一年级语文雨铃铛教案设计大全(18篇)
教案包括教学目标、教学内容、教学步骤、资源准备、学生活动等要素。那么,如何编写一份完善的教案呢?首先,教师应该明确教学目标,明确要教给学生的知识和技能。其次,要根据学生的学习特点和实际情况设计教学内容和教学步骤,确保教学的连贯性和完整性。同时,要注重培养学生的学习兴趣和主动性,采用多种教学方法和手段,提高教学效果。最后,要及时反馈和评估学生的学习情况,合理调整教学计划和教学方法。通过这些步骤的指导,我们可以编写出一份符合教学要求、科学合理的教案。下面是一些经典的教案样本,这些教案设计精良,适合不同学习阶段和课程特点的教学需求。
一年级语文雨铃铛教案设计篇一
1、认识碰铃,掌握碰铃的使用方法。
2、用动作和语言表达对两种不同雨声的感受。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
响铃。
一、律动练声。
1、练声。《国旗多美丽》《讲卫生》《庆祝节日咚咚锵》。
2、律动。
《生活模仿动作》、《我们大家做的好》。
二、进一步熟悉歌曲。
1、教师弹奏乐曲旋律,引导幼儿回忆歌曲名称。
教师:小朋友仔细听听刘老师弹奏的是什么歌曲?歌曲叫什么名字?
教师小结:歌曲的名字叫《下雨了》。
2、请幼儿根据歌曲歌词来唱歌。
教师:大雨的声音是什么样的?请小朋友唱着歌回答老师。小雨的声音是什么样的?也请你们唱着歌告诉我!
3、教师和幼儿一同演唱歌曲。
教师:大雨和小雨谁的'声音更大一些,我们要怎么样唱大雨和小雨的声音?
4、引导幼儿分别用大声和小声演唱大雨和小雨。
三、根据歌曲内容,表演歌曲。
1、幼儿自由表演后教师引导幼儿集中学习一、两种比较好的动作。
2、教师带领幼儿完整表演歌曲。
教师:刚才我们用声音和动作表演了大雨和小雨,老师还为小朋友带来了一些乐器,用他们来表演歌曲也非常好听。
3、教师出示铃鼓和碰铃,引导幼儿认识乐器,学习这两种乐器的演奏方法。
4、教师分别演奏两种乐器,引导幼儿倾听哪种乐器演奏大雨,哪种乐器演奏小雨。(哗啦啦处连续摇铃鼓,滴滴滴滴嗒处用碰铃,一字一次。)。
5、将乐曲分配给孩子们,教师组织幼儿演奏歌曲。(引导幼儿看手势指挥演奏,明确自己的演奏任务。没有乐器的小朋友拍手唱歌)。
6、请另外一些孩子用乐曲演奏歌曲。
四、复习歌曲《讲卫生》。
小结活动情况,对一些表现好的小朋友进行表扬,对一些表现不好的孩子提要求,活动结束!
“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里,如何让一个活动创造出更多的价值,而不仅仅局限于会唱一首歌,会做一个动作,是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。
一年级语文雨铃铛教案设计篇二
认识9个生字,会写“见,白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。
能力目标。
有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标。
感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学准备。
歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一张写有生字的16开纸。
教学时间。
二课时。
学习过程。
第一教时。
一、音乐导入,激发兴趣。
小朋友们,我们一起来唱《小星星》这首歌。(同唱歌曲)。
你在唱这首歌时,想到了什么?(学生自由说)。
今天,老师就带你们去看月亮,看星星,板书课题《小小的船》。(齐读课题)。
二、读准字词,感知课文。
同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,并且用“——”划出生字。(边读边划)。
谁能把课文读准,谁来展示一下?
指名学生一行一行读课文。(注意正音)。
同桌同学互相读一读,看谁把课文读准了读顺了。(同桌互读、互评、互助)。
三、自主探究,读懂课文。
小小的船指的是什么呢?(学生再读课文,找出有关句子,全班推荐。)。
你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。
根据学生回答:
板书“弯弯的月儿”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你还知道什么事物也是“尖尖的”?(学生举例)。
用“弯弯的月儿”像“——”说话。
让我们坐上这艘小船去天上看看,怎么样?你在航行中看到了什么?(播放音乐旋律《小小的船》,生学听音乐想画面)。
指导说话:我看见了()。
我感觉()。
(学生自由畅说)。
在空中飞行的感觉真美,看看课文是怎么说的。(齐读课文第二句)。
四、生动扮演,美读课文。
谁能美美地把课文读一读呢?指名读、评议。(生读、生评、生挑战读)。
谁能加上动作读一读?
(学生自由准备)。
同桌互演互读。
齐读。
背诵。
{通过挑战,自身加动作扮演读等形式符合儿童心理,激发了他们的表示欲、进取心。}。
五、分析字形,指导写字。
说说有哪些生字?(口头组词)。
边范写边讲解书写要点,巡视指导。
学生练习。
{低生级刚接触写字,教师要注意范写,起到指导的作用。}。
第二教时。
一、游戏引入,复习巩固。
这篇课文有9个字娃娃,他们现在来到了我们中间,想跟他们做游戏吗?游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”(小组合作,取出信封里的生字和音节,使之一一对应,请一小组上台示范。)。
请同学们翻开书,读读课文,书中还有一个没学的字,虽然不是生字,但你也能记住它。指导学习“尖”,说说你是怎么记住的?(读课文,圈出“尖”)。
{学习“尖”,协助学生积累的同时,培养学生做一个生活的有心人。}。
你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊?
(学生自编谜语,让学生猜。)。
{自编谜语,这一环节重在培养学生的发明性,无形之中渗透识字方法的指导。
同学们真厉害啊。看!我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由,然后领读后面的生字词,过关了,老师就把这颗星星送给你!
(摘星星,说理由、领读字词。)。
{语言积累、说话练习与游戏紧密结合,使学生能在玩中学、玩中有收获。}。
相机教学新偏旁“舟、门”,叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。
有的同学没摘到星星,别急有你的一份,请你拿出画有生字的美术纸,把认到的生字画上一颗星。
有没有不认识的字,谁来协助他?(自评反馈互帮互助)。
二、想象画面,练习交际。
把刚才的星星图画一画,把你想象的美妙夜空画下来。
(播放音乐《小小的船》《月亮船》)。
学生画,教师巡视。
谁来展示一下自身的作品?
(师当记者采访学生,学生简介自身的画。
学生当记者上台采访学生的画。
小组里推荐自身的话)。
三、展贴作品,小结延伸。
把你的夜空图展贴到墙上,互相看看,说说自身的画。
{学生在刚才推荐中得到体验,在展示过程中得到了胜利的喜悦。}。
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一年级语文雨铃铛教案设计篇三
观摩了张蔚老师执教的《雨铃铛》一课,我有几点很深的感受。概括地说,老师在本堂课中突出体现了两方面的“努力”。
一、努力发挥师生双方在教学中主动性和创造性。
《课标》中指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。
本堂课中,初次接触课文,教师不急于提出阅读要求,而是和学生共同回顾了已掌握的三种识字方法,并鼓励学生选择适合自己的学习方式阅读。识字中,教师又充分利用学生的已有经验和生活经验,积极调动学生学习的主动性,通过小组合作的方式运用识字方法独立识字。教师则适时点拨、引导,运用形象直观及游戏的方法,同时进一步在学生所熟识的语言环境中巩固本课生字。例如“珠”字的教学,教师设计了六个由“珠”组成的词语,让学生在阅读中识记;“洒”字,在学生认读后,教师又引导学生“赶快找一找它在课文中哪一句?”做到字不离词、词不理句;学文后,教师再次别具匠心地将本课生字编成一首新的有关小雨的儿歌,使学生在新的语言环境中加深对本课生字的巩固。整个识字过程力求实用结合,发展并提高了学生自主识字的意识和习惯。
另外,教师在本课中比较好地创造性地理解并使用教材,积极开发课程资源。整堂课,比较恰当的融入了音乐与美术的因素。从导入学习引用的艺术课学到的歌曲《小雨沙沙》、理解感悟课文中的音乐渲染,到随学生发言而即兴呈现的美丽画面,都不难看出教师关注了学科间的整合,让学生在主动积极的思维和情感活动中,受到熏陶,获得启迪,享受审美的乐趣。
更可喜的是教师敢于大胆突破教材,舍弃了教材中“你觉得雨声像什么?”的问题设计,而换成了更贴近学生实际,更有思考价值的“读了儿歌,你了解到什么或是想到了什么?”这一开放性的问题设计大大激发了学生的思维。有的回答了从书中了解的内容“春雨发出了沙沙的声音。”有的谈了自己的感受“读了儿歌,我仿佛看到了雨滴落到了嫩叶上,被叶子喝掉了。”还有的学生则把自己想到的也谈了出来“读了这首儿歌,让我想到了《春夜喜雨》这首诗。”于是便有声有色地背了起来。继而老师又引导学生思考“春雨还在招呼谁,做什么?”并引导学生大胆想象,续编儿歌。这样的阅读教学设计,注重开发学生的创造潜能,拓展了学生的思维空间,从而有效培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
二、努力发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用。
课堂中,教师除了在朗读指导中给学生“雨铃铛”的奖励,再并没有过多外在的小红花、五角星的刺激或千篇一律的“棒棒棒,你真棒!”取而代之的是更多的体现人文关怀的细致具体的即时评价。例如在“珠”学习中,一学生说“这个字,还是‘宝莲珠’的‘珠’。”教师马上评价:“你能把识字与生活联系起来,真了不起!”在教师这样的激发引导下,另一学生又争先恐后地举起手说:“我还知道‘招’也是‘招商银行’的‘招’。”一石激起千层浪,孩子们的思维更活跃了起来。“‘招’字还可以用换偏旁的办法记住它。把‘斩昭’的‘昭’的日子旁换成提手旁就是这个字。”教师接着不失时机地在黑板上写出了“昭”这个与本课无关的新字,继而评价“从人名也能认字,真棒!谢谢你,又帮我们多认识了一个新字。”
这样的即时评价,不仅满足了学生的心理需要,而且更突出体现了评价的学科性、针对性和导向性,也更具可持续性。在发言学生得到肯定鼓励的同时,更受益的是全班所有的学生。因为他们获得的不仅是榜样的目标,更是具体的学习方法和策略,并在思维的碰撞中迸发产生新的思维的火花,生成新的更有价值的因素。个体生命的潜力尽在于此,师生情感的共鸣尽在于此,课堂真正的意义与价值尽在于此!
一年级语文雨铃铛教案设计篇四
一、影视导入,走进春天。
师:小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语:“千条线,万条线,落到水里看不见”。(雨)。
师:今天,雨娃娃唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎他们!
(多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》)。
师:看大家的表情,我知道你们有很多话想说,那就说说吧。师:春雨就像一个可爱的小精灵,她给大地带来了无限生机,人们可喜欢她了。古时候的人叫它“喜雨”,而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来,跟老师一块写。(板书课题:雨铃铛)。
师:谁来把课题读一读?(指生读)。
铃铛这两个字我们还没学,你怎么就会读了?(问上一生)。
铃铛是轻声词,铛要读得又轻又短,跟老师读一遍。(生齐读)。
师:我们一起美美地把课题读一读。(生齐读)。
真好听,能不能更清脆点儿?再读一遍。(生齐读)。
二、初读儿歌,识字感知。
师:这么美的雨景,金波爷爷究竟写成了一首怎样美的儿歌呢?赶快来读读吧!(生答)。
1、回忆记字方法。
师:读儿歌的过程中,遇到不认识的字怎么办?
生1:读拼音。
师:请拼音朋友帮忙,是个好主意。
生2:问别人。
师:不懂就问,是个虚心的孩子。
生3:。
师:请到字典这位大师,没有解决不了的难题。
生4:根据前后文猜字。
师:听起来也不错。
师:这些方法都很有效,现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来,多读几遍,想想有什么好办法记住他们。开始吧!
2、生自主识字,合作学习。
(师巡视,老师特别想听听你们的声音,大声读。)。
师:生字都会读了吗?
生:会!
师:真的吗?
生:真的!
师:那这样吧,小组长把生字卡片拿出来,带领小朋友再认一认,考一考,我们看哪组的小组长最能干。
(教师巡视:小组长真能干,带领小组同学大声读,用什么好办法去记呢?)。
3、检测。(课件出示生字雨滴图。)。
师:小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱,来到我们身边,想和我们交朋友,来,和它们打个招呼。(生答)。
师:每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝,有没有信心读准它?
生:有。
师:自信的孩子我喜欢。
a“沙”
师:谁会读?
生:沙。
师:真好,大家跟他读一读。
他是什么沙?沙漠的沙。
还是什么沙?沙子的沙。
还是什么沙?沙发的沙。
师:能组这么多词,不简单。)。
b
“洒”
(指一生读)。
师:第三声读得多准呀,大家像他这样读一读。
这是洒水的洒,所以偏旁是三点水。
c“招呼”
师:读得真准,呼是轻声,谁来再读一读。
(没关系,多读几遍会读好的。)。
来,向听课的老师们打个招呼。
师:现在谁来说说“招呼”这两个字为什么是提手旁和口字旁?
生:
师:看来同学们又记住了两个字。
d“串”
师:你的翘舌音读得真好,这一组的小朋友开火车读一读。
你们是怎么记这个串字的?(指多个学生回答)。
你在生活中看到哪些东西是一串一串的?(生答)。
(课件:一串葡萄)这是一串。
(课件:多串葡萄)那这是?
e“房檐”
师:会读的大声读一读。
老师这儿有一幅图片,谁能指出图中建筑的房檐在哪里?(生指)房顶伸出的边沿就是房檐。
中国的建筑风格各样,就连房檐也各不相同,从这也可以看出中国人民是多么聪明!
f“珠”
师:谁读?
真好。珠字宝宝还带来了六个好朋友,我们每一小组读一个:
“水珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子”
g
“响”
女读。真响亮。
男读。像打雷一样响亮。
h“盖”:下面两个,会读的站起来读。
i“铃铛”(全班一起来。)。
师:我们和生字宝宝成为好朋友了,那我们热情地招呼他们吧。
(齐读生字)。
三、品读儿歌,体会意境。
1、读准确,读通顺。
师:还想和小雨滴玩吗?
生:想。
师:可是生字小雨滴怕妈妈担心,都回家了。(举课文)在读儿歌时,你还认识他们吗?
师:请几个小朋友来读读课文?看他把字读准确了吗,把句子读通顺了吗?(指生读文)(生评价)。
师:能读通顺就是进步。
2、读出情。
师:小朋友们能准确流利地读课文了,能美美地读一读,让在座的老师们也喜欢这首儿歌吗?先给自己当小老师,那一句读得好,给自己画一个笑脸,读得特别特别好,画两个笑脸。(巡视:你会越读越好;真好听;很有自信,很多人给自己画了笑脸;暂时不会读没关系,可以仔细听,向别人学习;你觉得哪句读得最好呢?)(指生读认为读得最好的句子,请生评价,指导读重点句,全文。)(如果学生不能体会,老师范读句子后让学生评价,再指导读。)。
(1)沙沙响,沙沙响。(文字课件)。
师:听听春雨的声音(影音课件播放)。
师:听见了吗?(生答)。
轻轻的、细细的,不仔细听还听不见呢,所以读的时候要轻轻的,谁来试试?(生读)。
师:软绵绵的细雨飘到我脸上了,真舒服!你们感觉到了吗?来,一起感觉感觉。(再请几生读)。
师:飘到哪儿了?柔柔的、凉凉的,飘到心窝里去了。
飘到我嘴里了,清凉凉、甜丝丝的。甜不甜?
闻到春雨的味儿了吗?我闻到了春雨的香味。
(2)丁零当啷……。
丁零当啷……。
师:想听雨滴的声音吗?(出示房檐挂雨珠的动画,突出雨滴慢慢变大、落下,落下后是咚、叮、铃、郎、当的声音,速度由慢到快,雨滴由少到多,变成叮铃当啷的音效。让学生充分体会清脆的雨声。)。
师:谁是那清脆动听的雨铃铛?你来模仿读。(文字课件,指几生模拟雨声读)。
师:你的声音比雨铃铛的声音更动听。
(不好)能更清脆点儿吗?(生再模拟)太棒了。
这一组雨铃铛来!这悦耳的铃声钻到陈老师的心里头去了。
这组也试试!女生来!
师:小雨滴还会唱怎样的歌呢?
生:丁零当啷,淅沥淅沥,嘀哒滴哒,哗啦啦,哗啦哗啦,嘀滴哒哒,丁冬丁冬,淅淅沥沥,丁丁冬冬,沙沙沙沙……(配一段轻柔的伴音,声音小一点。)。
师:和老师一起唱一唱春天的歌,跳一跳春天的舞。
(3)“它在招呼小燕子,快快回来盖新房”
师:我怎么觉得春雨不太欢迎小燕子呀,再热情点,开心点。应该怎样读?
生:小燕子读重一些,快快要读得快一些、急一些。
生:热情、急切(指几生读)。
师:你笑得真甜,很开心。
你真热情!
师:我回来了,这儿真暖和。
5、朗读最好的女生配乐读全文。
6、配乐朗读全文。
师:春雨在天地间跳着轻盈的舞蹈,它无声无息地飘落在屋檐上,又凝成晶莹,动听的雨铃铛,还热情地招呼远去的燕子回家。多美的一幕!我们美美地读读整首儿歌,老师给你们配乐。
(配乐朗读全文)。
三、续编儿歌,拓展思维。
师:听了你们的朗读,我好像看到了春雨这个神奇的魔法师在房檐上画了一幅美丽的画,唱了一首动听的歌。春雨除了招呼小燕子,它还会招呼谁快快干什么呢?(课件:句式。)他在招呼桃花姐姐,快快开放吧!
师:我们看看春雨又向谁唱起动听的歌。(课件:雨洒在不同地点的不同景象)。
它在招呼小松鼠,
快快出来采松果。
它在招呼小青蛙,
快快出来捉害虫。
它在招呼小朋友,
快快出来做游戏。
师:春雨除了招呼小燕子,它还会招呼谁呢?
(自由想象)。
四、作业。
选择自己最喜欢的作业完成。(课件出示)。
1、创编一首有关春雨的小诗。
2、画一幅春雨的景象。
3、搜集有关雨的词语、诗歌、句子。
4、读读金波爷爷的作品。
五、冬天已经来了,春天还会远吗?让我们期待绵绵春雨给大地带来春的消息,带来勃勃生机吧!
一年级语文雨铃铛教案设计篇五
学习目标1.理解目标:理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
2.积累目标:练习有感情地朗读课文。
3.生字目标:认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
学习重点1.初读感知点:(1)、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
(2)、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。
(3)、反馈。同桌互读,检查生字读音。
(4)、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
2.细读感悟点:再读课文,感悟课文的含义。
(1)、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
(2)、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
(3)、质疑:你有哪些不懂的问题?
(4)、小组讨论,组长汇报。
(5)、练习有感情地朗读课文。
3.能力训练点:学习课文中的生字新词。
(1)、出示词语卡片,进行开火车的游戏。
(2)、出示自学提示,指导学生学习生字新词。
自学提示:1、读一读生字。
2、想一想你用什么方法可以记住它们。
3、和你的同桌说一说识字的`方法。
(3)、学生自学,教师巡视指点。
(4)、学生汇报。
(5)、指导学生书写生字。
4.拓展延伸点:发散思维。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
板书设计。
我(找)火红的枫叶(做)贺卡。
我(爱)老师。
一年级语文雨铃铛教案设计篇六
1会认11个生字;会写8个生字。能较有感情地朗读课文。
2在阅读中体会大自然的美、语言文字的美,感受生活的美好。
3继续培养自主合作探究的学习方法,着重培养自主识字能力。
二教学重点。
1指导有感情的朗读,扩展思维,发挥想象。
2识字写字。
三教学准备。
1学生、教师自制卡片,指导学生预习。
2自制多媒体课件,辅助教学。
3课前根据当地实际提示学生观察春雨。
四课时安排:2课时。
五设计思路。
课文简单却充满情趣,无须多讲。以朗读为主线,引导学生在读中感悟语言文字的美和生活的美,进而驰骋想象的翅膀,再造诗的意境,写出新的`诗篇。
第一课时。
一导入。
1放歌曲《小雨沙沙》。学生边听可以边自由加动作。
师:歌里唱的是什么?什么季节的雨?
2板书“雨”,加在“铃铛”前面。质疑:读一读。这三个字放在一起,你有什么疑问?那你觉得该怎么解决这些疑问呢?比如:雨和铃铛有什么联系?(把学习方法的选择权给学生,实际上也是引导学生不断总结有效的学习方法的过程。)。
二初读课文,自主识字。
1学生试读,正音。说说读完课文后的初步印象。
2识字。
检查预习:同桌用卡片互相考一考,把不会的字和已经认会的字分开放着。说一说那些不认识的字该怎么记。(巡回了解情况,以便有针对地指导。学生在第二学期的期中过后,自主识字的能力已经很强了,简单的字完全可以放手了。)。
3交流识字方法。
4小组内比赛识字,由小组长主持。
5老师主持,组词接龙比赛。
三学习课文。
1师:生字都认熟了,你想干什么?再读课文。
2指导有感情地朗读,寻找问题的答案。(学习在读中理解课文的学习方法。)。
学生读课文。之后引导:刚开始大家提出的问题现在着的答案了吗?说说看。
下春雨的时候,是什么样的声音?“沙沙沙沙”这种声音很轻柔,不注意的话,甚至都听不到那,再试试。指导把前两句朗读的轻柔,优美。
“好像串串小铃铛”老师看到读这句话时,很多同学脸上都露出了甜甜天的笑容。为什么呢?是啊,多有趣啊,透明的雨珠就像小铃铛,只是看起来像吗?想想看,下雨的时候,你打着伞,能听到什么?对了,雨珠从房檐上落下,打在地上,不断地响啊。清脆的声音在作者心里多么像铃铛啊。要读出这种愉快的感觉。
完整地读一遍。
3激发朗读兴趣:你们读得这么好听,我好像看到了春雨轻轻洒下。我都想跟你们比赛朗读了。老师范读。老师带来小燕子(纸贴画),今天的朗读冠军将拿到这个奖品。怎么样,快练一练。
4比赛朗读。可以先在小组内比赛,选出代表。
四扩展思维。
多媒体播放图片,激发学生的感性思维。春雨还在招呼谁?在小组内先说一说,可以模仿课文的句式编诗歌。
五作业:
搜集有关春雨的歌曲、儿歌,读一读,还可以介绍给大家朗读。。
一年级语文雨铃铛教案设计篇七
教学目标:
1.朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。
2.试着背诵课文。
教学重点:朗读课文,在讨论中,感受秋天的美丽。
教学难点:有感情的朗读课文。
教学过程:
一、激趣导入。
课前,老师已经让你们去寻找秋天,你找到了什么?
(估计:树叶、果实熟了、天气变化等)。
师:这节课,老师就带你们去寻找秋天。
齐读第5课。
二、初读课文,整体感知。
1.自己借助音节读一读课文。要求:读准字音,不多字,不少字。不认识的字多读几遍。
2.同桌互读,纠正错误。
3.指名读。其他同学评议。
4.标一标本课有几句话。
三、细读课文,扎实训练。
1.分句朗读:
第一句:(1)指导生把这个长句子读正确。
(2)自己读这句话,想一想:你知道了什么?
指名说一说。
自己正确的再读这句话。
(3)范读。
生注意师是怎样读出长句中的停顿的。
(4)生自己体会读。
过渡:秋天是什么颜色的?文中的小朋友怎么说的?快读一读2——4句。
(1)自己读一读,边读边想。
(2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。
指导如何讨论(1)每个人都发表意见。
(2)组长注意听。
(3)组员倾听,发表不同意见。
(4)集体交流,指导朗读。(评读:熟练、感情、语气)。
讨论:小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的,各指的是什么?
讨论后,指名说一说。
第5句:
(1)最后一句结束的是什么号?(问号)。
(2)这句话应该用什么样的语气读?(自己读读,师指导读,指名读。)。
(3)自由发言:秋天到底是什么颜色的?(多找几个学生说一说)。
2.诵读品味。
带着自己的理解有感情的朗读课文。
3.背诵课文。
指导:按句背、连起来背。
(1)生独自试背。
(2)检查背的情况。
四、课堂小结:
这节课,我们一起走进秋天,感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人,留心观察美丽的秋天。
一年级语文雨铃铛教案设计篇八
1、了解内容,学习布娃娃礼貌待人,小狗有错就改的品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
了解布娃娃态度的变化与小狗行为变化的原因。
多媒体课件。
小朋友,老师知道你们都是聪明好学的孩子,认识生字的本领可强了,敢不敢挑战自己呢?出示生字词,谁来认读?指名读,正音,齐读。
进来你好说完随便如果。
看见离开客人敲门马上。
布娃娃不好意思。
一只小狗一座房子。
一把摇椅一个布娃娃。
1、播放课文录音,学生听读课文,边听边想,是谁在敲门?填一填()敲()的门。
2、自读课文,边读边想,小狗进了几次布娃娃的房子?用横线画出小狗进布娃娃家的句子,师巡视指导。
3、检查自读情况。
小狗看见一座小房子是怎么做的?
房子里有什么?小狗又是怎么做的?
1、出示灯片,思考:小狗第一次进布娃娃家,布娃娃是怎么说的?(指名读文)。
(1)理解:“你怎么随便就进来了?”
指导学生朗读这一句话,初步认识问句。理解“随便”。
(2)比较句子你怎么随便就进来了?
你怎么就进来了?
(3)用“随便”说句子。
2、指导练读对话,学习课文3~~9自然段。
(1)你觉得小狗这样做对吗?为什么?谁来读读布娃娃和小狗的对话?
(2)出示课件,为什么布娃娃说,进来前敲敲门就好了?这说明布娃娃,引导学生回答:懂礼貌。板书,懂礼貌。
(3)听了布娃娃的话,小狗会怎么想,怎么说,又怎么做了?请找出来读一读。出示灯片。敲门?你会吗?哪位孩子上来示范下,真有礼貌。我们一起来敲敲门,做个有礼貌的好孩子。
出示课件,小狗是一个什么样的孩子?(板书,知错就改)。
过渡:小狗知道自己错了就改,真是一个好孩子。现在老师想请两个孩子来扮演小狗和布娃娃来表演下。
1、你喜欢课文中的谁?为什么喜欢它?
2、我是懂礼貌的好孩子。
早上来到学校,见到老师时,你会怎样说?
我迟到了,教室门是关着的,我该怎么做了?
小狗推门布娃娃。
(知错就改)(有礼貌)。
敲门。
一年级语文雨铃铛教案设计篇九
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。
1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。
2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。
1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。
2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。
一、激发兴趣,揭示课题。
1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)。
2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)。
3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。
说明:“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。
二、听录音,整体感知,了解大意。
1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。
2、指名说说大意,教师可以提示。
3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。
4、指名分节读,纠错并正音。
5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?
说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。
三、读课文,学习生字,感受内容。
(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)。
(一)如第三节。
1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节。
(2)学习生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。
2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。
(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。
(3)看着动画试着背一背。
说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。
3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。
4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。
(二)如第二节。
1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?
2、齐读第一、二节。
(三)如第五节。
1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。
2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”
小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”
(1)学习生字“挑、担、疑、惑”。
(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。
(3)各种形式练读。
4、分角色朗读。
5、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?
说明:这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住“三个不同”来教学:1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的'表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。
四、复习巩固。
1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)。
2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)。
3、指导写字“运、送、挑、担”。
说明:以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次“改错的机会”,给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。
一年级语文雨铃铛教案设计篇十
我说课的内容是长春版小学语文国际教材一年级下册第二板块中的表达——“我来写”。它撷取了生活中常见的四种情境,是一次贴近学生生活,充满想象力,富有创造性,且又蕴含环保教育现实意义的表达。此次表达既有助于培养孩子们遵守社会公德,又在表达中潜移默化地约束自己的行为。与以往不同的是它在“说”的基础上明确提出了“写”的新要求。这是一年级学生第一次真正面对较高层次的表达要求,同时也为以后的写作做了铺垫。
教学目标:
1、懂图意,能说出自己看到的和自己想到的,鼓励以自己的方式表达。
2、在合作交流中学会倾听,培养学生遵守社会公德的意识,懂得约束自己的行为。
3、在听说写等语文实践中,初步培养观察、思考、想象、合作、交流等多元智能,体验表达的乐趣,分享所思所得。
帮助学生树立信心,能说出自己看到的和自己想到的,以自己的方式表达是教学重点,在语文实践中培养学生遵守社会公德的意识,懂得约束自己的行为是教学重点。
二、标新立异,说教法。
低年级口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。教师合理运用快乐教学法,以图画、多媒体演示,创设语言交际的情境,诱发学生语言的兴趣,调动学生说话的积极性,启迪学生是思维,挖掘学生口语交际的潜能。因为一年级学生思维活跃、自信心、表达欲特强,但持久性较差。因此,在教学中需要花样新、多,让他们自主学习,为他们提供展示自己的机会,为落实教学目标,我主要采用(1)创设情境,激发兴趣,(2)引导观察,激情想象,(3)联系生活,情境交际。因为语文教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。突出学生的主体性,充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性、主动性和创造性。
三、主动参与,说学法。
《我来写》是一次看图写话,是看图作文的基础。某种意义来说“方法比知识更重要”。我将引导学生在“看一看”中富有个性的观察;在“想一想”中联系生活、善于思考问题;在“听一听”中学会聆听,学习口语交际的方法和技巧;在“说一说”中独立准确的表达自己的意思;在“写一写”中实践培养学生的勇气和“有意识的”表达。教给学生看图说话的学习方法:看、思、说、写、改。建议学生采用这种学习方法完成本节课的学习认务。
四、和谐互动,说流程。
(一)营造情境,激发兴趣,
一堂成功的表达课必须导入为前提,让孩子们置身其中,乐而动情,进而情动而辞发。作为教师要根据低年级学生的特点即对图片、故事、动物、游戏感兴趣,从而激发他们说的欲望。课堂伊始,我用优美的语言配以生动的画面:“春天来了,冰雪融化,万物复苏,小草小花过得怎样了?想和老师一起去看看吗啊啊?”这样亲切自然而又充满人情怀的设计会带领学生带着冲动和激情主动进入课堂。接着,播放画面,学生在视觉与听觉中感受美丽的春天,欣赏鲜艳的花朵,就向见到了久违的老朋友一样满足。画面停下,问同学们“你感觉怎么样?”学生一定会回答“美”。“美在哪儿”这时教师要专心听学生讲话,从他们的语调、语音及神态中,捕捉闪光点,深入的了解学生真实的想法感受,点燃学生的激情。学生在教师的鼓励中,积极的表达,抒发真实的情感,建立审美意识。“同学们,你们还想再看看美丽的鲜花吗?”画面滚动有人在折花,一枝、两枝。“现在你发现了什么?有什么感想?”学生很容易进入积极的保护角色,主动发言,指责这种不道德行为,树立环保意识的同时,也约束自己的行动。
(二)指导看图,交流表达,归纳学习方法。
这一环节,是教学重点。我是这样设计的:出示第一幅画面,设计如下问题。
1、仔细观察画面,你看到了什么?想到了什么?想好了同桌间说一说。
2、小组内活动,如果每个人都摘花,你想象一下,春天会是什么样呢?想象作为表达的必要手段与方法,一定会广开思路,发散思维。
3、作为一名小学生,你想做点什么?你能做些什么?强调“你能你想”,引导学生个性表达,师生充分交流之中渗透环保教育。
之后,我设计一个活动:现在,花王国的大门向我们这群充满爱心的小天使们敞开了。诚挚的邀请大家到花仙家里做客,让我们为花花草草们送上最真挚的祝福吧!让所有的人都爱花护草,让人类永远拥有春天!请你再仔细想想,写下最特别的自己的话。这里强调设计自己的话,要给学生充足的时间,教师作为一个交流者积极参与其中。这个活动,是对前面说话的画龙点睛,也为有余力的学生提供了个性展台。教师要运用科学的评价方法,对学生的参与意识和情感态度给与恰当的评价,对有创意的表达予以鼓励。因为《课标》指出:口语交际应用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识,而且强调“写作让学生易于动笔,乐于表达,热爱生活,表达真情实感。”
在第一幅图教学后,引导学生总结归纳方法。设计这一环节,我基于“以人为本,助人自悟”这一创新理念的考虑,使学生成为知识的发现者,在课堂中始终保持旺盛的主人翁精神状态,浓厚的表达兴趣,获得知识的同时形成能力。
(三)分散思维、联系生活、拓展创新。
建议学生运用学到的方法,在小组里,选择其他几幅图进行表达。教师变换身份,采访学生,了解表达的情况,并及时给与导向与鼓励,为学生的自主表达提供有利条件和广阔空间,联系生活,因势利导,抓住有利契机,引导学生遵守社会公德,约束自己的言行。其中,第二幅图是关于节约用水的话题,对于7、8岁的孩子,描述看到的内容并不难,理解作者的用意,体会这种意境,树立节约用水的意识有一定的难度。如果单凭教师的讲解,硬向学生灌输环保教育的方法,效果一定不佳。我准备了一段录像,让学生看到水资源的匮乏,这样再来写话,就很容易把重点落实,也分散了教学的难点。
(四)资源扩充,延伸课外。
结合班级学生在走廊说话现象严重这一情况,我请同学们为班级走廊设计提示语,既强化教学效果,也对课堂做了必要的补充,更是一次极好的道德教育活动。一堂饶有兴趣的语文课,不但能极大地吸引学生在课堂的注意力,把课堂教学引向深入,还要象磁石吸铁,把学生的爱好拉向语文方面。
五、设计理念:
我认为教学的最高境界是设身处地的为学生着想,让课堂中每一位学生都能心甘情愿的获得知识、受到启迪、得到熏陶。那么,我们的课堂应该是精益求精。口语交际以情感呼唤情感,以智慧启迪智慧,以心灵面对心灵,以生命延续生命的语文实践活动。就是要让学生在我们精心设计看开放而有活力的语文课堂中,积极、自信、生动、活泼的参与,体验表达的乐趣,有所感悟,受到教育,多元情智得以长足发展。
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一年级语文雨铃铛教案设计篇十一
1、学习做客的礼节,和待客的方法。
2、发展幼儿社会交往能力,培养独立性和意志品质,以及责任意识和关心他人的品质。
3、体会共同合作交往的乐趣,为幼儿良好情感的发展提供了丰富的养分。
4、初步培养幼儿有礼貌的行为。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
1、事先和xx的妈妈联系好,确定时间。
2、准备一些简单的节目。
1、告诉幼儿今天的活动主题是:做客去。让幼儿知道今天是到xx家里去做客,xx今天是小主人。
2、请幼儿讨论:做客是要注意什么?怎样做一个热情的小主人?
3、总结:我们去做客时要有礼貌,看见xx的奶奶和妈妈要主动打招呼,在他们家里要安静的参观或坐着,轻声说话,注意保持桌面和地面的整洁,不弄坏他家里的东西。请吃东西时要说谢谢,并把垃圾放到垃圾桶里。回来时要礼貌的和他们说再见。
4、做小主人要热情,主动给客人倒茶,发好东西吃。和客人说说话。
5、交代去的路上的注意事项,要注意走路安全。
6、来到xx家里,和奶奶打招呼,客气的接受招待。
7、请几个小朋友给奶奶表演节目。给奶奶捶捶背。
8、收拾好垃圾防到垃圾桶里,和奶奶说再见。
9、回教室说说自己的感想。
带领幼儿到同伴家里去做客,这让所有的小朋友都兴奋不已。小朋友也收获颇丰。因为这次活动带给了孩子们更多更好的生活经验。通过活动,加深了孩子和家人的感情,使他们懂得要关爱身边的人。知道了礼貌做客的一些常规性礼节。也了解了家庭中的主要设施。体会了交往带来的愉快。同时孩子们解决问题的能力,逻辑思维能力、及合作和交往能力都得到了一定的提高。在实践活动过程中,幼儿是真正的参与者、当事人及活动的主体。实践活动虽然走的地方也不是很远,却带给孩子们在教室里学不到的东西,给了他们生活的启迪,为他们今后适应社会打下了良好的基础。这次社会实践活动,真正让幼儿在现实生活中获得了情感的体验和经验的积累,为幼儿在生活和实践中不断进步和成长提供了锻炼的空间。这社会实践活动,受到家长的一致好评。当然在实践活动中,也有部分幼儿只顾兴奋了,忘记了老师的交代,不能礼貌有序的做客还把一些垃圾乱扔,经过老师的提醒,才及时改正。希望在今后的实践活动中,能有更好的表现,也学到更多的知识和本领。
一年级语文雨铃铛教案设计篇十二
知识:认识“升旗起正您敬礼”七个字,会写“升国红我们歌立礼”8个字。
能力:能借助拼音正确、流利地朗读课文,会背诵课文。
情感:培养学生热爱国旗,热爱祖国的思想感情。
通过韵文培养情感,能识字会写字。
注意区分形近字。
第一课时。
一、激情引趣,导入新课。
二、初读课文,感知内容。
1、自由读韵文,圈出不认识的字,多读几遍。
2、同桌合作读,相互评价。
3、文中有几句话。
三、细读课文,感悟内涵。
1、指名读,边听边思考,通过读文,你想到了什么?
2、自由读,想一想,你在哪里见过国旗?
3、引导讨论,小组之间说一说,你在什么地方见过国旗,国旗是什么样子的?
你喜欢国旗吗,应该怎样尊重和爱护国旗?
4、指导朗读。
自由读指名读。
四、实践活动:
1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来,大家互相交流。
2、创建展示台,把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。
五、小结。
第二课时。
一、重温课文。
二、指名背诵。
三、指导识字。
1、带拼音读。
2、去掉拼音读。
3、小组之间说一说识字的方法。
4、汇报交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指导书写。
1、观察范字,引导发现字型特点。
2、师范写,引导学生看清楚每一笔的位置。
3、学生练写。
4、组织学生相互评价。
五、积累词语。
六、总结:
学习了本课,你知道了什么?
一年级语文雨铃铛教案设计篇十三
1、充分利用多媒体课件,激发学生的学习兴趣。这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在40分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情景,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情景中学习。课件演示雨景,使学生进入情景,在老师的范读下领略美丽的景色,同时使学生借助老师的范读,对文字的读音初步感知。在理解“房檐”一词时充分利用课件,直观演示给学生,帮助学生理解。使学生形象感知事物。在教学过程中,恰当、正确的借助计算机辅助教学,充分发挥多媒体课件中融“声、图、文”于一体的优势,不但能改变学生的学习方式,而且有利于调动课堂气氛,创设学习情景,使整个课堂教学洋溢情趣、充满生命的'活力。
2、充分利用学生已有的生活经验。在一年级学生的生活经验里,已经有了一些雨的知识储备:如各种雨的声音,关于雨的词语……虽然这些认识是浅显的、感性的,对于不同的学生来说层次也是不同的,但是仍为学生学习“雨”提供了经验基础。为此,我注意从学生的生活经验出发,尽量让学生贴近生活实际,本课从导入到实践活动,学生都在不同的雨景中,整个背景都是以学生非常熟悉的“雨”来设计的。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围,而且一下子就拉近了学生与数学的距离,促使他们愿学、好学、乐学。运用现代教学媒体,创设现实生活场景,从学生熟悉的生活背景入手,让学生体会知识来源于生活,进而乐此不疲地进行学习。
3、创设生动具体的学习情境本课采用情景教学法,充分利用多媒体课件,用各种雨的课件将教学的几个环节有机的联系起来,把对课文的理解与现实有趣的情境结合起来,学生对数学情境的问题很感兴趣,能够积极主动地参与学习,课堂气氛活跃,整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。利用评价语言充分调动学生参与课堂的积极性。在教学中,教师的评价如果能与教学内容有机结合起来,那么语言的回旋余地就可超出简单的评语范畴,趋向更生动、更丰富的境地。而生动丰富的评价语言能最大程度地调动学生学习的主动性、积极性,活跃课堂的氛围。
总之,在语文教学过程中,教师应恰当、正确的借助计算机辅助教学,创设有利于学生发展的情境,让学生在自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,使他们在实践中感受到语文的乐趣,理解并体会文本内容,对语文产生亲切感。
一年级语文雨铃铛教案设计篇十四
教学目的:
1、使学生能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、正确地认读11个新字,会写8个新字。
3、培养学生的想象能力。
教学重点:认读新字。
教具准备:字卡、图片。
教学过程:
(一)导入。
现在正是春天,春天的雨一般都是什么样的雨?学生学一学。
在春雨的滋润下,事物都发生了什么变化?
生描述,师相应贴出柳树、小草、燕子等图片。
你们知道吗?春雨还有一个好听的名字呢!
(板书课题:雨铃铛)。
(二)新课。
课文:
1、读课题,认读“铃铛”,注意“铛”是轻声。
说说怎么记住这两个字,齐读“铃铛”。
2、生自由读课文,不认识的字自己想办法解决。
3、指名读课文,不认识的字自己想办法解决。
4、同桌互相读课文,互相纠正字音。
5、指导朗读。
(1)通过朗读,你们知道这是一场什么样的雨吗?(小雨)从哪里看出来的?(沙沙响)应该怎么读呢?(声音轻)。
自己练习读第一句话,指读,生评议。
师范读,告诉学生就像春雨在和你说悄悄话一样。学生练习读,再指导。
(2)出示一个铃铛。看,老师为你们带来了什么?听听它的声音,觉得怎么样?(清脆、响亮)就这样练习读下面的句子。
指名读,生评议。师强调,两个“丁零当啷”读的要不一样,生再练习读,指读。
(3)谁能完整地将课文读下来?男女生各选一名代表进行比赛。生评议,选出胜利者,给予奖励。
认字:
1、出示“雨铃铛”图片,想像这些雨铃铛都会落在什么地方?
生边说边相应的贴在黑板上。(雨铃铛会落在草地上)。
同学们读的发生好,那么,课文中的字你们都认识了吗?
2、自己拿着字卡读一读,把以前就认识的字挑出来,和同学读一读。
3、拿着不认识的或读不熟的字卡,去找你的好朋友帮忙,把字学会,看看哪些好朋友合作得好!
4、老师告诉你们一个秘密,这些雨铃铛后面还藏着字呢!如果谁能够将字认下来,组成一个词语,还能够带同学们读一遍,老师就会把雨铃铛送给他!
学生自己选择摘取雨铃铛,带读。
5、师出示字卡,开火车读字。
(三)想像练习。
春雨在招呼谁?想一想,春雨还在招呼谁?像课文中那样说。(它在招呼)。
(四)全课总结。
一年级语文雨铃铛教案设计篇十五
知识目标:学会本课的7个生字,认识2种笔画。
能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
情感目标:让学生知道五星红旗是我国的国旗,激发学生热爱祖国的思想感情。
多媒体课件。
电子琴。
激趣教学法。
一、创设情景、导入新课。
同学们,你们喜欢听音乐吗?现在老师让你们听一首曲子,听完之后告诉老师,这首曲子的名字叫什么?(教师播放音乐)谁来告诉大家这首曲子的名字是什么?对,是《国歌》。你们在什么时候听过国歌呢?对,在每周一升国旗的`时候。今天我们就一起来学习一篇课文,题目就是《升国旗》。(板书课题)。
二、初读课文,纠正读音。
1、借助拼音自由读。要求:读准字音,不加字,不漏字。
2、检查朗读情况——指名读——指名评价。
3、再读课文读,边读边想课文有几句话?
三、细读课文、指导朗读。
1、学习第一句话。
指名读第一句话。五星红旗就是我们的国旗。谁能说说你脑海里的国旗是什么样子的?(学生边说,教师边板画)课前老师让你们搜集了五星红旗的一些资料,谁愿意和大家交流一下?(学生互相交流)。
听有关歌唱国旗的歌曲,加深学生的爱国情感。
有感情的朗读第一句话。
2、学习第二句话。
重点指导朗读“高高升起。”
3、学习第三句话。
每周一我们学校在升国旗的时候,你们是怎么做的?课文里是怎么说的?
这里为什么是向“您”敬礼?而不是向“你”敬礼呢?指导学生用“您”说一句话。
重点指导“立正”和“敬礼”。
四、通读全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗读全文。
2、指名读——指名评价。
3、教师配乐范读——学生评价。
4、师生赛读。
五、唱背课文、加深记忆。
1、教师范唱《升国旗》。
2、学生试唱——全体加动作唱——全体背唱。
六、总结全文、感情升华。
同学们,老师希望你们好好学习,天天向上。长大后为祖国做出更大的贡献!
一年级语文雨铃铛教案设计篇十六
教学目标:
1.学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田边、为什么、空气、许多、夹子、这样、明白”等词语的意思,认识大字头。
2.初步会用“因为……所以……”的句式说话。
3.学习课文第1自然段,知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象,是夏秋季雨前的征兆,激发学生观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)揭题,理解课题。
出示课题后,教师用手遮住“要”字,问:
(1)“下雨了”与“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经在下。)从课题上我们知道说的是什么事呢?(下雨前的事或情况)。
(二)教师范读。想一想下雨前有哪些现象?
(三)初读课文,自学字词。
(1)轻声自由读课文,要求读正确,注意读准多字:让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区别、认读。
(2)看田字格里的生字,在课文中划出带生字的词,读一读。
(3)给课文按自然段标上号码。
(4)指名分段读课文,师生共同正音。
(四)图文对照,讲读第一段。
(1)看第,幅图,看图读文,想想说说,小白兔来到河边,看见了什么?(小鱼都游到水面上来了。)。
(2)课文哪一段在写这幅图的意思?(第1段)。
(3)边读课文边思考:小鱼为什么都游到水面上来?指名回答。
(4)教学“闷”。什么时候你会感到很闷?这个“闷”字谁有什么好办法记住它?
(5)填空:
因为(),水里(),小鱼为了到()来透透气,所以()。
(6)平时,小鱼是怎样的?常游到水面上来吗?你从哪句话中看出来?教学“今天”。
(7)练读小白兔的话,读出奇怪、疑问的语气。
(8)分角色朗读第1段。
小结:这一段写了下雨前鱼出水面的原因。
(五)课堂作业。
抄写生字。
在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。
第二课时。
教学目标:
1.学会“低、为、才”3个生字,理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。
2.会用“因为……所以……”句式说话。
3.学习课文第2、3段,知道“燕子低飞”这一自然现象,是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。
教学过程:
(一)复习回顾。
朗读第1段,说说小鱼为什么都游到水面上来了?
(二)图文对照,讲读第之段。
(1)看第2幅图,说说小白兔在什么地方看见了什么?
(2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)。
(3)下雨前,燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段,找出有关句子,自己练说。)。
(4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠,所以飞不高。)教学“虫”。
(6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿,所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)。
(7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了,所以空气很潮湿。)。
(8)用“因为……所以……”句式说话。
因为要下雨了,所以空气……。
空气很潮湿,虫子……。
虫子……飞不高。
虫子飞不高燕子……。
(9)指导朗读。
小白兔连忙问的话,要读得响亮些,带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些,因为它边飞边说,而且要读得亲切。
(指名读——评议——齐读)。
(三)讲读第3段。
(1)“哦,原来是这样?”这句话是什么意思?
(2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。
(3)练习朗读,读出小白兔明白了的语气。
(4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。
(四)作业抄写生字:田、低、为、虫、才、明。
板书设计33要下雨了。
现象原因。
水里闷。
鱼出水面要下雨了空气潮湿。
燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠。
虫子飞不高。
第三课时。
教学目标:
1.分角色朗读课文,进一步理解课文内容。
2.了解下雨前还有哪些自然现象?扩展学生视野。
教学过程:
(一)复习字词。
(1)抽读生字卡片。
(2)做课堂作业第2题:看拼音写词语。
(二)分角色朗读课文。
(三)总结课文,拓宽视野。
(1)这篇课文告诉我们,平时看到哪些现象天要下雨了?
学说:“鱼出水面,大雨就来,
燕子低飞,快要下雨。”
(2)下雨前的现象很多,除了书上说的两种现象外,你还知道有哪些自然现象?(蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”……)。
(3)练习说话:
“下雨前,我看到……就知道天快要下雨了。”
(四)作业。
《课堂作业》第2、5、7题。
一年级语文雨铃铛教案设计篇十七
1、通过故事,引导幼儿了解鸟类与人类的关系。
2、知道小鸟是人类的朋友,初步了解一些爱护小鸟的方法及初步的环保意识。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。
1、幼儿事先读过有关鸟类与环境的书或看过录像。
2、知道鸟的一些名字。
3、故事图片。
一、播放几张鸟的图片。
这些鸟漂亮吗?刚才小鸟告诉老师:前几天,它们举行了一次大罢工。(理解“罢工”表示抗议,不愿意工作。)小朋友,你们想不想知道小鸟为什么不捉虫子了吗?好了,下面老师就带你们去“呼呼国”看看。
二、出示图片一,教师表情丰富,语言生动地讲述故事。
1、小朋友,你们听到了什么,发生了什么事情啊?
2、猎人这样做对不对?
3、你替小鸟想想办法,觉得小鸟应该怎么做?
同学们的想象里真丰富。咱们来看一看小鸟们是怎样做的。
1、小鸟们为什么要罢工?
2、小鸟们罢工了,不捉虫子了。害虫们知道了怎么样?
同学们真棒,想得很好。咱们接着来听故事看一看害虫们都干了些什么?
三、出示图片二。
1、害虫们都在干什么啊?
2、呼呼国变成了什么样子?
四、再欣赏一遍故事,幼儿了解鸟类与人类的关系。
我们为什么要做鸟类的朋友,要保护它们?小鸟对人类有哪些帮助?
(消灭害虫,报春鸟、布谷鸟、鸽子、啄木鸟)。
教师小结:有了小鸟,森林才能更加美丽,小树才能茁壮成长,果实才能获得丰收。小鸟帮助人们做了那么多的好事,它们可真是我们的好朋友。
五、集体讨论如何保护小鸟。
你觉得呼呼国的小鸟还会回来吗?快来帮他们想想办法吧!
组织幼儿谈谈如何保护小鸟。
讨论:我们应怎样爱护小鸟?为什么要爱护小鸟?(减少空气污染、不乱砍伐树木、给小鸟做个窝、给小鸟喂食、放飞小鸟)。
1)爱护我们身边的一草一木,保护鸟儿的生存环境,争做环保小卫士。
2)不把鸟儿当作自己的玩具,让它们拥有一个自由的天空。
3)在遇到有人伤害、捕杀鸟类的时候,要积极劝阻或及时向有关部门举报。
4)向社会广泛宣传鸟类的知识,让更多的人了解鸟类,知道鸟儿是我们的好朋友。
5)不随意捣毁鸟巢、掏取鸟蛋,不驱赶、不捕杀鸟类,为鸟类等野生动物创造一个宁静和谐的生存环境。
6)我们可以做一些保护小鸟的标志牌,把它插在我们周围环境中,时时来提醒人们要保护小鸟。
六、结束部分。
小结:小朋友真能干,知道这么多保护小鸟的方法。我们大家都来保护我们生活的环境,这样我们的周围就就会变得更美丽。当春天来到时,小鸟一定会来和我们一起唱歌、跳舞、做游戏。现在就让我们跟随音乐变成一只美丽的小鸟,飞到大自然中去。
一年级语文雨铃铛教案设计篇十八
1、学唱歌曲,感受和表现下春雨的情景,知道春天是种子发芽的季节。
2、学会看节奏谱。
3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
磁带、节奏谱。
一、出示节奏谱,引起幼儿的兴趣。
师:小朋友,你们知道上面的这些xx表示什么意思?你会拍吗?
介绍节奏,请幼儿尝试拍。
二、学唱歌曲。
师:这些节奏还会唱歌呢?我们一起来听听看!
你听到了什么?春雨发出什么样的声音?(沙沙沙)。
师:那我们一起跟着节奏谱来说说吧!种子在干什么?(在说话)。
它怎么说?(哎哟哟,雨水真甜,哎哟哟,我要发芽)。
师:你们说得可真好,那你们会唱吗?我们来试试看好吗?
师:真不错,春雨又开始在下了,这回它又是怎么说的呢?(哎哟哟,我要出土,哎哟哟,我要长大)。
师:那我们也试着把它唱出来吧!
三、创编动作。
师:真棒,那现在我们边听录音机,边自己想动作,看谁做的最美?
你给春雨配上什么动作?我们一起来学学。……。
《春雨沙沙沙》是一首活泼、欢快,富有动感的歌曲。歌曲节奏较简单,歌词结构工整,语言具有韵律感,适合中班幼儿学习。这首歌曲主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快的情绪,能较清楚的演唱歌曲。儿童的歌唱与说话一样自然,具有游戏性的儿童歌曲,是幼儿音乐教育的最好素材。音乐教育对儿童生活具有重要作用。音乐能增进幼儿认知、身体和社会性方面的发展。激励和培养儿童的音乐悟性和想像力比关注儿童音乐天赋的成长更为重要。