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《昆明的雨》教学设计第一名篇一

【教材简析】

本文通过描写昆明雨季，展示昆明的风土人情，使人感受雨中漫步的幸福。【学情分析】学生对雨季不陌生，通过自身的经历来感受明亮、丰满的雨季。【教学目标】

1、知识与能力.：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学重难点】

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学准备】雨伞、图片

【课时安排】 二课时 【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？

三、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！【板书设计】

7、昆明的雨

昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。卖杨梅的女孩：娇娇的

杨梅：黑红黑红的、不酸 乡愁：淡淡的

《昆明的雨》教学设计第一名篇二

《昆明的雨》

【教学目标】

1、知识与能力.：自主积累词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、情感与价值：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学重难点】

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。【教学准备】课件、朗读 【课时安排】 一课时 【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

提起昆明，人们首先要说“翠湖”。有李霆锐的湖中亭联：“赤鲤跃碧波，吞却三分明月；红莲开翠海，托来一瓣馨香”。翠湖之美，楼阁屋舍，绿波拥簇，古今多有名士称赞。著名作家汪曾祺先生书写昆明时涉及人文、景物、饮食等几十篇作品。其中《觅我游踪五十年》题诗：“羁旅天南久未还，故乡无此好湖山。长堤柳色浓如许，觅我游踪五十年。”这是汪先生对昆明最集中概括的书写称赞。

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？

二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3.指名读课文，教师相机给予指正。

4.学生自由练读。思考：汪老先生对昆明的雨是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

先生只是想念雨吗？下面请同学们自由读课文，看一下，还有什么？文章写的是什么内容？文章中写到了雨中的哪些景物？

明确：文章写了昆明雨季中的果子、花儿以及印象深刻的人和事。

文章写到了雨中的果子，缅桂花… …

三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆

明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。品味语言，体悟深情

汪老先生的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。

1、昆明这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的，你体会到作者怎样的情感？

2、你是从文中哪些词句之中体会出作者的这种感情？

3、作者想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里宁静、恬然的生活，你能体会出作者什么样的生活态度？

4、汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。

成功的作家，其细节记忆总是相当强的。汪曾祺叙事文本的鲜明特色，和他超群的细节记忆是分不开的。

宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。左下画了几朵青头菌和牛肝菌。题了这样几行字：

“昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。”

题为“昆明的雨”，文章开篇描述给宁坤的画因为

①所画的倒挂而解开花的仙人掌、青头菌与牛肝菌是昆明雨季特有的现象与产物。突出昆明多面的特点；

②引出下文对“昆明的雨”的描述，吸引读者。

赏

析

1、青头菌比牛肝菌略贵：这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。“格调”原情“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后青头菌的诱人色泽（鲜香口味）、可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃！

“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。汪曾祺的语言风格多是文字简洁洗练却内容隽永多味。

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。

第③段中作者写到“我想念昆明的雨”，试分析这一句在内容和结构上有什么作用。内容：深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情。结构：照应第三段内容，收未全文，使结构显得完整。精读文本，探究写法

1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

2．课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？

3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。明确：1.①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点； ②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述； ③吸引读者，引起读者的阅读兴趣

2.第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。

3.作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情？

并不使人厌烦 使人动情的

会引起人一点儿淡淡乡愁的 我想念昆明的雨

四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！课堂小结

《昆明的雨》是作者一系列回忆昆明往事的散文中最具有代表性的作品，含蓄、空灵、优美、淡远。结尾描述雨中赏花的往事，更像是一副充满诗意的图画，让我们仿佛看到了绵绵细雨中的青灯古巷、静寂而忧郁的石板路、飘荡着乌云的暗暗的天空......也感受到了作者无限的思乡情愫。作业：

1、推荐阅读汪曾祺的《端午的鸭蛋》。

2、汪曾祺在文章结尾满怀深情地说：“四十年后，我还忘 不了那天的情味。”那天有什么“情

味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。

【板书设计】

16、昆明的雨

昆明的雨季：明亮的、丰满、动情的。卖杨梅的女孩：娇娇的 杨梅：黑红黑红的、不酸

乡愁：淡淡的

《昆明的雨》教学设计第一名篇三

《昆明的雨》教学设计

赵萍

宜昌市第八中学

*本课获宜昌市2018年语文优秀课展评一等奖

【教学目标】

1、通过自读，理解文章内容，了解汪曾祺写景散文的特点；

2、通过自主、合作、探究等学习活动，品味文章简洁平淡的语言，体会文章独特的美感和诗意的表达；

3、理解作者对生活诗意的审美态度，培养审美情趣。

【教学重难点】

重点：寻美悟情，品味语言。

难点：在品味语言的基础上，感悟作者对生活的态度。

一

轻吟浅诵感知美

饮湖上初晴后雨 苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

送元二使安西 王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

说一说，两首诗中雨给你什么不一样的感受？

二

披文入情寻雨美

1、整体感知，圈点勾画：

①汪老直接抒发对昆明的雨的感情的句子。

②表现昆明的雨的特点的段落和句子

③汪老把对昆明的雨的想念之情寄托在哪呢？

2、活动一：吟诗填词

我想念昆明的雨。我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，它总是下下停停、停停下下。昆明的雨季浓绿、明亮、丰满，使人动情。那倒挂在门头的仙人掌，肥大、浓绿，开出一朵金黄色的花，雨季的菌子，滑嫩、鲜浓，院里的密叶，映绿了房间。你听，卖杨梅的苗族女孩，声音娇娇，你看，房东母女的缅桂，使我内心软软。雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁。我想念昆明的雨。

屏显：雨美，美在平常景物、凡人小事

三

入文入境品语美

活动二：自主学习，合作探究

任务一：围绕以下美点，组内确定一个美点

昆明的雨季

雨季的仙人掌

雨季的菌子

雨季的果子

雨季的花

与友人小酌

任务二：根据提示，自主完成学习任务单

屏显：自主学习任务单

读一读，如果你擅长朗读，你可以有滋有味地吟诵美句、美段。

品一品，如果你擅长批注，你可以品析词句，点评内容，提出问题。

问一问，如果你擅长思辨，你可以向老师、同学质疑问难。

说一说，如果你巧于表达，你可以讲讲与文章内容相关的故事。

写一写，如果你善于写作，你可以写下你内心的体验。

……

任务三：组内交流补充，推选代表展示。

全班交流汇报

屏显：语美，美在平淡本真的语言

四

观文识人悟情美

1、为什么在汪老笔下，凡人小事是美的，平淡的语言读来也是那么美？

其实，四十年前的真实生活是这样的：

【链接材料】（化学教授曾昭伦）穿了一双空前（露着脚趾）绝后（后跟烂了，提不起来，只能半趿着）鞋——《不衫不履》

学生吃的饭是通红的糙米……饭里什么都有：沙粒、耗子屎……新校舍是联大自建的，也是联大的主体。这里原来是一块坟地……有一座校门，极简陋，两扇大门是用木板钉成的，不施油漆……路是土路，到了雨季，接连下雨，泥泞没足，记忆滑到。——《新校舍》

屏显：情美，美在你对生活的热爱。

2、活动三：开火车，说收获和感悟：我发现，原来也是一种美。（老师提示：可以结合这篇课文的内容、情感和语言特色谈，也可以结合自己的生活体验说一说。）

结语：如果你对汪老的散文意犹未尽，想对汪了解更多，可以读他的作品：《人间草木》《淡是最浓的人生滋味》《生活，是很好玩的》

《昆明的雨》教学设计第一名篇四

《昆明的雨》

教学设计

泸县城西学校 陈红

教材分析：《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。教学目标

【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。【能力目标】品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【情感目标】在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。

【教学重、难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。【课时安排】 一课时 教学过程

一、听雨声，导入新课

组织教学。

同学们，虽然这几天都是阴雨绵绵，但我估摸着，你们也没有认真聆听雨的声音，下面就跟着老师一起去聆听吧。

雨，是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；是王摩诘的“空山新雨后，天气晚来秋”；是苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”；是陆放翁的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”；是刘梦得的“东边日出西边雨，道是无晴却 有晴”；是杜子美的“好雨知时节，当春乃发生”……不同作家笔下的雨，寄托着不同的情思，今天就让我们跟着汪曾祺去感受《昆明的雨》。

二、明确目标

目标明确是我们学习的前提，让我们一起来看看本课的学习目标，请同学们齐读：1.了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

3.在生活中细心观察，用心体验，学会通过自己的语言表达自己的情感。

同学们有没有信心完成这些目标？

三、知人论世

声音就是战斗力，你们的声音让我感知到你们的战斗力，现在就让我们一起来了解作者汪曾祺吧。

汪曾祺江苏高邮人，1920年3月5日出生，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

注意，红色部分的，如果你的课下注释没有，就一定要及时做好笔记。

四、擂主争霸

下面就要进入到我们每一节新课最为激动人心的时刻了，欢迎大家来到“思齐杯”擂主争霸赛。让我们一起回顾比赛原则 1．回顾原则：正确率最高；书写最工整；速度最快。上期擂主：何佳骏 你们准备好挑战他了么？ 2.开始听写 3.核对订正

鲜腴 y ú 篱笆 l í ba 吆喝 y ā o h e 苔痕 t á i h é n 密匝匝z ā 4.本期擂主：

恭喜 同学！同时也欢迎大家向他挑战！

五、寻雨踪，感知课文

扎实的基础是成功的一半，下面就让我们进入正文吧。大声朗读，思考

1.昆明的雨季有着怎样的特点？ 明亮的、丰满的、使人动情的

2.文章题目为“昆明的雨”，作者围绕“雨”写到了哪些人、事、物呢？他们又有着怎样的特点呢？

娇羞的苗族姑娘；善良的母女；肥大的仙人掌；种类繁多、味极鲜腴的菌子；“火炭”一样的杨梅；带着雨珠的缅桂花；酒店外高大茂盛的木香花和雨中檐下悠闲的鸡。

看似杂乱的事物，其实他们都有着作者对昆明深深的喜爱之情，正是这种情感把这些散乱的事物连在了一起，这就是我们散文最大的特点——形散而神不散！

六、品雨情，解读语言

汪曾祺的散文，往往拾取生活中的琐细事物，娓娓道来，如话家常，平淡自然却饶有趣味。请同学们试着找出自己喜欢的句 子或段落，做些圈点批注，并通过朗读加以品味。预设答案：

1.卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一硕小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:“卖杨梅―― 声音娇娇的，她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用人物的外貌、语言描写，生动描写出卖花女孩的娇美情态（衬托出昆明雨季的柔美），抒发作者的怀念、喜爱之情。点评：抓住人物描写赏析，方向很明确，分析也很到位。2.一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者赞叹之情。

点评：抓住动词，还分析到文字背后的情感，你真棒！3.昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。

运用了比喻的修辞手法；把“杨梅”比作“乒乓球”；生动形象的写出了昆明杨梅极大的特点；表达了作者对昆明杨梅的喜爱之情。

点评：你抓住了句子的修辞，赏析很完整，而且，难的是你在平时答题时就养成了分点作答的习惯，值得我们学习。

4．“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。”

“不记得”“好像”这些表推测的词语，可能是作者真的不记得，又或者是昆明的雨季实在太长，所以不记得。有时候人的 感觉真的很奇怪，太短的，一晃而过的我们不容易记得，比如泸县的春秋两季，然而，有的太长了，我们还像真的也记不得，就当是时间太长，懒得记忆吧。回想起这段时间，绵绵不断的几天的雨，让人心生不满。昆明的雨季既然真的那么长，为什么不厌烦呢？除了昆明气候的独特外，估计还有昆明雨季里的这些景，这些物，这些人，真真让人除了想念，再也生不出其余的情思来。点评：能结合生活与文章对比，感知文字背后的深情，你可以做作者的知音了。

5．“有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。”

这个笑话的插入，看似突兀，实则不然。这个笑话毫无铺陈，语言自然，不加雕饰，然而，“看”“跳”“紧赶”“爬”几个简单的动词却将乘车人从看到菌，到下车拾捡菌子再回到火车上的全过程生动还原。这个过程在我们看来几近夸张，然而，不是都说了么，只是一个笑话，用意不在真实，不过是告诉我们这里的菌子很多，即使是名贵的菌子也随处可见，为什么呢？还不是昆明多雨！多雨的地方，空气湿润，最适合菌类生长。现在的昆明，我不知道是不是还那么多雨，但敢肯定的是菌子绝不是随处可见了。

点评：分析到作者简洁通俗的语言背后的深意，老师很佩服你。6.“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”两个标点连用在标点符号的使用上是行不通的，然而，为了表情，有时候这些外在的形式也不是那么重要。问号表疑问，感叹号是惊讶，吃惊。前一句重在疑问，因为这个时候我们看到的不过是它“有点像一 堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里面还有许多草茎、松毛、乱七八糟”的不堪入目，让人无法接受的外形，不管是从它的长相还是那里面鸟窝一样的填充物，反正，搁我，一定不会想到这是吃食。而后一句重在惊讶，因为这看似丑陋不堪的干巴菌在“把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒”后味道那是相当“鲜腴”。作者没有说干巴菌和鸡枞到底哪一个的味道更美，我没有去过云南，也不得而知，留下的不过是想象和极想去尝尝的念头。如果说作者是一名导游的话，那他的语言是相当成功的。

点评：你能抓住标点分析作者的情感，太让老师出乎意料了，看来你们真真都是潜力股。

7．“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”

他描写卖杨梅的苗族姑娘，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣满帮花的鞋，坐在人家阶石一角.......读到这些文字脑海里自然浮现这样一个画面：在长长的可能还是长满了青苔的石阶一角坐着一个戴着小花帽子，穿着绣花鞋的，有几分古韵的质朴而美丽的苗族姑娘，配上黑红黑红的杨梅，画面清丽淡雅；再传来娇娇的让人听了发软的吆喝声，有声有色，如在眼前，似在耳畔，更让人对昆明雨季的杨梅更充满着神往。也流露出了作者对昆明一草一木的深情。汪老用最真诚的情怀关注昆明的一草一木，风土人情，用最质朴的语言描绘那片土地，其中传达出的是他宁静 淡远的情趣。

点评：说得多好啊！汪老用最真诚的情怀关注昆明的一草一木，风土人情，用最质朴的语言描绘那片土地，其中传达出的是他宁静淡远的情趣。老师觉得你日后也能成为了不起的作家。8．“我想念昆明的雨”在文中两次出现，看似做作，实是作者内心最为真实的感受，面对这雨中美景，回忆起昆明那坐在青石台阶上娇嗔的卖杨梅的苗族姑娘，和那善良的虽然自己生活拮据，却不忘将收获的喜悦和缅桂的美丽与大家共赏的寡妇母女，想起那肥大的仙人掌和那味极鲜腴的各种各样的菌子，一切是那么的自然，那么的真实，没有添加剂，没有地沟油，没有瘦肉精……难道你不想去看看？难道你不想去住住？难道你不会在住过后念念不忘？

点评：读进去，走出来！你已经达到了阅读的最高境界。

听着你们精彩的品析，老师也忍不住了，这篇文章老师读了很多遍，最喜欢的还是那——“一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。”

“一”棵木香，便将小店围得密密实实的，写出木香确实比别处的大，从而体现出昆明雨季雨水充足，木香花“丰满”。一个“爬”字，让我们似乎看到了木香花的生长过程，它艰难的，靠着自己不断的向高处生长，生长。

细碎的绿叶，半开的白花，饱涨的花骨朵，极富诗意，简单的几个字，让我们这些从未见过木香花的人知道了木香花的叶子是细而碎的，在细碎之间，几朵白花似开非开，花骨朵在雨水的 浸润下含苞待放。细雨中的木香花，如出水芙蓉，娇艳欲滴，实在是有无限情味。再加上邀得知己三两，有小酒一杯，于富有古色的土瓷杯中盛放，偶尔押上两口，店里看那悠闲的和自己一样欣赏这雨景的几只鸡，门外有“梨花一枝春带雨”般的木香花，人生还有什么更美好的事情呢？也难怪四十多年后汪老还能记忆犹新。

七、忆雨景，当堂写作

其实，想来，在现在社会的快节奏下，我们还有多少人有这样的闲情逸致来感受生活原本的美好？这就怨不得苏轼说“但少闲人如吾两人者耳。或许有时候我们是应该停下脚步，来聆听大自然的声音，感受自己灵魂的所在，也可以用自己平实而不优雅的文字去记录一花一木，一枝一叶的美。

请大家仔细回想你印象中的雨景，试着抓住其特点，并披情入文，写一点能表现自己独特感悟的文字。

老师看到我们的郑主编已经完成，请大家一起来看看：

八、课堂小结

生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”只要我们有心就能发现生活中的美，只要我们用心，就能感受万物的情，愿同学们从今天起，做一个生活的有心人。

九、聚雨文，推荐阅读

1.推荐阅读余光中的《听听那冷雨》。2.完成本科练习册。板书设计

明亮的

昆明的雨 丰满的平淡有味

汪曾祺 使人动情的

教学反思：（单独附上）