2022年大班语言活动说课稿未来的汽车十五篇
2022年大班语言活动说课稿未来的汽车十五篇一
1、教材来源:在一次常规的身高体重测查后,我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示,引起了小朋友对自我成长的关注,渴望明白自我小时候的故事。为此,我设计了这个主题系列活动,一方面满足孩子们的心理需要,促进自我意识的发展;另一方面让孩子了解长辈对自我的关怀、爱护,改善孩子只会享受长辈对自我的爱,而不懂得会报的心理状态。纲要中要求:应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有必须的阶段性和必要性,它贴合《纲要》的精神:“教育活动资料既适合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野……”
2、目标定位:根据大班幼儿年龄特点及实际情景以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据,确立了认知、本事、情感等方面的目标,融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。
目标为:
(1)经过各种方法引导幼儿发现自我的成长与变化。
(2)激发幼儿欣赏自我的成长,展示自我的本事,树立自信心。
(3)乐于与同伴交流、分享自我成长的欢乐。
(4)让幼儿尝试制作个人成长册,发展幼儿的精细动作。
(5)让幼儿体会父母的辛苦、关心,增进亲子之情。
根据目标,我把活动重点定位于:感受“我长大了”,主要是发现自我成长与变化。经过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自我,使活动得到深化。活动的难点是:根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册,主要是经过自主操作,在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的本事,对自我的成长充满了期待。在目标定位上,树立了目标的整合观、科学观、系统观,各领域资料有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏中。所以,我作了以下活动准备:
(1)空间准备:幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上,桌椅呈同字型便于评价和集中。
(2)物质准备:“人的成长过程”图片,卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干,已制作本领树的树干,小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。
(3)知识准备:幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自我小时候的趣事,观察各个阶段自我成长的照片,熟悉人物主要特征。
《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”所以,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
1、情景教学法:本次活动经过环境的刺激,让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片,引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。
2、演示法:经过电教手段、多媒体动画“小时候的录像(或小中班在园的录像),胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”,让幼儿对自我的成长有一个全新的认识,在这一个过程中,现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能,使理解和认识更透彻。
3、操作法:本次活动用了两次操作活动,第一次让幼儿看一看、试一试、比一比,经过观察比较(小时候与此刻)获得了最直接的经验,并在交流操作的过程中增进了对自我和他人的了解;第二次分组操作把自我获得的经验再一次深化,经过制作、想象绘画、排序的形式表现自我对成长的理解与期盼,体验成长的欢乐。
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅仅提高、锻炼了本事,更升华了情感。本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法:《纲要》科学领域目标明确指出:“能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。”活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自我的成长发生了兴趣。
2、交流讨论法:当幼儿对自我成长有必须的感受时,让他们互相交流自我的看法,讲述自我的故事,讨论自我的成长,不仅仅让幼儿分享欢乐,到达生生互动,并且能提高幼儿的语言表达本事。
3、展示法:让幼儿展示自我的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自我的成长充满了期待。
4、尝试法:陶行知说过“做中教,做中学,做中求提高”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”,幼儿的思维更加灵活,各种本事得到锻炼,拓展了知识面。
与此同时,我还经过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”的理念。
我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为:
激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自我——操作表现——分享欢乐
1、激发兴趣:“兴趣是最好的教师”。活动开始,以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。
1、自由探索(欣赏小时候的照片和用品):根据幼儿好奇、好动的特点,让幼儿猜照片“照片上的人是谁?一齐议论为什么猜不着?从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比,真实地感受自我长大了。在这一过程幼儿的经验是浅显的,我就经过集中让幼儿互相议论的方法:此刻与小时候比,自我有什么变化?引导幼儿从更多的方面有目的进行比较,目标一得到了体现。
3、观看录像,积累经验:幼儿对自我是从哪里来的、是怎样长大的,充满了好奇。经过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻,他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛,增进了对父母的感情,目标五得到了体现。
4、交流体验(回忆童年趣事):让幼儿讲述自我小时候的趣事,鼓励幼儿积极参与,与同伴交流、分享自我成长的欢乐,目标三得到体现。
5、展示自我:幼儿分组自由交流、展示自我的本领,同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会,并在适当的时候请个别孩子在团体面前进行展示,树立自信心,目标二也得到了体现。
6、操作表现:为了让幼儿进一步感受自我的成长、了解成长的过程,我让幼儿分组操作,一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样貌——我此刻是这个样貌——我将来会变成这个样貌——请幼儿画一张自我将来的画像。一组排序:请幼儿给人的成长过程图片排序,表现人是怎样变化的?一组幼儿在每片树叶上画一件自我会做的事情,然后贴在树上。让幼儿自主选择,有领域的整合,目标四得到了体现。
7、分享欢乐:这是活动的延伸,《纲要》指出“为幼儿展示自我作品的条件,引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自我的作品介绍给同伴,愉悦的情感得到极大的满足,很有成就感。
2022年大班语言活动说课稿未来的汽车十五篇二
大家上午好!很高兴参加今日的面试,我是XX号考生,我抽到的说课题目是大班语言活动《树真好》。下头我将从说设计意图、活动目标、活动重难点、教法学法等部分展开我的说课。
《纲要》指出:“引导幼儿接触优秀的文学作品,使之感受语言的丰富与优美。”而《树真好》是一首优美的散文诗,诗歌句式规整,贴近幼儿生活,用优美的语言描绘了树带来的好处,有利于激发幼儿爱护树木、保护大自然的情感。与中班幼儿相比,大班幼儿已经能初步感受文学语言的美,经过感知散文诗中的规整句式、丰富资料,从而提升语言创编本事。所以,我设计了此次大班语言活动。
目标是本次说课的指引方向,目标就像航海中的指南针,结合本班幼儿的年龄特点,和本次活动的资料,我将本次说课的活动目标设定为以下三点:
1.认知目标:理解散文诗资料,学习重叠词“叽叽喳喳、吵吵闹闹”。
2.本事目标:能够用“树真好”句式表述树给人类生活带来的好处,并能有感情的朗诵散文诗。
3.情感目标:感受大树的完美,萌发保护树木,爱护环境的情感。
在目标的正确指引下,我设定了以下活动的重难点。
本次活动的重点是:理解诗歌资料,初步学习重叠词“叽叽喳喳,吵吵闹闹”;难点是:有感情的朗诵散文诗,感受大树带来的完美。
俗话说教无定法,贵在得法,《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。这就意味着教师不是完全的活动中心,而更多的应当以幼儿为中心。所以本次活动中,我精选了两种教法:提问法和多媒体教学法。
在我朗诵完散文诗后,我精心设计了由浅入深的提问,启发幼儿思考回顾刚才倾听到的资料,一方面更好地理解诗歌资料,另一方面幼儿在宽松的环境中锻炼语言表达本事。而多媒体教学法我运用在导入环节,播放视频调动幼儿多种感官,让幼儿直观感受到人类破坏树木造成的严重危害。
而对于学法方面,我尊重幼儿的主体地位,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调动幼儿参与活动的进取性。我选择了讨论法和游戏法。
讨论法不仅仅促进幼儿自主学习,增强幼儿与幼儿之间的同伴关系,也让幼儿能够大胆的表达自我的想法。我们明白动手操作是幼儿的学习方式之一,所以我引导幼儿在倾听完诗歌后进行拼图,经过自主学习的方式回顾诗歌资料。
为了活动的有效实施,活动前,我做了如下准备:
1.《树真好》、《人类破坏树木的危害》教学课件
2.轻柔的背景音乐
3.大树拼图等
下头重点说一下我的活动过程,本次活动分为六个环节,各环节层层递进,环环相扣。
第一个环节是:视频导入,激发兴趣。
“良好的开端是成功的一半”,所以,在活动之初,我会和幼儿一齐欣赏《人类破坏树木造成危害》的视频,引导幼儿讨论,小鸟为什么没有了家?风沙为什么越吹越大,我们能够怎样做?这样的导入,能抓住幼儿的心理。激发幼儿求知欲和兴趣,到达“课未始,兴已浓”的状态。
第二个环节是:初步感知,理解诗歌资料。
首先,我会有感情地朗诵诗歌,之后,请幼儿根据诗歌资料进行拼图,经过提问:画面中都有谁?树有什么好处?引导幼儿多种感官综合运用,全面了解诗歌中涉及的人物、情景,同时为幼儿供给自主表达的机会,让幼儿主动地表达倾听到的事物,以便幼儿能够理解诗歌资料,感受诗歌优美意境。
第三个环节是:结合课件,深入感知。
在幼儿初步感知诗歌后,我会利用课件帮忙幼儿理解诗歌资料,了解散文诗的重叠词。例如提出问题:散文诗里的小鸟是怎样唱歌的?引导幼儿学习像“叽叽喳喳”这样的词语叫做重叠词,并引导幼儿找出其他的重叠词。鼓励幼儿小组合作,大胆发言,我会蹲下身倾听幼儿讨论,并进行指导,从而帮忙幼儿积累词汇,以此突出活动的重点。
第四个环节是,迁移作品经验,仿编诗歌。
在活动最终,我会创设一个宽松的氛围,引导幼儿尝试仿编诗歌,请幼儿想一想除了诗中说的,大树还有哪些好处,并试着用好听的语言说一说,加上适宜的重叠词,让幼儿在仿编中体会大树给人类生活带来的益处,从而萌发对大自然的喜爱之情,从而突破活动的难点。
最终我经过富有感情的语言进行总结,人与环境共同生活才能让地球更完美,帮忙幼儿提升此次活动获取的经验,深化活动主题。
好的教育活动不是止于特定的某一活动,而是长期持续的过程。所以,我会在阅读区投放《树真好》的幼儿用书,鼓励幼儿继续阅读、创编,向小伙伴们朗诵散文诗《树真好》,感受散文诗的语言美。
以上是我的说课资料,感激各位评委教师的聆听,您们辛苦了!
2022年大班语言活动说课稿未来的汽车十五篇三
各位教师好,这天我要说的是大班语言活动:三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝,父母都会对自我的孩子宠爱溺爱,导致幼儿不愿自我的事情自我做,变得懒惰,针对这一点,我设计了三只小猪盖房子这一课,透过生动搞笑的故事,教育幼儿勤劳勇敢,做事不图省事,不怕苦不怕累,以促进幼儿构成良好的品德和性格。此外《纲要》在语言领域中提出:"发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。所以。我还运用此故事,锻炼幼儿的语言发展潜力。
活动的目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况,确立了情感、认知、潜力方面的目标,我定了以下三个目标:
1、理解故事资料,明白砖房子最结实的道理。
2、能简单复述故事资料,并进行主角表演。
3、感知主要人物的不一样特点,体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢。
本次活动的重点是能够简单复述故事资料,难点是幼儿理解做事不要图省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。
为了是教学资料更加丰富,我作了如下准备:故事《三只小猪盖房子》视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。
说教法:
为了更好的到达教学目标,我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动。
说学法:
我打算帮忙幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法,让幼儿看一看,想一想,说一说,充分调动幼儿多种感官,掌握学习的重难点。
整个活动分为五个环节:导入活动,激发幼儿兴趣;教师讲《三只小猪盖房子》的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频《三只小猪盖房子》;表演《三只小猪盖房子》。
第一环节:导入活动,激发幼儿兴趣。
提问:小朋友们,你们明白房子是用什么盖的吗?有三只小猪他们也想盖房子,你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事《三只小猪盖房子》,听故事,找答案。
1、故事里面都有谁?
2、三只小猪都用什么盖的房子?
3、谁的房子最结实?
第二环节:教师讲《三只小猪盖房子》的故事。
1、教师播放多媒体课件,并生动的讲述故事。
2、回答问题:故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实?
第三环节:幼儿简单复述故事资料。
请幼儿大胆地讲述故事。
第四环节:播放视频《三只小猪盖房子》。
增加幼儿对故事的印象,并讨论:你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪明的小猪)如果你盖房子,会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子,要做一个不怕苦、不怕累的孩子。
第五环节:表演《三只小猪盖房子》。
选出扮演主角,分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景,教师指导。
2022年大班语言活动说课稿未来的汽车十五篇四
此刻的孩子都是独生子女,平时家长们总是尽自我的一切本事,满足孩子的一切需求,努力使自我的孩子得到最多的欢乐。可越来越多的孩子脾气急躁、自私自利、经不起挫折,找不到欢乐。
《欢乐口袋》是篇格调欢快、充满童趣、寓意深刻的小故事,故事里的装满小动物欢乐的“神奇口袋”不但让小动物们充满友爱、欢乐,还能帮忙小动物们克服困难、重新找回欢乐,它生动、趣味、充满爱心的情感主题,既让幼儿在听赏中着迷,又留给了幼儿较大的解决问题、思考问题的空间,还能让幼儿很直观地明白欢乐是什么,欢乐究竟在哪儿?
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情景,我把目标定为:
1、理解故事的资料,感受并体验故事中小动物们的欢乐。
2、积极参与讨论,理解什么是真正的欢乐。
3、能发现欢乐、分享欢乐,培养进取应对生活的良好个性品质。
教法和学法既是矛盾的统一体,又能够相互转化。根据本阶段幼儿的身心发展特点,我设定的教学法主要有:
1、情景教学法:我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式,而是根据故事的资料,为幼儿创设情境,就仿佛让幼儿置身于实际的环境中。
2、交流讨论法:我将改变以往的提问模式为开放式提问。如:小朋友们,森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等这些问题来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自我的生活经验表达自我的想法。在这一过程中,教师要引导幼儿有目的、有顺序的观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。
本节课,我将活动过程分别为四个步奏进行,分别是:
激发兴趣---体验作品经验---巩固作品经验---迁移作品经验
第一步:“兴趣是最好的教师”活动一开始,教师就出示自制口袋,先引起幼儿的注意力,然后再提出问题“小朋友们,今日教师给你们带来了一个神奇的东西是什么呀?”这样能够引发幼儿对教师提出的问题的关注和兴趣。
第二步:根据幼儿好奇、求知的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在第二环节我就安排幼儿欣赏故事,我们为幼儿供给故事录音,供幼儿欣赏。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说各自看到的是什么。
第三步:由于大班幼儿都是具备有必须的思维本事,所以在这个环节中,我们都是提出问题,如森林里住着一群可爱的小动物,他们都是谁呢?小猴子发现的这只神奇的口袋只能装什么呢?等一系列的问题,让幼儿自我去思考、去说一说。在这一过程中,教师是引导着、支持者、合作者,让幼儿在简便自由的氛围中与教师、同伴说说自我的想法。
第四步:“游戏是幼儿的天性”,作为教师,应创设贴合幼儿年龄特点的故事情景,引导幼儿在游戏中学习,不仅仅能增强幼儿参与活动的兴趣,还能让他们充分表现自我和大胆的说话。
活动延伸:和家长一齐制作一个欢乐口袋
本次活动,我遵循《纲要》指导精神,最大化发挥幼儿在教育活动中的主体地位,利用家园互动的平台对活动进行延伸,这样能够培养幼儿能发现欢乐、分享欢乐,并进取应对生活的良好个性品质。
本节课还有一些环节尚待改善:
1、让幼儿自我分配主角表演故事,利于加深对故事的体会和理解。
2、结束部分应播放欢乐的背景音乐,让幼儿与教师分享自我的欢乐。