2023年兰州市城关区名班主任(4篇)

兰州市城关区名班主任篇二

南阳市首届名班主任、骨干班主任候选人先进事迹演讲材料

《梦想与承诺》

题记：

希望我们的学生都考上自己的理想大学是我们教师的梦想。关爱每一个学生，关注每一个学生是我们教师的承诺；

因为有梦想，所以我们义无反顾，马不停蹄；披星戴月；只争朝夕。因为有承诺，所以我们默默无闻，持之以恒；奋力拼搏，全心全意。

内乡实验高中 郭建波 2011-7-5 我叫郭建波，1996年毕业于南阳师院，同年8月被分配到内乡实验高中任教，参加工作15以来，一直担任班主任工作，从事高三化学教学已有12年，1999年被任命为内乡实验高中化学教研组组长，理综教研组组长、是内乡县首届课改带头人，内乡县化学学科中心教研组组长，省优秀兼职教研员。荣获2004、2010年南阳市优秀教师、2007年南阳市优秀班主任。本人忠诚教育事业，凭着强烈的事业心和高度的责任感，把一片爱心全力倾注在学生身上，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，培养学生高尚的道德情操、健全的人格修养和健康的心理素质。

一、以爱心温暖人 真诚源于爱心

“心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实。当学生对班主任充满了爱的情感，对自己所生活的班集体产生一种依恋时，这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到积极有效的、长远作用。”因此，每接一个班级，我第一要务就是情感投入，以心发现心，以爱博得爱。首先，与学生建立民主和谐的人际关系，对每位学生进行和风细雨式的谈心，以了解他们的家庭状况、性格特点、兴趣爱好和学习生活中存在的困难。用心灵架设连结师生之间的桥梁，让学生倾诉心声。这样既赢得学生对自己的信任和尊敬，又为自己今后针对每位同学的不同特点进行思想政治教育。其次，我努力让学生理解老师对他们的“真爱”，把班级当家庭，视教师为亲人。内乡实验高中学生来自全县各个乡镇，贫困学生较多，针对这些特困生我都全力从精神和物质上去关怀呵护他们。我们学校23届学生刘铁雷，兄妹5个,父亲六十多岁，母亲中风，父母双双丧失劳动能力,老大在一中在高三上少年班, 刘铁雷他是老二,老三在内乡初中上初三每次都在阶段前三名,老四是女孩也在湍东一中上初三,年年是第一名;最小的在一小上六年级，成绩也很好。两个高三学生, 两个初三学生,二老为了他们上学,在城区给人家看房子场,几个学生也挤在潮湿的房子里,每次吃饭也是好心人在食堂里收集的剩下的饭菜.学生刘铁雷为了节省瘦的也是皮包骨头;在开家长会上,这位老人老泪纵横:感谢老师们,感谢好心人,要不然,我们可怎么过啊!而学生由于家庭经济拮据，思想压力极大，严重阻扰了该生的求学之路。我一方面在生活上积极予以捐助，另一方面从思想上不厌其烦地对该生予以引导、谈心。功夫不负有心人，该生最终顺利升入高校。这件事，在学生心中引起了强烈的震撼，他们真正理解了老师的内心世界，从而为良好班风的形成奠定了基础。再之，还注重教育学生去理解他人，关爱他人。

二、以人格塑造人 沟通源于尊重

长期以来人们常把“严”作为要求学生的唯一标准。而我却不是这样认为。我们的工作对象是人，是一个个活生生的生命，是有着主观能动性、有着复杂情感和心理的人。因此，我们首先必须尊重他们的人格，其次才谈得上教育。在人格上师生是人人平等的，教师的人格是影响教育学生的最佳途径。所以，我在15年的班主任工作中，始终把尊重学生人格当成教育学生的一件大事，并且处处事事为人师表，以人格塑造人格。他要求学生做到的自己首先做到，言谈举止，文明得体，学生深为敬佩，既而仿效。其次，对于差生，他始终坚持以正面教育为主，鼓励启迪为主，善于捕捉这些学生身上的闪光点，善于站在他们的角度去理解他们，尊重他们。30届陈孟思同学学习习惯不好，学业基础薄弱，玩手机、滥闲交、曾一度产生破罐子破摔的思想。我发现后，一方面做他的思想工作，以自己的切身体会为例子，鼓励他为不要怕挫折，只要树立信心，坚毅、顽强就没有过不去的坎。另一方面，我买来一个崭新的日记本，写上赠言，亲手交给这位同学，使这位同学大为感动。从此，奋起直追，当年即 被一所重点大学重庆邮电学院录取。其实学生对于老师的要求并不高，只不过希望老师能多一份赏识，多一份平等。对于犯错误的同学，我总是以宽容的胸怀来包容学生。教育学生的方式，安慰往往比批评的效果更好。学生犯了错，见到老师，心里已经够惴惴不安了，你要再来一个急风骤雨的袭击，这样不但解决不了学生的思想问题，而且很容易走向反面。所以，我教育学生时，始终不让学生站着，而是师生共同坐在一起，用商讨的口气动之以情，去晓之以理。学生普遍反映说郭老师这样尊重我们，不改掉毛病那真是无脸见人。我就是这样用自己高尚的人格去塑造学生的人格。

三、以激情振奋人 拼搏源于激情

在班风建设上，士气尤为重要。为了充分调动全体同学主动参与学习的积极性。我在班级提出一个响亮的口号：建设激情燃烧的班级。首先，我认真钻研《教育学》、《心理学》有关理论，针对不同时期学生的心理、生理特点，不失时机地在班级开展心理健康教育，调整好学生的心理状态，让全班同学时时刻刻都能在亢奋的精神状态下乐学进取。其次，我十分注重班级的文化建设。让学生编选催人奋进、给人启示的文章，办好班级学习园地。在黑板的一角，还每天让每位同学轮流写每日警句，警示启迪全体学生。浓厚的文化氛围，丰富的精神生活，为同学们的“达德成才”起到了极大的推动作用。再之，我还把爱国主义、集体主义作为主旋律渗透到学生思想教育之中。所创立的班训是：“与众不同创造高三辉煌；上善若水领悟人生真谛 ”：“平庸源于懒惰，强大源于竞争”，“高考改变命运，改变使人进步”，“拼搏、进取、绝不放弃是高三文化的精髓”。常常利用开主题班会、让学生谈感受等形式，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，使学生感到在郭老师所带的班里学习，精神上时时刻刻都能感到充充实实。班级文化活动要经常与学校校情紧密联系在一起，我 自己建立了一个班级博客，成立班级日志

四、用人文教育人 规范源于制度

俗话说“没有规矩不成方圆。”一般地说，《中学生守则》、《中学生日常行为规范》是学生必须遵从的一定之规。但是如何让学生自觉地养成遵守这些规章的行为习惯？在班级管理中，我革除以往道德教育中的“高、大、空、远”的倾向，以人文教育为主，让德育回归生活。强调学生从身边的小事做起，从微小的细节中来培养学生良好的道德品质。班级制定了“十个一”、“五个无”、“三个轻”。十个一是：一分一秒不舍，一角一分不费，一个公物不损，一点他物不拿，一样文具不毁，一片废物不弃，一句谎话不说，一次打骂不沾，一条纪律不犯，一项荣誉不丢。五个无是：身边无废纸，周围无痰迹，桌面无刻画，窗台无尘灰，出言无脏话。三个轻是：说话轻，学习讨论不扰人，与人交谈不喧哗，师长问话恭且敬，迎客送友温而雅。走路轻，上下楼梯脚放轻，不追不跑靠右行，列队做操静、齐、快，坐立行走体态正。这些“近、小、实、亲”的带有人文色彩的具体目标，化大为小，学生在日常生活中都不难做到，积久便养成良好习惯，形成良好的班风。除此之外，我还把每个学习小组的德行、三操、自习、卫生等情况一一量化成积分形式，一周一评比。表扬先进，鞭策落后，使这种良好班风得以巩固。

五、以创新提高人 强大源于竞争

15年如一日，年年所教班级成绩突出，必须具有先进的教育管理理念和创新德育方式。坚持以人为本，尊重学生个性差异，强化班级目标意识，特别引导班干部具备反思和评估班级管理行为的意识和能力；定期召开家长会，经常与家长联系，争取家长、社会和有关方面的配合，形成教育网络。工作具有较高的德育科研能力和创新意识。例如高三冲刺班务日志、班主任个人博客、高 三远足登山、邀请成功人士家长做报告、班级文化氛围设置等等。并形成自己管理体系和风格。积极从事班级科研工作，所撰写的文章《班徽》发表cn刊物《班主任》杂志上。

六：创业绩感动人 伟大源于平凡

付出就有回报，在2000年至2010年连续十年获县优秀学科奖2000年、2001年、2003年所教学科高考成绩分别获市第二名、第三名、第一名，2007年、2008年两年被评为南阳市优秀学科教师：近6年来，所任班主任年级共培养15人考上重点，165人考上本科。我所带班级成绩优异，其中2003年所带学生李啸以626分总分占全县第六，以优异成绩考华中科技大学。2004年所带班级共63人参加高考，37人进本科线，8人被录取到重点大学，其中李青飞以总分667占全县第二，升学质量、数量创该学校历史最好记录。2009年在学校生源不好情况下，有3人考重点，59人考上本科。荣获2004、2010年南阳市优秀教师、2007年南阳市优秀班主任。而我认为最好的收获就是在教师节。有一年那一天，我收到了“19个祝福电话、27条祝福短信、68个同学祝福贺卡”，其中一位同学的短信是这样说的：

今天的太阳为您升起，今天的鲜花为您怒放，今天的赞歌为您高唱，亲爱的老师，并不是只在今天才想起你，而是今天特别想念您！你也许收到再多信息，但您不能没有我谢晓双的祝福！

“成功源自您的载培，优秀出自您的耕耘。为今天喝彩的同时，我们永远铭记您当初的教诲和关怀。我真心祝愿您身体健康！”学生杨晓。

“三十而立，四十不惑”现在已经快38岁的我，正经历“惑与不惑”之间，而当我收到“19个祝福电话、27条祝福短信、68个同学祝福贺卡”时候，我明白了，我要做一个平凡的教师，因为把这平凡的事情、简单的事情做好，我认为 我的事业就不简单、不平凡了。因为我已经有那么多学生还在惦记着他们的教师！

兰州市城关区名班主任篇三

广州市名班主任工作室建设设想

棠下小学

符琼

开场白：

各位领导，早上好！我是来自天河区棠下小学的符琼。下面我将从“指导思想、培养目标、培养措施、实施步骤、保障措施”五个方面谈谈自己对于名班主任工作室建设的设想：

一、指导思想：

工作室将以市、区有关班主任工作的文件精神为指导，以“研究的平台、成长的阶梯”为工作宗旨，以班主任道德建设为基础，以班主任工作能力培养为核心，推进班主任的专业化发展，并发挥示范辐射和带头作用，形成名优群体效应。

二、培养目标：

第一目标是培养一批有教育情怀的班主任；

第二目标是通过工作室的努力争取在两年内培养3名工作室的成员为市级优秀班主任；3名以上学员为区级优秀班主任；

第三目标是两年内成功申报一个省级德育研究课题并开展研究。

三、培养措施：

1、理论研修

(1)导师培养——指导学员制定专业成长计划，通过班主任工作研讨、班会课备课与观摩研讨、教育案例研讨、巡回讲座等形式，引导学员的专业提升。

(2)自主学习——推荐相关书籍，引导学员理论学习。每学期带领并指导学员至少研读一本班主任工作专著或《班主任》期刊，促使学员及时更新教育理念，提高教育理论水平。组织读书沙龙，交流读书心得，每学期至少撰写3篇读书心得。

(3)榜样激励——学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，以榜样激励学员的专业发展。

（4）专家引领——通过专家报告等形式，实施名家对话和高端引领，以开阔视野。

2、课题研究

结合班主任工作的实际，围绕课题项目进行科研。以课题研究推动班主任工作改革与创新。负责人定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果。

3、教育案例研究

以班级建设为突破口，以主题班会为主阵地，以优秀案例分析为契机，以自主实践、课例观摩、研讨交流为主要方式，引导并推动学员的专业成长与提升。

4、实地考察

到德育先进学校或成员所在校进行实地考察班级文化建设、班级制度建设，观摩优秀主题班会示范课。

5、网络研修

充分利用“天河部落”等资源，建立名班主任工作室网页和博客，定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验，增强工作室的辐射能力，提高工作室的影响力。

6、论文发表与成果展示

通过发表论文、开展课题研究、出版著作、参加成果展示等方式进行培养，提高学员的研究能力与业务水平。要求学员每学年至少发表1篇德育论文或教育案例。各学员在一学年中开设一节班会示范课。

四、实施步骤：

1．准备阶段：申报成立工作室，制定工作室章程和计划，了解并确定工作室成员和学员。

2．启动阶段：工作室挂牌，申报省级德育课题，制定工作室工作计划和个人专业成长计划。

3．实施阶段：开展省级德育课题研究；开展专家引领、理论学习、自主实践、课例观摩、研讨交流活动；组织到德育先进学校实地考察；修改和完善个人专业成长计划；在省、市甚至国家级的刊物发表班主任工作论文。

4．总结阶段：省级德育课题研究报告会；编印《德育课题研究成果汇编》、《优秀班会课设计方案集》；申报省、市、区级优秀班主任；参省、市级班主任工作优秀成果评选。

五、保障措施

1、经费保障。市教育局按照每个名班主任工作室每周期不低于2万元的标准提供经费资助，区教育局和学校按照不低于1:1的比例配套资金提供资助。

2、学校支持。学校指派一名副校长分管名班主任工作室，提供独立的办公室作工作室，并在工作室人员配备和文化建设上提供支持。

3、自身优势。第一、我是一位具有教育情怀的教师。第二，我来自一所以教育情怀为办学理念的棠下小学。第三，我在不同的岗位的实践中，自身的大局意识、管理能力、策划能力、沟通能力、协调能力、科研能力得到很好的锤炼。第四，在校内外的各项比赛中历练过。因此，我具备名班主任负责人所具有的素养。我有信心在市、区、校的领导和支持下，在我和全体工作室成员的共同努力下，在广大老师们的鼓励下，把工作室建设好、管理好、使用好，切实发挥示范引领和辐射作用，为班主任的专业发展贡献自己微薄的力量。

结束语：

以上就是我对名班主任工作室建设的设想。感谢各位领导的聆听！恳请各位领导提出宝贵意见。

兰州市城关区名班主任篇四

《淮北市名班主任工作室工作规程》（试行）

为充分发挥淮北市名班主任工作室在班主任队伍建设上的示范、引领、带动作用，依据《淮北市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）》，特制定《淮北市名班主任工作室工作规程》。

第一章

指导思想

第一条

以教育部《中小学班主任工作规定》为指导，以名班主任工作室为阵地，充分发挥优秀班主任的示范、引领、带动作用，建设一支学为人师、行为世范的高素质班主任队伍，面向全体学校学生，全面实施素质教育，使广大班主任真正成为学生健康成长的引领者和人生导师。

第二章

名班主任工作室的性质与宗旨

第二条

市级“名班主任工作室”由市教育局批准和授牌并主导管理，实行市和县区（市直学校）两级共建，按照属地管理、服务地方的原则由当地教育行政部门和所在学校进行具体管理。

第三条

名班主任工作室是以首席名班主任名字命名，组合若干名班主任、提名候任名班主任开展班主任工作研究的非行政性工作机构，是探索班主任工作规律，推广先进经验，改进提高班主任工作方法，培养、指导各级各类班主任专业成长的合作共同体。

第四条

名班主任工作室实行任期制，任期三年。第三章

阵地建设

第五条

名班主任工作室建在首席名班主任所在学校，并由所在学校提供办公场所，配备必要的工作设备。其中包括： 的导师，负责制定和落实工作室工作方案和成员培养方案（包括培训目标、内容、形式，日常管理考核等），所在工作室成员进步明显。

2、每月召开一次工作室工作例会，并有研讨交流记录。每次活动时间不少于2个小时。

3、每季度第一个月的十日前，上报上季度工作绩效和本季度工作安排。

4、完成工作室和本人的工作计划总结。

5、每个学期内举办两次以上本区域班主任工作研讨会，并形成研讨报告。

6、完整呈现班主任工作日志，有份量的班主任工作反思总结每学期不少于2篇。

7、建设、维护工作室网站，上传相应数量的班主任工作资料。

8、每学年至少帮培2名以上年轻班主任。

9、每学年每个工作室完成若干所薄弱学校班主任工作帮培任务。

10、任期内，至少主持并解决班主任工作中的一个难点问题的探讨。

11、任期内，至少有2篇以上研究报告或论文在省级以上报刊发表或获奖，或有一部专著出版。

第八条

名班主任和提名名班主任的职责任务

1、尊重首席名班主任及工作室其他成员，服从首席名班主任的工作安排，及时完成各项任务，积极参加工作室相关活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。

2、服从首席名班主任的工作安排，参加工作室相关活动。

3、制定落实个人三年成长规划和工作计划，按时做

理，每个结束要公布支出明细，工作室三年周期结束后，由主管部门进行财务审计。

第六章

考核与奖惩

第十一条

市、县区教育行政部门组成考核评估组，开展和周期考核评估，按《淮北市名班主任工作室考核评估细则》，通过查阅资料、调查访谈、成果检验、影响检测等考核方式，对工作室进行过程性评价和周期性评价。

第十二条

考核结果分优秀、合格和不合格三个等次，凡工作室考核一次不合格，周期考核不得定为优秀，两次不合格，直接取消名班主任工作室建制；凡工作室成员考核为不合格，终止名班主任工作室成员资格。

第十三条

市教育局对成绩突出、表现优异的工作室成员，在评优评先、晋职晋级、提拔使用时优先考虑，并提供外出学习、高端研修等机会。

第十四条

名班主任工作室对积极参加班主任工作活动，有培养潜质的班主任要纳入工作室成员后备库，于每年的11月底前，经所在学校和主管部门同意，报市教育局师资科备案、考核。

第十五条

其他未尽事宜由市教育局负责解释。