2023年辅导员教学质量的论文(模板12篇)
充实自己的日子总结是提高自我认知的有效方法。8.总结需要反映出自身的成长和改进的能力下面是一些详细的调查报告示例,供大家了解和分析市场状况。
辅导员教学质量的论文篇一
1.1管道安装质量的事前控制。
首先,监理工程师应熟悉施工图纸,领会设计意图,按照国家标准、规范,结合冶金行业的特点和技术规程,认真审查施工方案,并编写有针对性、便于操作、有量化指标的监理细则,以便行之有效地开展过程监理工作。其次,在管道安装开工前,监理工程师应认真审查各项施工准备工作,从人、机、料、法、环五个方面进行审查,包括管道施工所涉及的特殊工种人员上岗证书和相关培训记录,所使用的测量仪器、检验工具和压力表的校验合格证、标定的有效期限,以及施工方案提出的重点控制措施,质量保证体系和安全管理体制设置是否健全合理,各级施工管理人员能否落实到位等。对压力管道安装前的资格审查,监理工程师应重点检查施工单位是否持有国家质量技术监督局颁发的压力管道安装许可证相应等级,并向上海市质量技术监督局办理监督检验申报书,经建设单位批准后方允许开工。另外,要求施工单位单独编制压力管道施工方案,附焊接工艺评定及作业指导书和安全专项方案。然后,监理工程师按施工单位填报的材料报审表所提供的材料清单内容,认真审查各种管材、管件的材质及规格是否符合设计要求,所采用的制造标准是否符合设计规定,质保资料是否齐全、清晰、完整。如果出现高压钢管的钢号、炉号与原质保资料证明不符或无钢号、炉号时要进行材料复验;合金钢管材、管件必须有光谱分析或复验报告;有耐腐蚀要求的不锈钢管材要有耐腐蚀性能检测的试验记录等。对焊材的质量控制,监理工程师主要检查焊接材料的品牌、规格、型号,是否符合设计要求,并与施工单位编制的管道焊接工艺评定规定的焊材一致。对阀门的材料报审,监理工程师应审查阀门的出厂合格证和试验记录。需脱脂的阀门,要有脱脂记录,安全阀门要有上海市劳动安全监督局的检验报告和调试记录。
1.2管道安装质量的事中控制。
在管道安装施工前,监理工程师应向施工单位做好监理细则的交底工作。根据安装程序和工艺要求,双方明确关键过程、重要部位需旁站的要求,并设置停检点、审查点、检查点,对隐蔽工程的见证、检验、复验进行全过程控制,而且监理工作的开展应坚持先报审后施工,上道工序不合格,下道工序不能进行的原则。开始,监理工程师先对管材的除锈和防腐质量进行隐蔽前检查,要求管道的除锈方法、除锈等级、防腐工艺、防腐材料、涂层厚度及检验方法,均应符合设计和技术规程要求。防腐材料在使用前,施工单位应报监理工程师进行见证取样,生产厂家提供出厂合格证及涂层厚度检测报告,经审查合格后,施工单位才能涂刷底漆或内壁涂层。对于氢气、氨气、氮气、氢氮混合管道安装需采用的管材、管件、阀门要进行酸洗脱脂,因此,在此类管道工程安装前,监理工程师应检查其脱脂质量和脱脂后的保护质量,可以使用白布进行检查,如发现有油迹等杂物,要求施工单位进行重新脱脂、清洗吹干,并经检查合格后方可使用。然后,在管道安装实施时,监理工程师按每批10%比例要求抽查管材、管件及配件的质量,主要检查其规格、尺寸和壁厚等项目,查看外观有无裂纹、缩孔、夹渣、折叠、砂眼、气孔等缺陷;同时督促施工单位严格按设计图纸和施工方案进行管道质量安装的控制,经常对管线组成件的规格、型号、材质,管线走向、坐标位置、安装标高、支撑点、支撑件位置、固定方法等进行巡视检查和实测实量,使能满足设计和施工规范要求,且施工单位不得在安装过程中,随意变更。对管道安装焊接的各道工序,监理工程师应严格检查管道组对的坡口形式、角度、对口间隙是否符合规定,要求符合环焊缝距支、吊架净距不应小于50mm,以及不宜在管道焊缝和边缘上开孔等规范要求;对氧气、氢气管道的焊接,施工单位必须采用氩弧焊打底,其它压力管道若采用手工焊时,也必须采用氩弧焊打底,以便保证底部焊缝成形良好。监理工程师还应督促施工单位画好压力管系的简图,可以正确标明焊缝位置、焊缝号及对应的.焊工号,在管道的焊缝位置上标注焊工号。在管道焊接完成后,施工单位应及时进行管道焊缝的射线照相检验或超声波检验,射线探伤部位由监理工程师指定,射线探伤应以第三方的检验报告为依据,对拍片不合格的焊缝应扩大抽检比例,每发现一道不合格焊缝,对该名焊工同批焊缝应加一倍进行抽检,若进行超声波探伤,由监理工程师进行旁站。最后,经管道试压、吹扫、冲洗等工序完成后,由建设单位和监理单位共同确认后,施工单位才能进行最后一道面漆的施工,此时监理工程师主要检查管道涂装质量包括涂层的颜色、厚度是否符合设计要求,漆膜附着是否牢固,外观有无出现剥落、气泡、针孔等缺陷,色环标记的间距控制应均匀、宽度一致。在管道安装过程的监控中,监理工程师主要通过采取现场巡视检查、旁站、见证等相结合的手段,对所产生的质量问题或隐患,按其性质、影响程度、危害大小,监理工程师及时签发监理联系单、监理工程师通知单,或由总监理工程师签发工程暂停令,并在监理日记中如实做好记录,同时督促施工单位认真整改,待整改合格后报监理工程师复查,监理工程师才能同意签审通知回复单或工程复工令。
1.3管道安装质量的事后控制。
监理工程师应认真审查管道安装的各项材料和工程报审资料,做好管道专业监理资料的收集、整理、归档,并对分项工程、分部工程及时进行质量评定,督促施工单位对已安装完成的管道工程,要做好成品保护工作。
2重要部位和关键工序的质量监控。
2.1对管道安装系统试压过程进行质量控制。
监理工程师应先审核施工单位编制的试压方案,检查管道压力试验介质的确定。在试验前,监理工程师还应检查管道支架和管道安装质量是否符合规定,具备试压条件,管道上伸缩节已设置临时约束装置,管道已进行加固,试验用的压力表需校验合格,试验介质已备齐,试验区域需用安全绳围护,设警戒标志。对液压和气压试验过程,监理工程师进行旁站,液压试验应缓慢升压,达到试验压力后,稳压10min,再将试验压力降至设计压力,停压30min,以压力不降、无渗漏为合格。气压试验前,必须用空气进行预试验,试验压力宜为0.2mpa,试验时逐步缓慢增加压力,直至试验压力,稳压10min,再将压力降至设计压力,以发泡剂不渗漏为合格。如果是输送剧毒、有毒、可燃气体的管道,施工单位应当按设计和相关技术规定,还要进行泄露性试验。
2.2对管道安装系统的吹扫、冲洗过程进行质量控制。
监理工程师应先审核施工单位编制的吹洗方案,然后进行旁站检查,吹扫压力不得超过管道设计压力,流速不宜大于20m/s,检查排气口设置的白布或白靶上无铁锈、尘土、水及其它杂物为合格,管道冲洗应采用清洁水和最大流量,流速不得低于1.5m/s,连续冲洗,最后目测排出口的水色和透明度与入口水一致为合格。
3结束语。
冶金工业管道安装涉及的环节较多,过程复杂,监理工程师对施工过程中的每个环节均应认真加强质量监控,严格把关,确保事前控制、事中控制和事后控制落实到位,从根本上做好管道安装的质量监理工作。
辅导员教学质量的论文篇二
教材资源包括教科书、工具书、教学挂图、配套读本等丰富的内容资源。教科书是学校语文教育的主要课程资源。教材本身的内容为教学的成功实施和有序展开提供了有效的资源平台。我们要坚持做到“用教材教”而不是简单“教教材”。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时,立足学生的身心特点充分挖掘教材资源提高学生语文素养。充分挖掘教材资源:
一是要科学把握教材,充分利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据。语文教师在教学中,要创造性地理解和使用教材,灵活运用教学策略,引导学生扎扎实实地进行语文学习活动,从而提高学生运用语言文字的能力。
二是要尊重学生思想,充实教材资源。教师应引导学生利用已有的知识与经验,主动地探索知识的发生与发展过程。努力使自己准备的课程资源与教学过程中产生的学生个性化的课程资源相融合,达到师生之间、生生之间的资源共享。
二、整合学科资源。
让学生用不同手法表现同一内容,从而培养学生学会思维迁移、综合实践、创造性解决问题的`能力。教学诗歌以及抒情写景的美文,往往需要音乐来引领学生走入诗人所描写的意境,烘托气氛,让学生借助音乐加深领悟的深度。在语文课堂上无法实现的梦,可借助《品德与生活》平台拓展教学的外延;同时,可以利用语文阵地,丰富《品德与生活》的内涵。巧妙地进行两者间的整合,可以更好地促进学生全方位的发展。除此之外,语文学科还可与数学、科学、体育等学科内容有机融合。
三、开发生活资源。
语文来源于生活。人一旦脱离了社会生活,语文能力也就丧失了生活的土壤。语文教师应当把课堂融入真实的生活之中,语文教学才会像生活一样日新月异,充满旺盛的生命力。开发生活资源:
一是创设生活化的课堂环境。我们在强调学习氛围的同时,更应使环境温馨、舒适、富有生活气息,精心设计有利于学生发展的课堂环境。让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。
二是追求生活化的语文教学内容。首先要把课堂融入社会。教师要充分结合教材内容和学生实际寻找出有效的介入途径:可创设一个情景或事情的开端,引导学生设想事情的发展和结果;可提出如“上网的利弊”“学生该不该用手机”等热点难点问题,展开辩议讨论;可结合日常发生的新闻事件开展即兴口头作文等等。其次让艺术再现生活。课堂中可通过唱歌、赏画、演剧、看电视片段,来启发引导学生,从而激发学习兴趣,创造新的作品。
三是创设多彩的校园环境。语文教师要合理有效利用校园、教室等学校环境场所,利用专栏橱窗、墙壁走廊、雕塑建筑创设多彩的校园文化,并赋予生命的活力,以熏陶学生的情感,促进学生语文能力的发展。
四、共享网络资源。
而网络资源以其独有的优势,给学生提供具体可感的语言材料和充分阅读与习作的平台。多媒体制作的阅读资料,可以借助绚丽的色彩、形象的动画、生动的语言、美妙的音乐等,吸引学生,激发其阅读兴趣。如教学《开国大典》可利用网络资源———电影《开国大典》的图像、声音、色彩、音乐、语言、情节、背景活动等再现当时情景,使学生身临其境,大大激发了阅读的兴趣。借助网络资源,可为学生提供丰富多彩的课外阅读材料。
课程标准规定的课外读物可以利用网络查找,有目的、有计划地建立专题阅读网站,引导学生进行网上阅读。阅读时可鼓励学生利用网络,将读书笔记摘录记写在qq空间或博客中。还可用网络展示阅读成果,让学生在班级的q群里进入同学的qq空间或博客,互相观摩读书笔记,投票评选最佳读书笔记。教师还可以利用网络,在课堂上打开优秀的读书笔记,让学生观摩欣赏学习,让他们享受成功的喜悦。互联网为学生展现了大量生动的信息素材,为学生习作创设了有利条件。
面对网络上无限的信息,学生通过浏览,可自由选择适于自己习作的素材。习作评讲前,教师可先让学生把习作传入qq空间,在留言版中给自己习作文评分,再引导同伴当小老师,相互浏览阅读评价,提出合理化的建议。
五、利用地域资源。
在语文综合性学习中,地域文化是重要的课程资源。教师要创造性地活用教材,充分开发地域文化资源,才能促进语文综合性学习,全面提高学生语文素养。可开发利用本地的历史、饮食、曲艺、礼仪庆典文化等乡土文化课程资源;充分利用本地的植物、动物、山川、河流等自然资源,既可利用其进行热爱家乡教育,又可以结合环境实际有针对性地开展环保教育;利用本地名胜古迹丰富课程资源,开展“游名胜,学语文”实践活动,拓宽语文学习的空间。语文教学中,只有充分开发和利用丰富的课程资源,才能不断拓宽语文学习和运用的领域,进一步促进学生终生学习能力的培养和教师的专业成长。
辅导员教学质量的论文篇三
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姓名:大学生个人简历网。
性别:女。
出生年月:1988年6月。
工作经验:应届毕业生。
毕业年月:7月。
最高学历:本科。
毕业学院:广西民族大学。
所修专业:制药工程。
居住地:广西壮族自治区南宁市西乡塘区。
籍贯:广西壮族自治区贵港市覃塘区。
求职概况/求职意向。
职位类型:全职。
期望月薪:-2500元。
期望地点:广东省广州市,广东省深圳市,广西壮族自治区桂林市。
意向概述:我希望能从事于食品、医药、质检、化工、环保、海关、烟草等单位从事管理与销售等工作。
教育经历。
时间院校专业学历。
9月-207月广西民族大学制药工程本科。
工作经历/社会实践经历。
时间工作单位职务。
年10月-2012年11月广西桂西制药有限公司车间生产员与化验员。
校内奖励。
获得时间获得奖项学校。
月院年田径运动会“女子200米比赛”荣获第二名化学与生态工程学院。
2012年9月优秀宿舍长化学化工学院。
校内职务。
担任时间职务名称学校。
2012年9月-7月班级班长化学化工学院。
自我评价。
本人意志坚强,待人诚恳热情,为人乐观开朗,生活简朴,能吃苦耐劳,自强自立,学习勤奋刻苦,专业基础扎实,做事认真努力,性格比较温顺,和周围的.同学朋友相处很融洽。曾担任班级的班干部,在工作中很好地完成了本职工作。具有一定的社会实践能力。我深知自己还有不足之处,但是我亦非常清楚,人生是一个不断努力的过程,我对未来充满了希望,我坚信通过自己不断的学习和不懈的努力,一定有能力胜任将要从事的工作。
联系方式。
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手机:
qq/msn:
辅导员教学质量的论文篇四
1.1混凝土坝分缝分块技术在大坝的浇筑过程中,混凝土施工无法做到连续不断地一次性浇筑完成,因此,需要将坝体分成为若干个浇筑块进行浇筑。一般来说,浇筑混凝土坝是在永久横缝已经进行段落划分的基础上,再使用水平缝和临时性的纵缝将常见的坝体分缝分成为几种形式:第一,通仓浇筑,这样的浇筑进行纵缝设置是根据整个坝体段落逐层进行混凝土浇筑来进行的,还需要埋设到冷却水管,并且所涉及到的仓面较大,提供了加大的机械化施工便利,也有利于施工效率的提升。但考虑到浇筑的距离较长,由于温度的变化,很容易引起裂缝,所以,温度控制是第一要求。第二,错缝浇筑,主要是根据高度的防线,将竖块错开分成为几块来进行浇筑,相比通仓浇筑,错缝浇筑对于温度的.要求较高,并且在混凝土浇筑施工当中也不需要进行接缝灌浆处理。但由于浇筑块之间存在约束,很容易出现温度裂缝,使浇筑块之间出现相互的干扰现象。第三,纵缝分块,其主要优势在于施工工艺简单,温度控制方便,并且浇筑块之间的干扰较小,方便施工,但是值得注意的是,要进行接缝灌浆,才能够确保整个坝体的完整性。
1.2混凝土坝接缝灌浆技术接缝灌浆管路系统布置主要采用重复式、盒式以及骑缝式三种。重复式的优点在于灌浆中可以重复进行,不会造成堵塞管路的问题;盒式灌浆管理系统在进浆和出浆的时候不容易堵塞,有利于灌浆质量的保证,但需要耗费较多的管材;骑缝式灌浆的灌浆流畅性、不易堵塞管路和升降均匀是其最主要的优势。
接缝灌浆属于隐蔽性工程,因此,在工序和工艺上必须严格重视,确保灌浆施工质量不受影响。在灌浆过程中,需要留意以下事项:第一,避免坝块应力状态恶化,导致灌浆接缝重新被拉裂或者是剪切破坏;第二,避免坝体变形,使相邻的两个接缝张度变化,甚至闭合;第三,在坝体初期的蓄水的时候,横缝与纵缝的灌浆顺序是依据坝块的受力条件和水泥的结实度进行的,一般情况下都是先横缝,再纵缝,如果考虑到坝体的侧向稳定性,就需要先纵缝,然后横缝,其中,应该特别注意,无论是哪一种方式,都需要避免同时浇灌横缝和纵缝。
辅导员教学质量的论文篇五
1.1对象选择。
1.2方法。
1.3统计方法。
2结果。
3讨论。
3.1学生、同行专家对实践课授课教师的`教学质量评价。
3.2学生、同行专家对实践课授课教师的评价分值分布存在差异。
3.3学生临床思维能力的培养需进一步加强。
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辅导员教学质量的论文篇六
一、查摆了教学中存在的问题:1、业务领导自我画像,认识到自身阅历浅薄,教学指导不到位,导致教学质量低,提高速度缓慢。在课程改革的今天,作为一名业务校长,不但应有正确的教育思想,求实奉献的精神,更应该具有广博的学识、全新的教育理念和大胆的改革意识,以及宏观调控和微观指导相结合的管理艺术,而这一点正是我们所欠缺的。2、教师队伍整体素质不高,青年教师队伍中,正规师范院校毕业生越来越少,他们知识底蕴不足,反映在备课上抓不住重点,课堂上生成的东西不能应对,知识外延有限,难以拓展,更有甚者偶见知识性错误。3、教研氛围不浓,原因之一是对研究缺少足够的.认识;之二是年组平行班少(如一至三年每个年组只有两个班级,其中一个实验班,一个普通班)教材不一致,不利于研讨。4、激励机制不够完善,对取得优异成绩和有突出贡献的教师缺少物资奖励和精神方面的鼓励,影响了教师工作的积极性。5、相当一部分学生家庭生活贫困,父母文化素质低,观念落后,直接影响到下一代,他们的孩子有的自卑、慵懒,有的暴躁、刁蛮,他们没有远大的理想,不热爱学习,绝大多数家长受经济条件制约,很少给学生买课外读物,更谈不上网上学习,使学生的阅读视野受到限制,即使教师加倍努力,教学成绩也很难有大幅度提高。二、整改措施(一)取消实验班。将原来三个韵语班和四个数学实验班均改成普通班,从今年秋季开始,全校一律使用义务教育课程标准实验教材。这样,既便于考核与管理,也便于教师之间教学研究。(二)办好家长学校,通过家长会、讲座等形式,提高家长认识水平和思想素质,为学生创设良好的学习和生活环境,使家长和学校共同承担起教育的责任。以后每学期召开一次大型家长会,班主任每学期对班级学生进行至少一次家访或电话访,促进家校结合,齐抓共管,逐步提高。(三)建立激励机制。学校已研究拟订出教育教学成果奖励办法,有专人负责,对教学成果、教科研成果进行考核,以后每年学校将拿出5000元钱,作为奖励资金,对成果突出的集体(年组或课题组)和个人,要表彰奖励,以调动广大教师的工作积极性。
辅导员教学质量的论文篇七
21世纪是教育更加注重质量和人才素质的世纪.为了实现中华民族的伟大复兴和构建和谐社会,我国提出了“科教兴国”的战略决策.随着改革开放的'进一步深入,市场经济的逐步建立,国家和社会对教育质量的要求也越来越高.
作者:周瑜作者单位:海口市琼山区龙塘中学,海南海口,571149刊名:考试周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):2009“”(18)分类号:g63关键词:
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辅导员教学质量的论文篇八
1.1对象选择。
1.2方法。
1.3统计方法。
2结果。
3讨论。
3.1学生、同行专家对实践课授课教师的`教学质量评价。
3.2学生、同行专家对实践课授课教师的评价分值分布存在差异。
3.3学生临床思维能力的培养需进一步加强。
辅导员教学质量的论文篇九
对于教学质量的评估不仅仅反映了教育活动本身的进展和成果,更加重要的是教学质量的评估结果能够对于未来的教学活动的开展起到指导作用,是教学质量提高中不可缺少的一个环节。在本文中,笔者认为教学质量评估是指在一定的目标和标准的约束和指导下,通过相关的教学质量理论和方法,对于教学活动是否符合国家相关要求和是否满足利益相关者的利益需求的价值评估[2]。这样的价值评估必须要有一定的客观的事实依据,否则整项评价就会显得过于主观而失去了参考和利用的价值。
教学质量往往会被单一的认为是教学结果的质量,虽然这样的看法过于片面,但是实际上也反应了结果质量在教学质量中的重要性。教学的结果质量包括学生的学习结果的质量和教师教授的质量[3]。学生的学习结果的质量往往被解释为学生经过了教育活动的“加工”之后得到的结论和成果。这样的关于结果的说法过于抽象,在实际的教学活动中,学生的学业成绩水平、创新能力等都是学生的学习结果的质量的体现。另一方面,教师教授的结果在教学质量评估中也占据了重要地位。虽然现在的素质教育提倡将学生作为教学活动中的主体,但是教师的重要地位不言而喻。
教学活动中的过程质量在传统的结果导向型的教学质量评估中往往会被忽视,但是要想提高教学质量,教育过程的质量的提高和发展是非常重要的一环。教育活动的过程质量可以被分为学习过程质量和教学过程质量两大方面[4]。学习过程质量针对的是学生的学习活动,从学生的角度来阐述了学习过程中投入的精力、采取的学习方法等进行学习是怎样影响最终的学业水平或者其他学习成果的好坏的。另外一个方面是教学过程质量,教学过程质量主要强调了教师在教授过程中采取什么样的教学方法或者激励措施能够起到的作用。
3.高考成绩不公开后学校教学质量评估策略。
知识经济时代的加速到来使得我国的教育教学面临巨大的挑战,尤其是高中教学质量的评估策略,不管是社会对于人才的需求还是学生自身的多元化诉求,都对于教学质量的评估策略提出了要求。笔者在结合教育工作者的相关实践和国家教育部门的相关规定之后认为“建立教学质量绿色评价指标体系”是非常合适的教学质量评估策略。建立教学质量绿色评价指标体系最先由上海市教育部门提出。笔者的结合了高中教学实际之后认为适合高中教育的“教学质量绿色评价指标体系”应该包括五个指标。这五个绿色评价指标分别为:学业水平指数、品行道德指数、身心健康指数、学习动力指数和师生关系指数。
在这五个指标中,学业水平指数的重要性不言而喻,虽然高考成绩不再公开,但是学业水平的提高仍然是教学质量提高的基本保障;品行道德指数考察的对象是学生的社会行为,帮助学生树立良好的品行道德是教育工作的基本任务,重视教育质量中的学生品行道德指数能够很好的促进学生的诚信、责任心和公德心等良好品格;身心健康指数不仅仅包含了学生本身的身体健康,还包括学习状态和方法可能对于学生的身心健康造成的影响,直观的来说就是学生的'睡眠时间、补课的时间、用脑时间等。
最后的两项指数分别为学习动力指数和师生关系指数,学习动力指数包括了学生自身的学习发展的需求,也包括了老师对于学生的激励,这说明了学习动力指数和师生关系指数实际上时相互影响的两项指数。“教学质量绿色评价指标体系”已经通过试点项目得到了比较好的成效,作为一套已经积累了一定经验的教学质量评估体系,在根据实际情况加以改进之后能够进一步的而提升教学质量,是高考成绩不公开后学校教学质量评估能够采取的比较合适的策略之一。
3.2实施学生的学习过程性评价。
为了更好的评估教学质量,提高教学质量,在高考成绩不公开之后,我们应该更加注重学生的学习过程性的评价,对于学习的投入、过程和结果等进行多元化的评价和评估,促进学习质量的提高,改善和提高学校的教学质量。在注重学生的学习过程性评价中,尤其需要注意的是学生学习过程的即时评价和保存档案评价。一方面,对于学生的学习过程即时性评价可以结合上文提到的五个指标来考察,不仅仅促进学生的学业水平的提高,还需要注意学生的身心健康指数和品行道德指数。通过即时性评价能够扭转目前的眼中依赖考试结果的教学质量评估的模式,填补高考成绩不公开之后教学质量评估体系出现的空缺和失衡,是对于教学评估手段和策略改革的一个重要举措。另一方面,需要提高对于学生学习过程中的档案袋评价。虽然我国目前的教育体系中也用到了档案袋评价的方式,但是很多学校在封存了档案袋之后没有很好的利用档案袋中的资料,无法将繁复的档案袋资料真正的运用到对于学生的评价中去,因此档案袋评价需要实施更新和改革。
3.3注重对于教师进行发展性评价。
教师作为教学活动中的主体,不仅仅要帮助学生提高自身的学习质量,提升学业水平,教师自身的知识水平也要不断的提升,教师自身也要有非常具有建设性的发展,否则就无法在日新月异的时代潮流中始终扮演传授知识的角色。对于教师进行发展性的评价能够很好的促进教师的职业素养的提高,激发教师在教学工作中的主动性,促进学校的人才储备的发展,实现教师的自我创造和自我发展。对于教师的发展性的评价也可以参照学生的学习过程的评价,建立相关的记录袋,时刻记录下教师的个人发展的问题,不仅仅能够记录下教师个人发展过程中遇见的问题和得到的收获,还能够让学校更好的了解各位教学工作者,更好的组织教学工作。
4.结语。
本篇文章在介绍了教学质量评估的相关概念之后,重点分析了三种教学质量评估策略,并且结合了相关的实际案例。对于教学质量评价策略的研究,不仅仅能够填补教学评估体系中出现的空缺,还能够很好的促进我国素质教育的发展,提高教学质量,优化教育质量的配置。
辅导员教学质量的论文篇十
1.教师只完成教学任务、不重视教学质量,更少育人。
大多数高校教师认为大学生学习应该有一定的自觉性与主动性,对学生上课迟到、旷课现象习以为常;课堂上与学生互动不积极。另一方面,大多数专业课课时删减较多,完成教学任务就已比较困难,所以大多数教师采用填鸭式教学,一堂课45分钟基本是讲授理论知识与技能,很少能照顾学生综合能力的训练(如提高学生的自学能力,逻辑推理能力,分析问题、解决问题的方法和技巧),育人的职责与任务更无力也无心去完成。
2.教师教学方法陈旧。
大多数教师在课堂上采用传统的讲授法教学,填鸭式教学,缺乏指引启发,这不仅导致学生学习无积极性、上课无精打采、课堂教学质量低下,而且不符合应用性学科的发展需求。
3.教师的知识储备与临床脱节。
大多数教师多年在校内理论教学,与临床接触较少,青年教师刚从学校毕业就又直接到了学校教学,这直接导致了教师临床知识储备少,知识储备与临床实际脱节,导致学生刚进入临床时显得茫然不知所措,学生不自信、不敢动手操作或心理负担较重。
二、医院临床带教中存在的问题。
(一)、护生存在的问题。
1.缺乏责任心现在学生独生子女比较多,从小娇生惯养,在护理病人过程中脏活、累活不愿干,工作中缺乏积极性与主动性。
2.理论与实践脱节有些学生虽理论知识扎实,但实践中不能灵活应用,生搬硬套,遇到危重病人不知所措。
3.缺乏与病人交流沟通的技巧初到临床的护生,面对着不同文化程度和家庭背景的病人,不知如何与病人沟通,有的只会埋头操作,无任何语言交流,导致与病人或家属之间产生误会甚至纠纷。
4.重操作、轻生活护理,健康教育意识淡薄学生常常只愿意学习注射、输液等技术操作,对于翻身、拍背、晨晚间护理不愿做,健康教育意识淡薄。
(二)、临床带教老师的问题。
1.临床带教老师的任命不是自始而终的,因为工作的问题可能不停的更换带教老师。导致带教老师与学生之间相互不了解、不信任,很难在较短的时间内学到更多的知识与技能。
2.带教老师自身素质参差不齐,许多临床护士学历偏低、经验尚浅,教学经验不足。再有日常工作较多,很难集中精力钻研教学。
3.临床护士带教意识淡薄,她们的主要工作是临床护理,带教知识储备少,在授课中不能将整体护理意识融入教学中,仍沿用传统带教模式,带学生去病房传授单纯的知识与技能。
4.随着医患关系的紧张,病人对护理要求的提高,临床带教护士在有些情况下自己操作的多,护生看的多,实际操作少。并随着护士工作量的加大,指派护生跑腿打杂多,理论讲解和操作示范少。
三、对策研究。
(一)、护生存在问题的对策。
1.新生入学,定期开展宣传教育活动,如对南丁格尔的宣传教育,使学生了解、认识护士工作的重要意义和价值,使其做好无私奉献的心理准备。
2.改变学生思想认识的偏差,大学的专业课学习与日后的工作内容联系紧密,为事业成功的`重要基石,在大学更应努力学习,并以提高学习能力为主要目标。
3.学校加强教学管理,只有严格的管理和健全的管理制度,才能督促护生把主要精力放在学习上,变被动学习为主动学习。
4.加强人文课程的教学(如护理伦理学,护理心理学,护理礼仪),提高学生的综合素质;课外多组织学生参加公益性活动(如进社区普及医学常识,对常见病的健康宣教,到养老院、孤儿院看护老人和儿童),培养护生大爱的人文情怀。
(二)、教师存在问题的对策。
1.我国古代韩愈对教师的理解是“师者,传道受业解惑也”。做一名现代的高校教师,不仅授专业理论知识,更因传“杏林”之道,解学生人生之惑。一名优秀的护士,必须具备充足的护理知识、娴熟的护理技能,再具备良好的职业道德-这才是人民心目中的“白衣天使”。任课老师在传授知识与技能的同时,应抓住教育的最佳时机,与护生灌输做为一名护士应具有的责任心、爱心,不怕苦、不怕累、甘于奉献的精神。
2.鼓励教师改革传统的教学方法,改变以往的“填鸭式”被动学习为主动学习,结合护理学科的特性,采用理实一体化教学法、情景教学法、案例分析法等。使学生变被动学习为主动学习,掌握学习的方法和提高自学能力,提高课堂效率,不仅授之鱼,还要授之以渔。
3.学院制定相应的政策并鼓励教师定期到临床实践,只有教师与临床零距离接触,不断更新已有的知识,才能培养出临床乐意接受的合格的护生。
4.医院严格选拔带教老师,带教老师的素质要求:丰富的理论知识、娴熟的护理技能、高度的责任心、积极的进取心。定期培训,培养其教学理念和方法,以保障临床教学质量。
5.带教老师注意培养护生与患者的信任关系。由于医患关系的紧张,患者自我保护意识的增强,对护生更缺乏信任,患者不愿意护生在自己身上练习,带教老师应在身旁陪伴护生并鼓励双方顺利完成操作;另外在平常的工作中要护生多关心患者、尊重理解患者、耐心解答患者的问题,以丰富的专业知识、娴熟的护理技能、高度的责任心、爱心赢得患者的信任。
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辅导员教学质量的论文篇十一
(一)合理确定授课内容。
“因材施教”中的“材”不仅指学生自身的素质,还应该包括学生在不同时间段的不同特点。高年级本科生具有一定的数理基础,因而教师在授课过程中可以重点讲解思路、原理等,而对于一些具体的过程则可以略过。同时,高年级学生的个人发展路径更加清晰。除了一部分学生希望通过课程成绩提高学分成绩,增加保研成功的概率外,大部分学生(包括考研、留学及直接就业的学生)的未来发展已经不再受学习成绩的直接影响。因而,在教学大纲的范围内,适当增加应用型内容,并对考研专业课及面试中经常遇到的内容进行详细讲解,势必会提高学生课堂学习的积极性。
(二)主动地进行深度备课。
由于高年级的课程多为一些专业课程,不像基础课那样有非常丰富的教材、课程资源可供选择,这就对教师的备课提出了更高的要求,一方面,教师要将知识点深谙于心;另一方面,要合理地安排好讲授结构,并做好课程内容的更新。
(三)严于律己。
要求学生做到的教师必须首先做到。例如,如果要求学生遵守课堂纪律,那么教师就应该坚决杜绝上课期间接打手机、做与课堂无关的事情等现象。总之,学生在看到教师认真的态度、严谨的作风以后,也会用相似的勤奋和努力来对待课程,从而实现课堂教学的良性循环。
二、注重授业与传道、解惑相结合。
韩愈的《师说》中写道:“师者,所以传道授业解惑者也。”这句话言简意赅地指出了教育是一个系统工程,[2]教师的职责包括进行思想道德教育(即传道),传授学业技能(即授业)和帮助学生解开迷惑、为学生指点迷津(即解惑)。这三个方面并列而行,相辅相成,缺一不可。前述的课堂教学即属于其中的授业范畴。要达到良好的授业效果,就需要其他两个方面的密切配合。然而,在教学实践中,由于高校对教师的考核更侧重于科研成果的产出、教师的教学收获与付出不成比例、学校对于课堂教学的有效监督缺位等原因,部分教师不愿意将很多精力放在课堂教学上,更不用说对学生进行传道和解惑了。尽管如此,笔者在教授“航空测试系统”课程时的一个案例仍然使笔者坚信:为了提高课堂教学质量,对学生进行传道和解惑必不可少!笔者在课堂上发现这样一个学生,他特立独行,表情冷漠,作业应付,成绩中等偏下。但通过课堂上的几次提问后,笔者发现该生具有优秀的解决问题的能力及较强的创新思维能力。笔者断定,该生可能在思想上出了一点问题。因而,在一次课后,笔者主动邀请该生共进午餐,并分享了自己的大学经历。该生在吃午餐的过程中并没有表现出什么,然而两天后,笔者收到了该生发来的一封长信。他在信中吐露:自己对社会及校园中一些不良的现象不满(如就业中存在“拼爹”现象,平常努力比不过考前突击等),并因此产生了消极的情绪,于是开始应付所有的事情,包括上课、作业、考试甚至就业。笔者针对这一情况与该生进行了多次当面的交流。一方面,劝告他不能以偏概全,不能过分地关注社会的阴暗面;另一方面,鼓励其多付诸行动,养成在任何情况下都“不抛弃,不放弃”的习惯。通过近一个学期的引导,该生不仅在学习成绩上有了较大提高,整个人的精神状态也有了明显的改善。
三、善于利用行业专家的优势。
授课教师是课堂讲授的主体,但并非课堂内容唯一的提供者。邀请相关领域的专家通过讲座的.形式进行授课,并且参与作业的判定,往往会收到意想不到的效果。以笔者讲授“航空测试系统”课程中的“姿态测量”为例:在该章节中,陀螺仪的原理及相关应用是重点,同时也是本课程中最有特色的部分之一。然而,由于陀螺仪在科学、技术、军事等领域特别是武器装备领域的特殊作用,导致能够公开参考的内容比较有限。为了提高课堂讲授效果,笔者邀请了研究陀螺仪的同事进行授课。该同事结合自己的研究实践,在不涉及机密的前提下向学生深入浅出地介绍了陀螺仪的原理、历史和现状、应用及发展趋势等相关知识,使得学生对此有了较深刻的认识。同时,笔者还邀请该同事审阅了几份与陀螺仪相关的调研报告,对学生的调研结果进行了较为客观、全面的评价。
四、充分利用网络媒介,加强与学生课下的沟通和交流。
当今社会已经进入到网络时代,人与人之间的沟通方式也发生了巨大的变化。以qq、微信为代表的即时通信工具,以人人网为代表的sn社交网站以及以微博为代表的广播式社交网络平台已经渗透到人们生活的方方面面。高校学生是新式沟通媒介的追捧者与庞大的使用群体。相比于传统的沟通方式,网络沟通媒介具有突破时空限制、海量信息资源传播迅速、沟通氛围轻松等特点。因而,如果教师在课外能够利用好这些新兴的网络沟通媒介,则可以将对课堂知识及其他内容的讨论延展到任何时间、任何地点,同时提高沟通效率。比如,可以建立课程教学的qq群,所有学生都可以在群里提问;同时,qq群也使得问题的讨论结果可以呈现在所有成员面前,从而对一些共性问题起到高效、快速解答的效果。
五、建立平等、互尊的师生关系。
高年级本科生已经有了比较清晰的自我认知,渴望得到外界的尊重、肯定与认可。教师要根据学生的这一特点努力为其营造一种平等、互尊的氛围。比如,授课教师记住班级所有同学的姓名,在考核方式及课堂纪律的制定中充分考虑学生的意见,等等,这些对于提高整个课堂的教学质量也有重要作用。课堂讲授是目前高等院校学生获取知识的主要方式及平台,然而,课堂讲授不是孤立的,发挥好课外作用对其大有裨益。针对高年级本科生的群体特点,结合实际的课程教学实践,本文探讨了发挥课外作用的可行的方式、方法,此类课外作用的强化都可以助推高年级本科生课堂教学质量的提升。
辅导员教学质量的论文篇十二
本人现对20xx—20xx学年度第二学期个人教学工作鉴定如下:
1、作为高二生物组备课组长,本人负责高二生物日常教学组织管理工作,在我的带领下,全组8位教师认真执行学期初制订的高二下学期生物科组计划,首先抓好团体备课(每周三上午团体备课),每次集备都有中心发言人,集备时讨论这一周课的资料安排、教法、核心资料的教学方法、作业安排等,老教师积极发言指导,每次团体备课都有记录。本人既组织,有多次当中心发言人,同时积极交流,增强专业水平。
2、本人每周学生作业收改一次以上,周测、质量检测、期中、期末考试等,每次我都组织全组教师讨论并规定考试难度、题量、题型等,出题后都由本人亲自审核,确保了试题准确无误;考完后团体流水阅卷、统分,认真进行试卷分析、讲评错题重做,督促学生重视“亡羊补牢”,学生生物成绩有了较大提高,受到年级表扬,八位教师在学校组织的学生评教评学活动中均获得好评,我本人更是受到较高评价。
3、本人在考后指导方面做了很多的工作,在任班主任的9班经常找学生谈话,对8班、24班的部分学生也进行谈话、指导,异常是尖子生,这些对提高学生学习生物的积极性、提高生物成绩起到了积极作用。所任班级生物学科成绩为:期中考试:8班:普通班第8,9班:普通班第7,24班:重点班第1,期末考试:8班:普通班第5,9班:普通班第1,24班:重点班第1。任班主任的9班,高考6科总分期中考试普通班第1,期末考试也是。。
4、积极组织组内研讨课、公开课活动,由于进行学导式教学模式探讨,本人带头讲探讨课,如主讲了公开课《转基因生物的安全性》、高三第1轮复习建模研讨课《生命活动的主要承担者——蛋白质》,还积极参加大组的其他听评课活动,课后认真研讨,积极发言,对促进了生物全组教育教学水平的提高和年轻教师的成长起到了一点作用。
4、积极听课,完成学校规定的听课节数任务。
5、带领大家编写高三生物第1轮复习练习册,本人任主编,此书经学校统一印刷,已免费发放给学生使用。
6、在年轻教师邓彭艳参加年轻教师教学比赛中,本人积极给予指导,该教师讲课获得好评。
7、本人积极组织文科生物会考复习工作,组织编写上课学案、模拟试题,编写详细解析,会考结果显示我校成绩处于全省前列。
8、本届高二理科生物按学校要求,已顺利完成教学计划,于6月1日进入高三第1轮复习,本人所教班级也按进度进入高三第1轮复习,目前正严谨推进。