每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

雪绒花简谱 雪绒花是哪部电影的插曲篇一

一、教学内容

演唱歌曲《雪绒花》

二、教学目标

1.情感态度价值观：通过学唱《雪绒花》高声部，引导学生树立勇敢、积极向上的人生态度，培养他们的爱国情感。

2.过程与方法：通过讲授法、欣赏法、实践法等，激起学生对音乐的热爱，感受音乐艺术的魅力。

3.知识与技能：掌握三拍子的强弱规律。

三、教学分析

1.背景资料

《雪绒花》是电影《音乐之声》的一部插曲。《音乐之声》讲述的是发生在20世纪30年代奥地利萨尔茨堡的一个真实的故事。在萨尔茨堡一座古老的修道院中，有一位叫玛利亚的修女，她生性活泼、喜欢唱歌，但总爱惹麻烦，于是院长派她到特拉普上校家做家庭教师。在上校家，她与七个孩子建立了良好的关系，也赢得了上校的心。在他们外出度蜜月回到萨尔茨堡时德国法西斯侵占了上校的祖国，一向痛恨纳粹党的上校决定带全家人离开奥地利。后来他们被迫参加了音乐节晚会，当他们演唱的雪绒花回荡在剧场时，台下的人们怀着对祖国的必胜信念，一齐高唱起来。后来，他们翻山越岭前往瑞士，离开了亲爱的祖国。

雪绒花又名火绒草、薄雪草，一种菊科草本植物，因其生长在阿尔卑斯山脉1700米的岩石表层上，故见过这种花的人都被誉为英雄。雪绒花寓意着勇敢，被奥地利人奉为国花。2．音乐分析

《雪绒花》全曲为二段体结构，结构方整，曲调朴实感人，具有较浓郁的奥地利民歌风格。第一段（1—16小节）节奏舒缓，旋律起伏变化较小，亲切抒情，充满对祖国的赞颂之意。第二段（17—32小节）出现了休止符，旋律由全曲最高音“2”下行采用了五度跳进，与第一段形成对比。此段音乐表现了对祖国的热爱之情，情绪较为激动，力度相对加强，从第25小节开始到全曲结束在现了第一段主题，并在祝福祖国的歌声中结束全曲。

四、教学重点

引导学生有感情的演唱《雪绒花》，体会歌曲所表达的爱国情感。

五、教学难点

了解《雪绒花》在不同场合下渲染的不同气氛，感受音乐艺术的巨大魅力。

六、教学准备

钢琴、多媒体、课件

七、课时安排

一课时

八、教学过程

学生听着《doreme》进入教室

（一）组织教学

师生问好，稳定学生情绪。

（二）课堂常规

（1234 5432|1—要求气息连贯，身体坐直，声音放出来）

（三）导入

师：同学们，从古至今有许多文人墨客喜欢赏花，从他们的诗句中就可以看出诗人对花的欣赏与赞美，老师也带来了几首诗句，大家看看分别写出了花儿什么样的特点或品质呢？（出示）

1、墙角数枝梅，凌寒独自开。

生：说出梅花不畏严寒和寂寞，独自开放的傲骨品质。

2、唯有牡丹真国色，花开时节动京城。

生：牡丹花开艳丽，国色天香。

3、于独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

生：莲花似君子，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

师:那么同学们看一下这是什么花？（出示图片）

生:雪绒花 师：同学们了解这种花吗？（简单介绍相关知识）下面我们就来学习《雪绒花》这首歌曲。

（四）学唱《雪绒花》

1.聆听《雪绒花》，设问：歌曲的演唱形式是什么？表达了什么思想感情？

生：合唱，表达了对祖国的祝福和热爱之情。（师总结）2.老师范唱高声部 问：歌曲的演唱情绪有怎样的变化？

生:第一部分比较抒情，舒缓而平静。第二部分比较激昂而深情，集中表达了对祖国的热爱之情。

3.读谱

4.听谱（问几拍子的以及强弱规律，答三拍子，强弱弱。学生打节奏:强拍拍手，弱拍拍肩。老师弹琴）

5.唱谱（重点练习第三句的空拍，要干净利落）

6.唱词（小组合作，针对难点多练习）

7.完整演唱歌曲（要求连段的情绪对比）

8.分组演唱歌曲

（五）拓展延伸

师：大家知道雪绒花是哪部电影的插曲吗？生：《音乐之声》师：你们了解雪绒花与音乐之声的故 事吗？生答 师：让我们一同回顾那一段经典的故事。（分别出示图片1234并讲述）问：《雪绒花》出现了几次？答：两次师：同学们看一下两次演唱的视频，想一下两次演唱雪绒花的情绪相同吗？分别烘托出怎样的气氛？生：两次演唱的情绪不同，第一次比较愉快，抒情而放松，气氛很融洽，祥和。

第二次比较激动而气愤，心情很复杂。此时的雪绒花成为一种象征意义词汇，代表着奥地利人勇敢与坚强不屈的精神，唱出了对祖国的无限赞颂与眷恋之情。（师总结）

师：我们生活在祖国温暖的怀抱里，也要唱出对祖国的祝福与赞美，请同学们再深情的演唱一遍歌曲。

（六）课堂总结

师：同学们，我们生活在祖国这个和谐温暖的大家庭中，幸福快乐的学习生活着，希望同学们都能热爱自己的祖国，生活中我们更要学习雪绒花那种勇敢与坚强不拔的精神，祝同学们幸福快乐地度过每一天.

雪绒花简谱 雪绒花是哪部电影的插曲篇二

《雪绒花》

教学目标：

1、知识与技能：对《雪绒花》创作背景的了解，认识电影音乐。

2、过程与方法：通过欣赏影视片段，用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并有感情的演唱歌曲。

3、情感、态度、价值观：对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野，同时增加学生的爱国情感。

教学重点：了解、感受、表现音乐剧片段《雪绒花》。

教学难点：

1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。

2、掌握声断气不断的演唱方法。

教材分析：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的著名唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭教师的接纳，第二次则是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。

教学准备：多媒体课件、黑板、钢琴

教学过程：

一、组织教学：播放《哆来咪》影视片段进教室，师生问好。

二、导入：

1、多媒体课件展示图片，以国花为主引出奥地利、瑞士的国花-----雪绒花。今天这节课我们学习的就是《雪绒花》。

2、播放歌曲雪绒花，多媒体展示创作背景。

讲故事：美国电影《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院

中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《哆来咪》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国法西斯侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。）

三、学唱歌曲：

1、初步聆听，感受歌曲的旋律美，同时，思考歌曲可以分为几个部分？

2、教师范唱后学生谈对歌曲的感受：听了这个故事，想不想听孙老师唱唱这首歌？（师边弹边唱）你知道“雪绒花”代表什么吗？（多媒体展示雪绒花含义）歌曲通过对“雪绒花”的赞美，表达了什么？（表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱。）

2、难点练习。

• 注意休止符处运用声断气不断的演唱方法。

3、划拍跟琴轻声唱词。唱不好的地方重点练练。

4、完整地将歌词唱一遍，师边弹边唱。

5、歌曲分析，艺术处理。慢速三拍子节奏的运用对歌曲的形象起到了什么作用？（先学生自己说，然后教师小结：让我们好像看到了晶莹的雪花在天空中飞舞。歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安宁的生活。抒发了演唱者对自己祖国的热爱。前两句用轻声唱，从第三句开始力度应加强一些。）

6、欣赏《雪绒花》片段，把自己当成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。

四、拓展延伸

欣赏电影《音乐之声》片段《哆来咪》

五、课堂小结：电影《音乐之声》也是很经典地运用音乐的影片，整个影片贯穿于音乐当中，音乐给这部片带来清爽的感觉，音乐使的这部片里的人物的关系发生了变化。通过音乐的共同认知，影片的人物们达到了和谐相处，影片的主题曲〈雪绒花〉使观众的情绪达到了高潮，假若没有声音的存在这种效果是难以想象的，正是音乐给这部片以灵魂，使这部片经久不衰。

六、下课：在《雪绒花》歌声中离开教室。

雪绒花简谱 雪绒花是哪部电影的插曲篇三

《雪绒花》教学设计

学情分析 1.教材分析

雪绒花也叫火绒草，是一种原产于欧洲的高山植物。它的叶面覆盖有白色的绒毛，开花的时候，小花的四周也环绕着白色的苞片，远远看去，就像一层薄薄的雪覆盖着它，所以当地的人们叫它薄雪花、雪绒花，它生长在高山上，只有勇敢的人、坚强的人才能见到它们美丽的身影。如今雪绒花已经成为奥地利的国花。

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲。曲作家理查德.罗杰斯和剧作家奥斯卡.哈莫斯坦于1959年合作完成。1965年改编成同名电影，同年获奥斯卡金像奖。

故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷的修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，遂把她介绍到冯.特拉普上校家做家庭教师。

上校家共有两男五女七个孩子。玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。

当德国法西斯入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德国人的严密监视，前往瑞士。

《雪绒花》这首歌曲，在剧中共出现两次。

第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子用歌声表示欢迎。优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了。孩子们请求父亲也表演一首歌曲，孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首《雪绒花》

德国军队入侵上校的祖国后，上校和马里亚决定带着孩子们逃出魔掌，到自由的国度。在告别祖国的音乐会上，上校全家深情地再次演唱了这首歌曲。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，全场听众的心都沸腾了，怀着对祖国的热爱，大家都随着高唱起来，使敌人感到恐惧。

歌曲为c大调3/4拍，单二部曲式。歌曲的第一部分，好似在低声诉说着纯洁的雪绒花在窗外盛开的美景；第二部分由“景”转“情”，由对雪绒花的赞美，转向对在德寇侵略占领下的祖国深深的祝福„„ 2.学情分析

我校五年级的学生具备了一定的读谱知识和识谱能力，能视唱这首歌曲的旋律。他们喜欢唱歌，能在老师指导下比较准确地演唱歌曲。但是他们的合唱能力欠缺，应加强指导。这首歌曲是外国电影的插曲，因为他们当中大多数孩子没有接触过这部外国影视作品，所以对他们而言体会歌曲中蕴含的对祖国的热爱之情他们不太容易体会，有感情的演唱歌曲对他们而言有一定的难度。教学目标

（一）“情感态度价值观”目标：

通过体验电影音乐，增强学生对影、视音乐的兴趣，培育学生自信、合作等人文素养，彰显音乐作为人文学科的重要功能,激发学生热爱音乐、热爱生活、热爱祖国的高尚情感。

（二）过程与方法目标

1、通过聆听、视唱、分析、比较等手段学习歌曲旋律，感受两个乐段的不同情绪。

2、学生运用聆听的方法，感受二声部合唱的效果；在合唱过程中运用聆听的手段控制自己的音准。

（三）知识与技能目标：

1、了解电影音乐及电影音乐的特点、作用。

2、能视唱歌曲，提高学生的识谱能力。

3、提高学生的合唱能力，做到准确和谐地演唱这首二声部合唱歌曲。

4、培养学生自然、有表情地歌唱的技能，提高合唱能力。①通过欣赏、学唱、教学重点

了解和掌握歌曲《雪绒花》的演唱情绪的变化及合唱的优美和谐的旋律。再了解电影音乐艺术中的作用并能声情并茂地演唱电影音乐。教学难点

唱好二声部及歌曲高潮部分的节奏处理。教学用具

钢琴、多媒体教学系统教学课件 教学过程

一、导入新课：

【阶段目标】聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪,了解雪绒花这种植物。

1、教师播放用萨克斯演奏的《雪绒花》提问：你知道这首乐曲的名字么 ？你感觉乐曲是什么情绪？

估计有学生能说出乐曲的名称，他们能说出乐曲是抒情的情绪。

如果学生不能说出音乐的名称，教师揭示：这首乐曲是用萨克斯演奏的歌曲《雪绒花》的旋律。

2、师：你们见过雪绒花是什么样子吗？下面老师给大家看一下。（多媒体展示雪绒花的图片）

这种花是雪绒花也叫火绒草，是一种原产于欧洲的高山植物。它的叶面覆盖有白色的绒毛，开花的时候，小花的四周也环绕着白色的苞片，远远看去，就像一层薄薄的雪覆盖着它，所以当地的人们叫它薄雪花、雪绒花，它生长在高山上，只有勇敢的人、坚强的人才能见到它们美丽的身影。如今雪绒花已经成为奥地利的国花。

二、简介电影

【阶段目标】激发学生情感上的共鸣，引起学习歌曲的欲望。

1、简介电影《音乐之声》的获奖情况

教师：《雪绒花》是电影音乐剧《音乐之声》中的一首歌曲。《音乐之声》是作曲家理查德罗杰斯与剧作家奥斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改变成同名影片，同年该影片获奥斯卡金像奖。

2、简介《音乐之声》故事情节

故事描写修女玛利亚活泼好动，与沉闷的修女生活格格不入，院长嬷嬷认为她不适合当修女，遂把她介绍到冯.特拉普上校家做家庭教师。

上校家共有两男五女七个孩子。玛利亚以她的善良、体贴，赢得了孩子们的心。当德国法西斯入侵他们的祖国后，上校一家在朋友们的帮助下，机智地摆脱了德国人的严密监视，前往瑞士。

3、介绍《雪绒花》这首歌曲在影片中出现的场景

教师：《雪绒花》这首歌曲，在剧中共出现两次。

第一次是上校带了客人到家里做客，玛利亚和孩子用歌声表示欢迎。优美、抒情的歌声把上校和客人都惊呆了。孩子们请求父亲也表演一首歌曲，孩子们围坐在父亲周围，上校怀抱吉他，演唱了这首《雪绒花》

三、学习歌曲

1.播放影片中《雪绒花》视频提问

【阶段目标】感受歌曲的抒情优美的情绪，熟悉旋律。

提问：

(1)上校演唱歌曲时的情感是怎么样的？通过什么来表现？

(2)《雪绒花》是采用几拍子写的，找出歌曲多次重复的旋律和高潮部分。2.学习曲谱 【阶段目标】通过视唱曲谱，准确把握歌曲旋律。能背唱第一声部旋律（1）出示歌曲《雪绒花》曲谱，再听教材歌曲范唱

教师提问：

①这首歌曲是什么演唱形式？

②通过看谱例你知道歌曲的拍号和调号么？ 预计学生能回答出歌曲是3/4拍，c调。③请同学说出3/4拍的含义，试着划出指挥图示。④教师提问：大家还记得c大调do的位置么？ 预设：学生能说出c大调音符的唱名位置。

（2）请学生跟着钢琴视唱第一乐段第一声部旋律，教师提出要求：

①请大家注意每个乐句的最后一个音时值是几拍？（学生能答出是三拍），我们要唱足三拍。

②在学生唱旋律的时候注意纠正学生唱不准的音（估计学生第一乐句5到2五度音程容易唱不准，可以通过师生接唱5-2两个音来进行强化练习。）③学习第二乐段第一声部

注意第二乐段第一小节的休止符处演唱准确，还要注意做到音断气连。（3）学习歌词

①请学生朗读歌词，说一说雪绒花有什么特点？ ②教师范唱，提问这首歌曲的词曲对位有什么特点？ 学生：这首歌曲基本上是一字一音。③加上歌词演唱并通过情感对比进行分段。学生：随钢琴演唱这首歌。（4）学生学唱第二声部，①师生进行合唱训练 【阶段目标】通过亲身参与与老师合唱感受合唱的效果

这首歌曲是一首合唱歌曲，下面老师唱第二声部，请大家唱第一声部，我们再来感受一下合唱的效果。

（学生说自己感受的合唱的听觉效果）②学习第二声部旋律。

③全班同学分成两个声部，第一声部唱歌词，第二声部唱旋律分句进行合唱练习。④加入歌词分声部演唱。3.歌曲处理

【阶段目标】能够用圆润的声音有感情地演唱歌曲合唱这首歌曲时做到声部和谐自然。

①我们知道，一首歌曲，如果从头到尾都用一种感觉，一样的力度来表现是不会有感染力的，歌曲旋律平稳优美，你觉得哪一句是激动的呢？（预计学生能说出第二乐段的第一句是歌曲的高潮部分要加强力度。）

补充：我们把三拍子的强弱关系唱得明显一点。同学们再思考一下当时上校的心情如何？（激动、开心、欣喜），让我们也带着这种情感将这首歌唱一遍。德国军队入侵上校的祖国后，上校和马里亚决定带着孩子们逃出魔掌，到自由的国度。在告别祖国的音乐会上，上校全家深情地地再次演唱了这首歌曲。当《雪绒花》这首象征祖国的歌曲回荡在剧场时，全场听众的心都沸腾了，怀着对祖国的热爱，大家都随着高唱起来，使敌人感到恐惧。

②教师弹琴和学生共同演唱，同时把两种不同风格演唱《雪绒花》的感情表现出来，唱出对祖国的爱意。

三、拓展

【阶段目标】通过欣赏电影中的其他作品拓宽学生的音乐视野。

在影片《音乐之声中》还有很多经典的歌曲。比如《哆来咪》，教师投影出示《哆来咪》剧照和《孤独的牧羊人》下面让我们再来欣赏一首电影《音乐之声》中的歌曲《孤独的牧羊人》。教师投影播放《孤独的牧羊人》视频。讲述这是上校带着男爵夫人来到家中做客玛利亚和孩子们为父亲和客人表演木偶剧时演唱的。

提问：你感觉这首孤独的牧羊人是什么情绪的？（学生能说出歌曲的情绪是比较欢快活泼、并带有诙谐幽默的风格）。在这部经典的电影中还有很多脍炙人口的歌曲，你能说出歌曲的名称和演唱的场景么？

四、总结布置课后作业

播放萨克斯演奏的《雪绒花》，今天这节课我们学习了歌曲《雪绒花》大家还记得这是哪部电影中的插曲么？（学生回答《音乐之声》，这是一首英文歌曲，我们的音乐书上有英文的歌词，老师给大家布置一项作业：请大家向英语老师请教学习英文歌词，我们下节课来演唱英文歌词，好么？在音乐声中结束本堂课教学。

雪绒花简谱 雪绒花是哪部电影的插曲篇四

雪绒花》课堂改进

教学理念：让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美 教材简介：

《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。

教学目标： 知识与技能

能够用和谐统一的声音演唱歌曲《雪绒花》，运用各种音乐要素对歌曲进行艺术处理，并根据设计进行演唱；对所学的电影音乐感兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。

过程与方法

在分析处理歌曲的过程中，采用启发学生自主学习的方法，引导学生主动参与各项学习活动，并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识。

情感态度价值观

在音乐实践中培养学生良好的共同合作的意识，能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。

教学重点：用优美的声音唱好歌曲，教学难点：感受歌曲形象和情绪 教学课时：一课时 教学准备：多媒体 教学过程：

一、组织教学

二、导入： 师：这节课我给大家带了几个歌曲片段，听完之后请大家告诉我，这几个歌曲片段有什么共同点？会唱的同学可以跟着一起轻声的唱。

（播放歌曲片段……）

师：这几首歌曲片段有什么共同点啊？

（没有同学回答的出来）

师：第一个歌曲片段叫什么名字？

生：《画心》

师：出自哪部电影作品啊？

生：《画皮》

师：那么第二个片段呢？

生：《菊花台》出自《满城尽带黄金甲》

师：第三个片段呢？

（没有同学知道）

师：第三个歌曲片段是《遇见》，出自电影《向左走向右走》

师：最后一个歌曲片段是什么呀？

生：《雪绒花》

师：很好，是出自音乐电影《音乐之声》，那么这四个音乐片段有什么共同点啊？

生1：都是电影主角唱的。

生2：都是电影里面的歌曲。

师：对啦，都是电影里面的歌曲，这节课我们就一起走进荧屏乐声，一同去感受荧屏乐声的魅力。

现在我来给大家讲《音乐之声》的故事。故事发生在萨尔斯堡，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她非常喜欢唱歌。一天，玛丽亚来到一位上校家当家庭教师，她和上校的七个孩子成了好朋友，还教他们学会了许多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌？（你们猜出来了吗？）对，就是这首《雪绒花》。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们服务。上校为了不背叛祖国，决定带着全家一起逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，台下所有的观众都非常的感动，和他们一起唱《雪绒花》，上校一家也成功的逃离到了国外。

知道为什么观众会和上校一家一起唱《雪绒花》啊？

生1：因为他们都非常爱国。

师：很好。他们都非常爱国，因为雪绒花是奥地利的国花。

现在呢，我们来听第二遍，听完之后告诉我这首歌是什么速度？

（播放音乐……）

身体可以随着音乐轻轻的摇晃一下，放松一点。

师：速度是怎样的啊？

生：中速。

师：真棒，那么现在我们再听一遍，听完之后说说你们有什么样的感受？

（播放音乐……）

身体可以动一动，为音乐打拍子。

师：现在来说说你们感受到了什么？

生1：很好听。

生2：很抒情。

师：刚才听的时候有没有想动或者是想唱的感觉？

生：有。

师：这就说明了这首歌曲具有律动性和歌唱性。那么大家为什么会有这样的感受呢？

生：……

师：因为这首歌曲是3/4拍的，现在听老师来唱几句大家来感受一下3/4拍的感觉。

（教师范唱：雪绒花，雪绒花，每天清晨欢迎我，小而白，纯又美，总很高兴见我）

大家感受到3/4拍的感觉了吗？

生：感受到了。

师：刚才我们听了三遍英文版的，现在老师想给大家现场唱一下中文版的，大家欢不欢迎？

生：欢迎。（鼓掌）

师：这遍大家想想这首歌曲可以分成几个部分。

（教师弹琴范唱）

师：可以分成几个部分呀？

生1：两个部分。

师：为什么分成两个部分呢？

生1：……

师：大家翻开书，看到谱面，两面的左上角都有一个表情记号，一个是mp，一个是mf，这首歌曲的两个部分是按演唱情绪来划分的。第一个部分要用较为温柔的声音来演唱，第二个部分要用激动的声音来演唱。

现在我们来学唱第一个部分。大家看到第一个部分的谱子，大家有没有发现什么？

生：第一个乐句是相同的，第二个乐句是不同的。

师：非常好，现在我们先来学习相同的乐句，请大家跟着我的琴用“lu”来跟唱。

（学唱……）

第一个部分要用柔美的声音来演唱，大家把音量都降低一点，用只能自己听得到的声音来唱。

（学唱……）

师：大家都学得非常快。现在我来用钢琴弹后面两个不同的乐句，大家听听这两个乐句到底不同在哪里？

（弹琴……）

师：再听老师把这两个不同的乐句清唱一下，大家来感受一下。

（范唱……）

第一个乐句的样子是不是像一个小小的波浪？

生：是。

师：第二个乐句就像一条直线上升的直线。现在我们来把这两个不同的乐句唱一下。

（学唱……）

我们把第一个部分合起来唱一遍，还是用“lu”音来唱。这个乐句比较长，所以两个小节换一口气。

（学唱……）

很好，大家都学得很快。现在我们把第一个部分跟着琴声完整的唱一遍，声音可以稍稍的发出来一点，让同坐的同学听到你的声音。我们完整的唱第二遍，这一遍呢加上歌词。

（学唱……）

下面请几个同学来唱一遍。

（学生演唱第一个部分……）

师：给他们掌声鼓励。（鼓掌）

我们来接着学习第二个部分。现在我们看到第二个部分的第一个小节，有两个休止符，大家观察整首歌曲的谱面，这首歌曲是很连贯的，可是为什么这里会出现休止符呢？听老师把这个乐句唱两遍，大家听听这两遍有什么不同，哪个更好？

（范唱……）

生：第二个更好。

师：为什么呢？

生：……

师：带休止的是不是可以更好的抒发情感？

生：是。

师：现在我再来唱一遍，大家来模仿，还是用“lu”来唱，唱这句的时候要有花朵绽开的感觉。

（学唱……）

我们把第二个部分带歌词完整的唱一遍。

（学唱……）

师：我们来将整首歌完整的唱一遍，注意要带着表情记号来唱，身体可以随着歌曲动一动。

（学唱……）

师：现在我们来做个游戏，游戏的名字叫“歌曲接龙”，请大家来唱歌曲中相同的乐句，老师来唱不同的乐句。大家都唱得非常好，现在我们来换一下，老师来唱相同的乐句，你们来唱不同的乐句。

（游戏……）

师：现在大家应该都会唱了吧，现在请几位同学上来唱这首歌，老师给你们放伴奏，我们像唱ktv一样。

（学生演唱……）

师：大家都学得很好，我们听了老师唱这首歌曲，也学会了这首歌曲，现在想不想看电影中原版的演唱啊？

生：想！

师：第一个片段是上校被孩子们的歌声感动后给孩子们演唱的。

（播放电影片段……）

第二个片段是全家在合唱比赛上一起演唱的。

（播放电影片段……）

回想一下，老师给你们讲的故事，想象一下电影情节，想想这首歌曲在影片当中起到了什么作用？

师：第一个片段是一个小小的烘托作用，但是第二个片段却形成了电影中的高潮部分，所以第二个片段起到了电影情节的推动作用。

师：下节课我们一起来学唱英文版。