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怎样训练孩子的逻辑思维 如何培养宝宝的逻辑思维篇一

杨培庆

教学过程是一个动态的活动过程。学生的思维也属于动态之中。在这个过程中，学生的思维或流畅，或阻塞，在很大程度上取决于教师能否在教学活动中有意识地进行思维训练。可以说，思维训练的质量直接影响到语言文字训练的质量。根据学生和学科特点，阅读教学中的思维训练必须遵循“三性”原则：

一、同步性

阅读教学就是要指导学生切实打好听说读写基础，发展学生的语言，而语言与思维是互为表里的统一体，阅读教学中的思维训练要和听说读写同步进行。课文《泥土最珍贵》第二段，根据课后问题，要求学生弄清有儿句话，理解每句话的含义，了解句与句之间的联系。教学时，可先指导学生正确朗读全段，再引导学生重点学习二、四两句：第二句说了几件事？这几件事说明埃塞俄比亚的皇帝对两个欧洲人怎样？第四句说了几层意思？送行的主人力什么要这样做？学生思考并回答上述问题，就是在进行分析和概括的思维训练。最后启发学生在默读全段的基础上认识句与句是按事情的发展顺序联系起来的。

又如《十里长街送总理》课文。可在读课文感知大意时，利用挂图和老师有感情的朗读，创设情境，让学生自然而然地入情进境，感受到人们对周总理的崇敬、爱戴和深切怀念。在精读课文逐段细究时，指导学生抓住重点词句，理解每段内容：第一段，抓住二、三两句体会当时长安街两旁的人多，抓装都”体会到人们的心情，抓住一个老奶奶、一对青年夫妇、一群少先队员的表情、动作体会人们对周总理的爱戴，然后指导学生综合段落大意（人们怀着无比崇敬的心情等待灵车）第二段，抓住四、五两句体会人们的悲痛，抓住六、七句与第八句对比，体会人们对周总理的怀念，然后指导学生综合段落大意，人们怀着万分悲痛的心情望着灵车）；第三段，抓住一、二两句体会人们对周总理的爱戴，抓住两个“希望”和两个“站着”体会人们对周总理的怀念，再指导学生综合段落大意（人们怀看真挚的感情追赶灵车）。最后，根据段落大意指导学生提炼，用词组的形式拟出小标题：第一段，等灵车，第二段，望灵车；第三段，追灵车。为了帮助学生更深刻地理解课文大意，学习篇章知识，还可激发学生的求异思维，启发他们进行变式练习，用词的形式拟小标题，第一段，等待；第二段，哭泣；第三段，追赶。按时间顺序拟小标题：第一段，灵车到来前；第二段，灵车到来时；第三段，灵车过去后。这样，指导学生学习课文、理解内容、体会感情和指导他们进行分析、综合、比较、抽象同步进行，其结果是发展语言和发展思维相得益彰。

二、阶段性 低段阅读教学的重点应进行词问训练，并在训练基础上指导学生初步理解每个自然段的内容，初步理解课文内容。根据这个教学要求，针对学生动作思维能力和形象思维能力稍强而抽象思维能力和辨证思维能力很差的实际，教学中应充分运用感性材料和直观手段来帮助学生掌握概念、牷鄞驶恪学习表述。课文《坐井观天》中有“坐井观天”和“无边无际”这两个成语，只有帮学生理解了这两个成语后才可能初步理解课文内容。在指导学生学习第五自然段时，可凭借学中对“天”的感性认识，帮助他们理解“无边无际”是形容天很大。在指导学生学习第六自然段时，可启发学生看插图２，回答“青蛙坐在哪里？”“它一抬头就看见什么？”并相机解释“看”可以当“观”讲，“观”就是看的意思。这样，“坐井观天”字面上的意思就基本上为学生所理解。再经“青蛙为什么说天不过井口那么大？”激发学生进一步看图，学生对“坐井观天”的含义便能加深理解。如此凭借学生已有的感性认识，运用直观手段来帮助他们建立概念，是一 种行之有效的思维训练方法。

中段阅读教学的重点是段的训练。教学中可开始指导学生通过分析、综合、比较、归纳等思维训练，学习分析自然段，给课文分段，归纳段落大意。

课文《科里亚的木匣》是一篇用一个简短的故事说明世界上的一切事物都是在不停息的发展变化的短文，虽然文字浅显，形象生动，但要学生根据小标题准确地给课文分段并归纳各段的段落大意并非易事，尤其是第三自然段，时空跨度大，既与“埋木匣”不搭边，又与“挖木匣”不挂钩，究竟归并到第一段还是第二段呢，对学生来说，这是一个难点，这就需要指导学生边读边想：这一个自然段几句话？（二句）写了哪几层意思？（写了三层意思：一是妈妈、奶奶带着科里亚到喀山去了，二是她们在喀山住了四年，三是科里亚长大了。）这三层意思与“埋木匣”靠得近些还是与“挖木匣”靠得近些？引导学生通过这种分析、比较，就不难确定第三自然段的归宿了。在指导学生归纳段落大意时，先要以“这一段主要是写科里亚还是妈妈‘埋木匣’和‘挖木匣’的故事？”启发学生比较和综合，再指导学生借助小标题归纳各段落大意。

高段阅读教学则以篇章教学为重点，应当指导学生通过分析与综合、比较与归纳、抽象与概括、归纳与演绎、具体化与系统化等思维训练，初步理解句、段、篇之间的联系，归纳段落大意，概括中心思想。

课文《渡船》是一篇颇有特色的短文，它记叙了一个特定环境中发生的一件为人们所熟悉的事情，反映了社会主义制度下人们互相关心的新型关系。文章的最大特点是脉路清晰，结构严谨，细节逼真，语意含蓄。为了帮助学生体会所蕴含着的思想感情，理解句、段、篇之间的联系，归纳段落大意，概括中心思想，可分四步进行训练：第一步，精心设计重点提问，作为帮助学生理解文章内容的提示和启发学生理解文章脉络的提要：1．年轻的妈妈为什么“愁眉不展”，眼里还噙着“泪水”人们的心情怎样？2．渡船靠岸以后，人们又有哪些表现？要弄清第1问，学生须凭借第二、三两个自然段加以分析；要弄清第2问，须根据第四自然段加以综合；要弄清第3问，须根据最后两个自然段归纳。让学生带着这些问题细读深究，就不难归纳段落大意，理解文章内容。

第二步，顺应故事情节，引导学生辨异求同，体会渡船上的人对病孩的关心。第四自然段和第五、六、七自然段都是写渡船上的人们纷纷议论，如果引导学生把两处的“议论”对照起来就可清楚地看出它们的不同处和相同点：前者是针对孩子的病情展开的议论，后者是围绕请大夫给孩子看病这个问题展开的议论，但不管是那种议论，都表现了渡船上的人对病孩的热心关切。

第三步，适时疏导，适当点拨，从发掘语言因素入手，让学生初步理解句、段、篇之间的联系。第十二自然段是这样写的：“这时候，人们才听到船夫人篙一篙下水的声音。渡船已过了河心。”开始，学生根本没有意识到这一小段的作用，可先抓装才听到”让学生弄清原先不是竹篙下水没有声音，而是人们纷纷议论的声音，吸引了大家的注意力；这个时候“才听到”是因为人们沉默了，而为什么要写“沉默”呢？这就要疏导一下，指点学生回读前一个自然段，体会当时渡船上的人之所以沉默，一是无言以对，二是怕增加了年轻妈妈的担忧，再略加点拨，学生就能明白这一自然段在文章中的作用。

第四步，指导学生进行系统整理，在整理的基础上提炼中心思想。文章着重描写了渡船上的人们的语言和动作，以突出渡船上的人对病孩的关切，颂扬人们互相关心的社会风尚。因此，可让学生对渡船上的人的语言、动作列表整理，再以“为什么要写这些？”激发学生进一步思考，概括中心思想就可以水到渠成。实际上，在课堂上让学生读读、划划、圈圈、点点，既通过文字叙述进行抽象思维，又通过操作进行形象思维，其效果更佳。

三、实践性

阅读教学就是教师指导学生从读懂书到会读书的语言实践活动。因此，离不开学生的主动参与。同样，在进行思维训练，不宜脱离课文作理论上的讲述，而应该学生动眼、动口、动脑、动手，在听说读写的实践活动中学习运用思维方法，提高思维能力，切忌越俎代庖，操之过急。

如在词义教学中，就不要下定义，而要引导学生在读书过程中联系上下文体会其含义，或启发学生凭借生活经验形成概念。在词语归类时，则应在让学生明确归类方法的基础上让学生自己动手。

即使在段篇和教学中也不应由老师包办代替地讲有关知识，而应切切实实地让学生在认真默读的基础上自己动手，一段一段地默读，一个问题一个问题地思考。

怎样训练孩子的逻辑思维 如何培养宝宝的逻辑思维篇二

第一个故事：企鹅肉

一个人在朋友家吃饭，问朋友这餐吃的是什么肉？朋友说是企鹅肉，他不信，朋友于是带他去厨房，发现朋友家确实有死企鹅。他立刻跑去另一个朋友家，杀死那个朋友，然后回到自己家，抱着他妻子的遗相自杀了。

为什么？

第二个故事：跳火车

一个人坐火车去邻镇看病，看完之后病全好了。回来的路上火车经过一个隧道，这个人就跳车自杀了。

为什么？

第三个故事：水草

有个男的跟他女友去河边散步，突然他的女友掉进河里了，那个男的就急忙跳到水里去找，可没找到他的女友，他伤心的离开了这里，过了几年后，他故地重游，这时看到有个老头的在钓鱼，可那老头钓上来的鱼身上没有水草，他就问那老头为什么鱼身上没有沾到一点水草，那老头说：这河从没有长过水草。说到这时那男的突然跳到水里，自杀了。

为什么？

第四个故事：葬礼的故事

有母亲和三个女儿一起生活，母亲死了，三姐妹去参加葬礼，三妹在葬礼上遇见了一个很pp的男子，并对他一见倾心。但是葬礼后那个男子就不见了，后来大姐不幸去世，在葬礼上三妹又遇见了那个男人，但葬礼后又消失了。三妹怎么找也找不到他。后来过了一个月，三妹把二姐杀了。

问为什么？

第五个故事：半根火柴

有一个人在沙漠中，头朝下死了，身边散落着几个行李箱子，死者赤身裸体，四周沙地上没有任何脚印和痕迹。这个人手里紧紧地抓着半根火柴，推理这个人是怎么死的？

第六个故事：满地木屑

马戏团里有两个侏儒,瞎子侏儒比另一个侏儒矮,马戏团只需要一个侏儒,马戏团里的侏儒当然是越矮越好了.两个侏儒决定比谁的个子矮,个子高的就去自杀可是,在约定比个子的前一天,瞎子侏儒也就是那个矮的侏儒已经在家里自杀死了.在他的家里只发现木头做的家具和满地的木屑.问他为什么自杀？

第七个故事：夜半敲门

一个人住在山顶的小屋里，半夜听见有敲门的，他打开门却没有人，于是去睡了，等了一会又有敲门声，去开门，还是没人，如是者几次。第二天，有人在山脚下发现死尸一具，警察来把山顶的那人带走了。

为什么？

答案：

一：几年前，那个人带着他妻子和一个朋友去南极旅游，遇海难漂到一个冰岛上，所有的食物全部吃完了，差不多快饿死了。朋友和他妻子出去找东西，带回了烤好的企鹅肉，朋友说他妻子在抓企鹅时遇害了。他们吃了肉以后恢复了体力，没有死在南极。现在他吃到真的企鹅肉，知道那时候朋友给他吃的不是企鹅肉，是他妻子的肉。是他朋友为了活命杀死了他妻子。于是......这个故事告诉我们：有时候最好的朋友也会为了生存背叛你。二：这个人从小有眼疾，看不见东西，他刚去医生那里用所有积蓄治好了眼疾。他以前从来没有见过隧道，一下子眼前一黑，以为自己又瞎掉了，经受不住打击，所以就绝望地自杀了。

这个故事告诉我们：心理素质不好的人过隧道，应该带手电。

三：几年前，他女友在这里不慎落水，他跳到水里找女友的时候，自己的腿被一些东西缠住了。就拼命的蹬，总算挣脱了那些东西。他以为那是水草。现在他终于明白，那是女友的头发。

这个故事告诉女孩子们:和男朋友去河边散步的时候，不要留长发

四：因为那男人只有在她们家族的葬礼上才出现，妹妹想再见到那个男人，只能是家里再死一个人举行葬礼，所以她就制造了又一次的葬礼，妹妹就可以见到他了。

这个故事告诉我们：长的帅的人，不应该去参加别人的葬礼。

五：几个人乘热气球旅行,路过沙漠,气球漏气,很危险.大家把行李全都扔下去了,还不行.只好扔下去一个人,大家决定拿几根火柴决定.谁抽到半根的把谁丢下去.这个可怜的家伙抽到了那根短火柴，事情就是这样.这个故事告诉我们：乘热气球的时候，应该在口袋里准备一根长的火柴，以备不测。

六：因为另一个侏儒把矮个侏儒家里的所有家具的脚都剧了一截。矮个侏儒看不见，一摸家具都突然矮了许多，以为自己长高了，觉得失去了竞争优势，从此生计无处着落。从今往后，他的演出再也上不了票房排行榜，他再也当不上嘎那最佳男主角，大伙儿看了他的演出不再兴奋的歇斯底里的大叫；他好绝望，于是就自杀了。

这个故事告诉我们：当你认为你最近工作效率比别人高，进度比别人快的时候，要搞清楚同事是不是出去吃烤羊腿、看烟花大会去了。

七：因为他的门开在悬崖边，门是向外开的，那个人好不容易爬上来，他一开门，那个人就被推下去了。如此几次而亡。

这个故事告诉我们：即使你一身铁布衫横练，要求救时，还是应该从窗户入手的。

怎样训练孩子的逻辑思维 如何培养宝宝的逻辑思维篇三

有一个脑筋急转弯：一头猪带着六只小猪仔过小溪，到了彼岸，数了一下，还剩5只，猪妈妈妈若无其事地带着5只小猪离去。问题：为什么少了一只猪妈妈少了一只猪仔，依然不在乎？这里没有什么爱恨情仇的故事，只是因为猪不会数数。也许我们今天谈的话题正好相反：一只小猪仔带着一群照顾ta的猪妈妈们过河，妈妈、奶奶、姥姥、保姆、甚至姑姑、姨妈„„ta能数出来到底有多少个“妈”吗？

在中国“职业家庭主妇”这样的名词是一种非常“高级”的词汇，这意味着你居然奢侈到可以有闲暇“亲自”养孩子，什么给你撑腰？一定要有足够的钱才可以。第二呢，你也要做出牺牲，为了成为孩子的妈，你要牺牲掉作为女人的另一部分需要，那就是在这个世界上建立功业的愿望。

相夫教子已经远远不再是女人一生的全部了，何况，关于幸福，我们有那么多完美的图景，那些房子和车子以及孩子的耶鲁大学的校园生涯，都值得我们加班到深夜，每天早上起来要用励志格言外加闹钟刺激自己起床，因为一个老公已经不足以支撑我们的梦想了。

不幸的是，一旦有了孩子，你就会发现身处两个兼职工作中，来回往复——你不再是专业妈妈，也不再是专业工作者。

这意味着你必须要将妈妈的部分权杖移交给另一个女人。这究竟会对我们产生多大的影响？当一个孩子出生以后，家里平添了许多口，以孩子为中心编织的各种妈妈角色的网络中，你到底处于什么位置？孩子到底是谁的？谁是孩子的妈妈？ “混合抚养”这个词听上去总让人别扭，这就好像国王不喜欢议会一样，工作中的妈妈最大的烦恼莫过于“抚养孩子”方面的各种“势力”的“明在”和“暗在”的博弈甚至角逐„„

我的宝宝被夺走了？

看到婆婆为了哄孩子睡觉一晚上都不合眼，小如开始还是蛮感动的。但两个月后，她觉得似乎有些不对劲，她发现除了喂奶，婆婆几乎从不撒手，不让她靠近，每当她想抱抱孩子，婆婆就走过来说，你不会抱淘淘，他不舒服，后来发展到小如喂奶的时候，婆婆也要在旁边站着看，两手微微张开，好像随时要把孩子从她怀里抱走似的。

5个月后，小如上班去了，回到家总发现孩子不在家，原来每次婆婆都会在她快下班的时候带宝宝“溜达”，小如找到她的时候，她就让小如先回家，她还要陪孩子多玩一会儿。

婆婆一直试图劝说小如把孩子交给她带，周末过来看孩子好了。

有一次，她听见电梯管理员和几个老太太闲聊：“淘奶奶说了，淘淘不要妈妈了，每次妈妈上班，他都不理睬，现在的年轻人啊„„”

为了孩子，她一直隐忍不发，毕竟她有求于人，但是这一次，她实在无法忍受了，回到家，婆媳之间“第一次世界大战”爆发，两个女人的哭闹让小如的丈夫也失控了，甩手给了小如一个巴掌后，小如彻底心冷，她大喊着“离婚”，想要抱孩子回娘家，婆婆紧紧抓住她的手臂，孩子被吵醒，也声嘶力竭地大哭，吵着要婆婆抱：“我要婆婆，不要妈妈！”声声刺心。

小如眼泪下来了，第二天，她递交了辞呈，决定在家带孩子，她要把自己的宝宝“夺回来”。哪怕与婆婆开战，甚至与丈夫离婚，也绝不退让了。

对小如最刺激的莫过于婆婆的“步步紧逼”，和她“委曲求全”而到最后却“孤立无援”地丧失了所有。

这种被劫掠的感觉，为什么对她有如此大的冲击？一周以后，小如有了答案，她梦见了5岁时的一个场景，和她有矛盾的表妹，把她最心爱的毛毛熊扔到了公共厕所里，当她哭着向妈妈要买一个新娃娃的时候，妈妈说她已经大了，不需要娃娃了，而此时，她看到两岁大的弟弟抱着妈妈给她新买的娃娃。那一刻她如堕冰窖。她醒来以后，好像如梦初醒。“我终于明白了，为什么会这么心痛，原来这个心痛已经藏了这么久，现在它被释放出来了。”

小如说，这场痛苦的战争让她意识到，原来她内心一直有一个不能触碰的隐痛，那就是她无法忍受自己最珍爱的被人抢走，一直以来，她都用忍耐和爆发这样的“钟摆式”的反应面对别人对她底线的侵犯。于是她就成了具有超强忍耐力和极度脆弱内心的综合体，小时候，弟弟的新玩具和她被扔到厕所马桶里的娃娃对她是如此大的冲击，可是她却无法发泄，因为她有一个非常强悍的妈妈，如果她要哭闹，她会被严厉处罚的。

现在她长大了，在工作中，她从不吃亏，而在情感中，却总是习惯于这种过山车式的爆发，与丈夫的闪婚以及很快成了妈妈让她几乎没有机会显露出她的“峥嵘一面”，现在丈夫见识到了。

“好像一切都重演了。”——她最心爱的玩具被夺走了，而妈妈却给她迎头痛击，现在宝宝被婆婆夺走，丈夫给了她一嘴巴。

“案情终于大白”后，小如反而轻松了一些，她明白自己已经不再是那个哭着请妈妈主持公道并捍卫自己的布娃娃的5岁的小女孩了。她不想再重复这种压抑——爆发的反应方式了。她开始学着和丈夫以及婆婆谈判，更重要的是，她开始探索自己长期以来都隐隐感觉到那种关于丧失的焦虑——她从未真正直面这种恐惧以及与一个强势的像妈妈那样的人物的博弈的过程。

淘淘的出生，让她不得不一一面对，这一次，她绝对不能放弃了。

2）我的发言权在哪里？

最近关于毛毛穿衣服的问题，周周家爆发了一场大战。这场大战只是孩子出生前那场起名大战的延续，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶还有姥姥姥爷，全员参与，每人都贡献了两到三个名字供参考，甚至还为此召开了全体大会讨论。

其结果是几乎闹翻。最后还是周周很艰难地顶着老一辈人的幽怨乃至恼怒的眼神坚持了自己的主张。

从那时，她就知道，好戏刚刚开始上演。

为了防止老人之间发生冲突，周周只好让两边老人轮班倒，结果，毛毛每换一拨老人就要换一次衣服，有时爷爷奶奶以及姥姥姥爷夫妻间也会因为孩子是否该多穿一双袜子大动干戈。更让周周揪心的是，她和老公之间似乎也有很大的分歧。关于孩子是否可以邀请其他家的孩子到自己家里来玩，老公的意见是和孩子一起来的保姆人多嘴杂，很容易八卦，更何况难保人心隔肚皮，请一堆陌生人来自己家，一来不安全，二来容易生事儿。

可周周却觉得，独生子女的一代，最缺的就是人际交往，孩子应该发展自己的“交际圈”，可以从和小伙伴的交往中学到很多东西。

而婆婆的观点是多接触人，容易生病，谁知道对方是不是有病？周周妈妈的观点是最好不要到家里玩，孩子应该到外面跑一跑，这样孩子身体可以得到锻炼„„ 说到锻炼，周周也有一大堆牢骚要发，因为她发现孩子走路总是弯着腰，有一次她在小区看到婆婆带着毛毛走路，两个人走路的姿势一模一样，她甚至怀疑毛毛平时胆子小也是和太多接触老人有关，至于毛毛口音里的那股浓浓的安徽腔，更让她别扭——那是保姆的痕迹。

虽然身为孩子的妈妈，她却发现自己的“产品”有了很多其他人的“气味”和改动的“痕迹”。

一个朋友的经历更让她恐慌——9岁的男孩居然对海浪恐惧，这让她的那个朋友非常内疚，在孩子最关键的成长期，她忙于工作，而将孩子置于保姆和老人的照管下。

她见过小区里带孩子“放风”的保姆和老人：她们大多是三五成群一起聊天，孩子只能呆呆地躺在婴儿车里，无人理财。

周周很困惑，几乎她每个养育孩子的动作都会引发一场争论，每个人都试图成为“主导者”，以推翻前一任的主张为己任，这种多少有些“勾心斗角”的游戏甚至发展到了她们各自引荐的各自家乡的保姆，保姆很少能在这个充满了“暗战”的家庭中长待，因为总会来自另一方老人甚至周周和老公的质疑。

慢慢地她发现毛毛越来越沉默寡言，自从她不小心向婆婆转述了周周跟老公的抱怨之后引发了一场争吵后，毛毛变得非常谨慎，似乎每说一句话都要耗费他很大的力气。

说实在的，从小生活在强势母亲主导家庭的周周，要学习如何清晰坚定地表达自己的想法，是一件非常具有挑战性的尝试。她甚至找到一个僻静地方，预演跟妈妈和婆婆和丈夫沟通，说到自己痛哭流涕，因为她想起过去妈妈是如何用眼光就阻止了她的声音，又想到了在学校有一个语文老师是如何温柔地看着她，鼓励她说出自己的想法，她本能地想象着那个老师陪着她，这让她多了几分勇气。她了解，这是她必须成长的地方，为了孩子。

她终于主动召开了第二次全体“抚养者”的会议，她强调，孩子的“主权”属于她和丈夫，其他人都是辅助者，如果不能接受这个身份，可以退出“抚养者”的行列。在开这个会议前，她和老公进行了艰苦卓绝的谈判，她说，孩子已经变得“心事重重”，变得过度“察言观色”，因为这个家里做决定的人太多，孩子不知道听谁的好了。她想让丈夫可以支持她做出这个改变，那就是这个家需要有一个“民主集中制”。孩子才会踏实。

幸好，他们的关系还算不错，丈夫有足够的开放度听取她的意见，事实上，他也是看到毛毛一次望着窗外时的那种落寞的神情，感到吃惊，3岁的孩子就开始有心事了？

在陈数利害之后，她惊讶地发现，想象中的大战并没有发生。

对她来说这是人生一个重大胜利。“我很难想象，自己会跟妈妈说，在你家的地盘你做主，在我家的地盘我做主。”周周说，现在想起来她都有些后怕，因为妈妈是一个超级强势的人，她已经准备好了迎接妈妈的疾风暴雨的指责；而婆婆的致命武器是“被动攻击”，通过默默的流泪和指桑骂槐的自我谴责让你感觉自己在欺负一个忍辱负重为这个家操碎了心的老妇人。周周也准备好了硬心肠，她也准备好了，丈夫一旦顶不住攻击，她要如何鱼死网破地与之斗争到底的决心。这一招棋很冒险，她没想到问题就这样解决了。她的另一个朋友苏珊则远没有她这个勇气。她知道，如果这样硬碰硬，她自己就很吃得消，更何况，她是一个工作压力很大的职业女性，养孩子这件事，她能发挥作用的只有晚上的两三个小时，其他时候，她根本“鞭长莫及”，无法触及。

她知道，孩子终究还是要回到自己身边的，只要到可以进幼儿园的年龄，她就会收回管理权，此时，这个孩子可以接受很多种方面的“刺激”，在某种程度上可以有很好的适应社会的能力，也有一种和人发展关系的能力，这个孩子可以从不同的教育方式中获得不同的养分。

她努力让自己相信一个真理：没有对错之分，只有家庭文化的区别，七彩色才是自然光，她不能霸占孩子的所有光谱。

关键此时她要努力做到的是要承认，这个孩子不完全属于她自己，她更关注的是家庭气氛的和谐，她努力做的就是让所有人都有“面子”的情况下接受她的想法。

慢慢地，她看到孩子在接触别的小孩子时有爸爸的那种特有的开放，在面对其他孩子的侵犯时有她的温和，这个孩子有婆婆身上那种开朗，她似乎到哪里都很有人缘，这可是苏珊身上没有的特质，而保姆热心肠也可以在孩子喜欢参与做家务时看到，她知道不可避免地，孩子也会有每个人身上的缺点，这是没有办法的。“我能做到的，就是尽量展现我的特质，我相信，孩子不是完全被动吸收的，她能感受到谁更爱她，就会更多吸收她身上的品质。”这是苏珊的心得。

3）我是妈妈吗？

孩子已经一岁了，可是红却总是没有从她认为的“产后抑郁”中恢复过来，她觉得生活好像蒙上了一层灰灰的雾，对什么都没什么兴趣，唯一让她“兴奋”的就是她的强烈的焦虑感：我是个合格的妈妈吗？

她的同事是个“超级妈妈”，生孩子以后就直接辞职了。这条路她也想过，可她实在对终日看孩子的生活没有那么强烈的喜爱，毕竟，她人生的乐趣无法用孩子就能完全填补，母爱没有像她的乳汁那么充溢喷薄；她的一个朋友生了孩子以后，乐得将孩子交给老人和保姆，自己过自由潇洒生活，夜夜笙歌，什么都不耽误，唯一操心的就是自己的身材如何恢复。

她也做不到如此“绝情”，毕竟她已经三十好几了，比不得那些没有玩够的小女生，对女儿她还是很爱的。

因为“首鼠两端”，她就开始了纠结，在工作时会想孩子，在抱孩子时会想工作，那边都受影响了，她恨不能有分身，一边顾孩子，一边顾工作，可是没有，于是她只好过着一种好像要分裂的生活。

回到家，和老板和客户纠缠了一天的她真想歇歇，可是一看到已经累得气喘吁吁的婆婆——本来身体就不好——她又不得不勉强给自己打气，和孩子周旋，她是多么希望可以一头扎到床上，什么都不做，什么都不说，好好睡上一觉，可是不能。

如果她这么做，她也会听到自己内心中妈妈角色跟她说，你不是个好妈妈，一天就这两个小时和孩子亲近，你还要偷懒，你还是个妈妈吗？

比如穿衣服这件事，她已经跟自己的妈妈说过，不要给孩子穿过多衣服，为此她已经起过湿疹，她甚至还专门和妈妈一起上了亲子课，请教了专家，一起看了资料，孩子终于穿少了一些，湿疹也消失了。可是没过多久，孩子的湿疹又回来了，她仔细一问，老人还是不放心，一切又复原。

她想再和妈妈理论，但却自觉底气不足，毕竟和孩子待在一起时间最长的是妈妈，她怎么好意思“挑理”呢？

她的邻居就是一个全职妈妈，天天带着孩子晒太阳，参加各种亲子班，比她女儿小一个月，可是个头却比她高一头，而且无论是动作还是语言发展都很好，看上去好像相差一岁。这让红很难受，每次远远见了邻居家带孩子玩，她都要尽可能回避。

林也曾有红这样的困惑和恐慌，为此她付出了惨痛的“代价”，孩子几乎有一年见到她就躲。原因是她想让孩子弹钢琴，老师说，要有一个小棍在旁边伺候是最快让孩子学会正确弹琴方式的方法之一。她很害怕失职。

现在想起来，她觉得那时有些失控，她完全被不称职的焦虑淹没了。现在她明白了，是因为有一次孩子哭着说：“妈妈，你是我妈妈吗？”，看着孩子被敲红的小手，她震惊了，好像一下醒过来了，她想起5岁时，她用小手握着“庞大”的钢笔写字时的样子，那时手好酸。

“比较一直成了我人生的主题词。”林反思，过去最刺激她的一句话就是“某某家的孩子可以做到什么什么事情，多好的孩子„„”妈妈从未真正要求她去做什么，可是这样的话总如锥刺心，为了躲避这句话，她一直非常努力地奋斗着，对一切“比较”都非常敏感。

现在是比谁是“更好的妈妈”这个比赛了，她还要比下去吗？

哪个更重要，做一个可以把其他妈妈比下去的妈妈，还是做儿子的妈妈？ 那一刻她做出了选择：把孩子抱在怀里，说：“对不起，妈妈错了。”

tips:怎么成为真正意义的妈妈？

首先这个问题是没有标准答案的，因为我们每个人都是一个变量，可能在你这里可以适用的标准，在另一个家庭环境就是无效的，但如果一定要找到一个大概的标准，那么有几个事情强调：

1.心理学认为，决定孩子的是你的人格，而非你的说的内容。或者说，你是什么货色，孩子大致就是什么样，要让你孩子成为什么样子，先看自己能不能变成那个样子。所以不用担心，你大概只能做你只能做的妈妈。

2.围绕孩子组成了一个照顾者的“江湖”，这里面也是要讲政治的，什么人可以联合，什么人需要争取，如何求同存异，如何尊重一个人的情况下挑战，这些和你在工作场合上做的，其实没有什么本质的不同。

3.以孩子为中心，我们做任何事情的出发点都是给孩子创造一个最好的发展的空间，不是做“你心中的妈妈”而是“孩子需要的妈妈”。所以如果孩子拥

有一个比你更有精力照顾她/他的照料者，那么这个孩子就会很健康的长大，免不了你会嫉妒，会伤感，也会有私心，可是还是不要为此而伤了孩子，让孩子失去了很好的照顾者。

4.在无法以量取胜的时候，我们需要的是质的提高，发挥你的优势，做别人无法取代的事情。

5.一个好妈妈的潜台词是有一个好丈夫的支持，以及一个好爸爸的补充，否则无论你如何投入，好妈妈做的事情都会打折，搞定你的男人，这个家就是你的。

6.一个好妈妈需要起码两个标准：1）知道如何让自己得到帮助、休息以及支持，让自己情绪保持稳定2）愿意用真诚的态度对待彼此的分歧，给孩子一个机会学习如何处理纷争。