作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。

口腔健康教育教案篇一

健康课《保护牙齿》的教案 1、通过多种渠道使学生了解有关牙齿成长的一些过程、一些常见牙病和保护牙齿的知识。2、通过教师讲解示范和学生亲自刷牙的体验，掌握正确的刷牙方法。教学目的 3、使学生愉快地参与到活动中，在活动中学生认识到保护牙齿的重要性。教育学生按正确的刷牙方法坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙、少吃甜食等良好的卫生习惯。

重难点：掌握正确的刷牙方法。

教师准备：电脑课件、牙齿模型、牙线、牙签。

教具准备：学生准备：课前搜集有关保护牙齿的资料和刷牙用 具。

教学环节：主导活动主体活动设计理念 大屏幕出示一个小学生交流：看见了通过学生身一、女孩捂着脸痛苦的什么？你牙痛过边熟悉的情看图引入

样子吗？谈谈自己牙痛景引入课

教师：牙齿是我们的感受。堂，明确学

人体的咀嚼器官，习内容，激对我们非常重要，发学生的学这节课咱们一起学习兴趣。）

习如何保护牙齿的知识。（板书：保护牙齿）师：现在咱们一起学生仔细观看，认通过观看图了解牙齿的生长过真倾听。片、听教师 二、程，请看大屏幕。的讲解，使认识牙齿（出示：不同时期学生了解有的生长过儿童牙齿的生长情关牙齿成长程

况。）的一些知识 教师讲解。师：我们牙齿在生1、请同学们仔细看通过观看图长过程中，如果不看同桌的牙齿，交片、听教师精心地呵护它，它流：你发现了什的讲解和同三、会生病的。么？学间的观 了解常见师：现在有些同学2、请健康牙齿的同察、交流等的牙病 已经有牙病了，到学和有牙病的同学活动，使学底有哪些常见牙病交流。生了解一些 呢？请看大屏幕。全班交流：结合你常见牙病，（大屏幕出示各种和家人得牙病的经认识牙病的牙病图片）历，想一想得了这危害，唤起 大屏幕出示图片的些牙病后，会给我学生保护牙同时教师简单介绍们带来什么危害？齿的意识。

有关牙病。

师：得了牙病就会1全班交流课下搜通过交流影响我们的健康，集的保护牙齿知学生课下搜现在请同学们交流识。集的资料、课下搜集的保护牙（学生拿牙刷做动教师结合牙齿知识。作，同桌互相观察，齿模型的讲

师：同学们说得真教师巡视找出刷牙解、学儿歌、棒，老师这也有一正确的学生和错误看录像等活些保护牙齿的资的学生）动学习正确 四、料。（课件边展示2刷牙正确的和错的刷牙方保护牙齿

教师边介绍相关知误的学生到前面演法，在亲自识）示自己的刷牙方体验刷牙的师：我们知道了法，全班学生观察活动中感悟这些保护牙齿的知交流两生的刷牙方正确的刷牙识还不行，还得必法的对与错。方法，在教

须掌握正确地刷牙学生自己边做动作师的指导中方法，你们平时怎边读纠正不良的 样刷牙？3带动作齐读刷牙方法，老师拿模具示范。4指名读在学生参与（介绍各部分名观看电视片中大哥的多种活动称，重点咬合面）哥的刷牙过程，交中最终掌握

学儿歌流总结刷牙的步正确的刷牙 教师领读骤。方法。并在活动中培养播放录像大哥哥的做刷牙的准备 刷牙过程，结合录全班随音乐刷牙，学生积极参像启发学生总结刷同学间互相纠正。与的热情、牙的步骤。学生交流刷牙后的体验成功的 快乐。巡视指导学生刷牙感受

师：快说说你刷牙学生观看动画片，后的感受吧？获取动画片中提供

师：你们做得这样的保护牙齿的知识 棒，老师奖励你们一段动画片（放动画片）（看动画之前给学生提要求：仔细观看动画片，边看边想动画片都告诉了我们哪些保护牙齿的知识?

五、出示课前的小红牙交流：看了动画片，与课前出现

全课总结痛捂着脸的图片现在你想对小红说的小红对话

形式进行全（随学生回答，教什么？ 课总结，既师做相应的板书。）做到了首尾教师总结：

相应，又能出示“低年级唇齿很好地激发卫生习惯养成表”学生的对话（课下发给学生每热情，在培人一份）养学生口头温馨提示： 表达能力的老师真心希望同时，关注你们从现在开始养学生的情成良好的习惯，健感、态度、康快乐每一天！价值观，再达到对全课知识的总结和概括，从而使学生能比较系统地掌握保护牙齿的一些知识。

1、自己用正确的刷牙方法刷牙，让家人学生利用课观看，再观察家人的刷牙方法是否正确。上所学的一

2、每天坚持用正确的刷牙方法刷牙。些知识和正

确的刷牙方法，充分的六、作业

运用到生活之中，引导学生养成正确的刷牙的习惯。保护牙齿 刷牙 漱口 看牙医 板书设计 多吃 菜 少吃 甜 好习惯 保健康

口腔健康教育教案篇二

口腔健康教育课教案 执教：张士彦 徐庄镇赵疃小学

健康课《保护牙齿》的教案

1、通过多种渠道使学生了解有关牙齿成长的一些过程、一些常见牙病和保护牙齿的知识。

2、通过教师讲解示范和学生亲自刷牙的体验，掌握正确的刷牙方法。 教学目的3、使学生愉快地参与到活动中，在活动中学生认识到保护牙齿的重要性。教育学生按正确的刷牙方法坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙、少吃甜食等良好的卫生习惯。

重难点：掌握正确的刷牙方法。

教师准备：电脑课件、牙齿模型、牙线、牙签。

教具准备：学生准备：课前搜集有关保护牙齿的资料和刷牙用 具。

教学环节：主导活动主体活动设计理念 大屏幕出示一个小学生交流：看见了通过学生身

一、女孩捂着脸痛苦的什么？你牙痛过边熟悉的情看图引入

样子吗？谈谈自己牙痛景引入课

教师：牙齿是我们的感受。堂，明确学

人体的咀嚼器官，习内容，激对我们非常重要，发学生的学这节课咱们一起学习兴趣。）

习如何保护牙齿的知识。（板书：保护牙齿）师：现在咱们一起学生仔细观看，认通过观看图了解牙齿的生长过真倾听。片、听教师

二、程，请看大屏幕。的讲解，使认识牙齿（出示：不同时期学生了解有的生长过儿童牙齿的生长情关牙齿成长程

况。）的一些知识 教师讲解。师：我们牙齿在生

1、请同学们仔细看通过观看图长过程中，如果不看同桌的牙齿，交片、听教师精心地呵护它，它流：你发现了什的讲解和同

三、会生病的。么？学间的观 了解常见师：现在有些同学

2、请健康牙齿的同察、交流等的牙病 已经有牙病了，到学和有牙病的同学活动，使学底有哪些常见牙病交流。生了解一些 呢？请看大屏幕。全班交流：结合你常见牙病，（大屏幕出示各种和家人得牙病的经认识牙病的牙病图片）历，想一想得了这危害，唤起 大屏幕出示图片的些牙病后，会给我学生保护牙同时教师简单介绍们带来什么危害？齿的意识。

有关牙病。

师：得了牙病就会1全班交流课下搜通过交流影响我们的健康，集的保护牙齿知学生课下搜现在请同学们交流识。集的资料、课下搜集的保护牙（学生拿牙刷做动教师结合牙齿知识。作，同桌互相观察，齿模型的讲

师：同学们说得真教师巡视找出刷牙解、学儿歌、棒，老师这也有一正确的学生和错误看录像等活些保护牙齿的资的学生）动学习正确

四、料。（课件边展示2刷牙正确的和错的刷牙方保护牙齿

教师边介绍相关知误的学生到前面演法，在亲自识）示自己的刷牙方体验刷牙的师：我们知道了法，全班学生观察活动中感悟这些保护牙齿的知交流两生的刷牙方正确的刷牙识还不行，还得必法的对与错。方法，在教

须掌握正确地刷牙学生自己边做动作师的指导中方法，你们平时怎边读纠正不良的 样刷牙？3带动作齐读刷牙方法，老师拿模具示范。4指名读在学生参与（介绍各部分名观看电视片中大哥的多种活动称，重点咬合面）哥的刷牙过程，交中最终掌握

学儿歌流总结刷牙的步正确的刷牙 教师领读骤。方法。并在活动中培养播放录像大哥哥的做刷牙的准备 刷牙过程，结合录全班随音乐刷牙，学生积极参像启发学生总结刷同学间互相纠正。与的热情、牙的步骤。学生交流刷牙后的体验成功的 快乐。巡视指导学生刷牙感受

师：快说说你刷牙学生观看动画片，后的感受吧？获取动画片中提供

师：你们做得这样的保护牙齿的知识 棒，老师奖励你们一段动画片（放动画片）（看动画之前给学生提要求：仔细观看动画片，边看边想动画片都告诉了我们哪些保护牙齿的知识?

五、出示课前的小红牙交流：看了动画片，与课前出现

全课总结痛捂着脸的图片现在你想对小红说的小红对话

形式进行全（随学生回答，教什么？ 课总结，既师做相应的板书。）做到了首尾教师总结：

相应，又能出示“低年级唇齿很好地激发卫生习惯养成表”学生的对话（课下发给学生每热情，在培人一份）养学生口头温馨提示： 表达能力的老师真心希望同时，关注你们从现在开始养学生的情成良好的习惯，健感、态度、康快乐每一天！价值观，再达到对全课知识的总结和概括，从而使学生能比较系统地掌握保护牙齿的一些知识。

1、自己用正确的刷牙方法刷牙，让家人学生利用课观看，再观察家人的刷牙方法是否正确。上所学的一

2、每天坚持用正确的刷牙方法刷牙。些知识和正

确的刷牙方法，充分的六、作业

运用到生活之中，引导学生养成正确的刷牙的习惯。保护牙齿 刷牙 漱口 看牙医 板书设计 多吃 菜 少吃 甜 好习惯 保健康

口腔健康教育教案篇三

“六方会谈”时事专题教学设计

浙江省丽水市实验学校吴宇

教学目标：知道8月份的国内外重大事件，简单了解六方会谈的概况；培养学生观察与分析社会现象的能力；感受祖国的强大，更加热爱祖国。

学情分析：本节课的六方会谈专题由于政治性较强，涉及的知识面比较广，要学生以现有的理解和接受能力去全面的、深入的认识该会谈有一定的难度，所以在教学过程中要避免谈复杂深奥的问题（如为什么要召开六方会谈、会谈对世界或地区时局影响等），应多多谈论一些较浅的问题（如会谈的成果、评价等），降低学习要求与难度，让学生浅入浅出的了解会谈即可。

教学重点和难点：八月份时事；六方会谈

教学方法：体验式教学、多媒体教学等

教学准备：多媒体课件

选用教材：动手收集

课 型：时事专题课

教学环节及步骤：

一、导课

教师出上联：风声，雨声，读书声，声声入耳。

学生对下联：家事，国事，天下事，事事关心。

显示主题：家事，国事，天下事，事事关心。

过渡：了解了身边事，接下来我们来了解国事和天下事，看看过去的8月份发生了哪些重大事件。

显示附标题：聚焦8月时事

过渡：接下来我们一起来看图说事，考考大家的观察能力，也看看大家对过去的8月了解多少。

二、看图说事

先后显示5张新闻图片，学生说事（略）

过渡：看来大家知道的还真不少，确实做到了家事国事天下事，事事关心。那么在刚才的看图说事中你们觉得哪件事既与我国相关，又对世界政治舞台产生较大影响。

学生答：六方会谈

过渡：接下来我们就把目光聚焦在六方会谈上，具体的来了解一下这次会谈。显示：六方会谈标题

教师：既然是六方会谈，那么你们知道是哪六方参加了此次会谈吗？下面就请一位同学按照屏幕上国旗的提示给我们介绍一下。

学生答：朝鲜、中国、俄罗斯、韩国、美国、日本

显示：朝、中、俄、韩、美、日

过渡：这位同学依照国旗就说出六个国家的名字，非常棒！那么这六国代表齐聚北京究竟谈的怎么样呢？相信大家的脑袋里充满了好奇与疑问，我们很荣幸的请到了与会的六方代表，他们将在这举行一个新闻发布会，相信能最大程度的满足大家的好奇心与解答大家的疑问。下面我们以热烈的掌声欢迎六国代表上场。代表上场

三、新闻发布会

六方代表做自我介绍

教师：既然这里是新闻发布会现场，那么我们在座的就是来自各国新闻媒体的记者，现在趁大会还没正式开始，请各位记者准备一下自己的问题，也让我们的六方代表做相关的准备。

学生准备。

过渡：记者们准备好了吗？代表们准备好了吗？

学生回答。

过渡：那么我们的六方会谈新闻发布会就正式开始。

显示：新闻发布会

学生活动（略）

教师：由于时间关系，我们今天的新闻发布会只能到此结束，下面我们用热烈的掌声欢送六方代表，对他们的光临表示感谢。

（掌声）代表退场

过渡：通过发布会，相信大家或多或少的对六方会谈有了大致的了解，下面请大家思考一下，此次六方会谈给自己留下怎样的启示。

显示：六方会谈启示录

四、会谈启示

学生回答

教师总结（显示）：

1、中国的大国地位日益凸显，国际影响逐步增强。

2、和平谈判是解决国际争端和冲突的最佳途径。

3、„„

五、作业：（略）

教学反思

该节课是九年级思品时政专题课，在设计该节课时我考虑到六方会谈专题由于政治性较强，涉及的知识面比较广，要学生以现有的理解和接受能力去全面的、深入的认识该会谈有一定的难度，所以在教学内容上，我觉得要避免谈复杂深奥的问题（如为什么要召开六方会谈、会谈对世界或地区时局影响等），应多多谈论一些较浅的问题（如会谈的成果、评价等），降低学习要求与难度。在教学形式和方法上，我觉得这毕竟不是书本“刚性要求”的知识，所以要强调学生的主体地位，尽可能避免教师的说教和纯粹的知识呈现和灌输。因此，我采取了体验式教学方法，以“新闻发布会”的形式让学生取体会、领悟知识。

从教学实践的情况来看，该节课内容的设计总体还是好的，所上的两个毕业班的学生参与性、主动性都比预想的要好。但从微观层面去细细回味，还是有一些问题值得进一步改进。比如：

1、其中一个班在“发布会”环节，该班级的“六国代表”与“记者”之间一开始就出现了“闹场”，到了发问时间，“记者”们居然一哄而上，你问我也问，你叫我也叫，整个教学环节在此出现了“收不回”的尴尬局面。对此，我觉得主要问题还是出在教学设计时忽略了一个很重要的环节和人，应该给新闻发布会设计“会场规则”和一个主持人。通过规则，规范活动秩序，把发布会整个环节圈定在老师可控的范围内，提高教学有效性；通过主持人的主持串联，把活动有序、有节奏的展开，这样的话效果应该比之前的形式要好。

2、两个班级在“发布会”活动实施过程中，都出现了部分“代表”在台上无话可答的情况。如有“记者”问：“请朝鲜国代表介绍一下贵国目前的核反应堆规模和建设情况”，“朝鲜代表”在台上慌乱找着自己准备的材料，最后无言以对。对此，我觉得主要问题在于”六国代表”成员课前准备不足，资料准备不充分。从我自身的角度而言，主要是对学生的课前准备环节认识过于乐观，只看到学生有较强的信息资料收集能力，却忽视了学生对信息内容的处理能力不足。因此，在以后类似的活动前，应该亲自对相关学生的信息收集、资料准备进行指导，尤其是在课前要认真审核学生所准备的资料，及时查漏补缺，对于一些政治性或专业性强的问题，由我来给相应学生必要的指导讲解，以应对课堂上不可预知的情况。

3、课堂上有一些“代表”站在台上总感觉很不自在，表现过于拘谨，甚至回答问题时都结结巴巴；有一些“代表”则在台上表现的过于松散，在台上挤眉弄眼，摇头晃脑，毫无“代表样”，这些都使得“发布会”缺乏严谨、严肃的氛围，使教学效度大打折扣，成为我本次教学设计实施过程中最大的败笔。究其原因，主要是对“六国代表团”成员的选拔门槛过低。我课前为了激发学生的激情，让他们自愿报名，对于一些表达能力、自我控制力相对较弱的入选学生，为了不打击他们的积极性，仍让他们扮演“代表”角色，但事实证明这是错误的。因此，为了保证教学效度，对类似性体验活动，对于关键性角色应该进行必要的筛选。

口腔健康教育教案篇四

口腔健康教育课教学设计

第一课时

一、教学课题：牙齿王国历险记——找朋友

二、教学目标：

1、教导幼儿记住重要的口腔健康词语，如：牙菌斑、牙线、含氟牙膏等，让他们把这些词语与自己的口腔健康联系起来。

2、启发幼儿将所学到的口腔健康词语分类，能分辨哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害。

三、教学重点：

通过活动，让学幼儿认识相关的口腔健康词语，并能将词语与相关的图画配对。

教学难点：

让学生将学到的口腔健康词语分类，能正确分辨哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害。

四、教学过程：

（一）、谈话引入：

师生相互讨论交流牙齿的作用，认识牙齿健康很重要，引入学习：“随着兔子牙医和刷牙姐姐去牙齿王国旅游”，出示课题。

（二）、认识相关的口腔健康词语。

1、观看兔子牙医教学录像（去牙齿王国旅游）

请学生思考：在旅途中你认识了哪些和牙齿健康有关的词语？

2、认识口腔健康词语 （1）兔子牙医（2）神灯（3）刷牙姐姐（4）牙菌斑（5）牙线（6）含氟牙膏（7）甜食（8）菌斑兽王

着重讲解牙菌斑、牙线、含氟牙膏、甜食。

3、游戏比赛：学生六人小组将学到的口腔健康词语与相关的图画配对，比一比哪组做得又快又准确。

（三）、口腔健康词语归类

1、学生分组讨论说说认识的口腔健康词语中，哪些对保护牙齿有帮助，哪些对牙齿有害，并说说为什么？

2、做分辨口腔健康词语归类练习。

3、和来听课的老师说说今天认识的“朋友”和“坏蛋”。

（四）、课堂小结：同学们要在日常生活中养成好的护牙习惯，和兔子 牙医、刷牙姐姐做朋友，时时提醒自己要注意牙齿健康，让我们都拥有一副洁白、健康、的牙齿！

口腔健康教育教案篇五

珍爱生命，从身边做起——安全教育课教学设计

教学目标：

知识与能力

1、了解有关知识，明确校园不安全的行为，进一步增强学生的安全意识和自我保护意识。

2、知道身边存在哪些不安全隐患，知道如何防患于未然。

3、通过学习，牢固树立安全意识，增强自我保护能力。 过程与方法

1、通过创设情景让学生明确道理，解决问题。

2、教学中注重调动学生参与的热情，鼓励学生多角度思考

问题。

情感、态度与价值观

教育学生懂得珍爱生命，健康成长的重要意义，牢固树立安全第一的思想。教学重点：

通过案例分析和学生参与讨论事例，增强学生的校园安全观念.教学难点：遇到安全问题学会用如何处理 教学方法：导、读、议、评相结合 教学过程：

一、情景导入

同学们，“安全”是我们经常听到的一个词语，安全话题也是家长、老师经常向我们谈起的一个话题，因为安全是我们生命的保证，与我们的幸福生活息息相关。今天就让我们一起探讨“珍爱生命，从身边做起”的话题。

二、结合一些有关资料，探讨我们身边存在哪些安全隐患，如何防患于未然。

1、看一看（资料）：

有资料显示，我国中小学生每年的非正常死亡（因安全事故、食物中毒、溺水、自杀等死亡）人数都在1万人以上。国家儿童少年“安康计划”公布的数字显示，2009年我国中小学生非正常死亡的达到1.6万人，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。

看了这则材料，你的感受是什么呢？是不是感到“触目惊心”呢？

2、想一想：是什么原因造成青少年意外伤害并且伤亡如此严重呢？这些意外伤害事件能不能避免或减少呢？

结论：导致悲剧发生的重要原因是： 青少年生活经验少，安全防卫知识欠缺，安全意识淡薄，自我保护能力差等。

三、从学生身边入手，探讨校园安全问题。

同学们，我们要想排除安全隐患，首先必须知道哪些方面存在着隐患？（学生讨论回答）

1）课间安全

2）体育活动安全

3）校内劳动安全

4）学生住宿安全

5）饮食卫生安全

6）交通安全

第一个方面：课间安全

播放视频资料，学生思考，这种学校踩踏事件是不是纯属偶然呢？

看资料：校园踩踏事件回顾

2005年10月25日，四川省通江县广纳镇中心小学停电。一名学生说了一句“鬼来了”，使上晚自习的学生在楼梯间互相挤压、踩踏，最终酿成8人死亡、27人受伤的惨剧。

2006年11月18日晚，江西省都昌县土塘中学初一年级学生在上完晚自习下楼时，因拥挤踩踏造成人员伤亡。有6人在送往医院抢救途中死亡，39名学生因受惊吓及受伤被送往医院治疗观察。

由此可见，校园踩踏事件的发生并非偶然，我们应该在课间活动时注意安全。学生交流讨论：

我们在课间活动中存在哪些不安全隐患呢？

如何才能避免不安全事件的发生呢？ 课间活动的安全要求： 1.不要在狭窄的教室门口、楼道内推推搡搡，拥挤成一团，或者猛冲猛跑，或追跑打闹，以免跌倒摔伤自己或撞伤别人。

2.上下楼梯是要尽量靠右行，要走好走稳，以免慌里慌张，失足跌下楼梯。

3.不要骑在楼梯扶手上向下滑。

4.不要在教室内打打闹闹，或耍弄教具、拖把、扫把等，以免被桌椅碰伤或伤到其他同学。

5.进出教室、楼门时，要轻推轻放，用力推门、关门极易使门产生强烈的弹力，撞伤自己和他人。

6.不要在走廊奔跑或追逐打闹，上下楼梯靠右行。 第二个方面：体育活动安全

典型案例：2008年5月的一天，佛山某中学的小王同学，体育课自由活动时走到篮球架下，用手抓住篮球架往上翻，突然篮球架被他吊倒，钢制的篮球架砸在他胸部，经抢救无效死亡。

通过上面的案例，可以看出，我们在体育课活动时也常常存在不安全隐患。学生交流讨论：

我们在体育活动中有哪些不安全隐患呢？ 如何预防不安全事件的发生呢？ 体育活动的安全要求 1.不要穿紧身的衣服和皮鞋，以免运动量大时，扯破衣裤，或扭伤脚踝。

2.上课前，要将口袋里的小刀、钥匙、钢笔、铅笔等坚硬锐利的东西掏出来，摘下衣服上佩戴的校微等金属证章，女同学头上的发卡，也最好摘下，以免在运动中弄伤自己。 3.做垫上运动时，戴眼镜的同学应摘下眼镜。

4.在进行各项推掷铅球、标枪等运动项目时，要在规定的场地进行，并听从体育老师的口令，按规范的动作进行；观看的同学也要站在安全的地方，避免被砸伤。

5.在做单杠、爬杆等有一定危险性的运动时，必须在体育老师的监护并有海绵垫、沙坑等设施的保护下方能进行。 6.无论课上还是课下都不要爬篮球架、足球门，以免脱手跌伤自己，篮球架、球门倾倒砸伤自己和他人。

7.体育课上，不要互相打闹，更不要拿标枪、铅球、等体育教具耍弄，以免失手伤及他人，或使自己意外受伤。 8.要事先做健康体检，如有不宜运动的疾病，应提前报告老师；出现头晕、恶心、冷颤等异常情况时，应立刻报告老师。

第三个方面：校园劳动安全

典型案例：2009年6月15日，上海某学校的学生杨某在五楼教室内踏上窗台，跨出窗外擦玻璃，不慎堕楼身亡。学生交流讨论：

校园劳动方面有哪些不安全隐患呢？

怎样预防不安全事件的发生呢？ 校园劳动的安全要求

1.大扫除擦玻璃时，一定不要站在窗台上擦或将身子探出窗外，以免发生意外事故；严禁学生擦高层教室的玻璃。

2.擦拭风扇、灯管，应事先切断电源，并用干布擦拭，在擦拭过程中其他同学不要随意拔弄开关按钮。

3.要有秩序地领取劳动工具，不要哄抢，不要拿劳动工具玩耍，劳动结束后也要有秩序地收齐工具。 第四个方面：学生住宿安全 典型案例：马加爵杀人案

2004年2月23日 云南省昆明市公安局接到报案，在云南大学学生公寓一宿舍柜子内发现4具被钝器击打致死的男性尸体。

事件起因：宿舍内玩牌发生口角导致马加爵连杀四人。有此事件得到的启示：同学之间要学会相互尊重、理解和宽容，不能使小矛盾激化、升级。要密切关注同学的反常举动，了解到同学存在精神、心理等问题，应及时报告老师。

第五个方面：饮食卫生安全

1.不乱吃零食；不买、不吃三无食品（无生产厂家、无生产日期、无保质期）；

2.买食品时要注意是否过了保质期。

3.不吃腐烂变质的食物。

4.食品在贮存时，要低温、防腐，在进食之前一定要防止污染。

第六个方面：交通安全 请同学们先看看以下数据

第一次世界大战死亡2000多万人。第二次世界大战死亡3600多万人。

第一辆汽车问世以来，已有4000多万人死于滚滚的车轮下，平均六分钟死一个人。

这是为什么呢？？主要是因为人们的交通意识太淡薄了。同学们！爱护生命，请自觉遵守交通规则！学生交流讨论：

我们生活中有哪些交通安全隐患呢？

如何才能减少交通事故的发生呢？ 道路交通安全中行人必须遵守下列规定：

1、必须在人行道内行走，没有人行道的，须靠右边行走。

2、过有交通信号控制的人行横道，必须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐猛跑。

3、不准穿越、倚坐道路间护栏。 骑自行车九不准：

一、不在机动车道内骑自行车。

二、自行车不逆向行驶。

三、骑自行车时不带人。

四、骑自行车不闯红灯。

五、骑自行车不撑伞。

六、骑自行车不攀扶其它车辆。

七、骑自行车不双手离把。

八、未满12周岁不骑车上路。

九、骑自行车不突然强行猛拐。

四、课堂小结：

同学们，我们要增强安全防范意识，树立安全第一的思想，提高自我保护能力，珍爱生命，从我做起。只要我们处处小心，注意安全，掌握安全知识，锻炼自己自护自救的能力，机智勇敢的处理遇到的各种异常的情况或危险，就能健康、快乐地成长。

安全教育课教学设计

单

位：陕西商丹高新学校

姓

名：李高峰

所教年级：七年级

口腔健康教育教案篇六

走进记忆王国

——初中心理健康教育课教案【教学目标】

知识目标：通过讲解使学生了解关于记忆的基本知识——记忆的过程和规律。

通过简单的活动使学生体会提高记忆效果的方法。

能力目标：指导学生探究有效记忆的方法。

素质目标：树立学生增强记忆力的信心。【教学重难点】

重点： 记忆的规律；识记方法。

难点： 记忆的过程；记忆的心理特征以及各种形态。【理论基础】

记忆

1、概念

记忆的基本过程是由识记、保持、回忆和再认三个环节组成的。识记是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程。保持是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验。回忆和再认是对过去经验的两种不同再现形式。记忆过程中的这三个环节是相互联系、相互制约的。识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标。由此看来，记忆的这三个环节缺一不可。记忆的基本过程也可简单的分成“记”和“忆”的过程，“记”包括识记、保持，“忆”包括回忆和再认。

信息加工理论认为，记忆过程就是对输入信息的编码、存储和提取过程。只有经过编码的信息才能被记住，编码就是对已输入的信息进行加工、改造的过程，编码是整个记忆过程的关键阶段。

2、过程

2.1 识记：识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系。识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用。因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆。2.2 遗忘：遗忘是指识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。按照信息加工的观点，遗忘过程在记忆的不同阶段都存在。遗忘基本上是一种正常、合理的心理现象。

2.3 再认：再认是过去经历的事物重新出现时，能够被识别和确认的心理过程。在再认过程中，不同的人对不同的材料的再认速度是不一样的，这和影响再认的因素有关。

回忆：回忆是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中的再现过程。如在回答教师的提问时，学生要把头脑中所保持的与该问题有关的知识提取出来，这种提取过程就是回忆。

3、种类

按内容：根据记忆的内容，可以把记忆分成四种：

1．形象记忆：以感知过的事物形象为内容的记忆叫形象记忆。这些具体形象可以是视觉的，也可以是听觉的、嗅觉的、触觉的或味觉的形象，如人们对看过的一幅画，听过的一首乐曲的记忆就是形象记忆。这类记忆的显著特点是保存事物的感性特征，具有典型的直观性。2．情绪记忆：是以过去体验过的情绪或情感为内容的记忆。如学生对接到大学录取通知书时的愉快心情的记忆等。人们在认识事物或与人交往的过程中，总会带有一定的情绪色彩或情感内容，这些情绪或情感也作为记忆的内容而被存贮进大脑，成为人的心理内容的一部分。情绪记忆往往是一次形成而经久不忘的，对人的行为具有较大的影响作用。如教师对某个学生的第一印象会在很大程度上影响对该生的态度、行为，就是因为这一印象是与情绪相连的。情绪记忆的映象有时比其他形式的记忆映象更持久，即使人们对引起某种情绪体验的事实早已忘记，但情绪体验仍然保持着。

3．逻辑记忆：是以思想、概念或命题等形式为内容的记忆。如对数学定理、公式、哲学命题等内容的记忆。这类记忆是以抽象逻辑思维为基础的，具有概括性、理解性和逻辑性等特点。

4．动作记忆（运动记忆）：是以人们过去的操作性行为为内容的记忆。凡是人们头脑里所保持的做过的动作及动作模式，都属于动作记忆。如上体育课时的体操动作、武术套路，上实验课时的操作过程等都会在头脑中留下一定的痕迹。这类记忆对于人们动作的连贯性、精确性等具有重要意义，是动作技能形成的基础。

以上四种记忆形式既有区别，又紧密联系在一起。如动作记忆中具有鲜明的形象性。逻辑记忆如果没有情绪记忆，其内容是很难长久保持的。按保存时间

1．瞬时记忆：瞬时记忆又叫感觉记忆，这种记忆是指作用于人们的剌激停止后，剌激信息在感觉通道内的短暂保留。信息的保存时间很短，一般在0、25～2秒之间。瞬时记忆的内容只有经过注意才能被意识到，进入短时记忆。

2．短时记忆：短时记忆是保持时间大约在1分钟之内的记忆。据l·r·彼得逊和m·j·彼得逊的实验研究，在没有复述的情况下，18秒后回忆的正确率就下降到10%左右。如不经复述大约在1分钟之内就会衰退或消失。有人认为，短时记忆也是工作记忆，是一种为当前动作而服务的记忆，即人在工作状态下所需记忆内容的短暂提取与保留。短时记忆有三个特点：

记忆容量有限，据米勒的研究为7±2个组块。“组块”就是记忆单位，组块的大小因人的知识经验等的不同而有所不同。组块可以是一个字、一个词、一个数字，也可以是一个短语、句子、字表等。

短时记忆以听觉编码为主，兼有视觉编码。短时记忆的内容一般要经过复述才能进入长时记忆。

3．长时记忆：长时记忆指信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来的记忆。从时间上看，凡是在头脑中保留时间超过1分钟的记忆都是长时记忆。长时记忆的容量很大，所存贮的信息也都经过意义编码。我们平时常说的记忆好坏，主要是指长时记忆。

瞬时记忆系统、短时记忆系统和长时记忆系统虽各有自己的对信息加工的特点，但从时间衔接看是连续的，关系也是很密切的。【教学方法】

讲述法 【教学准备】

（一）引入

1、机械记忆力的小测试：

呈现一组数字，给学生看1分钟，随后写出： 57，29，32，47，94，86，14，67，75，28，79，24

评断标准：12 超优秀，8～9 优秀，4～7良好，

2、集中注意时的记忆力

12 33 40 97 94 57 22 19 49 60 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 5 41 95 14 76 81 59 48 93 28 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 86 7 42 11 82 85 38 87 24 47 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 17 64 53 1 72 15 54 10 37 23 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2

在上面这些数字里，圈出任意连续的15个数字，比如0到14，2到16等等 评断标准：40秒～60秒优秀，60秒～90秒良好，90秒～180秒一般

知道了自己记忆力的情况，同学们可能会想怎么样才能保持良好的记忆力，或者该怎么提高，那么，什么是记忆呢？

记忆就是过去的经验在头脑中的反映。过去的经验也就是指过去对事物的感知，对问题的思考，对某个事件引起的情绪体验，以及进行过的动作操作。这些经验都储存在大脑中，在一定条件下可以从大脑中提取出来，这个过程就叫做记忆。

人，如果没有记忆力就无法发明和创造。——伏尔泰

任何一个正常的人，都有惊人的记忆潜力，只要他有志学习，勤于锻炼，掌握科学有效的记忆方法，他就一定能提高记忆力。

（二）记忆过程

识记：识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程。对事物的识记有些通过一次感知后就能达到，而大部分内容则需要通过反复感知，使新的信息与人已有的知识结构形成联系。识记作为记忆过程的第一环节，对记忆效果的好坏具有非常重要的影响作用。因此，了解、掌握识记规律，有助于改善记忆。

遗忘：遗忘是指识记过的材料不能回忆和再认，或者回忆和再认有错误的现象。按照信息加工的观点，遗忘过程在记忆的不同阶段都存在。遗忘基本上是一种正常、合理的心理现象。

回忆：回忆是在一定诱因的作用下，过去经历的事物在头脑中的再现过程。如在回答教师的提问时，学生要把头脑中所保持的与该问题有关的知识提取出来，这种提取过程就是回忆。生活所必需的。

再认：再认是过去经历的事物重新出现时，能够被识别和确认的心理过程。在再认过程中，不同的人对不同的材料的再认速度是不一样的，这和影响再认的因素有关。

（三）识记窍门

要有明确的目的性。要在理解的基础上记忆。及时复习，经常复习。记忆要与操作结合起来。

（四）识记方法

组块记忆法 口诀法 归类记忆法 数形挂钩法 联想连锁记忆法 ……

口腔健康教育教案篇七

心理健康教育课《学会交往》教案设计

活动目的：通过一系列活动让学生明白与人交往的重要性，并了解人际交往的基本原则与方法，培养学生良好的与人交往的能力。教学设计：

一、活动导入：“蒙眼贴五官” 师：大家看到这个图了吗？知道我们要做一个什么游戏吗？有哪位同学愿意把眼睛蒙上尝试一下？记好了，下面的同学不能有提示哦。有哪位同学想要再试一下？

师：同学们，看来一个人独立完成这个任务是很难的，大家想一想，怎么让他蒙着眼却能贴得很规范呢？ 生：找人帮忙„„

师：那你找个伙伴来试一试。游戏做完了。

师：从这个游戏中我们能够感悟到了什么？

生回答：生活离不开朋友，人与人之间需要合作，帮助等„„

教师：是的，在这个世界上没有人是孤立存在的，我们的生活需要朋友，但是你可能发现了，有的人朋友很多，有的人朋友却很少，你想不想成为一个有很多朋友的人呢？我们今天就一起来探讨——如何与人更好的交往。引出班会主题：学会交往【板书】

二、自我测试：

师：同学们，老师想问大家，你们了解自己吗？你在生活中是个交际达人吗？我们先来做一份自我测试题，测一测你的交往能力怎么样。下发心理测试题，学生自己独立完成，不准商量讨论。测试内容如下：

请根据实际情况回答下列问题，如符合你情况的，请在括号内打“√”，不符合的则打“x”。

1、你是否在同学没有提出要求的情况下，主动表达你的观点？（）

2、你是否认为在你的众多好朋友中，你比他们至少三个人更有本事？（）

3、你是否认为独自一个人吃饭是一种享受？（）

4、你是否经常向别人借东西？（）

5、和朋友一起外出娱乐、吃饭时，你是否希望各付各的钱？（）

6、当你讲述一件事情时，是否把每个细节都讲述出来？（）

7、你是否为自己绝对坦率直言而自豪？（）

8、你和别人约会时，是否常常让对方等待你？（）

9、你是否开庸俗的玩笑？（）

10、如果为结识陌生人而不得不表现出主动性，你是否感到难为情，不舒服或害羞？（）

11、买东西时，如果售货员态度不好，你是否非常生气？（）

12、对那些不像你一样有业余爱好的人，你是否认为他们无聊？（）

13、你是否常常许诺但不兑现？（）

14、当你处在不利的情况下，是否会变得灰心失望？（）

15、你是否一有机会就结识新朋友并善于与他们交谈？（）

16、你对各种测验是否有兴趣？（）

17、你是否喜欢向同学和朋友谈论自己的抱负、失望和困难？（）

18、当你招待朋友需花少量钱时，你是否喜欢这种招待？（）

19、你是否从内心喜爱邻居的小孩子？（）20、你是否喜欢参加集体游戏或活动？（）答案及说明：【课件呈现】 大屏幕公布测试结果：

1-14打“x”得一分；15-20打“√”得一分。16～20分，说明你待人处事的能力相当强。12～15分，说明你待人处事的能力很不错。8～11分，则说明你待人处事的能力不太好。

7分以下，那就说明你待人处事的能力很差，你有必要反省自己，调整性格和行为方式，不然你就会因不善于待人处事而影响人缘关系。师：现在大家对自己应该有一个大致的了解，老师首先祝贺交际能力不错的同学，希望你们继续努力，结交到更多更好的朋友，对于交往能力还有待提高的同学，希望下面的探讨能够对你有帮助。

三、创设情境

师：假设你去旅游，在班级中选3个朋友与你结伴同行，你会选谁？同时请你分别用一个词语来说明你选这个朋友的理由，且不能重复。

师针对学生的回答进行点评，并引伸到平等、真诚、友爱、互助四个原则上去，同时进行板书。

四、现场体验：

师：其实刚才大家谈到的这些品质，也是在与人交往中非常重要的几个原则，但是如果不能学会灵活运用的话，那么它对你依然是无益的。今天我们的课堂上正好有一些外来的客人和学校里其他级部的科任教师，下面我们就来挑战一下自己，用我们的自信、智慧来交一个新朋友。请你们在5分钟之内各自找一个人进行一对一的交流，不准重复，交流的内容、方式不限，现在开始！学生自由寻找交往伙伴。

师：请大家快速坐好，有没有人觉得自己刚才表现得非常好？能不能告诉大家，你们都谈了些什么，你有什么收获或有没有困惑？刚才没有举手的同学，想必在交流中遇到了一些困难，你能不能和大家交流一下，让大家一起帮你解决？ 师生交流的过程中，可以采用学生自评、教师评价相结合的方式。

根据学生的回答，提炼出中学生在人际交往过程中常见的问题，如：缺乏自信、找不到话题，知识面狭窄、少共同语言，缺少基本的礼仪常识等等；

及时总结出培养交往能力的方法，如：注意自我形象，主动与人交谈，注意动作行为，注意文明礼仪，对人真诚的感兴趣-快速记住他人的名字，学会欣赏并赞美他人，乐于助人，多微笑，幽默，善于控制情绪，得理让人，关心身边发生的事，勇于认错等。【把学生谈到的重要的交往技巧和方法随时板书。】 针对板书进行小结。

师：同学们，交往是个永恒的话题，它能给我们带来快乐，幸福，甚至是一生都受用不尽的智慧。此时此刻，就让我们敞开心扉，开始主动、友善的去跟周围的人交往吧。老师在此祝愿所有的同学，能够通过成功的交往，来丰富自己的人生，成就自己的人生！

五、课后实践活动：

活动主题：让“熟悉”的人不再陌生 活动目的：增进同学之间交往，加深同学之间情谊，增强班级向心力与凝聚力，构建团结向上、温馨和谐的大家庭。活动形式：采访

活动要求：用采访日记的方式记录自己与班上从未说过话的、没有深入交往、很少交流、不熟悉的同学的交流情况，本周五前上交。