最新开展义务教育学校教师交流轮岗工作方案及措施精选5篇

最新开展义务教育学校教师交流轮岗工作方案及措施篇4

为建立健全义务教育学校校长教师交流轮岗机制，深入推进义务教育均衡发展，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《教育部、财政部、人力资源和社会保障部关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(教师〔20__〕__号)、《__省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》(__政〔20__〕__号)和《__省人民政府办公厅关于实施乡村教师支持计划(20__—20__年)的通知》(__政办〔20__〕__号)和《__省教育厅财政厅人力资源和社会保障厅关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(__教师〔20__〕__号)、县编委《关于印发〈__县机关事业单位工作人员交流调配管理办法(试行)〉的通知》(__编〔20__〕__号)、__县教体局、编办、人社局、财政局《关于推进中小学教师“县管校聘”管理改革的实施方案》(教人[20__]__号)文件精神，现就我县义务教育学校校长教师交流轮岗工作提出如下实施意见。

一、目标任务

(一)指导思想。以党的__大和全国教育大会精神为指导，以实现县域内义务教育均衡发展、加快实现教育现代化为目标，构建科学、规范、有序的义务教育学校校长教师交流轮岗机制，进一步合理配置教师资源，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍活力，为办好我县义务教育学校提供有力的师资保障。

(二)工作目标。县域内义务教育学校校长教师交流轮岗工作制度化、常态化;县域内校长教师资源均衡配置;义务教育学校“县管校聘”和“无校籍管理”改革成果进一步得到巩固。

(三)重点任务。建立规范长效的中小学教师、校长和重要岗位交流轮岗和城镇教师到农村学校支教制度，引导教师队伍由超编学校向缺编学校、优质学校向薄弱学校、城区(郊)学校向偏远乡镇学校流动。

二、工作原则

(一)促进均衡。均衡配置教师资源，优化教师队伍结构，缩小城乡差距、校际差距，努力办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

(二)推动发展。通过交流轮岗，拓宽广大校长教师的教育教学实践平台，增加锻炼机会，消除职业倦怠，激发工作热情，促进校长教师专业化成长和学校创新性、可持续性发展。

(三)统筹兼顾。统筹校长教师交流轮岗与师资队伍建设规划;统筹校长教师交流轮岗与培养、考核、使用;统筹学校需要与交流轮岗对象的实际情况。兼顾学校的办学特色和传统优势;兼顾交流对象的实际困难和后顾之忧。保持教师队伍的良好生态，维护学校教育教学良好秩序。

(四)公开规范。建立校长教师交流轮岗公开制度，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平现象发生。

三、校长教师交流轮岗的对象和条件

(一)具备下列条件的义务教育学校的校长和重要岗位工作人员，必须进行交流轮岗：

在同一学校任职满10年的校长(含副校长);

在同一学校任职满10年的办公室主任、总务主任和财务人员。

在每学年度学校岗位聘用工作中落聘的教职工。

(二)具备下列条件的义务教育学校的校长和教师，应当进行交流轮岗：

在同一学校任职满5年的校长(含副校长);

在同一学校任教6年以上的教师，男55周岁以下、女50周岁以下;

因工作需要或本人自愿申请交流轮岗的校长和教师。

(三)有下列情况之一的，暂不列为交流轮岗对象，但延长时间一般不得超过3年：

近6年内已有1年以上跨县域支教或2年以上县域内交流工作经历的;

现主持市级以上重大教科研项目的校长和教师，经县教育主管部门同意的;

处于孕期、产假和哺乳期的;

经县以上医院诊断，身体状况确实不宜交流轮岗的;

其他经学校同意，报县教育主管部门认定批准，公示无异议的。

四、校长教师交流轮岗的比例

每年义务教育学校教师交流轮岗人数不低于符合交流条件教师总数的10%，其中每年参与交流轮岗的校级以上骨干教师、教坛新星、学科带头人、名师和特级教师等不低于当年交流教师人数的20%。根据学校教师的学科结构和管理岗位干部配备情况，每年选派一定数量的校长、副校长和中层干部进行交流。

五、校长、教师交流方式方法

通过定期交流、跨校竞聘、支教、挂职培训、紧缺学科教师走教等多种途径和方式，开展校长教师交流轮岗工作。

实施“三支一扶”计划、“夕阳红”支教计划等，加强缺编学校及边远乡村学校骨干教师配备。

(一)定期交流

城区学校之间教师交流

城区学校教师交流一般在同一学段之间或者从高一学段向低一学段进行。通过交流促进城区义务教育学校教师均衡配置，教师队伍结构进一步优化。

城区其他学校的优秀教师优先满足__中学教育教学工作需要。在编制、岗位有空额的情况下，年龄在45周岁以下，具备高中教师资格的优秀教师通过考核可以调入__中学任教。考核工作在县人社、编制部门指导下由__中学和教育主管部门负责。

农村学校之间教师交流

农村学校教师的交流，原则上根据学科配套的要求，从超编学校向缺编学校流动;从城郊学校向边远乡镇学校流动;从学科教师富余的学校向紧缺的学校流动;从初中向小学流动。教师逆向交流，原则上必须在现任教学校工作满6年，才能提出申请。请调申请需经双方学校签暑明确意见，教育主管部门研究同意后报县编制、人社部门备案。教师逆向交流不得造成调入学校新的超编。

农村学校教师向城区学校流动

在城区学校编制有空额的情况下，每年划出一定比例的岗位，用于解决乡村教师向城区学校的流动，重点解决教龄长、群众满意度高的乡村教师。

在城区学校编制限额内，农村学校教师向城区学校流动，需通过考试考核的办法进行公开选聘，考试考核工作由教育主管部门会同编制、人社部门共同组织实施。

中小学校长交流

中小学校长实行任期制，每个任期为5年，期满可根据工作需要流动。在同一学校任职满两个任期的校长，应进行交流。

(二)跨校竞聘

在竞争上岗中落聘的教职工，可以在有空岗的学校参与竞聘。

(三)支教

采取个人申请和组织推荐相结合的办法确定支教人选。城区学校教师到农村学校支教，要根据农村学校工作需要(不受学段限制)，经支教教师所在学校同意，报教育主管部门研究批准。

城区学校新补充招聘教师三年内须到乡村边远学校及教学点支教，时间不少于2年。

安排城区学校中层以上年轻干部到农村中小学支教，担任挂职副校长，参与农村学校的管理，将城区学校先进的管理理念和方法，运用于农村学校的教育教学管理工作，提高农村学校的管理水平，同时让年轻干部得到更好的锻炼。

(四)挂职培训

选派农村中小学中青年教师到城区学校挂职培训，不断提高中青年教师的业务水平，同时缓解城区学校教师紧缺的矛盾，挂职培训期限1年。

挂职培训教师须填写《农村学校教师到城区学校挂职培训审批表》，经双方学校签暑明确意见后，由教育主管部门研究批准。

挂职培训期满的教师应返回原学校工作。因工作连续性需要延期的，必须重新履行审批手续。在城区学校连续挂职培训期限不得超过3年。

(五)紧缺学科教师走教

音体美等紧缺学科教师，可以在不同学校之间走教，兼任课程。

六、校长教师交流轮岗的保障机制

(一)完善中小学教师“以县为主”管理机制。全面推行中小学教师“无校籍管理”和“县管校聘”制度，在义务教育学校编制总量、职称岗位总量内，县人社部门会同教育主管部门核定中小学教职工岗位设置方案。按照“控制总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，及时调整义务教育学校编制配备和岗位设置，促进义务教育学校师资均衡配置。每年暑期，县教育主管部门将义务教育学校教师校长交流轮岗涉及的编制、岗位变动情况事先报县编制、人社部门备案批准，接受监管。

(二)完善教师职称评聘和校长任用机制。实行城乡统一的中小学教师专业技术岗位结构比例，核定乡村学校中、高级岗位结构比例按上限执行，实现教学点中级岗位全覆盖。城区中小学教师晋升中级职称，须具有在乡村学校或城区薄弱学校任教1年以上的经历;城区中小学教师晋升高级教师职称，须具有在乡村学校或城区薄弱学校任教2年以上的经历。

在中小学教师岗位结构比例总量内，教师交流到新的学校后，按原有的教师职务及岗位细分等级聘用。

在中小学教师相应岗位总量内，凡在乡村任教累计满30年、仍在乡村学校任教的，且距法定退休年龄不足5年的乡村教师，可不受单位结构比例限制，评聘一级教师和高级教师。

完善中小学校长任用机制，义务教育学校校长由县教育主管部门选拔任用并归口管理。新任城区学校校长(含副校长)须有2年以上乡村学校或城区薄弱学校任(挂)职经历。

(三)完善骨干校长教师培养、选拔与使用机制。从20__年9月起，开展县级以上骨干教师、好校长等各种表彰评选推荐时，城区学校被推荐人选近十年内必须具有农村(或薄弱学校)支教、或学校间交流经历。

(四)完善交流轮岗教师待遇保障机制。全面实施乡镇工作补贴和农村教师津贴制度，并将城区学校交流到农村学校的校长教师纳入其中。优先将参加交流轮岗的校长教师纳入当地住房保障范围，通过加强农村教师周转房建设，统筹解决他们的居住问题。对参加交流轮岗并做出突出贡献的校长教师，要在各级评优表彰工作中予以倾斜，按照国家有关规定予以表彰奖励。

七、工作要求

(一)加强组织领导。在县委县政府统一领导下，县教育、编制、财政、人力资源和社会保障等部门要形成联动机制，加强统筹规划、政策指导和督导检查，共同推进校长教师交流轮岗工作。县编制部门要加强对教职工编制的总量控制，指导教育部门根据义务教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整等情况及时进行调整。县财政部门要对校长教师交流轮岗给予必要的经费支持。县人力资源和社会保障部门要在“县管校聘”管理改革、岗位设置、职称评聘等方面对校长教师交流轮岗给予政策支持。

县教育主管部门要科学编制校长教师交流轮岗中长期规划和年度交流计划，并落实到校、到人。根据校长教师交流轮岗办法，每年度负责实施义务教育学校教职工交流轮岗工作。

(二)注重政策宣传。加强校长教师交流轮岗的政策宣传和思想教育工作，着力形成正确的舆论导向和良好的工作氛围，进一步激发校长教师的积极性、主动性，确保校长教师交流轮岗取得实效。要多形式引导教师深入认识交流轮岗的意义和价值，消除思想顾虑，积极参与交流。要努力帮助校长教师解决交流轮岗中遇到的各类困难，尽快帮助他们熟悉学校新的环境和文化，及时融入学校的各项工作。要大力宣传和总结交流校长教师的先进典型和成功经验。要建立校长教师交流轮岗政策的信息公开制度，切实维护参与交流轮岗的校长教师合法权益。

(三)严肃工作纪律。在实施校长教师交流轮岗工作中，必须坚持公开、公平、公正，严肃纪律，加强监督，切实维护参与交流校长教师的合法权益，维护教师队伍的稳定。凡符合交流轮岗规定的，必须服从大局，自觉参与交流轮岗。对无正当理由拒不服从交流安排的，要依据相关规定给予严肃处理。

关于开展义务教育学校教师交流轮岗工作方案篇6

为促进县域教育均衡发展，根据中省市县《中长期教育改革和发展规划纲要(20__—20__)》、中省市《关于加强教师队伍建设的意见》、《教育部财政部人力资源和社会保障部关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》(教师〔20__〕__号)、《__省教育厅、__省财政厅、__省人力资源和社会保障厅关于推进县(市、区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的实施意见》(__教〔20__〕__号)、《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展若干意见》(国发〔20__〕__号)等精神，结合我县教育实际，现提出以下实施办法。

一、指导思想

坚持以____思想、科学发展观、党的__大和__届__全会精神为指导，以实现县域义务教育优质均衡发展为目标，着力构建科学、规范、有序的义务教育学校校长教师交流机制，促进教师资源合理配置，优化教师队伍结构，提升教师队伍整体素质，增强教师队伍活力，为县域义务阶段教育均衡发展提供有力保障。

二、工作原则

(一)促进均衡。以实现义务教育优质均衡发展为目标，扬长补短，均衡合理配置教师资源，优化教师队伍学科结构、职称结构、年龄结构和素质结构，缩小校际、城乡差距，努力办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。

(二)激发活力。通过交流轮岗，增加锻炼机会，消除教师职业倦怠，不断激发工作热情和创新能力，提高教师适应不同学校、不同学生的教育教学能力，增强教师队伍活力，促进教师专业发展和学校可持续发展。

(三)有序流动。按照片区交流为主、县域交流为辅的原则，把校长教师交流纳入教育发展规划和教师队伍建设规划，建立交流制度，明确交流程序与要求。制定交流计划，重点引导城镇学校、优质学校骨干教师和校长向农村学校和薄弱学校交流，引导超编学校教师向缺编学校交流。

(四)统筹兼顾。统筹各类学校和教师的不同需求，统筹交流与培养、使用与结构优化，统筹学校需要和交流对象实际情况，兼顾学校办学特色与优势，兼顾交流对象的工作生活和家庭实际情况，保持教师队伍动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序。

(五)公开规范。建立校长教师交流办法、程序、结果公开等制度，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平及腐败现象的发生。

三、交流对象

在同一所义务教育阶段公办学校连续任职满3届每届任期3年的校级干部、中层干部和任教满9年的教师(含普通高完中从事义务教育阶段教学的教师)，原则上应当交流轮岗。同一届任期内，连续2年考核评估在全县同层次倒数一、二位的学校校长，原则上应组织调整。干部交流轮岗的年限原则上不少于一届，教师交流轮岗年限原则上不少于3年。

以下人员不纳入交流范围或暂不纳入交流范围：

(一)距法定退休年龄不足10年的校长、教师(含中层以上干部)，不纳入交流范围;

(二)已有2所以上其他学校的工作经历且每所学校工作时间均超过6年及以上的干部、教师，或在农村学校有6年及以上工作经历的城区教师，暂不纳入交流范围;

(三)处于孕期和哺乳期的教师，或患病并经县级以上医院诊断不宜交流的教师，暂不纳入交流范围;

(四)承担学校传统项目特色课程的领衔教师、承担学校重大教科研项目的教师，暂不纳入交流，但延长时间不得超过3年;

(五)在农村中小学任教不满5年的新招聘教师，不纳入交流范围。

除上述第五条外，对没有达到交流时间或未纳入交流范围的干部教师，本人主动申请交流的，不受上述条件限制，经现学校同意，报县教育体育局批准，也可纳入交流范围。

四、交流方法

(一)学校干部交流。中小学校长实行聘任制、任期制、离任审计制，在同一公办学校连续任职9年的校长、副校级干部、中层干部，经考核，能力强、业绩突出、且符合续聘条件的，一般应交流聘任到同层次学校。校级干部由县教育体育局在县域内统筹安排，中层干部由片区教研室在片区内统筹安排。全县每年的交流面不得低于应交流校长及副校级、中层干部总数的10%。

(二)骨干教师交流。建立县及片区骨干教师库，符合交流条件的骨干教师以交流到农村学校、薄弱学校为主，由县教育体育局在县域内进行统筹交流。鼓励各级各类骨干教师主动服务农村学校、薄弱学校，延长农村学校、薄弱学校服务年限，投身农村学校、薄弱学校教育事业。县域内符合交流条件的骨干教师每年参与交流的比例应不低于符合交流条件的骨干教师总数的10%。

(三)普通教师交流。以优质学校和超编学校为龙头，分别联合周边农村学校、薄弱学校结对安排，所交流教师的教育教学能力和业绩应属本校中上水平。交流主要采用个人申报和学校安排的方法进行，交流比例原则上不得少于本校应交流专任教师数的10%。对于符合交流条件的教师，原则上按在本校工作年限从高到低的顺序予以安排。对当年无符合交流条件教师的学校，应鼓励其他教师积极参与交流;对教师超编的学校，坚持“只出不进”原则，鼓励教师积极向缺编学校流动，凡超编20%以上的学校，每年向缺编学校流动比例不低于超编人数的50%。

五、保障措施

(一)完善校长选拔和名校长、名优教师评选机制。新任义务教育学校校长除直接选拔到农村学校、薄弱学校任职外，原则上应有在两所及以上学校工作经历，优先聘任有农村学校、薄弱学校管理岗位任职经历的人员担任校长。义务教育学校校长教师参评省特级教师、县级以上名师名校长及评优表彰时，申报人必须具有一年以上农村学校或薄弱学校工作经历。拟提任学校中层、副校级干部、优质学校干部，任职前应到边远或薄弱学校挂职锻炼，薄弱学校干部应到优质学校挂职培训，考核合格后方可回校任职。

(二)完善职称评聘、岗位晋升机制。加大对交流轮岗教师职称评聘、岗位晋升倾斜力度。根据《教育部关于推进城镇教师支援农村教育工作的意见》(教人〔20__〕__号)和《__省教育厅职称改革工作领导小组<关于转发省职改办关于做好20__年度全省高级专业技术职务任职资格评审工作的通知>的通知》(__教职改办〔20__〕__号)精神，在职称评聘中严格执行城镇中小学教师评聘高一级教师职务要有一年以上农村或薄弱学校工作经历的规定。从20__学年起，对从城区学校交流到农村学校或从片区内优质学校交流到薄弱学校的教师，在职称评聘和岗位晋升考核中，服务期满一年加2分，满两年加4分，满三年加6分。组织安排交流轮岗到农村中小学任教满3年并继续留在农村中小学任教的教师，在同等条件下可以优先竞聘高一级岗位。交流期间，教师职称评聘和岗位晋升工作由编制学校负责组织申报，同等情况下优先推荐申报。对农村校际间支教、走教教师，符合具体标准和条件，在职称评聘、岗位晋升考核中，服务期每满一年加2分，在量化考核分相同时，优先评聘高一级职称和晋升高一级岗位。任教满30年且仍在农村学校任教的教师，符合具体标准条件的，有岗位空缺的，同等量化分数条件下，优先评聘高一级教师职务，优先晋升高一级岗位。建立义务教育学校教职工编制和岗位管理动态调整机制，按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的原则，统筹安排县域内校长教师交流轮岗。及时变更义务教育学校岗位设置方案，适应和满足教师交流到农村学校和薄弱学校岗位聘用的需要。教师交流轮岗到新学校后，按原聘教师职务和岗位等级聘用。适当提高农村学校高级、一级教师专业技术岗位结构比例标准。

(三)完善教师交流考核与培训机制。建立教师交流考核制度，逗硬交流教师工作考核，完善交流工作档案，做到公开、公正、规范、实效。教师交流期间，由流入学校按同校教师标准进行师德考核、年度考核和奖励性绩效工资的考核发放。师德考核、年度考核“优秀”名额占用流入学校师德考核、年度考核比例，考核结果由流入学校汇总上报。教师个人培训项目申报及日常管理由流入学校负责，参加培训产生的费用由流入学校报销。

(四)完善教师交流奖励机制。建立教师交流轮岗表彰制度，每年教师节集中表彰和宣扬一批爱岗敬业、业绩突出的交流轮岗教师。设立教师交流经费，用于交流服务期内的教师生活补助、骨干教师生活补助和考核奖励等，所需经费纳入财政预算。交流到边远中小学校的教师服务期内除享受边远乡镇农村教师津贴外，按交流区域学校情况，每月给予适当的生活补助。参与交流的骨干教师，按不同类别享受相应的骨干教师交流生活补助。

(五)稳步推进教师队伍“县管校聘”管理改革。加强县域内教师的统筹管理，稳步推进“县管校聘”管理改革，打破教师交流的管理体制障碍。根据国发〔20__〕__号关于“建立城乡义务教育学校教职工编制统筹配置机制和跨区域调整机制，实行教职工编制城乡、区域统筹和动态管理，县级教育行政部门在核定的教职工编制总额和岗位总量内，要按照班额、生源等情况，充分考虑乡村小规模学校、寄宿制学校和城镇学校的实际需要，统筹分配各校教职工编制和岗位数量，并向同级机构编制部门、人力资源社会保障部门和财政部门备案”的要求，县教育体育局要科学制定人事管理办法，规范人事管理。学校要依法与教师签订聘用合同，规定5年服务期限，负责教师使用和日常管理。严禁违规对系统外出借教师，严禁挤占挪用义务教育学校教职工编制和各种形式“吃空饷”。

六、工作要求

(一)加强组织领导。成立校长教师交流轮岗工作领导小组。领导小组下设办公室在县教育体育局，统筹协调义务教育学校校长教师交流轮岗工作，并具体指导和协调学校开展工作。县委编办要根据事业发展及交流轮岗的情况建立学校编制动态调整机制。县人力资源社会保障局要在“县管校聘”管理改革、岗位设置、职称评聘等方面对校长教师交流轮岗给予政策支持。县财政局要对校长教师交流轮岗给予必要的经费保障。

(二)健全管理考核。县教育体育局要建立齐抓共管、各司其职的管理机制，负责全县教师交流的后续管理与指导工作，及时协调解决实施过程中出现的各类问题，完善校长教师交流管理与考核办法。

(三)强化政策宣传。要坚持正确的舆论导向，广泛宣传义务教育均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，取得学校、教师、学生家长和社会各界的理解、支持，为推进校长教师交流工作创造良好的氛围和环境。要多形式引导教师深入认识交流的意义和价值，消除思想顾虑，积极参与交流。要大力宣传教师先进典型和成功经验，促进交流工作健康、有序、深入开展。