最新初三语文小说范文(优质13篇)
作文是语文学习的重要环节,通过写作可以提升我们的思维和表达能力。总结的写作要注重逻辑和条理,合理安排内容,使读者容易理解并能从中得到启发和启示。希望这些总结范文能给大家带来一些写作的灵感和创意,让我们能更好地写好自己的总结。
初三语文小说篇一
1、学习课文运用典型事例论证中心论点的写法。
2、理解“骨气”的含义,认识当前我们应该提倡什么样的骨气,怎样才能做一个有骨气的人。
3、积累下列词语。
吆喝 拘囚 丞相 高官厚禄 大声疾呼 拍案而起
嗟来之食 宝贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈
一课时
本文是怎样选择和安排典型事例,用事实证明观点的。
1、导入新课
1961年我国正处在经济暂时困难时期。为了让广大人民了解自己祖国的历史,学习伟大先人的榜样,从他们勤劳、智慧、勇敢的美德中汲取力量,斗志昂扬地建设我们的祖国,历史学家吴晗写了这篇热情洋溢的文章――《谈骨气》。
板书课题:2谈骨气吴晗
2、作者简介
吴晗――原名吴春晗,字辰伯,浙江省义马人。
3、生字词学习(资料)
1)要求学生齐声朗读生字词。
2)要求学生把不明白的问题提出来解决。
4、轻声朗读课文,标好段序。同时思考下列问题:(投影)
1)作者在课文中提出什么主张?
明确:我们中国人是有骨气的。(即中心论点)
2)开头引用孟子的话有什么作用?
明确:引用孟子的话,是为了具体解释“骨气”的含义
(全班齐读第一、二自然段,深入理解“骨气”的含义)
3)(点名朗读三、四自然段)要求学生概括段意,分析它们与中心论点的关系。
明确:
第三段:从历史的角度,指出有骨气是我们中国人的传统,每个时代都有有骨气的人。
第四段:从继承的角度,指出不同时代“骨气”含义也不同。
这两段是对“骨气”含义的深层分析,增强了说理的力度。使中心论点具有不辩驳的气势,支持论点。
4)课文提出中心论点后,用什么材料来证明论点的?
明确:精选三个典型事例,分别从三个不同的角度论证中心论点。
5)要求学生口述文中的三个事例并分别拟上小标题。
初三语文小说篇二
难道只有从语文书中才能学到语文吗?答案是否定的。影视中、游戏中、广告词中都能学到语文。学到语文的地方比比皆是,我也能在课外书中学到语文。
在我的藏书中,我最喜欢的是和历史有关的书籍。爱屋及乌我也很喜欢古文。虽然妈妈有时会说我不务正业但是我总是必以为然。每当我拿起一些白话带古文的书籍妈妈看我看的入迷的劲儿,也只有摇头叹息的份儿。有时令我着迷的不仅仅是文章的内容,还有中间夹杂的古文。我经常是看一遍古文再看白话文,以至于我的古文能力提高的很快,妈妈也不得不叹服了。我从课外书中学到了语文。
我很喜欢读名人传记。比如《主席传》《斯大林传》等等都是我所喜欢的。我能从中学到课本上学不到的道理,同时也使我的的业余生活更加丰富。在名人传记中学到的精神、道理也会使我受益终生。我从课外书中学到了语文。
我喜欢诗文,没事的时候看一看、吟一吟、背一背,会从中体会到乐趣,感受到诗人所要表达的感情。《七律长征》《将进酒》《念奴娇赤壁怀古》《沁园春雪》等等都是我喜欢的古诗。从而我养成了一个习惯:看到自己喜欢、感兴趣的诗就会记下来并且抽空背过。因此我积累了很多名言、诗句,我也赢得了“诗库”的雅称。我从课外书中学到了语文。
从小说中、散文中、杂志中都可以发现语文。由此看来,语文不仅仅在语文中。只要你有一双明亮、求知、善于发现的眼睛,那么生活中便处处是语文。
语文无处不在:在影视中、游戏中、报刊中、课外书中只要你善于观察、善于思考、善于发现,有着求知的精神,相信你一定会从更多的地方发现语文,因为语文无处不在。
初三语文小说篇三
星期天上午,天气晴朗,万里无云。我们小记者在老师的带领下,来到鸿创农业基地,参加“我是劳动小能手”的实践活动。
首先,农业基地的负责人洪老师,向我们详细的介绍了水果的相关常识以及土壤对植物的重要性。
接着,芋圆老师又给我们讲解了关于写作方面的知识。
随后,洪老师带领我们参观了农业基地,看到了:挂在半空中的大西瓜、红彤彤的水蜜桃、还有许多大白鹅和公鸡在葡萄藤架下大摇大摆踱着步子……真是让人大开眼界。
最后,我们兴致勃勃地来到了葡萄大棚里,这是我们最期待的环节——采摘葡萄。我准备好了篮子和剪刀,就开始采摘晶莹剔透的葡萄。那紫莹莹、水灵灵、亮晶晶的葡萄,仿佛是一串串珍珠,煞是好看,连蜜蜂蝴蝶都在它旁边翩翩起舞,而我也早已兴奋不已,口水都流了下来。我先挑选好成熟的葡萄,一手托住葡萄,一手剪葡萄梗,结果由于葡萄“头重脚轻”,葡萄脱手而出。“啊,不好!”我惊慌地大叫一声。葡萄掉了下来,果子洒落了一地,我心里失望极了。这时,洪老师看到了,让我左手提葡萄梗,右手来剪。我按照他的方法,先沿着果梗的起始位置剪下一串紫盈盈的葡萄,然后左手稳稳地拎着葡萄的果柄,我看到有两颗腐烂的果子就把它剪掉了,再轻轻放入篮子里。不一会儿,我又摘了六七串葡萄,很快,我的篮子里装满了许多葡萄,我心里喜滋滋的。
采摘结束后,我感到精疲力尽,但我尝了一颗我亲自采摘的葡萄,从嘴里甜到心里,别提有多开心了。
这次活动不仅让我开拓了眼界,增长了见识,还让我体会了劳动的乐趣,真是令人难忘啊!
初三语文小说篇四
我们印像中的语文课,无非是老师讲同学听,老师问同学答,老师留同学写,而在我的学业中却有一堂别开生面的语文课令我难忘。
课上老师带领我们一同走进了鲁迅儿时的世界,从百草园到三味书屋,中我们知道了鲁迅儿时在百草园的无忧无虑,到三味书屋的枯燥无味。
在下课前,老师留了一个作业,查找鲁迅作品中一些代表人物并且为同学们讲述、扮演,以便更好的理解作者笔下人物的内心世界。“这个作业,我们下节课验收。”语文老师带着微笑说道,听到这个作业时,同学们的表情可谓是各有千秋,有的自信满满的听着老师留的作业,有的十分兴奋,随性表言了几个动作,有的却面红而赤喃喃自语道“这怎么演?”
在紧张的排练中我们迎来了第二天的'语文课,上课铃声慢慢响起,随着老师轻轻的推开门走到讲桌前,同学们的紧张情绪也越来越大,虽然只是一堂简单的语文课,可是同学们却非常的重视。
“昨天的作业大家都记得吧?踊跃些谁先来?”语文老师望着我们大家说道。“我先来!”随着声音我们往后看了一下,他自信满满的向讲台走去,同学们为他热烈的鼓掌,他从兜里拿出了九个硬币,在讲桌上认真排开,那种清高,自负的表情,令全班同学开怀大笑。有了第一位同学的开场,随后的同学们也越来越积极,下一位同学在两讲台前像细脚伶仃的圆规脚,同学们被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而当听见旁白的同学读到“无情的社会,使她变得没有信仰,没有操守,没有真挚的情感”时,那种笑声越来越大。后来的表演中,有一位同学扮演的祥林嫂最让我的心灵震撼,她表现出祥林嫂经历许多磨难后,精神上创伤,她一蹶不振时仍一直挂念自己的孩子时的情景。表演中,笑声也很大,而在旁边一语不发的老师启发我们道“唉,执着的母亲,命运悲惨的女人,封建礼教的牺牲品”。是啊,在那个混乱的时代,战乱使人民民不聊生。同学们愈加深刻的理解了鲁迅作品的伟大之处。
在热烈的掌声中,表演结束了,老师站在讲桌前郑重其事地说道“鲁迅,用其严峻凛然,泼辣犀利的语言向我们展现当时人民生活的艰辛。同学们应该牢记在学每一种知识,读每一本书时,要认真体会作者的内心世界。对于人物的描写也应该细致入微,让读者更好的理解你所表达的人物性格。”话毕,教室里又是一阵热烈的掌声。
在这堂语文课上,我不仅拥有了快乐与欢笑,而且体会到了文学艺术的巨大魅力。
初三语文小说篇五
下雨的夜晚,街市上不再嘈杂,只有不紧不慢的风声和雨声。在这样的时刻,人们多半都不想出门,友人也不会在此刻造访,于是我自己一人,将自己沉浸在这灵性的世界,聆听来自天外的声音,生出无限的悠情,有时站在窗前眺望这远处的街景,在万家灯火中,如烟似雾的雨帘,朦胧了我的'视线。
我喜爱听雨。雨夜听雨,心沉在诗人的雨中,湿润润的……。
“行宫见月伤心色,夜雨闻铃肠断声”是凄苦之雨;“梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴”是离乱之雨;“夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来”是悲壮之雨。雨是情感的使者,文人墨客的诗篇被它淋得湿漉漉的一片,一直延伸到现在。
眼前的雨,带着自然的鸣唱,带着自然的缤纷和馨香,义无返顾地扑向大地,美妙清脆的雨啊,你伴着青春吟唱般的共鸣,烫平了尘世中碰撞折腾得满是褶皱的心情,拭净了人们已经沾上灰尘的心情。
初三语文小说篇六
梦轮回,心存。—铭文。
像往常一样,教室里,那些人。那个老师,那个班。
只是我们都安静了很多。没有过去的喧嚣,没有老师的训斥。“安静”并没有出现在这个课堂上。重点在黑板上,认真听老师讲的每一个字。
突然,我看到老师的眼睛红了。这还是我们认为最认真的老师吗?是因为我们突然沉默,还是因为这是最后一节课?我没有多说什么,但还是很珍惜最后一分钟。
听老师讲,每一句话,我们都不再认为这是唠叨,而是最贴心的话。鼻子酸酸的,哭个不停。告诉自己在上课时要开心。
认真的盯着语文老师,太阳穴微微泛白。接受我们的治疗后,我变老了很多。心痛,没有瞬间蔓延。
不知什么原因,铃响了。我不知道这是世界上最美的音乐,但我觉得好难过,想再听到这个声音。嗯,我们可以和这些人,这个教室和这个老师一起上最后一节语文课。
不就是因为人吗?铃声无情地响起。想透彻。
最后一句话是再见老师。耗尽了我所有的感情。最响亮最动人。
正念,我们都应该记得,嗯。
初三语文小说篇七
一天,早饭后,小丑鱼玲玲独自在海里游荡。突然,一只大章鱼露出牙齿向她跑来,吓得玲玲魂不附体。在这个关键时刻,一个轻微的声音在呼唤她。玲玲定睛一看,原来是一朵小葵花!她慌忙钻进花花的怀里,花花举起有毒的触手,对着大章鱼挥去,把章鱼吓跑了。
玲玲非常感激花花,所以他们成了好朋友。
有一天,花花对玲玲说:“你能背着我去看看外面的世界吗?”玲玲说:“那我试试把你咬出来。”说完,她就用全身的力气,咬了一口,最后,把花花咬了出来。
玲玲带着花从水里跳了出来。外面的世界真的很精彩。有金色的沙滩,美丽的海螺,大船···多得数不清,多得数不清,玲玲和花花瞎了眼。
当他们着迷的时候,突然出现了一个怪物,脖子很长,眼睛很大,穿着五颜六色的衣服,甚至还会说话。原来他是想和玲玲和花花一起玩。怪物的名字叫菜菜。
于是,他们用海里的废弃物和挖出的美丽珊瑚做了各种“水晶玩具”。很有趣。
如果你在水里潜水,你会经常遇到他们三个,因为他们是形影不离的朋友,每天牵着手,唱着好听的歌,一起走向快乐的一天。
初三语文小说篇八
“噔噔噔”一阵高跟鞋声传来,同学们自觉地趴下静息,期待着新老师。
虚掩着的门被推开了。
我按耐不住心中的好奇,悄悄地用余光瞄了一眼。哦,是这位老师,我见过,气质蛮优雅的。
我们师生行问候礼后,坐下,她并没有先进行自我介绍,而是教导我们作为一个女孩子,站出来时一定要有精神气,声音不能拖沓,要站有站相,坐有坐相。
我脑子里快速闪过刚才我们喊“老师好”的情景,确实比较松散。她现场为我们演示了一下应该怎样站,怎样坐,我们听着听着,不由挺直了腰板。
这出乎了我的意料,因为在我遇见的所有老师中,她是第一位纠正我们站姿、声音的老师。
后来,她在黑板上写下了她的姓,一笔一划,字迹工整隽秀。
她巡视了一下我们,说:“女孩子要清爽大方,头发要梳整齐,不要披散下来,挂在脸上,挡住眼睛。”还说,“你们现在是最青春、最美丽的年纪,满脸胶原蛋白,不需要任何的修饰,就是最美的。”
这节语文课后来讲了什么,我记不太清了,但开场的站立坐行的基本要求,我深深地印在脑海中,并时时提醒自己。
再加上焦老师每次来上课都会关注这些行为举止的细节,我更是不敢大意。
眨眼一学期就过去了,我一点点坐正,一点点站直。
神奇了,以前上课焉了吧唧的我,现在越来越积极,注意力越来越集中,感觉做什么事情都有一股干劲。
这是一节特别的语文课,给予了我无穷的力量。
初三语文小说篇九
中午闲来无事,独坐教室一隅,偶然间看到桌上那本和我一样无聊的语文书,轻轻地翻开她,猛然间,感到语文这两个字是那样熟悉,又是那样陌生。
可是不搜不知道,一搜吓一跳。语文似乎无处不在。
语文好像一颗含羞草,羞答答的藏在各个角落。在公园里,看那一片片萋萋芳草中站立的花花绿绿的牌子。上面写着:“小草正在熟睡,请勿打扰!”、“请不要踩我,我会痛的”、“小草青青,脚下留情”等警示语,含蓄而又易于接受,处处彰显生命的光芒。
语文好像一位自信的少女,时刻展现自信的光芒。在电视上,看那一条条的经典:“只溶在口,不溶在手。”区区八个字,将巧克力的魅力展现得淋漓尽致;“钻石恒久远,一颗永流传”言简意赅,道出了钻石的真正价值,而且也从另一个层面把爱情的价值提升到足够的高度,让人感受爱的永恒。
语文好像一个家,时刻给人温馨。行走在商场中,看那琳琅满目的牌子:“原来生活可以更美的”、“串起生活每一刻”……这些简短非凡的字眼透漏出家的温馨。
想到此,我才真正理解那句话:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”擦亮你的双眼,你会发现,语文就在我们的身旁。
当你忧郁的时候,它会为你带来一缕阳光;当你烦闷的时候,它会给你送上一缕清爽;当你不知所措时候,它会带给你正确的答案。
在人生求学的这个知识海洋里。语文,就是一个静谧的港湾,它会让你的心灵得到净化,帮助你把握住正确的航向!
重新审视语文,我发现生活有多广阔,语文就有多广阔。
让我们拥有一颗善于发现的心,拥有一双善于发现的眼睛,到生活的广阔海洋中去采撷属于自己的那一朵浪花吧!
该文紧扣题目要求,从不同角度表达“生活处处有语文”给作者的启示。文章以记叙为主,夹叙夹议,既使内容充实,又能超越事实,揭示事件内在的隐含意义,从而突出表现主题。文章架构稳妥、严谨,先以“搜索记忆”和“语文似乎处处无处不在”等词句,总写振起全文,提示下文。接着以四个“语文好像……”的句式,组成四个排比段,构成文章的主体内容。最后引用法国雕塑家罗丹的名言小结,并且水到渠成的表达感慨:“擦亮你的双眼,你会发现,语文就在我们的身旁。此文遣词造句准确恰当,善于修饰。比如拟人、比喻、引用等修辞手法的运用,大大提高了表现力和感染力。
初三语文小说篇十
1、知识与能力:通过学习,使学生了解作者表面描写的是草莓,实际上是通过它来表达自己对生活的感受;要学生了解作者感情变化的线索是一颗秋天的草莓,也就是文章的题目,了解作者采用的是托物言志的手法,这是散文的常用手法;使学生了解时间是宝贵的,生命的演进是大自然的规律,它不以人的意志为转移,青春岁月是人一生中最值得回味的;教导学生要珍惜现在的宝贵时光,努力掌握科学文化知识,提高自己的素质水平,为将来的发展打下坚实的基础。
2、过程与方法:可以先拿一些草莓让学生品尝,然后问学生草莓的味道,指出现在的草莓和其他季节草莓在味道上的区别。然后引出草莓味道不同的原因是季节上的差异,从而把学生的思路引向课文;引导学生的联想能力,通过观察事物,把思绪展开,由物及事及人及感,抒发自己的感情;教师可以找一些关于劝戒人们珍惜时光的诗歌进行朗读,让学生仔细体会和揣摩。
3、情感、态度与价值观:通过学习本课,使学生树立热爱生活的态度,培养珍惜生命的情感,养成不浪费时间的好习惯。
教学重点。
1、掌握课文中的重点字词。
2、了解本文的中心思想和作者的写作手法。
教学难点。
1、让学生通过观察事物进行丰富的联想,提高学生的联想能力。
2、使学生真正体会作者感情的变化,理解作者是怎样由物及感的。
3、让学生理解为什么要珍惜时间和青春,怎样才能生活得更有意义。
教学准备。
1、教师准备。
先让学生在课前预习课文,让学生提出自己的疑问;课前先买一些草莓,准备上课时带到教室;课前找一些描写由夏季到秋季转变时情景的文章。
2、学生准备。
课前认真通读全文,找出自己的疑问;找出本文的写作手法,并和前面几篇作比较。
教学时间。
二课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
季节更替、生命演变,这是不可抗拒的自然规律,但每个人因自己的生活的经历、知识层面的种种不同,对不同的“物”,或者是对相同的“物”,都会有不同的感受。今天我们就一起学习波兰作家伊瓦什凯维奇的散文《草莓》,体会作者对时光、对生命的别样的感悟。
二、初读。
1、整体把握课文内容。
2、理清作者行文思路。
三、正音。
槲树枝柯禀赋馨香璀璨惴惴不安葱茏茂密。
生意盎然兴味醋然湛蓝沁人心脾隐瞒如花似锦。
顷刻之间韶华灿烂荒诞赋予似水流年从容不迫。
四、研读。
1、自由朗读1-3自然段,说说这几段描写的主要内容。
九月的农村景物。
2、第1段和第3段描写的是同一个时节的几乎又是相同的景物,作者为什么这样着墨?
表现的侧重点不同,反应出来的人的心境也不相同。
3、第1段中的景物有何特点?人的心境如何?第3段呢?
4、作者这样写的用意是什么?
是与六月的景物形成比照,从而强调已逝的六月,景物的“另一种模样”和人的“另一番滋味”。
5、能不能揣测一下其中更为深层次的意韵?从文中找出相关的句子体会。
“每一月,每一周,甚至每一天都有它自己独特的色调”,强调时光是从不随人的意志在流逝着。
6可人们的思维有时却会陷入一下误区,这个误区是什么呢?
以为一切都没有变。
7、作者这样一番感悟缘于什么呢?
一颗晚熟的硕大的草莓。
8、由此可见,文章第2段的作用是什么?
过渡,点题。
9、概括1-3自然段的内容,并根据全文行文的思路,说说它的作用。
叙写了季节更替的不可抗拒,借此引发下文对生命演变的联想和感悟。
第二课时。
一、导入。
回顾上堂课的内容:文章的第一部分,叙写因季节更替而触发的情思,这一感悟的核心就是流年不再,作者借此为后文的联想作了铺垫。
二、研读。
1、齐读4-6自然段,说说对这部分文字的理解。
是写对生命演变的联想和感悟。
2、说说这部分文字与前文的照应关系。
4、5段分别照应1、3段。
例:
a:第1段:一切基本上都没有变,依然是那样碧绿的树,湛蓝的天,欢快的心田。
b:第3段:草莓的香味形象使我想起,几个月前跟眼下是多么不一般。
第5段:信的字里行间飘散出的青春时代呼吸的空气,与今天我们呼吸的已大不一般。
c:第3段:每一月,每一周,甚至每一天都有它自己独特的色调。
第5段:我们度过的每一天时光,都赋予了我们不同的色彩和形态。
4、作者借此来说明什么道理?
时光的一去不复返。
5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里?请从文中找出一些句子来说明。
例:
a、每日朝霞变幻越来越深刻地改变着我们的心性和容颜,似水流年,彻底再造了我们的思想和情感。
b、有所剥夺,也有所增添。
c、还有许多的事情在前面等着我们去办。
d、激动不安、若明若暗的青春岁月之后,到来的是成年期成熟的思虑,是从容不迫的有节奏的生活,是日益丰富的经验,是一座内心的信仰和理性的大厦的落成。
这些句子表明作者并不是沉浸在一种消极的感伤中,更多的是抒发了对生活的热爱,表现了珍惜年华、积极进取的精神。
6、说说对文章最后一段的理解。
作者将“六月草莓”与“妙龄十八的馨香”融合在一起,展示的是自然与人生的诗意的融合,给读者以更辽阔的思维空间。
板书设计:
4、草莓。
九月夏意正浓联想流年不再珍惜生命。
六月秋的气息。
初三语文小说篇十一
小学的时候,我总是为自己的语文成绩感到骄傲,觉得这是一门不用努力就能学好的学科。考前一天,我总是沉迷于一部电视剧或者言情小说,但是考完之后能考出一个最好的成绩。同学们的羡慕,老师们的吹嘘,逐渐增加了我的虚荣心。是的,就像他们说的,我很有天赋。那我以后也当不了作家或者记者了。那时候我和中国人有一段很深的恋情。
我带着强烈的自信和希望来到了中学,觉得是时候打一个大拳头了。当然,考前我也是大大咧咧,毫无准备。没想到,当我想把成绩弄下来的时候,让我大吃一惊,顺便抹了把眼泪。从此,我的信心一落千丈。对于中国人来说,我找不到以前的优越感,甚至恐惧。心里的语文不应该这么繁琐死板。有那么多古诗词文要背,那么多偏僻的词,连答案都要死板死板。也许,这就是它的真面目。
经过痛苦的探索,我终于习惯了真正的“中国人”。无奈,虽然不想好好学习,但是不应该每次发论文都准备一包面巾纸。结果考试前,不得不跟着同学摸课本,看参考书,闻相关书籍,成绩开始显现。结果我又找回了对可爱语文的旧情,亲爱的成绩回来了。
两年来,大大小小的语文考试都有上百次。这期间,我有时候觉得中国人真的很可恶,很罪恶;有时候也觉得很可爱。亲爱的同学们有同感吗?但是,在我心里,还是不喜欢以前的样子。谁跟我说人这么麻烦?没有付出是不可能付出的,但回报往往不等于付出。我们的祖先是怎么创造出这种不是折磨人的东西的?我对着天空大喊:唉,谁知道中国人的危害甚至是蛇的危害?没有人回答,一群无辜的小鸟滑过地平线。
看我们班学语文的方法,值得借鉴的是见仁见智。有的学生背中考作文,有的甚至背武侠小说,有的笔记很多,几乎连老师都打嗝,有的考前半夜1点看。无论哪种方法,都需要坚定的毅力和决心。当然,无论哪种方法,对我来说都像是天方夜谭。不幸的是,上述方法的实施者取得了明显的效果。所以更可悲的是,我要咬紧牙关努力学习。
哎,说到我的中国之爱,有好多话。酸中带甜,可恨中带恶,喜中带悲,长中带臭。感谢它的爱,战友们高考要小心。
初三语文小说篇十二
梦轮回,心存。
像往常一样,教室里,那些人。那个老师,那个班。
只是我们都安静了很多。没有过去的喧嚣,没有老师的训斥。“安静”并没有出现在这个课堂上。重点在黑板上,认真听老师讲的每一个字。
突然,我看到老师的眼睛红了。这还是我们认为最认真的老师吗?是因为我们突然沉默,还是因为这是最后一节课?我没有多说什么,但还是很珍惜最后一分钟。
听老师讲,每一句话,我们都不再认为这是唠叨,而是最贴心的话。鼻子酸酸的,哭个不停。告诉自己在上课时要开心。
认真的盯着语文老师,太阳穴微微泛白。接受我们的治疗后,我变老了很多。心痛,没有瞬间蔓延。
不知什么原因,铃响了。我不知道这是世界上最美的音乐,但我觉得好难过,想再听到这个声音。嗯,我们可以和这些人,这个教室和这个老师一起上最后一节语文课。
不就是因为人吗?铃声无情地响起。想透彻。
最后一句话是再见老师。耗尽了我所有的感情。最响亮最动人。
正念,我们都应该记得,嗯。
初三语文小说篇十三
灵魂之墙可以维持不同的生活。
黛玉,在大观园不是你的追求。玉腕轻挥,宫花落,是你对势利小人最好的回答;两个老拍子,多少感慨,那是你和宝玉争爱情。一次又一次,你用无力的肩膀,承载着爱的希望,你筑起一堵心灵的墙,去维护属于你的虚幻世界。
一堵心墙把你从平凡的世界分隔成两个世界。没有人能比得上你的微笑,它充满了芬芳的竹子,在雨里慢慢诉说着你生命的瞬间。
屈原,你大声唱道:“路漫漫其修远兮,修远人来人往,我上下求索。”你因为事业不顺,找不到救国之道。只能投身汨罗江。
你被贬赐离骚,爱国之情溢于言表;你用你的心墙挡住权力斗争,你用高尚的感情表达你的野心。那美丽的心墙承载着你优雅的灵魂。
汨罗江之水永流不息,你的正义精神必将永存于天地之间。
李煜,多愁善感就不该当皇帝。处理政务不是你的理想。心墙让你建立自己的精神世界。
在你的世界里,你有“切不断,理乱”的遐想,你有“玉雕犹存,朱妍改之”的惆怅。在南唐,当你的那句“故国不能回首月明前程”传到昔日朝臣耳中时,他们痛哭流涕......
那道心墙注定了你是一个心软的皇帝,诗歌里的多情仙子。
一系列的传说都是靠墙壁建造的,创造出非凡而精致的生活。