最新外婆桥教案(模板9篇)

外婆桥教案篇一

1、教师带领学生唱跳着《校园的早晨》进教室：跳到自己的位子后跟老师站着原地边唱边跳。

2.学生回答教师总结：同学们知道得真不少，那么什么是校园歌曲？它又是什么时候兴起的呢？让我们带着这些问题开始今天的音乐之旅吧！

1、介绍：（师生分角色读）上世纪70年代中期，台湾大学生在乡土文学的影响下，出现了一股“唱自己的歌”的热潮。校园歌曲就此诞生了。

2、点歌台：同学们，现在我们就来听听比较有代表性的《外婆的澎湖湾》。

（片段）。

3、介绍叶佳修：导语：同学们，这个时期有一位非常重要的领军人物，他就是——（叶佳修）？刚才我们欣赏的《外婆的澎湖湾》就是由他作词作曲的，让我们来认识一下（观看艺术人生访谈叶佳修的mtv资料）。他是著名的创作型歌手，他的好多作品到现在都在广为传唱呢！上节课我们学习的《乡间的小路》也是他作词作曲的，让我们一起听听他亲自的演唱。

1、（示谱）学生复习歌曲：同学们这首歌曲我们已经学过了，让我们跟着伴奏音乐完整地复习歌曲，同学们要注意歌曲的演唱顺序。

2、同学们，这首歌曲可以分为几个部分？

教师总结：共三个部分，一三部分相同；（出示1和3）。

3、色块填充：

a、同学们看歌曲这里的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）。

b、学生分组讨论选择，逐一拍节奏，我们先选择这种来填充。多媒体出示统一用“xxx”和“xxxxxxxxxo”

c、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。拿出双响筒，学生练一练。

d、为了节约时间，前面都相同的部分就不唱了，我们选择第三部分第二段歌词来演唱。两组用打击乐器伴奏，其余学生演唱。

a、出示竖笛谱，学生一起练习。

b、跟着第二部分伴奏音乐：一半学生演唱一半竖笛伴奏。

5、解决演唱形式：

a、同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面啊？

6、表现歌曲：一个人领唱第一部分，一人学生用打击乐器伴奏。第二部分请一半学生齐唱，另一半学生用竖笛伴奏。第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边徒手伴奏。注意演唱的顺序。

四、大陆校园歌曲时代。

1、导入听《同桌的你》：同学们表现得很丰富，很投入，下面让我们再来听一首歌，歌名是什么？它是不是校园歌曲呢？（听）。

2、介绍：受台湾校园歌曲的影响，80年代中期，大陆也开始流行校园歌曲，比如我们熟悉的《校园的早晨》、《童年》、《玻璃杯》等等。刚才我们欣赏的《同桌的你》被大学生们称为当年的“毕业歌”。

3、吉他介绍：同学们有没有留意《同桌的你》的主奏乐器是什么？

1.图片认识吉他。

2.同学们，那个时候，经常会在公园里、各大院校的舞台上、校园的青草地上，听到吉他的弹唱声……浪漫自在又温馨！木吉他是校园歌曲的主要伴奏乐器。今天老师也想用吉他伴奏演唱一首《童年》。

3.出示歌词，教师演唱。听完后总结：老师唱的时候很多同学都跟着唱了起来，那就让我们一起来过过瘾吧！

4.学生跟着吉他分句学唱歌词。

5.老师用吉他伴奏学生演唱《童年》。

4、表演。

同学们唱得还可以，现在我们加入一些声势动作表演一下。会捻指吗？练习捻指，出示节奏，跟着节奏练习。现在那起沙球一起练习，没有沙球的同学徒手练习，节奏也是这样的，拍手呢，练习拍手。

a、出示节奏谱子：沙球（拍手、捻指）xoxo。

b、分工：一组捻指，一组用沙求伴奏；还有一半拍手，跟音乐齐唱。

5、表演唱《童年》。

五、总结。

1、总结归纳：今天我们了解了校园歌曲的发展历程，对校园歌曲有了自己的理解，用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（依次出示问题）。

2、学生讨论总结：校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

同学们，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝春来了，桃红了，柳绿了，田间荡漾着新苗的欢笑，神州大地一片生机！同学们，我们拥有如此优越的学习环境，拥有纯洁美好的校园生活，能在祖国妈妈的环抱中健康快乐地成长，相信我们的明天会更加灿烂！相信我们绿色的祖国到处开满幸福之花！

七、下课。

伴随着音乐走出教室。

外婆桥教案篇二

一、品读文章重点词句，挖掘关键词句的深意。

二、引领学生走进外婆丰富的内心世界和精神境界，进而产生对人生态度的思考和感悟，学会在困境中以积极的人生态度拼搏进取。

说明：

这是一篇叙事抒情相结合的回忆性散文。文章看似写外婆手艺好，实则表现了外婆对待自然，对待人，对待生活的仁爱、宽容的生活态度，表达了作者对外婆的无限怀念以及想要延续、传承这种生活态度和精神境界的真挚感情。文中有许多自然清新而细腻的细节和语句，需要学生沉下心来品读，抓住关键词来品味，联系语句前后来思索才能够深知其意蕴。所以本课的教学，让学生抓住文章重点语段并品读关键词句来理解课文是关键，而我校的课题是提升学生的提问能力的研究，因此在设计时重在将两者有机结合起来。

一、导入新课。

师：谁能谈谈自己收到过的印象最深刻的礼物？为什么它给你留下了深刻的印象？

学生谈对礼物情有独钟的原因以及自己的感悟。

教学时间：3分钟。

设计意图：训练学生的语言表达能力和感悟能力，唤醒学生已有的知识，为学好本文奠定情感基调。

二、整体感知。

1、师：自读全文，你觉得本文的关键词是什么？

学生默读，归纳，对文章内容有一个整体的理解。

2、整理本文的写作提纲。

明确：一、（1—6）回忆外婆缝补新衣时的心理和习惯。

审美：实用价值、艺术价值。

准则：做衣如做人。

态度：细致、庄重、朴素、虔诚。

二、（7—8）“我”穿新衣的时节和穿旧衣的心情。

三、（9—13）外婆的灵感和作品。

四、（14—20）“我”临摹外婆的作品。

教学时间：10分钟。

设计意图：引导学生对文章在整体上进行把握，有利于对文章内容的理解分析。

三、质疑问难。

1、师：分小组活动：

1）、小组准备朗诵。（形式不限）。

2）、每组至少提出一个有质量的问题，并联系上下文整理出大家认可的较为合理的回答。（可关注词、句的含义）。

3）、时间8分钟。

注意：启发引导学生思考问题并注意对重点词句的品读并挖掘其深意。

教师预设的主要问题：（学生如果不能提出预设的问题，教师可引导学生思考下列预设的问题）。

1）作者为什么以“外婆的手纹”为题？而不是“手”或“手艺”？

2）理解第11、12、14段对外婆绣品的描写，体会作者的用意。

3）现实中的作者是怎么对待他的私人文物的？结合具体段落和词句分析：保存、复制。

2、沉浸文本，品读重点段落和词句并挖掘其深意，教师注意引导对于外婆人格魅力的挖掘。

3、疑难问题讨论交流。

教学时间：25分钟。

设计意图：调动学生积极动脑思考问题，学会积极主动地去探究问题。在轻松活跃的课堂氛围中完成对文章的分析理解。因为课堂旨在提高学生的提问水平，所以，开展质疑问难时，着重引导学生关注关键词句，进而理解“手纹”的内涵。从而体会外婆的人格之伟大。

四、小结。

手艺体现的“三美”不该失传，刺绣是民族文化的精华更不该失传；外婆对自然、对生活、对生命的热爱的精神也不该失传。

五、作业。

细微之处见真情，请以长辈的某个细节为题，写一个片段，要写出自己的真情实感和深刻感悟。（100—200字）。

外婆桥教案篇三

1.尝试用沙溪方言念童谣，体验用方言念童谣的乐趣。

2.感受外婆亲情的温暖，乐意做个有礼貌，尊敬长辈的好宝宝。

摇船视频，童谣图片。

一、谈话引起幼儿的兴趣，引入活动。

1.请幼儿说一说自己的外婆。

提问：

（2）小朋友是怎么去外婆家里的呢？

2.有个宝宝他也要到外婆家，我们一起来看看宝宝是怎么去外婆家的吧！

二、理解、学说儿歌。

1.观看视频，学做摇船动作。

（1）宝宝是怎么去外婆家的？（摇船）那我们一起来做做看摇船的样子。

（2）那到了外婆家还发生了什么事情呢，我们一起来听一听童谣《外婆桥》。

2.教师完整念童谣（普通话），理解童谣内容并出示相应图片。

提问：你听到了什么？

3.幼儿用普通话学念童谣。

（1）刚才我们听得是一首童谣叫《外婆桥》，现在我们看着图片一起来念一遍。

（2）外婆小时候也念过这首童谣，我们听听看外婆是怎么念的。

4.教师用沙溪话念童谣《外婆桥》。

外婆念得和宝宝念得有什么不同？原来是用沙溪话念的`，沙溪话念的和我们用普通话念的有很多地方不一样哦，我们再来听一听。

5.教师再次用沙溪话念童谣。

（1）摇啊摇（方言）就是我们普通话说的什么呀？摇到哪里呀？那我们一起来用沙溪话说说看。（摇啊摇、摇啊摇，摇到外婆桥）。

（2）摇到了外婆家，外婆叫我什么呀？宝宝用沙溪话怎么说?我们来说说看。（外婆叫我好宝宝）。

（3）外婆很喜欢宝宝，叫他好宝宝，外婆还做了什么？她拿出来什么东西宝宝吃？糖一包，糖（方言）我们普通话怎么说的？糕用我们沙溪话怎么说？宝宝吃到外婆给他的东西，看宝宝脸上什么表情？什么样是哈哈笑，笑给我看看。（吃的宝宝哈哈笑）。

6.幼儿用沙溪话学念童谣。

（1）现在我们跟着外婆一起来念一念吧！

（2）现在男宝宝来念念。

（3）女宝宝来试试看。

7.幼儿合作念童谣。

（1）我们刚才念得是一首童谣，童谣就是家里长辈抱着自己的宝宝来念的。现在老师来当外婆，谁来当我的宝宝，我们一起来念念。你们也可以跟着外婆和宝宝一起念。

（2）外婆和宝宝是怎么来念的呀？外婆抱着宝宝摇啊摇就像什么？

（3）你们也想来试试吗？那就和你边上的朋友一起拉好手，像小船一样来用沙溪话念念这首童谣。

（4）刚才有的宝宝只顾着摇船了，嘴巴没有念童谣，我们一起再来一遍好吗？

三、引导幼儿做个尊敬长辈、孝顺的好宝宝。

外婆桥教案篇四

1。体会外婆在苦难的生活中追求真善美的朴实而高尚的优秀品质；2。通过反复朗读，品味优美的语句，体验外婆丰富的内心世界；3。在阅读中体验作者对外婆的深厚感情。

1、从文章中感悟外婆生活的艰难与乐观豁达心态；2、培养学生面对生活中的磨砺，学会超越苦难，超越自我。教学突破：文章以优美深情的语言回忆了外婆精巧的针线活手艺，外婆看似是在用一针一线缝补衣裳，描绘花鸟虫鱼，实际上是在用一份恬淡、安详、仁慈、宁静的生活态度裁剪人生。可以着手外婆做针线活的神态、表情、动作及其语言，引导学生体会外婆丰富的内心世界，感受外婆一生的艰辛，及其在艰辛生活面前对人生的朴素而崇高的理解追求。文章中有许多颇富哲理的句子，应引导学生细细品评。

：问：文中的外婆有哪些与众不同之处？从文中找出根据说一说。例如：1、“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”——外婆的女工出众。2、“外婆做的衣服不仅合身，而且好看。“——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。3、“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。4、“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”——外婆不仅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一个对世界万物充满感情的人，对待生活也一定是积极乐观的。外婆是一个内心世界丰富的人。6、第4、8节：——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着对真善美的追求，坚持着内心的那份信念和坚韧。7、第10节：——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。外婆是一个拥有崇高精神境界的人。8、第11、12节：——外婆富有艺术感觉和艺术想象力，对生活和世界充满了感情。9、第16节：——外婆一生充满了艰辛，但悲苦人生却并没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在苦难中沉淀出了安详和宁静，这是经过苦难的磨砺而升华出的.大度和超越、旷达与宽怀。总结：外婆不但手艺高超，而且有着一颗丰富充满感情的心；外婆在艰难的生活中却保持着安详、仁慈、乐观、豁达的心态，追求着真善美。

这是一篇美文，其中有许多语言富有哲理，感情真挚，可以在朗读中细细品味。例如：第5节：对“布”的描写，充满了深情，同时也流露出外婆做衣服时的心理活动及心态。第6节：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的庄严虔诚。第10、11节的描写：使外婆的形象更像一个艺术家，从而由外而内地揭示了外婆的内心世界。

外婆桥教案篇五

指导学生认识12个生字，初步了解课文内容。

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观。

激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

重点：掌握生字词。

难点：体会含义深刻的句子的意义。

教法：质疑、引导、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

多媒体课件。

一、欣赏小屋，育情导学。

1、同学们，这儿有几幅画，想让同学欣赏一下，并说说是什么景色。

2、讨论：你喜欢小屋吗？说说喜欢的理由。

二、听读课文，感知课文内容。

1、播放配乐朗读的课文录音。

3、你们最喜欢哪几个自然段？

三、品读课文，感受神奇。

1、品读第2自然段。

（1）自由读，能不能带着喜欢的感情多读几遍？

（2）指名多人次地朗读第2自然段。

（3）引导学生用审美的情趣体会感悟。

（4）指名交流，并谈出自己的见解。

（5）来到春天的小院落里，你看到了什么？想到了什么？

2、品读第3自然段。

（1）引导学生朗读，夏天来了，作者首先看到了什么？

（2）指名朗读后，回答课后问题。

（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的一处景物，像书上所说的那样有趣吗？

四、学写生字和词语，教师当堂点评。

第二课时。

指导学生有感情地朗读课文，了解课文内容。

过程与方法。

从美入手，以读解义。

情感态度与价值观。

激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

重点、难点。

重点：理解课文意思。

难点：体会含义深刻的句子的'意义。

教法与学法。

教法：质疑、引导、点拨。

学法：读议结合，合作探究。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、复习回顾。

1、听写，检查生字词的掌握情况。

2、用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

外婆桥教案篇六

3、在阅读中体验作者对外婆的深厚感情。

1、默读文章，分析外婆由外而内的的朴实和美好境界；

2、反复朗读，感受文章富有感情的语句及细节描写；

1、从文章中感悟外婆生活的艰难与乐观豁达心态；

2、培养学生面对生活中的磨砺，学会超越苦难，超越自我。

教学突破：

文章以优美深情的语言回忆了外婆精巧的针线活手艺，外婆看似是在用一针一线缝补衣裳，描绘花鸟虫鱼，实际上是在用一份恬淡、安详、仁慈、宁静的生活态度裁剪人生。可以着手外婆做针线活的神态、表情、动作及其语言，引导学生体会外婆丰富的内心世界，感受外婆一生的艰辛，及其在艰辛生活面前对人生的朴素而崇高的理解追求。文章中有许多颇富哲理的句子，应引导学生细细品评。

一、导入。

二、默读课文：

问：文中的外婆有哪些与众不同之处？从文中找出根据说一说。

例如：

1、“外婆的针线活做得好，周围的人们都说：她的手艺好。”——外婆的女工出众。

2、“外婆做的'衣服不仅合身，而且好看。“——外婆做的衣服不但有实用价值，还有审美价值。

3、“外婆说，人在找一件适的衣服，衣服也在找那个合适它的人。”——外婆对衣服有自己的审美观，朴素而富有哲理。

4、“一匹布要变成一件好衣裳，如同一个人要变成一个好人，都要下点功夫。”——外婆不仅在剪裁衣服，而是用心剪裁人生。

5、第5、6——在外婆的眼中，一切都是有生命的；一个对世界万物充满感情的人，对待生活也一定是积极乐观的。外婆是一个内心世界丰富的人。

6、第4、8节：——外婆在“打着补丁”的艰难岁月里，依然坚持着对真善美的追求，坚持着内心的那份信念和坚韧。

7、第10节：——外婆对大自然的观察和感悟，使她获得了艺术灵感。外婆是一个拥有崇高精神境界的人。

8、第11、12节：——外婆富有艺术感觉和艺术想象力，对生活和世界充满了感情。

9、第16节：——外婆一生充满了艰辛，但悲苦人生却并没有消磨掉外婆对真善美的追求，外婆在苦难中沉淀出了安详和宁静，这是经过苦难的磨砺而升华出的大度和超越、旷达与宽怀。

总结：外婆不但手艺高超，而且有着一颗丰富充满感情的心；外婆在艰难的生活中却保持着安详、仁慈、乐观、豁达的心态，追求着真善美。

三、朗读课文重点段落，品味语言。

这是一篇美文，其中有许多语言富有哲理，感情真挚，可以在朗读中细细品味。

例如：

第5节：对“布”的描写，充满了深情，同时也流露出外婆做衣服时的心理活动及心态。

第6节：“高高的天空”和“小小的衣服”更展示出外婆的庄严虔诚。

第10、11节的描写：使外婆的形象更像一个艺术家，从而由外而内地揭示了外婆的内心世界。

四、写作特色：

作者用了大量笔墨来刻意描写外婆优雅的动作、神态和语言，从而揭示她的丰富内心世界，表现了她对待苦难的生活态度和精神境界。构思巧妙，用笔细腻。

五、作业：

1、日记：《妈妈/爸爸的》。

2、《课课练》。

外婆桥教案篇七

活动目标：

1、指导幼儿运用捏出、贴压、衔接、插入的技能，使用简单的辅助材料，塑造出爷爷奶奶（外公外婆）的形象，进一步对老人的的敬爱之情。

2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、设置背景图“我和我的爷爷奶奶（外公外婆）”，老人范例。

2、准备橡皮泥、垫板、小豆、牙签等。

活动过程：

1、从昨天的话题谈话引题。

2、将范例摆放在桌面上，让幼儿仔细观察后说出制作方法。

3、教师演示老人的制作方法，重点强调分泥和老人头部的塑造法。

分泥：将泥对半分，其中一团塑头部，另一团再对半分塑头身和四肢。

4、幼儿塑造活动，教师巡回指导。

幼儿塑造出老人后，教师要求幼儿再塑造出一个我自己，最后，将我和我的`爷爷奶奶（外公外婆）摆放在背景图上，幼儿相互欣赏结束活动。

活动反思：

本次活动主要是通过欣赏泥工作品，让小班幼儿初步了解泥工艺术，并练习泥工的基本技能：团和捏，发展幼儿的动手能力，想象能力及创造力。在活动开始时，先让幼儿掌握了怎样去和泥，由于小班孩子初次接触泥工活动，我又以游戏的方式引导孩子们积极参与，以引起他们的强烈兴趣，并在团团捏捏的过程中体验到玩泥的快乐。虽然孩子们的作品还较粗糙，但很可爱，有的还较有创意，虽然他们玩的手指黑黑的，但都很开心，而我陪着孩子们玩泥巴，也像回到了儿时快乐的感觉。

外婆桥教案篇八

师：今天的音乐课，让我们展开音乐的想象，乘着歌声的翅膀，一起去一个美丽的地方，去什么地方?一起来听听。

生：完整地聆听歌曲、感受歌曲、熟悉歌曲旋律。

二、寓教于乐。

师：听出我们今天到那里去啊?贴课题。(是外婆住的澎湖)。知道澎湖湾在那里?

澎湖群岛位于台湾海峡偏西南位置，古称“平湖”，由64个岛屿组成，其中44个为无人。

岛。澎湖风景优美，雨量稀少，正因为这个原因，造就了丰富多变植物物种，在阳光下。

展现迷人风采。请大家听听歌曲描绘了澎湖湾哪些美丽的景色?

生：复听歌曲，熟悉歌曲歌词。

就能先到达。

生：解决歌曲难点节奏，切分音节奏。。

师：我们全班都到达了澎湖湾。听，脚踩在细细的沙滩上，发生出轻轻的声音，来，一起来唱唱。用沙声模唱歌曲。海风也轻轻地吹起来了。用呜模唱。

生：分别用沙、呜不同的母音模唱歌曲。

师：美丽的景色，由优美的歌词来描述，大家自由地读一读歌词。

生：有感情的朗读歌词。指出不认识的字。

师：请同学们随着老师试着唱一遍歌曲。

生：轻声随着老师演唱。

细听，听完以后说说你的感受。

生：从他的演唱中感受到他和外婆的感情很深厚。

师：歌曲的前半部是在怀想，在叙述，他是怎样唱的?后半部是高潮部分，又是怎样唱的?

生：前半部分很轻松的演唱，后半部分是在赞美澎湖湾，在演唱上力度上比前半部分要强一些。

师：引导学生对歌曲进行处理，能有感情地演唱歌曲。

生：随琴有感情的演唱歌曲。

师：老师在网上又找到“青燕子”组合演唱的《外婆的澎湖湾》你听一听是什么样的感觉?

生：很默契，很和谐。

师：我们也来找找组合的感觉，好吗?把学生分为四个小组，一个小组演唱一句，歌曲的第二部分大家齐唱。

生：玩接龙的游戏。

三、创造表现。

什么节奏，会让歌曲更丰富，更好听?

生：前半部分不加入伴奏，后半部分加入伴奏。

师：老师找一个小组上前面来伴奏，其他同学来演唱。

生：全班同学一起演唱，伴奏。

四、完美结课。

一位同学，最简单爱祖国的方式也是我们能做到的就是，爱我们身边的每一个人，爱我。

们美丽的校园，老师也希望同学们能有一个快乐的童年!

生：听音乐走出教室。

外婆桥教案篇九

这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆。大学快毕业时，家住在北投山上，没有课的早上，我常常会带着两只小狗满山乱跑。有太阳的日子，大屯山腰上的美丽简直无法形容，最让我快乐的是在行走中猛然回过头，然后再仔细辨认，山坡下面，哪一幢是我的家，走着走着，我的新拖鞋就不像样了。不过，我没时间管它，直到有一天，傍晚，放学回家，隔着矮矮的石墙，看见我的`拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上。带着刚和同学分手后的那一点嚣张，我就在矮墙外大声地叫起来：

“何方人士，敢动本人的拖鞋?”花园那边没有动静。再往客厅的方向看过去，外婆正坐在纱门后面，一面摇扇子，一面看着我笑呢。

“今天下午，我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了，刚放在太阳地里晒晒就干了。多方便!多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话。”

就是因为舍不得这一点余温，外婆去世的消息传来以后，所有能够让我纪念她老人家的东西：比如出国前夕给我的戒指，给我买料子赶做的小棉袄，都在泪眼盈盈中好好地收起来了。这双拖鞋，也就一直留在身边，舍不得丢。每次接触到它灰旧的表面时，便仿佛也接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手，便会想起在夕阳下的园中小径，和外婆在客厅纱门后面的笑容。那么遥远，那么温柔，而又那么肯定地一去不返。