心得体会是在工作、学习或生活过程中，通过总结和概括自己的经验和感悟，形成的一种文字表达形式。它可以反思过去的经历，总结经验教训，对今后的发展和改进提供指导和启示。写心得体会是一个反思自己的机会，有助于提高自我认知和个人成长。写心得体会时，可以运用一些修辞手法和修辞方法，增加文章的吸引力。接下来将给大家分享一些值得借鉴的心得体会范文，希望对大家有所帮助。

观潮教学心得体会文章篇一

在教学中，教师常常担任指导学生学习的重要角色。然而，在实际教学中，仅仅依靠教师进行讲解和演示，往往难以激发学生的学习动力和兴趣。因此，一种名为“观潮教学法”的教学方法逐渐引起了教育界的关注。在我长期从事教学工作的经验中，我深深意识到了观潮教学法的重要性和有效性。本文将从我在观潮教学中的具体实践出发，谈一下我的心得和体会。

首先，观潮教学法给学生带来了自主探究的机会。在平常的课堂教学中，我往往将观潮教学作为一个重要的引导环节。我会通过提问和让学生分析潮汐现象的原理来激发学生的思考。而后，我会组织学生去实地观察、感受潮汐现象。一方面，学生在亲自观测潮汐的过程中，可以深入了解和认知潮汐现象的规律；另一方面，学生在实际操作的过程中，可以自主探索和提出问题。这种自主探究的学习过程，可以培养学生的观察力、思维力和创新力。

其次，观潮教学法有助于培养学生的动手能力和合作精神。在观潮教学中，我通常会组织学生进行小组合作，进行一些潮汐现象的实际操作、测量和数据分析。这样的合作环境，可以让学生在团队中相互协作，推动学习中的互动和多元化交流。通过观察、记录和解析实验结果，学生不仅能培养自己的动手实践能力，还能培养学生之间的相互合作和沟通能力。

另外，观潮教学法有助于提高学生的综合素质和实践能力。观潮教学法强调学生深入实践、亲身体验的过程，注重学生能力的综合训练。在我教授潮汐教学时，我会引导学生从实践中学习科学知识、培养科学思维，并结合现实问题进行理论实践的结合，使学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。这种综合素质和实践能力的培养过程，对学生的终身发展具有重要的意义。

最后，观潮教学法有助于培养学生的创新能力和实践能力。在观潮教学中，我注重培养学生的创新思维和实践能力。通过开放性的探究和实践环节，学生可以自由地提出问题、寻找解决办法，并进行探索性的实践。他们可以在实践中发现问题，思考问题的原因，并提出解决方案。这种创新精神和实践能力的培养，为学生未来的科学研究和实践工作打下了坚实的基础。

综上所述，观潮教学法赋予了学生更多的主体性，提高了学生的独立思考能力和实践能力。它不仅是现代教育理念的延伸，更是一种有效的教学方法。在今后的教学中，我将继续秉持“走进生活、走进实践”的教学理念，开展更多形式的观潮教学，促进学生综合素质的提高，激发他们的学习兴趣和创新能力。相信通过观潮教学，我们能够培养出更多有自主能力和创新能力的未来人才。

观潮教学心得体会文章篇二

引言：

数学是一门让许多学生望而却步的学科，然而，作为数学教师，我们的责任就是激发学生对数学的兴趣和学习的热情。在我的教学过程中，我发现了一些对提高学生数学学习效果的有效方法。本文将分享我在数学教学中的一些心得体会，从激发兴趣、注重思维训练到及时反馈等方面。

激发学生兴趣：

激发学生兴趣是提高学生学习数学效果的重要因素之一。我发现通过将数学与生活情境相结合的方式，可以使学生更容易理解和接受抽象的数学概念。例如，我用游戏和趣味的问题来导入新的数学知识点，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。我还尝试了一些实践活动，如数学建模和有趣的数学实验，这些活动不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的动手能力和团队合作精神。

注重思维训练：

数学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科。为了提高学生的思维能力，我在教学中注重思维训练。我经常使用开放性问题，鼓励学生进行自由度较高的思考和探索。我还组织学生进行小组讨论，引导他们解决难题，并鼓励他们互相合作、分享解题思路。在这个过程中，我尽可能地给予学生充分的时间去思考和解决问题，鼓励他们多角度思考，培养他们的综合分析能力。

及时反馈：

及时反馈对学生的学习起着至关重要的作用。学生通过及时反馈可以了解自己的学习进展情况，得到自己和教师的鼓励和指导。在我的教学中，我经常使用课堂练习和小测验来检查学生的学习效果。当学生犯错误时，我会给予及时的指导和纠正，并鼓励他们在错误中寻找正确的解决方法。另外，我也经常与学生进行一对一的面谈，了解学生在课堂和学习中的困难，给予针对性的指导和鼓励。这样的反馈机制有助于学生更好地认识和理解自己的数学知识，提高学习效果。

培养学生自主学习能力：

在我的数学教学过程中，我也注重培养学生的自主学习能力。我鼓励学生提出问题，并帮助他们寻找问题的解决方案。我告诉学生，在数学学习中，我们的目标是培养你们分析问题和解决问题的能力，而不仅仅是掌握具体的数学知识。因此，我鼓励学生掌握一些学习方法和技巧，如总结归纳、思维导图和做笔记等，以帮助他们更好地学习和掌握数学知识。我还鼓励学生积极参与数学竞赛和数学研究项目，以培养他们的自主学习能力和批判思维能力。

结论：

通过激发学生兴趣、注重思维训练、及时反馈和培养学生自主学习能力等方式，我在数学教学中取得了一定的成效。数学学习不应仅仅局限于理解和掌握运算技巧，更应注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。我相信，通过我们教师的不断努力和创新，数学将会变得更加有趣、有意义，学习数学的过程也将变得更加愉快和高效。

观潮教学心得体会文章篇三

物理教学是培养学生科学素养、发展学生创新能力和解决问题的重要途径。在多年的教学实践中，我逐渐总结出一些有价值的教学心得。本文将就物理教学中的教学理念、教学方法、学生评价以及教师自我提升进行阐述，希望能对其他物理教师有所启发。

第二段：教学理念。

物理教学的核心是培养学生的科学思维和创新能力。在每节课中，我都注重培养学生的实践动手能力和分析问题的能力，通过一些生动有趣的实验和现象解释，激发学生对物理的兴趣和好奇心。同时，我坚持启发式教学，通过提问和让学生自主思考解决问题的方式，激发他们的思维能力。在教学中，我尽量借助多媒体技术和互动性强的教具，提高教学效果。

第三段：教学方法。

在物理教学中，改变学生对物理的刻板印象是一项重要的任务。我常常利用一些有趣的物理实验让学生亲自动手操作，亲身体验物理原理，从而打破他们对物理学的传统观念，增加他们对物理学科的兴趣。另外，我还注重培养学生的合作能力，通过小组合作、讨论等形式培养学生的团队精神和相互合作的能力。在教学中，我也注重启发学生发现问题的能力，通过提问和解答问题的过程，让他们亲自思考、探索和解决问题，从而培养他们的独立思考能力。

第四段：学生评价。

在进行教学时，我能够明显感受到学生对物理学科的兴趣和参与度的增加。他们在实验课上的表现很积极，希望能亲自操作实验仪器，亲身参与实验探索。学生们也积极参与课堂讨论，并提出自己的见解和思考。在学生评价中，我得到了许多积极的反馈，他们认为我的教学方式生动有趣、能够激发他们的学习兴趣和思维能力。这些评价让我对自己的教学方法获得了肯定，同时也激励着我继续不断探索和提高。

第五段：教师自我提升。

作为一名物理教师，我时刻注重自我提升和专业素养的提高。我常常参加各种物理教学研讨会、教学培训和相关的学术研究，不断充实自己的知识储备和教学方法。同时，我积极与其他老师进行交流和合作，分享教学心得和经验。在教学实践中，我也常常反思自己的教学过程，总结经验和不足，并根据学生的反馈进行调整。通过这些方式，我不断提高自己的教学能力和水平，以更好地服务于学生。

总结：物理教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要科目，有着重要的意义。在教学中，教师的教学理念、教学方法对培养学生的学习兴趣和能力起着至关重要的作用。同时，教师应时刻关注学生的评价和反馈，并不断进行自我提升和调整。通过这些努力，我们能够培养出更多科学精英和创新人才。

观潮教学心得体会文章篇四

引言：

物理是一门重要的自然科学，对我们理解世界的原理和人类社会的发展具有重要意义。作为物理教师，我始终坚信要提高学生的物理学习兴趣和素养，就必须不断创新教学方法，激发学生的学习动力。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享，共同提升物理教学质量。

第一段：掌握学生的基础知识。

作为物理教师，在教学过程中必须首先了解学生的基础知识和理解水平。只有掌握了学生的实际情况，才能够有针对性地进行教学和辅导。因此，我经常在每学期的开始就对学生进行基础知识的测试和测验，以了解他们对物理的理解程度。对于基础薄弱的学生，我会在课后进行针对性的辅导，帮助他们弥补知识上的不足。通过这样的方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和自信心。

第二段：引入生活实例。

物理学习对于学生来说，是一种抽象和理论性较强的学科。为了提高学生的学习兴趣和理解能力，我善于运用一些生活实例来引入物理知识。例如，在教学电磁感应时，我会用实例向学生解释电磁感应与电磁炉的原理有关。通过与实际生活场景的结合，学生会更容易理解和接受抽象的物理概念，从而提高学习效果。

第三段：培养学生实践能力。

物理学习需要通过实验和实践来巩固和加深理论知识的理解。因此，在教学中，我注重培养学生的实践能力。我会安排一些简单的物理实验，让学生们亲自操作和观察现象。通过实际的操作过程，学生能够更直观地感受和体验物理原理的规律性。同时，我也鼓励学生们参与科学竞赛和实践活动，提供更多的实践机会。通过这样的方式，学生的物理素养和实践能力能够得到全面提升。

第四段：注重启发式教学。

在传统的物理教学中，我注重引导学生自主学习和思考。通过提出问题和现象探究，我激发学生的探索欲望和思考能力。而不是简单地传授知识点。例如，在教学光的折射时，我会引导学生观察和思考为什么一截铅笔在水中会有两截的现象。通过启发式的教学方法，学生能够从实际问题中搭建知识框架，提高学习的深度和广度。

第五段：关注学生的学习反馈。

在教学过程中，学生的学习反馈是我不可忽视的一部分。通过学生的反馈，我可以了解到他们对于物理学习的理解情况和课程的效果评估。因此，我会定期进行学生问卷调查和座谈会，听取学生的意见和建议。同时，我也会对学生的作业和考试进行详细的评讲和分析，帮助学生找出学习中存在的问题，并提供有效的解决方案。通过这样的方式，我能够及时调整教学方法和内容，提高教学效果和学生的学习体验。

结尾：

物理教学是一项重要而又具有挑战性的工作。通过多年的教学实践和不断创新，我意识到灵活运用教学方法和注重学生参与是提高教学质量和学生学习兴趣的关键。希望通过我的经验与大家分享，能够为广大物理教师提供一些启示和借鉴，共同提升物理教学水平，培养更多对物理感兴趣和热爱的学生。

观潮教学心得体会文章篇五

著名教育家陶行知说:“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这句话生动地诠释了“成才先成人”的深刻含义。下面是小编为大家整理的几篇关于教学。

的范文!

在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。

一.英语课程改革教师观念的转变。

1.从学习的来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。

语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语来源于生活，又必须回归于和生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。语言强调“communicationandconversationliuxuew86”，因此，我主张在生活中学英语，在活动中用英语，在英语教学中去体验英语，做到“教中做”、“做中教”、“学中做”、“做中学”，“教、学、做”统一的教学思想。即英语教学应该与实际生活结合起来，变传统中“单一的课堂中学英语”为“生活中灵活学英语、用英语”。

2.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。

在传统的英语教学中，教师特别重视学生课堂上英语知识的消化，讲究知识点的掌握程度，教学中重视课内知识的封闭传授而轻视课内外方法的开放学习，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。在课堂上极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现。

在听、说、读、写、思维、表达等方面进行训练，力求让学生做学习的主人，凡是学生自己能做的，教师一律放手，使学生能自学、自答、自测、自做、自评;凡是学生能够参与活动的，学生必须参与，如:对话训练、短剧表演等，因此，教师应该改变传统的教学观念，教会学生学习英语的方法，让学生“会学”英语，培养学生和老师互动式学习，这是当今英语教学中重要的方法。

二.英语教学改革与教师角色的转变。

1.从“知识的传授者”转变为:“情境的设计者、策划者”

在课堂活动开始之前，教师首先应该是一个策划者，他应当确定好教学内容，对于重点和难点做到心中有数;同时他还必须了解对象，并根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法，精心设计好各种教学活动。一般来说，丰富多彩的实践活动比单一不变的灌输更具有吸引力，更易于激发学生的参与意识。

教师应该根据学生个性特点和知识水平的不同而给学生设计难度不同的任务，不使基础差的学生因为活动难度太大不能完成而产生挫折感，又不能让基础好的学生因为任务简单而失去兴趣，尽量让所有学生都能从实践活动中受益。应当说，整个教学活动的成败在很大程度上取决于教师的策划。

2.从“学习的管理者”转变为“学生学习互动的导演者、参与者、创造者”

在教学中，我们也可以把学生比作演员，教师比作导演。教师的主要任务是领导学习活动。在宏观上要根据教学大纲的精神进行正确的导向;在微观上要在每一个教学步骤上进行演示，保证活动有组织、有计划地进行。

那么，下面谈一下在具体的课堂教学中，具体可实施的策略:。

建立良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛。

课程改革以人为本的教育观念要求我们确立新型的师生观，即课堂教学要以学生为主体，老师是为了学生的发展服务的。在课堂教学中，师生活动的融洽与否直接影响了教学效果和学生学习效果。

4.创设“我要学”的课堂环境。

要发挥能动作用，运用创造性的教学思维，把教材内容激活起来，还原为生活的交际现实，让学生在富有情趣的交际中，体验、领会、接收教材提供的信息，语言强调“languageimmersion”，让学生在参与、交流、合作中学习和使用。可以是显而易见，教学以学生实际生活和兴趣为出发点，创设了欢快愉悦、情意盎然的教学环境，激发学生“我要学”的浓烈欲望。

三.自主学习的基础上，运用合作式教学手段。

在英语课中如何实现“多信息、快节奏、高密度、勤反复”这种优化形式呢?合作教学不失为一种有效形式。合作教学即教师与学生以及学生之间的合作。恰当运用合作的心理承受力，促进学生综合素质的发展。

1师生合作。

跨世纪的学生处在一个信息的时代，网络的时代，学生在某些领域拥有的信息量，极有可能超过教师，因此，师生合作是鼓励学生自主学习的良好途径，更是对古训“教学相长”的新发展。例如教一个新单词或新句子前，有些学生己通过其它途径提前接触到，我就先请学生读，当确认他的发音准确无误后，他就可模仿我平日新授方法，使其它学生学会这个单词或句子。这不仅激发了学生的好奇心和创造精神，给学生一个展示自己的机会，也能开拓教师的思路。

2.生生合作。

在进行英语授课的过程中，我会根据教学内容把学生座位重新布局，组为单位，每组六人，组内实行组长负责制，在英语课堂教学中，教师提出某些问题，要求学生在小组内进行讨论，最后合作解决，让每个学生都有发表自己看法的机会。这样可以增加学生间的练习机会，增大密度，培养学生主动思维、大胆实践的能力。在整个课堂教学活动中，教师既要调动学生个体学习的积极性，又要促进小组组员间的合作，学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率，并且在合作中面向了全体学生，重视了学生的个体差别，满足了学生的不同需要。

四.不断提高教师个人综合素质，适应新形势下的英语课堂教学。

在英语课堂改革中，对老师的要求也是比较高的，因此教师要努力做到以下几点:。

1教师要不断提高自身的情感素养。

2要使学生有饱满的热情和乐观向上的学习态度，教师就应该注重自身情感素质的培养，不能把自己生活中的烦恼和不如意带到课堂中，从而影响了学生的学习效果。

3灵活运用教材，活化教材内容。

新课程标准与以往的教材不同，一是课本量大面广，灵活性强。要求师生的配合性强，以单元为单位，听、说、读、写较以往皆有较大幅度的提高，若按以往教法是很难在预定的课时内完成教学任务的。二是难度增大，生词量，阅读量增加近一倍。针对这一新变化，如何保质保量地完成教学任务，需有新举措。须将其内容活化，按交际原貌活化于课堂，形成不同层面，不同形式的教学活动，让师生互动，共同投入。

“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低数学学习难度，从而提高课堂教学效率;从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。因此，“学案导学”是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。

“学案导学”这种教学模式，被实践证明是提高学生能力，提高教学成绩，提高教育质量的有效手段。这种教学模式，为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系。

学生通过教师鼓励，可以异想天开，大胆提出不同的见解;无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径，让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼学生创新意识和创新精神，培养学生的想象力和求异思维品质，突出了学生的主体作用。

这种教学模式，能使学生清晰地掌握老师的教学思路，提高课堂教学效率。学案各种环节设计科学，并配有适当的课堂练习，教师在讲解时注重学法指导，在一定程度上就可能达到“先学后教、以问题承载知识，导学导练、当堂达标”的预期目的。

这种教学模式，能帮助学生养成自主探究、积极探索新知识的学习习惯;帮助学生通过学案的情境素材呈现和探究问题，引导学生学会带着问题去自主学习、探究学习、合作学习。这无疑是教育培养学生学会学习的良好途径。

美国的布鲁巴克说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”在新课程标准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。我想在以后的工作中我们应利用学案导学，培养学生学习的主动性。下面我谈谈自己的学案导学心得。

1、在学案设计中体现和保障了学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。

语文教学的成效很大程度上取决于学生对语文学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习语文，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。

2、学案导学中加强学法指导，让学生有“法”可依。

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学第一，教学生“读一读”。学案开始为学生编好阅读课文，并指导学生预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

第二，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。让学生学会合作与交流，让学生大胆的表达。第三，引导学生“用一用”。

养成学以致用的习惯。第四，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。

3、学案导学中发展学习能力，让学生学有创见。

在语文教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。还要引导学生广开思路，重视发散思维。教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。

4、学案导学中注重因人施教，让学生有个性。

教学本身就包括教师的教和学生的学的个性差异，也是提高学生学习主动性的一个重要方面。例如，在课堂教学中，可根据不同气质的学生因人施教，对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方法。

根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们发表意见。让善于思考又不爱发言的“抑郁型”学生发表不同看法;让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别人讲得对不对，并加以补充等等。这样围绕教学内容和要求，根据学生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们的长处得到充分发挥。

5、学案导学中应运用“最近发展区”理论，实施分层递进教学。

教学有效性缺失的重要原因之一是，在班级教学中学生间获得同样知识所需的时间存在较大差异，要在同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。

在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。

这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的最近发展区相适应，“递进”则是不断地把最近发展区变为现有发展水平，从而使学生的认知水平通过教学活动不断向前推进。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是最近发展区理论的深化和具体应用，对提高教学有效性具有重要意义。

总之，要让学生主动地学习语文，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。

我们学校开展“学案式教学”也已经快一个学期了，太谷参观学习后，我们努力摸索学习，对“学案式教学”也有了一个初步了解和认识。作为新课程改革的实践者，我深知学案教学要坚持“放手”原则：新知让学生主动探索，课本放手让学生主动阅读，重点难点让学生议论，提出问题让学生思考解答，结论与规律让学生概括，知识体系让学生构建。充分运用“自主、合作、探究”学习方式，可在实施运用过程中逐渐发现存在的一些问题。

一是“自主”易变成自由”，学生轻视教师的引导作用，学生探究过程中，易说话，易做小动作。

二是“合作”流于形式，忽视学生的独立思考，一个学生真能代表四个人的真正想法吗?

三是“探究”的随意性，降低了课堂教学的时效性。

带着这些问题，通过这段时间的开放周活动和片区教研活动，我听了几节课，从中我学到了许多新的教学理念和教学方法，感受颇深。

感受一：课堂很朴实。

有些老师的课堂就像平时我们上课一样，几乎没有刻意为听课而准备的痕迹。在课堂中教师合理利用多媒体、学案授课。有复习提问，有导课、新授，有巩固练习等，扎扎实实地完成了课堂目标，及时地利用学案巩固了所学知识。就好像走入自己的课堂一样。两位教师在整个课堂中运用学案，做到了三讲——讲重点、难点、易错点;三不讲——学生自己会的不讲、通过讨论会的不讲、讲了也不会的没讲。

感受二：对学案导学有了更深的认识。

有些老师的学案导学课中真正体现了学生的主体地位。教学过程始终是学生自主学习的过程。但在落实学生的主体地位的同时并不忽视教师的主导作用，使学生有顺序、有方法、有目标的学习，真正体现了因材施教，真正做到了“异步学习、异步指导”。真正做到了“低负高效”。

学案导学，将教学的重心前移，工作做在课前，主要精力集中在课上。“教是为了不教”。学案导学的基本思路是：提出问题——指导方法——学习探究——展示反馈——点拨释疑(以问题启发问题)——训练巩固。如此引导符合学生的学习规律。

学案有利于激发学生的学习兴趣和集中学习精力。学案将学习的重点前移，规定了预习的内容、方法及要求，在很大程度上满足了学生的好奇心及求知欲，课上学习采用问题式教学、探究式学习，大大激发了学生求疑解惑的欲望，学习的兴趣及积极性得到了很大调动，“主动参与”是学生学习的一大特征。

通过这次活动我计划在今后的数学中合理利用学案进行教学，首先做到知识导学，先学后教;在学生进行自学检测、合作交流获得新知的同时适时对他们进行点拨，把完整的概念清晰地呈现给学生。面向全体学生增强团队意识，使课堂真正达到“减负增效”的目的。

通过近几年的新目标教学改革，我觉得新的课程改革，为历史课堂教学模式的转变提供了注入了一股新的动力。在这一转变过程中，理念无疑是最关键的。只有先进的教学理念，才能催化出出色的教学行为，而新的课改，要求教师转变教学方式，树立以学生为主、不断探究的学习方式。

历史教师的观念、角色、教学行为、教学策略等都要发生转变，教师不再是单纯的知识的传递者，历史教学也不再是过去那种教师的“教”和学生的“学”的简单相加，它开始向师生互教互学、共同发展的新型格局迈进。只有形成这种师生关系，学生才能消除畏惧、释放个性、发展潜能，真正做到“我爱我师，但我更爱真理”。同时营造出一个宽松的课堂气氛，以此激发起学生的学习动力，使整堂课的教学能达到良好的效果。因此对于一个历史教师而言，有效的协调人际关系与沟通表达的能力是必不可少的。而且随着素质教育的深入化，创新思维在历史教学中也开始崭露头角。

历史教学中，发展学生的创新思维就是要激活学生强烈的“问题意识”，这主要来自两方面:一是教师的提问;二是学生的发问。教师的提问，要在深入研究教材的基础上，准确把握重点和难点，同时理清各部分知识的内在联系，精心设计，环环相扣，从而引导学生去思考、联想、探究，由此及彼，由表及里，进而发现历史的本质，明白历史发展的阶段特征，把握历史发展的客观规律，达到培养学生创新思维的目的。所以，教师在教学过程中的提问具有举足轻重的作用。

带着这些问题，在课堂上师生共同探讨、不断深化对历史现象、历史事件本质的认识，通过环环相扣的设问，层层深入的剖析，鼓励学生发表不同看法，甚至得出不同结论。这样，学生从中得到的是思维的启迪，视野的开阔。其次，鼓励、引导、启发学生发问也是培养学生“问题意识”的重要手段。回答问题是一种能力的表现，那么善于提出问题更是一种创新意识的体现。

因为发问是一个人探索未知领域的外在表现，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教学中，应非常注重激励学生突破传统思维定势，提出自己独到的见解。如果一般人对某问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新;反之，兴趣越大，问题越多，创新能力就越能发挥出来。因而，历史教学能否得到学生的认可，归结到最后还是在于一个“兴趣”问题。

其实，历史的本色是多姿多彩的，既富有民族兴亡的戏剧性，又饱含各种人生哲理。暂且不说古老的用具、服装、艺术、风俗会给我们一种好奇，不同个性、不同利益的人群，共存于同一个时空下，由无数复杂的情感、利益衍生出来的历史事件，不正是一幕幕活的戏剧吗?它跌宕起伏，富有情节又耐人寻味，也包含许多发人深省的悬念。如此生动具体的历史，为何在教学过程中却找寻不到学习的乐趣呢?最终找到了问题的所在:教材的“繁、难、多、旧”，而新教材对准上述四种病症，改变了这种格局，化“繁、难、多、旧”为“简、易、少、新”为新世纪的中学历史教学增添盎然生机，寻回本应该属于历史课的独特魅力。

事实上，通过本学期的教学，感触颇多，其中最大的体会是:教师讲得少了，学生活动得多了;师生单向交流少了，学生之间、师生之间的双向交流多了;学生在教学过程中从过去的从属地位一跃而成为主体地位。新教材中设置了多种形式的课堂练习，意在以灵活多样的手段调动学生的学习主动性和思维的创造能力，为师生改革教学方式和学习方式提供了良好的机会。当然，作为一个新型教师，在教学过程中今后还需要多吸取些其他优秀教师的先进教学经验，不断完善教学过程，使之更加符合新课程标准和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”现象的发生。

因此，需要注意的几点是:。

1、自主学习是学生的学习行为，但这种学习是在师生双方统一的教学活动中的学习，因而不是孤立的，是在教师的引导下发生的。所谓学生的自主学习，意味着教师的教学不武断、不强制、不灌输，意味着教师要为学生创设适当的条件、营造恰当的氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。要避免把自主学习理解为抛开教师的作用、完全由学生自己学习的形式。自主学习既涉及学习内容，也涉及学习方法。

3、需要掌握的原则:鼓励——但不能庸俗化(适度);自主——但不能不帮助(引导);合作——但不能走形式(实效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能本站伪矫情(自然);创新——但不能浮躁化。

初中历史教学的课程改革己全面展开，课堂教学中如何体现新课改要求的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”?如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何开展丰富多彩的教学实践活动，来增强学生学习历史的兴趣?如何体现学生在课堂中的主体作用?……带着一系列问题，我一方面不断研究学习《历史课标》与教学大纲，一方面在实际的教学中不断的开拓创新，大胆尝试和探索。现就将自己在教学中的几点心得和体会谈出来供同行讨论。

一、搞好自主探究，增进课前预习。

历史作为一门基础性学科，其思想广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，历史教学越来越要求历史教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。新课改标准所倡导的自主探究就是要求给予学生更广阔的自由空间，让学生在教师的引导下搞好课前预习，不仅仅是要求教师更新观念、转变思想，更主要的是使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。

所谓自主探究是指学生开展探究学习时，极少得到教师的指导和帮助，而是自己独立完成。开展自主探究时，学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。简言之，学生自己提出问题，然后经过各种探究活动独立地解决问题。在自主探究时，教师的作用主要在于给学生提供所需的资料及提示相关信息，起着活动的活动的辅助者和组织者的作用。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。

二、在合作中学习，发掘学生潜能。

1、激趣指导兴趣是学生学习是否成功的致命环节，在学生充分预习的前提下，在课堂上的合作学习中兴趣显得非常重要，这里的合作学习既有师生间的合作学习又有生生互动合作探究学习。那么，要想使一堂课上的生动有趣更有价值，教师必须深入思考，如何调动学生学习的积极性:。

(1)、科学搭配，合理分组科学划分异质小组既能让学生感到强烈的个人责任感，又能使他们认识到积极互赖、互助合作的重要性。同时，它对改善课堂的社会心理气氛、促进学生良好的认知品质的发展，培养学生合作、社交等各种技能都能起到积极的作用。

(2)、教师参与，适时调控在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。合作学习中，教师与学生的合作探究更为重要，要使教师参与学生的学习活动，关键是教师要转变观念，放下架子。在教学过程中，教师要注意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者，在具体分析问题时，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流。

(3)、在传统教学形式中教师是“主角”，而少数学习被动的学生只能当“观众”，致使部分学生心理承受力小，耐挫折能力差，性格孤僻，不愿与人交往合作，有的同学感觉得不到老师的重视，于是产生消极思想，我行我素，破罐子破摔，成绩越来越差，更有甚者与老师产生敌对情绪，不断地滋事生非扰乱正常的教学活动。这些现象是学校和社会都不愿看到的，针对这一情况，教师应采取多种形式，有计划的组织他们在课堂上举行演讲、讨论等，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，搭建更为开放的舞台，使每个学生都有锻炼和表现的机会，从而使学生兴趣得到极大提高并积极地投入到师生互动合作探究中去。

2、讲究听课技巧，注意听课方法。

课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个历史教师课堂教学的特色各异，历史教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。

了解与融通。关键是感情上要沟通。学生了解老师讲课的个性，老师更应了解学生的学习情况。古人有言:“亲其师，信其道”，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更直接了。适应与默契。首先老师要适应学生，适应学生的基础，适应学生的特点，关键要适应学生以往历史养成的一些好习惯;其次老师要放开架子让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对知识的掌握运用程度;老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的知识信息。

当然，良好默契的历史学习氛围的养成，是历史教学活动的难点，也是闪光点，它要求教师:教风民主、知识全面、思维敏捷、驾驭课堂娴熟自如，调控得心应手。特别表现在学生质疑问难题上教师要坚信:态度上只有沉下来，学生的问题才能提上去。同时，师生都应明白这样几句话:举疑不在大小，不会则难;解疑重在点拨，喻则善教;求知不应待知，自得才乐;知识重在探究，积累乃博。

三、巩固迁移提高能力。

在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤，从而使学生的创新实践能力得到极大的提高，学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。

四、积极开展课外活动，举办第二课堂，激发学生的兴趣。

1、观看影片。

形象生动的情节必将加深你对事件的印象，为了让学生了解特定历史情况下历史事件和历史人物的发展走向，我多次带学生到电教室观看有重大影响的影片，如反映中国社会沦为半殖民地半封建社会的影片《战争》，反映五四爱国运动的影片，《我的一九一九》，反映二战时期苏德战场的影片《世纪的悲剧》等，这些影片以故事的形式再现了当时的历史风貌，剧中人物个性鲜明，爱憎分明，爱国主义和国际主义思想的教育贯穿其中，通过让学生观看，可以加深他们对课本的了解与理解，同时有助于培养他们完善的人格和高尚的道德品质，更为重要的是通过复杂的电影故事情节让学生们学习用辩证的观点来观察分析和解决现实问题。

2、写作论文。

记得第一次让学生在历史课上写论文，要求论文的内容必须联系现实，同学们表现得很惊讶，他们想象不出历史论文与现实有什么联系，经过一段时间的学习同学们很快就喜欢上这种学习方式，我们写的题目《从唐朝长安城的城市布局联想到今天的环境保护》，这是个历史与现实紧密联系的问题，你可以任思维驰聘，联系今天的水土流失，乱砍乱伐，沙尘暴，全球气温变暖，汽车尾汽排放，工业废水污染等来写作，这样由于取材广泛，同学们思维非常活跃，通过写论文，我们既达到了历史学习的要求，又树立了每位同学环保的意识，还提高了他们写作的能力。

此后我多次布置这种论文，我选择的都是一些社会热点和社会焦点问题，只求论文短小精悍，说明问题，不求洋洋洒洒长篇大论，每次我都把其中的优秀论文挑选出来在全校展出，让全校师生一览他们的风采，这也将更加激励学生们写出更好的文章来。

3、历史剧表演。

为再现历史事件中典型的故事情节，我们让学生表演历史剧，当然这很花时间，事先得准备一段日子，教师拟好主题，学生表演各个角色，故事情节和对白都由学生自编自导，但不能偏离主题，必须体现书本中要求的基本知识点。我们表演的历史剧《张骞出使西域》，学生自己动手制作道具，如:汉武帝的皇冠，张骞手中的汉节，西域各少数民族的服装等。学生自己准备西域的物产，葡萄、核桃、苜蓿等。表演时，他们的演出是那么的投入，汉武帝想通西域时的急切心情，张骞的刚毅与勇敢，西域各民族的热情与好客，匈奴的强悍与凶猛都通过学生的表演栩栩如生……表演历史剧这种方式极大的激发了学生的兴趣，展示了学生的表演才华，发挥了学生的主动性与创造性，个性与能力都得到了挖掘与升华，保持了学生学习的旺盛热情。

观潮教学心得体会文章篇六

教育是人类进步的重要基石之一。作为一名教师，我一直认为自己是传递知识和塑造未来的关键人物。在这个角色中，我不断思考并反思自己的教学方法和效果。在这篇文章中，我将分享一些我作为一名教师的教学心得体会。

第一段：教学目标的确定。

初次踏入教育行业之前，我就有了清晰的教学目标：让我的学生对学科产生浓厚的兴趣和理解，并帮助他们在学术和个人发展方面取得成功。在整个学年中，我会定期审视和调整我的方法和目标，以确保我的教学适应每个学生的需求，帮助他们最大限度地发挥潜能。

第二段：认识和理解每个学生。

有一个俗语说“不同的门槛适合不同的钥匙”。教育者必须了解学生的需求、弱点，并采取有效的措施提供针对性的帮助。为此，我通过个人交流、课堂互动、学生表现的评估等多种方式与学生互动。这些互动让我更好地理解学生，并为他们提供特定的帮助，帮助他们充分地发挥自己的潜力。

第三段：创造积极的学习环境。

有趣的学习氛围能够激发学生对学习的热情。我认为一名好教师应该鼓励学生积极参与探索和发现，并提供帮助，同时创造一个轻松的学习氛围。在我的课堂上，我经常采用各种交互式和游戏形式的教学活动，以吸引学生的注意力并增强他们的参与感，让他们变得更加积极。

第四段：持续的学习。

教育和学术领域都是不断发展和变化的领域，在这个领域中保持更新是重要的。我持续地组织我自己参加各种培训和学习机会，并把新知识和技能应用到我的教学中，为学生提供先进和独特的教学方式。

第五段：定期反思和调整。

无论教学活动的成功与否，好的教师都应该定期反思和调整自己的教学方法和教学结果。每一个学生都有自己的学习需求和个性，所以我们需要不断学习和更新知识、技能和方法，以确保我们的教学能够适应各种形式和需求。同时，教师还应该接受学生的反馈和建议，并不断推动自己的教学方式和目标。

总之，教育是一项富有挑战性和意义重大的任务，需要不断探索和努力。在日常的教学中，我相信教育者应该保持明确的目标定位，以创造积极和有意义的学习环境，同时不断学习和更新自己的知识和技能，为学生提供最好和最有价值的教育。

观潮教学心得体会文章篇七

第一段：引入观潮教学的背景及重要性（200字）。

观潮教学作为一种独特的教学方法，在现代教育中越来越受到重视。观潮教学强调通过实地观察，让学生亲身体验自然现象，提高他们的科学素养和自主探索的能力。我最近参与了一次观潮教学活动，并深受启发。这次体验使我明白到，观潮教学不仅是一种方法，更是一种引导学生主动学习的态度。在我看来，观潮教学对于学生的全面发展和未来的科学研究具有重要的意义。

第二段：观潮教学的实施及其带来的收获（250字）。

在观潮教学活动中，我和同学们一起到海滩观察潮水的涨落。通过观察潮水的规律、测量潮汐高度等实验，我们了解了潮汐的形成原理与变化规律。观潮教学不仅激发了我们的求知欲，也培养了我们的观察能力、科学思维以及合作能力。通过亲身实践，我们不仅学到了关于潮汐的知识，还意识到科学不是被动接受，而是主动发现和探索的过程。观潮教学也让我们体验到了自然界的伟大与美丽，激发了我们对大自然的热爱，引发了我们对科学研究的兴趣与探索的动力。

第三段：观潮教学对学生发展的意义（250字）。

观潮教学对学生的发展具有重要的意义。首先，观潮教学能够增强学生的实践能力。观潮教学注重通过实际操作来进行学习，让学生亲身体验并动手解决问题，提高了他们的实践动手能力。其次，观潮教学培养了学生的观察力。在观潮教学中，学生需要时刻留心潮汐的变化，通过观察并分析记录，提高了学生的观察力和综合分析能力。此外，观潮教学还能培养学生的团队合作能力。在观潮教学活动中，学生往往需要与其他同学合作，共同完成各项任务，培养了学生的团队合作意识和能力。

第四段：观潮教学的不足与改进（200字）。

然而，观潮教学也存在一些不足之处。首先，由于观潮教学需要前往实地进行，因此可能会受到时间、地点等限制，无法随时进行。其次，观潮教学中需要依托一定的仪器和设备进行测量实验，而这些设备的使用需要一定的技能和操作经验，如果学生缺乏相关知识和技能，可能会导致实验结果误差较大。为了改进这些不足，我们可以通过增加实地教学的频率，利用更多的科研工具和技术辅助教学，来提高观潮教学的效果。

第五段：总结观潮教学的价值和必要性（250字）。

综合以上所述，观潮教学作为一种独特的教学方法，鼓励学生进行实地观察和实践操作，培养学生的科学素养和自主探索精神。观潮教学通过培养学生的实践能力、观察力和团队合作能力等，对学生的全面发展具有重要的意义。尽管观潮教学存在一些不足，但我们可以通过提高实地教学频率和使用更多科研工具等方式来改进。继续推广和完善观潮教学，将为学生的科学研究能力的培养做出更大的贡献，同时也会让更多的学生对科学产生浓厚的兴趣，为未来的科学发展培养出更多的人才。

观潮教学心得体会文章篇八

在我担任数学教师的这段时间里，我深深地感受到了数学教育的重要性以及自己作为教师的责任。通过实际教学经验以及与学生的互动，我积累了一些宝贵的教学心得。在本文中，我将分享我在数学教学中的体会与心得，希望能对其他数学教师有效地启发。

第二段：激起学生的学习兴趣与动力。

数学是一门抽象而又严谨的学科，对于很多学生来说，它可能显得乏味和枯燥。作为数学教师，我们需要努力激起学生的学习兴趣与动力。我发现通过生动有趣的教学方式可以达到这一目的。我常常利用一些日常生活中的例子，将抽象的数学概念与学生的实际经验联系起来，让学生能够真正感受到数学在生活中的重要性和实用性。同时，我鼓励学生们多思考、多提问，打破他们对于数学的畏惧心理，并且引导他们发现数学中的乐趣和挑战。这种方式激发了学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与数学学习。

第三段：巩固基础知识与独立思考。

数学是一门综合性学科，很多高级数学知识都基于基础知识。因此，巩固基础知识对于学生未来深入学习数学以及在解题过程中的能力提高至关重要。我认为，数学教师应该将一定的课时用于巩固基础知识的学习与练习，同时也要培养学生独立思考和解决问题的能力。我常常给学生出一些开放性的问题，鼓励他们通过不同的思路和方法解答。这样的教学方式可以帮助学生积极思考，发散思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。

第四段：关注学生的学习进步与个性发展。

每个学生的学习进步和个性发展都是独特而重要的。我们不能只注重传授知识，忽略了学生的兴趣和特长。作为一个数学教师，我认为我们应该积极关注学生的学习进步，发现他们的潜力，并为他们提供更多的发展机会。在我的教学中，我常常鼓励学生们自主探索，尝试解决难题，并及时给予肯定和鼓励。同时，我也会经常与学生进行交流与互动，了解他们对数学的兴趣和擅长的方面，针对性地指导他们学习。这样做不仅能够促使学生获得更好的学习成绩，也有助于学生发现自己的优势和潜力，激发他们对数学的持续学习兴趣。

第五段：与家长的沟通与合作。

家长是学生学习道路上重要的支持者和参与者。与家长的良好沟通与合作不仅可以更好地了解学生的学习情况，还可以共同促进学生的学业发展。因此，作为数学教师，我认为与家长的沟通与合作十分重要。在我教学中，我积极与家长保持联系，及时向他们反馈学生的学习情况和进展。同时，我也会向家长询问学生的特点和需要关注的方面，以便更好地指导学生的学习并提供必要的支持和帮助。这种积极的互动和合作，能够为学生的学业发展提供一个更加良好的环境和支持。

总结：

通过对数学教学的实践与经验总结，我不断地发现和尝试一些有效的方法和策略。以上提及的激发学生兴趣、巩固基础知识、关注学生进步与发展以及与家长的沟通与合作，都是我在数学教学中不断尝试、总结并取得了一些成效的方面。我相信，只要我们不断地努力和探索，就会为学生的数学学习带来积极的影响，促使他们取得更好的学习成绩和个人发展。

观潮教学心得体会文章篇九

第一段：引言段（150字）。

历史教学是培养学生历史意识和历史思维能力的重要环节，我作为一名历史教师，在教学实践中积累了一些宝贵的心得体会。历史教学不仅仅是知识的传授，更是对学生进行思维能力培养和人文素养提升的过程。通过多年的历史教学实践，我认识到了教师在历史教学中的角色与使命，同时也发现了一些有效的教学策略，这些体会对于提高历史教学质量具有一定的指导意义。

第二段：重塑历史教学目标（250字）。

历史教学的目标是培养学生对历史事件、人物和文化的认知和理解能力。然而，传统的历史教学往往注重知识的灌输，学生只是被动接受，缺乏思考和思辨。因此，我的第一条心得是重新定义历史教学的目标。我鼓励学生发表自己的观点和见解，并将其与历史事件联系起来。通过思考和讨论，学生可以更好地理解历史事件的背后逻辑，同时也能够培养批判性思维能力。

第三段：培养学生多元思维能力（250字）。

历史是一个复杂且多维的学科，因此，培养学生的多元思维能力也是历史教学的关键。我的第二条心得是通过多样的教学方式和资源来激发学生的思维。例如，我鼓励学生进行小组合作，开展小研究项目，分析各种历史文献和资料。这样的教学活动可以培养学生的团队合作和独立研究能力，激发他们的历史兴趣和好奇心。

第四段：创设情境，激发历史教学兴趣（250字）。

历史教学需要激发学生的兴趣和主动性，而创设情境就是实现这一目标的有效方式。我的第三条心得是通过创设情境来让学生身临其境地体验历史。例如，我会组织学生举行历史角色扮演活动，让他们亲身体验历史人物的生活和思想。这样的活动可以增强学生对历史的感知和记忆，激发他们对历史的热爱和兴趣。

第五段：评估与反思，持续提高历史教学效果（300字）。

历史教学的评估是提高教学效果的关键环节。我的第四条心得是及时进行教学评估与反思。我会与学生进行反馈交流，听取他们对教学内容和方法的建议，并及时调整教学策略。同时，我也会参加相关的历史教学培训和学术研讨会，不断充实自己的专业知识。通过不断反思和学习，我能够不断调整自己的教学方法，提高历史教学的质量和效果。

结尾段：总结心得（100字）。

历史教学是一项充满挑战和乐趣的工作，它不仅引导学生成为历史的了解者，更重要的是培养他们成为历史的思考者和批判者。通过重新定义教学目标、培养学生多元思维能力、创设情境和持续评估反思，我相信历史教学能够更好地激发学生的兴趣和潜能，使他们对历史有更深入的理解和体验。让我们共同努力，不断提高历史教学的质量，为培养具有历史意识和人文素养的新一代贡献自己的一份力量。

观潮教学心得体会文章篇十

历史是一座庞大的宝藏，包含着无数个瞬息万变的瞬间和大大小小的历史事件。它承载着人类的故事，蕴藏着智慧和经验。历史教学不仅呈现出这一切，更是培养学生思考、分析和判断的能力的重要途径。在我的历史教学过程中，我思考和摸索了许多方法，总结出了一些心得体会。

首先，历史教学需要引发学生对历史的兴趣。许多学生对历史教学抱有抵触情绪，他们认为历史只是一堆记忆要点和繁琐的事件。因此，我尝试通过生动的故事和身临其境的体验来吸引学生。我会根据具体的历史事件编排一些小故事，用细节和情感的渲染吸引学生。同时，我会组织一些实地考察，让学生亲身感受历史所带来的影响。通过这样的方式，我成功地激发了学生对历史的兴趣，让他们愿意主动地去学习和探索。

其次，历史教学需要培养学生的分析和思考能力。历史不仅仅是记住一些事实和日期，更是一个巨大的知识网络，需要学生具备分析和归纳能力。在教学中，我会通过案例分析和论证演绎等方式让学生进行实际操作。这些活动旨在引导学生发展批判性思维和问题解决能力，培养他们对历史事件的思考和分析能力。例如，在讲解历史事件时，我会提出一些问题，鼓励学生围绕这些问题进行讨论，并试图找出不同的解决方案。这样的教学方式促使学生形成自主思考的习惯，帮助他们更好地理解和应对历史的挑战。

第三，历史教学需要注重学生的参与和互动。历史不应该只是老师的单向传递，而是学生与老师共同构建的学习过程。因此，我在教学中注重激发学生的主动参与和思考。我会设置一些小组活动和角色扮演，让学生在小组中合作学习和解决问题。这样的活动不仅帮助学生更好地理解历史，还培养了他们的团队合作和沟通能力。在讲解历史事件时，我会故意制造一些争议，引导学生展开辩论和争论，帮助他们形成自己的观点和立场。这种参与式的教学方式使历史教学更加生动和有趣，也更加符合学生的学习需求。

第四，历史教学需要让学生从中体会到历史的价值和意义。历史不仅仅是过去的一段记忆，更是一面镜子，反映出我们的现实和未来。在教学中，我会结合实际生活和社会事件，让学生理解历史对我们的影响和启示。例如，在讲解一个历史事件时，我会引导学生思考这个事件对我们现在的生活和社会有怎样的影响，以及我们可以从中学到什么。这种历史与现实的结合，使学生更加关注历史的当代价值，激发他们对历史的思考和研究兴趣。

最后，在教学中，我总结了一些方法和技巧，帮助学生更好地学习和应对历史教学。首先，我会根据学生的兴趣和水平调整教学内容和形式。不同的学生有不同的学习方式，我会灵活运用讲解、讨论、实践等多种方法，满足学生的个性化学习需求。其次，我会鼓励学生多阅读历史书籍和文章，培养他们对历史的感知和理解能力。同时，我也会鼓励学生通过写作和演讲等方式表达他们对历史的看法和思考。这样的方法不仅提升了学生的历史素养，还培养了他们的表达和思考能力。

总之，历史教学需要引发学生的兴趣、培养学生的分析思考能力、注重学生的参与互动以及让学生体会历史的价值和意义。这些心得体会是我多年历史教学的经验总结，也是对学生和历史教育的一份责任和热爱。我相信，通过我的不断努力和探索，历史教学将会对学生产生更深远的影响，帮助他们成为思考世界、理解过去、塑造未来的人才。

观潮教学心得体会文章篇十一

数学作为一门理论性与实践性并重的学科，对于学生的全面发展和思维能力的培养具有重要意义。作为一名数学教师，我十分珍视教学的每一个机会，不断总结实践经验，不断完善自己的教学方法和手段。在数学教学实践中，我尝试着将抽象的数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣和动力，下面我将就我在数学教学中的心得体会进行阐述。

首先，作为数学教师，我深刻理解到培养学生的数学思维是教学的核心任务。数学思维是培养学生创新精神和解决问题能力的基础，因此，在教学中，我注重培养和引导学生的数学思维。我鼓励学生运用逻辑推理、分析问题、归纳和演绎等方法，提高他们的思维能力。例如，在解决几何问题时，我通常会引导学生分析问题的特点，利用图形的性质进行推理和解题，提高学生的几何思维能力。通过培养学生的数学思维，我能够使学生对数学问题敏感，善于捕捉问题的本质，从而提高他们的学习效果。

其次，我注重培养学生的数学运算能力。数学运算是数学学习的基础，也是学生学好数学的关键。因此，我注重在教学中培养学生的计算能力。我通过设计不同难度和类型的计算题目进行训练，既锻炼了学生的手脑协调能力，又提高了他们对数学知识的掌握程度。同时，我还注重提高学生的计算速度，培养他们在短时间内进行正确计算的能力。这样，学生能够更加熟练地运用数学知识，提高解题的效率。

再次，我注重培养学生的实际应用能力。数学是一门与生活息息相关的学科，它在各个领域都有广泛的应用。因此，在教学中，我会将抽象的数学知识和实际问题相结合，引导学生将所学知识应用到实际生活中。例如，在解决相关问题时，我会搭建连通教室与操场之间的架桥问题，让学生运用所学的数学知识进行建模和解答。通过培养学生的实际应用能力，我不仅提高了他们解决实际问题的能力，而且增强了学生对数学的兴趣和学习动力。

此外，我注重培养学生的团队协作能力。团队合作是现代社会中的重要素养，也是学生终身发展所必备的能力。在数学教学中，我鼓励学生通过小组合作的方式解决问题。在小组合作中，学生们可以互相交流，相互学习，共同解决问题。通过团队协作，学生不仅能够提高彼此之间的相互合作能力，还能从中学习到他人的优点，培养他们的合作精神和团队意识。

最后，我注重激发学生的学习兴趣和动力。学习兴趣是学生学习的内在推动力，只有引起学生的兴趣，学生才会主动参与到学习中。在教学过程中，我尝试使用多媒体教学、情境教学等多种方式，使学生能够体验到数学知识在生活中的实际应用，从而激发他们对数学的兴趣。同时，我也注重赞扬学生的努力和成绩，鼓励他们积极参与到课堂活动中，这样能够提高他们的学习动力。

总之，数学教学是一个艰巨而又有挑战性的任务。作为一名数学教师，我将一直坚持不懈地努力，不断提升自己的教学水平和能力，为学生的全面发展和成功奠定坚实的基础。同时，我深信，在不断的实践和摸索中，我会获得更多更好的教学心得体会，让更多的学生爱上数学、学好数学！

观潮教学心得体会文章篇十二

段一：引言（150字）。

教学是一门艺术，需要教师深刻的教育理念、教育方法和教学技能。多年来，我一直在教育的道路上不断摸索、实践，也总结了许多教学心得体会。在这里，我想分享一下我在不断教学实践中的心得和思考。

段二：对学生的关注（250字）。

作为一名教师，我们的首要任务是关注每个学生的学习，了解他们的需求，为他们的学业提供最好的支持。我始终认为教育要注重学生的发展和完善，而不是追求高分和升学率。每个学生都是独特的，每个学生都需要不同的帮助。我们应该尊重每个学生的差异，发掘每个学生的潜能，帮助他们实现自己的梦想。

段三：利用多种教学方法（250字）。

教育应该是有趣、有意义的，而不是无聊和枯燥的。我喜欢使用多种教学方法来帮助学生，例如：小组讨论、角色扮演、游戏、讲座和互动练习等。这些方法能激发学生的兴趣，调动他们的积极性；同时也给我带来了不同的教学体验。对我而言，使用多种教学方法不仅能够让学生学习得更好，也能让自己更加热爱教学事业。

段四：教学要有计划和目标（300字）。

教学过程需要有明确的计划和目标，这样才能帮助学生更好地学习。为此，我通常会提前准备教学大纲、讲义和习题集等教材，这有助于我更好地把握教学进度和内容。此外，我也会为每个学生制定个性化的教育方案，因为不同的学生有不同的问题和需要，这样能更好地帮助他们达成目标。

段五：对教学的不断反思（250字）。

教学永无止境，每一天都会有不同的挑战和困难。因此，我坚持对自己教学工作的不断反思和思考，总结经验和教训，寻找更好的教学方法和策略。只有不断学习和提高，才能更好地帮助学生，也才能使自己成长为更好的教育者。

总结（100字）。

在我的教学生涯中，我深刻地认识到了“好的教育来自于好教师”的道理。只有变得更好，才能给学生提供更加优秀的教学。我将会不断反思自己的教学工作，学习更多的知识和技能，为学生的教育事业贡献自己的力量。

观潮教学心得体会文章篇十三

历史是一面镜子，借助历史我们可以了解过去，认识现在，铭记过去，把握未来。作为一名历史教师，我一直坚信历史的重要性，致力于向学生传授历史知识和培养历史意识。在历史教学过程中，我积累了一些心得体会，希望通过本文与大家分享。

首先，历史教学要以学生为本。在课堂上，无论是教学目标还是教学内容，都要以学生的需求和实际为出发点。我发现，学生对于历史往往缺乏兴趣，而且觉得历史是一门枯燥的学科。因此，在教学中，我尽量通过提问、讲述故事等方式来活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在学习中国古代战争史时，我讲述了岳飞的英勇事迹并与学生们进行讨论，引发了他们对历史的思考和兴趣。

其次，历史教学需注重培养学生的批判思维能力。历史是被篡改过的，我们需要通过批判思维来辨别真伪。因此，在课堂上，我注重培养学生的批判思维能力，让他们学会分析和比较不同历史资料的可靠性。例如，在学习中国近代史时，我会给学生分发多份不同版本的历史资料，让他们进行比较，并通过讨论来达成一致意见。通过这种方式，学生们可以了解到历史的多面性，并培养他们的独立思考和判断能力。

第三，历史教学要关注与现实的联系。历史与现实是相互关联的，通过教学，我们可以帮助学生认识到历史对现实的影响和启示。例如，在学习世界历史时，我会引导学生分析历史事件对当今世界格局的影响。通过这种课堂讨论，学生们可以看到历史与现实的联系，并在实践中更好地理解历史。

第四，历史教学要注重培养学生的历史意识和价值观。历史意识是指对历史问题和声音的敏感，并有能力解读和分析历史事件的觉悟。历史意识的培养对学生的历史素养和思维能力非常重要。在教学中，我注重让学生了解历史事件的背景、原因和影响，引导他们思考历史事件背后的深层次问题。例如，在学习二战时，我会带领学生探讨战争为何发生，以及何以防止类似的悲剧再次发生。通过这种方式，我希望学生们形成正确的历史观和价值观，做到对历史事件的评价客观公正。

最后，历史教学应注重培养学生的历史研究能力。历史研究能力是指学生对历史资料和文献进行收集、整理和分析的能力。在教学中，我注重培养学生的综合素养和研究方法，例如，我鼓励学生使用不同的研究工具和资源，如图书馆、网络等。而且，我还会组织学生进行小组研究和课外调研，以提高他们的历史研究能力。通过这种方式，学生们可以更好地掌握历史知识，并培养他们的学术兴趣和能力。

总之，历史教学是一项重要而艰巨的任务。作为历史教师，我们要以学生为本，注重培养学生的批判思维能力，关注历史与现实的联系，培养学生的历史意识和价值观，以及注重培养学生的历史研究能力。通过不断的探索和实践，我相信我们可以更好地传授历史知识，培养学生的历史素养，为他们的未来发展奠定坚实的基础。