关系怎么样？他们喜爱这个新爸爸吗？”

一张照片，早已吸引了所有孩子的目光，三个孤儿穿的是藏族衣服，很有特点。有的学生观察很仔细，笑容、搂抱，他们能自己从图片上感受到一家人的快乐，为下文孔繁森的无私关爱做好了铺垫。

2、“这个新爸爸对他们怎么样？请你来读读这组句子。

孔繁森就把他们接到自己的身边抚养他们。

孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。”

看了很多老师的教案，在这里都做了一组比较。“像对待亲生儿女一样” 光靠空洞的说教难以使学生与教者产生共鸣，而这组比较的确能够帮助学生感受到语言的具体与空洞，从而品味出作者遣词的独具匠心，领悟文章思想感情。而经过刚才一张照片的出示，为孩子们创设了情境，很自然地过渡到孔繁森对孩子们的关爱。在孩子们眼里，这不再只是书本上的优秀援藏干部，更是个疼爱孩子的好爸爸。当孩子们把图片映入脑海中后，爸爸，这个称谓，拉近了他们的距离，也为联系生活的想象和重点句的朗读训练铺平了大道。

3、联系生活，激发想象：

曲尼发高烧了，孔繁森……

曲印遇到不懂的问题时，孔繁森……   

小贡桑摔倒了，孔繁森……

……

“语文教学中要求学生要大胆地进行想象，而想象的基础是感性材料，而感性材料就是具体的形象甚至可以触摸的感官信息。”语文教学中的直观演示，需要合适的时机展示它的价值。一张图片，一个称谓，一个情境的创设，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗读体验更真实。

16《孔繁森》教学反思

《孔繁森》一文，通过描述其在援藏工作期间收养孤儿并为孤儿献血交学费这两件感人的事迹，颂扬了孔繁森关心爱护藏族人民，为民族团结无私奉献的优秀品质。

对于低年级的孩子来说，孔繁森实在是一个距离远，感觉陌生的人物。在课堂教学的过程中，如何深入浅出地引导学生理解课文内容及人物品质是本课的重点和难点。在课前，让学生结合课外搜集的资料交流关于孔繁森的故事，使他们对孔繁森有一个初步的了解，为课堂教学奠定了基础。

本文的中心句是“孔繁森是一位优秀的援藏干部。”怎样才能让学生准确地理解这句话呢？

首先，我让学生观察孔繁森的照片，说一说你觉得他是怎样的一个人？再打开书，轻声读第一自然段。教学时我帮助学生在理解的过程中先了解新词“援藏”的意思，以此了解故事的时代背景。再抓住“优秀”一词，指导学生联系自己先前初步的体会，对孔繁森产生一个总体印象。这时大家都明白了，是围绕“孔繁森是一位优秀的援藏干部”而写的了。

接着，我让学生联系生活，说说爸爸妈妈在生活中是如何对待自己的。通过回忆、发言，同学们都体会到了父母的关爱和辛苦付出。基于这样的认识，我再话锋一转：“爸爸妈妈为我们做到的事，孔繁森同样也为三个孤儿做到了。”然后，我进一步激发想象：曲尼发高烧了，孔繁森……曲印学习退步了，孔繁森……小贡桑尿床了了，孔繁森……很自然就让学生理解了“孔繁森就像对待亲生儿女一样抚养这三个孤儿。”“语文教学中要求学生要大胆地进行想象，而想象的基础是感性材料，而感性材料就是具体的形象甚至可以触摸的感官信息。”语文教学中的直观演示，需要合适的时机展示它的价值。一张图片，一个称谓，一个情境的创设，完美的契合，使咬文嚼字更自然，朗读体验更真实。这段教学中，我主要抓住学生进行情感交流，允许他们产生自己的独特体验，尊重他们的感悟。因为学生的情感积累、生活经历、理解程度、思维角度等都各不相同，因此我力求做到重视学生的个性化感悟。

在学习课文第三段时我是这样导入的：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。在理解这一段时，我先让学生说一说读了这一段，你觉得哪儿最让你感动？学生抓住了 “悄悄地”一词，紧接着我就让学生思考孔繁森为什么要悄悄地去献血。孩子们七嘴八舌的说了起来，总结出孔繁森只想苦自己，不想麻烦别人的大公无私的品质。在理解“请求”、“恳求”时，我让两个学生上来演一演，孔繁森是怎样请求医生给他献血，医生不同意，孔繁森又是怎样恳求医生的。通过表演，学生很容易就理解了“请求、恳求”共同的地方是都有要求的意思，“恳求”比“请求”程度上要深，态度是诚恳的。

在教学末，我还穿插了一首歌曲：《公仆赞》，音乐是灵空的，它不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。歌曲的插入，使学生在音乐声中，感受到心灵的震撼。

最后，同学们在声情并茂的朗读中再次体会到孔繁森对汉族和藏族的团结所作的贡献。以上环节结构紧凑，环环相扣，取得了良好的教学效果。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇十一

第一课时

教学内容：初读课文。

教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、揭示课题。

1、板书课题，指名拼读：繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。

2、指名分段试读课文，教师正音。

优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养

请求献血答应感动

3、范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？

三、作业 。

正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标 ：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

教学难点 ：理解孔繁森的优秀品质。

教学准备：投影片。

教学过程 ：

一、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，想：这一段告诉我们什么？

2、查字典，理解"优秀"。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

学习第二自然段

1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

3、指导朗读。

学习第3、4 自然段

1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？

2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

引导学生比较近义词：请求恳求

3、"藏族同胞们知道了这件事"，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？

4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

5、指导朗读。

"悄悄"要重读，"再三恳求"要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

优秀的援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个、的优秀干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求医

2、复述课文。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

第三课时

教学内容：生字书写。

教学目标 ：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学准备：小黑板。

教学过程 ：

一、复习检查。

抽读词语卡片。

组词。

都市失

部布夫

二、教学生字字形，指导书写。

1、教学字形。

出示词语，指名读。

学习生字字形。

2、指导书写。

医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。

感："心"要托住上面的"咸"。

三、作业 。

1、读一读，抄写。

干部失去来到献血

医生答应知道感动

2、朗读课文。

孔繁森课文 孔繁森的故事书籍篇十二

一、看拼音，写词语。

yōu xiù      shēn qínɡ      yínɡ yǎnɡ       xué fèi

dā yinɡ       tónɡ yì         mǔ qin       mínɡ  zi

二、用“——”给下列加点字选择正确的读音。

城市（shì sì）   曲尼（lí    ní）  献血（xuè xiě）

帮助（zù zhù）   营养（yín yíng）  汉族（zú  zhú）

三、选词填空。

1、感动       感谢

藏胞们（       ）援藏干部孔繁森。

读了雷锋的故事，同学们（       ）得流下了眼泪。

2、抚养       抚摸

孔繁森像对待亲生儿女一样（       ）他们。

奶奶（       ）着我的头说：“孩子，真乖！”

四、连词成句，并加上标点。

1、永远      会      孔繁森      记住      我们

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、东方      的      升起       初升      从       太阳

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、按课文内容填空。

藏胞们知道了这件事，都感动得 了 。他们 地唱道：太阳和 有 个 ，她的 叫 。汉族和藏族有 个母亲，她的名字叫 。

六、阅读短文，完成练习。

一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。

1、这段话有＿＿＿句话。

2、用“——”划出医生不同意孔繁森献血的原因。

3、找出文中两对意思相近的词。

（       ）——（       ）     （       ）——（       ）