教案是教师为开展教学活动而制定的一种工作计划。教案的编写应该注重教学评价与反馈的合理运用。教案的编写应当具备科学性和系统性，以下是小编为大家整理的一些教案范文，供大家学习交流。

《我在长大》教案设计篇一

字词：

马莎、长大、高跟鞋、头发、卷儿、孩子、干净、高兴、懂事、自己。

句子：

有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦!”

现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。

《我在长大》教案设计篇二

1.知识与技能：看到自己的成长和变化，欣赏自己的优点和长处；学会感恩，学会关心别人。

2.过程与方法：能够收集从出生到现在的成长证据。

3.情感与态度：学生能积极参与，乐意与人交流合作，体验成长的快乐；感谢父母、师长、伙伴的关爱；为树立健康、向上的人生观打下基础。

让学生意识自己的成长和变化，并欣赏自己的优点和长处，体验成长的快乐。

学会感恩，学会关心别人,能够理解父母。

1.出示小手印，问你们知道这是多大小孩的小手印吗？对，刚生出来的！那么，你们知道你们现在的手印有多大吗？（当场叫生画手印）。

2.看这么大，两个手印比一比，你们发现了什么？

3.对，我们长大了（板书：我长大了）你们长大了，从咿呀学语的小宝宝长成了活泼可爱的大孩子了，这节课，就让我们一起来享受成长的快乐。

（一）分组感知长大。

师过渡：你们长大了，那你还记得小时候的一些事情吗？今天老师带来了一些你们小时候会用到的东西，猜猜是什么？（小鞋子，小衣服，奶瓶）。

1、你能猜猜看这大概是多大的孩子穿的吗？现在还能穿吗？不能穿了！为什么呢？我们长高了！

2、大家都发现自己长高了吗？那你知道自己刚出生时有多高吗？（叫生用手比划比划）。

3、看老师这儿有一根红绳，我们刚出生的时候，一般有50厘米左右高，老师手里的红绳就是50厘米，也就是说我们大部分同学刚出生的就这么长。现在长高了，有多高呢？（量一量，比一比）。

4、除了长高了，我们还能独立做自己能做的事情？瞧，这些小朋友自己能做什么？（出示图片）。

5.师总结：这些小朋友都长大了，自己的事情都能自己做，你们最拿手的是什么事情呢？把你最拿手的五件事情写到小手印的五个指头上。（写完后交流）。

（二）感恩在心间。

活动一：说说做做，我懂事了。

1.师过渡：小朋友们，通过回顾，我们感受到成长的快乐！为了奖励大家，老师给大家带来了一个小故事。（出示图片）这个故事中的妈妈为什么夸小明长大了？（交流）。

2、那么在成长过程中，你帮助过谁呢？

师总结：从你们的交流中，让我看到一群懂事的孩子！（板书：懂事了）。

（1）邻居宝宝在睡觉，你会怎么做？

（2）妈妈生病了，你会怎么做？

（3）爸爸下班回家后，你会怎么做？

（4）回家看到一个小孩跌倒，你会怎么做？

4.师评价过渡：看到大家的表现，老师发现你们的确长大了！能够关心别人了！你们的爸爸妈妈看到你变得懂事了也一定很开心！我们要永远感谢他们。

（三）、总结全课，留下成长印记。

1.教师过渡：老师相信同学们说的棒，做的会更好！在我们的成长过程中你肯定也得到了很多人的`帮助，现在就拿出你的手掌印，在手心里写下你最想感谢的人！

2.学生动手制作成长印记。

师：看着同学们这一只只写满成长印记的小手，老师真为你们感到高兴！让我们将今天的成长印记放进你的成长袋中，等明年，让我们再来看看谁的手更大，谁的手心收获的本领更多！最后，老师衷心的祝愿同学们健康快乐的成长！请同学们起来，自豪地对自己说——我们长大了！

（四）、课后作业。

1.动手制作一张感恩卡片。

2.帮爸爸妈妈做两件力所能及的事。

《我在长大》教案设计篇三

原文：

大人们看了，都笑起来，说：“真是个小孩子!”

有一次，马莎发现地脏了，就学着妈妈的样子把地扫干净了。妈妈高兴地说：“马莎，你好像是个大孩子啦!”

爸爸下班回家，马莎给他倒了一杯水。爸爸摸着她的头说：“小马莎，你真懂事，是个大孩子啦!”

现在，马莎还是穿着自己的小红鞋，梳着娃娃头，但是，全家人都说马莎长大了。她也觉得自己长大了。

《我在长大》教案设计篇四

每个人都会长大，有时是喜悦，有时是一种烦恼，例如：变声、第二性征出现、变得更成熟等，感觉自己好像长大了，很有权利也觉得自己更听话。

有一天，早上起来，发现一打哈欠，就觉得声音怪怪的，有一点沙哑，我清了清喉咙，咦？是变声了吗？我试了几次，怎么都一样？我终于相信自己变声了！感觉自己又老了一岁了！有烦恼，那可不一定，也不是没有啊！就是自己身体太“大只”了一点，肚子好像太“大”了一点，令我困惑了一下子。

随着年纪的增加，功课也愈来愈忙常常都忙的团团转，但找出了解决办法后，就能自由自在的工作，再也不搞得乱七八糟了。

长大，不但能懂事，也能把事情办好，也可以对不会的事情加以检讨，找出问题的症结并反省改进，才不会忙得晕头转向了。

《我在长大》教案设计篇五

教学目标：

1.继续学习课文，理解课文内容，知道小姑娘是怎样长大的，知道她后来希望长大的原因。

2.总结全文，学习小姑娘独立自理的精神，学习她关心别人，懂得照顾别人。

3.联系实际，说说自己今后因该怎么做。

教学过程：

一.直接导入新课。

1.教师：通过上节课的学习，我们知道这是一个聪明伶俐，懂事的小姑娘，知道妈妈工作辛苦后，她不但不要求妈妈带她去动物园玩，还主动提出自己的事情自己做。

改动：将课题与课文最后一段形成对比：课题是-《不愿长大的小姑娘》看来小姑娘是不愿长大的，但是课文最后为什么小姑娘心里想：长大的感觉也不错呢？让我们一起在课文中找找答案吧！

反思：开课抓住主题。

2.你们长这么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（学生根据实际情况回答）。

3.小姑娘能做好自己的事吗？今天我们继续学习课文《不愿长大的小姑娘》。

改动：不要以上的2，3。

二.出示提纲，学生合作学习。

1.小姑娘多次希望自己长大点，请你找出表达小姑娘这一心理活动的句子。

2.读一读这些句子，讨论：这些内容都是小姑娘在什么情况下想的？她为什么这么想？

3.通过二三部分的学习，你觉得小姑娘是一个怎样的孩子？你喜欢她吗？为什么？

4.有感情地读一读课文。

环节二整体改动及反思：

1.学习1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿过长大的？学生找。

（1）找到后强调有感情的朗读：指示后的小姑娘是不愿长大的，他缠着妈妈，此时我们在读小姑娘的话时，因该读出撒娇的语气，读到妈妈的话时，应读出亲切的语气，让我们试着读一读。

（2）分角色读：那生当妈妈，女生当小姑娘。

过渡：小姑娘是不是真的不愿与长大呢？接着读课文。

2.学习8-13自然段：

（1）小姑娘愿不愿意长大呢？如果愿意请你找出相关语句。

（2）学生汇报，找到了小姑娘做的具体的事情。

用不同的语气读第9自然段（愿意，喜欢；苦恼，焦急；盼望，期待；高兴，兴奋）。

（这一部分的处理很乱，问题过多，还很零乱）。

三.反馈自学的情况，理解课文内容。

1.指名反馈找到的句子。

2.大家试着有感情地读一读。

3.教师指导学生有感情的朗读这些句子。

“要是我能长大一点就好了！“。

“要是我能再长大一点就好了！“。

“唉！没有办法，我还得再长大一些，这不是为了我，而是为了妈妈。”

反思：3例的句子是找到了，但是让学生感受的还是不够深刻，应出示这些句子，让学生在一次一次的读中去感受。

4.集体反馈：这些内容都是小姑娘在什么样的情况下想的？她为什么这样想？

5.从中你们体会到是一个怎样的孩子？（学生根据自己的理解回答问题：善良，孝敬父母，懂事，能干……）。

6.指导学生有感情的朗读课文二三部分。

四.总结全文，畅谈感想。

1.指名读课文最后一个自然段，其他学生思考：“不知不觉”是什么意思？（引导学生联系课文内容回答）。

改动：环节1删掉。

2.讨论：

（1）小姑娘是怎样长大的？

（2）小姑娘现在为什么觉得“长大的感觉也不错”？

3.指名反馈。

4.为什么人们夸小姑娘“善良，能干”？（学生结合小姑娘为家里做的事情反馈，在引导学生想象：小姑娘会帮人们做什么事情呢？）。

5.你们觉得现在的小姑娘怎么样？（学生自由回答）。

6.交流：通过这篇课文的学习，你觉得自己过去哪些方面做得不够，今后应该怎样做？

7.有感情的朗读课文。

8.提出问题：学习了这一课你还有那些不明白的问题？

反思：

学生提的问题很多，有些都是已经解决的问题，这一环节很失败，学生的问题等于是否定了本节课。

《我在长大》教案设计篇六

《我在长大》教案设计篇七

教材简析：教材借助我和小树一起长这一生活情境，使学生体会到自己生活中有很多的数学问题，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。

学情分析：本节实践课是努力促使学生在以有知识与技能的基础上得到加强和提高。

教学目标：1善于联系生活实际提出数学问题，并能正确解答。2倡导植树造林的环保意识。

教学重点：学会提数学问题。

教学难点：学会提数学问题，解决问题。

教学具：挂图。

教学环节教师引导学生活动设计意图。

一创设情境诱发参与为了保护我们地球这美好的家园，一年级小朋友开展了植树造林的活动。

二复习100以内的数的认、读、写和数的大小比较1一起去植树出示挂图教师引导学生进行积极评价，鼓励学生多动脑、多动手。1．学生自由观察，并提出相关的数学问题。2学生汇报，比较结果3尝试提出其它问题并解答。通过情境教学，培养学生用数来进行表达和交流能力，同时也使学生感受到数学于生活的联系。

三复习估计及观察物体1小树长高了出示挂图：学生观察，互相说一说自己的发现。

教师引导学生活动设计意图。

根据学生汇报，教师及时归纳总结。除了教材中提出的问题，你还有什么问题？学生汇报，教师引导评议。

四全课小结通过本节实践活动课的学习，我们碰到了哪些知识，你有哪些收获？引导总结，体验到数学知识来源于生活，激发学生的求知欲。

教学反思。

作者邮箱：yuruibin@。

《我在长大》教案设计篇八

《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文。课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。通过学习课文，要让学生理解成长的含义，懂得长大的标志不是外表“像”，而是要“懂事”——关心他人，承担责任。

本节课，主要进行字词教学，要求学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。

为了完成这一目标，我的教学设计分为三大块儿，每一块儿都贯穿了“先学后教，以学生为主体”的教学理念。例如：“读课文”这一环节，表面上看，是我先“教”，实际上是学生前期已经进行了预习，我的范读只是为了进行听读识字；朗读词语、朗读生字时，所设计的不同形式的朗读也遵循了一个先自主学、同桌互助学，再进行检查、练习，这些都是为了落实“整体记忆”这一识字规律。

在整个教学环节中，我还注重了调动学生的学习热情。例如，不断地进行小组间的比赛，个人比赛，对出众的学生进行夸张的.表扬，对优秀的小组进行奖章奖励等，都是为了激发学生的参与热情。

我的板书只出现了要写的两个字，这是因为有课件的帮助，如果在教室，那些要朗读的词语、单字都是要板书的。

总结回顾和布置作业都是为了让这节课环节更加完整，同时让学生逐渐养成经常“回头望”的好习惯。

《我在长大》教案设计篇九

教学内容：围绕“长大”这个主题，两篇主体课文和一篇自读课文，小组讨论和说一说等学生活动，及认字、写字加声母、造句等语文基础知识的学习和基本能力的练习。

教学目标：1。认29个生字，学写13个生字。

2．学习口字旁、食字旁、女子旁，自己填偏旁表，能综合运用所学的识字方法。

3．熟读《这个办法真好》和《好事情》并回答文后问题。自读《我们的节日》。

4．通过学习，是学生指导自己随着年龄的增长，知识和能力也在增长，应该越来越懂事，各方面都有进步。

教学重点：1。识字、写字。

2．理解成长的含义。

教学难点：识字、写字，理解成长的含义。

学习方法：合作、探究。

教学时间：7课时。

第一课时这个办法真好。

教学目标：1。识字14个，理解课文内容，正确，流利的朗读课文。

2．知道遇事要善于动脑筋。史学生动的小伙伴之间要互助互爱，团结合作。

教学重点：识字，理解课文内容。

教学难点：识字，理解课文内容。

教具准备：挂图，小黑板，录音机。

教学过程：

一．导入新棵：

1．介绍毛泽东。

2．这节课我们学习毛泽东小时候的一件事。

二．学习新课。

1．进行听说训练。

（1）提出听说要求（认真）。

（2）听股市，抓要点。

放录音，要求学生边听、边想，听清故事讲的是谁的一件什么事？

2．初读课文，学习生字。

（1）字读课文，圈出生字。

（2）自己识字。

（3）给字找邻居。

（4）指名读课文，标出自然段。

3．再读课文理解课文内容。

（1）齐读课文，思考毛泽东想出一个什么好办法？怎么做的？结果怎样？

（2）讨论：a.毛泽东和小伙伴有那些一样的地方？

b.假如毛泽东没有想这个办法，又会怎样呢？

（3）汇报。

（4）师小结。

三．巩固复习。

1．读课文，分组读，一人读一段。

2．给生字组词。

四．课堂总结：通过学习这篇课文，同学们知道毛泽东遇事动脑筋，今后我们做事也要动脑筋，设法巧干。

教学回顾：

板书设计这个办法真好。

放牛。

毛泽东三组砍柴高兴回家。

检果子。

泽伙伴牛砍柴检呢组喂饱份牵提。

第二课时这个办法真好。

教学目标：学习写字。

教具准备：课件。

教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

2．出示生字组成的词语，指名读。

二．学习写字。

1．出示生字：候常放牛组背份。

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．课件出示：“候”的书写过程，中间的竖红色闪烁。学生描红。

“常”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学的很棒！

四．作业：把这个故事讲给别人听。

教学回顾：

板书设计：这个办法真好。

候常放牛组背份。

《我在长大》教案设计篇十

艺术——中班新授歌曲“小树苗呀快长大”设计意图：歌曲《小树苗呀快长大》以其活泼欢快的旋律、幽默有趣的象声词深受幼儿喜欢,同时还蕴含着小树苗的生长的科学知识,因此我运用现代教育技术，将艺术、科学有机整合,以期通过活动，让孩子们达到在理解粗浅科学知识的同时又能在艺术中提高音乐素质的目的。

1.教育幼儿要爱护小树苗，知道种树是为了美化环境。

2.能正确演唱象声词，感受乐曲欢快活泼的情绪。

3.引导幼儿初步根据歌曲的内容，学习创编表演动作。

1.物质准备：课件、钢琴、录音机。

2.知识准备：对秋季特征有了一定的生活经验。

3.重点分析：引导幼儿唱出欢快的情绪，象声词要唱准确.

难点分析：了解3月12日是植树节。

一、导入。

1.进教室《嘀哩嘀哩》。

3.象声词游戏：我们最爱玩游戏了，来，做游戏!这是娃娃小手，拍拍拍拍拍;这是娃娃小脚，劈啪劈啪啪;这是娃娃小鼓，咚咚咚咚咚，这是娃娃小喇叭，哒哒哒哒哒。这些模仿事物发出的声音叫做象声词。老师考考你们，你能猜出它们的象声词是什么吗?请看大屏幕!

4.利用课件，重难点突破：这是谁?小雨点什么声音?(滴答滴答答)小青蛙的象声词?(咕呱咕呱呱)小朋友一定很奇怪，小树苗怎么会有声音呢?小树苗喝饱了水高兴的笑出声音了，什么声音?(哈哈哈哈哈)小朋友踩水什么声音?(劈啪劈啪啪)。

引导幼儿知道那些是象声词?什么是象声词?

二、展开。

1.出示有关天春天大自然景色的画面课件，引起兴趣：

师：在花瓣飞舞、柳叶飘扬的季节里，春姑娘也悄悄的来到了我们的身旁，我们周围的事物发生了许多变化，你能用恰当的语言描绘一下吗?(生：花儿露出了笑脸，草儿伸直了懒腰，冬眠的动物醒了，小青蛙唱着歌，春天还常常听到打雷声，常下小雨)。

2.理解歌词，创编歌词。

(1)问：它们是谁?正在做什么?我们试着用儿歌的语言编一编好吗?

(2)朗诵歌词：你们说的真好听，我们完整说一说。

3.学习演唱歌曲。

(1)播放歌曲《小树苗呀快长大》(放声音—数10下—打图象)：“下雨谁最高兴?小树苗迫不及待的给大家唱歌了，名字叫《小树苗呀快长大》想不想听?”

(2)幼儿轻声跟唱。“好不好听?你想不想唱?”

(3)分析情感。“这么美的春天这么及时的春雨，我们应该用什么心情演唱呢?”(树苗喝水多，快乐)。

(4)完整歌曲两遍。

4.自编动作表演歌曲。

(2)集体表演两遍。

三、延伸活动。

1.放松活动：春天真是一个好季节，让我们休息一下，欣赏一下春天还有那些美景?放课件《梁祝》教师语言描述：春天到了，春分温柔地吹着，花儿开了，蝴蝶飞到了花丛里，闻一闻谁的花儿最香?变成小蝴蝶飞出教室。

2.出教室。

《我在长大》教案设计篇十一

教材简析：

这篇课文内容浅显，贴近儿童生活，生字量不大，可以让学生先自学：自读课文，认读生字，再读，对照插图理解诗意。前两段都用三句叙述“长大”的具体表现，最后一句“我长大了一岁”说明原因。教师可以用“因为……所以”的句子向学生提问，使学生掌握课文内容：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病？第三段“我长大了一岁”也表示原因。

教学目标：

1、认识13个汉字，能够正确朗读、背诵《我长大了一岁》。

2、提高学生的识字能力：会用词义区分生字，用偏旁帮助记忆生字。培养学生组词和说话能力。

3、结合学生生活实际，使其理解成长的含义，并为自己的进步而高兴。

教学重点、难点：认识本课的13个生字。比较、区分“妹，抹”两个字。

教具准备：

1、生字卡片。2、录音机、磁带。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

今天，老师给你们带来了一位新朋友，愿意认识他吗?(出示第一幅图)我叫明明，今年六岁，已经上一年级了，我长大了，也有了很大的进步。愿意看看我的进步吗?今天，我们来学习一篇新课文--《我长大了一岁》。(板书课题，齐读。)。

二、初读课文，了解课文内容。

1、边看图，边听课文录音。

要求：

(1)听清生字字音。

(2)思考“我”都有哪些进步?

2、检查听课文情况。逐幅出示插图，让学生说说“我”的进步。

3、自己试读课文。

(1)不认识的字用笔做上记号。

(2)同桌互相认读生字。

4、小组合作读课文，看看别的小朋友读得准不准。

5、各小组推荐一名读得最好的同学到前面来读，比比那个小组读得认真。

6、齐读课文。

三、认识生字。

1、课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。

(1)请几位同学读生字。

(2)找出生字的“邻居”，他们还能与谁交朋友?

(3)出示生字，小组合作学习。

(4)讨论交流，说出自己记生字的好方法。

(5)出示由生字组成的词语，检查生字掌握情况。

四、再读课文，理解内容。

1、齐读课文。

2、提问：因为我长大了一岁，所以我改正了什么毛病，学会了哪些大孩子做的事?

3、讨论：前两段中的“你们”都指谁?捉小鸟、欺负小弟、小妹为什么不对?

4、小组合作学习：个人在小组中说说自己的进步，然后仿照课文的样子，编一段话，最后一句是“我长大了一岁。”

5、小组汇报所编的句子，评一评哪一组编的句子最好。

五、背诵课文。

1、自己试着背诵课文。

2、“开火车”背诵课文，一人背诵一小节。

六、课堂小结。

这节课我们看到了明明的进步，也找到了自己的进步。你在今年中进步这么快，高兴吗?我们在一天天长大，更要一天比一天进步。

七、作业。

把你们编的一段话说给爸爸、妈妈听，相信他们看到自己的孩子长大，会很高兴的。……。

第二课时。

一、导入新课。

2、我们还认识了13个生字，你还认识他们吗?

出示由生字组成的词语，指名读。

岁月、乱飞、再见、捉鱼、弟弟、妹妹、抹眼泪、欺负、孩子、都要。

3、这节课我们的任务是学习写字。

二、学习写字。

1、出示生字：我学长再要看爸眼泪。

2、齐读生字。

3、自学“泪”，试着在田字格中写一写。

4、同桌一起研究：这八个字每个都有几笔?这些笔画是怎么搭在一起的?笔顺是什么?

5、交流同桌研究的问题。自由发言。

7、交流，小组选代表发言。

8、使用多媒体技术，范写各自的主要部件。

9、学生各自在田字格中练习写字。

三、课堂小结。

这节课我们学习写了9个字，除了“泪”不难，其余8个字都比较难写。同学们学的都很认真，能够规范地在田字格中写出这9个字。

四、作业：

熟读课文，练习写字。

文档为doc格式。

《我在长大》教案设计篇十二

1学会12个生字，读准多音字干；认识革字旁，户字旁；读写姑娘等6个词语，并初步学会运用；会区别形近字。

2会用谁发现（或看见）什么就赶紧怎么做的句式造句；会把她穿上妈妈的鞋子打扮成大人的样子换一种说法：她打扮成大人的样子；会听写作业题上的两个句子。

3懂得要爱劳动，会帮助爸爸妈妈做自己能做的事。

教学重点。

能正确地朗读课文，会给句子换一种说法。

教学难点。

体会我要是穿上大人的衣服不就长大了！与我要是穿上大人的衣服就长大了！意思一样。

教学准备。

多媒体。

第一课时。

1学习第一段，学会5个生字，认识革字旁，会给句子换一种说法。

2懂得把自己打扮成大人的样子，其实没有长大。

3能正确朗读课文，初步了解课文内容。

教学过程。

一谈话导入(3)。

1今天，老师给大家带来了一位新朋友（出示图片）。

她的名字叫青青（板：青青）。

见了新朋友，跟她打声招呼吧！青青，你好！

2青青跟小朋友的岁数一样大，她也有一个很想实现的愿望是什么呢？

二初读课文。

1自由读课文(5)。

2反馈(4)。

（1）比一比谁读得正确。

（2）青青的愿望是什么呢？（过渡，不作答）。

三细读第一段。

1你是怎么知道她的愿望？哪一句话？(5)。

（1）指名读。

（2）请学生做小老师学习生字。

（3）指名读。

2可是，怎样才能长大呢？(3)。

小朋友，你能帮这位新朋友想想办法吗？

3青青是怎么想的？找找有关的句子划下来。(10)。

（1）指名读。

（2）学习生字穿。

（3）你认为应该怎么读？（指导朗读）。

（4）辨析句子。

它的'意思就是，我穿上大人的衣服，就（齐说）。

4青青这样想了，又是怎么做的呢？(9)。

（1）看插图，说说她怎么做的？（随机学生字）。

（2）课文是怎么写她打扮的？

a指名读读。

b指名读，分男女同学读。

（3）给句子换一种说法。

（4）评青青，说说她到底长大了没有？

小结：光靠打扮是不能说明长大了没有。

5齐读本段(3)。

《我在长大》教案设计篇十三

课时目标：

1、正确认读本课十个生字。

2、借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天美丽的景色。

教学重点：

认读生字，朗读课文。

教学难点：

理解课文，用美妙的语言表达出来。

教学准备：

生字卡片小黑板。

教学程序：

一、激情导入。

1、问：同学们，你们知道一年有哪几个季节吗?(齐答)。

2、下面老师描述一个季节，你能猜出是哪个季节吗?

小草发芽了，悄悄地钻出地面，绿绿的。花儿开了，红的、白的，漂亮极了!燕子从南方飞回来了，在空中叽叽喳喳地唱着歌;小河里的冰融化了，哗哗的流淌着。

(生猜)。

3、你喜欢春天吗?今天，我们就来学习一首描绘春天美景的诗歌。

(板书课题学生书空齐读课题)。

二、初读儿歌，认读生字。

1、诗歌里描绘了怎样的美景呢?让我们打开书读一读吧!

(注意把字音读准确，如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。生字读熟了，再一句句地指着读一读诗歌，尤其是长句子，要多读几遍)。

2、同学们学得可真认真，通过刚才的学习，你都认识了哪些字呀，谁来说一说。

(师随机板书贴字)。

我们的收获可真大呀，认了这么多的字，谁能领同学们读读呢。

指名领读单字，齐读，男女生比赛读，开火车读)。

3、我们和这些生字交了朋友，诗歌肯定读的更棒了，谁愿意大声地读一读?

指名读指导分句读师生合作读。

刚才读的过程中，老师发现诗歌中有些词非常有趣。(划出叠词)词中的后两个字是一样的，你能说出这样的词吗?诗歌里有了这样的词就更有韵律，更好听了，不信你自己再读一读体会一下。

自由练习读文指名读全篇。

三、美读，体会春天的美景。

2、汇报(师根据学生所说随机简笔画和描述)。

水青青春天来了，冰化了，河水哗哗地流淌着，鱼儿在里面快活地游着，真美呀。

鸟儿鸣叫一声声。

爸爸妈妈带我们来到郊外，看着绿山、绿水，鲜艳的花朵，听到鸟儿在空中叽喳喳歌声般的鸣叫，你的心情怎样?那就读出你的快乐吧!

山花朵朵笑盈盈。

粉红的桃花，金黄的迎春花，雪白的米兰花在山坡上一团团，一簇簇，争奇斗艳的开放美极了。

春风春雨绿蒙蒙。

苗青，田青，树青，草青，这一切都沐浴在蒙蒙的春风春雨中，啊!真是太美了。

3、美读全文。

四、背诵课外延伸。

这首诗真是太美了，随着你们的描述我在黑板上画了一幅图，让我们边看图边回忆回忆诗歌的内容吧。

师指画循序渐进的引导学生进行背诵。

师背，学生感受美。

试着说说。

还等什么，快拿起你手中的画笔把这幅美丽的图画画下来吧!

反思。

教材中的这首诗歌语言简洁精练，意境清新明丽。通过众多叠词来描绘出了一副充满生机的春景图。适合我们的孩子。

我这节课的课时目标其一是引导孩子们正确认读十个生字。在教学过程中，我紧紧围绕这个目标，通过让孩子们借助拼音，自己圈画，比赛，开火车等多种形式，在加上美丽的花朵图片生字卡来加强生字的记忆，既扫除了生字的障碍，同时为我顺利进行下一个目标打好了基础。接下来的课时目标是借助拼音朗读课文，背诵课文，了解课文内容，体会春天景色的.美丽。这也同时是本课的重点。为了更好的实现这一目标，在课前，我就加强了准备。自己先读了几遍课文，在我自读的过程中已经被诗歌优美的意境和韵律所感染，而自我陶醉了。我发自内心地想把诗歌的美传达给我的孩子们。于是在教学中，我非常注重诗歌的朗读指导。首先，我采用描绘一副春天美景的方法，引领学生自然地走进春意盎然的情境中，让他们发自内心的想自己去读这首诗歌，感受其美。然后，我们师生共同合作，一步一步的把自己融入到诗歌中。接着我让学生读出自己最喜欢的句子，升华他们的感情，自然引领他们说出自己对春天美的感受，我又随时加入动情的描述，和孩子们陶醉在春天的气息中，接下来，我推波助澜，让孩子们想象画面，走人文本。用我们对诗歌美的体会感染所有的人。

然而，总感觉美中不足，为什么，孩子们似乎也认同了诗歌的美，却无法用美的语言表达出来呢?他们的感情表达没有达到我的预期效果，是不是孩子们朗读的兴趣不够浓厚，没有最大限度地发挥他们的朗读的主动性，使他们对诗歌的感悟更深呢?我想，以后的教学中，这是我将要不断探究的地方，同时恳望各位同仁能献出宝贵建议，让我们的孩子都能够美读起来。

《我在长大》教案设计篇十四

《我在长大》教案设计篇十五

1、体验长大了的自豪，能自由选择活动形式将“我”长大了的画面表现出来。

2、培养幼儿的动手操作能力，发展想象力、创造力。

3、激发幼儿热爱生活的情感，懂得关心自己的父母。

重点难点。

教幼儿热爱家庭、知道关心长辈，听大人的话。

活动准备。

1、幼儿小时候的照片、衣物、鞋。

2、“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，小时候的录像(或小中班在园的录像)。

3、音乐磁带、录音机等。

活动过程。

1、让幼儿听音乐做律动。

(1)让幼儿自由观察教室的环境。

(2)老师：你在教室发现了什么?(小衣服、小鞋子等)这些你能穿的合适吗?

2、引导幼儿简单了解自己的成长过程。

(1)通过观察比较(小时候与现在)获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解;第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

(2)自由探索(欣赏小时候的照片和用品)。

根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一起议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的，通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较。

(3)、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情。幼儿自由讨论交流，让幼儿知道自己是从婴儿长大的，现在已经是大班的哥哥姐姐了，自己能做的事情应该自己做，爸爸妈妈辛苦把自己养大，要懂得感谢他们，关心他们。

4、为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，让幼儿分组操作，一组制作”成长变化图"--我小时候是这个样子--我现在是这个样子--我将来会变成这个样子--请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合。

5、相互欣赏和介绍作品，结束活动。

6、小结。

(1)引导幼儿体会成长的快乐并教育幼儿学会更多的本领，自己的事情自己做。更加爱自己的爸爸妈妈，关心他们。

(2)幼儿听音乐——《我长大了》。

《我在长大》教案设计篇十六

《我在长大》教案设计篇十七

教学目标：

1.知识与技能：

(2)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌;。

(3)理解诗歌内容，感受春天的美好，发挥想象，赞美春天。

2.过程与方法：

(1)图文结合，朗读感悟,培养语感;。

(2)欣赏春景，引导想象，练习表达。

3.情感态度与价值观：

(1)帮助学生体会春天充满生机的美丽景象;。

(2)激发学生对春天的向往与热爱之情。

重点、难点分析：

1.通过多种形式的读，使学生感受春天充满生机的美丽景象，激发学生对春天的向往与热爱之情。

2.识字、积累语汇。

3.课前准备：

生字词卡片，多媒体课件，投影仪。

教学时数：两课时。

教学过程：

第一课时。

(一)创设情境，课件导入。

1.教师要求学生闭上眼睛，仔细听声音，充分想象情境。课件播放录音：清脆的鸟鸣声。

2.在学生充满迫切的期待时，请学生睁开眼睛，观察课件展示出的6幅图片。(展示课件第七屏)。

3.学生认真看图，教师结合图片旁白导入：大地妈妈有四个孩子，它们是四个不同的季节，分别叫春、夏、秋、冬。每到一个新的季节，大地都会发生一些变化。小朋友们能不能告诉老师，现在是什么季节?(学生回答。)你喜欢春天吗?(学生回答。)是呀，春天里山青水秀、鸟语花香，和风细雨、万紫千红，大家都喜欢春天。今天，老师带来的这些美丽的图片，也正是生活中的春景图。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天美景的诗歌吧!

4.教师板书课题，学生一起读题。

5.学习“青”字：(展示课件第十五屏)。

(1)读音：“青”字为后鼻韵母，教师可以带读，或借助课件中的录音对学生进行发音指导。

(2)字形：这是一个上下结构的字。“青”字下部像是个“月”字，注意“月”的第一笔是“撇”，而“青”字下部的那一笔是“竖”。

(3)意思：青是一种颜色，指的是我们平时说的绿色。

(二)初读全文。

1.学生自由朗读诗歌，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。

2.课件播放全诗录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。(展示课件第八屏)。

3.教师带读，学生跟读诗歌，要求学生模仿教师的.语气和感情，读出欣喜与热爱的感情。

4.数一数，这首诗歌一共有几句?(学生回答)。

5.指名分句子读诗歌，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。

6.上个学期我们学过一篇课文《花朵》，在那时，我们已经认识了生字“花”、“朵”，现在这两个字又出现在这首诗歌里，让我们来学习写法：(展示课件第十八、十九屏)。

(1)“草字头”：这个偏旁的笔顺是“横、竖、撇”，书写的时候要注意，必需把它写在田字格的上半格;当汉字里有这个偏旁时，一般表示它是一种植物，或者是跟植物有关系。

(2)“花”：这是一个上下结构的形声字，草字头表示字的意思，下面的“化”字提示出它的读音。写这个字要注意：最后一笔应该是“竖弯钩”，而不是“撇”。

(3)“朵”：这也是一个上下结构的字，写这个字要注意：第二笔是“横折弯”，没有钩;下面“木”字竖画的起笔不要太高。

第二课时。

(一)识记生字。

1.(展示课件第八屏)出示课文全文文本，进入超级链接，学习生字“叫”、“草”、“苗”：

(1)“草”、“苗”都是上下结构的字，都有一个草字头，可在此复习上课学过的相关内容;另外注意“草”中间的“日”要写扁一点。

(2)“叫”字是左右结构的字，口字旁，这个偏旁在前一单元中学习过;这个字的第四笔是竖折，写的时候要把竖写短点，折要略向上斜。

2.出示文中所有生字的卡片，指名认读并组词。

3.男女学生比赛读生字，教师相机评价。

4.教师在黑板上范写，学生认真观察后练习书写。

5.选择写得较好的用投影仪展示。

(二)图文结合，品读课文。

1.学习第一句：

(1)(展示课件第九屏)课件出示相应界面，教师带读，学生跟读。

(2)朗读指导：春天来了，小鸟飞出来一看，山变青了，水变绿了，多美呀，它们多快活呀!让我们带着这样欢快的心情来读这句话。注意声音要亮一点，就像小鸟在叫一样。

(3)指名读，全班评价。

2.学习第二句：

(1)(展示课件第十屏)课件出示相应界面，学生自由朗读。

(2)换词读：“笑盈盈”变成“笑眯眯”，感觉有什么不一样?(学生回答)。

(3)教师小结：“笑盈盈”指的是满脸都是笑，“笑眯眯”指的是眯着眼睛在笑。

(4)朗读指导：读这句的时候，要面带笑容。让我们想象自己就是一朵盛开的小花吧。看，花儿笑了，齐读。(激励：满脸的笑意盛不完了，都溢出来了!)。

(5)男女学生比赛读，教师相机评价。

3.学习第三句：

课件第十一屏)课件出示相应界面，学生齐读。

到了，花草树木开始发芽、长叶、开花，到处都是青青的、绿绿的，连春风春雨也好像被这青山绿水染绿了!

4.总结深化：

展示全诗文本，学生找一找，诗中出现最多的是哪个词?(学生回答)出示练习，学生口头回答第一题后，分别写在书上相应的题目中。

(一)积累词汇。

1.(展示课件第十三屏)出示练习，学生思考第二题，并口头回答。

2.出示词语卡片：“鸣叫”、“叫声”、“小草”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”，学生认读词语，并选择词语造句。

例：(1)小鸟在树上鸣叫，像唱歌似的。

(2)春风一吹，大地上的小草都伸出了小脑袋。

(3)公园里，花儿盛开了，像小朋友一张张笑盈盈的小脸。

(4)春天，草木发芽长叶了，春雨中，大地一片绿蒙蒙的。

(二)拓展感悟。

读了课文，你会想些什么?回忆课件中美景，你想对谁说些什么?(学生自由回答)。

教师提示：可以对小鸟、小树、小草说;也可以对春风、春雨说;还可以对老师、对爸爸、对妈妈和小伙伴们说。

《我在长大》教案设计篇十八

教学目的：

1、正确流利诵读长歌行，继续引领掌握诵读古诗文方法，了解大意并体会意境。

2、积累经典名句，受到“惜时”教育。

2、适度拓展，引发诵读古诗兴趣，扩大积累。

教学流程：

一、复导引入——调动积累引趣诵读。

读本中的篇目，会背哪篇？背一背或读一读。

二、诵读新篇目——提供方法指导诵读。

（一）以难度挑战激趣独立诵读。

1、调研：希望自己独立读正确还是希望和小伙伴一起读好这首诗？

2、自主读正确、通顺。

3、交流互助正确、流利诵读[请你们推荐1一2位读书比较好的人，说推荐理由。]。

4、范读引领，难点指导[师生交互诵读]。

（二）通过了解内容赏读品趣。

1、了解古诗文大意的方法指导：

1）看看书中有关资料，说说你从诗中明白了些什么？

2）一般读古诗或古文，可以通过“看注释”的方法，了解大概意思。

出示本课“注释”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？

全班交流，进一步准确了解大致内容——直译古诗并增加师生个人的理解。

2、古诗欣赏式诵读指导：

1）自由读一读，看看哪句诗最有画面感，可以让你眼前出现一幅生动的画面？划“曲线”。

2）想象画面，眼睛放得远一些——体会着诵读或背诵。

3）指名读，闭目感受是中的.画面和意境。

3、名句积累式阅读法指导。

1）请再次自由美读古诗，把你最像记住的句子划“双横线”并背下来。

2）交流积累的著名诗句。

“少壮不努力，老大徒伤悲”

“百川东到海，何时复西归”

三、扩大积累——学用结合，拓展诵读。

1、你最想把你背下来的名句告诉谁呢？准备怎样说？[读-背-说]。

2、看看这课的一组诗，都是围绕一个主题，谁知道？[板书：惜时]。

3、自由读一读后边的诗———指明读一遍到两边。

4、你还知道哪些劝人珍惜时间的名句吗？[后一课；生活中的谚语：一寸光阴一寸金等]。

布置：诵读《长歌行》读好《明日歌》《惜时篇》。