望岳教学设计一等奖(三篇)
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望岳教学设计一等奖篇一
作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐
教学目标：
1、了解有关作者杜甫的文学常识；正确朗读全诗，理解诗句的含义。
2、朗读、背诵全诗，学习诗人积极向上的进取精神。 教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：1课时。教学过程：
一、创设情境，导入新课：
古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。
二、整体感知课文内容;
1、“望“是远远地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、杜甫唐代伟大的现实主义诗人，现存诗1400首，这些诗真实、深刻地反映了唐王朝由盛及衰这一转折过程中的种种社会现象，展现出广阔的生活画面,成为唐代社会的历史，历来被称为“诗 史”。代表作:《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》及“三吏”“三别”。
3、杜甫20—35岁时曾遍游中国的大江南北。《望岳》这组诗就是在他24岁时写成的。这组诗共三首，分东岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（华山）。书上这首诗即东岳泰山，是现存杜诗中年代最早的一首，字里行间洋溢着青壮年杜甫那种蓬勃的朝气。
4、教师范读、领读、自由读全诗。
三、细读品味：
1、“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。“夫如何”，到底怎么样呢？“夫”，在这里无实在意义。接句自问自答，以夸张手法，极写“齐鲁青未了”的气势，放眼望去，一片青翠苍都，绵延不绝。“齐鲁”，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。“青未了”，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍都，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
2、“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”三四句以南北分割“昏晓”的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。“造化”，指天地自然。“钟神秀”，天地间神奇秀美皆聚泰山。“钟”，聚集的意思。
3、“荡胸生层云，决眦人归鸟。”这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。“荡胸”，心头涤荡，胸襟为之开豁。“荡胸”，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。“决眦”，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。“眦”，眼框。“入”，收入眼里，看到。
4、“会当凌绝顶，一览众山小”结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。“会当”，应当，一定要。“凌”，登临，登上。“绝顶”，最高峰。“览”，俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，能开阔读者的眼界和心胸。
四、教师小结：
这首诗层次清晰，形象鲜明，写景抒情，交相辉映，通篇写望而不著一个望字，含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。
诗人从不同角度描绘了泰山的高大雄奇，以泰山和诗人的志向作对比，以山之雄伟反衬诗人志向之远大，表现了一种高瞻远瞩的气魄，体现了诗人青年时代积极向上的进取精神。
五、布置作业：背诵并默写这首诗。
七、板书设计：
望岳
远望之色，连绵不绝；近望之势，巍峨高大； 细望之景，气象万千；极望之景，放眼四望。————泰山高大雄奇，作者志向高远。
望岳教学设计一等奖篇二
《望岳》教学设计
学习目标 ：
1、了解杜甫生平及诗歌背景
2、学会诗歌鉴赏的方法
3、感受并学习青年杜甫的豪情。 学习重点：学会诗歌鉴赏的方法
学习难点：赏析诗中名句蕴含的人生哲理 学习方法：朗读法 合作探究法
教学准备：ppt
教学程序：
一、【导入新课】
1.同学们，在上课之前，老师有两个问题想让同学们帮忙解答，第一个问题：有这样一个人，他的笔下流淌的多是对黑暗社会的揭露和对黎民百姓的同情。一句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”他被人称为“诗圣”，诗被称为“诗史”。这人是谁？第二个问题，有这样一座山，鬼斧神工，集万千宠爱于一身，古往今来，多少文人墨客为之倾倒。就连孔夫子都为之发出感叹“登泰山而小天下”。这是什么山？看来老师小瞧同学们了
2、欣赏泰山景色并描绘泰山
师：那么，同学们，当诗人中的诗人与大山中的大山相遇时会上演怎样的传奇呢？希望通过今天的学习，能够解答这样一个疑问：当杜甫遇到泰山。好，现在我们就一起来品读唐朝诗人杜甫及其名作《望岳》 【活动一】作者简介（由学生介绍、教师总结）ppt展示
1.杜甫，唐代诗人，字，子美；号，少陵野老，世称杜工部。他有“诗圣”之称，他的诗被誉为“诗史”。他是我国伟大的现实主义诗人，与“诗仙”李白齐名，世称“李杜”。2.时代背景简述。
二、走入课程
阅读思路：读--品---悟
（一）、读：美、高昂、气势
1、听范读，要求听准字音，把握节奏。
2、请学生读，指点朗读语气。再齐读。
二、品： 诗联品析（合作探究）（一)、品题目 师：怎样理解题目
生：望即看之意。岳：山高谓之岳，这里特指泰山。就是看泰山。
师：现在我们要随着杜甫的目光去看泰山，那我们应抓住哪一个字呢？ “望”(二）、品诗意（合作探究）问：请选择一句诗进行解读 要求：我们组选择 诗，根据方法：
（一），解说注释
（二）、描述诗联
（三）品析字句 并说出作者望到了哪些景象？
小结： “岱宗”两句：青翠苍郁，延绵不绝----惊叹----远望
“造化”两句：神奇秀丽，巍峨高大----赞美----近望
“荡胸”两句：云涌云翻，鸟儿归巢----陶醉----细望
“会当”两句：志向高大，纵览群山----豪迈
2.全诗以“望”字贯穿，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实，那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了诗人什么样的感情呢？
（明确：诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳府望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、赞美、陶醉、豪迈之情。）
3.从这首诗，你感受到了一座怎样的泰山？（广、高、美）
师小结：我们随着杜甫一步步的观望而下，我们纵览了五岳之首泰山的美景。作者除诗题中有有一个“望”字之外，诗中却不见一个“望”字，而我们却能感受到所望之景，这就是作者的独具匠心。来，我们踏着杜甫的足迹一起再一次朗读诗歌，重走望岳之路。
（三）悟：有感而发
1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫？
附：豪情勃发，壮志凌云，乐观向上，满怀建功立业，意气风发，信心满怀。
小结：青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期，他家境优越，诗才横溢，此时的他芳龄24岁，因此意气风发，信心满怀，渴望着建功立业。这首诗正代表杜甫青年时期光芒四射、积极进取的人生。
2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受，并把它写下来
师：同学们，杜甫笔下的泰山确实美，堪称仙境。但我们要知道，但凡一位伟大的诗人，绝不仅仅是就山写山，就水写水，这山水的背后定有深刻的含义。作者在最后一句中表达的是凌云壮志，人生抱负，那么 讨论：这句话中给予你什么人生启示？
附：不怕困难，勇攀高峰，不但望得远，而且可以雄视一切，包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志，不怕困难，坚持到底就一定能获得更大胜利。
师小结：说得好，道出了“我不轻狂枉少年”的激越。老师也希望大家能牢记这种精神，当遇到困难时能为自己吟上一句“会当临绝顶，一览众山小”
三、课堂总结
师：泰山，杜甫，望岳，同为独尊。面对神圣的事物，我们要学会崇敬。请学生齐声背诵《望岳》。为了加强感情，把最后一句处理成重复。
四、布置作业
续写我们没有完成的命题：当杜甫遇到泰山。
望岳教学设计一等奖篇三
《望岳》教学设计
教学目标：
知识目标：学习古代诗歌朗读技巧。
能力目标：品味诗歌语言，理解诗歌的意境及作者的思想感情。德育目标：提高审美情趣。教学重点难点：
借诗歌内容的理解，培养学生独立思考的能力。
一、导入
我国山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。在众多景物之中，中国人对山是情有独钟。而群山之首当属五岳。古人曾说“王岳归来不看山”。
师：你知道五岳指哪五座山？（泰山、华山、恒山、衡山、嵩山）师：五岳之首呢？泰山的确，我国自汉代确立“五岳”之说以来，泰山就以它五岳之首的独有风姿卓然屹立在世人面前，留下了无数经典传说和美词佳句。今天我们来学习唐代大诗人杜甫的一首诗《望岳》。
二、板书课题：望岳
三、教学过程：
1、杜甫共写过三首《望岳》，一首是咏东岳泰山，一首是咏西岳华山，还有一首是咏南岳衡山。今天我们学的这首《望岳》是咏东岳泰山的。
这是杜甫现存作品中年代最早的一首。字里行间洋溢着青年杜甫的蓬勃朝气。题解：什么是岳？（高大的山）标题是“遥望泰山”之意。作者简介：（屏幕）
杜甫：字子美，号少陵野老。唐代伟大现实主义诗人。
2、介绍本诗写作背景（屏幕）
3、指导朗读：
师：要理解一首诗，朗读是必不可少的。我们怎么来读呢？大家一定还记得：“凡读书必须要做到字字响亮，不可不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，„„读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
学生用自己最喜欢的方式自由朗读全诗。指导学生朗读。教师范读全诗。
4、整体感知诗意：
指导学生参照诠释，疏通诗句，理解诗意。
（1）巡视。随机指导。
（2）引导学生质疑，学习释疑。
5、内容品析。
“诗联赏析法”来品析这首诗。它需要以下几个步骤：（屏幕）
第一步：解说注释（借助书下注释，无注释的补充资料。字典等工具书）第二步：描述诗联（将零散的字词解释连成一句通顺的话）
第三步：品析字句（哪个字用的好，用的准，写出了什么，表现了什么）
第四步：揣摩情感（全诗表现作者什么思想感情）小组合作的方式完成前两部分内容
6、串讲四联意思（借助书下注释）
7、赏析： 师：杜甫被称为“诗圣”。“圣”乃极至也。无人能敌。中国文化史上的孔子孟子都是圣。他们在人们心中的地位是至高无上的。
在这首诗中，你觉得哪些词句超乎寻常？让你感受与众不同？ 再读：
读出赞美之情——前三联
读出期盼之意——最后一联 诗人都是站在什么角度来望的呢？
诗言志，诗中到底想表达什么样的情怀？
会当凌绝顶，一览众山小。这是由望岳而产生的登岳的愿望。点明题旨，气势不凡，意境深远。表达出诗人不怕困难敢于攀登、俯视一切的雄心和气概。诗句中我们并未看出他科举落地的失落，正是眼前的泰山给了他神奇的力量，而他给了泰山以精神的光芒。使这句成为千古名句。
“诗出于人，有子美之人，而后有子美之诗”。人们常说心中有笔下才有。透过这些诗句，你看到了怎样的杜甫？
斗志，渴望，志向远大。（登了山顶不仅仅是他的志向，对人生充满远大志向）可见写此诗时的杜甫正是充满人生豪情的年轻时期。也正是想要实现远大抱负踌躇满志的时期。
他的远大抱负是：致君尧舜上，再使风俗淳。他也有济世苍生的情怀。杜甫一生各种求官之道都试图找过。他曾给当时的尚书左丞前后的韦济写过两首诗以求他的援引，韦济虽然赏识杜甫的诗才，但没能给他以实际的帮助。此时他已在长安求功名三年，结果处处砸壁，素志难伸。他一生最大的官就是左拾遗。才一年左右。（武则天时设的，是对皇帝进行规谏并荐举人才的。白居易也做过左拾遗）（屏幕）杜甫人生四个时期
总结全诗。
总结：今天我们再读望岳，不仅感受的是对泰山美景的赞扬，更是一种泰山精神的崇敬。千百年过去了，《望岳》以及诗歌体现的精神与泰山同垂不朽。它被誉为写泰山诗的绝唱，以后很多人写泰山诗却无人能敌。明代有位诗人写到：“齐鲁至今青未了，题诗谁继杜陵人”，大有眼前有景道不得，早有杜诗在上头之感。
全诗让我们感受到的是自然美与人格美合二而一的优美境界。让我们再读全诗。体会作者是斗志豪情！
板书
首联：雄伟宽大——惊叹
望
颔联：巍峨高大——赞美
岳
颈联：高峻幽深——喜爱、陶醉
尾联：想像，登山决心——期盼
