高中班主任德育教育论文(热门13篇)
生活是一本开卷的书,总结是我们在其中不断做笔记的重要方式。总结时如何准确表达自己的观点和体会?以下是一些总结范文的汇编,其中包含着丰富的写作思路和技巧,供您参考。
高中班主任德育教育论文篇一
当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。初中班主任德育教育论文,我们来看看。
德育教育并不是单方面的道德层面上的教育,还包括思想教育、价值观教育以及爱国教育等各个方面的内容。但是在教学过程中较多的班主任对于德育教育的概念认识不清,只是将其简单的归纳为道德认识上的对错,并不知道道德认识只是思想层面上的内容,一切德育教育都是以行为为最终目的,教师本身的生活行为方式能够给学生一定的感悟,才能达到德育教育的最终要求。
班主任作为班级工作的策划者和组织者,其工作往往是和学生学习生活紧密相连的。初中生处于心理和身体的综合发展阶段,他们接触的人群往往会影响到他们自身的生活和人生观念。班主任的自身的行为和素质通常都是学生效仿的典范和目标,在学生学习的道路中起到一定的引导作用。
所谓近朱者赤,近墨者黑就是人们之间行为或者是习惯互相影响的典范。班主任的行为和品格往往会让学生看在眼中,记在心里。在教育中,更多的班主任还是有着强烈的责任心和事业心,他们不赌博、不喝酒,也很少在学生面前抽烟。
平时也因为班级管理的事情常常忙里忙外,身心疲惫。学校有这样的教师也是教育发展的典范。但是还有一些班主任难以约束自身的一些不好的行为习惯,在教室里抽烟,烟头随便扔,从而影响到学生的行为习惯。因此,为了加强班主任德育教育的效果,其本身应该不断加强学习,利用课余时间丰富自身的知识和文化素养,做到温文尔雅,说话有涵养,并且在日常生活中能够严格要求自己,自身作则,为学生做一个好的表率。
现代教育中,往往存在着一种常见的行为,一些教师对于成绩优秀的学生备受关注,而对一些成绩比较平淡或者是较差的学生不怎么去关注,学生的小错误教师会快速的原谅,但是出现一些严重的问题时就会不断批评。
例如,在教学管理中,班主任会对一些翻墙上网的优等生闭口不谈,在他们眼中,学生的学习成绩往往是置于首位的,比道德更为重要,这一定程度上也关系到教师本身的利益问题,学生的学习成绩会和教师的薪资挂钩,班级排名对于一个教师有着重大的影响。因此,班主任在管理班级的过程中应该遵守职业道德,平等对待每一个学生,学生犯错时应该一视同仁,并且对自身的行为时刻进行内省。
教师的本职在于教育育人,无论是教书还是在班级管理中应该对学生充满爱意。学生作为德育教育的主体接受者,需要对其主观能动性很好的进行发挥。教学不仅仅是教师一个人的任务,不是简单化或者是机械化的讲解,在进行德育教育的过程中应该做到教学相长的效果。班主任在教学中应该对学生给予一定的尊重,不要对学生的一些行为或者是观点一概否定。
班主任作为教学管理的主要负责人,在工作中犯错也应该知错就改,不摆架子,不搞专利,能够学会进行自我批评和教育,这样不仅能够让学生更有亲近感,同时也给学生做了榜样,学生在学习中出现一些错误也会学着去改正。此外,班主任在教学中应摒弃传统的言传教学方式,以身教为主要的教学方式,引导学生参与各种得到实践活动,例如可以在课外活动时候举行走访社区,慰问老人的活动,从班主任自身做起,帮助社区老人打扫卫生,和老人留守儿童多多沟通交流,力所能及解决他们生活中的一些困难,这样也能够让学生学会关心别人。
班主任可以组织班级开展不同形式的主题班会,通过班会活动加强学生的德育教育。为了提高学生劳动热情,应该开展我爱劳动的活动,在劳动节时带领学生去植树,让学生多多运动,自己动手植树的过程中能顾让他们学会爱护植物。教师还可以组织学生开展清洁社区的活动,不仅能够让他们的心智得到锻炼,同时也能够让他们体会到劳动的艰辛和不易,理解清洁工人的辛苦,使他们能够发自内心的爱护环境。为了有效提高中学生的德育水平,班主任还应该对学生进行考核,对每个学生的德育基础进行跟踪考察,从而保障学生有一定的道德修养和素养。班主任应该教学生从小事做起,从身边的事做起,逐渐改变自己。每个人都有一颗感恩的心,但是很少有人将其落实到实际行动中去,所以班主任可以组织学生通过实际行动学会感恩,例如,在晚上睡觉之前可以给父母洗脚,感谢他们每天的辛苦劳动换来我们幸福的生活。班主任可以通过家庭走访了解学生在家中的表现,有针对性的锻炼学生的道德修养和自身素养,提高他们的道德水平。
总之,随着社会的发展,社会对于高素质高能力的人才需求不断增加,作为少年成长引导者的初中班主任应该不断加强自身的能力培养和道德修养,利用日常生活中的正确行为方式对学生进行引导,对初中生起到耳濡目染的作用,以此提高他们的道德修养和道德水平。
高中班主任德育教育论文篇二
摘要:职业教育是我国教育体系中的重要一部分,技工院校学生将会成为推动社会建设的重要力量,对于技工院校的学生而言,在学习过程中不仅需要掌握专业知识和技能,同时还要提高自身思想道德素质,这是当前市场对人才的基本要求。为满足市场需求,不断提高学生的综合素质,要求在教学和管理过程中,班主任必须采取有效措施积极做好德育教育工作。
班主任作为班集的组织者、教育者和指导者在管理过程中发挥重要作用,为提高班级凝聚力,需要班主任采取有效措施,确立共同奋斗目标,通过有效教育手段促进学生实现全面发展。技工院校中的学生有其特殊性,所以在开展工作中,需要班主任的正确引导,因此加强班级德育教育成为班主任管理工作中重要工作。
德育目标具有导向和保证的作用,并且在整个德育教育过程发挥着制约和影响的作用,同时对德育内容、途径和方法有决定性影响。科学有效的德育目标直接决定着德育模式的选择和创新。进入社会发展新时期,在不断实践和总结中,对德育目标进行调整使其适应社会发展趋势对提高德育教育质量有重要影响。通过对德育目标的调整使其更加具有层次性和发展性,所以对当前德目标的定位可以得出我国现阶段的主要任务就是培养遵纪守法、热爱祖国并具有良好社会公德和文明习惯的公民。所以技工院校班主任在开展德育教育工作时应该突出职业教育的特点,只有这样才能提高学生学习积极性提高对本专业的认知,并养成大胆实践,勇于探索的精神。在准确定位德育目标基础上开展德育教育工作可以帮助学生养成良好的效率意识、环境意识、质量意识、服务意识和安全意识等职业习惯。在技工院校中班主任开展德育教育目的是实现对学生的全面教育,提高学生思想、政治、法律意识。因此班主任在开展工作时应当立足实际,根据学生的实际情况确定德育目标,从而保证在德育教育工作中展现德育的实效性和现实性,从而全面提高学生思想政治道德素质,促进学生实现全面发展。
德育教育内容包含很多方面,不仅有心理健康教育、文明行为和的道德品质教育,同时还包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育内容是实现德育目标的前提。技工院校在教育过程中体现出岗位性、应用性、职业性等特点,所以开展德育教育工作时应当在德育内容中体现这些特点,融入职业道德、职业理想等教育内容,增强德育教育内容的针对性。职业道德就是人们在开展工作中应当遵循的行为准则和行为规范的等,比如效率意识、安全意识、环境意识等,对于技工院校中的学生而言职业道德教育是德育教育中重要组成部分。职业道德教育体现了技工院校的特点,对学生未来发展具有积极推动作用,班主任管理工作中加强对职业道德的教育,可以帮助学生树立正确职业观念,正确认识集体主义,在提高纪律观念和职业责任的同时,形成为人民服务的思想,从而促进学生养成正确的职业行为和职业责任感。有效的职业道德教育可以提高学生辨别行业不良风气的能力,为高尚职业道德品质的形成奠定坚实基础。职业理想教育包含个人对职业的追求和向往,通过职业活动可以获得相应报酬,进而满足学生的物质和精神需求,职业理想教育直接影响学生职业愿望,只有在接受教育过程中形成远大的职业理想,才能帮助学生珍惜校园学习时间,积极主动投入到学习中不断提自身知识储备和专业技能,保证自己可以充分胜任未来所从事的事业。所以德育内容融入职业理想教育可以增强学生对职业的敬重,从而有助于帮助学生养成良好的职业精神。
社团活动是在学校中学生主要活动内容,班主任要想提高德育教育质量,必须借助社团活动提高学生的审美能力,陶冶思想情操,并养成良好的职业道德习惯。在技工院校中按照社团类型的不同可以分为四类:首先是艺术类社团,这类社团以培养学生的艺术才能、提高艺术修养为主,在这类社团中可以培养学生与人交往的能力。其次是体育类社团,这类社团主要是锻炼身体、娱乐身心,同时定期组织比赛等活动,可以培养学生形成坚韧的体育精神。第三类是学习型社团,比如读书会等,这类社团可以丰富学生知识储备,开阔眼界,扩大知识面。第四类是服务型社团,这类社团可以增强学生服务意识。班主将德育教育内容融入到社团活动中,可以更好的提高学生的接受能力,促进学生综合素质的提升。
四、结束语。
当前技工院校中班主任管理中的德育教育已经成为重要工作之一,在开展工作中班主任应当始终坚持以学生为本的原则,从学生实际情况出发,在不断实践中总结德育教育方法,创新德育教学模式,从而促进学生实现全面发展。
参考文献。
[4]李程.德育教育中班主任管理的应用[j].才智,20xx,33:133.。
作者:邓牡丹单位:江西省化学工业高级技工学校。
高中班主任德育教育论文篇三
摘要:德育教育是树立学生道德观念,培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作,将德育工作放在第一位,将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。
学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分,是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题,在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育,将德育教育工作常抓不懈。
班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质,健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长,接触的频率最高,开展的教育活动最多,在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止,言行谈吐。因此,小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识,在班级管理与教育工作中做到表率作用,成为小学生的榜样。
(一)构建平等和谐的师生关系。
小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊,比较敏感,自尊心较强,需要学校、老师与家长的爱护与尊重[1]。因此,班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待,这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生,与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生,一视同仁,不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注,不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生,小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视,从而自然而然的愿意接受班主任的教导,班主任开展德育工作才能够顺利。
(二)选择合理巧妙的批评方式。
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则,语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评[2]。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性,使用巧妙的言辞和语句,先对学生进行一定的表扬,然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题,让学生清晰深刻的认识到自己的错位,能够认真的反省错误,让学生心悦诚服。同时,在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评,这样会造成学生的自卑心理,还会对班主任产生一种抵触情绪,从而导致批评的逆反效果。
(三)与学生家长保持畅通沟通。
德育教育是一项需要长期坚持的工作,不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的,而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流,建立以学校-班级-家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致,这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性,并且定期开展家访,将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长,让家长能够了解学生在日常学习中的状态,以便有针对性的开展德育工作。另外,班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想,要求家长在家庭中配合学校开展德育教育,给学生营造出良好的德育教育环境。
(四)开展实践活动内化德育教育。
班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授,更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式,定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动[3]。例如,班主任可以开展主题教育活动,在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动,可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题,以各种有趣的游戏或活动作为载体,让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如,班主任还可以开展道德实践活动,在保证小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾,一同去郊外植树等等,让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
(五)推选优秀班干发挥带头作用。
在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手,班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此,班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用,有意识的培养班干部,在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育[4]。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔,班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔,以对学生的表达能力进行考核,从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外,班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度,这样不仅仅能够保证班级德育管理工作正常进行,还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
小学阶段是学生学习的初始阶段,也是最为关键的阶段,这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织,而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作,每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考,选择科学合理的教育方式来开展德育教育,以全面提升学生的综合素养。
高中班主任德育教育论文篇四
班主任作为班集的组织者、教育者和指导者在管理过程中发挥重要作用,为提高班级凝聚力,需要班主任采取有效措施,确立共同奋斗目标,通过有效教育手段促进学生实现全面发展。技工院校中的学生有其特殊性,所以在开展工作中,需要班主任的正确引导,因此加强班级德育教育成为班主任管理工作中重要工作。
德育目标具有导向和保证的作用,并且在整个德育教育过程发挥着制约和影响的作用,同时对德育内容、途径和方法有决定性影响。科学有效的德育目标直接决定着德育模式的选择和创新。进入社会发展新时期,在不断实践和总结中,对德育目标进行调整使其适应社会发展趋势对提高德育教育质量有重要影响。通过对德育目标的调整使其更加具有层次性和发展性,所以对当前德目标的定位可以得出我国现阶段的主要任务就是培养遵纪守法、热爱祖国并具有良好社会公德和文明习惯的公民。所以技工院校班主任在开展德育教育工作时应该突出职业教育的特点,只有这样才能提高学生学习积极性提高对本专业的认知,并养成大胆实践,勇于探索的精神。在准确定位德育目标基础上开展德育教育工作可以帮助学生养成良好的效率意识、环境意识、质量意识、服务意识和安全意识等职业习惯。在技工院校中班主任开展德育教育目的是实现对学生的全面教育,提高学生思想、政治、法律意识。因此班主任在开展工作时应当立足实际,根据学生的实际情况确定德育目标,从而保证在德育教育工作中展现德育的实效性和现实性,从而全面提高学生思想政治道德素质,促进学生实现全面发展。
德育教育内容包含很多方面,不仅有心理健康教育、文明行为和的道德品质教育,同时还包括民族精神教育、理想信念教育等,德育教育内容是实现德育目标的前提。技工院校在教育过程中体现出岗位性、应用性、职业性等特点,所以开展德育教育工作时应当在德育内容中体现这些特点,融入职业道德、职业理想等教育内容,增强德育教育内容的针对性。职业道德就是人们在开展工作中应当遵循的行为准则和行为规范的等,比如效率意识、安全意识、环境意识等,对于技工院校中的学生而言职业道德教育是德育教育中重要组成部分。职业道德教育体现了技工院校的特点,对学生未来发展具有积极推动作用,班主任管理工作中加强对职业道德的教育,可以帮助学生树立正确职业观念,正确认识集体主义,在提高纪律观念和职业责任的同时,形成为人民服务的思想,从而促进学生养成正确的职业行为和职业责任感。有效的职业道德教育可以提高学生辨别行业不良风气的能力,为高尚职业道德品质的形成奠定坚实基础。职业理想教育包含个人对职业的追求和向往,通过职业活动可以获得相应报酬,进而满足学生的物质和精神需求,职业理想教育直接影响学生职业愿望,只有在接受教育过程中形成远大的职业理想,才能帮助学生珍惜校园学习时间,积极主动投入到学习中不断提自身知识储备和专业技能,保证自己可以充分胜任未来所从事的事业。所以德育内容融入职业理想教育可以增强学生对职业的敬重,从而有助于帮助学生养成良好的职业精神。
社团活动是在学校中学生主要活动内容,班主任要想提高德育教育质量,必须借助社团活动提高学生的审美能力,陶冶思想情操,并养成良好的职业道德习惯。在技工院校中按照社团类型的不同可以分为四类:首先是艺术类社团,这类社团以培养学生的艺术才能、提高艺术修养为主,在这类社团中可以培养学生与人交往的能力。其次是体育类社团,这类社团主要是锻炼身体、娱乐身心,同时定期组织比赛等活动,可以培养学生形成坚韧的体育精神。第三类是学习型社团,比如读书会等,这类社团可以丰富学生知识储备,开阔眼界,扩大知识面。第四类是服务型社团,这类社团可以增强学生服务意识。班主将德育教育内容融入到社团活动中,可以更好的提高学生的接受能力,促进学生综合素质的提升。
当前技工院校中班主任管理中的德育教育已经成为重要工作之一,在开展工作中班主任应当始终坚持以学生为本的原则,从学生实际情况出发,在不断实践中总结德育教育方法,创新德育教学模式,从而促进学生实现全面发展。
高中班主任德育教育论文篇五
以淮阴卫生高等职业技术学校为例,各班班主任的确定都是在暑假内完成的,在开学前10天,各班级学生的信息就会转交给班主任,这时,班主任就可通过学生的个人档案了解学生的大概情况,同时,有的班主任在假期内就用电话或e-mail和学生以及学生家长进行联系,短短的电话或小小的邮件大大地拉近了班主任和学生的距离,为以后顺利建设新班级打下了良好的基础。
二满足学生合理的道德需求,培养学生自我管理能力。
另外,在平时的工作中,我会根据学生的不同特点,给他们提供不同的平台,让他们发挥自己的特长,增强自信心,使他们能快乐学习、快乐成长。与此同时,为了满足学生的合理要求,增强每个人的管理能力和主人翁意识,在晚自习期间,我实行了干部轮换制,让学生竞争上岗,人人都有机会,激活了班级良好、积极的竞争氛围。淮阴卫生高等职业技术学校一直很重视学生的养成教育,注重培养学生良好的思想品德,但有时还是会出现一些问题,很大部分的原因在于学生的道德需要出现缺位。其实人的道德行为动机来源于道德需要,学生中表现出来的道德行为和道德能力是由多种多样的道德需要引出的。因此,班主任在德育教育过程中如何满足学生合理的道德需要就显得尤为重要。曾经看过一篇报道,一位心理专家开讲座,一所学校的所有老师都去参加心理讲座,会议室布置得非常漂亮,就在一进门的地方,一片香蕉皮突兀地躺在地上,所有人进会场时都在指责谁把香蕉皮扔在了地上,心理专家走了进来,一眼看到了香蕉皮,也是喋喋不休,到底谁把香蕉皮扔在了地上,这时候,有一个人说:“别骂了,香蕉皮是骂不进垃圾桶的。”心理专家突然笑了,说:“我等的就是这句话!”接着,他将刚才大家进场的视频播放了一遍,几乎所有人都在指责,但是却又都走过了,没有一个人弯腰捡起地上的香蕉皮。其实,这种现象在我们的班级里也经常出现,尽管每天都有值日生打扫班级,但只要检查一结束,没有几分钟就会出现垃圾,很多学生把瓜皮、果壳等废弃物随处乱扔,尽管垃圾桶就在眼前;对于眼前的垃圾视而不见,很少有学生主动拾起别人扔下的垃圾。为什么会出现这样的现象呢?实际上,这些学生也并不是不知道这样的行为是不道德的,也就是说他们有道德认识,但不能做出相应的行为,归根到底还是因为道德需要的问题。如何解决这一问题,需要每一位老师以身作则、树立榜样,通过多种渠道的引导和渗透,影响学生对社会道德的普遍认同,以养成持久的道德需要。
三利用各种教育契机,提高学生的自我教育能力。
班主任在德育过程中要始终坚持学生的主体地位,保证学生独立自主地行使、支配自己的权利,能利用各种契机,培养学生的自我教育能力。这里的“契机”可理解为“恰当的时间”:在学生情感、认知和态度达到一定状态或事情发展到一定程度时,再进行教育和干涉。
[案例一]以身边榜样为契机我校2007级高检(2)班王×在上学途中遇到一个出了车祸的人,她二话没说就将其送到医院并等到他的家人到来才悄悄离去,时隔多日,受伤人的家属通过多方打听找到了学校,并赠送了一面锦旗,此事在学校引起了轰动。联系社会中发生的一些别人有困难不给予帮助的案例,形成对比,进行讨论:“我们该不该在别人有需要的时候伸出援助之手?”通过讨论,我班学生达成了共识,虽然社会中存在道德行为缺失的地方,但整体来讲,还是好人比坏人多,而作为青少年的我们,作为未来的白衣天使,理所应当在别人需要的时候伸出援助之手,我们需要正能量。
[案例二]以名人名言为契机一次班会活动中,我在黑板上写下:“由俭入奢易,由奢如俭难。”这是司马光写在《训俭示康》中的一句话,请结合学习、生活情况,选取其他的字填上,看看能填出多少项……有的学生改成了“由勤入堕易,由堕入勤难”,这正是我们想要的,于是,就由此引发了学生上课睡觉、打瞌睡、玩手机等现象大讨论,很多学生在讨论中都低下了头,这是她们内心在自责……总之,班主任是班级工作的舵手,是学生灵魂的塑造者。班主任工作是一个复杂而辛苦的工作,它要求我们时刻注意自己的言行举止,时刻关注学生的状况,随时解决学生发生的.问题。以自我为准则,以行动为榜样,潜移默化地影响学生的道德认知、道德需要和道德修养。
高中班主任德育教育论文篇六
德育是我国素质教育的重要环节,也是小学阶段学生道德品质形成的主要形式,小学班主任是开展德育工作的关键人员,肩负着培养学生道德修养的重要责任,班主任应根据学生道德品质情况,将激励机制引入到德育工作之中,激发学生的德育参与性和积极性,从而凸显小学德育工作效果。
其一,德育重视程度方面的问题。由于受到传统应试教育的影响,在小学教育体系之中,仍然存在重智育、轻德育的现象,导致德育相关。
教学。
和活动开展受到严重制约,从而难以形成良好的小学德育体系,造成小学德育工作效果不明显的问题。其二,学生德育主体性问题。在德育工作之中,学生作为其主体,各项活动的设计和安排应以学生为本,但笔者就当前一些小学德育工作现状加以分析,发现学生主体性不强,部分班主任没有在德育中实施有效激励措施,学生德育主动性较低。
(一)小学班主任在日常学生管理中实施激励。
班主任各项工作之中,最为重要的就是学生日常管理,班主任作为与学生相处时间最长的教师,对学生道德品质教育尤为关键,因此,在小学班主任日常学生管理工作之中,引入激励机制,根据学生的实际情况与表现,酌情进行激励教育,从而凸显小学班主任德育效果,对学生道德品质培养起到了关键作用。激励机制主要包括两大方向:一方面,针对道德素养水平较强、自律性较高的学生,教师应予以精神褒奖和鼓励;另一方面,部分没能在日常学习和生活中严格要求自己的学生,教师应酌情进行处罚。在班级管理过程之中,班主任应注意激励适度性,只有建立奖罚分明的激励机制,才能切实保障学生的德育效果。
(二)小学班主任在沟通交流过程中实施激励。
德育工作人文性特点极强,班主任在开展德育工作之中,需不断与学生进行沟通,为保障沟通的效果,班主任可实施激励策略,从而提升德育工作效率,培养学生高尚的道德情操。在具体沟通过程之中,班主任应做到“因人而异”,根据学生不同的性格习惯、家庭背景和行为表现,进行差异化的德育激励工作。换言之,学生原本的道德品质应作为激励标准,即一些道德素养水平较高的学生,其激励标准也应有所提升,以激励此类学生在日常学习和生活中更好的贯彻德育理念,班主任在与其进行沟通时,可着重鼓励这一类学生的表现,并要求学生能够在完善自身德育素养的同时,带领其他学生共同树立良好的道德观。针对部分表现较差的学生,班主任应为其适量降低激励标准,从而避免因标准过高而影响学生积极性的现象。为了进一步凸显德育效果,班主任还应加强与学生家长之间的沟通,诸如,班主任可建立班级学生家长微信群,在微信群中及时通报学生德育情况,尤其是在学生表现较好时,班主任可在微信群中予以表彰,不仅增强了班主任与家长之间的沟通,同时也激励学生不断进取。
小学生的年龄较小,尚未形成正确的道德观及价值观,而德育课堂教学过于枯燥化和程序化,学生对德育往往存在排斥心理。针对这一问题,笔者认为小学班主任应开展形式各异的德育实践活动,通过活动激发学生的德育学习积极性,并在德育实践活动中进行激励式评价,促使学生逐渐对德育产生兴趣,引导学生主动参与到各项德育活动之中。例如,将学生分为6人左右的小组,开展“小小班主任”活动,每个小组均可担当一天的“小小班主任”,需要负责学生的管理及德育相关工作,同时,班主任在当天可作为一名学生,与学生一起学习和交流,从而了解学生具体的德育情况及思想意识。当班级全部小组均担任过“小小班主任”之后,班主任可召开主题班会,由学生民主投票选举出最佳“小小班主任”,为该小组学生颁发奖状和奖品,以此来激励学生,同时可帮助学生了解班主任的工作情况,使其站在班主任的角度上对待班级德育管理工作,从而提升小学德育工作效率。
三、
结束语。
综上所述,小学阶段是开展德育工作最佳时期,班主任作为德育工作的实施者,应通过激励机制加强小学生德育工作成效,促使学生逐渐养成良好的道德品质,从而提升小学德育水平。
参考文献:
[1]杨建萍.小学班主任德育中如何有效实施激励对策[j].新课程中旬,20xx(8):233.[2]温小文.小学班主任德育中如何有效实施激励策略[j].新课程中旬,20xx(3):235.
高中班主任德育教育论文篇七
努力培养学生的的德育观念好比培养一个人的品德不在于告诉他多少道理,使他去遵守多少规范、规则,最根本的是要形成一定的基本的待人做事的观念、思考问题的取向,重视德育教育刻不容缓。下面是本站小编整理的高中班主任德育计划,希望对大家有所帮助!
一、指导思想。
认真贯彻新课改理念,以人为本,发挥教师的主导作用和学生的主体作用;加强教育教学过程管理,充分调动教师和学生的积极性,提高教育教学效益;加强学校教育与家庭教育的结合,充分挖掘资源,形成教育合力,促进教育教学效果的提高。以德育教育为核心,以培养学生综合素质为目的,对学生进行社会主义公德、公民素质和日常行为规范教育,从而培养学生良好的行为习惯和健康的审美情趣,全面提高学生的思想道德素质,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,正确引导和帮助青少年学生健康成长,使他们能够德、智、体、美全面发展;全力转变工作作风,推进学校在新形势下的跨越发展。
二、工作目标。
以抓好班风、学风建设为突破口,规范学生的言行,净化学习生活环境,浓厚学习气氛,努力使学生养成良好的学习习惯,具有勤奋、创新、勇于探索的进取精神。培养学生的集体荣誉感和责任感,树立良好的班风,培养学生的自我管理和自我控制力,形成良好的学风,在年级中形成一种相互竞争的良好氛围。让每一位任课老师立足本职岗位、勤奋敬业,树立“以德育为中心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念,既要严格要求学生,又要关心、尊重、服务学生。以新一轮思想解放大讨论为契机,加强师德师风建设,强势扭转工作作风。
三、工作重点。
从小处入手,抓好行为规范的教育,利用班会课时间,有目的、有重点地对学生进行常规教育和学法指导,年级组有计划地对各班进行常规检查评比,对学生课间操、寝室、卫生、安全等方面进行严格管理。从各方面的具体小事抓起,促进学生更好地养成优良的行为规范和学习习惯。
开展刻苦自砺,立志成才的教育活动,帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。大力培养学生自主、自觉学习的精神,使之成为班级管理活动的重要内容。以爱施教,以严治班。全体高一教师既要关爱、尊重学生,又要对学生严格要求,严格管理。班主任要勤跟班,深入了解学生的内心世界,关注学生的心理健康,把每一个学生的思想工作做到位,千方百计做好后进生的转化工作,做好特殊生和贫困生的教育、引导和帮助工作。
各班利用主题班会开展具有“思想性、教育性、艺术性、乐趣性”的教育活动。全力组织学生参加学校各种活动,培养以集体主义为核心的团队精神。尊重学生的主体作用,加强学生自主管理、自我教育,进行学生参与年级管理工作的尝试。积极发挥值周班干部工作的实效性,加强学生干部建设,为校学生会、团委做好工作。
严格考试制度,明确考试目的,注重考试实效,实行备课组长负责制,认真做好考试成绩统计和试卷分析,并将分析情况上报教务处和校长。对考试成绩作量化分析,为调整教育、教学工作提供依据。
加强集体备课,各备课组要分工协作,讲求效率,要精选资料,收集学生作业和考试中的倾向性错误。认真参加各级教研活动,参加校际教研,"中華勵志网"虚心向兄弟校、同行学习,备课时要研究教学中的热点、重点、难点,发挥集体优势,不搞单打独斗。
教师要切实注意转变教学方式,引导学生自主、合作、探究地学习。教师在教学中,应当探索教师与学生互动、共同发展的教学方式;传授知识与培养能力并重,注重培养学生质疑、调查、探究的意识与方法;尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,促进学生富有个性地学习。
一、工作目标。
加强学生的养成教育,提高学生自我管理能力。加强学生的时间紧迫感,养成良好学习习惯,为高三打下坚实的基础。
二、工作重点。
加强班级建设,增强班级凝聚力。
1.确立明确的目标,激发精神动力。
目标是方向,精神是动力。确立班级目标、班级精神、班训和班歌。班级目标:每天进步一点点,班级精神:实事求是,班训:天道酬勤,班歌:《水手》。
2.建立完善的班级管理制度。严格按照制度办事。
邓小平同志说过一句话:“人管人,管死人;制度才能管人。”要想管理好一个班级,就必须根据本班实际,制定出切实可行的制度。通过制度来管理学生,才能以理服人。
制度一旦出台,一定要严格执行。要想让制度发挥最大的效力,最重要的就是在制度面前人人平等。
3.选拔培养一支具有团队精神的班级干部队伍。
重用王智轩、陶桃、李鑫、路鑫等有责任心有能力的学生干部。
4.营造和谐班级氛围。
(1)与科任教师建立和谐融洽的关系,定时与科任沟通学生情况。
(2)建立良好、健康、融洽的师生关系。
(3)对学生充满爱心和耐心。
(4)以身作则,为人师表。
(5)学生之间互相关爱。
5.构建教育网络。
(1)与家长勤沟通,及时了解学生的生理和心理情况。
(2)与科任常交流,把班级某科成绩不理想学生承包给科任。
三、具体措施。
(一)继续抓好学生的思想工作。
(1)针对个别学生进行耐心的谈话,直到行之有效。
(2)多多了解关心学生,努力开导学生,尽力做好心理专家和引导者.
(3)利用空余时间进行家访,及时与家长交流情况,统一思想。
(4)对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性,鼓励他们再上一个台阶。
(二)常规工作:。
(1)落实学生德育量化考核制度,积极开展各项评比活动,形成比、学、赶、帮的风气,
(2)适当调整班干部组织,每半个月举行一次班干部会议并做好记录。鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务,培养工作能力。
(3)加强对学生的心理健康教育,优化学生的心理状态。
(4)鼓励学生积极参加志愿者活动,使他们走近社会,了解社会,增强他们的社会责任心和为人民服务意识。
(三)学风建设:。
1、经常与各门学科的任课教师进行沟通,了解学生情况,做好协调工作。
2、做好后进生转化工作。
3、加强对学生综合能力的培养,积极培养学生的创造精神,利用班会开展形式多样的活动,如知识竞赛,读书交流会,辩论会等。
4、加强学生晚自习自主管理。
送走了一届创造辉煌的高三(3)班,经过。
军训。
又迎来了新的一届朝气蓬勃的高一(2)班。高一(2)班由31位女生和17位男生组成,女生多男生少的特色在军训期间就表现的比较明显,学生总体上比较乖顺,可是普遍话比较多,凝聚力不强,面对这种活力兼具个性的集体,军训期间我利用他们青春的朝气和热情,对未来的美好期盼和向往和具有的有实现理想的行动力进行鼓励和指导,所以我班军训取得了优异的成绩,获得了“优秀区队”的荣誉称号。本学期主要的工作重点是想方设法让学生尽快地适应高中的生活,为以后的学习打下夯实的基础。我相信:高一(2)班在日后的相处中,会逐渐成长为一个团结、向上、积极、进取的“大家庭”。另外,本班住校生有35位,比例较大,住校生的生活、学习适应问题也将成为本学期工作的一个重点。
一、原则、目标:
接手新班级,在快速与学生熟悉和尽力对他们进行指导帮助的过程中,我会本着尊重、信任、关注的原则,抓好班级的德育工作。希望在高一的第一个学期,能够建设一个和谐融洽的生活集体、一种科学发展的学习习惯、一个奋发追求的班风班容、一种健康积极的精神面貌,争当学校先进文明班集体。
二、具体措施:
再一次接手新的高一学生,还是倍感荣幸和压力,无论如何自己会全力以赴,尽己所能,不断学习、注意请教,不断思考,注意总结,努力适应班主任岗位提出的新要求。鉴于目前对学生了解少,班级还不太熟悉的现状,我大概理了理思路,我将从以下几方面来制定自己的班主任。
工作计划。
第一:让学生充分了解高一阶段的特殊性,尽快适应高中生活。
常言道:知己知彼方可百战百胜。高中一年级第一学期,作为初高中过渡期,对学生的高中学习生活起着至关重要的作用。因此了解该阶段的几个转变是作为班主任有效开展工作的前提。该阶段环境转换较大,学生不稳定性高。学生从初中到高中、从原先学校到我校,在客观上经历了三个环境转变过程,作为班主任必须加以重视。
首先是年龄的转变必然要求处理周围关系的方式转变,如果不能很好地处理这些转变必然影响今后的学习生活;其次是学习阶段的转变。由于初中与高中接受的知识结构不同,必然要求学习方法的转变;最后是学习环境的转变。学生刚进学校,因此对于学校的各个方面的制度,校规校纪,学校里一些具体的行动都不是很明确,学生处于极为不稳定的阶段,也是学生习惯养成的关键时期,因此这时候,班主任的工作必须跟进,努力做到心细如微,帮助学生及时适应环境,发挥应有的作用。
具体而言,首先大家在生活习惯等方面或多或少存在一些差别,特别是住校生,因此,班主任工作中要注意引导学生相互尊重、相互包容、相互帮助,形成良好的团队精神。只有这样才能在尊重个体的同时发挥团体的强大凝聚力。其次家庭背景复杂,心理个性特点多。从心理学角度上来讲,家庭条件较差的学生在这个年龄阶段的特点是性格敏感、个性突出、要求被尊重、隐私被保护愿望强烈。作为班主任,自己必须在这一点加强重视和研究,确保学生情绪的稳定,引导学生形成健康的心理。再次,也是最重要的一点,由于高中与初中教学的知识目标和能力目标差异很大,很多学生可能一时难以适应这种大的变化,以致在学习上无法掌握有效的学习方法而对学习感到困惑,而生活上的不适应也会影响学生学习。所以,对于刚刚踏进高中学生,能否尽快适应学校的学习生活,掌握学习的主动权显得非常的重要。转型期做得好了,学生一旦掌握了有效的学习方法,适应了高中的学习特点,养成了良好的学习习惯对他们未来三年的发展都会产生强烈的推动力。在这学期初,班级工作的重点就是让学生尽快适应过来,让学生懂得“如何学习”以形成勤学、勤问的好习惯。
第二:主要工作方法。
科学的管理方法、融洽的生活环境是一个集体成长进步的前提。作为这个集体的管理者,必须具有自己的管理理念,但是由于自己学识浅薄、能力欠缺,将主要从以下几个方面努力。
一、学期初始要完善制度、形成规矩。
大到国家,小到班级都是如此,正所谓无规矩不成方圆。为此,自己将把学校的各项管理规定贯穿始终,将结合班级特点完善机制,形成一套合理的管理制度,但同时,自己将注意做到制度贯彻不生硬让各项制度得到最高效的贯彻落实。
二、民主建立班委,营造良好的学习氛围。
在军训过后,结合学生的意愿及军训期间的观察,高一(2)班成立了第一届班委。目前,各个班干部工作比较积极,为班级开学营造了比较好的氛围,三星期后,班级将通过民主选举产生第二届完整的班委,对于班委,将进行适当的培训,培养得力的班干部,对班务进行分工,做到责任落实到个人。
三、培养学生的集体精神,提高班级凝聚力,营造团结、友爱、进取的班风。
学生是班级管理的主体,因此我将注重发挥学生的主体作用。从各项制度的建立、各种活动的组织谋划实施到班级荣誉的维护、班级作风的形成,都使学生最大限度地参与决策,这是素质教育的要求也是管理工作的重点。信任学生、锻炼学生,培养他们的全面能力。同时,作为一个班主任,自己也要融于班级,让学生感觉到老师的爱、老师的责任感、老师的奋斗目标,只有这样,才能达到和谐共赢。
本学期,班级将利用主题班会课促进学生之间的交流。在学校的运动会等活动中,也以培养学生为集体争光的精神为重点。通过这些活动,可以提高集体荣誉感,以此提高班级的凝聚力,营造团结、友爱、进取的班风。
四、工作中注意立足实际、实事求是。我将着眼学校要求、班级特点,注重抓好基础工作,一切工作的出发点立足于实际,任何教学工作、德育工作都不追求“大”,只追求“实”;自己作为一个班主任要冷静头脑,不急功近利,潜心带好班,不给学生压力,不给自己包袱,让学生和自己都有一份积极健康的心态。
五、把握细节,润物无声。班主任工作,除了教学更多的是德育工作,作为学校德育工作第一线,面对的将是无数细节的处理,因此要注意在细节上关心学生,培养学生。根据本班学生的性格特征,在管理教学中灵活方法、热心关怀、尊重平等、信任关怀,真正努力达到“润物无声”的效果,培养一批全面发展的高中生。
六、加强学生的心理辅导。
由于高中学习压力的增大,很多同学的心理可能出现很大的变化,我将尽可能地关注每一个同学的心理变化,对于心理承受能力比较脆弱的同学及时进行个别的谈心,让学生具备良好的心态。
七、加强与家长的联系和交流,共同管理好他们的孩子。
家庭的因素对孩子的学习是会产生很重要影响的。有些家长对孩子提出过高的要求,这样可能使学生背负太大的心理压力而在学习上不进反退。而有些家长对自己的孩子可能又过于放任自由,这样也不利于提高学生学习的积极性。加强与家长的联系就可以了解学生在家的学习状况和心理状况,这样也有利于学校工作的开展,有利于老师对孩子更好的培养。一个孩子的成长应该由学校和家庭共同来担当。
八、不断学习,开拓创新。因为自己能力还很不够,加之高中正是学生生理、心理全面成熟的时期,为此,自己要有紧迫意识,多学习、多思考、多研究。培养“防患未然”的能力。总之自己将做到:向经验丰富的同事学经验、向年轻同事学创新。
高一第一学期对学生的高中生涯很关键,对一个集体的成长很关键,对自己做好今后的工作更为关键。我会通过明校纪、摸底数、定班魂、建队伍、家校合一多种手段对班级进行管理。在工作中有不足的地方,恳请领导和同事们批评指正,本人将不胜感激。
高中班主任德育教育论文篇八
我从2008年毕业来到闻一多中学,心中还是有些胆怯,毕竟是第一次来到这个陌生的地方,但是还是很感谢学校给我这样一个接触学生,贴近学生,管理学生的机会——担任班主任工作。这三年来,我对班主任工作的总结是“循序渐进,步步为营”,遵循学生身心发展规律,遵循学生知识吸收过程规律,认真扎实做好各个阶段的工作。下面就这三年的班主任工作简要向大家汇报一下。
高一,学生刚进校对高中学习生活有着憧憬,有着好奇,有着奋力一搏的壮志雄心。对于这一时期的他们,我的重心是以“强调学生内在品质,培养学生学习兴趣为主”。强调学生之间的沟通,理解,宽容,互助;强调学生对老师的尊重和坦诚;强调学生对学校规章制度的理解和遵守。进我们学校的大部分是留守的农村学生,所以他们是很希望能得到老师肯定和关心的群体,他们是最能体会父母艰辛的群体,同时他们也是最自卑的群体。这种自卑表现在平行班中大部分学生并不相信自己以后能离开农村能去大城市上大学学到一技之长,能凭自己的所学找份好工作在城市中找到自己的立足之地。所以针对这种状况,我有意识向学生展示和讲述一些故事来激励他们。例如:上网搜索下载一些农村父母在外打工的艰辛图片;讲述一些问题少年的行为对家人对自己造成的终身悔恨的影响;用一些勤奋努力的学生例子来鼓励他们“只要有付出就一定会有收获”等等。对于学生纪律方面,我不会就事很严厉批评某某学生,会动之以情晓之以理进行教育,然后把他的行为和集体联系起来。我对学生强调的理念是“作为班级的一份子,要有我以班级为荣,班级以我为傲的观念,任何一个破坏班级团结,影响班级荣誉的个人是自私的”。学生高一时已逐渐表现出这种团结集体,互帮互助的品质,为以后的合作学习打下了良好的基础。
高二,我觉得在这一年里,学生的学习有着两级化的趋势。同时他们对高中的学习生活有着自己的理解和追求,同时也有着叛逆。针对这个阶段,我的重心转向“以狠抓学生学习态度,学习目标为主”结合不同学生层次,制定一个他们能够“摸”得着的目标,帮助他们踏踏实实走好每一步。把目标数据化,具体化,可见化。目标是一种召唤,是一种动力,是一个吸引,也是一种激励。有了明确的目标的人才能在人生的旅途中疾步如飞,奔向成功。这一时期,大部分学生应已步入学习的正轨,所以管理主要是针对中后学生,给他们提要求,设目标,不过对于他们的进步要格外关注,所以一定要有完善的表扬机制。我平时主要把基础差点的学生和中等的学生一起找出来谈话,指出彼此的应值得对方学习的地方和优势,给学生一个可见的榜样目标。对于基础很差的学生且又很孤僻的学生,老师就得从生活方面,从朋友的角度走进学生内心,至少让他们有个健康的心理。分析他们能做到并能做好的地方,让他们在教室里课堂中找到自己的位置。
高三,在这最后的一年里,学生已比较成熟,对未来有着希望,也有着害怕,不知道自己以后到底能做什么。这时的学生更希望的是老师能给自己指一个人生的方向。针对这一时期,我管理的重心是“以鼓励学生相信学生,让他们能看到自己的努力是在为自己争取一个更好的将来”。所以,一进高三,我就在一次班会课上,写了一些学生们上大学能学到的一些专业,并给她们详细解说了一些专业的要求和就业的方向。结合她们的性格,优势,特长给她们一些建议。同时,我也说到了大学的录取是从填报学生的高分往低分录,好专业的分数肯定高,多一分就多一份希望。学生在这次班会课后,呈现出来的风貌就是很不一样,不再是那么反感老师要求提前进班等等一些严格规定。他们很自觉很认真地尽自己最大努力能为自己多争取一分就多争取一分的心态学习。对于临近高考的时期,我对他们的要求是“静”,要在静中取胜。比如说,不让学生私自拿相机照相或三三两两写毕业留言等等,但是我在“堵”的同时也进行了“疏”。我给她们的承诺是“要么一心一意在教室静心复习,要么班上同学老师一起活动”。所以我说现在大家不要分心,照毕业照那天,我自己带相机给班上同学老师照相,并且说高考之后再上传到班级qq群里。学生们都很乐意地答应了。所以在高考前班上学生的这种静的氛围是很需要的。
以上就是这三年来我的班主任工作的一些感想和做法。总的感觉是要尊重学生个性,尊重他们的成长过程。生命本能的东西是美好的,连上帝都无法决定生命的走向,而我们除了扶持和引导,也许我们没有更好的选择。
高中班主任德育教育论文篇九
本学期我担任20级高一(5)班班主任,在学校政教处和高一年级组的正确领导和关怀指导下,在班级各位任课老师和全班学生的大力支持下,我比较顺利地完成了本学期的班级管理工作。
一个学期马上就要过去了,回首本学期的班主任工作,真是充满了挑战、辛酸与充实。一个学期的不懈探索和辛勤付出,取得了一定成绩,但同时仍存在着一些问题;其中既有收获的喜悦,也有不足与遗憾。现就本学期的班主任工作总结如下:
我们5班共有学生54人,男生23人,女生31人,住校生28人,走读生26人。总体来说,开学以来,班级发展态势良好,课堂氛围良好,自习课纪律较好,班级凝聚力得以加强,班级各项管理也有序进行。
本期德育工作重点:一方面是抓学生常规,形成良好的行为习惯和学习生活习惯;另一方面与学生谈心,了解学生的家庭背景,走进学生内心,与他们形成良好的师生关系。
班级德育工作方面,首先树立正气,建设和谐向上的班级氛围。其次建设小组,集学习,行为习惯和生活等三个方面推动小组的成长。小组奖励制度,小组加减分制度和小组惩罚制度。最后班级管理需要规范和团队。建立班委会和班委监督委员会,共同管理班级事务。具体分为以下几个方面:
一、抓学生常规,培养学生良好行为习惯。
(一)学习常规。
主要强调自习课纪律,学生刚进入赤水一中,不太适应一中的晚自习管理模式,尤其是要求学生自习课不能讲话,保持教室安静。因此,一方面用班级管理制度约束,纪律委员和值周小组进行纪律的自主管理;另一方面,班主任进行明察暗访,时常关注学生上自习和其他课堂的纪律和状态。
(二)操行常规。
这是高一整个工作的重心,主要在高一新生入学时强调校牌佩戴和出勤,重点是帮助学生尽快适应一中的管理模式,每一天的课程如何安排,寝室制度如何等等。一方面,班上安排班委检查同学的校牌佩戴以及文明礼仪情况,及时提出整改;另一方面,班主任经常进教室明查暗访,对班级情况也进行自查。目前来看,学生这些方面做得较好。
二、建立了强有力的班委会,确立了一套较为完备的管理模式。
通过民主和任命两种形式,选拔出一批有能力的班委,对班级事务进行自主管理,制定了合理有效的班级规范,其主要包括考评方式,考评结果应用,奖惩制度等。另外,成立了班级监督委员会,每周评选星级班委,确保班委有效开展工作。
这一学期,我们通过多次班干部会议、室长会议、小组组长会议,我们制定了一系列班级规章制度,如《操行分管理制度》,《班干部工作职责》,《小组组长职责》,《值日生守则》等;对班干部提出了"以身作则,积极主动,学习争先"的三条原则,班干部的整体素质得到了明显的提高。开学后和半期后我们进行了两次班干部竞争上岗,和一次评优活动,这些措施,都有力的加强了班干部的队伍建设。
三、建立了一套完备的监督机构——团委。
团委除对班干部的工作进行配合和监督之外,还安排普通同学值日,按学号的顺序,人人轮流。如果说班干部的建立使得“事事有人做”,那团委这一设置则使"人人有事做",相当于我们班的"人大"与"政协"。也可以这样说,在我们高一5班学生当家做主人,民主参与班级管理的格局已经形成。
四、建设小组,增强了班级向上的氛围。
小组组成考虑三个条件:学习成绩,男女搭配,住校走读。全班每组六人,组成九个小组,每个小组确立了名称、目标、公约等,目前小组成员的学习习惯、行为习惯和生活习惯三者结合,进行考评,以促进整个班级的发展。
五、加强寝室管理,关注学生的成长。
全班住校生总共有28人,其中分散在六个寝室,所以我们班级的分散寝室较多,这就增大了管理难度,主要工作在于一方面加强与室长的联系,及时了解学生的动态;另一方面,每周至少走寝室一次,细心了解他们的入住情况,思想变化,以及及时处理一些问题,比如学习压力和不适应问题。另外,住校生手机管理,要求星期天晚上统一交班主任处,星期六下午返还,如有违者一律没收。
六、加强与科任老师、学生家长的多渠道联系。
管理好一个班级,光有班主任是万万不行的,必须是班主任、科任教师、学生、学生家长的通力合作,才能将一个班级建设得更好。所以,我时常与科任老师交流学生的学习情况,发现问题及时处理。平时一发生什么问题就及时联系家长,了解学生放假回家后的表现,做到学校和家庭共同管理,积极做好合力教育工作。
班级工作很细琐,也很实在。我只能就以上几个方面作简要的小结。由于我们班级采取的是学生民主管理模式,作为班主任的我,主要是引导和协助学生管理好班级。把每个学生当作自己的助手,爱、尊重、理解、接纳、信任、全面关心自己的每一个学生,是我开展班级工作的基本原则。
高中班主任德育教育论文篇十
班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天,职业教育作为素质教育的一种重要教育形式,客观上要求我们必须理论联系实际,务实高效地开展班主任工作,旨使班集体建设卓有成效,以造就大批合格的中等专业技术人才。
在我国,职业教育较之于普通教育,其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时,又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大,思想不稳定,极易掉进“职高无用论”的怪圈,及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
专业思想教育应以集中教育为主,渗透于学科教学的全过程,并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整,使学生了解有关职业教育的政策与发展动态,懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性,使学生走出认识上的误区,懂得读职高一样有前途的道理。再次,结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格,以便调整自己认识和行动上的偏差。同时,还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践,或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会,以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座,使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响,无论是社会、家庭,抑或是学校、教师,往往忽视了学生能力和心理素质的培养,片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境,也就促成了学生目标定位的不科学性。部分学生虽然天天都在盟誓,但没有一天对自己满意过;虽然天天都在努力,但最终还是事倍功半。久而久之,信心和斗志丧失贻尽,留下的只有对自己的不满意和不愉快。
因此,我们应根据学生自身的实际情况,引导学生实事求是地分析和研究自己:明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做,哪些事该马上做,该怎样做;思考自己的过去,审视自己的现在,设计自己的将来。其次,目标定位要合理并切合自身实际,注意目标定位的多向性和绩效性。再次,要求学生在做到学习上进步的同时,还应加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习品质,保持严谨的生活作风,这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
职业中学教师所从事的是把人力转化为智力,把智力转化为生产力的劳动,是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此,我们首先应加强常规管理工作,从严要求并正确引导学生,使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯;其次,要把握正确的心理导向,使之形成正确的消费观、成才观和价值观;再次,应同步地把行业规范融入学生的日常学习和生活,为今后的就业奠定基础和做好铺垫;此外,开展好形式多样的班级活动,放手让学生自己组织,多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子,让学生在活动中去感受竞争真实的存在,使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦,以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
学生们往往很在乎老师的评价,在意老师能否公平、公正,实事求是,一视同仁。有鉴于此,班主任必须正确看待和理性评价学生。
一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情,领悟学生的所思所感所为,给与学生同等的关注。
二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现,发现他们的可爱之处和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待。
三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心,使之觉得老师在乎他、关心他和信任他,确立平等的师生关系,变学生被动接受管理为主动自我管理。
四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励,唤起学生的自信,让学生在活动中体验成长、感受进步,走出自卑的阴影,去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
高中班主任德育教育论文篇十一
教育工作者都应该知道,德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。然而,目前的实际。
教学。
工作中,受高考压力下的功利主义思想影响,很多学校的德育工作更多的是门面工程,在很多学校管理人员的心中,德育工作往往是教学工作的配角,更有甚者认为,德育工作是为教学工作所服务的。一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。
一、德育工作是否为教学工作所服务。
最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问:按道理来说,德育工作应该是学校工作的核心。但事实上,各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。重点指标统领着全校的工作。那么德育工作呢?德育是为教学服务的。理由是德育工作做得好,学生的学习目标明确,学习积极性提高,学习成绩就会上升。
这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象,也是很多教师的困惑与无奈。德育与教学并不是简单的从属关系,不能简单地说谁为谁服务。对于学生而言,两者并存,相互补充,缺一不可。教学质量是学校的生命线,是学校生存的第一要素,这是无可厚非的。但是,在重视升学率的同时,教师也要认识到育人与育才的同等重要性。对一个人的整体发展来说,成人应该比成才更重要,对于一个优秀的班主任来说,做好“人师”要比做好“经师”更重要。班主任只有自我内心充满了正能量,才有可能让学生感受到这种正能量,学生才会敬重你,才会服从你的管教。这正是古人所说的:“教育有道,道在心灵。”
二、德育要追求养成与内化,培养学生良好的习惯与积极的心态。
班主任对学生的教育与影响,绝不仅仅是讲道理、传知识,而是要把自己的精神能量传递给学生,维护学生的心力,让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。而学生这种尽力的生成是靠养成的,是一个慢慢内化的过程。好的德育是不经意中的点悟,而非刻意的规范;是润物无声的滋养,而非外在行为的管制;是从外到内的精神熏染,而非终端结果的速成。
现代的高中生生活于网络时代,他们思想开放、心灵自由、行为自主。在实际的教学过程中,学生很少能得到家长与教师的理解,无法完全发挥自身的主观能动性。所以,要从学生角度审视教育,改变教育方式是对学生最大的尊重与关爱。为此,笔者从高一学生进入学校后就开始实行班级“五自”管理模式,即座位自由组合、住宿自由搭配、班委自主选举、活动自主设想、人格自我完善。其目的是为学生实现美好自我提供最大的空间,班主任对学生人格需求的尊重换来的是学生对教师的尊重与配合,换来的是学生对班级的认同与自豪感。那么学生都自主了,班主任要做什么?第一,培养学生积极的人生与生活态度,使其不会因为碰到小事就沮丧,就有挫败感。第二,控制底线。即允许违纪,不容再犯;可以吵架,不容打架;德劣违法,一概不容。班主任把德育工作的重点放在良好习惯的养成与积极心态的培育上,不断向学生传递正能量,学生有主见、能承担、有爱心是德育工作的目标。
三、
最好的德育莫过于感染。
一个德育工作者要做好德育首先得让自己善良起来,丰富起来,健康起来,阳光起来,快乐起来,然后才能去感染学生,带动学生。现如今,高中德育教学最大的问题就在于,教育者缺乏的,却要让学生拥有。岂非缘木求鱼?只有身心健康的班主任才能培养出身心健康的学生。
有位教育专家说:“如果我想让孩子成为怎样的人,我必须成为那样的人。我希望他们举止优雅,我也必须非常优雅,即使我想对他们发火的时候,也必须非常优雅,即使他们气得我想扔他们到窗外,我也必须保持优雅。我想让孩子们努力,我自己就必须成为我孩子从没见过的那么努力工作的人。”作为班主任,如果能够用对学生的要求来要求自己,那就非常了不起了,这样的德育教育必然成功。
总之,一个知识能力不足的.人可以用道德来弥补,一个道德不足的人却难以用知识来弥补。德育为先、德育为首应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚守的教育方向与底线。
高中班主任德育教育论文篇十二
摘要:德育教育应该从小学生抓起,在小学生学习知识同时,将德育教育渗透到学科知识体系中,能够培养学生良好的道德修养,使学生能够更好的规范自身的行为举止,从而形成有知识、有礼貌的好学生。加强对学生实施德育教育也是小学班主任工作中的重中之重。因此,本文着重分析小学班主任德育教育工作存在的问题,并提出小学班主任工作中德育教育的渗透路径。
(一)没有构建完善的激励体系新课改理念要求,班主任在教学过程中应该以学生为课堂教学中的主体地位,自己应该发挥组织和引导作用。班主任要想使学生形成良好的学习习惯与具备高水准的道德品质,就应该为学生构建一套完整的激励体系,以激励的言语与行为来激发学生的学习兴趣,从而为学生树立良好的思想道德品质。然而,当前大部分小学院校在德育教育开展过程中,并没有为学生构建相关的激励体系,从以下几方面就能够看出没有构建激励体系。其一,小学班主任并没有告知学生相关的激励措施;其二,在小学班主任开展德育教育时,对德育教育激励过程没有完整的记录;其三,激励体系的相关激励策略较少、单一、没有创新与新意。这些问题都是小学班主任德育教育开展质量无法提升的关键问题,作为小学班主任应该将工作中存在的问题进行有效的解决,从而能够正常为学生开展德育教育[1]。(二)德育教育开展形式单一在小学德育教育过程中,班主任还是运用以往的教学模式来为学生教授德育知识,以自己为课堂教学中的主体地位,学生在课堂教学中很少有发言权,都是被动的听取教师的授课内容,对于一些重点、难点的知识,都是采取死记硬背的教学模式来记忆,教师很少运用机智的教学模式来帮助学生记忆知识内容,忽视学生的个性培养,使学生对学习提不起兴趣,从而导致学生德育知识水平低下。因此,班主任德育教育形式单一,课堂教学中缺少与学生的互动,促使德育教育不能够有效开展。
(一)构建尊重、激励体系在教学中,教师应该尊重理解学生,这样学生才能够以同样的方式尊重教师,也能够从心底接受教师教授的知识内容,从而体现尊重、激励的教学目的。其一,德育教育的开展目的,是引导学生形成良好的道德修养,树立优良的思想道德品质,从而使学生全方位发展,故而,班主任应该为学生构建尊重、激励体系,将尊重、激励体系运用到德育教育工作中。如,教师可以让每一个学生轮流管理班级的德育工作,对学生日常行为进行有效记录,提高学生对德育知识的了解,从而树立学生良好的道德情操;其二,在德育教育工作中,班主任应该尊重学生的想法,及时了解学生学习与生活中的实际情况,并能够有效的帮助学生解决生活与学习中的困惑,让学生感受到班主任的关心,并得到学生的尊重,形成良好的师生关系,从而更好的为学生开展德育教育工作;其三,在德育教育工作中,教师应该对学生多进行鼓励,多采取表扬的形式来激烈学生的学习兴趣,避免采取批评的言语来打消小学生的积极性,用心灵去与学生进行沟通,从而使学生充满自信。在日常教学中,班主任对学生采取表扬式方法,能够有效的激发学生积极性,这也是德育教育渗透到班主任工作中的最好方法[2]。(二)将德育教育渗透到教学中为了使学生受到良好的德育教育,班主任应该将德育教育渗透到各个学科之中,班主任应该与各个学科教师具有一定的交流,将德育教育在小学各个学科中有效开展。其实所有小学课程教育中都蕴含着德育教育,每一个知识点中都蕴含着思想政治教育,只有教师采取有效的教学措施,才能够将德育教育渗透到小学生的知识体系中,使德育教育能够成为小学生知识体系的一部分,从而使小学生形成良好的思想道德品质。例如,在思想品德学科学习中,存在许多的德育教育知识,教师只有采取多样化的教学模式,改变以往单一的教学模式,才能够激发学生的学习兴趣,教师可以采取多媒体教学工具,将知识变得生动起来,从而培养学生德育教育。在如,在英语课堂教学中,学习“iamsorry”知识时,教师可以将德育教育渗透到知识体系中,引导学生要讲礼貌,应该善于运用文明用语,从而培养学生成为讲文明、懂礼貌的好学生。因此,小学各个学科知识中都蕴含着德育教育知识内容,只有班主任与各个教师齐心合力,采取现代化教学模式,从而才能够有效的为学生开展德育教育课程[3]。(三)德育教育贴近学生的生活实际德育教育的有效实施,与学生的生活实际密不可分,只有结合生活实际才能够使学生真正了解德育教育,并将德育教育运用到生活实际中。小学班主任应该从小学生身边小事抓起,有效的为学生开展德育教育工作,采取激励方法,使学生能够形成良好的生活习惯,从而使学生能够全方位发展。例如,教师可以从学生尊重师长,善于助人的事迹中,在期末时期为学生发放一定的物质激励,激励学生再接再厉,感染身边的学生,使他们也能够助人为乐、尊重师长,从而使学生形成良好的道德情操。班主任从学生身边的小事对学生进行表扬,能够使学生自觉形成良好的生活习惯,从而能够使学生全方位发展。
三、结语。
综上所述,小学班主任要想为学生有效开展德育教育工作,就应该得到学生的认可,这样才能够使学生乐于听取班主任教授的德育知识内容。因此,在教学过程中,小学班主任应该为学生构建尊重、激励体系,将德育教育有效的渗透到各个学科知识中,善于发现学生生活中的良好习惯,给予学生一定的鼓励,使学生能够形成良好的生活习惯与道德情操,从而实现小学德育教育的有效性。
参考文献。
[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[j].才智,20xx,(09):200.[2]熊艳艳.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[j].读与写(教育教学刊),20xx,13(10):246.
高中班主任德育教育论文篇十三
除了灵魂工程师、凝聚力塑造者这一重要作用之外,班主任在整个教育体系中还扮演着“媒介”这一角色,其中包括校方与家长之间的沟通、学生与家长之间的沟通、学生与科任教师之间的沟通等。沟通的有效性直接决定着教学质量的提高。比如在教学过程中,如果出现学生对科任教师存在抵触的情况,不仅会影响到日常教学的正常开展,同时对于科任教师以及学生的学习积极性都是一种挫伤。通常情况下,如果遇到这种情况,都是由班主任出面进行调解,分别做学生以及科任教师的思想工作,从而保证日常教学工作的良好开展。
1、德育教育内容陈旧,缺乏时代感。
德育教育的内容是“用来形成学生品德的社会思想的政治准则和法纪道德规范的总和”。我国中小学德育教育的主要内容包括“科学的世界观和人生观教育、爱国主义教育、理想教育、道德教育、集体主义教育、劳动教育、自觉纪律教育、民主和法制教育”,等等。班主任在进行德育教育时应紧扣时代脉搏,选取时代主题。
2、德育教育中师生之间缺乏交流,缺少互动。
想要提高德育教育的实效性,班主任和学生之间的交流与互动是必不可少的。“教学相长”在德育教育中同样适用。其实,班主任和学生在道德素质上是相互促进的关系。大多数班主任在德育教育中采用的工作方法是“我说你服”、“我管你从”,学生成为了德育教育中的被动者,师生之间缺乏基本的交流与互动。班主任不能及时掌握学生的思想动向,就不可能对症下药,学生也只是表面听从。这就极易激化师生矛盾,从而阻碍德育教育工作的顺利进行,在一定程度上也会给学生心理造成创伤。
从上文的相关叙述中我们已经明确了解到了高中班主任在整个高中教学体系中扮演的重要角色,那么在具体的德育工作开展过程中,班主任可以从哪些方面入手,采取有效措施保证德育工作开展的质量呢?笔者结合自身的一些经验提出以下几点建议:
1、明确高中德育教育所处的层次。
德育教育应该是有层次、有阶段性的系统且全面的教育。高中班主任应明确德育教育的层次性和阶段性。德育教育分为三个层次,即基础层次的德育教育、中等层次的德育教育和高等层次的德育教育。基础层次的德育教育是指“对儿童和小学低年级少年所进行的品德教育。主要是指正确思想树立的教育和正确行为、正确是非标准的教育”。中等层次德育教育的对象是已初步建立了世界观和是非价值观的少年,德育教育内容主要是公德教育,其目的是培养受教育者的品质品德。高等层次的德育教育是针对青年及成年人进行的共产主义教育。在德育教育的三个层次中,对高中生的德育教育属于中等层次。中等层次的德育教育有承上启下的重要作用,高中阶段是一个人品质、性格形成的重要时期,甚至决定受教育者一生的行为规范。它包含的内容也十分广泛,例如,行为规范、思想意识、传统文化的继承与弘扬,等等。因此,高中班主任应充分把握这一时期德育教育的特点,将高中生的德育工作落实到实处,帮助高中生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、树立正确的德育教育理念。
受传统德育教育理念的束缚,很多高中班主任仍然把德育教育停留在说教层面,德育教育缺乏时代性。高中班主任的德育教育工作应积极响应党和政府的号召,把握时代脉搏,在德育教育中坚持科学发展观、以人为本的原则。高中班主任德育工作的开展要树立以学生为本的意识,遵循科学发展观的相关要求,坚持德育教学。班主任要以学生身体和心理的健康发展为核心,关心学生、尊重学生、理解学生,引导学生形成良好的道德意识和责任意识。根据学生个体特点,有针对性地制订切实可行的德育教育工作方案,从实际出发,切实为学生的健康成长服务。
3.对学生的心理需求引起足够的重视。
众所周知,德育工作并非一件容易的事,与其说它是一项工作,倒不如说它是一场与学生之间展开的无硝烟的心理战,这场战争并不是敌对,而是一场博弈,最终的目的是要达到双赢的最佳结果。因此,德育工作的第一步应该是班主任对学生心理需求到位的了解,这一点对于高三的学生来说尤为重要。高三阶段的学生通常面临着常人难以想象的学业压力,在这一阶段,如果班主任德育工作开展不到位,极易造成相应的负面影响,从而影响到学生的学习情绪以及学习状态。针对这种情况,班主任应该选择站在“朋友”的角度和位置上来充当学生的心理保健医师,为学生提供有用的心理调节建议,采用适当的措施安抚学生的浮躁情绪。相比科任教师而言,在与学生进行沟通的过程中,班主任占据着得天独厚的优势条件,因此就交往距离来说,可能与学生更容易亲近一些,加上班主任是对学生情况了解得最多也是最全面的,也更能获得学生的心理共鸣。那么在德育工作的开展过程中,究竟采取哪些措施去满足学生的心理需求呢?举个例子吧。通过上文的相关叙述我们已经了解到,高三学生面临的学业方面的压力很大,当学生承担巨大压力的时候,他们内心最为渴望的当然就是减压,而且值得注意的是,班主任在开展德育工作的过程中一定不要太过刻意,有的学生原本心理压力不是预测的那样大,经过他人的强调,可能导致学生受到周围环境的影响,加重紧张情绪。班主任可以采用一些不留痕迹的措施,比如在条件允许的条件下,开展一些交流活动,或者是带领学生去参加一些户外活动,在活动的过程中与学生进行轻松的交谈,并且针对学生的问题给出一些善意的参考意见,引导学生去释放一些压力。如果是性格比较内向的学生,建议教师采取邮件的方式或者是一对一聊天的方式,帮助学生形成一定的抗压思想。
4.感情牌的良好运用。
就班主任的性质来说,它实际上是介于管理者与教师之间的一份工作。由于高中阶段的学生在心智上基本上已经接近成年人,如果班主任在工作的过程中一直端着管理者的架子,那么学生是很难信服的。针对这种情况,建议班主任在德育工作开展的过程中可以适当地打出一些感情牌,树立“良师益友”的亲切形象,从心理上与学生拉近距离。综上所述,我们可以看到,班主任扮演的角色不仅仅是管理者,同时还是学校有机组成部分之间进行有效联系的纽带。从这一层面来说,班主任的肩上担着重担,且任重道远。这是一份比较辛苦的工作,十年树木,百年树人,在课程教育改革的过程中,希望广大的高中教育工作者们能携起手来,为教育事业的发展做出应有的贡献和努力。
三、结语。
加强高中生的德育教育,是学校、家庭、社会多方关注的一个综合性问题。高中班主任在这个综合体系中,有着特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作为一种外在推动力,有着举足轻重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的,班主任要学会从细节入手,及时掌握学生身心发展的方方面面,及时正确地加以引导,对症下药,在实践中不断总结,不断改正,使高中生的德育教育落到实处,实现真正的突破。
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