金鸡冠的公鸡说课稿(通用17篇)
人生充满了各种各样的选择,我们应该学会慎重考虑并做出正确的决策。写总结时要注重语言的简洁明了,让读者一目了然。以下是一些写作高手的总结范文,希望能给您一些启发和指引。
金鸡冠的公鸡说课稿篇一
教学目标:1.让幼儿倾听故事,理解故事。
2.鼓励幼儿大胆的说,去模仿故事中角色的对话,大胆的表演。
3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。
教学准备:1.老师对故事的理解和熟悉,形象的去准备对角色人物的对话。
2.情景背景图片。
3.形象的动物图片。
1.这是谁?它是一只怎么样的公鸡啊?“哦,是一只金鸡冠的公鸡,这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事,我们来听听看。
二.分段讲解故事。
1. 讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”(边讲故事边通过图片来展示)。
1)老师提问:猫和画眉鸟走的时候,怎样叮嘱公鸡的?(让幼儿学习说“你在家一声都不要响,要是狐狸来了,千万不要把头探出去”)。
2)公鸡为什么没有听猫和公鸡的话?它为什么把头探出来?(学习语句“公鸡啊公鸡,金鸡冠的公鸡,你的脑袋油光光,你的胡须丝一样,你把头探出来,我给你颗小豆吃)。
3)公鸡是怎么样喊救命的?请你学学看(老师可以根据背景的路线再示范一遍,“狐狸抓了我,走过黑黝黝的森林,跨过急腾腾的河流,翻过高松松的山头,猫和狐狸啊,快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。)。
2.继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来”
2)狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的?(学习语句“孩子们跑啊跑,麦子撒了一地,母鸡把他们捡起来,就是不给公鸡”)。
3)如果你是那只大公鸡,请你大声的喊救命,让猫和画眉鸟来救他。(引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我,走过黑黝黝的森林,跨过急腾腾的河流,翻过高松松的山头,猫和狐狸啊,快来救我吧”)。
3.倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡”
1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了,他们来到狐狸的洞口,这时他们应该怎么办才能救出公鸡?(引导幼儿大胆的想象)。
2)我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来。
3)老师提问:最后猫和公鸡有没有救出公鸡,他们用了什么办法(“特令令,勃令令,金琴弦的小提琴,狐狸在不在家中,在那热烘烘的狐狸洞!”加上孩子的创想来结局。
4.角色表演,老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事。
三.完整的讲述故事。
1.老师提问:在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的公鸡吗?说出你的理由?
2.老师最后总结,结束这节课。
感想:上完这节课,我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话,虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会,但是我觉得孩子被老师的语言所吸引,被故事的情节所吸引,完全的和老师的故事融和在一起。
在孩子们想象怎样救去公鸡的时候,很多孩子的想法特别的微妙,特别的出彩,这是孩子的创造带给老师的收获。
在孩子们有感情的表演时,我都不知道到底选择谁来表演,每个孩子小手都举得高高的,他们是快乐!
一个好的故事,一群可爱的孩子,再加上老师,就是一节好的课!我享受这节课!
不足有很多,缺点也很多,就是这些不足激励我成长!
金鸡冠的公鸡说课稿篇二
1、看图编讲故事,培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
3、幼儿感受临危不惧,想办法保护自己。
4、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。
5、萌发对文学作品的兴趣。
有关故事《聪明的公鸡》的四张图片。
一、猜想故事。
今天,老师给小朋友带来一个关于和公鸡的故事,请小朋友猜一猜,这两个动物之间发生了什么事情?结果怎样?启发幼儿猜想故事。
二、书上的故事。
请小朋友看一看老师带来的故事,会是什么内容呢?
请幼儿说一说捉到公鸡了会怎样?
教师出示图片3,幼儿描述图片情境,并为故事创想适合的名字。
三、鸡对说的话。
分组讨论"公鸡说了什么?"启发幼儿变换角度想主意(吓唬或骗)教师巡视并提示幼儿:一定要说出让"跑走"的话,不然就会把公鸡吃掉。
每组推选一个幼儿说出不同的讨论结果。
四、幼儿编讲故事。
请个别幼儿完整编讲故事。
教师点评,并给与鼓励。
五、丰富词汇:狡猾、聪明、害怕、得意。
语言区投放公鸡和头饰,角色扮演,幼儿表演故事《聪明的公鸡》。
根据《纲要》大班语言目标要求,教师要引导幼儿能围绕一个话题进行讨论,鼓励幼儿主动发现问题,提出问题,积极回答问题;培养幼儿专心阅读,能想象,理解画面内容,并能用语言讲述画面内容和故事情节,因此,将活动目标定为:
1、看图编讲故事,培养幼儿口语表达能力。
2、培养幼儿想象能力、发散思维的能力。
在整个教学过程中,孩子们仔细观察图片,教师引导后都能够积极回答问题,并积极猜想公鸡在耳边说的话,并用狡猾、聪明、害怕、得意等词汇,生动完整地讲述图片故事。
本次教学活动中,应采用正、反两方面提问,为幼儿提供显性和隐性线索,发展幼儿思维的发散性和灵活性,使幼儿敢于求异、乐于求异,最大化发挥幼儿的想象力。
金鸡冠的公鸡说课稿篇三
1、通过反复地听故事,能记住故事的名称、角色,理解其内容,对故事有个完整良好的印象,引起学习的兴趣和愿望。
2、在听故事的过程中,能找出故事中优美的语句,并能初步理解其词义。
3、在一边听、一边议论故事的过程中,知道公鸡因为贪吃,又爱听恭维的话才上当受骗。
4、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
交代任务,教师出示公鸡木偶,激发幼儿学习的兴趣。
教师:小朋友,你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡,它是一只“金鸡冠”的公鸡。
幼儿听故事。
1、教师结合图片讲故事一遍后提问。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有谁?
2、教师再次讲述故事,提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。
(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言,请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结:狐狸很狡猾,为了把公鸡骗出来,所以三次说的话都不一样。
(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结:公鸡有缺点,因为贪玩,爱听好话,所以才受骗的。
3、这个故事很好听,“里面有许多优美的句子,找出来好吗?”
听后组织幼儿讨论。
1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”
2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”
3、狐狸把公鸡捉走,走过了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急腾腾的河流?
(3)什么是高耸耸的山顶?
(4)画眉鸟和猫去救公鸡时,在狐狸洞前唱了什么?
教师总结:今天我们听了三遍故事,小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一起来表演吧!
金鸡冠的公鸡说课稿篇四
各位评委:
《金鸡冠的公鸡》故事内容生动活泼,内容不断重复,使幼儿容易读懂和记忆。公鸡是幼儿日常熟悉的动物,对于学习就更加容易。
本故事情节起伏跌荡,能充分引起幼儿的好奇心,故事中丰富的语言有利于幼儿模仿,为续编做好基础。
1.培养喜爱听故事的习惯,了解故事中各个角色的特点,如:公鸡的贪吃,爱听奉承;狐狸的狡猾,猫和狐狸的机智和勇敢。
2.《纲要》中提出引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的丰富和有一,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,本次活动通过生动的语言和重复的段落,让幼儿更好的体验和理解作品。
3.学说故事中个角色的主要的对话,丰富词汇:黑黝黝,急腾腾,高耸耸,热烘烘。
4.用故事的语言自由进行对话。积极动脑筋,参与故事情节喜欢表演。
儿童学习语言,兴趣是关键,为了引发幼儿的兴趣,为了让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿准备了:
2.提前请幼儿观察图片,理解黑黝黝,急腾腾,高耸耸,热烘烘的含义。
1.学习故事情节,学会复述故事,学习故事中的词汇(重点)。
2.学习故事结构,最好能学会续编故事(难点)。
1.观察图片,引发幼儿听故事(观察能让幼儿发现有关故事的有趣的情节,更好地提高兴趣)。
出示图片,能让幼儿进行观察:刚才我们一起看到图片有什么?
2.老师结合图片介绍故事,帮助幼儿理解故事内容并提问(幼儿能从教师生动的描述中更深地理解故事情节,融入故事情节)。
1.揭开教具向幼儿讲述故事内容。
2.猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗外?
3.狐狸是怎么唱的?为什么给他小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)。
4.猫和画眉为什么“严厉”的对公鸡说?
5.狐狸为什么要说“不给公鸡”?
6.当猫和画眉鸟发现公鸡不见了心情是怎么样的?怎么样才能把公鸡救出来?
3.引导幼儿讨论(提高幼儿的表达能力,能将自己所想的用语言表达出来)。
教:你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?
猫对公鸡的感情是怎么样的?猫对狐狸的感情又是怎么样的?
(引导幼儿理解更多角色的特点)。
4.以情节表演的方式结束游戏,让幼儿在表演中更进一步的体会故事情节和游戏的乐趣。
为了让幼儿今后能够独立学习,独立思考,本次活动我运用了“观察法,视听讲解法,游戏法。”通过这些方法丰富儿童的语言和情感,充分调动各种感官,习得故事内容。最后的游戏法更是让幼儿在轻松愉快中活动。
活动结束后让幼儿回家找材料,以原始故事结构为样续编结构故事。
金鸡冠的公鸡说课稿篇五
共同分析教案,精心设计活动我们小组的成员在共同商量之后,决定上语言活动金鸡冠的公鸡,一研执教老师是彭媛老师,在拿到彭媛老师的教案后,我们结合小朋友没有接触过故事中的词语,做了一些课前准备工作,准备了公鸡的头饰。
在彭老师上完课后,我们小组成员发现,由于老师准备的教具比较简单,缺乏新意,在活动过程中,幼儿对活动的过程不太感兴趣,老师说的比较多,孩子探索的比较少。幼儿对本节活动的难点不容易理解。
在二研活动中,老师需要准备更多的教具,利用好的方法,引导孩子进行探索,在探索的过程中理解故事的意思。
分析活动效果,关注幼儿思考二研活动执教老师是沈雨老师,沈雨老师在二研活动中,把故事中狐狸说的那段话配上了音乐,在活动中,利用边唱边表演的形式把对话给体现出来,孩子们比较感兴趣,对于狐狸的那段话也有比较直观的了解,愿意跟着老师唱一唱对话,并用动作表现出来。同时还对整个故事制作了一个ppt,让孩子在活动中,能过观看ppt的形式,进一步了解故事的内容。在二研活动中,孩子们的兴趣比第一次活动有了很大进步,对故事中的难点词语还有待加强。
二研活动中,感觉老师说的比较多,孩子没有探索的活动,不能体现纲要中以幼儿为主体的精神,因此在三研活动中需要进一步的改善。
对比活动效果,体现孩子的主体性三研活动执教老师是朱艳梅老师,针对二研活动中孩子所缺少的探索活动,我们小组三位成员经过讨论,决定把故事中的内容浓缩成八幅拼图,活动中教师通过ppt中提问题,让幼儿带着问题去完成拼图,拼图完成后,让幼儿用自己的语言把拼图中的内容说出来,并能通过为拼图排序而进一步了解故事的内容。
在教师第三次试上之后,幼儿对整个活动流程比较感兴趣。
金鸡冠的公鸡说课稿篇六
《金鸡冠的公鸡》故事内容生动活泼,内容不断重复,使幼儿容易读懂和记忆。公鸡是幼儿日常熟悉的动物,对于学习就更加容易。
本故事情节起伏跌荡,能充分引起幼儿的好奇心,故事中丰富的语言有利于幼儿模仿,为续编做好基础。
1、培养喜爱听故事的习惯,了解故事中各个角色的特点,如:公鸡的贪吃,爱听奉承;狐狸的狡猾,猫和狐狸的机智和勇敢。
2、《纲要》中提出引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品,使之感受语言的`丰富和有一,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解,本次活动通过生动的语言和重复的段落,让幼儿更好的体验和理解作品。
3、学说故事中个角色的主要的对话,丰富词汇:黑黝黝,急腾腾,高耸耸,热烘烘。
4、用故事的语言自由进行对话。积极动脑筋,参与故事情节喜欢表演。
儿童学习语言,兴趣是关键,为了引发幼儿的兴趣,为了让幼儿能更融入故事情节和更好地学习。我为幼儿准备了:
1、活动图片(用金色的纸做成的公鸡的鸡冠)。
2、提前请幼儿观察图片,理解黑黝黝,急腾腾,高耸耸,热烘烘的含义。
1、学习故事情节,学会复述故事,学习故事中的词汇(重点)。
2、学习故事结构,最好能学会续编故事(难点)。
1.观察图片,引发幼儿听故事(观察能让幼儿发现有关故事的有趣的情节,更好地提高兴趣)。
出示图片,能让幼儿进行观察:刚才我们一起看到图片有什么?
2.老师结合图片介绍故事,帮助幼儿理解故事内容并提问(幼儿能从教师生动的描述中更深地理解故事情节,融入故事情节)。
1、揭开教具向幼儿讲述故事内容。
2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗外?
3、狐狸是怎么唱的?为什么给他小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)。
4、猫和画眉为什么“严厉”的对公鸡说?
5、狐狸为什么要说“不给公鸡”?
6、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了心情是怎么样的?怎么样才能把公鸡救出来?
3.引导幼儿讨论(提高幼儿的表达能力,能将自己所想的用语言表达出来)。
教:你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?
猫对公鸡的感情是怎么样的?猫对狐狸的感情又是怎么样的?
(引导幼儿理解更多角色的特点)。
4.以情节表演的方式结束游戏,让幼儿在表演中更进一步的体会故事情节和游戏的乐趣。
为了让幼儿今后能够独立学习,独立思考,本次活动我运用了“观察法,视听讲解法,游戏法。”通过这些方法丰富儿童的语言和情感,充分调动各种感官,习得故事内容。最后的游戏法更是让幼儿在轻松愉快中活动。
活动结束后让幼儿回家找材料,以原始故事结构为样续编结构故事。
金鸡冠的公鸡说课稿篇七
1.了解故事的主要内容和情节发展。
2.初步掌握“公鸡”和“狐狸”的两端重复对话,理解词:黑幽幽、急腾腾、高耸耸等。
3.感受故事中做事前要动脑筋的道理。
ppt。
1.出示大公鸡图片,引出故事。
2.幼儿看ppt听故事。
提问:故事的名字?故事里有谁?
3.看ppt再次听故事。
提问:故事里说了什么事情?公鸡为什么老是上当?
4.幼儿学说两段对话。
(1)狐狸师怎样骗公鸡上当的?他说了些什么?
(2)公鸡是怎样向他的朋友呼救的,它还说了些什么?
(3)小朋友再听听狐狸三次说的话一样吗?
5.幼儿看ppt讲故事,讲到重复部分,幼儿和教师一起念。
6.教师小结。
金鸡冠的公鸡说课稿篇八
1、通过反复地听故事,能记住故事的名称、角色,理解其内容,对故事有个完整良好的印象,引起学习的兴趣和愿望。
2、在听故事的过程中,能找出故事中优美的语句,并能初步理解其词义。
3、在一边听、一边议论故事的过程中,知道公鸡因为贪吃,又爱听恭维的话才上当受骗。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、培养幼儿的尝试精神。
一、开始部分:
交代任务,教师出示公鸡木偶,激发幼儿学习的兴趣。
教师:小朋友,你们看谁来啦?它不是一只普通的公鸡,它是一只“金鸡冠”的公鸡。
二、基本部分:
幼儿听故事。
1、教师结合图片讲故事一遍后提问。
(1)故事的名字叫什么?
(2)故事里有谁?
2、教师再次讲述故事,提醒幼儿注意各角色间的对话及个角色间的不同语调。
(2)老师示范狐狸第三次骗公鸡的语言,请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样?为什么?引导幼儿讨论后启发小结:狐狸很狡猾,为了把公鸡骗出来,所以三次说的话都不一样。
(3)“公鸡为什么会被狐狸捉走那么多次?公鸡有什么缺点呢?”引导幼儿讨论后启发小结:公鸡有缺点,因为贪玩,爱听好话,所以才受骗的。
3、这个故事很好听,“里面有许多优美的句子,找出来好吗?”
听后组织幼儿讨论。
1、“画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么?什么叫叮嘱?”
2、“公鸡为什么忍不住?什么叫忍不住?”
3、狐狸把公鸡捉走,走过了什么地方?
(1)什么是黑幽幽的森林?
(2)什么是急腾腾的河流?
(3)什么是高耸耸的山顶?
(4)画眉鸟和猫去救公鸡时,在狐狸洞前唱了什么?
三、结束部分:
教师总结:今天我们听了三遍故事,小朋友喜欢这个故事吗?下次我们一起来表演吧!
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品,故事中的人物、情节生动、形象,是幼儿所喜欢的,符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达,引出问题讨论,启发幼儿进行思考,帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中,我班幼儿能主动参与问题的讨论,渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述故事,通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容,使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时,通过孩子们喜欢的故事,充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
幼儿对故事情节的记忆还不熟悉,建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。
金鸡冠的公鸡说课稿篇九
本班幼儿活泼好动喜欢听故事,对故事表演十分感兴趣,参加游戏的积极性十分高。平时的区角活动中有很多孩子都愿意选择表演区,在该区角内扮演各种动物角色、进行表演。但是在讲述的时候,语言欠连贯流畅,语句不够完整,为了培养幼儿的语言表达能力,能用连贯流畅的语言说一句完整的话,特设计此活动。
1、重点:理解故事的主要情节及故事中人物特点,能运用“探”“黑幽幽”、“急腾腾”、“高耸耸”进行讲述。
2、难点:能用连贯流畅的语言说一举完整的话。
1、理解故事重复式的结构情节,知道公鸡贪吃狐狸狡猾的.人物性格特征。
2、能用完整连贯流畅的语言复述角色对话,并能通过动作表情来表现故事情节。
3、丰富词汇:探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸
1、多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
2、猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
3、简单的布置出表演场景。
1、幼儿欣赏故事及动画,初步了解故事的情节。
这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡,初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
这个故事讲了一件什么事情?
这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
3、通过角色表演进一步理解故事情节、
请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事、
延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解,掌握角色对话。
金鸡冠的公鸡说课稿篇十
1.理解故事重复式的结构情节,知道公鸡贪吃狐狸狡猾的人物性格特征。
2.能用完整连贯流畅的语言复述角色对话,并能通过动作表情来表现故事情节。
3.丰富词汇:探、黑幽幽、急腾腾、高耸耸。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。
1.多媒体课件、音乐磁带、录音机、电脑。
2.猫、狐狸、画眉鸟、公鸡的头饰、图片及胸饰、字卡。
3.简单的布置出表演场景。
(一)、开始部分:
(二)、基本部分:
1.幼儿欣赏故事及动画,初步了解故事的情节。
这个故事叫什么名字?故事中有谁?逐一出示猫、画眉鸟、公鸡、狐狸的图片及字卡,初步认识汉字猫、画眉鸟、公鸡、狐狸。
这个故事讲了一件什么事情?
2。通过动画理解故事重复式的结构情节,了解公鸡贪吃、狐狸狡猾的人物特征,丰富幼儿词汇.
(1)狐狸想抓公鸡它是怎么骗公鸡的?怎么说的?引导幼儿说出狐狸夸公鸡漂亮,还要给它吃的,公鸡上当了,探出头,结果被狐狸抓走.
(2)公鸡被救回来后猫和画眉鸟是怎么叮嘱公鸡的?狐狸一开始是怎么骗公鸡的?公鸡上当了吗?狐狸见公鸡没有上当又想了什么办法?它是怎么说的?引导幼儿说出狐狸用旧办法骗公鸡不成又想了新办法骗公鸡,说不给它吃的,公鸡贪吃就上当了,结果又被狐狸抓住.
(3)当猫和画眉鸟再次出门是怎么叮嘱公鸡的?公鸡记住了吗?它为什么又上当了?引导幼儿说出狐狸很狡猾,它知道公鸡贪吃,用旧办法骗不了公鸡,就又想了一个新办法骗它,结果贪吃的公鸡又被抓了.
这是一只什么样的狐狸?公鸡是一只什么样的公鸡?
(4)最后猫和画眉鸟是怎样救出公鸡的?
3.通过角色表演进一步理解故事情节.
请个别幼儿分别扮演角色,其他幼儿和老师讲述故事.
结束部分:集体表演故事.
延伸活动:通过手偶表演木偶戏巩固对故事内容的理解,掌握角色对话。
《金鸡冠的公鸡》是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品,故事中的人物、情节生动、形象,是幼儿所喜欢的,符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达,引出问题讨论,启发幼儿进行思考,帮助幼儿理解故事内容。在活动过程中,我班幼儿能主动参与问题的讨论,渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。
指导老师点评(张燕飞)指导老师点评(张燕飞)教师通过生动的语言讲述故事,通过向幼儿提出启发性问题来帮助幼儿理解故事内容,使幼儿对《金鸡冠的公鸡》产生了浓厚的兴趣。同时,通过孩子们喜欢的故事,充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。
幼儿对故事情节的记忆还不熟悉,建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和掌握上下功夫。
小百科:公鸡,家禽,品种很多,翅膀短,不能高飞;啼能报晓。公鸡是法国的国鸟,原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。
金鸡冠的公鸡说课稿篇十一
1、养成认真听话的习惯.
2、激发幼儿爱心地善良的人,憎恨居心险恶的人的情感.
3、记住故事中的优美语句;亮晶晶,整整齐齐,许许多多.
1、《白雪公主〉的连环画放在读书角让幼儿自己翻阅。
2、白雪公主,王后和小矮人的图片若干3、优美的钢琴曲磁带当背景音乐活动过程一、课前活动带领小朋友一起做手指游戏:一根手指变呀变呀变,变成了毛毛虫往上爬,两根手指头变呀变呀变,变成了小白兔耳朵长,三根手指头变呀变呀变,变成了小花猫喵喵喵,四根手指头变呀变呀变,变成了螃蟹满地爬,五根手指头变呀变呀变,变成了蝴蝶飞到幼儿园。
幼儿:想老师:在听故事之前我要提一点小小的要求,你们同意吗?
幼儿:同意!
老师:老师在讲的时候请小朋友一定要认真听,讲完了以后我还要请小朋友回答问题哦!
三动画片老师:你们喜欢谁啊?
幼儿:白雪公主……小矮人……王子……老师:你们为什么喜欢她门啊?
幼儿:因为善良,漂亮……老师:那你们不喜欢谁啊?
幼儿:王后老师:为什么呢?
幼儿:因为她很坏……五、扮演角色表演,(带伤透示)现在我们就请上几位小朋友来表演白雪公主,请愿意表演的小朋友举手!
金鸡冠的公鸡说课稿篇十二
大公鸡记者的故事大公鸡是《动物时报》的记者,这一天,它背着相机出去采访。
今天啊,它要采访黄鸭、小白猫、白鹭和小壁虎。
采访他们什么呢?待会你就明白了。
大公鸡找到了大黄鸭,只见大黄鸭在草地上,摇摇摆摆地走着,十分滑稽。
大公鸡跑过去问:“大黄鸭,请问你的脚有什么用处?”大黄鸭举起宽宽的脚掌给大公鸡看,说:“你看我的脚掌多像一对船桨,用来划水可好了!”“能当场试验给我看吗?”大公鸡央求。
“好的,你跟我来。
”大黄鸭领着大公鸡向河边跑去,走到河边,“扑通”跳下去,划动两只脚掌,游得又快又稳。
大公鸡举起相机,“咔嚓”拍下了这一镜头。
告别大黄鸭,大公鸡又去找小白猫,小白猫正趴在墙脚下晒太阳。
“你好,大白猫!请问你的脚有什么与众不同的地方?”大公鸡有礼貌地问。
大白猫刚想回答,正巧有一只老鼠在不远处的`草丛里探头探脑地张望。
小白猫示意大公鸡不要出声,它悄悄绕到老鼠背后,一扑,就捉住了那老鼠。
大公鸡反应很快,它及时抢拍下了这一镜头。
“你绕到老鼠背后,老鼠怎么一点也没有察觉呢?”趁小白猫正美美地享受它的猎物的机会,大公鸡问。
小白猫举起脚给大公鸡看,说:“我的脚掌是块软软的肉球,好像穿着软底鞋,走路没有一点声音。
”大公鸡看着那只鲜血淋淋的老鼠,赞同地点点头。
湖边,小白鹭用脚打着拍子,跳着优美的舞蹈。
冷不妨大公鸡出现在它面前,把它吓了一大跳。
“你……你想干什么?”小白鹭警惕地问。
“我来采访你。
”大公鸡用欣赏的眼光看着小白鹭一对修长的脚,说,“请问你的脚除了可以用来跳舞,还能干什么?”“还能帮助我捉鱼呀。
”小白鹭说着走下湖去,一动不动站在水中央。
一会儿,游过来一条鱼,它看见小白鹭的脚,以为是芦苇呢,一点也不防备。
小白鹭却毫不客气,它用长嘴“哗啦”一声把鱼儿叼住了。
这个镜头大公鸡当然没有放过,它风趣地说:“你的脚能帮你伪装起来捉鱼,真是妙!”最后一个采记对象是小壁虎。
大公鸡找到它的时候,它正爬在墙上走来走去。
“哎呀,你爬在墙下怎么不会掉下来?”大公鸡惊奇地喊。
“这个嘛……”小壁虎却卖起了关子。
“快说呀!”大公鸡催促它说,这时一只飞蛾停在墙上,小壁虎悄悄爬过去一口把它吞了下去。
大公鸡又摄下了这精彩的一幕。
“我的脚底有吸盘。
可以吸住墙不掉下来。
”说着,壁虎有点吃力地抬起一只脚。
“噢,我明白了。
”大公鸡像是想起了什么。
金鸡冠的公鸡说课稿篇十三
1、喜欢听故事,了解故事中各角色的`性格特点:公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。
2、学说故事中各角色的主要对话,丰富词汇:黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘。
3、能积极动脑筋参与故事情节,喜欢表演。
1、活动图片(公鸡的鸡冠师用金色的纸做成)
2、提前请幼儿观察图片,理解黑黝黝、急腾腾、高耸耸、热烘烘的含义。
一、观察图片,引发幼儿听故事的兴趣。
老师:“刚才我们一起看到图片上有什么?”鼓励幼儿说出“黑黝黝的森林、急腾腾的河流、高耸耸的山头,到底发生了一个什么样的故事呢?”。
二、老师结合图片介绍故事名称分段讲故事,帮幼儿理解故事内容并提问。
1、在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭开式教具),里面住着……。在高耸耸的山上住着一只狡猾的狐狸。
2、猫和画眉鸟为什么让公鸡在家里一声不响?不能把头探出窗口?
3、狐狸是怎样唱的?为什么给它小豆?(引导幼儿感受狐狸的狡猾)
4、猫和画眉鸟听见了公鸡的喊声,于是它们走过……,跨过……,把公鸡救回来了。(帮助幼儿掌握公鸡喊救命时说的话)
5、猫和画眉鸟为什么是“严厉”的对公鸡说?(鼓励幼儿模仿,提醒幼儿表现出严厉的神情。)
6、狐狸第二次来的时候,鼓励幼儿和狐狸一起唱。(体现狐狸的狡猾)
7、狐狸为什么要说“不给公鸡”?(进一步体验狐狸的狡猾)
8、告诉孩子这次太远,公鸡喊一遍救命,它们没听见,引导孩子体验公鸡此刻的心情,帮公鸡一齐喊救命。(鼓励幼儿体现公鸡的着急,此环节主要让孩子学说对话)
9、帮助幼儿理解“非常严厉”,请幼儿模仿。
10、当猫和画眉鸟发现公鸡不见了,心情会怎样呀?怎样才能把公鸡救出来?(理解猫和画眉鸟的机智)
10、当狐狸走出洞口,请幼儿一起扮演猫和画眉鸟救出公鸡。
三、引导幼儿讨论:你喜欢谁?为什么?你不喜欢谁?为什么?
1、引导幼儿感受角色之间的情感变化:
猫对公鸡的情感是怎样的?
猫对狐狸的情感又是怎样的?
2、引导幼儿各角色的特点:公鸡的贪吃、爱听奉承话;狐狸的狡猾;猫和画眉鸟的机智、勇敢。
四、自然结束。
金鸡冠的公鸡说课稿篇十四
有一只小公鸡,长得非常漂亮,色彩艳丽的毛可以与孔雀媲美。小公鸡觉得自己就是白马王子的化身。
一只小母鸡走了过来,想和小公鸡一块玩。
小公鸡眄了小母鸡一眼,骄傲地说:“快走开,看你,胖乎乎的,腿那么短,身上的毛一点光泽都没有,难看死了。”
小母鸡悻悻而去。
一只小鸭子走了过来,也想和小公鸡玩玩。
小公鸡昂起高傲的头,对小鸭子说:“看你的嘴,扁成那样,真难看。脚掌也大得惊人。特别是你的嗓子,就像破铜锣,难听死了。我真的不想和你玩,你走吧,自个儿一边玩去。”
小鸭子悻悻而去。
一只小鹅又走了过来,他也想和小公鸡玩玩。
小公鸡微微地闭着双眼,把头转向一边,对小鹅不屑一顾,说:“虽然你长得牛高马大,可是你太丑了一点,嘴像鸭子那样扁扁的',多难看。还有你的脖子,那么长,不成比例,没有美感。你没有发现你是个丑八怪吗?我没有骗你,你就是个丑八怪!回家照照镜子去。哈哈哈哈。”
小鹅肺都气炸了,愤愤而去。
小公鸡独自一人在路边玩耍,嘴里还吹着口哨。
没过多久,从墙洞里跑出来一只黄鼠狼,四周打量,想找点东西吃。黄鼠狼发现不远处有一只小黄狗,不由得打了个寒战,赶快躲到一颗大树后面。黄鼠狼又看到了前边独自一人在玩耍的小公鸡,口水流了下来。他在等待下手的时机。
这时,小公鸡也突然发现了离他不远的黄鼠狼,看到他那利剑一样闪着寒光的眼睛,小公鸡全身发抖,就像老农在筛糠。他想跑,但是,他也明白:自己能跑过黄鼠狼吗?自己已经被黄鼠狼盯上了,跑不是办法。只有尽快找人来帮忙,独自一人太危险了。
“小母鸡,你帮帮我吧,把小黄狗叫来玩。”
小母鸡把头转向一边,看也不看小公鸡。她肚子里的气还没有消呢。
小公鸡又向小鸭子求助:“小鸭子,黄鼠狼想对我下毒手。我们是好朋友,你不能见死不救呀,你去帮我把小黄狗叫来,行吗?”
小鸭子一声不吭,好像没有听到小公鸡求助似的,他的嘴就像小铲车,正忙着翻开松土,在地里寻找小蚯蚓呢。他发誓今生今世再也不会理睬小公鸡了。
小公鸡知道小鸭子也不理他,就向小鹅求助:“鹅大哥,看在哥们的份上,把小黄狗叫来吧,否则我就没命了。”
小鹅说:“我这个丑八怪,嘴扁得像鸭子,脖子那么细长,怎么好意思去见小黄狗呢?还是你自己去吧!”
小公鸡被小鹅说得哑口无言。
躲在一旁的黄鼠狼见没有谁肯帮小公鸡出力,就大摇大摆地走了过来,一口咬住小公鸡的脚,往洞里走去。
临死之前,小公鸡才明白过来:骄傲就会失去朋友,只可惜自己醒悟得太晚了。
做人不要太骄傲,太骄傲导致失去朋友,迷失自己得不偿失,做人还是谦虚点没什么不好,谦虚反而让人亲近,骄傲让人疏远,生活中朋友都是我们的一部分,离开朋友生活也没什么乐趣可言,做一个谦虚懂得为朋友着想的人。
金鸡冠的公鸡说课稿篇十五
1.让幼儿倾听故事,理解故事。
2.鼓励幼儿大胆的说,去模仿故事中角色的对话,大胆的表演。
3.通过表演感受到公鸡因贪吃、爱听好话而上当的道理。
1.老师对故事的理解和熟悉,形象的去准备对角色人物的对话
2.情景背景图片
3.形象的动物图片
一.图片展示“金鸡冠的公鸡”,导入故事
1.这是谁?它是一只怎么样的公鸡啊?“哦,是一只金鸡冠的公鸡,这只漂亮的金鸡冠的公鸡有一个好听的故事,我们来听听看。
2.故事的名字就叫“金鸡冠的公鸡”
二.分段讲解故事
1. 讲述第一段故事“从前有一只猫……把公鸡就出来”(边讲故事边通过图片来展示)
1)老师提问:猫和画眉鸟走的时候,怎样叮嘱公鸡的?(让幼儿学习说“你在家一声都不要响,要是狐狸来了,千万不要把头探出去”)
2)公鸡为什么没有听猫和公鸡的话?它为什么把头探出来?(学习语句“公鸡啊公鸡,金鸡冠的公鸡,你的脑袋油光光,你的胡须丝一样,你把头探出来,我给你颗小豆吃)
3)公鸡是怎么样喊救命的?请你学学看(老师可以根据背景的路线再示范一遍,“狐狸抓了我,走过黑黝黝的森林,跨过急腾腾的河流,翻过高松松的山头,猫和狐狸啊,快来救我吧”让孩子通过图谱清晰。)
2.继续倾听第二段故事“过了些时候……把公鸡救出来”
2)狐狸又用什么办法由把公鸡引出来的?(学习语句“孩子们跑啊跑,麦子撒了一地,母鸡把他们捡起来,就是不给公鸡”)
3)如果你是那只大公鸡,请你大声的喊救命,让猫和画眉鸟来救他。(引导幼儿模仿公鸡优美的语句“狐狸抓了我,走过黑黝黝的森林,跨过急腾腾的河流,翻过高松松的山头,猫和狐狸啊,快来救我吧”)
3. 倾听第三段故事“又过了一段时间……猫和画眉鸟回来没有看到公鸡”
1)猫和画眉鸟回家发现公鸡不在了,他们来到狐狸的洞口,这时他们应该怎么办才能救出公鸡?(引导幼儿大胆的想象)
2)我们一起来听听故事中猫和画眉鸟想的什么办法把公鸡救出来
3)老师提问:最后猫和公鸡有没有救出公鸡,他们用了什么办法(“特令令,勃令令, 金琴弦的小提琴, 狐狸在不在家中,在那热烘烘的狐狸洞!”加上孩子的创想来结局。
4.角色表演,老师与幼儿分别选择角色来共同表演故事
三.完整的讲述故事
1.老师提问:在这个故事中你喜欢这只金鸡冠的`公鸡吗?说出你的理由?
2.老师最后总结,结束这节课。
感想:上完这节课,我最喜欢里面狐狸和公鸡的对话,虽然我在唱的时候不能很好的让孩子学会,但是我觉得孩子被老师的语言所吸引,被故事的情节所吸引,完全的和老师的故事融和在一起。
在孩子们想象怎样救去公鸡的时候,很多孩子的想法特别的微妙,特别的出彩,这是孩子的创造带给老师的收获。
在孩子们有感情的表演时,我都不知道到底选择谁来表演,每个孩子小手都举得高高的,他们是快乐!
一个好的故事,一群可爱的孩子,再加上老师,就是一节好的课!我享受这节课!
不足有很多,缺点也很多,就是这些不足激励我成长!
金鸡冠的公鸡说课稿篇十六
1、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
2、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
一、使幼儿知道鸡冠花的名称及外形特征。
二、让幼儿知道鸡冠花是供人们观赏的花。
三、培养幼儿有顺序地观察事物。
四、准备:幼儿园内正在开放的鸡冠花若干,鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片若干张。
一、认识鸡冠花。教师带领幼儿到院子里观察鸡冠花1、这是什么花?什么颜色?
2、它的花朵像什么?
3、鸡冠花长在什么地方?它的茎是什么样子的?茎上还长了什么?是什么颜色的?
4、鸡冠花有根吗?根长在什么地方?
小结:鸡冠花是红颜色的,它的形状像鸡冠,鸡冠花长在茎的顶端,茎是长长的,直直的,茎上还长了叶子,叶子是绿色的,鸡冠花有根,根长在泥土里。
二、游戏,复习巩固对鸡冠花的认识。
1、教师出示鸡冠花、蝴蝶花、牵牛花等卡片,让幼儿任意抽,如抽到鸡冠花,就说"我是鸡冠花,我的形状像鸡冠",如抽到牵牛花就说"我是牵牛花,我的形状像喇叭"等。
2、你还在哪儿见过鸡冠花?鸡冠花有什么作用?
小结:鸡冠花可以美化环境,供人们欣赏;鸡冠花还能入药,为人治病。
三、教育幼儿爱护花草树木。
1、教学准备的较充分,教学来源与生活实际,虽然没有实物,但是课件的制作却弥补了这一不足,并取得了良好的教学效果。
2、在活动过程中教师充分尊重幼儿的个性发展;
金鸡冠的公鸡说课稿篇十七
1.了解故事的.主要内容和情节发展。
2.初步掌握“公鸡”和“狐狸”的两端重复对话,理解词:黑幽幽、急腾腾、高耸耸等。
3.感受故事中做事前要动脑筋的道理。
ppt
1. 出示大公鸡图片,引出故事。
2.幼儿看ppt听故事。
提问:故事的名字?故事里有谁?
3.看ppt再次听故事。
提问:故事里说了什么事情?公鸡为什么老是上当?
4.幼儿学说两段对话。
(1)狐狸师怎样骗公鸡上当的?他说了些什么?
(2)公鸡是怎样向他的朋友呼救的,它还说了些什么?
(3)小朋友再听听狐狸三次说的话一样吗?
5.幼儿看ppt讲故事,讲到重复部分,幼儿和教师一起念。
6.教师小结。