通过写心得体会，可以加深对自己的认识和提高自己的自信心。写心得体会时可以采用递进、对比、因果等表达方式，以增强文章的逻辑性和连贯性。以下是小编为大家精心整理的心得体会范文，希望对大家有所启发。

后进生教育心得体会篇一

为师爱生是天职，教育如果缺少爱，就形如无水之地。特别是后进生，更要“偏爱”他们。当他们受到父母亲的训斥时，当他们思想上有疙瘩、不高兴时，当他们与其他同学闹矛盾时，当某种不良风气发生或抬头，他们转入漩涡中时，当他们遇到困难、受到挫折、犯错时……教师都应对他们及时施以爱心。让他们沐浴在爱的甘露中，让他们真真切切地感受到：总有一双充满仁爱、期盼的双眼在关注他们的成长。对后进生的转化让我悟出一个道理：“厌弃是离心力，它会使学生离教师越来越远；爱心是同心力，它能不断拉近学生与教师的距离。”

怀疑是自信的致命伤，鼓励是孕育自信的良方。曾几何时，后进生常常被教师遗忘在角落里。试回想，教师给了优生不少的鲜花和掌声，可对于后进生，给过他们多少鼓励与支持呢？其实，后进生的品学皆差并非与生俱来，他们都渴望进步，他们在苦苦探寻前进的方向。本来就自卑的他们，加上缺乏鼓励他们不断前进的动力，渐渐地对自己越来越失望。到最后，他们完全丧失了在校学习和生活的勇气和信心。倘若教师不用怀疑的眼光看待后进生，不吝啬鼓励，帮助他们树立信心，真诚地关心、鼓励他们，帮助他们发现自己言行举止、思想表现上的不足，找到阻碍学习进步的因素，确定纠正不良行为和促进学习进步的方法则完全能激励他们奋发向上的信心。如对一位基础差、思想自闭、沉默寡言、意志消沉的学生。我有意接近他，与他拉家常，套近乎，消除他心理上的隔阂，并给他提供锻炼机会。上课，让他回答一些贴近生活、简单的、他能够回答的问题。当他一有进步，我就立刻表扬他，鼓励他，并让他担任小组组长，增加他与我与其他同学之间接触交流的机会。通过一系列的有意识的转化教育活动，该生信心大增，成绩有了明显的进步。正所谓：不要吝啬鼓励，多说你能行，殊不知他还真的能行。

后进生渴望成功，成功的愉悦会让他们精神焕发，会使他们昂头挺胸，不再自卑不再无所事事、随随便便。教师在转化后进生的过程中，要根据后进生的实际情况，有的放矢，对症下药的设定各种多方面多层次的目标，让他们踮足可及，跨越一个又一个的目标。只要他们在原有的基础上有所进步，达到目标，就应给予奖励，让他们感到成功是如此简单，感到颇有成就感。通过定目标，鼓舞他们的士气，引导他们构造适合自己的平台，制定一份“比、赶、帮、超”的计划，逐步在学校、班级中找到自己的位置，感受成功的喜悦。这正是：“教师应当是教育的引路人，应当想方设法为学生铺设通往成功的桥梁。”

后进生在进步过程中常常会出现反复，这是一种正常现象。当后进生出现反复时，教师要正确对待，不急躁，不厌弃，不灰心。要相信：绳锯木断，水滴石穿；要深入了解和分析反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作。当然，教师不能等待后进生出现反复再来抓，而要经常估计可能出现的反复，把工作做在前头，以减少出现反复的次数和减轻反复的程度。教师要以顽强的毅力，耐心细致的工作，抓反复，反复抓，一抓到底，直至将后进生的某些不良行为习惯彻底扭转为止。

总之，教师一定要关心热爱后进生，并以高度的责任心帮助教育他们，对他们倾注更多的关心和爱心。教师要以真诚的爱生之情去激起后进生感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；要用精神的雨露去洗涤精神的污染，帮助他们树立信心，弃旧图新。对他们不是厌弃而是教育，不是疏远而是亲近，不是怀疑而是信任，不是怨恨而是关心，不是训斥，而是热情帮助。人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。动之以情，晓之以理，点滴入手，积善成德，春风化雨，润物无声定能取得意想不到的效果。

后进生教育心得体会篇二

从事了两年的班主任工作。班主任工作让我尝到了苦与累，但更多的却是幸福与满足。

下面就如何走进学生的心灵这一话题，结合我自己的工作实践谈几点粗浅的体会，与大家分享，希望各位批评指正。

一、付出真爱感化心灵。

“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”前苏联教育家马卡连柯这样说。的确，“爱”是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他(学生)给你找麻烦;只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义;只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化。

这些学生刚一入学时，我就发现我班的一位女孩，别的同学不一样：她不和其他同学讨论题;也不和其他同学一起玩;每天总是心事重重的样子，一点儿都没有十二三岁孩子该有的活泼;上学、放学也总是独来独往。如果你要表扬谁，你也总会听到她的不屑一顾的声音。和她谈过几次，总是我在说，得不到她的回应，收效甚微，就是她开口说话了，也就是说：“反正我就是学不会，我就这样”.看着她玩世不恭的样子我很是心惊，小小年纪的她为何如此偏激，而缺少了本该属于她的天真和快乐。经过了解，我发现其实她的内心非常渴望得到别人的关注，但又因为敏感的自尊心和强烈的自卑心理，使她采取了比较极端的方式。为了改变她的这种心态，我除了经常不露痕迹地和她谈话之外，还在生活上关心她，一有成绩取得，我就在班级里及时表扬她，树立她的自信心，还背地里动员学生主动去接近她，和她一起做作业、做游戏，使她逐渐感受到集体的温暖。这段时间，终于看到了她的变化，变得开朗了一些，和我也亲近了一些。

后进生教育心得体会篇三

后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。自从我接手***班以来，我们班是年级有名的学习差、纪律乱、卫生差、问题多的问题班级，原因是我们班有好多所谓的差生。如何改进这个班级？我一直在思考这个问题，在通过各种方法转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。

一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。老师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，老师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。

二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果老师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。

三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对心理严重者辅以药物治疗；对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。

四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，我班张芃磊同学学习成绩不是很好，但是他的组织能力很不错，在高一年级红歌赛时我鼓励他，要他组织我班的红歌比赛，而我只是作为指导，作为大后方，在大家的共同努力下我班获得二等奖，张芃磊的自信心也得到很大提高，对学习也充满了信心与兴趣。教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

当然，在我转化后进生的过程中，我已经做好打持久战和反复战的心理准备。我认为教师应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，在这样的信念下我的班级管理工作在一步一个脚印的开展。我坚信多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！

后进生教育心得体会篇四

我班有个学生叫傅海坤我刚接这个班时，他也正好转学到这，名为转学实际上是老师没有办法约束了，他告诉我他是原来学校的“打架大王”，在学习时他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，就是排着队下楼要往墙上蹭上一脚才走;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨以前的班主任老师。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗？你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。在老师和同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。

在第一学期期末考试中，他语文取得了94分的好成绩。我为了鼓励他，推选他为“本班进步最大的学生”。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理：用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化。

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让很多同学与他交朋友做，对他多一份谅解，给他成长的时间。他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。陈宣任的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量，面批面改他的作业，让他感到老师的关心、用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：陈宣任同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好!”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才!

[如何转化后进生(小学班主任工作案例)]。

后进生教育心得体会篇五

每个班里都有那么几名调皮捣蛋的学生，他们往往学习成绩差、组织纪律观念不强、不求上进，我们过去都称其为“差生”，但是如今我们应说是“后进生”。对于这些后进生我们不能任其发展，作为刚来的实习老师，他们对我们充满好奇感，如果我们在他们身上多花费些时间和精力，很可能就此改变他们的一生。

对于后进生我们最需要的是多一份爱。对于他们肯定与表扬是树立自信心的“特效药”，是随时随地可取的“动力资源”。对于他们哪怕是微不足道的进步，也要及时准确地加以肯定、表扬，使他们感受到自我。每次他们交上作业本的时候我就感觉特压抑，那歪歪扭扭、乱七八糟的书写，那满篇的错号。但是，不管心情有多糟。在孩子们的作业本上，尤其是那些后进生，我都会工整地写上充满爱意的评语。因为，我理解，即使老师再不经意的一句话也可能会在学生心里掀起一片涟漪。

12班的`王同学，学习成绩很差，课上超级腼腆，课下十分活跃。但是，对于他我没有歧视，更没有忽略，而是对他多了几分关注。针对他不爱提问题的特点，我就主动问他问题和他一起做课堂练习，耐心引导。当他取得点滴进步时，及时给与肯定和表扬。为使他能尽快提高学习水平，我对他实行课前优先辅导，课堂优先提问，让他回答些简单的问题，给他以成就感。课后批改作业，及时在作业本上肯定他的进步。经过一段时间，他在我的热情鼓励下，成绩一天天赶上来了，学习兴趣也越来越浓了。对于后进生我们要努力挖掘他们的闪光点，多给与表扬与鼓励。他们也有优点，只是因为缺点多，优点少且往往被忽视。相反，我倒是觉得我们应该用放大镜去寻找后进生身上的优点。

有人说“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”我觉得这句话很有道理。虽然后进生的品性很难转化，但是作为老师，不能轻易给学生下结论，也不能放弃自己的努力。就像电影“一个也不能少”那样，我希望在我实习期间每一个学生都不要掉队！

后进生教育心得体会篇六

我带的这个班是由不学习、调皮捣蛋等毛病集于一身的学生组建而成，所好的是，这一班的学生都爱好体育，所以这个班的另一个名字叫体育班。这也是一个讲义气、爱冲动的班集体，就凭这一体育爱好的闪光点，支撑着我的信心。我必须用爱自己孩子的爱心去爱学生，用自己的言行重塑学生的灵魂。我认为一个班主任，他的思想，他的一言一行，他对待学生的态度，都会潜移默化地影响着学生。

首先，在管理班级时，常常告诉自己，自己曾经也是高中生，所以对学生偶尔所犯的错误应该理解；自己都允许自己的孩子犯错误，为什么就不允许和自己孩子一样大的学生犯错误呢？所以在管理时，我给学生三个时间，即多给同学们一些解释的时间，多给同学们一些申辩的时间，多给同学们一些反思的时间。在这个过程中，我们师生争吵过、高兴过、生气过，最终改变了学生说谎话的局面，达到了班级管理上的认同。

第二、要了解和理解学生。开会时领导经常说一句话：在管理学生时，学生首先是人，然后才是学生。我们在处理问题时，是不是从学生的角度出发，这恰好是我们经常忽略的问题。由于学生的年龄特点与认识水平，看问题的角度往往和成人不同，例如：早操、课间迟到等现象，在他们看来仅仅是迟到，但在老师这里看到的是将来的习惯问题，想到的是，对该生不严，其他学生可能会效仿。其实，当老师做到真正关心、爱护学生时，没有学生刻意去模仿他人。家庭结构在发生着变化――由原来的多子女变成少子女，学生们在家里和父母的关系也发生了微妙的变化。面临这样微妙的变化，教师要把握做人诚信的原则，和学生站在同一条起跑线上去教育学生。

第三、每周给学生朗读一篇经典的文章或讲个故事。例如:朗读《像孩子那样跌倒》希望学生们在自己跌倒的地方寻找自己感兴趣的东西，希望学生在跌倒的地方看到新的风景，希望他们从跌倒的角度发现迈向成功人生的阶梯。《别忘了谢谢》这篇文章告诉学生，人生中“谢谢”有多少，爱就有多少；爱有多少，“谢谢”就有多少。

《贝克汉姆从赌局领悟父亲的良苦用心》、《海尔总裁张瑞敏的故事》等等一些短小的故事，可以给处于迷茫中的.学生指明方向，让学生一点一滴地来规范自己的言行。

第四、把自己看到的现象编成打油诗，从而达到较好的教育效果。例如:看到学生不好好上课的情景我会说，教室不孬，课上嗡嗡闹。甲生左顾右盼，乙生手机玩得不亦乐乎，最喜丙生无赖，伏案呼呼大睡，此景此情，少年何不悲也。看到教室的卫生很乱时我会说：小小教室，不足60平方米，近60人聚，清晨也，你尽责，他出力，好个清新雅居。过此时，同出入，共呼吸却非清新雅居，好个清新雅居何时能保持一整天！这些诙谐的打油诗，比起板起面孔严肃的说教，教育效果要好得多，学生往往在会心的微笑中愉快地改正了自己的错误。

第五、打破学生的思维定式。我在和学生交谈时，学生常常会说：我不会或我不行。自己已经给自己定性，那怎么能行。可怕的思维定式可以毁了一个人，例如：动物园里训练大象的事，在大象还小的时候，训练师用铁链来系住小象，小象起初也想挣开铁链的束缚，可是试过几次以后，知道自己的力气不足以挣开铁链的束缚，也就放弃了挣脱的念头，等小象长成有足够力气挣脱铁链的大象时，它却甘心受那条铁链的限制，而不再逃脱了。我们的学生何尝不是这样呢？他们认为自己不行或者学不会，其实是心中那条系住自我的铁链――思维定式在作祟罢了。我经过探索归纳出如下步骤，帮助学生走出思维定式：第一步、了解自己。人只有了解了自己，正视自己，才能找到前进的方向，实现自己的奋斗目标。学生了解了真实的自我，就不再糊里糊涂自欺欺人。第二步、悦纳自我。心理学上说，悦纳自我就是平静而理智地对待自己的长短优劣、得失成败、悲观开朗，以发展的眼光来看待自己。第三步、超越自我。我热情地鼓励学生勇敢正视自己的现状，正视自己很不理想的学业成绩，凭借毅力、信心，向自己挑战，只要有进步，哪怕进步两三分，也算是挑战成功！

虽然教育不是万能的，但是应该在学生受教育时期，给学生营造一个宽厚仁爱之氛围，少一些鲁莽和漠然，多一份包容和关爱；少一些架子，多一些平等。唯有爱，教师才会悦教，学生才会乐学，唯有爱才会使学生真正的爱老师、爱学习、爱生活。

后进生教育心得体会篇七

内容摘要:本文深入地分析了后进生的心理特点,并根据后进生的心理特点,结合笔者多年来的班主任工作的经验,提出了做好后进生转化工作的一些具体措施。力求得到各位专家和同仁的指教。

正文:。

后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们在班上虽然人数不多,却是班上的消极因素,若没有做好转化工作,就会影响整个班级的班风。有些后进生也常常是家庭的主要负担。他们若纠集在一起,还会给整个社会风气带来不良的影响。所以,能不能做好后进生的工作,不只是关系到一个学生的前途,还关系到一个家庭的幸福、一个班级的荣辱和社会的风气。

学生后进是在外部不良因素的影响下,通过内部后进心理促成的。要做好后进生的工作,就必须掌握其心理特点,遵循心理发展的一般规律,同时又要考虑每个后进生所具有的特殊的心理特点,采取灵活多样的教育措施,才能把后进生教育好。

后进心理因素主要有以下几个方面:。

1.是非观念模糊。

是非观念是指一个人对已对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱,并认识行为产生的社会影响。后进生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”,把向老师反映情况说成是“告密”,把包庇同学的错误看作“讲义气”,把破坏纪律当作“英雄行为”等等。正因为后进生在头脑里是非颠倒,糊涂观念占上风,辨别能力差,所以往往凭个人欲望和兴趣,有意无意做出一些不道德的事。个别后进生接受了社会上错误的道德观,以至干出损人利己、违法乱纪的事来。

2.缺乏强烈的求知欲,学习能力较低。

后进生往往没有明确的学习动机和学习目的,学习还没有成为他们的内在需要,多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习,对自己没有什么大的要求。由于缺乏强烈的求知欲和好奇心,他们对学习没有什么兴趣,与同年龄儿童相比,他们的智力发展较慢,学习能力较低。表现为注意力不集中,懒于观察和质疑,习惯于死记硬背,特别是思维能力发展缓慢,因此学习成绩较差。

3.既自尊自傲又自卑自弃。

自尊之心,人皆有之,后进生也不例外。但是由于在他们的生活经历中,受到的指责多于赞扬,不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑,就是家长的责备、打骂。因此,他们往往的较严重的自卑感,觉得比别人差一等,低一头,信心不足,自暴自弃,甘居下游,个别的`甚至破罐子破摔,与老师、集体对立,采取粗暴无礼的反抗态度,一摸就跳、一触即闹。另一方面,他们又很要面子,害怕和反对教师在大庭广众中的批评,特别对教师“翻旧帐”、“揭老底”的做法十分反感。因为后进生并不满意自己所处的后进地位,内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时,就会兴奋不已,跃跃欲试;但当他们受到外因引诱重犯错误时,又会感到积重难返,难以自拔,出于出现自卑情绪。这种自尊自傲和自卑自弃心理在后进生身上就这样复杂地交织在一起,并处于矛盾斗争之中。

4.意志力薄弱,养成了不良的行为习惯。

后进生意志力薄弱具体地表现在正确性的道德观念未能战胜个人不正当的欲望和要求上。后进生虽然有时懂得什么行为是正确的或错误的,但当个人不正当的欲望和要求与道德观念发生冲突时,由于恶习较深时常表现出不能控制和约束自己的行为。所以,意志薄弱的后进生往往能说不能做,要做不能坚持,没有恒心,缺乏毅力。这是导致他们在转化过程中经常出现反复的原因之一。

后进生一般都养成了不良的行为习惯。一种不良的行为,开始可能出于偶然,但经过多次反复,这种不良行为同个人的某种需要、某种满足发生了联系,就形成了坏习惯。一些学生屡犯错误就是由于被不良习惯所支配而产生的。例如有的后进生养成了偷窃的习惯,就会“熬不住”把手伸到人家的口袋里。

总之,后进生的心理特点是复杂多变的,其表现形式和严重程度也不一样。因此对后进生的教育是一艰巨、细致而又复杂的工作。后进生的思想尚未定型,可塑性很大。按照班集体和教师的教育影响的强弱和受教育者的主观努力与否,他们可能往正方向发展,也可能往负方向发展。为此,班主任必须切实做好后进生的转化工作。其具体措施大致有以下几点:。

1.热爱学生,使其消除疑惧。

没有爱就没有教育,爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生,才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多,常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视,很少得到同情和温暖,普遍地背着思想包袱,产生自卑心理。因此,后进生对教师抱有疑惧和对立情绪,对班集体疏远,往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们,做到不嫌弃、不歧视、不疏远,并教育集体正确对待和帮助他们。这样,后进生才会相信教师的善意,体会到集体的温暖,消除疑惧和对立情绪,敞开心扉,乐于接近教师并接受指导,乐于参加集体活动并从中得到教益。笔者曾带的班里有一学生刘某,经常违反学校纪律,动不动就与同学产生矛盾,甚至骂人、打架。因此,同学都不太愿意与他接近。他时常也有一种孤独感。我多次找他谈话,他都听不进去。有一天上课时,我发现他趴在桌子上,脸上有痛苦表情。我走过去询问原因,得知他肚子痛。于是,立刻叫两个同学送他去校医室。下课后,我马上赶到校医室问病情。他在校医室吃了药,打了针,但病情并没好转。校医说要送医院。我立即送他到了县中医院并为他垫付了医药费,然后打电话与他家长联系,但他父母出去干活了一时联系不上。他是住校生,家离学校十多里。他在医院里打点滴我就一直陪着,直到两个多小时后,他的母亲赶到。从这以后他很感激我,对我说,以前没有好好听从老师的教育,感到对不住老师,请老师原谅,今后一定要努力改正缺点。后来刘某在各方面都有了进步。

2.提供范例,增强是非观念。

后进生尽管不断出现问题,不断承认错误,有时也有进步表现,但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点方法。为了从根本上解决问题,必须设法增强他们的是非观念。为此,班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论,使他们明辨是非,分清好坏,从中得到借鉴,领悟到改正自己行为的必要性与可能性。特别是要用身边的,他们熟悉的一些人的转化事例来教育他们。通过这种榜样的说服力和感染力,更能激发起后进生改变现状、不断要求进步的上进心。

3.培养学习兴趣,提高学习成绩。

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们的学习情况,争取到课任教师的配合,为他们“开小灶”、指导学习方法,来提高学习成绩。当他们只要有一点的进步,就要及时地表扬,这样就能增强学习的积极性,学习成绩也能逐渐地提高。

4.保护自尊心,培养集体荣誉感。

自尊心和集体荣誉感是学生积极向上、努力克服缺点的一种内部力量。后进生既有自卑感,又有自尊心,两者交织在一起。如果班主任嫌弃后进生,采取简单粗暴的方法,就会损伤他们最敏感的自尊心,使他们产生不满和反抗心理,最终导致他们拒绝一切教育。有一次上课,我发现一个学生低头在看桌下的书,我走到他身边时他仍没发现,他正在看一本小说看得入迷,当时我没有收缴他的小说并且批评他,而是拍了拍他说:“你上课怎么把课本放到桌子下面看?这样对你的眼睛有损害。”他脸一红,从抽屉里拿出课本放在桌子上,并对我报以感激的目光。以后上课时他比以前更认真听讲了,成绩也有了进步。在有了进步时我就及时地表扬他,这样他的学习劲头又更足了,最后成绩有了大幅度的提高。因此,班主任必须保护后进生的自尊心,善于发现他们的“闪光点”和微细的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,使他们看到自己的长处和进步,从而克服自卑心理,重新点燃起自尊心的火种,获得克服缺点的勇气和自信。同时,班主任还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感,鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

5.锻炼意志,巩固新的行为习惯。

后进生的不良行为,总是由于某些不良的外部诱因转化为内部心理因素而引起的。所以,要转化后进生,既要控制外部不良诱因(如不良的场所、旧伙伴、迷恋的对象等),又要重视消除后进生不合理的欲念、嗜好、兴趣等内部因素。当他们改正了错误,新的正确的动机与行为习惯比较牢固地形成以后,在适当的时期,在有把握的条件下,可以进行信任性考验,给予他们同诱因接近的机会,以锻炼他们同诱因作斗争的意志力,进一步帮助他们巩固新的正确的行为习惯。例如,我曾把采购布置教室的物品的任务交给一个犯有偷窃行为而有所悔改的学生,当他如数地把找回的钱和物品交给我时,体验到了班集体对他的高度信任,从而促使他彻底改变旧的卑劣的不良行为。

6.反复抓,抓反复。

后进生在进步过程中,常常会出现反复,这是正常现象。要“导之以行,持之以恒”。因为后进生的思想转变,道德行为习惯的形成是一个反复发展的过程,绝不是“一而就”、“一劳永逸”的。要正确对待后进生转变过程的反复。要深入调查了解反复的原因,坚持不懈地、耐心细致地做好反复教育的工作。对反复的后进生,仍然要尊重、信赖,要坚定信心,对他们在转变过程中重犯了错误不急躁,问题严重不嫌弃,屡教不改不灰心。不要在转变过程中出现反复时,就认为后进生是稀泥巴糊不上墙,失去耐心,大为恼火,甚至新帐老帐一起算,将学生已有的进步、做过的好事全盘否定。这样做的结果只能造成师生感情重新对立,前功尽弃。当然,我们不能等待学生出了反复再抓,要估计到转变过程中可能出现的反复,把思想工作做在前头,“防患于未燃”。

7.据个别差异,采取不同的教育措施。

班主任要在深入调查了解的基础上,针对每个后进生年龄、性别、性格特点、错误轻重、态度好坏等,选择灵活有效的教育措施,发现教育的突破口,寻找钥匙打开他们的心灵之锁,促进转化。

后进生教育心得体会篇八

我班的学困生存在学习态度不端正的现象，他们作业应付了事，字迹潦草，学习目标是不明确，针对其具体情况，我经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们，加强教育，让他们树立正确的学习观，不仅如此，我还经常了解他们的思想动向，发现问题及时与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象；但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的概念，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，达到提高语文学习能力的目的。

在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生的学习都存在着不同程度的提高，特别是超逸超、计宇杰等同学有了明显的进步。

我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。

后进生教育心得体会篇九

我拿着试卷走到讲台前，像平常一样，准备公布成绩、分发试卷。然而不同的是：今天的我脸上少了一分严肃，多了一分笑容。于是，这群敏感的学生预测到，这次考试成绩一定不错。便安静地端坐着，等待着……等待着收获的惊喜。

同学们的成绩陆续被宣布，台下已失去了原有的安静，开始有些骚动。“x，x分，良。”我话音刚落，教室里顿时一片寂静，x双眼睛的目光都不约而同地投到x身上。这个开学到现在从没考过及格的男生，今天可“傻眼”了，他不知道该如何是好，仍然低着头坐在位置上。同学们终于按耐不住了，你一句，我一句地催促着x：“快上去拿试卷呀！傻愣着那干啥呀！”也许他从来没有拥有过对于他来说这么好的成绩。他带着一脸的尴尬走上讲台。同学们的目光也随着他移动。每一个同学都是惊讶，这个被有些人说成像“猪一样笨”的学生，今天却跳过了不及格、及格，获得了x分的好成绩。

他从我手中接过试卷，努力睁大眼睛仔细地看了老师红笔批阅的成绩，凝视了许久才转过身，准备走向座位。然而就在此刻，他又止步了，双手举起试卷又定睛看了一会儿。突然转过身对我说：“老师，你能表扬我吗？”这时的我被这个平时纯朴、憨厚、自卑、不爱说话的这位男生的话语给怔住了。我不敢相信，一直没有勇气在课堂上发言的x，今天却对我提出了这么“高”的要求。

我还没回过神来，下面的同学已不约而同地抬起手，鼓起了掌。顿时，教室里掌声雷动，那真切而又热烈的掌声振动着他的耳朵，他第一次拥有了成功的喜悦和感动，脸上终于绽开了笑容，眼睛里闪动着激动的泪水。这时的我，没有说一句话，只是和同学们一起鼓掌……x回到位置。我润了润嗓子说：“x同学能克服基础差的困难奋起直追，并取得了这么大的进步，我认为他是我们班最优秀的学生。老师相信，x同学只要不断地努力，一定会迎来永远阳光灿烂的日子！”我的话音刚落，台下又响起一片热烈的掌声。这时，有位学生突然站起来，撇着嘴说：“老师，x同学是进步了，可是他毕竟得‘良’，又没有得‘优’。”“你说得很对，但你们跟前一次的成绩对比一下，看看自己进步了多少？”李老师说。这时，不少同学举起了手，嚷着：“我x分，进步了x分！”“我x分，进步了x分！”……“x上次考x分，是‘不及格’，这次得了x分，是‘良’，你们替他算算，他进步了多少分？”我兴奋地说。

同学们很快算出来了，进步了x分。“进步了x分！”我几乎惊叫起来。我又一次兴奋地说：“论进步的幅度，x最大。同学们，你们有哪一位的进步幅度有他那么大？他在屡次失败的时候没有气馁，而是在不屈地奋斗。就凭这一点，你们说能不表扬吗？就凭这一点，我相信他还会继续进步的，一定会考优！”全班再一次响起了真诚而热烈的掌声。是啊，他们谁没有失败的经历呢？我的话，同学们的掌声，浸入了他内心最深厚的感动里，顿时，几滴滚烫的泪水顺着他的脸颊滴落而下……就在第二天的日记里，这个平时不会写作的学生竟在日记里写下了这样几行字：“昨天是我最快乐、最难忘的日子，老师和同学们的掌声，一直在我的耳边回荡。那阵阵掌声，就像给我的心披上了一件毛衣。那一刻，我有股落泪的冲动。从老师鼓励的语言中，我感到阳光正一丝丝揉进我的心里！……”看了这一段发自内心的话，我情不自禁地拿起笔，在他的日记下面写下“我也为你的进步热烈鼓掌”这几个鲜红的大字！在以后的学习生活里，这位同学恢复了自尊和自信。我看到他的这些转变，似乎看到了一个美好的未来在向他招手。

我想，如果我们常常给学生热烈的掌声，相信我们的学生一定会很棒。因为掌声里不仅蕴含着对学生的鼓励和支持，更浸润着对学生浓浓的爱意。

在我们教师的挚爱中丢弃自卑和自悲；

在我们指引下使他们对前景充满憧憬，而这一切需要爱，真诚的爱。

这一件小事深深地促动了我的灵魂，它让我更加自觉、更加心甘情愿地将真诚和一腔热血洒向每位学生，去照亮每一位学生的心灵，用自己的激情和智慧，开启蕴藏在每一个学生中的巨大潜能，让每位学生看到自己最为瑰丽的前景。

后进生教育心得体会篇十

为了更好地完成学校工作计划提出的各项工作任务，提高教育教学质量，进一步树立良好的班风和学风，构成准规守纪，勤学向上的班团体，特制定班主任工作计划。

一、指导思想。

以全心全意为学生服务为，以做一个好教师宗旨，加强养成教育，培养学生养成良好的习惯，加强学习方法的指导，为初中阶段的学习生活打好基础。

二、工作目标。

1、经过养成教育，让学生尽快适应初中的学习和生活。

2、让学生尽快养成端正学习态度，养成良好的学习习惯、思维习惯，掌握正确的学习方法。

3、与家长合作，尽快制定一个课外辅导的计划，及时发现问题、查漏补缺，让学生的成绩提高更有效。

三、工作措施。

(一)加强基础道德教育。

基础道德教育是教会学生做人的基本准则，是行为规范教育的重要资料。从对自我负责做起，从自我评价做起。坚持以德育人，应用职责感的有关知识，对自我做事的态度、本事、完成情景进行确定。结合教师节、国庆节、老人节等活动，开展爱他人、爱团体、爱学习、爱劳动、爱护公共财物，增强自主与职责，树班民、创学风、有梦想、会创新，做一个遵纪守法的好公民。

(二)提升学生的自信心。

自信心教育：充分利用班会讲解自信心的建立与实现，并结合学生的事例现身说法，使学生明确：自信是成功的首要条件，但自信的基础是自我要有必须的实力，而实力要靠付出和努力。

意志品质教育：首先从小事做起，让学生从小事中认识自我，评价自我。开学初要求每人制定学习计划，并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持，只要坚持就是胜利，并在期中期末进行总结。

(三)营造进取向上氛围。

根据初一年级学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)制定班级公约、班规。

(2)布置教室环境。如设立“袖珍图书角”、“卫生角”、“金色童年”、“我们在那里成长”等文化背景。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织本事和职责心，使每个学生都有成功的机会和成就感。

(四)选拔和培养好班干部。

帮忙班委干部树立威信，鼓励班委干部大胆工作，指点他们工作方法，严格要求班委干部在知识、本事上取得更大提高，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”，培养干部团结协作的精神，要能够经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，带动整个班团体开展批评与自我批评，构成团体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

(五)不让一个学生掉队。

了解每一位学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能从实际出发对学生进行教育，把思想工作做到学生的心坎上。所以，全面了解和研究学生是班主任做好工作，提高学生素质的前提条件。

以鼓励为主，发现学生身上的闪光点，及时鼓励，帮忙他们克服不足，不让一个学生掉队。

班主任学期计划。