在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得感悟，从而不断地丰富我们的思想。优质的心得感悟该怎么样去写呢？以下是小编帮大家整理的心得感悟范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

体育课教学心得感悟篇一

摘 要：从事体育教学工作十多年来，我对初中体育课堂教学的理论、方法有了更深层次的理解和认识。在工作中，我努力改进课堂教学方法，对新课改前沿的多种课堂教法进行了不断的尝试和探索。下面是我总结出的提高农村初中体育课堂教学效果的几点感悟。

关键词：体育;教师;教学;学生;诀窍

从事体育教学工作十多年来，我对初中体育课堂教学的理论、方法有了更深层次理解和认识。在工作中，我努力改进课堂教学方法，对新课改前沿的多种课堂教法进行了不断的尝试和探索。下面是我总结出的提高农村初中体育课堂教学效果的几点感悟。

一、在体育教学中，要讲解与示范相结合，完整教学法与分解教学法相结合

讲解法是所有教学包括体育教学课堂常用的方法之一，是教师用精炼的语言向学生讲解，阐明所要做的动作名称、动作要领和方法注意点等。教师的讲解不能照本宣科，不能枯燥无味，而要带有启发性，趣味性，这样不仅能使学生学到知识，了解动作怎样做以及做动作的注意点，而且还能激发学生的思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。示范法是指教师亲自做出示范动作，使学生对所要学习的动作的做法、要领有一个直观、感性的认识的一种教学方法。讲解与示范相结合，能让学生更直观简易地了解教学内容。完整教学法和分解教学法则是体育教学中因人而异，因课而异，根据实际情况处理教材的两种教学方法。完整教学法与分解教学法相结合，能让学生更容易区分并掌握教材中的重、难点。

二、在体育教学中，要让学生弄懂、学会、乐于参与

在体育教学中，让学生弄懂，在这个方面可以说是“先天不足”。因为这涉及运动理论、运动医学等方方面面的知识。而进行体育教学时，是让学生先懂后会，懂了再去练，通过练习进而加深理解，这是体育课堂教学要达到的效果，也是体育教学的目标的所在，因为教育目标的指向不仅是当下，还要有“诗和远方”。关于教会，现在的状况也不容乐观。中学阶段是思维发展的关键时期。在这个阶段，我们教师要加以正确的引导，使学生会选择学习对象。比如说在体育教学中，有些運动项目的练习效果有相同之处，那学生选择哪一种更适合自己呢？俯卧撑和引体向上都具有增强上肢力量的效果，但很明显选择引体向上能更好的达到练习效果。因此，我认为教会应该让学生选择好学习对象。关于教悦，让学生乐于参与，就是要善于激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现以“要我学”到“我要学”的转变，在注重运用多样化的教学方法和手段调动学生学习的积极性、主动性的同时，要让全体学生以愉悦、轻松的精神状态投入体育教学活动，并在学习创造的过程中充分体验到成功的乐趣。

个性一般指与众不同的、特征鲜明的心理特征，是个体区别于大众的标志。其形成主要受各人遗传因素，成长环境，受教育后的内化过程等因素影响。全面实施素质教育就是要让学生德、智、体、身、心各方面都得到全面、协调的成长。放飞学生个性，培养学生的创造能力。学校体育是学校教育的重要方面，是全面实施素质教育不可或缺的重要内容，是增强学生体质、促使学生个性发展的重要手段。在体育教学过程中应创造性地营造特色鲜明的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。体育教学中，我们只有突破传统教学方式，锐意进行教学改革，改进教学方法，充分彰显现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合学生个性发展的教学环境，营造生动活泼、别具一格的课堂教学氛围，才能使学生放飞自我，个性得到充分的发展、张扬。使体育课堂成为促使学生个性化发展重要阵地。

四、在体育教学中，要促进学生身心健康发展

在体育教学中，学生身体、心理健康教育是非常重要的，也是时代的需要正确认识健康的概念，树立学校体育“健康第一”的新理念。把握体育教学与促进学生身体、心理健康教育的相互关系，在体育教学中不断更新教育观念，改进教学方法，积极促进学生身体、心理健康教育。教师在体育教学活动中，要有目的，有意识地启发、引导并帮助学生进行实践体验，促进学生的身体、心理健康。

五、在体育教学中，要潜移默化地培养学生的运动、锻炼习惯

“每天运动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”由此可见，体育锻炼对一个人的重要作用，运功和锻炼应该根植、融汇于我们的生活、工作的每一天。然而，一直以来，大多数体育教师在课堂教学中，主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的锻炼意识、兴趣和习惯，我们体育老师应该通过体育课的教学，让学生从小意识到体育运动、锻炼的习惯对增强体质、促进健康、提高生活质量的巨大作用，让学生树立运动、锻炼的意识，养成自觉运动、锻炼的习惯。因此，体育教师应转变观念，提高认识，在课堂教学中积极主动地培养学生良好的运动锻炼习惯，为学生终身自觉运动、锻炼奠基。

“体育课上两个球，教师学生都自由”的时代已经一去不复返了，在实现中国梦的时代征程上，每个体育老师都应充分认识到，上好体育课，是为学生的未来负责，是为学生的终身发展负责。要想上好一节体育课，不光要钻研教材，更要掌握体育课堂教学的诀窍。

体育课教学心得感悟篇二

上体育课，本来是件很轻松的事情，到户外活动活动，锻炼锻炼身体，何乐而不为呢？但这事到了我们班，可就有点麻烦了，为什么这么说呢？就拿今天的体育课来说吧。

上体育课了，我们连忙收拾好乒乓球拍等，三步并做两步赶到了操场。

不多时，我们的体育老师来了，不出意外，体育老师用“冷静”的语气和我们说：“跑五圈！（我们的操场是400米操场，五圈就是20xx米）然后男生、女生各测一组400米，男生1分35秒算合格，女生1分40秒算合格，跑不过重跑，向左转，跑！”一些同学马上将准备已久的假条交上了，果然，体育老师皱了皱眉，（共有十几个请假的呢！）说：“怎么这么多请假的？你们班是集体传染了？”但体育老师又想了想，才不情愿的同意了，让那十几个同学去休息去了。

我们开始慢吞吞地跑起来了，一圈下来，我们还能勉强支持，有余力和旁边的人说笑，两圈下来，话顿时少了不少，三圈下来，我们更是把嘴紧紧的闭上以保存体力，看着坐在看台上谈笑风生的“请假生”们，我们顿时产生了不平衡心理，心中极为不爽的想：哼！我们在这里要死要活的跑圈，你们却用一张假条把老师瞒天过海过去，怡然自得的玩耍，真是不公平！

没想到，快要跑完的时候，老师却把那几个躲到厕所里的同学拉住了，说：“别以为你老师我带个眼镜就是近视眼，你们几个也真是勇敢，宁肯躲到厕所里也不跑，行，我让你们躲，一人跑十圈！“看着老师威严的模样，几个同学马上开始跑起来。

没想到“屋漏偏遭连日雨”，就在这时侯，我们的班主任竟然来到操场视察，几个请假的同学顿时慌了，（不用想就知道，假条是伪造的）果然，老板大人逐个询问了之后，将几个同学的“阴谋”揭穿了，让班主任重新罚一人跑十圈，看着他们气喘吁吁、叫苦连天的样子，我们的心中顿时乐开了花：真是自找苦吃啊！

上体育课，本来是一件很轻松，很高兴的事情，只要按照老师的意图，严格要求自己，既能锻炼身体，又能用剩余时间做自己喜爱的事，还开拓了视野，虽然说跑圈的时候比较累，但只要咬咬牙坚持下来就可以了，何必搞得这么麻烦呢？我真不明白有些同学是怎么想的，宁可用假条欺骗老师，也偷一点懒，当时觉得靠自己的小聪明少跑了几圈，可是长期以往下去，终究会自欺欺人、聪明反被聪明误的。

体育课教学心得感悟篇三

由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从心理和物质上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的。怎样抓好小学体育课的组织教学。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、组织纪律、学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进。

1、导入课堂时激发学生学习兴趣

课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲，诱发出最佳的心理状态，做到这一点，就需要教师创设最佳的教学情。我在导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感觉。热身活动时，有时采取否定上位的自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2、新授教学时引发学生的学习兴趣。

新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。教师要尽可能地创造条件，让学生参与这个过程。为达到此目的，教学中教师一定要重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着教师的问题提出了一连串的疑问。教师则根据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后教师再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。

3、安排练习时有趣

1、教给学生自觉学习的方法

教育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直接为增强学生体质服务，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有这样才能达到“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要依据，教师要精心创设问题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过自己的探索明确原理。掌握方法。如我在教学中很注重对学生进行课前预习课文的工作，根据不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开始，会用完整的话表达内容的要求、简易的做法等。学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能根据教师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照教师提供的自学提纲进行独立思考，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等，经过质疑问难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动了解课文知识、思考课文内容、探讨知识疑点等。

2、学生练习的方法

体育教学间的知识结构虽然相当复杂，但知识间往往存在着某种类同或相同的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素质情况，又要考虑到学生自身的知识体系的差异性，同时又要根据不同的内容组织不同的练习方式，所以教师在教给学生的练习方法时，应根据不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的`难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开拓学生的思维、提高学生的组织表达能力，达到练习的效果。

在体育教学过程中，应随时给学生创造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织能力、口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力的培养，也给学生创造了一个剖析自己、彼此交流、公平竞争、巩固知识的理想场所，后进生可以得到帮助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素质、掌握知识的最佳途径。