尝试新的事物，开拓视野，拥抱新的世界。在撰写总结时，我们应该注重提炼和归纳，将学习的核心内容凝练出来。以下是前辈们分享的成功心得，愿给大家带来启示。

一年级小小的船教学设计篇一

1、能学会唱《小小的船》，并能用轻柔，优美的声音，有表情地进行歌表演。

2、能随三拍子的音乐节奏，用肢体语言做出反应。

难点：体验三四拍子的特点。

白纸口琴。

一、创设情境。

有时挂在树梢。

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。

谜底：（月亮）。

师：同学们真聪明。

师：你们能画出你心中的月亮吗？

生：能。

（学生动手画月亮、抽作品展示）同学们真棒！

现在老师给你们出两个题，同学们能完成吗？

生：能。

问题：

1、弯弯的月亮像什么？

2、圆圆的月亮像什么？

（学生根据自己周围的事物来回答）。

二、导学明理，主体探究：

师：多么优美的歌曲呀，我们再次随音乐动一动吧！（再放音乐，学生闭上眼睛感受）。

1、提问：同学们这什么什么拍子的歌曲呀？(生：四三拍子)。

2、你们认识歌词吗？让我们来齐诵一遍。

3、听朗读录音。

4、再次有节奏、有感情地朗读。

5、教师范唱歌曲，学生聆听。

6、学唱歌谱，（教师分句教唱乐谱）。

7、教师唱谱，学生填词。

8、有感情地演唱歌曲。

三、创新实践。

1、学生用不同的方式演示四三拍子的节奏。

2、小组合作给歌曲创编舞蹈动作自由练习后表演展示。

三、小结：

师：今天我们学习了一首三拍子的歌曲《小小的船》，还体验了四三拍歌曲的韵律感。今后还要学习更多有关四三拍子的歌曲，大家继续努力吧！

一年级小小的船教学设计篇二

1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁"舟、门"。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2.、用听读法识字。

用听读法识字。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

【设计意图：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】。

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?

(卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。)。

1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

(1)自己练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。

(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)教师范读，学生评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

【设计意图：给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】。

3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

1、示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?

2、“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。

组词重点：里、月多音字：只。

3、小组合作识记一类字：

分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见。

编儿歌：只、尖猜谜语：月。

【设计意图：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。)。

5、同座互检生字掌握情况。】。

(自主合作的学习方式。)。

6、游戏：猜猜他是谁?

7、自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

【设计意图：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

1、观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?

2、多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

3、余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

4、观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

5、指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

6、学生练写生字。

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

【设计意图：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】。

教学《小小的船》这篇课文时，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。

一年级小小的船教学设计篇三

通过猜谜、诗歌朗诵、唱歌、画画、游戏等多种方式激发学生的学习兴趣。

运用多媒体丰富学生的情感体验，引导学生关注自然。

让学生在歌曲学习感受体验乐曲三拍子摇曳优美的旋律。

在活动中引导学生学会合作，引导学生创造性地参与艺术实践活动，尝试运用一定的艺术手法来描绘、表现月亮，提高学生的想象力和创造力。

运用多种手段体验感受艺术美；启发学生展开想象表现艺术美。

】感受体会三拍子的韵律。

多媒体课件；星星、月亮的头饰；未完成的图画；白纸若干、学生自备水彩笔；月亮奖章。

小朋友们喜欢猜谜吗？今天老师就要和小朋友们一起来猜谜，谜语是：“有时象圆镜，有时象镰刀。有时落山腰；有时挂树梢。”

通过多媒体展示月亮不同时期的形状，配上优美抒情的乐曲，引导学生感受月夜的美丽与宁静。

１、（创设情境探索宇宙）讲故事：为什么月亮有时是圆的的、有时是弯弯的呢？老师讲述小布丁探索宇宙的故事。

２、律动：“小朋友们你们想不想插上翅膀飞上天空去看看月亮呢？”，引导学生创造，模仿小鸟飞翔的动作。

“月亮会是什么形状的呢？”引导学生在飞翔的过程中进行队形演变（圆形、半圆形）。

３、听辨节拍：飞着飞着空中出现了一座宫殿挡住了去路，宫殿门很特别，（引导学生观察说说宫殿的门有什么不同之处？）一扇门上有三个脚印；一扇门上有两个脚印。那么怎样才能打开这扇大门呢？正在这时大门内传来声音：“小朋友们欢迎你们来到太空，你们只有听着音乐按对门铃才能打开宇宙之门，才能看到月亮。”启发学生用各种动作感受乐曲三拍子的韵律。（选择按门铃）。

１、欣赏有感情地朗读歌词。

２、让学生感受分辨乐曲的不同情绪，学习配乐选择适合儿歌的音乐。

１、体会歌曲宁静的优美的意境，引导学生用哼鸣演唱歌曲。

２、运用师生接唱的方式，引导学生感受歌曲的乐句，增强师生间情感交流。

１、演一演：创设情境“夜晚月亮姐姐周游世界，她会看见什么呢？”老师扮演月亮姐姐启发引导学生说说想想并创编各种事物在夜晚的千姿百态进行情境表演。

３、画一画：引导学生正确图颜色方法。

４、评一评：展示缺少月亮的图画，请学生将作品贴在未完成的图画上。

教师随机评价让学生体验成功，颁发月亮奖章。

请学生评选最佳作品，说说自己的理由，提高学生的艺术鉴赏能力。

一年级小小的船教学设计篇四

1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

培养学生有感情朗读课文。

为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

一、猜谜揭题，激发兴趣。

今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。

下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！

二、（点击课件，播放朗读）。

1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）。

三、出示自读提示。

1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预习情况。

3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）。

4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。

5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。

6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）。

7、记字：小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）。

8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

9、齐读这首儿歌。（出示）。

生：（全班齐读）。

四、读好课文。

生：想。

师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）。

（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）。

师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。

（自由练读、点读、、女生读、齐读）。

3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。

师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）。

师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？

师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？自由练读。

齐读。

4、指导学生读背全文。

师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）。

在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。

五、巩固识字。

师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”。

一年级小小的船教学设计篇五

教学目的：

1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。

3、写字小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际老师，请您评评俺的字。

7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发同学热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、发明性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入。

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，俺国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切方法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在俺们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!

2、今天怎么不见俺们的好朋友丁丁了?

二、指导看图：

1、示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?

三、读文：

1、板题，理解课题的寓意。

2、反复练习，读熟课文：

(1)自身练读，画出不会读的字。

(2)教师带读，同学留意自身不会读的字。

(3)同学再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

(4)指名读文，众生评议。

(5)教师范读，同学评议后标出停顿。

(6)齐读课文。

四、认字：

1、示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2、板叠词卡，这几个词有什么特点?

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯?还是弯弯的月儿弯?教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给同学发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。

3、感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自身的想象做动作。

2、配乐朗诵，练习背诵。

3、丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。

4、大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?

[说明：教学的结束并不是同学学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。

一年级小小的船教学设计篇六

１、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

多媒体课件、生字卡片等。

一、激趣导入：

1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）。

2、板书课题：小小的船（齐读课题）。

3、范读课文。

4、领导课文。

5、自由读。

6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

二、学习生字（我会读）。

1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

“船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

板书“舟”字旁“门”字框。

2、巩固生字：全班齐读字卡。

（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）。

3、检查识字情况：玩摘星星的游戏。

4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an。

6、我会写：（指导书写）。

先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上。

“见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

“电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）。

三、精读课文。

a、自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。

b、指名读。

c、男女生对读（评议）。

1、自读课文回答：

a、课文有几句话,每一句写的是什么?

b、课题小小的船指的是什么?

月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）。

c、你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（及时评价学生的朗诵。）。

2、同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：

比如说：什么样的船儿船儿月儿。

星星天。

四、背诵课文。

老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

那就请你们先试着背一背课文吧。

1、全班齐背。

2、指名背。

3、个人表扬（谁愿意背），适时评价。

五、音乐律动课堂放松。

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）。

六、看看课后的我会说。

弯弯的月儿像。

闪闪的星星像。

蓝蓝的天空像。

1、叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵。

2、再读课文：

a、同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

b.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）。

小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画。

七、全堂小结。

师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

板书：

闪闪的星星蓝蓝的天。

一年级小小的船教学设计篇七

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。

4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了？

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗？接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢？让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。(教师播放音乐)。

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢？7。

学生回答。

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮？为什么？(学生回答)(学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课)。

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了！(教师出示月亮图画)。

师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

同学们，你们谁能把课文读给大家听一下？好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。

1、学生范读课文。(用教鞭指读)。

师：这位同学读的真好听！你们愿意当小老师吗？谁想当个小老师，来领着同学们读一遍课文呢？(请一位同学上来读课文)。

拿起课本，用你的小手指着课文，跟这位小老师读一遍课文，他读一句，你读一句，好吗？我们看谁读的最认真！

2、学生领读课文一遍。

3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的.水果，并且一个一个都飞走了？它们飞到哪儿去了？赶快找一找！(引起学生注意)。

师：(打开黑板幕布)喔，找到了，原来在这儿！

你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗？下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来？(学生兴致高昂，跃跃欲试)。

师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来！(教师示范)。

(教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字)。

师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。(出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣)。

3、学生小组读课文。(教师下去巡视，注意学生读书的姿势)。

师：哪个小组先上来读给老师和同学们听？

4、学生汇报读书情况。(小组各一人，教师反馈信息。)。

师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗？看老师这次怎么读。

5、教师配乐读课文，感染学生。

师：老师读的好听吗？你知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空？请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

6、学生自由练读。

7、指名学生配乐读课文。

师：同学们还有谁愿意读？想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍！(学生起立)。

8、学生自由配乐读课文。

师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看！(出示教学课件)。

1、出示课件1：出示小鸟图片。(画外音：同学们，我是动物王国派来的给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去！)。

师：同学们，愿意去吗？好，让我们一起走入神秘的动物王国。

2、出示课件2：出示动物王国场景。(引起学生兴趣)。

师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧！

3、出示课件3：出示老虎大王图片。(伴有画外音)。

师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想考考我们，怕不怕？好我们看第一个问题是什么。

4、课件4：出示谜语。(画外音：请你猜一猜)。

师：同学们这是什么？对！是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯刀呢？(学生回答，引导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺)。

5、学生回答。

师：同学们观察得真仔细，说得真好！同学们，后面还有问题吗？我们来看一看！

6、课件出示小精灵祝贺场景(画外音：掌声)。

师：同学们，它在向我们祝贺呢！让我们接着看后面的问题是什么？

7、课件8出示小动物图案(画外音：学一学，说一说)。

师：同学们，这个题目讲的是谁——在哪里——干什么？我们看题目是怎样教我们做的。

你看第一个题目怎么做？(利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两个题目。)。

8、学生回答。

师：这下我们该进入动物王国了吧？让我们试试！教师点击课件9后出现老虎大王图片。(伴有画外音)。

师：同学们，怎么办？遇到困难不要怕，继续前进！

9、课件出示问题。学生回答。

师：同学们，这次我们能不能进入动物王国呢？让我们试试！点击课件。

10、学生观看课件录像资料。(跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学习习惯的养成打下基础)。

师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗？请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真！学的最快！

1、师范唱课文。

2、师领唱课文。

师：同学们唱的真认真，学会了吗？请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗？(放伴奏带，学生唱课文)。

3、师生合唱课文。

师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗？(教师轻声和唱，学生大声唱)。

4、齐唱课文，下课。

一年级小小的船教学设计篇八

1.出示：蓝天图小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊!这么美的夜空，是不是缺少了一点什么?(月亮)。

2.老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮?

3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮?(出示：圆月的画面)。

4.月亮很圆，用两个圆字会说吗?

5.(出示：新月的画面)有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮?

6.对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊!难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。

1.小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。(读课题)。

2.小小的船是怎样的船，是真的吗?小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。

3.指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是真的船?

1.老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，你们听我读课文。

2.出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱?

3.“弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。

4.那么这弯弯的月儿象什么呢?

5.“小小的船”和“小船”比比看哪种小?(出示：小船、很小的船、小小的船)。

6.说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱?(指名两人读)。

7.是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。

8.出示：红花()的花白毛衣()的毛衣。

小虫()的虫小鱼()的鱼。

10.对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….

11.现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。(出示：弯弯的月儿()小小的船。)。

12.对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读，齐读)。

13.小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去?

14.如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。(播放：小小的船)。

15.我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。

16.哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上?

18.出示：我看见()。

19.星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星?

20.对，闪闪就是一闪一闪。你们看(出示：闪闪的星星)。

21.你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么?

出示：蓝蓝的天上有()。

23.小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。

24.书上为什么说“只看见”呢?

25.你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?

出示：蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。

26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的?

对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗?喜欢就来读读。

26.小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。

出示：弯弯的小小的蓝蓝的。

现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语。

出示：()的苹果()的梨。

白白的()尖尖的()。

()的()。

1.这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。

2.小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。(指名读齐读)。

3.这么美的课文，你们想不想把它背下来?(音乐伴奏)。

3.这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么?

出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么?

我乘着宇宙飞船，看见()。

一年级小小的船教学设计篇九

“小小的船”是北师大版一年级艺术教材第六单元“神奇的天空”中“月亮和星星”一课中的歌曲，由于本人担任的是音乐方面的教学任务，因此将教材中的歌曲“小小的船”做为本节课的课题。“月亮和星星”一课中共有两首学唱的歌曲“小小的船”和“闪烁的小星星”，由于内容比较多，因此，本人将其分为两个课时来教学。本节课就是结合“月亮”的主题，进行一系列的学习、认知活动。

1、知识与技能：会读三拍子的歌谣《月儿》，学唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的优美。

2、过程与方法：采用“听－哼－唱”、教师适当点拨的方法自学歌曲。

3、情感态度与价值观：观察、感受月儿的梦幻之美，激发丰富的艺术想象和探索天空奥秘的动力。

一、准备活动。

１、师生问好歌。

2、发音训练歌。

二、新授活动。

1、谈话导入。

师：同学们看看我们这间漂亮的教室，中间这个灯像什么？（太阳）周围的这些灯像什么？（星星），有太阳，有星星，我们现在就好象身处在一个神奇、梦幻的天空中，在这个神奇的天空中，你觉得还少了谁呀？（月亮）。

（教师利用教室的现场氛围，引入月亮的主题，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。）。

2、欣赏图片（播放月亮的图片）。

（欣赏图片，感受神奇的天空中月亮的梦幻之美。）。

3、读歌谣《月儿》。

（进行三拍子的节奏句式训练，感受三拍子音乐每小节内音的强弱规律。）。

这个学期，我们语文课本中也有学习了一篇与月亮有关的文章，文章的名字叫《小小的船》，让我们一起来复习一下吧！

（将语文和音乐结合起来，达到学科整合的目的。）。

5、学唱歌曲。

师：《小小的船》这篇课文其实还可以用歌声把它唱出来，你们想听听吗？

（1）整体感受歌曲。（2遍）。

（2）有节奏朗读歌词。

（根据一年级学生识字有限和对节奏知识掌握得较少的特点，教师进行带读歌词。）。

（3）再次聆听。

（4）跟着音乐在心里跟着哼一哼。

（5）小声哼唱。

（6）讨论学习难点，教师适时点拨。

（7）集体清唱。

（8）跟着音乐试唱。（注意姿势的调整，声音要小，注意把握节奏。）。

（采用“听－哼－唱”的渐进方式自学歌曲，教师适时点拨，让学生在自学中发现问题，在反复练习中不断解决问题。）。

四、歌曲演唱处理。

1、分析演唱的技巧、进行创编。

2、全班集体表演唱。

（通过歌曲演唱的简单处理，加强同学们对歌曲表演唱的处理技巧。）。

五、讲故事《月亮的脸》。

（让学生知道月亮有圆缺的变化，并进行思想品德教育）。

六、课外延伸。

天空可神奇了，一会儿这样，一会儿那样，还有许多神奇的东西，老师今天还带来了许多神奇天空的图片，同学们想看看吗？（播放图片）。

一年级小小的船教学设计篇十

1、使学生感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

2、看懂图意，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识11个生字，挑选其中的几个生字写一写。

识字认字，朗读课文。

有感情地朗读课文。

课件、录音机。

师：我给大家带来了一个迷语。

出示课件：

有时落在山腰，有时挂在树梢。

有时像个圆盘，有时像把弯刀。

学生猜谜——月亮。

师：你们平时见到的月亮什么样？

学生自由回答。

点评：教师注意积极调动学生的生活积累。

（教师出示有关月亮的照片。）。

师：多么神奇的月亮！我国古代的人们创造了许多有关月亮的神话传说。想不想听听？

教师配乐讲《嫦娥奔月》的故事。

远古时代，天上出现了十个太阳，烤得大地冒烟，海水枯干，人们都倒在地上喘不过气来。有一位英雄叫后羿，这一天，他拉开神弓一口气射下了九个太阳，只留下了一个让它给咱们带来光明和温暖。王母娘娘因此给了后羿一包长生不老的仙药，他就交给了妻子嫦娥保管。

有一个叫蓬蒙的坏人一心想得到这包药。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出长生不老药，嫦娥急中生智，一转身将药吞了下去，她的身子便飘了起来，飞到空中。因为她舍不得离开后羿，便飞到离地球最近的月亮上去了。这就是嫦娥奔月的故事。

点评：一个美丽的月亮的谜语，几幅美丽的月亮的图片，再加上一个美丽的月亮的故事，已经把学生领到了美丽的月亮跟前，学生学习的积极性油然而生。

1、教师范读。

师：蓝蓝的天空，闪闪的星星，弯弯的月亮，一幅多么美丽的图画呀！有位老爷爷把它写成了一首儿歌。

教师配乐范读。

学生自己提出对自己的要求，教师整理。

点评：教师的这一设计，体现了对学生的尊重和信任，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。

2、学生自己读课文。要求把字音读准。

师：请你打开书，一边指一边读。比一比谁最先能把字音读准。

指名读。评读。

1、课件出示：

弯弯的月儿小小的船，

师：谁愿意读读这些句子？

师：“弯弯的月儿”什么样呢？我们一起画一画吧。

（老师在黑板上画，学生在纸上画。）。

点评：学生通过画体会到“弯弯的”、“两头尖”，很巧妙。

师：你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物？

学生自由回答。

师：看！弯弯的月儿多像一条小船。

对比体会：

弯的月小的船，

小的船两头尖。

弯弯的月儿小小的船，

点评：这样的设计，学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯，小船弯弯，非常可爱。

指导学生朗读，读出自己的体会。

自由读。指名读。集体读。

2、课件出示：

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

点评：充分调动了学生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美的想吧。

学生展开想象自由回答。

师：再来读读这两句，把我们的想象读出来。

学生自由练读。

3、有感情地朗读全文。

指名读。比赛读。评读。

课中操：

1、学习生字。

出示课件：生字在课文中变成红色。

师：你记住了哪些生字？能说说是怎么记住的吗？

随着学生的介绍，教师出示相应的生字课件，巩固识字。

2、巩固生字。

出示课件：生字。

师：这些生字从课文里跑出来了，你还认识它们吗？自己读一读。

出示课件：打乱顺序的生字，点一个出一个生字和一部分航天器的形状。生字都出现后，背景出现一个完整的航天器。

师：如今，人们乘坐航天器，不仅可以到月亮上去，还可以飞到更远的宇宙中去呢。

点评：这里，教师的设计非常独到，将生字落在航天器的一部分上，最终组成一个完整的航天器的图形，既有趣味性，又有科学性；既达到了复习巩固生字的目的，又自然的引出，随着科学的发展，人们的梦想已经一一变成了现实。同时，暗示学生打好基础就是实现梦想的重要途径。

课件出示要写的生字。

师：你有什么想提醒大家注意么？

学生自由发言。

教师指导写生字。

师：这节课你有什么收获？你还想知道什么？

学生自由发言。

教师适时出示课件：

1、有关的诗词。

2、阿波罗15飞船的宇航员和月球车的图片和有关月球的知识。

师：有兴趣的同学在课下可以上网，到“月亮网站”再收集一些资料。

一年级小小的船教学设计篇十一

《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。

1、请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”

2、同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢？根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮：最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3、师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4、配乐，师范读课文。

1、让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

2、把课文读给同学听。

3、四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。

4、通过各种形式的读，对课文有所感知。

1、指名读一、二行。

我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢？引导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。

3、师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。

同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业，大家可以根据自己的兴趣选做。（作业发给学生）。

1、我会说：弯弯的月儿像（）蓝蓝的天空像（）。

2、我会读：熟读文章。

3、我会画：把你想像的星空画下来。

一年级小小的船教学设计篇十二

1、初读课文，利用听读识字把字读准确。

2、了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。

3、指导朗读，感受诗歌。

4、培养小组合作学习的能力。

听读识字，感受诗歌。

生字卡、实物投影、课件。

一、创设情境，导入。

课题。

出示课件。

师：同学们，你看到了什么？

生：美丽的夜空。

一闪一闪的星星。

蓝蓝的天。

师：多美呀！快看看，是谁来了？

生：丁丁来了。

师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学习这首儿歌。

师：谁愿意大声的读读课题？

全班齐读课题。

点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学习本课的兴趣。

二、初读课文。

1、范读课文。

师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。

2.自己练着读一读。

3.谁想试着给大家读一读？（指名读）。

4、讨论：小小的船指的是什么？

学生自由讨论，并试着画一画。

点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学习的积极性。

（实物投影打示学生图画）。

师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。

三、认读生字。

师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。

生：（拿出生字卡片）。

师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。

生：（动手摆）。

师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？

生：（一人领读，全班跟读）。

师：……（适时指导。）。

重点：“只”的读音。

课件：

（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（2）一只小鸟飞来了。

师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！

生：（收卡片）。

师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！

四、课中休息。

五、游戏巩固词语。

师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。

点评：满天的星星既为学习儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。

学生参与游戏，巩固词语。

六、指导书写。

课件：指导书写“尖”

1、观察。

2、看课件，纠正笔顺。

3、再看课件，书空，找关键笔画。

4、自己动笔写。

5、实物投影，互相评价。

七、练习朗读。

师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。

小组汇报读。

评读。

再练练，能背更好。

配乐背诵。

八、课外延伸。

师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。

（投影）。

1、自己练读。

2、齐读。

3、指名读。

师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？

点评：学习语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学习是不完全的，学习过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学习语文的渠道。

一年级小小的船教学设计篇十三

一.联系学生生活经验，激发学习新课的兴趣：

1.出示：蓝天图小朋友们，你们看这晴朗的夜晚，星星在蓝天上一闪一闪，多美啊!这么美的夜空，是不是缺少了一点什么?(月亮)。

2.老师很想知道有多少小朋友喜欢月亮?

3.真好，有时候我们看见的月亮示这样的，这是什么样的月亮?(出示：圆月的画面)。

4.月亮很圆，用两个圆字会说吗?

5.(出示：新月的画面)有时候我们还会看见这样的月亮，这是什么月亮?

6.对!晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美啊!难怪我们小朋友喜欢月亮。有位老爷爷还特地把小朋友看月亮地情景写了一首诗歌。题目就是《小小的船》。上节课，我们学会了生字，这节课我们来学课文。

二.初读课文，要求学生读正确，懂大意。

1.小朋友开始读课文，首先要看题目，想想它的意思。(读课题)。

2.小小的船是怎样的船，是真的吗?小朋友自己读读课文，读书要认真，要一个字一个字看清楚，一个一个标点看清，不要读错。

3.指名读课文，现在小朋友弄清楚了吗?这小小的船是不是真的船?

三.范读课文。

1.老师看出来了，小朋友友很喜欢这首诗，对吗?老师也喜欢读，你们听我读课文。

2.出示：课文课文第一句就写了月儿，你们看月儿怎么样的可爱?

3.“弯弯的“表示很弯，弯的很可爱.。

4.那么这弯弯的月儿象什么呢?

5.“小小的船”和“小船”比比看哪种小?(出示：小船、很小的船、小小的船)。

6.说得很好，很小的船，小小的船，意思一样，但你觉得哪种可爱?(指名两人读)。

7.是啊，用了这样词语，我们觉得更可爱了，谁也能来学着说说。

8.出示：红花()的花白毛衣()的毛衣。

小虫()的虫小鱼()的鱼。

10.对了，弯弯的月儿像小船，这船的两头也是…….

11.现在有哪位小朋友懂得“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这句话连起来。(出示：弯弯的月儿()小小的船。)。

12.对，第一句就是这个意思。谁想来读读这么美的句子。(指名读，齐读)。

13.小朋友们讲的真好，那你看看这弯弯的月儿。想不想上去?

14.如果现在正是夜晚，你坐在院子里抬头看着蓝天，蓝天上有星星又有月亮。你看这这弯弯的月亮，觉得它像一条小船，你们听。(播放：小小的船)。

15.我们可以眯眯眼，听着，看哪些小朋友想着好像飞上了天，坐在月亮上了。

16.哪些小朋友觉得自己好像飞到了月亮上?

18.出示：我看见()。

19.星星这么亮，向我们眨眼睛，还可以说是怎么样的星星?

20.对，闪闪就是一闪一闪。你们看(出示：闪闪的星星)。

21.你坐在月亮上，抬头看，除了看到星星还看到什么?

出示：蓝蓝的天上有()。

23.小朋友学得很好，现在我们来一起读课文。

24.书上为什么说“只看见”呢?

25.你坐在月亮上，弯弯的月亮你觉得像小船，那蓝蓝的天像什么?星星又像什么?

出示：蓝蓝的天空像()。闪闪的星星像()。

26小朋友们看见这么美丽的画面，有什么想对大家说的?

对了，真是太美了，太可爱了，你喜欢这句话吗?喜欢就来读读。

26.小朋友读的很好，下面老师请小朋友来做一个“找朋友”的游戏，看谁找得又快又好。

出示：弯弯的小小的蓝蓝的。

现在谁能像课文中一样，也来说说这样的词语。

出示：()的苹果()的梨。

白白的()尖尖的()。

()的()。

四.教师总结，回顾学习过程：

1.这节课，小朋友动脑筋学得和好，你瞧，夜空多美啊!蓝蓝的天上闪闪的星星对我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天，请你把这篇课文读给你你的同桌听，你要读得好像把旁边的小朋友带上了蓝天。

2.小朋友读得真好，为了奖励你们，老师为大家伴奏，让大家随着音乐来读课文。(指名读齐读)。

3.这么美的课文，你们想不想把它背下来?(音乐伴奏)。

3.这么美的夜空，如果你有机会到月亮上做客，你会看到什么?

出示：假如你是飞行员驾驶着宇宙飞船飞上天空，你会看到什么?

我乘着宇宙飞船，看见()。

一年级小小的船教学设计篇十四

一年级小小的船教学设计篇十五

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文第一册第7课《小小的船》。这是一篇韵文，课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童的朗读兴趣，驱谴他们的想象，新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我的教学设计遵循新课程的三大教学理念，以达到知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的整合。具体素质教育目标为：

1、知识教学点：认识9个生字，会写4个字。认识一个偏旁“门”。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能力发展点：培养学生自主学习及合作学习的能力。

3、德育渗透点：感受晴朗夜空的美丽，激发热爱大自然的情感，树立热爱科学、努力学习的决心。

针对一年级孩子年龄小，又是入学第一学期的实际情况，我将在教学中有步骤地引导学生进行自主学习、合作学习。作好学生学习新知的组织者、引导者。并设计形式多样的学习活动，让学生在兴趣盎然的教学情境下完成识字和感悟全文的教学重点，并通过深情对话把课文同学生的生活实际联系起来，进而突破让学生感受大自然的美好，理解小小的船是形容月亮的比喻写法的教学难点。

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣，才有可能转化为学习动机。开课伊始我由中国飞天的喜讯入手，问学生：中国人自己研制的宇宙飞船成功飞向了神奇的太空，成为了中国飞天的第一人，你的心情怎样？创设出一个热门话题让学生谈感受，教师再谈到中国人下一步要登上月球实现奔月的梦想，进而引出新课并设疑：小小的船和月亮有什么关系？让学生对课文产生关注，激发兴趣。

美国教育学家苏珊·丹戴克说：“告诉我我会忘记，做给我看我会记住，让我参加进去，我就会完全理解。”因此，我在教学中设计此环节，逐步引导学生学会自主识字并尝试小组合作学习生字，互相交流，让学生体会到学习生活的轻松与快乐，为以后的独立识字奠定基础。

朱作任教授说：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受。为使学生最好的感悟课文，感受天空的美丽，激发他们对太空的向往之情，在教学中我设计了自读、小组比赛读、表演读等多种形式的朗读，让学生在读中感悟，并引导他们说出小小的船是月亮，让孩子认识比喻句，激发他们对太空的向往之情，突破难点。四、游戏活动，巩固新知。

爱玩是孩子的天性，新课后我设计了“登山比赛”读生字夺红旗的游戏来巩固生字，设计了“词语接龙”让学生用生字说句话，要用上所学的生字宝宝，看谁用上的生字宝宝多，培养学生的表达。另外，我和学生一起唱《小小的船》这首歌，加深感悟，让孩子在多彩的活动中互相了解交流，巩固新知的同时，拓展了思维。

《课程标准》中强调：在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生观和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。针对这一要求设计此环节，把语文学习与学生的生活实际联系起来，让孩子们回到开课时创设的中国人成功飞天的情境中，谈一谈自己认为登上月球还需要做些什么，引导学生说出自己立志勤学的决心。另外，在谈学文后的想法时，学生也有可能说出环保的问题，我会在课堂灵活处理。努力活化教材，把孩子的思维激活。

作业是巩固知识的有效手段，但考虑到每个孩子的素质不同及一年级不留书面家庭作业的要求，我设计了1星——5星几个不同层次的动手实践式作业：

1、把课文读给别人听，得一星。

2、把课文背给别人听，得二星。

3、把课文表演唱给别人看，得三星。

4、把神奇太空画出来，得四星。

5、搜集有关太空的图片、资料，得五星。让学生根据自己的能力选择作业，让每个学生都得到发展。

一年级小小的船教学设计篇十六

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，现摘以下几个教学片断。

(一)激趣引题，感受美。

师：你们知道有哪些船？

生：轮船。

生：货船。

生：军舰。

生：潜水艇。

生：帆船。

师：这些船在哪里行驶的？

生：所有的船都在大海中行驶。

师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方？

生：老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉。

师：图上画的是哪里？谁坐在那里，她干什么？

生：图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。

生：这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。

生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。

师：我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？

生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。

生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。

(二)整体感知，再现美。

配乐朗读课文。

师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？

生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。

生：我看见许多星星向我眨眼睛。

通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。

通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。

师：请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到。

1、将生字的读音读正确。〈读一读〉。

2、数一数有几句话，编上号码。

(学生讨论，教师巡视，指导)。

师：通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)。

各小组自学，填空。(教师巡视，指导)。

____的月儿，____的船，____的船儿_______。

我在_________船里坐，_____看见____星星_____天。

师：现在，我们来做“你问我答”的游戏：

师：怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船。

师：小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖。

师：我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？

生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

师：谁也来像老师那样问，请小朋友回答？〈生问——生答〉。

学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。

(三)品词析句，体会美。

师：老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？这里为什么要加个“只”，比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。

(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么？(四人小组讨论)。

生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。

生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。

生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师：为什么会这样呢？

生：因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。

师：是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。

播放《小星星》的音乐。

分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉。

师：小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么？生：这月儿弯弯的，像一条香蕉。生：这月儿小小的，两头尖尖的。

生：这月儿像小船，也像镰刀。

生：这月儿有时候还像细细的眉毛。

师：那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？

生：老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生：小船就可以坐上去了。

生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。

生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。

生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。

生：说月儿像小船，因为它离我们太远了。

师：说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述：小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想：要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊！想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。

师：同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么？请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉？(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。

1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美？

每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的'单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢！教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。

为激起孩子学习诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”

因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学习、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊！用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友“我”，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。

在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。

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