生活是一本开卷的书，总结是我们在其中不断做笔记的重要方式。总结时要注意语言简练、清晰，避免冗长和啰嗦。以下是一些常见的总结范文，供大家参考和借鉴。

《雨中》阅读题答案篇一

巴陵二月客添衣，草草杯觞恨醉迟。

燕子不禁连夜雨，海棠犹待老夫诗。

天翻地覆伤春色，齿豁头童祝圣时。

白竹篱前湖海阔，茫茫身世两堪悲。

【注释】本诗作于建炎三年，当时南宋朝廷正处在风雨飘摇之际，作者避乱于岳州。

14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（）。

a.本诗和杜甫的《春望》相比，语言风格相似，表情达意中都能够体现出“清新俊逸”的语言特点。

b.首联起句平缓，叙述了写诗的地点、时间以及诗人对环境的感受，次句“恨醉迟”则是以饮酒难醉言内心愁绪之深。

c.颈联两句，“天翻”对“地覆”，“齿豁”对“头童”，语言庄重严肃，诗人直抒胸臆，将内心的情感强烈地宣泄出来。

d.尾联二句为全诗作结。“白竹篱”是眼前所见实景，“湖海阔”则既指眼前景物，也指由眼前之景所联想到的广阔世界。

15.结合全诗，简要赏析颔联的艺术特色。

答

14.a。

15.（1）寓情于景（融情与景、情境交融）。紧承首联，表面写燕子不禁夜雨，海棠傲立寒夜之景，实寄寓诗人对朝廷投降派（小人）的蔑视与批判以及对气节高尚之人的歌颂与崇敬之情。对比（衬托）。燕子不禁夜雨和海棠傲立寒夜对比（或以燕子衬海棠）突出海棠的坚韧与高洁，从而抒发诗人对海棠的赞颂之情。

析

【14题详解】。

本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对本诗的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中，a项，“本诗和杜甫的《春望》相比，语言风格相似，表情达意中都能够体现出‘清新俊逸’的语言特点”错误，这两首诗歌都不是“清新俊逸”。“清新俊逸”是指清美新颖，不落俗套。本诗的创作背景“南宋朝廷正处在风雨飘摇之际，作者避乱于岳州”，《春望》写于安史之乱诗人身处沦陷区之时，杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，写下《春望》一诗，这两首诗歌的背景已经决定了这两首诗歌不可能是“清新俊逸”。本诗是感慨悲壮，意境深阔；杜诗则是感情深沉，而又含蓄凝练，言简意赅，充分体现了“沉郁顿挫”的艺术风格。故选a项。

【15题详解】。

本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“结合全诗，简要赏析颔联的艺术特色”，题干只是给出鉴赏的对象，却没有指明鉴赏的角度，故考生可以多角度入手分析。首先理解颔联的意思，明确写了什么，“燕子不禁连夜雨，海棠犹待老夫诗”，这两句意思是“归巢的燕子瑟缩着毛羽，连夜寒雨使它们畏怯难飞。庭下的海棠却经雨不谢，仍然争芳吐艳待我老夫吟诗”，宋人本就有以莺燕比喻趋炎附势、苟且偷安的小人的习惯，这里的燕子也是既为实指，又含有比喻朝廷宵小之意。诗人以此表现了诗人对投降派的憎恶和谴责，以“海棠傲立”表现了对气节高尚者的崇敬和称颂，这二句，诗人是将自己的感情寓于对景物的描绘之中，考生可以从景与情的关系角度分析。这两句诗中涉及两个形象，一是“燕子”，其表现是“不禁连夜雨”，二是“海棠”，其表现是“犹待……”，同样身处寒夜之雨，但表现截然不同，考生可以从对比反衬的角度分析。

《雨中》阅读题答案篇二

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉，又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1、请你在第二选段中找出选文中描写父亲去买橘子的动作的词语。

答：_______________________________________________________。

2、我那时真的很聪明吗，为什么？

答：_______________________________________________________。

3、请你说出本段描写中几次写到作者流泪。

4、作者几次流泪的心里感受是否是一致的？有何不同？

5、读完《背影》一文，你最想对你的父亲说些什么呢？请写出你最想说的话。（50字左右）。

参考答案：

1、走、探、爬、攀、缩、倾、散放、爬下、抱起。

2、这里聪明是反意，作者开还不理解父亲对于自己的深爱。

3、两次流泪。

4、第一次感动于父亲对自己的照顾非常仔细，同时后悔自己刚才认为父亲迂的想法；第二次看见父亲消失在人群里，不知何时能与父亲再次相见，伤心之泪。

5、“略”开放性试题，只要合情合理就得分。

《雨中》阅读题答案篇三

在女孩的记忆中，妈妈从来没有爱过她。妈妈是个教师，她给予她的关怀少于她的学生。无论是节假日还是生日，妈妈从来没有单独陪过她，永远在为她的学生们忙碌。

那天，女孩微微感冒了，躺在床上。妈妈给她吃了点药，就又带着她的学生去参加市里的数学竞赛去了。娇气的女孩想叫住她，但叫不出。她哀哀地想，即使自己叫了，妈妈也不会留下。

那一天，女孩哭了。她哭累了，睡过去，梦见了在远方工作的爸爸，梦见了疼她爱她的陈老师，还梦见了一个她妈妈的学生，那学生脸上洋溢着幸福。

窗外，雨点敲打着窗户的声音惊醒了女孩。望着空荡荡的家，她猛然觉得自己像一个置身于小舢板上的弃儿。她决定离开家，离开这个让她伤心的地方。

走出门来，女孩却一片茫然。去哪里呢?突然，最爱她的陈老师那张慈爱的脸又浮现在她泪水迷蒙的眼前。鬼使神差的她撑起沉甸甸的脑袋，跌跌撞撞冲进雨中，往陈老师的家走去。

摸摸索索来到陈老师家，已是傍晚。开门的陈老师被她狼狈的样子吓了一跳：全身滴着水，衣服丢了，脚上的一只鞋已不知去向。见到老师，女孩只满足地喊了一声：“老师——”便眼前一黑，什么也不知道了。

醒来已是深夜，雨淅淅沥沥，像首摇篮曲。女孩发现自己已躺在医院，陈老师就在她的身边。女孩打了一针，感觉头痛好多了。女孩已换了一身干爽的衣服，陈老师正为她敷热毛巾，擦脸，测温，像妈妈，不，比妈妈更周到。

“老师，您一夜未睡?”望着老师满眼的血丝，女孩内疚地问。

陈老师点了点头。

突然，陈老师的电话响了。电话里说：“老陈，兰兰的手术成功了。”

女孩听出，那是陈老师爱人李叔的声音。兰兰是陈老师的女儿。

“老师，姐姐怎么了?”

屋内，突然异常地寂静。好久，陈老师才哽咽地说：“她，她今晚动手术。”

“老师，我想回家。”女孩说。长这么大，她还是第一次如此强烈地想家，想妈妈。陈老师说：“孩子，我送你。”

深夜，寂静得能听到彼此的心跳。只有路灯发出淡淡的光，照亮着师生二人回家的路。远方，一个人影踉踉跄跄地向她们冲过来。是妈妈。

妈妈从老师怀里一把搂过女孩，紧紧地抱住。此时，女孩已懂得妈妈——一个教师妈妈的心。陈老师的女儿正动着手术，而她却守在学生的病床前。女孩摸着妈妈冰冷的被刺破的脸，还有摔得满是泥泞的膝盖，深深的自责涌上心头。

“妈妈，我错了。”

陈老师的背影默默地在雨中远去了。女孩知道，那也是妈妈的背影。

25、作为母亲和老师，文中女孩的妈妈和陈老师在性格特点上有哪些相同的地方?(2分)。

26、文中画线句子属于什么描写?指出并说明其作用。(2分)。

27、文中塑造女孩的母亲这一人物形象，主要运用了什么写作手法?试作分析说明。(3分)。

28、文章结尾为什么说“陈老师的背影也是妈妈的背影”?而朱自清在看到或想到父亲的背影，就忍不住流下眼泪。是什么打动了作者?(4分)。

《雨中》阅读题答案篇四

电话中他们说上午九点来，一定来!尽管天阴沉沉的，闷热得让人难受，我的心还是快乐得发颤。退休后闲居无事，越是无事越会把针尖小事当成大事，何况是久别的学生们要来呢。

我像个辛勤的蚂蚁，一趟一趟地往十层楼的居室里搬运西瓜、桃子、糕点、可乐、雪碧……时间到啦，挂钟的两个针成了直角，我奔向阳台向大路的两个尽头张望。这些高等学府的骄子们现在会是什么样子?刚踏进中学的大门，我需俯下身去和他们交谈;送别时，男孩英姿勃发，女孩亭亭玉立，使我不得不仰视了。

挂钟的两针已成平角。天愈低矮，云愈昏暗。——要下雨了。我找出家中所有的好雨衣、雨伞和塑料布匆匆下楼去。这是新建的居民区，他们会迷路的。我向路的北口走去。突然，雨点噼里啪啦地砸下来。我忙撑起一把雨伞。一个炸雷响彻大地，大雨倾盆而至，我被笼罩在巨大的瀑布中。风拼命地和我争夺雨伞，伞东倒西歪。我己变成落汤鸡。我弓着腰奋力前行，大雨哗哗哗!是他们的笑声吗?那年，也是下这么大的雨，上课铃响了，从办公楼到楼还有一段路。他们举着五颜六色的伞来接我，抢着帮我拿东西。我险些滑一跤，哈哈哈!快乐的年龄，什么都值得大笑。

我甩了一下头上的水珠，却甩不去如潮的思绪。到了北口，不见他们的踪影，雨却变小了。或许从南口来?我又转过身去。路边的花草树木被雨冲刷得一尘不染，滴着晶亮的水珠，清绿得醉人。暑热退去，空气凉爽，盛开的金盏花、牵牛花在小雨的敲打下不停地点着头，也是一群小调皮!那次我嗓子哑了，一连三天说不出话，上课连写带比划。我用眼睛问：懂吗?他们受了感染也不说话，使劲地点着头：懂啦，懂啦!下了课，他们围拢我，伸出一个个小拳头，说声“变!”一起舒展手指，掌心里是药。有六神九、润喉片，哈，还有降压灵……我笑了，收起了伞。我想他们不会来了，但还是踱到了南口。我在闪亮的马路上徜徉，任多情的小雨拂去我的失落和惆怅。我实在是太想他们了。

《雨中》阅读题答案篇五

王恽（yn）（元）。

谁惜幽居？故人相过还晤语。话余联步，来看花成趣。

春雨霏微，吹湿闲庭户。香如雾。约君少住，读了《离骚》去。

1.词的上片写了词人和故人哪些动作？表现了他们什么样的情趣？（5分）。

2.下片湿字渲染了什么样的环境氛围？结句劝故人读了《离骚》去有何意味？（6分）。

1.动作：拜访、谈话、离座、并肩、散步、赏花。表现出词人和故人雨日闲谈赏花时轻松喜悦的情趣。

2.湿字渲染了一种细雨霏霏、清冷感伤的环境氛围。借屈原的《离骚》含蓄地抒发了他们身在山野、心忧天下的思想感情。

【解析】。

1.试题分析：考生做该题时一定要审清题目要求，题目要求考生筛选出哪些动作，答题区域是上片，可根据过还晤语。话余联步，来看花成趣，答出拜访、谈话、离座、并肩、散步、赏花。答出动作给2分（至少四个）；这些动作主要表现出词人和故人雨日闲谈赏花时轻松喜悦的情趣。答出情趣给3分。意思答对即可。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。

2.试题分析：概括诗句的环境氛围，一定要根据诗歌中所写的景物来判断，下片首句春雨湿该处的环境应是清冷感伤的。香如雾，承看花和春雨霏微，把花之香气和霏微的春雨相互融合，创造了一种美丽而朦胧的境界，从而体现了主人公的惆怅情怀。这种惆怅根植于对人生的哲理思索，所以要留友人多坐一会儿，读了《离骚》去。抒发隐逸山林、而心存魏阙之情。是词人既致力于济世，又追求心灵自由这种心理结构的艺术体现。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。

赏析。

王恽是元初声望甚隆之文士，也是有元一代名臣。其祖其父均仕于金。元代累官至中奉大夫，赠翰林学士承旨。1301年（大德五年），退居于故里卫州（今河南汲县）。这首小词大约为其晚年所作。此词把叙事、写景、抒情融为一体，叙雨中故人相过之事，抒发隐逸山林而心存魏阙之情。是词人既致力于济世，又追求心灵自由这种心理结构的艺术体现。

《雨中》阅读题答案篇六

阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。在近几年的高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节性考题的比例虽呈上升趋势，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题仍占很大比重。总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。

《雨中》阅读题答案篇七

午后的天灰蒙蒙的，乌云压得很低，似乎要下雨。

多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。距离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

太太，行行好。声音吸引了他的注意。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正且闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：滚！这么点小孩就会做生意！小乞丐站住脚，满脸的失望。

多尔先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢。

多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，看到这个瘦骨嶙峋的小乞丐，多尔先生心中一阵难过。这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学。他掏出一美元的硬币，递到他手里。

谢谢您，祝您好运！小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。

多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。

你要看点什么？小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说买什么，以免强加于人。

这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人居然是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。你要看点什么？小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。

一束万寿菊。小乞丐竟然开口了。

要我们送给什么人吗？

不用，你可以写上“献给我最亲爱的人”，下面再写上“祝妈妈生日快乐！”

一共是二十美元，小姐一边写，一边说。

小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。

这个小男孩还蛮有情趣、、、、的，这是多尔先生没有想到的。

火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。

火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）。

2、作者安排小乞丐向牵狗的妇人讨钱的情节的作用是什么？（3分）。

4、品读全文，请用简洁的语言填写多尔先生对小男孩的情感态度的变化。（每框不超过3字）（3分）。

5、这个小男孩还蛮有情趣.....的。句中加点词语指什么？（3分）。

6、批注是一种很好的读书方法，它能及时记录我们阅读时的思考和感悟。批注的角度很多，请从文章中摘录一处文字并进行批注。（3分）。

摘录内容：

批注：

1、多尔看到一个小乞丐讨钱买花献给死去的母亲，深受感动。（3分）（或：小乞丐用辛苦讨来的钱买花献给死去的母亲也可给分）。

2、小乞丐为讨足给妈妈买花的钱，忍受侮辱。说明了讨钱的艰难（1分）；这个情节与后面多尔给了小乞丐1美元形成对比，表现多尔的同情心。（2分）。

3、菊花寄托着小乞丐对母亲的哀思。风雨的环境渲染了气氛，更能表现出对母亲的热爱与怀念。（3分）。

4、难过惊讶感动（共3分，每空1分。意思相近即可）。

5、小乞丐买花献给过生日的妈妈。（3分）（意思相近即可）。

《雨中》阅读题答案篇八

闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。

一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

从窗外射进来的第一束光线报道着人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵的白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳;被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从梦中苏醒;偎依在花瓣、绿叶上的水珠闪烁着光华。

常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装;远处的村舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香!

绮丽华美的春色呵，你是多么美好!

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

(1)请用简洁的语言梳理本文感情变化的线索。

(2)作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写雨后的美景，请写出其中写听觉的句子和写嗅觉的句子，说说这样字儿好不好。

(3)本题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，作者这样写有什么用意?

《雨中》阅读题答案篇九

午后的天灰蒙蒙的，乌云压得很低，似乎要下雨。

多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。距离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。

“太太，行行好。”声音吸引了他的注意。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇女牵着一条毛色纯正且闪闪发亮的小狗急匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。

“可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇女转回身，怒喝一声：“滚！这么点小孩就会做生意！”小乞丐站住脚，满脸的失望。

多尔先生的眼睛也流露出鄙夷的神色。真是缺一行不成世界。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢。

多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，看到这个瘦骨嶙峋的小乞丐，多尔先生心中一阵难过。这个孩子的父母太狠心了，无论如何应该送他上学。他掏出一美元的硬币，递到他手里。

“谢谢您，祝您好运!”小男孩金黄色的头发都连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。

多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。

“你要看点什么?”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。

这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人居然是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。“你要看点什么?”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。

“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。

“要我们送给什么人吗?”

“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐!’”

“一共是二十美元，”小姐一边写，一边说。

小乞丐从破衣服口袋里哗啦啦地掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。他数出二十美元，然后虔诚地接过下面有纸牌的花，转身离去。

这个小男孩还蛮有情趣的，这是多尔先生没有想到的。

火车终于驶出站台，多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。

火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击。他的眼前模糊了。

1、请用简洁的语言概括文章的主要内容。（3分）。

2、作者安排小乞丐向牵狗的妇人讨钱的情节的作用是什么？（3分）。

3、你是如何理解标题“风雨中的菊花”？（3分）。

4、品读全文，请用简洁的语言填写多尔先生对小男孩的情感态度的变化（每框不超过3字）。

鄙夷——————。

5．“这个小男孩还蛮有情趣的。”句中加点词语指什么？（3分）。

6．批注是一种很好的读书方法，它能及时记录我们阅读时的思考和感悟。批注的角度很多，请从文章中摘录一处文字并进行批注。（3分）。

摘录内容。

批注。

1．多尔看到一个小乞丐讨钱买花献给死去的母亲，深受感动。（3分）（或：“小乞丐用辛苦讨来的钱买花献给死去的母亲”也可给分）。

2．小乞丐为讨足给妈妈买花的钱，忍受侮辱。说明了讨钱的艰难（1分）；这个情节与后面多尔给了小乞丐1美元形成对比，表现多尔的同情心。（2分）。

3．“菊花”寄托着小乞丐对母亲的哀思。“风雨”的环境渲染了气氛，更能表现出对母亲的热爱与怀念。（3分）。

4．难过惊讶感动（共3分，每空1分。意思相近即可）。

5．小乞丐买花献给过生日的妈妈。（3分）（意思相近即可）。

6．（3分）（摘录1分，批注2分。答案不唯一，符合题意即可）。

示例：

摘录内容:：他手捧鲜花，一步一步地缓缓地前行，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。

批注：“一步一步地缓缓地”表现了小乞丐献花态度的虔诚，对母亲充满了哀思与怀念。

《雨中》阅读题答案篇十

他们，150名普普通通的中国农民，从离开农村到城市谋生的'那一刻开始，就被贴上了“农民工”的标签。这个标签在任何一个大都市，都意味着“底层”。

在“7·21”那场61年难遇的暴雨狂澜中，他们靠血肉之躯，拧起一根大绳，跨过6车道宽的京港澳高速公路，在空中搭起“生命救援线”，成功救出被困的182名普通群众。332个生命从此交汇、和鸣。

暴雨中，长绳搭起生命线。

如果，没有意外，城市的霓虹，街上奔流的名车、cbd的精英阶层……很难和他们的生命交集。20xx年7月21日那场暴雨，却以让所有人都猝不及防的方式，将这一切改变。

那一夜，京港澳高速南岗洼路段严重积水，最深处达到6米，数十辆汽车被淹，上百人的生命受到威胁。

漆黑的雨夜，不断上涨的洪水，逐渐被吞没的汽车……一切，都让被洪水围困的人们，无助而绝望。大雨中，150名月薪仅3000元的农民工，光着脚丫踏着冰冷的洪水而来，他们抛下救生圈，结起绳索，伸出他们温暖而有力的双手，为被困的人们搭起了一条生命线。

几天后，坐在京港澳高速南岗洼附近的工棚里，7月21日那晚最早跑回工棚喊人的四川人李尚富，回忆起自己最初到达现场所见到的险情时，仍忍不住发出了“我的天呀”的惊叹：高速路已经看不见了，就见到几辆大巴车还露着车顶，上面站满了老人、小孩和妇女，有不少人膝盖受了伤，血正顺着小腿流。“我脑袋一下就空了，转身就跑回工棚喊人去了。”

当时整个工棚里就听见一阵齐刷刷的开门声，跑步声，不到一分钟整个工棚就空了。

“水不仅深，还很急。”李尚贵说，“当时的情况，要游过去一个个将人背上岸是不可能的，体力肯定不够。只能由我们跳进水里，每个人占一个固定点位，将被困的人传出来。

为了防止被水冲走，我们下水的人还得有东西可以抓住才行。”这就意味着若要成功救人，还必须有人先带着长绳的一头跳进水里，游到大巴车处，将绳子拴到车上，而绳子的另外一头也必须拴在高速路旁边的铁丝防护网上，才足够牢固。情况紧急，来不及回去取钳子，工友们一声大吼，愣是把京港澳高速东侧的防护网拽开了一个口子，把绳子拴在路边的电线杆和大树上。

农民工兄弟们用最原始的办法，依靠拴在大巴车和防护网上的长绳，在10多米宽已成“河道”的高速路上，将被困的人们一个个送到岸边。

男人们在水里泡着救人，女人们则在岸边将获救人员一一送往工地，并拿出自己的干净衣服为他们换上。

经历过，你才会知道当时的情景有多危急和震撼。被救者尹艳芳说，直到现在，她还感到后怕和感动。

就在这时，农民工兄弟赶来了。回忆当时的情景，尹艳芳还清晰地记得当孩子们被救走后，自己也被一个民工兄弟从车顶抱了下来，“在水中我感到有双手托着我，直到把我送到岸上”。如今，尹艳芳充满了感激：“如果不是民工兄弟来救，恐怕我早就死了。项目部还将工装分给我们御寒，那件工装我会永远珍藏。”

被救者贾先生事后给恩人们送来锦旗。他说自己一直在反思：自己曾经与满面尘土的农民工擦肩而过时，眉头难免会皱一下。然而，在生死关头，却是这群被都市人认为是底层、是城市灰暗群体的人救了自己的命。“毫不夸张地说，没有他们就不会再有我。”

可是，面对被救者数不清的感谢，甚至希望酬金相谢时，这群英勇救人的农民工却回答得异常朴实。

问起为什么要救人，四川小伙李川南眼睛里一片清明：“怎么可能不救，人命关天啊!这是我们每个人的本分，人要有良心的。我们去救人的时候他们也提钱，说多少钱一个人。我们就说我们不是来要钱的，是来救人的。我活了23年，这件事情是我做的最有意义的事情。”

让杜金荣印象最深刻的却是自己在背被困者上桥时，很多人不停地说“谢谢”。他说听到那声“谢谢”的时候，自己心里有一种说不出的感觉，好像这么做得到了别人的认同。

在救人民工中，李尚贵和妻子何责容以及儿子李春茂这一家三口显得格外引人注目。

抢险救人的那一刻，年仅22岁的李春茂当时并不知道父亲跟自己一样也下水了。那天直到次日凌晨5点，获救人员差不多都相继离开了工地，他们一家这才重新聚在一起，互报平安。现在回想起来，父子两人都希望当时下水的只有自己一人，因为他们心里都清楚，对方水性不好，在那种情况下下水救人，是冒着巨大风险的。

“可当时那种情形，看到车上老人、小孩都在喊‘救命’，就算我知道爸爸要下水，还能拦着他不去救吗?”李春茂直白中透着朴实。

“出门在外，就该相互帮助。”这是在救人这件事上，一家三口最直白的表述。

(四川新闻网，文字有删改)。

1.请结合整篇新闻，分析导语部分的作用。(4分)。

2.新闻主体部分主要从施救者和被救者的回忆两个角度展开，请简析这样写的好处。(4分)。

3.作者为什么选择李尚贵一家三口作为主要的采写对象?(4分)。

4.这篇新闻具有很高的社会价值，请结合文本谈谈你的理解。(6分)。

1.（4分）概括主要新闻事件，以农民工勇救被困群众的感人事迹引发读者强烈的阅读欲望；（2分）以农民工的底层身份和他们舍己救人的无私奉献精神进行对比，高度赞扬其崇高的精神境界，为全文奠定感情基调。（2分）。

2.（4分）两个角度相互印证，便于全方位地再现救人的典型场景，丰富了新闻内容；（2分）当事人的叙述增强了新闻的真实性，从而使新闻更有现场感和感染力。（2分）。

3.（4分）李尚贵一家三口能代表不同类型（夫妻、父子、母子等）的救人民工，是整个救人群体的缩影，更具典型意义；（2分）一家三口虽然彼此担心对方，仍不顾个人安危与家庭利益，冒着生命危险救助他人，其形象闪烁着人性光辉，更具有打动人心的力量。（2分）。

4、（6分）。

（4）农民工的行动震撼了人们的灵魂，发人深思，引人反省，改变了人们对农民工的偏见，启迪人们公平待人、尊重他人、敬畏生命。（每点2分，答出三点即可。如有其他理解，能够结合文本，自圆其说，也可得分。）。

《雨中》阅读题答案篇十一

雨很活泼，很浪漫，也很有诗意。但是，大概只有真心热爱大自然、懂得享受生活的人才会发现其中的美妙吧。

儿时最爱看雨，觉得它神秘莫测。家乡的老人说，天上有一条银河，雨是银河决了堤，倾倒下来的天水。还有的老人说，那是老天爷与他媳妇打架时，玉皇娘娘流下来的眼泪。

但是老天无言，碧透的蓝天上没有一丝云影……。

这是我儿时有关雨的悲情童话。当然，家乡也有大雨滂沱的日子。这是我最为动情的时候。我喜欢在云雨蒙蒙的田野上，木偶般地呆望着林间百鸟在雨幕中疾飞归巢，听夏蝉因落雨而歌声沙哑。自从开始学习古诗之后，雨在我心中的形象陡然升值，它不仅仅是我的玩伴，而嬗变成了“剪不断理还乱”的一种思绪。记得，当我读到杜牧的《清明》诗章后，乡间的牧童、田野的驿道、小镇湿淋淋的酒幌以及树叶上流淌下来的水珠，都能引起我神秘的幻想。这个雨中美丽的田园画面，曾支配我戴上草帽，冒雨离开家院，在密集斜飞的雨丝中，去寻找那幅恬静而富有诗情的一隅。当然，在家教十分严格的书香家庭，要想雨中上街总要找一个十分确切的理由。爷爷雨天总是要喝上几盅酒的，我说我给爷爷上酒馆里买酒。娘把涂着桐油的雨伞递给我，我却偏偏戴上草帽，提起酒壶便跑出家院。

雨中寻找诗情，实在是一件乐事。虽然我所住的小镇不是杏花村，但街上的酒馆还有那么几家。因而尽管在落雨街道上，没有发现牧童，也没有找到杜牧诗中“牧童遥指杏花村”的画面——我的两只布鞋被积水湿透了，小小草帽覆盖不到的身子，雨水把我淋成了一只落汤鸡，但我并不因此而失意；因为那些雨中的匆匆行者，以及小镇酒馆前悬挂于空中被淋湿了的酒幌，都给了我童心幻觉中的某种满足。

到了酒店，我已成了水人，酒店老掌柜给我的酒壶灌满了烧酒之后，大概是觉得我那水淋淋的样儿有点可怜，顺手抓起一把花生米，塞在我的巴掌里。他探头往天上看了看，对我说:“过一会雨就会停了，你先在这儿吃花生米，不会耽误你爷爷喝酒的。”

听他一说，我连花生米也没吃一粒，就一头扎进雨帘之中——我不愿意等雨停下来，我喜欢在雨中回家。“你……”他在后边朝我喊着，“你会淋出病来的。”

我理解他的好心，但是他不理解我的那颗童心。他哪里知道我的心田里，深藏着在雨中求索的秘密？那是古人杜牧，赐给我的一个雨中的情梦，那诗中的意境如同勾魂一般，让我走进雨幕，被淋成了一个小小的水鬼！

多少年过去了，每逢潇潇春雨飞落人间时，那逝水流年的童真往事，便出现在密集的雨丝之中。

18．作者在文章的第三段为什么用较多笔墨写了家乡人求雨这一情节？（4分）。

19．“雨中寻找诗情，实在是一件乐事”这句话在文章结构上有什么作用？请简要分析。（4分）。

20．作者为什么喜欢雨？通过写雨，作者表达了怎样的感情？请结合全文，简要回答。（6分）。

21．本文表现了一种“令人心醉的童心童趣”，请结合文本做具体赏析。（4分）。

【参考答案】。

18.（4分）一方面写出雨对于家乡人重要（1分）；另一方面表现出作者对雨的渴望与喜爱之情（2分），为下文写雨中童真做了铺垫（1分）。

19.（4分）作用是承前启后（或“过渡”）（2分）。这句话既承接了上文作者因为读了杜牧的《清明》而到雨中寻找诗情的情节（1分），又引起了下文对雨中情景的具体描绘（1分）。

20.（6分）儿时最爱看雨，雨给“我”神秘莫测的感觉，是我儿时的玩伴；儿时在大雨滂沱的日子里，忘情的在雨中寻找诗情。（每点2分）表达了作者对纯真童年的深切怀念，对大自然和生活的真心热爱。（每点2分）。

21.（4分）如：“那诗中的意境如同勾魂一般……”一句，勾魂”写出了诗中的意境对“我”是一个巨大的诱惑，使作者忘了被淋湿的不适，忘情的走进雨中去寻找那如梦的诗情；“水鬼”二字写出了“我”可爱的形象。表达了作者雨中寻找诗情的喜悦之情。

再如：作者雨中找寻诗意一段，“行者”“小镇”“酒幌”等营造了一个恬静而富有诗情的田园世界，它像童心一样纯净，表现出纯洁的心灵对雨中世界的独特感受。

评分标准：例子1分；赏析（要抓住能表现作者童心童趣的关键性词语）3分。