写总结可以帮助我们整理思绪，对过去的经验做一个回顾。注意总结的语言表达和写作技巧。下面是一些成功人士的人生经验和故事，希望能给大家带来一些启迪。

语文应用文格式篇一

应用文的写作格式和要求，具体不同的文体不尽相同，初学者不免眼花缭乱，不胜其烦，对于这些规则，我觉得靠死记硬背是不行的，因为即使死记住，也往往不能灵活应用。最好的方法是找来一些标准范文去看，对照规则去看，多想想为什么这样，最好能理解这样要求的合理性，当然对于一些习惯性的东西，记住就是了。然后，可以不看规则去写一两篇相同文体的，在对照规则和范文去检查。我觉得在反复实践中去理解记忆比较好。在课上，李老师给我们一些有问题的材料，去挑错，这也是个相当不错的教学方法，有利于我们快速掌握应用文的写作要领。

通过老师的穿针引线，我知道了这门课程主要系统讲述各种日常生活、工作中常用的公务文书、事务文书、科研论文、商务文书及书信、法律文书等的文体常识、特征与共通性的写作规律、要求等；并通过范文分析、习作讲评使我们学生对应用型文章写作有较深刻的领悟与理解；在头脑中建立起实用性强、写作模式固定，写法规范等明显特点的写作意识，为学以致用培养应用型人才打好基础，适应未来社会的要求。

《应用文写作》课程是一门既学理论知识又要掌握写作技法的一门理论与实践结合的课程，通过老师的详细讲解让我们既全面掌握各类文体的写作知识，了解其特点、作用、写作要求又能运用所学知识分析文章，对文章发表个人的点评意见，更重要的是具备写作能力，能写出各类各种规范的应用文章。

^v^理论与实践^v^的统一是该课程学习的指导原则；知识性、实践性、应用性只有在阅读作品，分析文章、写作训练过程中才能付诸实施，所以，学习《应用文写作》时应该加强以下三点：

3．加强讲练结合，这里主要是多写、多练、多讲解。让我们在写、练、评的实践过程中，学到方法、技巧，形成能力，达到能较熟练地驾驭各种应用文章写作的目标。

总之，加强基本知识、基础理论、阅读能力、分析能力、写作能力的学习与训练，是这门课程教学中理论与实践统一的具体兑现，我们在学习中要多下功夫，鼓励多读、多看、多写，力求精讲多练，切实提高同学们写应用文章的能力。

非常感谢老师的教导，我相信我们在这个课程里所学的东西在我们以后的生活和工作中一定会起很大的作用。

语文应用文格式篇二

学应用文写作一个学期了，让我深深感受到应用文写作的好。下面是我学应用文写作的一点总结。

应用文写作是在工作、学习和生活中，为处理公私事务所运用的写作形式，如；行政文书、经贸文书、可行性研究报告、实验报告书信、契约、礼仪文书等等。都是以实用为目的，是最有效的表述思维、交流思想，传播信息、解决问题、为社会现实服务的写作。

应用文写作可分为不同的种类，根据性质来划分，应用文可以分为公务应用文和私用应用文，公务应用文包括古代的上书、上表、现代的公告、通知、会议纪要、合同私用应用文包括私人信件、函、个人日记。

功用性、固定性、真实性、明确性。

公用性是应用文在处理公共事务还是私人事务中，都有实际应用价值。它是判断应用文好坏的价值尺度，也是应用文区别于其他文种标志。

应用文写作有比较固定的格式，以便于写作、阅读和处理问题。格式是由党和国家有关部门统一规定文体格式和不是行政机关规定的而是大家习惯使用约定俗成的格式。

真实性是指内容的真实、实事求是。应用文是管理工作的工具，要为解决现实问题、指导实际工作服务，因此不适合虚构、文辞华美和韵味隽永。文中写的数据、材料、地点、人物等要真实、准确。所传递信息要确切、不能有任何艺术加工。

应用文写作的读者不像文学写作品那样广泛，阅读对象大都明确具体，直接面对特定听众。

针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性。

应用文写作有很明确的对象和目的，内容强调真实不能有虚构、夸张、什么比喻、拟人等等，它的文风相对来说就要朴实一些，不要凭个人好恶主观臆断。

应用文写作在思维上侧重逻辑思维，讲究逻辑体现在文章结构上。就是有条理清楚、井井有条，断了之间有明显的逻辑关系。陈述事项界限清晰，不交叉、不困乱，内容前后讲究因果，材料能够证明观点。

应用文有规定的格式，写作过程要按固定格式来写，不能标新立异要遵守惯用或通用格式来写。

应用写作的目的是实用，语言要求简洁、明确、概括、精炼、恰当使用词语、专业词语。

总之，应用文写作体现了实用性、功用性、固定性、真实性、明确性、针对性、客观性、逻辑性、规范性、简明性、是应用文所应具备的基本特征，也是对应用文写作的基本要求。

语文应用文格式篇三

读写结合是培养写作的重要而又有效的途径。读是写的前提写作是读的目的，他们是密不可分的，由读到仿，由仿到写，由写到创，正如大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”由此看来，阅读是写作的基础。在英语教学中，只有将读和写结合起来，才能有助于提高语言的综合技能。

二、应用文文本阅读及写作特点。

(一)被动性、复原性及释义的单一性的特点。

(二)实用性、通用性、专业性、行业性的特点。

实用性和通用性是应用文的特点，同时，专业性、行业性较强也是应用文的鲜明特点。应用写作是写作学的分支，属于写作学课程，但它不同于常见的“基础写作”课。它是以写作学的理论为基础，更侧重的是人们社会工作、生活中的各类应用。

三、高职英语教学中应用文阅读及其写作教学常被忽视。

全国高职高专学院现在都使用了国家高职院校的英语指定教材——《当代高职高专英语教程》(浙江大学出版社)及《新编实用英语》(高等教育出版社)。这两套教材都以先进的教育理念为指导，以全面提高学生综合素质为宗旨，把培养和开发学生在英语听说读写译方面的应用能力放在首位。每册各8个单元，每单元第四部分都为应用文阅读及写作。由于学生的英语基础很差，在教学中把大量的时间花在了基础知识的讲解和训练上，在处理第四章节时已经时间不足，精力不足了，基本上老师寥寥处理，加之学生又不愿动手，往往这一章节就敷衍过去了。

(一)合理处理课时.整合内容结构。

高职高专英语教育大纲规定：一般性对每一不同内容的章节，科学授课课时为7学时。备课最好是备单元，也就是说把一个单元看作整体进行备课做到知识内容整合，这样知识前后能够连贯起来，使语言基础能够有效的实施在语言综合使用上，即词法句法学习奠定了语言综合技能的使用，综合技能的培养拓宽了语言实用技能。

(--)提高教师自身的社会实践能力.改进教学方法。

高职高专院校都采用的是“实用英语教材”。教材本身就对英语语言应用能力要求很高。英语教师英语语言知识很牢固很扎实，驾驭课堂知识讲解时能做到游刃有余，但是在面对商务专业很强的课文处理、应用文写作时就很棘手。教师自身应加强商务知识的学习和积累，学校或教研室也应该对从事高职高专的英语老师进行培训，任课教师主动参与社会实践，采用实践教学法、案例教学法、比较教学法和模拟情境教学法及将多媒体技术应用于写作课程的改革设想，这样就能使英语语言传授和商务知识、具体渗透相得益彰。

(三)培养学生的实际动手能力。

“应用文一听就懂，一看就会，一写就错”的问题得到了教师和学生的共识。因此，在讲授应用文阅读和写作时，一定把培养学生动手习作放在第一位。要求学生背诵各类文体的用途、格式、规范要求、写作方法。教师应多给学生训练机会，训练材料，加大常用文体的写作训练，教师还应及时监督和批改学生的习作。

语文应用文格式篇四

堡，几乎是步步为营，把它的势力远远地推到阴山以北的地方。一直到元帝时由于匈奴呼韩邪单于款塞入朝，才从阴山以北的城堡退驻军，但仍然保留着通烽火的哨兵。《汉书·匈奴传》记侯应谏元帝的话，其中有云；“前以罢外城，省亭隧，今裁足以候望，·通烽火而已。”这里所谓“外城”，就是阴山以外的城堡。

本语段选自维吾尔族著名历史学家翦伯赞的《内蒙访古》对大青山下汉代城堡的介绍的有关内容。作者援引史料，告诉我们阴山以北筑城障的历史知识。该语段设题旨在对选文作者篇目的文学常识、内容理解、写作方法、文史常识进行考查。

20．这段文字选自。

a.徐迟《黄山记》b．翦伯赞《内蒙访古》。

c.徐刚《森林写意》d．余秋雨《废墟》。

【答案】b。

【分析]由语段阅读可知，内容涉及对大青山下汉代城堡建筑历史的介绍，所以选b。

21．联系课文，以下表述不正确的一项是。

a.汉王朝非常重视阴山一带的战略防御。

b．与汉武帝时期相比，汉元帝时期，汉王朝在阴山一带的战略防御政策有所变化。

c汉王朝在阴山一带筑城障主要为防御匈奴。

d．汉代城堡完全遮断了汉与西北游牧民族的和平往来。

【答案】d。

【分析】a项表述在原文中有《史记·匈奴使》记载、《正义》引《括地志》记载汉武帝时汉王朝在阴山以北筑城堡、汉元帝“保留着通烽火的哨兵”等内容中得到证明。

b项表述正确，是因为文中指出“由于匈奴呼韩邪单于款塞人朝”发生了形势变化，所以汉元帝时“从阴山以北的城堡退驻军”，显然其战略防御政策有所变化。

c项需整合文章内容，特别是注意“匈奴呼韩邪单于款塞入朝”，可知防御对象是匈奴。

d项虽然在文段中找不出答案，但阅读讲究“词不离句，句不离段，段不离篇”，本文一个重要观点是古堡“在民族关系缓和时期则是一个重要的文化交流的驿站。甚至在战争时间，也不能完全阻止文化的交流。”所以d项表述错误。

22．对课文理解不正确的一项是。

a．文章涉及丰富的史地知识。

b．文章既引用了文献资料，也引用了考古资料。

c．文章融见闻、史料与见解主张于一体。

d．为扬长避短，文章突出知识性、学术性，不追求文学性。

【答案】d。

【分析】本题考查的是对文章文体特殊性的理解。

本文是一篇游记散文，文章文学性和学术性、知识性完美统一。一方面作者以访古为线，总结历史经验教训，以达到促进民族间的合作和团结共同去创造幸福未来的目的，另一方面，在记叙描写访古见闻之外，又有大量的文献资料以及作者的历史见解和主张，将严谨缜密的学术性和形象生动的文学性巧妙结合起来。所以d项表述，是不完整不全面的。

23．对文中内容解释不正确的一项是。

a．《正义》即《史记正义》，唐代张守节对《史记》的注释。

b．《括地志》为唐代地理著作。

c.“太初”是汉武帝年号。

d．“呼韩邪单于”是匈奴的两个首领。

【答案】d。

【分析】本题考查的是对本语段涉及的文史资料的出处、文史常识的了解。

d项中“呼韩邪”是姓名，又名稽候珊，汉元帝把宫人王昭君嫁给他。而单于是匈奴君王的称号，当然“呼韩邪单于”是指一个人。所以该项错误。

本题难度较大。需要我们在篇目学习过程中仔细认真，不放过任何一个注释，充分重视文中注释对文章理解的作用。

语文应用文格式篇五

1、标题中不能出现*数字如“20xx年度全市国税工作总结表彰大会开幕词”。（0）。

2、公文附件的形式可以是附表、附图和文字。（1。

3、公文的成文日期应用汉字书写。

4、在13种公文中，上行文包括报告、通报、通知、请示、意见、函。0。

5、公文写作是代表一级机关立言，是“经国之大业”，。“政事之先务”（1)。

6、任何公文的标题都必须三要素俱全，请示也不能例（0）外。

7、应用文以实际应用为目的，写作时要采用惯用的格式。1。

8、公文的主送机关（即主要受文机关）应当使用全称或规范化的简称、统称.1。

9、公文的成文日期通常排列在正文后的右下角（右空四字）“零”写为“o”。。用汉字书写。（1)10、公文的结构层次序数第一层为“一”、第二层为“（一）”、第三层为“1.”，第四层“（1）”。111、通知、通报、报告、请示、意见、函等文种属于税收事务文书。（0）

12、述职报告、讲话稿、总结、简报等文种属于常用行政公文。0。

13、述职报告是指领导定期向选举或任命机构以及本单位的职工干部所作的工作汇报。0。

18、领导讲话要把握现场的气氛和场合，见什么人讲什么话。（0）。

19、演讲稿语言生动要求使用叙述、议论、描写、说明、表达方式。（0）。

20、在演讲中借用名人名言会给人故弄玄虚的感觉。（1）。

22、制定工作计划与方案，要明确“做什么”“怎样做”的问题。1。

23、工作要点不属于“计划与方案”的范畴。（0）。

24、制定计划首先要考虑计划的可行性，即符合下情，其次还要考虑计划的政策性，即符合上级精神。025、总结是单位（或个人）对过去一定阶段所做工作或开展活动进行全面、系统的分析、研究和评价。126、总结是一种比较灵活的应用文体，它既是机关单位内部的工作公文，又可以作为新闻媒体的经验性通讯报道，还可以写成研究规律的论文。（1）。

27、无论观点如何，只要材料典型，总结的质量便高。（0）。

28、写总结是探索规律的，要有个性，主次分明，突出重点。（1）。

29、写个人总结，要重在写明担负的工作责任，不一定（0）要写出个人的工作感受。（1）。

30、工作简报语言要简洁明了，力求一个“简”字。35、调查报告的写作，要求“用事实说话”。调查报告。的写作，要求“用事实说话”（1）。

31、事实胜于雄辩。调查报告是用事实说话，只要详尽而具体地列举大量各种各样的事实，就能将话说好，说出令人信服的道理。（0）。

32、会议纪要是具有纪实性和指导性的事务文书。（）。

33、在十三种行政公文中，使用频率最高的公文是通知。（1）。

34、通告是*或有关单位用于向国内外宣布重要事项或者法定事项的公文。（0）。

35、通报的写作，一定要注意概括情况与典型情况相结合，特别突出现在情况，历史情况则可有可无。036、适用于表彰先进、批评错误，传达重要精神或情况的公文文种称为通报。（1）。

37、通报和通知一样，一般都属于下行文，但通报有时也可用于上行和*行。（0）。

39、请示有时由于正文内容已经说明清楚，也可不采用结尾词语，自然结尾。（0）。

40、请示要坚持“一文一事”的原则，切忌“一文数事”。（1）。

41、“报告”和“请示”虽是两种性质、用途不同的文种，但在实际工作中有时却可以互用。（0）42、请示的内容集中单一，一文一事，其结构也比较固定；而报告涉及内容较为广泛，结构比较灵活。143、意见是对重要问题提出见解和处理办法的公文，具有指导性和针对性的特点，因此只能向下行文。公文主旨，是指确定公文的主要意旨、意图，即每篇公文中行文目的和基本思想观点、意图。它贯穿于全文的全部内容，集中地表现了对客观事物的感受、认识和理解。（）。

44、公文决定具有“法规”和“规章”作用，绝不能与国家宪法、法律相悖。（1）。

45、决定的事项应明确而具体，用语要准确，内容要得当，表述要谦恭有礼。（0）。

46、向不相隶属机关之间请求批准和答复审批事项，用请示行文。0。

47、凡是向不相隶属的机关（无论是高级别、低级别还是相同级别行文一律使用函。55、决定一般分为指挥性决定和知照性决定。（1）。

二、单项选择。

语文应用文格式篇六

公*大纲是广大考生复习备考的基本依据，必须高度重视。国考大纲明确：注重考察考生运用*新时代*特色社会主义思想解决问题能力。大家都知道，贯彻执行题在申论中具有举足轻重的作用。在考生复习备考过程中，大家普遍反映贯彻执行题中发言稿、讲解稿、讲话稿等这一类应用文写作难度比一些行文逻辑比较固定的公文类文种要大的多。那么，通过对此类题目的审题，透析题干要素，确定作答思路，给各位考生作详细辅导。

一、贯彻执行题之发言稿之审题。

现场发言类贯彻执行题的审题需要认真审清题干和要求。一是要审清题干五要素，即文种、身份、情景、目的、主题(作答内容)等。审清文种，就是要注意拟写的是“发言稿、讲话稿、讲解稿”等文种标志词，从而帮助确定发言稿的写作思路为“开场白+发言内容+结尾”，格式为“标题+称谓+正文”。审清身份，就是要确定发言人身份和受众身份，通常可以从题干中直接确定发言人身份和受众身份或通过题干设定的情景也可判断出受众的身份;身份的确定其目的在于语言得体，权利和责任一致等;写作时用于“称谓”部分。审清情景，就是要审清发言的场合，通常题干进行了情景设定，主要在发言稿的开场白部分体现;通过审清目的，就是回答为什么要写这篇发言稿，通常在开头部分体现。审清主题，就是发言稿的主要内容是什么，主要体现在其主体内容写作上。二是审清特殊要求。发言稿的特殊要求通常包括语言、格式、内容等。语言特殊要求通常有“语言得体”“语言生动有感染力”“语言通俗易懂”等。格式特殊要求通常有“格式正确”“不要求格式”“不拘泥于格式”等。内容特殊要求通常明确的限定内容。通过上述详细审题，审清身份情景，代入身份，入情入景，围绕题干作答对象回归材料归纳概括，最后按照上述写作思路和格式进行答案呈现即可。

二、试题解析示例。

【考题】。

某区一所中学举办“文明素养教育主题宣传周”活动，假如你是该区文明办的负责人，校方请你在这次活动的开幕式上讲话。请结合“给定资料5”，写一篇题为“素质养成，从学会道谢和应对致谢开始”的讲话稿。(20分)。

要求：内容全面、表达准确、条理清晰，不超过450字。

文种：发言稿，确定其正文写作思路“开场白+发言内容+结语”

格式：“标题+称谓+正文”

情景：中学举办“文明素养教育主题宣传周”活动。

身份：区文明办的负责人、老师和同学。

目的：文明办负责人，学校文明主题宣传周活动。

主题：素质养成，从学会道谢和应对致谢开始。

范围：给定资料5。

【参考答案】。

素质养成，从学会道谢和应对致谢开始。

各位领导、老师、同学们：

大家好!提高文明素养善待自己、善待家人、善待亲友和陌生人，让自己心态*和，有问题好好思考和解决，不成为垃圾人。同时让自己、孩子、家人，做社会公共空间的表率，积极传播正能量，优化社会生态环境。然而，素质养成，需从学会道谢和应对致谢开始。

要学会道谢。你温柔的对待这个世界，也会得到这个世界的温柔相待。只要你时刻记得使用文明用语，感恩生活中的每一个帮助过自己的人，可以轻易化解一些小麻烦。因此，家长、老师必须自身做起，以身作则，践行传统文化精髓，努力修身养性，学会道谢，时间长了便会影响到其他人参与其中。

要学会应对致谢。言行举止有教养可以让别人感到愉快，可以让自己感到愉快。但是孩子的礼貌言行经常遇冷，这就会让孩子委屈和郁闷，会给心灵带来伤害。因此，老师和家长应及时和孩子沟通、互动，对孩子的问候给与温暖的回应。同时家长和老师，以身作则，学会致谢，不断提升自身修养。

国民素养提升非一日之功，需要言传身教，需要从我做起。衷心祝愿本次活动取得成功，把文明素养教育做实、做细，让我们共同迎接春光明媚的和谐世界。

语文应用文格式篇七

兹因近来手头不便，而向___商借金额，共得款项人民币___元整。

预计在__年__月__日前如期归还。

期间每个月利息人民币___元整，需于每个月初支付不得有误。

以上唯恐口说无凭，特立此借条为证。

立据出借人___身分证字号联系地址电话。

立据借款人___身分证字号联系地址电话。

见证人___身分证字号联系地址电话。

保证人___身分证字号联系地址电话。

借款人：

1.应写清楚借款人和放款人的法定全名;。

2.应写清楚借款金额，包括大写和小写的金额;。

3.应写清楚借款时间期限，包括借款的起止年月日和明确的借款期限;。

4.应写清楚还款的具体年月日;。

6.应写清楚借款本息偿还的年月日时间及付款方式;。

7.应有借款本人亲自签章、手印或亲笔书写的签字。

语文应用文格式篇八

1.重新修订的《国家行政机关公文处理办法》，由于年月日发布，，年月日起施行。

2.应用文书分为、和三大类。

3.以行文关系或行文方向为标准，公文可分为、

和泛行文四类。

4.以为目的的写作，是应用文书写作。

5.行政公文有种。

6.文头部分由文件名称、发文字号、、和紧急程度等项目组成。

7.发文字号由、、三部分组成。

8.秘密等级分为绝密、机密、秘密三级，密级的位置在。

9.一份格式完整的公文，由、、三部分组成。

10.公文的紧急程度分、两种，位置在。

11.签发人指。

12.完整的公文标题由、、三要素组成。

13.标题中除、名称加书名号外，一般不加标点符号。

14.公文附件的标注位置，在正文之下。

15.公文用纸一般采用国际标准a4纸。a4型纸尺寸为。

16.标注主题词应以和为依据。

17.向下级机关的应当同时抄送直接上级机关。

18.经在报刊上全文发布的行政法规和规章，应当视为正式公文并依照执行。

19.报告中不得夹带事项。

20.行文关系，主要有、、和四种。

21.行文方向，分为、、和四种。

22.党要分开行文。

23.联合行文的必要条件是机关单位必须。

24.材料是写作的，是形成主旨的，是说明主旨。

的。

25.显示主旨的方法有、、、、、

和。

26.选择材料的标准有、、、和。

27.材料处理的常用方法有、、、、和。

28.应用文书材料与观点的组织形式主要有、、和。

29.材料是否切题的实质，是和材料是否统一的问题。

30.应用文书语言的特点有、、、、和。

31.受应用文书写作目的的制约，其语言的主要表达方式为、和。

32.完整的议论，由、和、构成。

33.举例说明，通常有和、两种。

34.应用文书常用的论证方法有、、、和四种。

二、选择题：

1.签署是指____。

a.机关领导人在定稿上亲笔签名b.机关领导人在公文正本上亲笔签名。

c.机关领导人对收文的办理签注批示意见d.文件的承办人在文件处理单上亲笔签名。

2.主送机关指____。

a.收文机关b.办理或答复收文的机关c.需要了解收文内容的机关d.必须送达的机关。

3.拟办，指____。

a.拟稿b.对发文审核把关c.对来文办理做出批示d.对来文办理提出建议性意见。

4.一般文件的成文日期，指_____。

a.领导人签发的日期b.文件用印日期c.文件发出日期d.领导人签署文件正本日期

语文应用文格式篇九

孔于有言；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。

有些人根本不知，当然不会盛感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残废。犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。

有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这主要采用了“以喻明理”的方法。

16．这段文字选自。

a．钱钟书《读伊索寓言》b．朱光潜《文学的趣味》。

c．周国平《自我二重奏》d．刘鹗《明湖居听书》。

【答案】b。

【分析】该题考查文学常识较为浅显。知道朱光潜先生有关常识即可。

17．以下各项表述错误的是。

a．文章运用了“以喻明理”的方法。b．文章就文学创作问题提出了一系列精辟见解。

c．文章从个人经验出发，极富说服力。d．文章有着疏密有致的行文特色。

【答案】b。

【分析】本题主要考查考生对选文艺术特色的分析能力。

a项中“以喻明理”主要是指第4段以判别山之大小为喻，化抽象为形象，变深奥为浅显，把难懂的道理——“要善于比较”说得浅显易懂。

b项，歪曲了论题。本文是对“文艺欣赏”问题提出见解的。

c项实际涉及到了“现身说法”的论述技巧。但超出了选文的范畴。好在选文是基本篇目，考生应该对课文重点知识有所把握。

d项准确地概括了本文结构特色。全文总体是“密——疏——密”的结构。“疏”主要体现在三种通病分三段排列，结构疏朗。

18，以下各项表达不符合文意的是。

a.作者主张广泛阅读文学作品。

b．作者强调“知，好、乐三种心理活动融为一体”。

c.作者批评许多人不懂文艺欣赏。

d．作者认为人们“精神上的残废”，是“知得不正确”，“知得不周全”。

【答案】d。

【分析]本题主要考查考生对选文思想内容概括提炼能力。

a项从“你必须把世界名都游历过、测量过”和第三种不好现象可知作者是主张广泛阅读文学作品的。

b项可从第一段“知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏”得到印证。

c项可从第一段“许多人在文艺趣味上有欠缺”可知欣赏由于欠缺了“知”，就不能称为文艺欣赏，加之作者指出由此衍生的三种“毛病”，可知，该项表述是正确的。

d项表述没有抓住精神上的残废的现象是“不感到趣味”的信息，把“精神上的`短视”与“精神上的残废”混为一谈。

19．依次填人文章划线处的词语，完全正确的一项是。

a．可靠复杂纷歧丰富正确b．纷歧复杂正确丰富可靠。

c．丰富纷歧复杂可靠正确d．复杂纷歧丰富正确可靠。

【答案】d。

【分析】该题考查是近义词辨析，同时对选文正确理解也有利于正确选词。

从搭配来说，“种类复杂”、“风格纷歧”、“资料丰富”、“透视正确”、“鉴别力可靠”是最合适的。

同时，从比喻说理句“要把山估计得准确，你必须把世界名山都游历过，测量过”可知作者意指，广泛地占有和比较不同风格类型的作品，才能获得可靠的鉴别力。

语文应用文格式篇十

一般在第一行居右写清某年某月某日，星期几，也可以写上当天的天气情况；然后第二行开头空两格写正文，有时也可以给日记加个标题，点明主要内容。

满分范文。

x月x日星期日晴。

不一样的中秋节。

夜幕降临，晚霞渐渐消失在天际，一轮圆月升上天空，把柔和的光辉洒向大地。

中秋节一一家家户户团圆的日子，而我却怎么也笑不出来。回想去年的中秋节，爷爷家非常热闹，四世同堂，其乐融融。晚上吃团圆饭时，一张圆圆的大桌子都坐满了人。爷爷和奶奶坐在正中间，开心得合不拢嘴。我们几个孩子轮流给爷爷奶奶敬酒，说着祝福的话。最有意思的是我的小侄女，她才一岁多，连话都说不利索，还要敬酒，光是一声“太爷爷”就喊了半天，逗得大家哈哈大笑。我更是乐得前仰后合，最后干脆扎进奶奶的怀里，笑得捂着肚子直叫哎哟”。奶奶一边帮我捋后背，一边叮嘱我别笑背了气。那时，大家多高兴啊！

望着眼前依旧丰盛的晩餐，我的心情却非常复杂，因为我失去了最疼爱我的奶奶。这个中秋节，家里的气氛也显得有些严肃。我猜想大家都和我一样，也在想念奶奶吧！现在，我终于体会到“每逢佳节倍思亲”这句话的含义。这是奶奶离开我的第一个中秋节。去年的今天，奶奶坐在我们中间，那慈祥的笑容历历在目；去年的今天，我扑在奶奶的怀里大笑不止的画面在我脑海里挥之不去；去年的今天，大家都已经休息了，而奶奶还走到我的床前，帮我盖好被子，小声说着“晚上别着凉”…想着想着，我的泪水就像冲开闸门的洪水，奔腾而出。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。希望在这个特殊的日子里，远在天国的奶奶能收到我的祝福。

方法。

语文应用文格式篇十一

孔于有言；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，仿佛以为知、好、乐是三层事，一层深一层；其实在文艺方面，第一难关是知，能知就能好，能好就能乐。知、好、乐三种心理活动融为一体，就是欣赏，而欣赏所凭的就是趣味。许多人在文艺趣味上有欠缺，大半由于在知上有欠缺。

有些人根本不知，当然不会盛感到趣味，看到任何好的作品都如蠢牛听琴，不起作用。这是精神上的残废。犯这种毛病的人失去大部分生命的意味。

有些人知得不正确，于是趣味低劣，缺乏鉴别力，只以需要刺激或麻醉，取恶劣作品疗饥过瘾，以为这主要采用了“以喻明理”的方法。

16．这段文字选自。

a．钱钟书《读伊索寓言》b．朱光潜《文学的趣味》。

c．周国平《自我二重奏》d．刘鹗《明湖居听书》。

语文应用文格式篇十二

首先是创造出了一系列个性鲜明的戏剧人物形象，尤其是塑造了一大群普通的妇女形象，如童养媳窦娥、*赵盼儿、寡妇谭记儿，婢女燕燕等，通过她们的遭遇，刻画了她们善良、刚强、机智的性格，赞美了他们敢于向黑暗势力斗争的反抗精神。

其次是关剧的“当行性”很强。他的剧本结构完整，情节的发展层次分明，人物和事件的安排适合舞台演出的要求。《单刀会》关羽的出场，就是著名的一例。

其三，关剧语言是元杂剧“本色派”的代表。“人习其方言，事肖其本色”(《元曲选序》)语言个性化强，戏剧化强，鲜明生动，通俗易懂，如《窦娥冤》第二折《斗虾蟆》。同时，关剧对人物心理活动的描写也非常、深刻，如《鲁斋郎》中张圭送妻所唱的曲子，就被誉为我国古典戏曲最精彩的内心独白之一。

其四，关剧的基本创作倾向是现实主义，但在部分作品中，为了强化表现力，又有一定的超现实的描写，表现出不同程度的浪漫主义创作倾向，二者的有机结合，使关剧发射出了更加璀璨夺目的光辉。

《蝴蝶梦》为代表。

王实甫。

一生创作杂剧十四种。今存《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》三种。以《西厢记》“天下夺魁”。《西厢记》人物形象的塑造十分成功，主要人物张生、莺莺、红娘、老夫人都是公认的杰出典型，这在爱情剧中是一个了不起的成就。