最新是是是造句子四年级(通用8篇)
总结不仅仅是一种动作，更是在人生中的一种态度和思考方式。在总结中可以适当运用举例和比喻，增强表达的效果。以下是小编为大家搜集整理的一些优秀总结范文，供大家参考。
是是是造句子四年级篇一
1、齐读课题。
2、生质疑谁开天劈地？为什么要开天辟地？怎样开天辟地？结果怎样？）。
4、用词素分析开天辟地什么意思。
二、检查预习。
1、生汇报生字、词语的自学情况。
2、汇报词语的理解情况。
3、汇报预习中的`困难和自己不理解的地方。（师指导学生解决困难）。
4、汇报读课文的情况。
5、课文讲了一个什么故事？
三、了解故事。
1、生自由读文。
2、在小组讲述这个故事，看谁讲得最具体。
3、指名讲述。
四、指导识记并书写生字、词。
是是是造句子四年级篇二
7、小偷盗窃的时候是悄无声息的.。
8、时间像一个小偷，总是悄无声息地溜走。
9、社会的维护工作，是悄无声息地进行着。
10、工厂进行了一场悄无声息的变革。
11、老师总是悄无声息地来到他身边。
12、悲剧总是悄无声息地开始。
13、寒冷的气息总是悄无声息地进入房间。
是是是造句子四年级篇三
教学目标：
1、熟悉“竭、液”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的爱好，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间：两课时。
课前预备：课件。
教学过程：第二课时。
教学目标：1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成诵。
3、感受中国神话无穷的魅力，熟悉盘古开天辟地、化生万物的献身精神、创。
造精神。
教学过程：一、温习导进：
1、我们继续学习中国古代神话故事（开天辟地），同学们还记得故事情节吗？请用文中一句话概括主要内容。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是（出示：齐读就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。）。
3、教师引读：开辟了，化生出。
板书：开辟天地化生万物。
二、学习“开天辟地”
1、那盘古是怎样开天辟地的呢？哪段直接写盘古开天辟地的呢？（第二自然段）划出描写盘古开天辟地时最能体现他神力无穷的句子。
2、。师巡视，指名回答。
3投影出示：
“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。”
（2）评价引导，点拨重点词语：
突出“猛劈猛凿，巨石崩裂”，再读读这句话，特别留意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导。启发。想象）。
（3）师小结描绘。
同学们的想象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道道斧光凿影，火花飞溅；耳边回响着那呼呼的风声；你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。让我们感觉到盘古真是神力无穷！
（4）再次朗读：谁能结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？
（5）男生齐读。
4、引读其他句子：
（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有留意到？
（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听“咔嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（3）引导学生先说一说，再读。
（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个气力吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地劈开来了，请同学们齐读第二自然段。
三、学习“顶天立地”
1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。）。
2、引读课文第四自然段：
（1）天是怎么变的？地，盘古的身体，这样。
（3）出示：头顶天，脚踏地――用个成语来概括，这就叫――顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大宏伟）。
3、引读第5自然段。
四、学习“化生万物”
1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。师引读：口中呼出的气变成了。
3、引导背诵：
五、回扣中心句，总结全文。
1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧（读最后一段）。
2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！（读最后一段）。
3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！（读最后一段）。
六、布置作业。
（1）左手持凿，右手握斧。
（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
你有什么发现？这个句子有什么特点？
是是是造句子四年级篇四
3、曹操的用兵堪称举世无双，司马懿就更是用兵如神。
4、岳飞又在军队中大展宏图，屡立战功，表现出了自己举世无双的才华。
5、到那个时候，广州一定已经变成了一个繁荣昌盛、经济发达、山明水秀的绿色世界，成为了举世无双的秀丽花城！
6、我心中的桃花源是一个举世无双风景优美的地方。
7、秦兵马俑在西安的临潼出土，它们举世无双，都是精美的艺术珍品。
9、桂林是世界著名的风景游览城市，有着举世无双的喀斯特地貌。
10、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
11、看到鲁迅的将古典与现代融合为一体的举世无双的散文，我们是何等惊奇而双目为之一明啊！
12、美国的文学史家，也许把他们国家里的景象看得过于偏狭了，很容易把自己的特点误认为举世无双的东西。
13、中国人：你说你发觉中国菜肴举世无双。那你看中国酒怎么样？
14、因为其保存质量几乎举世无双，采集工作的进行一直是一丝不苟的。
15、波尔图市延山势而建，可以眺望到杜罗河入海口，此地举世无双的城市景观已有千年历史。
16、隐匿居于雄伟山脉地下的“矮人”是专业的矿工和金石匠；他们的创造中蕴涵着力量与荣耀，以及举世无双的美丽和复杂。
17、万圣节前夜的前几天，凯先生除了带给观众他那举世无双的`滑稽表演外，还利用他短暂的巡回演出，向年轻人提出严肃的要求。
18、融合了科技，手工艺术以及无尽创造力才形成高贵的作品，是举世无双的机械奇迹。
19、公元前后期的铜器时代，一种特殊类型的防御建筑在撒丁岛修建起来，这就是举世无双的努拉格。
20、上岸随即市区观光，参观世界最大的清真寺之一的大蓝寺，内部装饰极其富丽，规模之大，举世无双。
21、我们的首都建设，堪称大气磅礴，举世无双。
22、长城用举世无双、独一无二来形容它一点也不过。
23、长城这个伟大的建筑，可以说是举世无双，它是我们中华民族的骄傲。
25、故宫这座古老的紫禁城，更是富丽堂皇，举世无双。
27、张大千的国画艺术独步天下，举世无双。
28、叶老的书法誉满全国，铁画银钩，举世无双。
29、你可曾照过镜子，你是否相信，你的美貌举世无双，令人倾倒，但我爱你的心灵，胜于你的容貌。
30、朋友之间，解意不如远不如会意。我眉一皱，头一点，弦未响，你当解我曲意，这样的绝色聪明才登对。只可惜高山流水是举世无双。
31、勇气有许多种，但一等功勋应该留给那些举世无双的人们，他们单枪匹马，敢于面对整个社会，在最高法庭进行了宣判，而且整个社会都认为审判是合法公正的时候，敢于大声疾呼正义。
32、所有回不去的良辰美景，都是举世无双的好时光。
33、我想重新征婚。以前我自身的条件无人能超越，现在我更是举世无双了。
34、那里有着举世无双的自然风光，每年一度的红荷节更是吸引着上万游人。
35、一把刀，用以柔克刚的毅力，硬是创作出举世无双的杰作。
36、我爱云梦山！如果有诗人到此，定会作出千古绝句；如果有画家到此，定能画出举世无双的名画；如果有歌唱家到此，定将唱出气势宏伟的壮歌，那歌声必定响彻行云！
37、举世无双的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而娇若惊鸿。
38、有了阳光的折射。这块举世无双的宝石显得更加璀璨更加晶亮了！
40、刘邦敷衍应付，韩信不辞而别，萧何月下追回韩信，对刘邦说他是举世无双，刘邦拜他为大将。
41、因为其保存质量几乎举世无双，采集工作的进行一直是一丝不苟的。
42、玄德临终的怀疑，丝毫未减你“攘除奸贼，匡扶汉室”的雄心壮志，如此忠义，举世无双！
44、因为勤学好问才有了沈括举世无双的《梦溪笔谈》。
45、走过十七孔桥，就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景，那里别有一番情趣的美景真是说也说不尽，道也道不完，用“举世无双，独一无二”来形容她一点也不过分，她就像一颗璀璨的明珠，她的大气，她的精致，她浓郁的人文底蕴深深地吸引着中外游客。
46、作为一个中国人，谁不想看看有许多美丽传说，举世无双的圆明园呢？
47、感受着五千年的古国文化；感受着世世代代的英雄儿女在您的脚下崛起；感受您那举世无双的英雄壮魄与伟大。
48、那里有着举世无双的自然风光，每年一度的红荷节更是吸引着上万游人。
49、一代画家——齐白石，他拥有一手非凡的画技，名扬天下举世无双。
是是是造句子四年级篇五
7、当你站在王府井大街看着周围人山人海车水马龙，你也许会觉得你自己只是沧海一粟。
8、这个购物中心总是车水马龙的。
9、宾客们都到了，门口真是车水马龙的`。
10、门前是车水马龙的景象。
11、早晨醒来这个城市依然车水马龙。
12、两人站在天桥上看车水马龙的夜景。
是是是造句子四年级篇六
《开天辟地》是六年制教科版教材第八册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
一个古老美丽的传奇神话，一个伟大神奇的盘古形象，千百年来，一直感动和感染着华夏子孙。本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣。并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
本课教学将以四年级学生的身心发展规律和课标对小学语文中年段阅读教学的相关要求为出发点，多方面培养和调动学生学习语文的兴趣。以抓朗读，促想象，感受神话故事的神奇；抓语言，细品读，领略神话语言的精妙为基本教学策略，引领孩子们在神话的王国自由飞翔。尊重学生在学习过程中的情感体验。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
3、感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
1、引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。。
2、联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
1课时。
课前交流：猜神话人物。
一、直接引入，指导课题。
同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习盘古开天辟地的故事。（师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题）。
二、初读梳理，整体感知。
1、生自由读课文，（要读准字音，读通句子。）思考，课文写了一件什么事？
2、词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。（师相机出示检测词语）。
3、学生概括文章主要内容，
学生概括文章主要内容，师相机指导（可关注学生概括时的事情起因、经过、结果）。
师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？（生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。）。
4、这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗？（预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界）。
三、先扶后放，引导想象。
师范读第1自然段：传说世界在最古、最初的时候，天地不分，一片混沌，像个巨大的鸡蛋。天地的开创者盘古，就孕育在这个大蛋里。
师：请同学们睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎么样的画面。
生回答想象的画面。
师：这画面太神奇了，谁能再来读读这段，读出这幅画面，读出这份神奇。
四、精读品悟，体验神奇。
师随学生汇报的神奇画面，相机指导，预设如下，视实际教学情况而定。
1、体会盘古开辟天地之神奇。
大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。（教师点拨：想象当时画面，洞析盘古心理及动作，体会盘古对现在生活的不满，追求美好的愿望。）。
他发现眼前漆黑一团非常生气，心想：（)他还可能想：（）于是他就(）劈开了这个混混沌沌的圆东西。
2、了解天地形成之神奇。
轻而清的阳气逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。你们瞧这两句话有什么特点呢？（对比着描述，反义词）这样的句子有什么好处呢？让我们一起来感受一下，老师读上半句，你们读下半句，注意我强调的地方，你们读下半句时强调一下相应的词语，（读起来朗朗上口，轻松，好听，有节奏感，有韵律）女生与男生对读。
3、盘古顶天立地之神奇。
师：同学们，盘古为了不让天地合拢，头顶着天，脚踩着地始终奋力支撑着，就这样一直支撑了多少年啊？孩子们，一万八千年啊！太不可思议了，太神奇了，让我们一起感受一下，这是怎样的一万八千年啊？（假如你就是盘古，引领学生做支撑状）。
师：盘古头顶着天，脚踩着地，就这样：
一整年过去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
一百年过去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
一千年过去了，(生)天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。
一万八千年过去了，盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。
孩子们，在盘古这一万八千年的奋力支撑中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么坚定的意志，多么伟大的盘古啊，让我们把心中的感受融到这句话中，再读：盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。
同学们，就在这句话当中，有一个词不但写出了盘古此时的身体姿态，更写出了他的浑身气概，你觉得是哪个词？（顶天立地）注意读好这个词（盘古已经变成了一个九万里高的顶天立地的巨人，矗立在天地之间。）。
4、盘古化生万物之神奇。
（1）男女生对读，师承接。
（2）补充画面。
老师相信，在你读这段文字的时候，脑海中一定连续地出现了许多神奇的画面，怎么样，让我们把它写出来。
他嘴里呼出的气成了（四季）的风和（飘动）的云；
他遗留的声音成了()的雷霆；
他的左眼变成了()的太阳，
右眼变成了()的月亮；
他的肢体成为()的五岳山川；
他的血液化为()的江河；
他的头发和汗毛全变成了()的树木和花草，
就连他的汗水和泪水也化成了()雨露甘霖。
总之，盘古的一切都献给了他亲手开辟的世界。
（3）配乐读画面。
五、升华主题，布置复述。
同学们，在这一幅幅神奇的画面当中，你还读出了什么？（生预设：盘古的奉献精神）感谢盘古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都献给了亲手开辟的世界，此时，如何让你用一个词来定位盘古的形象，你觉得用哪个词最能表达你心中的感受，在你的心中他就是一位（生预设：英雄）我们不得不承认盘古就是一个英雄，一个立于天地之间的大英雄，让我们永远这个英雄的名字，它就是—盘古。
孩子们，也许就在此时，你还在因盘古的无私献身而深深的感动：还在因盘古就这样离去而难过，在心头还激荡着悠悠的怀念。那就让我们把今天这一幅幅神奇的画面串连起来，加上你绘声绘色的描述，把它讲给你的家人和朋友听，口耳相传，让这个神奇的故事更广泛、更生动地流传下去！
是是是造句子四年级篇七
第一课时。
课时目标：
1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。教学过程：
一、激趣导入。
1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日。
2、揭示课题：开天辟地。
二、初读课文，学习生字词语。
1、读准读通课文。
2、带领学生学习6组词语。
（1）合拢、崩裂、破碎、混沌一团。
（2）劈、凿、撑。
（3）精疲力竭、巍峨。
（4）光芒万丈、皎洁明媚、万顷良田。
三、再读课文，学习概括主要内容的方法。
1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？
2、指名回答，教师归纳，相机板书：混沌一团开辟天地化生万物。
3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容。
4、在文中找出能概括主要内容的一句话。
5、小结概括主要内容的两种方法。
四、识记生字。
出示本课9个生字，默记。
第二课时：
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解对偶句及其作用，初步感受对仗的特点，并能从文中找出对偶句。
3、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比。
4、通过对课文品读，进一步感受盘古的伟大、无私，从而有感情地朗读，熟记成涌。
教学过程：
一、复习导入。
1、出示词语：
混沌巍峨开天辟地冉冉上升雷霆合拢精疲力竭纵横交错。
指名读，齐读。
2、谁能用一句话概括课文讲了什么内容？指名说。
过渡：这篇课文主要讲了盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生人间万物的事。那么，盘古是怎样开辟天地，创造宇宙的呢？下面我们继续学习课文。
二、研读课文，感悟体会。
1、自主释疑，学习第一自然段。
（1）指名朗读，思考；盘古为什么要创造宇宙？
（2）学生回答，相机解释“混沌”的意思。
开天辟地。
1、我们就来走进盘古，自由朗读第二自然段，思考盘古是如何开天辟地的？
2、指名交流：
预设：
（1）学生从第二句一直读到第四句。师直接过渡到第三句和第四句。
（2）学生说到第二句、第三句、第四句中的任一句或任两句。师追问：在这之后（前）呢？然后再过渡到第三局和第四句。
3、再读找出盘古开天辟地时的动词，从这些词中体会到了什么？拿笔写到旁边。指名交流。
（1）从“一使劲翻身坐了起来”体会盘古的力气大。
（2）从“一阵猛劈猛凿”体会盘古的力气大，用力猛。
4、他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来，让我们像盘古一样爆发一次。（生齐读）（很有气势）。
6、文中还有一些这类句子，你能找出来吗？
小结：这类句子不仅有反义词，字数还相等，看起来整齐美观、读起来朗朗上口。男女分开读。
7、引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。一万八千年过去了，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身体也变得极长了。同学们，据说盘古的身体撑在天地时，最长长到了9万里长。真是一个巍峨的巨人。
9、这时你想问盘古什么？谁当盘古回答？指名说。
身躯化成万物。
1、天不能再高了，地不能再厚了，盘古已经（），怎么理解“精疲力竭”。
2、为什么是“含着微笑倒下？”
小结：这是多么伟大的心灵呀！面对死亡，盘古是那么坦然，那么无畏，那么乐观。
想象一下，盘古身上的其他器官还会变成什么？
用这个句式说一说，盘古的（），变成了（）的（）。
3、你想对盘古说些什么？写在书上。指名交流。
4、出示填空：请同学们带着你对盘古的情感，完成这个填空。指名说，齐背。
三、拓展。
盘古开天辟地是一个神话故事，人们为什么会编出这样的神话呢？你有什么想法？同桌讨论，交流。
板书设计：
13、开天辟地。
神力开辟天地。
盘古。
身躯化成万物。
是是是造句子四年级篇八
1、通过对重点句、重点词的品味，感受盘古的神力无比及巍峨形象。
2、通过对课文第7自然段的品析，进一步感受盘古的伟大、无私，从而引导学生有感情地朗读，熟记成涌。
3、认识文章“对仗”的写作手法，初步感受对仗的特点。
教学过程：
一课前预热，七嘴八舌说成语。
师：听说，我们班同学积累了很多成语，现在让我们一起来交流交流。你会说（）天（）地的成语吗？（每个学生说完后，老师相机板书。）（昏天黑地开天辟地顶天立地改天换地）。
二、初读课文，感知大意。
出示词组：
昏睡混沌混浊雷霆板斧凿子合拢崩裂破碎冉冉上升一丈加厚柱子巍峨。
身躯血液筋脉皮肤。
万顷三山五岳开天辟地精疲力竭纵横交错梳理概括。
师：这一篇课文就好象一部电视剧，有4集精彩剧情，先前同学们说出的含有天地的成语老师筛选出了4个，我们一起读一读。（生读）师：发现了吗？这4个成语，刚好能概括课文的4集剧情。快速浏览课文，找找它们分别在课文的哪些自然段？。（老师指着黑板成语生说）。
师：好，这4个小标题连在一起就是这篇课文的主要内容谁能用自己的话说一说？（昏天黑地开天辟地顶天立地改天换地）文中还有一句话也能概括文章的主要内容，找一找。
揭示两种概括的方法。（：
一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容；
二、用文中的语句来概括文章的主要内容）。
分段朗读课文，再概括段意，理解词语。
三、品读课文，感受神韵师：同学们，盘古就是这样开天辟地改天换地，天地万物就是这样诞生的，你相信吗？（生回答）师：你看，这就是神话，他有丰富的想象，他有太多的不可思议，有太多的神奇。师：你们都不相信，那你们喜欢吗？生；喜欢。师：那就让我们一起走进开天辟地这个神话，走进盘古，走进盘古开天辟地时的远古时代。
（一）学习第一自然段。
过渡：究竟在远古时代，天和地没有分开前这个世界是什么样子的呢？请一个同学读课文的第一自然段。（一生读）。
师：谁能用一个词来形容一下天地没有分开前是什么样子的？（板书：混沌一团）知道混沌在这篇课文中是什么意思吗？（生：搅在一起）师：在这里是指什么和什么搅在一起？（生：天和地搅在一起。）师：对，天和地搅在一起那种状态就叫混沌。（课件）瞧，这就是混沌一团的宇宙，很久很久以前，整个混沌一团的宇宙就像个大鸡蛋。
师：想想这混沌一团的天和地会是怎样的一番景象呢？（引导学生说出当时没有光明，没有水，没有山，什么都没有。）将这种混沌一团的天地通过朗读表现出来。（生齐读）。在远古时代，科学不发达，人们对很多自然现象不能作出科学的解释，于是就发挥他们丰富的想象力，创造出一些有超凡能力的神，而这些和神有关的故事，我们就把它称作：神话故事。
师：这就是神话的神奇之处。它是那么神秘，那么不可思议，天马行空，大气磅礴。下节课我们将继续探索感受神话的神奇。
第二课时。
一、导入。
1、上节课我们初读了开天辟地这篇课文，今天我们继续学习这一课。板书：开天辟地生齐读课题。（生如果读不到位教师范读。要求读出力量感。）开和辟的意思是一样的，所以开天辟地又可以说成开辟天地。
2、出示词语：混沌一团开天辟地化生万物。
师：同学们，你们看，看到这三个词语，我们就像看到了这个神话故事的发展过程，能用上几句连贯的话，用上以上这三个词语来说说看这篇课文讲了什么吗？（要求：简洁，明了。）。
课文中，还有一句话能概括这个故事的主要内容，你们还记得是哪一句吗？（指明回答，如果人多就齐答。）。
3、过渡：这就是上节课我们学习的两种概括课文主要内容的本领。我们一起来复习一下。（屏显：
一、按照故事的先后顺序概括文章的主要内容；
二、用文中的语句来概括文章的主要内容）。
让我们一起走进这个神话，让盘古开天辟地的过程一幕幕重现在我们眼前。
二、新授。
1、第一幕：昏天黑地。
a、出示课文第一小节。指名读。注意“混沌”一词的读音。
（评价语：读对了：你真小心，连特别容易读错的一个字都注意了。你能把这个词语再读一次吗？读错了：这位同学有一个词语没读准确，谁听出来了，能帮他指正吗？）出示词语：混沌。知道在课文中什么意思吗？（天和地搅在一起。）。
2、第二幕：开天辟地。
预设：
1、力大无穷。使劲翻身坐了起来，大鸡蛋裂开了一条缝。猛劈猛凿，巨石崩裂。
2、对光明的渴望和追求。这一部分学生可能比较难体会出来，教师引导学生注意以“一丝微光”为切入点，展开想象，对光明的迫切和无限向往，给予了他无穷的动力。（板书：追求光明）。
b、请你再读读这段话，指读，说说你是带着怎样的感情来读这段话的？（急切的、敬佩的、渴望的„„）。
3、第三幕：顶天立地。
a、电光火石间，天和地分开了，你看到了什么？（出示图片）。
老师不但看到了天地出现了，还看到了一个男子汉大丈夫站在天地中间，不由地使老师想起了一个成语，顶天立地。是的这就是我们看到的第三幕。（板书：顶天立地）（出示三至五自然段）引读：天和地分开后，„„重新合拢。情境朗读：
预设：
1、因为他开辟了天地，创造了光明。这是幸福的微笑。
2、因为他完成了自己的心愿，他死而无憾，这是坦然无畏的笑，是英勇乐观的笑。
4、第四幕：改天换地。
a、引读：盘古虽然倒下了，可他舍不得这个自己创造的世界。临死的时候，他的身躯化成了万物：„„从这段话中发现了什么？预设：
1、句子都差不多，出现了9次变成了。（很多变成了，反映出盘古把自己身体所有的部分都奉献给了这片他深爱的土地。）。
2、很多形容词，准确写出了时间万物的特点。
3、左眼变成了„„，右眼变成了„„。等句子也是对仗句。
4、万顷良田后面变成了省略号。
b、光芒万丈、皎洁明媚、奔腾这样一些词语多准确地写出了世间万物的特点啊，盘古虽然倒下了，可他对这个新世界依然无限眷恋，于是他把自己的生命幻化成了世间万物，赋予了他们新的生命。你看，那风和云就是盘古呼出的气；你听，那轰隆的雷霆就是盘古发出的声音；你感受到了吗？那奔腾的江河就是盘古流淌的血液。发挥你的想象，照着书上的句子写一写，盘古的身躯还会变化成什么？c、齐读最后一小节。
d、这两段文字是我国典籍中对盘古开天辟地的最早记载，你能对照课文的描写读懂它吗？
三、合作探究。
c、你看，这就是想象，古代劳动人们在技术不发达的情况下想象出来出了这一则则奇妙的故事，看来人们探索宇宙，探索天地的脚步很早就开始了。
课后，请你们完成两个作业：
1、再找找，课文中还有哪些对仗的句子。
2、读读精卫填海、夸父追日、女娲补天等神话，并写下你的感受。
