2024年大青树下的小学教学设计(大全9篇)
科技总结有助于发现和总结科技创新的规律,进而推动科技的进步和发展。在写总结时,可以运用一些技巧和方法,如提问、对比、归纳等等。以下范文中的案例和经验,可以帮助读者更好地理解总结的重要性和意义。
大青树下的小学教学设计篇一
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备:
课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程:
第一课时。
一、导入新课。
1.创设情境。提问学生对于少数民族的了解,与我们日常饮食与服饰等作对比。引出傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族,并展示图片。
2.初读课文清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(大青树下的小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:自己小声读课文,划出不认识的字,借助拼音读一读。
二、揭示课题,范读课文。
3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。
四、分组朗读,组间比赛。
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。
3。抄写本课的词语。
第二课时。
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段。
a。请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b。学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c。大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d。配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、布置作业。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
大青树下的小学教学设计篇二
教学目标:
1.认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、汉”等13个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学准备:课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
教学过程:
第一课时。
2.初读课文清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?(大青树下的小学)对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
提出读书要求:自己小声读课文,划出不认识的字,借助拼音读一读。
3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。教师随机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也适当提示。
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、装”。并且在黑板上田字格中示范。
3.抄写本课的词语。
第二课时。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.抒情地齐读这一自然段。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流,。
大青树下的小学教学设计篇三
教学目标:
1、认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文。
教学重难点:
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备:
1、学生查找与课文有关的资料,预习课文。
2、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。
3、准备生字书写的多媒体演示。
教学过程:
一、举行“民族风情”展示会
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服
饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生,颁发小奖品。
二、揭示课题,范读课文
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩
子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学,大家愿意不愿意去参观一下?
2、板书课题:大青树下的小学
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》《蝴蝶泉边》《有
一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文
1、这所小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不
认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四、分组朗读,组间比赛
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
(1)着重分析指导左右结构的字,归纳左右结构的字的写法:
左窄右宽:绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停
左宽右窄:影
左右等宽:粗
(2)在黑板上田字格中示范。
(3)学生写字。
(4)抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
教学目标:
1、能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重难点:
背诵自己喜欢的部分课文。
教学过程:
一、复习旧课,导入新课
1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2、导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了大青树下的小学的美。这一课我们要继
续朗读感悟,进一步地发现大青树下的小学的美。
二、分段读议,加深感悟
1、第一自然段
(1)请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
(2)学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
(3)大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
(4)教师评点后再指名练习。
(5)配乐朗读这一段。
2、第二、三自然段。
(1)“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。
(2)学生各自读课文,然后交流。
(3)如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,
课文朗读得这么动听,你会怎么做?
反复朗读这几句话。
(4)下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么样的一幅情景?想象描述。朗读有关
句子。
4、第四自然段。
(1)这所小学留给你什么印象?交流感受。
(2)我们参观了这所小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
三、感情朗读,比赛背诵
1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2、把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、拓展延伸
你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选择一个场景说一说,写一写。
(教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下)
板书设计:
大青树下的小学教学设计篇四
课题:
课型:
新授。
本课题教时数:x课时本课时为第x课时备课日期20xx年x月x日
教学目标:
教学重点在题号前用,教学难点用标出:
1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
基础知识的易错点:
会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
切入点和主线问题:
能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
拓展阅读:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
教学过程:
一、复习字词,展示导入。
1、通过上节课的学习,小猴子掌握了好多生字,现在他愿意跟你分享他的收藏,你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、进行组词训练。
3、大家抢读,大声读。
二、课文赏析与交流。
导入语:学校是我们的第二个家,一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样?
(一)阅读课文第一段,想一想:这一段讲了什么?
1、提示内容:什么时间?什么地方?哪些人物?做了什么?
预设:早晨上学路上各民族孩子去上学。
2、早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。(体会句子的含义——小学生来自四面八方,是不同的民族,他们来到了同一所小学,感受民族融合,各民族一家亲。仿写句子。)。
3、同学们一到学校,就做了什么?他们上学的心情如何?你是从哪里看出来的?
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活,通过向国旗敬礼,体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。)
调节与反思:
调动学生积极性,更好的投入本节课的学习。
教学过程:
(二)品读第2—3自然段。
“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。
感受上课铃声的美妙,知道铃声表示上课了,引出下文的关于上课的描写,这是一个过渡段。
1、“当当”:拟声词,这个声音写出了铜钟的声音,提示上课了,为下文写。
上课时的情景做了铺垫。
2、快来读一读同学们上课时的情景吧!
请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧!
3、除了写上课的孩子们,这里还写了什么?
预设:
预设:这些描写衬托了校园里的“静”,衬托同学们读书的声音好听。
4、说一说课间活动有哪些?
预设:跳孔雀舞、摔政、做游戏。
小动物们在干什么?
预设:看热闹。
为什么要写小动物的表现?
预设:村托。村托同学们的课间活动的精彩。
(三)学习结尾段。
正是因为同学们上课读书认真,下课活动精彩,所以你们觉得大青树下的小学怎么样?
饱含情感读好这句话:这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
提示:读出作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美!
找出描写学校美景的句子,饱含喜爱之情读一读。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇見……。
小组讨论:
1、省略号的作用:
(出示文字)早上,妈妈带我去买菜,我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······。
2、思考讨论:这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗?
预设:课文中的省略号表示意犹未尽,例句中的省略号表示列举的省略。
3、尝试续写课文省略的内容。
范例:操场上,蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··。
调节与反思:
创设情境,使用文字游戏,让学生更好的巩固练习,识记字词。
教学过程。
三、展示分享。
小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子,跟同学们分享一下,一定要说一说你的推荐理由哦。
四、表达练习。
你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选择一个场景写下来!
预设:在教室里、在操场上、在大树下……。
五、感悟体验。
通过学习课文,你体会到了什么?
课文通过描写孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的团结和友爱。
播放:《爱我中华》,感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。
推荐阅读《窗边的小豆豆》。
推荐语:《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆(作者)因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林棱长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
七、巩固练习。
调节与反思:
通过阅读有新鲜感的词句,让学生提高写作水平。
板书设计。
练习题。
1、打开“基础训练-《大青树下的小学》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
作业设计教学札记。
大青树下的小学教学设计篇五
1、认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文。
读出对这所小学的喜爱之情。
1、学生查找与课文有关的资料,预习课文。
2、教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。
3、准备生字书写的多媒体演示。
一、举行“民族风情”展示会。
1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服。
饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3、评选最佳学生,颁发小奖品。
二、揭示课题,范读课文。
1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩。
子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所小学,大家愿意不愿意去参观一下?
3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》《蝴蝶泉边》《有。
一个美丽的地方》等配乐。
三、自学生字新词,试读课文。
1、这所小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不。
认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2、学生试读。
3、指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。
四、分组朗读,组间比赛。
1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2、各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1、指名读生字,新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
(1)着重分析指导左右结构的字,归纳左右结构的字的写法:
左窄右宽:绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停。
左宽右窄:影。
左右等宽:粗。
(2)在黑板上田字格中示范。
(3)学生写字。
(4)抄写词语表中列出的本课的词语。
大青树下的小学教学设计篇六
教学目标:
教学重点在题号前用,教学难点用标出:
1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
基础知识的易错点:
会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
切入点和主线问题:
能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
拓展阅读:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
教学过程:
1、通过上节课的学习,小猴子掌握了好多生字,现在他愿意跟你分享他的收藏,你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、进行组词训练。
3、大家抢读,大声读。
导入语:学校是我们的第二个家,一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样?
(一)阅读课文第一段,想一想:这一段讲了什么?
1、提示内容:什么时间?什么地方?哪些人物?做了什么?
预设:早晨上学路上各民族孩子去上学。
2、早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。(体会句子的含义——小学生来自四面八方,是不同的民族,他们来到了同一所小学,感受民族融合,各民族一家亲。仿写句子。)。
3、同学们一到学校,就做了什么?他们上学的心情如何?你是从哪里看出来的?
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活,通过向国旗敬礼,体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。)
调节与反思:
调动学生积极性,更好的投入本节课的学习。
教学过程:
(二)品读第2—3自然段。
“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。
感受上课铃声的美妙,知道铃声表示上课了,引出下文的关于上课的描写,这是一个过渡段。
1、“当当”:拟声词,这个声音写出了铜钟的声音,提示上课了,为下文写。
上课时的情景做了铺垫。
2、快来读一读同学们上课时的情景吧!
请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧!
3、除了写上课的孩子们,这里还写了什么?
预设:
预设:这些描写衬托了校园里的“静”,衬托同学们读书的声音好听。
4、说一说课间活动有哪些?
预设:跳孔雀舞、摔政、做游戏。
小动物们在干什么?
预设:看热闹。
为什么要写小动物的表现?
预设:村托。村托同学们的课间活动的精彩。
(三)学习结尾段。
正是因为同学们上课读书认真,下课活动精彩,所以你们觉得大青树下的小学怎么样?
饱含情感读好这句话:这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
提示:读出作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美!
找出描写学校美景的'句子,饱含喜爱之情读一读。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇見……。
小组讨论:
1、省略号的作用:
(出示文字)早上,妈妈带我去买菜,我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······。
2、思考讨论:这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗?
预设:课文中的省略号表示意犹未尽,例句中的省略号表示列举的省略。
3、尝试续写课文省略的内容。
范例:操场上,蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··。
调节与反思:
创设情境,使用文字游戏,让学生更好的巩固练习,识记字词。
教学过程。
小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子,跟同学们分享一下,一定要说一说你的推荐理由哦。
你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选择一个场景写下来!
预设:在教室里、在操场上、在大树下……。
通过学习课文,你体会到了什么?
课文通过描写孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的团结和友爱。
播放:《爱我中华》,感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。
推荐阅读《窗边的小豆豆》。
推荐语:《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆(作者)因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林棱长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
调节与反思:
通过阅读有新鲜感的词句,让学生提高写作水平。
板书设计。
练习题。
2、完成配套练习册。
大青树下的小学教学设计篇七
教学目标:
1.会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。
2.能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
教学重难点:
读出对这所小学的喜爱之情。
课前准备:
1.布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
1.展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题,范读课文。
3.教师配乐范读。
三、试读课文,自学生字新词。
1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。
四、分组朗读,小组间比赛。
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字、词,指导写词。
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下结构,注意“辰”要拖着“日”,相互要结合紧凑。
“绒”是左右结构,由“纟”和“戎”组成,右边的“戎”共六笔,不要漏写。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“装”是上下结构,书写要紧凑。
“读”是左右结构,右边是“卖”,不是“买”。
“影”是左右结构,右边三撇,写得匀称。
b.学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时。
一、复习旧课,导入新课。
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。
二、分段读议,加深感悟。
1.第一自然段。
a.请各自轻声读第一段,想一想读完部分课文,你仿佛看到了什么?
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。
d.配乐朗读这一段。
2.第二、三自然段。
b.学生各自读课文,然后交流。
引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。
d.下课了,小朋友做些什么?操场会是怎样的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。
4.第四自然段。
a.这所民族小学留给你什么样的印象?交流感受。
b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。
c.齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵。
1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。
四、抄写句子,加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。
板书设计:
大青树下的小学教学设计篇八
课题:
大青树下的小学
课型:
新授
本课题教时数:x课时本课时为第x课时备课日期20xx年x月x日
教学重点在题号前用,教学难点用标出:
1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
基础知识的易错点:
会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
切入点和主线问题:
能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
拓展阅读:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
教学过程:
1、通过上节课的学习,小猴子掌握了好多生字,现在他愿意跟你分享他的收藏,你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、进行组词训练。
3、大家抢读,大声读。
导入语:学校是我们的第二个家,一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样?
(一)阅读课文第一段,想一想:这一段讲了什么?
1、提示内容:什么时间?什么地方?哪些人物?做了什么?
预设:早晨上学路上各民族孩子去上学
2、早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。(体会句子的含义——小学生来自四面八方,是不同的民族,他们来到了同一所小学,感受民族融合,各民族一家亲。仿写句子。)
3、同学们一到学校,就做了什么?他们上学的心情如何?你是从哪里看出来的?
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活,通过向国旗敬礼,体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。)
调节与反思:
调动学生积极性,更好的投入本节课的学习。
教学过程:
(二)品读第2—3自然段。
“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。
感受上课铃声的美妙,知道铃声表示上课了,引出下文的关于上课的描写,这是一个过渡段。
1、“当当”:拟声词,这个声音写出了铜钟的声音,提示上课了,为下文写
上课时的情景做了铺垫。
2、快来读一读同学们上课时的情景吧!
请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧!
3、除了写上课的孩子们,这里还写了什么?
预设:
预设:这些描写衬托了校园里的“静”,衬托同学们读书的声音好听。
4、说一说课间活动有哪些?
预设:跳孔雀舞、摔政、做游戏。
小动物们在干什么?
预设:看热闹。
为什么要写小动物的表现?
预设:村托。村托同学们的课间活动的精彩。
(三)学习结尾段。
正是因为同学们上课读书认真,下课活动精彩,所以你们觉得大青树下的小学怎么样?
饱含情感读好这句话:这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
提示:读出作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美!
找出描写学校美景的句子,饱含喜爱之情读一读。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇見……
小组讨论:
1、省略号的作用:
(出示文字)早上,妈妈带我去买菜,我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······
2、思考讨论:这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗?
预设:课文中的省略号表示意犹未尽,例句中的省略号表示列举的省略。
3、尝试续写课文省略的内容。
范例:操场上,蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··
调节与反思:
创设情境,使用文字游戏,让学生更好的巩固练习,识记字词。
教学过程
小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子,跟同学们分享一下,一定要说一说你的推荐理由哦。
你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选择一个场景写下来!
预设:在教室里、在操场上、在大树下……
通过学习课文,你体会到了什么?
课文通过描写孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的团结和友爱。
播放:《爱我中华》,感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。
推荐阅读《窗边的小豆豆》。
推荐语:《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆(作者)因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林棱长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
打开“阅读训练-《大青树下的小学》”,一起来闯关吧!
调节与反思:
通过阅读有新鲜感的词句,让学生提高写作水平。
板书设计
大青树下的小学
练习题
1、打开“基础训练-《大青树下的小学》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
作业设计教学札记
大青树下的小学教学设计篇九
课题:
课型:
新授。
本课题教时数:x课时本课时为第x课时备课日期20xx年xx月xx日
教学重点在题号前用,教学难点用标出:
1、会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
2、能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
基础知识的易错点:
会认“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒、球”等13个生字。正确读写“早晨、穿戴”等词语。
切入点和主线问题:
能和同学交流课文中有新鲜感的句子,说一说这所学校的特别之处,借鉴课文里的形式,说一说校园里的一个场景。
拓展阅读:
正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所小学的喜爱之情。
教学过程:
1、通过上节课的学习,小猴子掌握了好多生字,现在他愿意跟你分享他的收藏,你能读出桃子上的生字就可以吃桃子了。
2、进行组词训练。
3、大家抢读,大声读。
导入语:学校是我们的第二个家,一起来瞧瞧大青树下的小学有什么不一样?
(一)阅读课文第一段,想一想:这一段讲了什么?
1、提示内容:什么时间?什么地方?哪些人物?做了什么?
预设:早晨上学路上各民族孩子去上学。
2、早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有汉族的,有族的,有景颇族的,还有阿昌族和德昂族的。(体会句子的含义——小学生来自四面八方,是不同的.民族,他们来到了同一所小学,感受民族融合,各民族一家亲。仿写句子。)。
3、同学们一到学校,就做了什么?他们上学的心情如何?你是从哪里看出来的?
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。(感受孩子们心情愉快、生活幸福的学校生活,通过向国旗敬礼,体会孩子们热爱祖国的心和孩子们在祖国大家庭里幸福成长。)
调节与反思:
调动学生积极性,更好的投入本节课的学习。
教学过程:
(二)品读第2—3自然段。
“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。
感受上课铃声的美妙,知道铃声表示上课了,引出下文的关于上课的描写,这是一个过渡段。
1、“当当”:拟声词,这个声音写出了铜钟的声音,提示上课了,为下文写。
上课时的情景做了铺垫。
2、快来读一读同学们上课时的情景吧!
请大家也用好听的声音来朗读一下同学们上课时的情景吧!
3、除了写上课的孩子们,这里还写了什么?
预设:
预设:这些描写衬托了校园里的“静”,衬托同学们读书的声音好听。
4、说一说课间活动有哪些?
预设:跳孔雀舞、摔政、做游戏。
小动物们在干什么?
预设:看热闹。
为什么要写小动物的表现?
预设:村托。村托同学们的课间活动的精彩。
(三)学习结尾段。
正是因为同学们上课读书认真,下课活动精彩,所以你们觉得大青树下的小学怎么样?
饱含情感读好这句话:这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。
提示:读出作者对可爱的边疆小学的自豪和赞美!
找出描写学校美景的句子,饱含喜爱之情读一读。
古老的铜钟,挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子,在洁白的粉墙上摇見……。
小组讨论:
1、省略号的作用:
(出示文字)早上,妈妈带我去买菜,我们买了西红柿、黄瓜、卷心菜······。
2、思考讨论:这个句中的省略号和文中的省略号作用一样吗?
预设:课文中的省略号表示意犹未尽,例句中的省略号表示列举的省略。
3、尝试续写课文省略的内容。
范例:操场上,蝴蝶还停在秋千上面。白杨树哗啦啦地鼓着手掌··。
调节与反思:
创设情境,使用文字游戏,让学生更好的巩固练习,识记字词。
教学过程。
小组同学说一说你找到的有新鲜感的句子,跟同学们分享一下,一定要说一说你的推荐理由哦。
你的学校是什么样的?同学们在学校里做什么?选择一个场景写下来!
预设:在教室里、在操场上、在大树下……。
通过学习课文,你体会到了什么?
课文通过描写孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的团结和友爱。
播放:《爱我中华》,感受各民族和平共处的和谐和少年儿童美好的生活。
推荐阅读《窗边的小豆豆》。
推荐语:《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子创作的儿童文学作品。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事:小豆豆(作者)因淘气被原学校退学后,来到巴学园。在小林棱长的爱护和引导下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子。巴学园里亲切、随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美好的时光。
调节与反思:
通过阅读有新鲜感的词句,让学生提高写作水平。
板书设计。
练习题。
1、打开“基础训练-《大青树下的小学》”,一起来闯关吧!
2、完成配套练习册。
作业设计教学札记。