明天要远足教学反思(通用9篇)
总结是一个反思的过程,让我们更有意识地去优化自己的行为和选择。如何解决环境污染问题,减少废弃物的产生?阅读这些总结范文可以让我们更好地了解总结的写作要求和技巧。
明天要远足教学反思篇一
1、随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌,而且生字大多集中在第一小节中,采取随文识字的方法,既降低了识字的难度,同时也增加了学生学习的兴趣。
2、通过教师有意识地引导,学生掌握了不同方式的识字方法,如,“‘睡’和眼睛有关,所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日+月=明”,等等。这既激发了学生的识字兴趣,同时也为学生以后自主识字打下了基础。
明天要远足教学反思篇二
阎良区第一学校代盼盼。
前几天,我有幸和我们副校长一起到西安高新一小进行学习教研。我们听了好几节优秀的课例,其中《明天要远足》让我感慨万千。刚好我也在一年级教学,回到学校后,我按学校的要求上了一节汇报课,就是《明天要远足》。在结合我们学生的基础上,融入优秀课例的先进教学理念,以文带文,引导学生读书、识字,激发学生的情感和读书的欲望。
首先我激趣导入,揭示课题。和学生一起读读这首儿歌的题目,看看图片,猜猜题目的意思。之后释题:远足:比较远的徒步旅行。
紧接着初读课文,整体感知。第一步提出读文要求:(1)读准字音,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。(2)把这首儿歌读通顺。第二步指名三位同学读文,其他同学认真仔细听,看看他们有没有读错的字,有没有添字漏字现象。读完后,请大家简单评一评。第三步男女生比赛读文。第四步小组比赛读文。第五步师生配乐合作读文。第六步体悟作者心情:激动、兴奋、期待……第七步带着对文本的理解再次读文。第八步写字教学:强调“明”(1)观察字型及重要笔画。(2)讨论交流。(3)教师范写(4)学生描红。(5)评价展示。
第三、以文带文,学习《小脚丫,走天下》。
先请同桌合作学习学习单上的儿歌《小脚丫,走天下》。互相帮一帮或者夸一夸。再小组读文,再次熟悉儿歌内容。紧接着师生合作读文(配乐)。
1.从一篇文到一本书。
《跟着线走,环游世界》。
2.方素珍《不会写字的坏处》以及其他绘本。
整节课安排合理,设计独特,学生兴趣盎然,一节课的时间很快就在读书和学习中度过。当后期拓展的时候,有很多学生脱口而出要买书看书,我觉得这是我这节课最大的成功之处。当然,有个别学生过于活跃,课堂纪律还需加强,这是我做的不够好的地方。以后我一定会继续努力,争取更好的教学设计和更好的教学效果。
明天要远足教学反思篇三
本学期,我在学校教研活动中讲的是一年级上册的《明天要远足》。讲完之后,我有以下感受:
本节课教学重点清晰明确,以引导孩子展开丰富的联想来朗读,练习用:“那里的(什么),真的像(谁)说的那样,那么(怎么样)。”说话。为了完成这两个目标,我首先引导学生说,如果明天天气晴朗,老师要带大家一起去沙澧河边游玩,大家的心情如何?学生兴奋地回答:高兴、激动。这一导入,达到了让学生怀着兴奋地心情朗读课文的目的。接着,让学生初读,认读本课生字。师范读,给学生以正确的引领。学生模仿老师的读法再读。在这多次读的基础上,我又领着学生分小节读,这次读,重点是为了让学生积累词语,练习说话。例如第一小节:先指名读,然后让学生找出本节写的重点事物及特点。学生找出了大海和多种颜色,然后提问:大海真的有很多种颜色吗?你认为大海是什么颜色的?学生的回答不出所料――是蓝色的。在此,我出示《富饶的西沙群岛》中描写大海的句子,通过视觉听觉认识到大海是五光十色的。此时,再让孩子读这一小节,效果明显提高了不少。再出示《观沧海》中描写大海的`诗句再次认识大海。这样,也符合“立于文本之中,高于文本之外”的教学理念了。第二小节的教学方法与第一小节相同。最后,让学生练习说话。
本节课暴露了我身上的缺点:第一,语言表达能力虽比以前好了一点,但还有很多地方表达不够精准,需要我重视重视再重视。平日要用心备课,教学目标要明确。在课堂中,尽量避免说废话。课后多反思。第二,课堂上我表现的不够灵活,有些呆板。
对于一个对自己有些失望的我来说,这节课没有让我对自己更失望,已有所安慰。在课堂中出现的自身问题,我一定要努力改正,不断提升自己的语言表达能力,提高自己的文化素养。今后自己会走到哪里,也不再想象。先脚踏实地的走好眼前的路吧。
明天要远足教学反思篇四
本节课我积极地创设情景,让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习,在生活化的情境中体会成功。开课伊始,谈话导入:秋天到了,我们一般会做什么?引出有一群孩子要去远足。那么远足前,孩子们会做什么呢?老师通过从孩子们身边的事情入手,然后抛出问题,引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候,启发学生思考那个孩子为什么睡不着?孩子们在老师的启发下,结合自己出游前的亲身体会,踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗?跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己,大胆发言,说出自己的独特感受。
1、翻过来,唉——睡不着,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老师说的,那么黄?
2、翻过来,唉——睡不着,我多想去看看,那地方的沙漠,是不是像老师说的,那么金黄金黄?”学生异口同声地回答:“第二句好听。”老师鼓励道:“那我们再来读读我们写的诗句吧。大家都成了会写诗的小诗人了。”通过这样的填空和朗读,帮助孩子拓宽了他们的视野,增强了他们的学习兴趣。这样做,真真切切的履行了陶行知先生的那句话:“教材无非就是个例子。”
明天要远足教学反思篇五
对于文言文,是最让师生头疼的文学体裁的一种。从教这些年以来,我自己上了不少的文言文,也听了同校不少教师上的有关文言文的优质课。尽管如此,但对于文言文的'把握,我仍然觉得在这方面的教学上我做得不是很好。
1.在教《论语》时,让学生能感觉到好像穿越时空,去阅读、去思考、去吸取,了解并深刻地认识我们的祖先,继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有兴趣,愿意去读,这几节课就没有白上。如果还能让学生乐于去读,那么课堂上所学的就不仅仅是《论语》十章了。
2.教文言文的目的不在于写作,而在于培养学生的语感,增强学生的积累,提高语文素养,熏陶道德修养。学习文言文,我认为不仅仅是将文言文译成顺畅的现代汉语,也不是对文言语句作细致的语法分析,而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂,在今后的学习或生活中也许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行,必有我师焉”“己所不欲,勿施于人”的文言语句来。多读文言文,会使人无形中受到熏陶感染。
明天要远足教学反思篇六
第一,正确、流利、有感情地朗读和识字是小学一年级语文教学的重点,这一阶段必须切实加强朗读和识字教学,以帮助学生培养语感,形成积累,为日后运用语言文字打下基础。老师在教学中既注重了培养学生的朗读能力,同时又注重了识字教学,随文识字的教学方法运用得当。
第二,在指导学生识记“海”字时,体现了多种识字方法并存,尊重了学生的个性差异。同时对于“海”的字义的理解拓展较好,不是枯燥地讲解,而是通过扩词和练习说话以及教师创设情境,自然而然地教会学生运用,突出了“学习运用语言文字”的教学理念。
明天要远足教学反思篇七
本节课的重难点就是第5自然段,理解回声的原理,即青蛙妈妈说的一段话。所以,我把这节课定位于突破难点,理解回声现象。
在读文过程中,我采用多种读书的方式,如齐读,范读,学生分角色读,师生角色分读等,让学生在多次读文的基础上对课文的内容有比较深的印象,以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上,我没有做更多的解释,只是利用板画展示青蛙妈妈的做法,学生在观看了板画之后,好象略有所感,各抒己见,虽然有的同学说的`不是很到位,但这都是学生自己的感悟,自己的理解,最后让学生说说”还在哪些地方听到过回声?”在交流中,学生能根据自己的亲身经历来告诉大家他的答案。
总之,这节课下来,我想了很多,虽然我的识字、读文完成了预期的目标,课文也大致的理解了,但在语言文字的训练和关注学生这些方面还做得不够,课本只是学生进行语言文字训练的一个载体,我们不应过多的把目光放在这个上面,而应该把视野打开,让学生从课本走向语文,从语文走向生活。
明天要远足教学反思篇八
《明天要远足》是人教版一年级上册的一首诗歌,这首儿歌通过写小朋友在远足的前夜激动得睡不着觉,盼着天亮,表现了作者激动、期待的心情和对大自然的向往。
这首小诗重在描写小作者的心情。因此,在教学时,抓住“睡不着”这一主题,引导学生找出睡不着的原因。进而产生对大自然的无限向往之情。同时,在理解小作者心境的基础上,指导有感情地朗读,加深对这种情感的体验。
明天要远足教学反思篇九
《明天要远足》是一首充满童趣的儿童诗。诗歌由短短三节组成,生动地描写了小主人公因“明天”要去远足,控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本课的教学设计寓教于乐,努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求,从学生的生活经验入手,引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理,从而能够有感情地朗读诗歌;并采用随文识字的方法,引导学生在具体的语言环境中识字,充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。