最新中学语文国培研修总结(6篇)

中学语文国培研修总结篇一

本次研修安排内容实在，有很高的学习见解意义，尤其对于我们教研员，很多报告是可以拿来直接使用的。不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。通过学习，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之处，通过这次培训，我学到了很多在工作中总结不出来的经验和理论，如何使我们的课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为老师的我更要关注的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节语文课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“语文大餐”!

此外，我还认识到：一节好的语文课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的语文课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注语文：抓住语文的本质进行教学，注重语文思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历语文化的学习过程，使学生真正体验到语文，乐学、爱学语文。此外，我认识到：一节好的语文课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注语文方法，体现语文课的灵魂，使语文课上出“语文味”!而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也只有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我们教师工作也要有反思，经过这次培训，我觉得自己在今后的工作中必须加强自身素质培养，真正做到“身正为师，学高为范”，这样才能赢得学生的尊重。

培训工作中，我又参加了在曲阜市举办的全省初中语文优质课评选工作。听课之中把专家老师的观点在课堂上进行验证，很多以前的纠结豁然开朗，好像闭关的武者一旦冲关成功，那种武力的成倍增长。

培训总是有限的，但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的，但进取是终生的。今后,我会更积极主动地向优秀教师学习，亲身实践，把自己的收获运用到自己的教育教学工作中，使自己的教育教学工作得到更全面的发展。

中学语文国培研修总结篇二

在全国著名语文特级教师胡明道压轴出场，做了精彩的专题讲座后，我们国培第一阶段(理论研修阶段)的学习于10月10日全部结束了。这两天，我用心回顾8月25日以来在淮北师大的学习历程，细致整理学习笔记，系统梳理学习心得，感觉收获颇丰，现总结如下。

能够参加为期三个月的国培脱产进修，对我来说是个意外的惊喜。

由于参与了学校的一些年级组管理、政教管理等行政事务，我已有几年不参与学校的语文教研或语文备课组管理工作了。每天繁忙于繁杂的中层管理工作和两个班的语文教学任务，在提升自己的语文教学专业水平上我总觉时间不够、精力不足、心绪不宁。我深感这几年一直在无奈中荒疏着自己的语文教学提升。加之，应试教育模式下语文教学的艰难、语文教学的尴尬地位、真语文的迷失等现实困境，我更多地是处于一种面对语文的焦虑和困惑中。我对自己的语文教学越来越不自信了，不知道该如何走下去。

在这种情况下，暑假里的一天，我忽然接到学校语文教研组长的电话，问我是否愿意参加为期三个月的语文国培。我当时还在犹豫，担心我两个班的语文课无人去接，牵挂我的管理工作交接给谁。没想到，很快又接到大校长的电话，他也建议我去，说这是一个难得的机会。既然是校长的意愿，那我的担心就成为多余了，校长自然会安排好。于是，我欣然同意了，想着这三个月的进住高校的系统化培训和锻炼应该能让我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我带着希望来到了淮北师大，开始了特别的国培历程。

既然没有了学校工作的牵挂，家庭有妻子在操持，那我就静心修行、潜心做学问了。

为了增加和提升自己的理论认知，让自己在语文教育教学实践上有质的提高，我必须给自己下达任务。来之前，我给儿子说，三个月后我要拿出十万字的东西，证明我是在用心刻苦学习，同时给儿子树个榜样。儿子已高二了，我希望他和我有个pk，共同努力和进步。新学期开学后，我学习期间休假的一天回到学校，也跟我的学生们做了同样的承诺，要在国培结束后让学生看到一个崭新的我。当然，这给了学生一份期待，也给了我一份重重的压力。

其实，国培第一阶段的压力并不大，就看你抱着什么样的心态。听听讲座，完成有限的几项作业，应付起来还是比较轻松的。但如果我只应付的话，岂不虚度了这集中学习的宝贵时光，也辜负了学校和学生们的厚望，更对不起自己的责任感和人生的价值与意义。

要这样逼着自己真正学进去，我就不能不努力用心去做了。于是，在参加国培的日子里，我全神贯注，惜时如金，认真听讲，用心感悟。

按照国培的计划安排，我每天提前到教室，绝不旷课或早退。对每一个专家的讲座，我都认真听讲，不漏掉哪怕是一个观点或一句有见地的话语。我认真做笔记，仔细整理听课记录，回味专家的讲座课件。

淮北虽说是一个不大的城市，但也不乏城市的繁华和几处风景名胜。而且，师大就依相山而建，相山林木茂密，是一座还值得一攀的山，据说相山的另一侧还有一个不错的相山休闲公园。但我却不愿把傍晚或晚上的时光浪费在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的听课内容，形成心得。有时，我晚上甚至会写到深夜。

我是一个中年教师了，有着近二十年的教学经历，对语文教学有着自己的思考和期待。听专家讲座或名师授课，我不愿简单接收或盲从。这就需要我用心去听，要有自己的判断和甄别，形成自己的领悟和再思考。所以，在听讲座、看授课和写心得时，我努力做一个有心人和用心人。

就这样，一个多月来，带着希望和期待，我觉得我是在潜心学知识和做学问。而此前二十年，我确实没有这个境界。

这一个多月，我们集中接受的主要是理论培训，形式是大量的专家讲座。

按照时间先后，各路专家纷纷登场，他们全方位多侧面地对我们进行理论指导。分别如下：

去年国培优秀学员，来自蚌埠七中的刘婷和蚌埠慕远中学的滕化肥，以专家学员的身份给做了有关国培的开展及其对学员重要作用的讲座。

安徽省教坛新星、硕士生导师、阜阳太和教研室副主任葛维春做了《追求卓越而幸福的人生——语文名师专业成长宏观路径探微》和《问题与对策——初中语文教学问题再思考》的讲座。

合肥市学科带头人、合肥初中语文教师培训专家组成员、庐江县拔尖人才、庐江乐桥镇初中语文教师马亚丽做了《做一个幸福的老师》的讲座。

淮北市学科带头人、濉溪县教研室语文教研员朱维东做了《青年教师专业成长的几个关键词》的讲座。

语文特级教师、淮北教研室副主任张敬邻做了《课程资源开发和课堂教学设计》的讲座。

淮北师大文学院教授、国培首席专家董奇峰给我们就文学作品的解读做了系列讲座，让我们明白了在文学作品的教学中如何有效地进行文本解读。

特级教师、淮北市学科带头人、淮北市淮纺路中学校长朱鹏做了《教育法律法规知识培训》和《有效教学与教师教学管理能力的提升》的讲座。

淮北市语文名师工作室首席专家、学科带头人、全国教学大赛一等奖获得者、淮北一中语文教研组长陈超做了《为学而教》的讲座。

全国优秀教师、阜阳市学科带头人、阜阳颖州区教研员许文标做了《草根化的语文课题研究与教育写作》和《语文学科学习特点与课后练习研究》的讲座。

上海师大教授、博士生导师王荣生做了《阅读教学的路径》和《阅读教学目标与教学内容确定》的讲座。

教育部国培专家库专家、华东师大文学院教授郑桂华做了《把作文教得明白些——写作教学有效性的思考之一》的讲座。

朱维东做了《找准切入点，构建简约高效的语文课堂——提高课堂实效性的一点思考》的讲座。

合肥市骨干教师、肥西丰乐中学校长胡俊生做了《人教版20**版初中语文教材阅读部分新变化及高效处理策略》的讲座。

全国语文教学大赛一等奖获得者、濉溪县学科带头人、濉溪三和初中语文教师马飞做了《在压力和挑战下成长的》的讲座。

淮北师大文学院教授、博士杜道流做了《汉语知识和语文教学》的讲座。

阜阳市学科带头人、全国优秀教师、太和一中教导主任李岩做了《教师成长的因素与对课堂教学的认识》和《语文教学的迷途和觅渡》的讲座。

朱维东做了《无生上课的方法、技巧指导》的专题讲座。

淮北师大图书馆副馆长赵慧芳做了《中学生阅读习惯和能力的培养》的讲座。

淮北市学科带头人、淮北语文名师工作室负责人、淮北市梅苑中学副校长叶玉梅做了《有效教学与教师自我发展能力提升》的讲座。

淮北教坛新星、省说课一等奖获得者、淮北二中语文教师朱影做了《如何说课》的讲座。

董奇峰教授做了《识字教学——语文教学的基石》的讲座。

特级教师、江苏省人民教育家培养对象、江苏灌南中学校长梁杰做了《叶圣陶与语文学科规范的建立》的讲座。

淮北师大中文系主任、博士陈士部做了《初中语文教学中工具性和人文性的背离和和解》的讲座。

董奇峰做了《教材的文本分析和教学设计例谈》的讲座。

特级教师、淮北师大附中政教处主任王翠霞做了《语文课堂教学的规范科学与创新》的讲座。

葛维春做了《教师素养与文本解读——初中语文阅读教学案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教学策略研讨》的讲座。

全国著名语文特级教师、武汉六中的胡明道做了《高效课堂的教学行为设计》的讲座。

淮北师大博士张义则错开时间为我们做了7场《计算机应用技术和网络资源的开发、利用》的讲座和授课。

前后共有25位专家为我们做了41场讲座。

这些专家大部分都是一线在职语文教师，或是专职语文教研员，或是有着中学语文教学经历的师范大学教授。他们对中学语文教学有着深入的理论研究和实践支撑。在讲座中，他们既有着专业的理论高度和深度，又有着理论联系实践的生动活泼深入浅出的事例佐证，让听者入耳入心、欲罢不能。随着时间的延续，我听讲座是越来越应心，逐渐进入心领神会的境地，这就是一种快乐了。

集中地大量地听了这么多专家的讲座，让我对语文教育教学的方方面面都有了理论认知和实践联系。这和以前工作中零散听到的专家讲座和不成系统的理论学习相比，收获截然不同。我的理论知识得以全面储备和系统补充，我的理论思考得以集中连续地进行，我的教学困惑得以全面化一连串地解决。有如一个长期在阴雨泥泞中艰难独行的人，在疲惫茫然中，有人而且是众人合力给他指明了方向，拨开了云雾。那么，太阳出来了，路径清晰了，他的身心就有着重负落地的轻松，自然前路的行进会充满活力和自信。不管国培结束后，现实的路有多少荆棘和坎坷，最起码我会努力做好我自己，“且行且乐且珍惜”!

这么多的专家讲座，而且以理论指导为主，它是一个庞大繁杂的理论构建工程，需要认真梳理、条分缕析，让它纲清目明，形成系统化，那么掌握和运用起来才会得心应手。于是，我用心对它们进行梳理，发现果然有了更清晰的认知和理解，又上了一个高度。

当然，语文教学的系统工程不是短短一个来月就能完全搭建起来的，而且这段时间我接触到的理论只能说是大致范围，初具雏形，还需要长期的时间和心力去完善、补充。但，起码这段时间的国培已让我看到了轮廓，找到了认知和思考的方向，这就是一个大的收获。

整理学过的这些理论，我认为大致能形成这样一个系列性：

1.基础教育阶段教师的责任心和职业幸福感：因对孩子的爱而树立高度的责任心，因爱而享受孩子成长的快乐和职业成就的快乐。

2.草根教师专业化成长的路径：接受培训、教师阅读、上公开课、同课异构、无生上课、说课、评课、赛课、参加教学大赛、集体备课、教育写作、草根课题研究等

3.教师的身份定位：组织者、引导者、促进者

4.当前我国基础语文教学的现状及成因分析

5.什么是真语文和语文味

6.语文教学的理念确立：以生为本，为学而教

7.语文高效教学的路径和方法

8.阅读教学、作文教学的真谛

9.合理运用现代化教学手段辅助语文教学

10.语文课程资源的有效开发和利用

11.加强学生的文学阅读和生活阅读

12.应试教学和真语文教学的辩证关系

13.个性化教学和规范化教学的有机呈现

14.教师要善于进行教学管理

在第一阶段的理论培训研修中，国培组织者不忘适时穿插安排一些实践活动，让我们学员能结合实践有机消化理论学习的内容。

安排的实践活动有以下几种：

1、在开始阶段，听了几位专家的讲座后，组织学员开展一次研讨活动：我课堂中的春风得意和麦城之旅。让学员进行教学叙事演讲，回顾自己课堂教学的成功或失败的案例，从而强化了学员的教育教学理论意识，提高了学员分析教育教学现象的能力。

2、在第二时段中，安排了华东师大文学院郑桂华教授的一堂名师示范课：《安塞腰鼓》，让学员近距离感受名师上课的风范，由名师课堂反思自己的课堂教学，寻找得失。

3、在第二时段的后半阶段，安排学员共同参与，集体备课，进行分组选拔，选出代表参与了一次大型的与名师的同课异构教学活动。我们骨干教师能力提升班学员分成三组，每组共同备课，分别推选出曹新悦、王祚财和高治纲三位老师进行赛课，从而选出王祚财老师参与和全国语文教学大赛一等奖第一名获得者马飞老师的针对《老王》这一课的同课异构教学。通过这次活动，我们所有学员都受到了强烈震动，在比较中领略了课堂教学的不同境界，明白了语文教学的真正方向和什么是高效课堂。

4、在第三时段前半阶段，有13位学员主动参与，分两个半天，举行了一次学员无生上课比赛活动。我也主动参与了。学员准备认真充分，都努力践行所学的理论认知，评比工作严肃认真，取得了很好的实践效果。

5、在第三时段后半阶段，组织了一次学员说课比赛。从而提升了我们对说课的认识和实践能力。

6、在理论研修阶段的最后一天，语文骨干班的曹新悦老师和助力班的石秀轩老师分别执教了一堂阅读教学展示课，石老师上的是现代文《紫藤萝瀑布》，曹老师上的是文言文《湖心亭看雪》。进而接受了特级教师胡明道的极具专业水平的评课。这种上课与专业点评相结合的方式，让每一个学员都得到了一次极好的理论与实践相结合的指导，收获很大。

通过以上这些实践活动的参与和开展，我学习到的很多理论得以消化吸收，切实地融会到我的大脑里和血液里。这也促使我一个多月的理论学习有了一个渐行渐进的过程。我觉得这种学习和消化的过程安排是科学合理的。

国培的理论研修阶段结束了，非常高兴的是我的收获也是非常丰厚的。我由衷地觉得，真是不虚这一阶段的国培修行，我有一种强烈地“集木成林，聚沙成塔”的感觉。带着这种收获，我将迎接国培第二阶段的任务——进驻影子学校进行实践研修。我相信，一个月的集中实践历练会让我的教学功力大幅提升。

明天会更好!不是吗?带着总结，我的期待又来了。

中学语文国培研修总结篇三

在这次研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。每天都坚持发表评论，和老师交流，也在网上直接与专家交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式，收获颇丰。

一、国培研修让我转变了思想，更新了观念

这是一次难得的学习和交流的机会。在这次国培研修中，只要投如足够的精力和热情，就一定能够取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在研修中，我如饥似渴地观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

二、国培研修让我开阔了视野，扩展了见识

通过研修我转变了学习的观念，知道了学习的重要性，只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。认识上和学习的自觉性上发生了改变。国培研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，这些老师的学习精神真是值得我努力学习。他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

三、国培研修让我认识了自我，提高了水平

国培研修平台的课程资源当中的一些新的教育方法和理念给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。在本次培训给我提供了展示自己的舞台，在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章，评论，特别是每天各位老师的文章和评论得到老师和专家的点评指导，及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习。

四、我们做教师的就应该不断地学习，不断地给自己充电，为自己的教学寻找突破，教师要寻求变化和创新，靠的就是教师的终身学习。

正所谓的“活到老，学到老”。这样才能永葆教学生命的鲜活，要不断的给自己补充新鲜的血液。

但是单单有学习精神是不够的。只“学”不“研”那是没有任何意义的学习。在学习的同时教师要真正的行动起来，进入“研究”的状态。用学到的相关知识和经验来研究自己的教学。我们做教师的，要不断的学习着，研究着，行动着。

一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。反思可以促使教师渴望与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。

中学语文国培研修总结篇四

转眼间，我在语文教师的语文教学岗位上又平凡地走过了一年。追忆往昔，展望未来，为了更好的总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的人民教师，无愧于这一称号，我现将本年度教学工作情况总结如下：

加强修养，塑造师德。我始终认为作为一名教师应把师德放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。学高为师，身正为范，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的人。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

虚心求教，强化自我。本年度我的语文教学工作分为两个阶段：

对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高语文教学质量无疑是至关重要的。随着岁月的流逝，伴着我语文教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己语文教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。

首先是从语文教学理论和语文教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文语文教学杂志进行语文教学参考，而且还借阅大量有关中学语文语文教学理论和语文教学方法的书籍，对于里面各种语文教学理论和语文教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的语文教学实践的同时，我也在一次次的语文教学实践中来验证和发展这种理论。

其次是从语文教学经验上。由于自己语文教学经验不足，有时还会在语文教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的语文教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。

第三是做到不耻下问。语文教学互长。从另一个角度来说，学生也是老师的教师。由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我从和他们的交流中亦能丰富我的语文教学知识。

我第一年带高三毕业班，我深感责任之重大。为了不辜负领导的信任和同学的希望，我决心尽我所能去提高自身水平，争取较出色的完成高三语文语文教学。为此，我一方面下苦功完善自身知识体系，打牢语文基础知识，使自己能够比较自如的进行语文教学;另一方面，继续向老教师学习，抽出业余时间向_等具有丰富高三语文教学经验的老师学习。对待课程，虚心听取他们意见备好每一节课;仔细听课，认真学习他们上课的安排和技巧。这一年来，通过认真学习语文教学理论，刻苦钻研语文教学，虚心向老教师学习，我自己感到我比前两年的我在语文教学方面有了较大的提高。学生的语文成绩也证实了这一点，我教的班级在历次语文考试当中都取的了较好的成绩，名次一般保持在年级前三四名。接手这两个外语实验班的语文教学，我更是一点不敢放松，每备一节课我都向老教师年轻教师虚心的求教力争尽善尽美。一学期的工夫没有白费，这两个班语文成绩都比较优异。

全心全意，尽职尽责。我所带的_级x班是我踏上语文教师岗位第一年就担任班主任的班级。从担任班主任第一天开始，我就兢兢业业，把自己大部分时间和精力放在班级和学生上面，甚至不惜牺牲自己大量业余时间。古人云：其身正，不令则从。其身不正，虽令不从。在管理班级、教育学生的过程中，我始终坚持这一原则，要求学生做到的，我首先做到;反对学生做的，我也坚决不做。经过一年多的言传身教，我班学生基本做到令行止禁，班级风气正，同学关系融洽。由于我处理班级事务坚持对事不对人，从不歧视任何一个学生，因此学生和我关系非常融洽，班级工作开展的有声有色，取得大量成绩。

不谦虚的说班在学校开展的各项工作取得的成绩都名列前茅，先后获得：学期学习成绩第一，校运动会团体总分第一，校篮球赛第一，校辩论赛冠军，校日常工作评比第二，卫生流动红旗数次等等荣誉称号。随着升入高三，我把班级工作的重心转到学习上来。如果说高一高二我是在培养学生全方面发展，给他们打好一个良好的素质基础，那麽现在高三我的班主任的工作任务就是在学生各方面能力大幅提高的基础之上使他们专注于他们的学业完成和实现他们自己的大学梦。我希望从我带的班走出去的学生都是合格品，都是有用之才。

积极参与活动，严格要求自我。认真参加学校组织的各项活动。除婚假七天外从未请假一天，也未耽误一节课。上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。

旧的一年即将过去，新的一年马上来到。我又要踏上新的征程，道远任重，我仍需继续加倍努力，争取在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。

中学语文国培研修总结篇五

学习能使一个人充实自我，不断进步。从思想到认识，到行动都不断的取得大的进步。国培研修，使我明白了和学到了很多的理论，知识，技能和技巧，使自己受益匪浅，通过这些日子的的所观，所学，所感，所悟，所得，自己在教学中有了更多的理性的认识和对教学的更多的反思。相信自己在新课程标准的指导下会更加自觉地进行课改，同时加强学习，不断提高自身的业务能力和教学水平。

通过学习，感受颇深。教学观念的更新是课堂改革的关键。更新理念，以培养学生的能力为核心，激发学生学习的欲望和热情，使学生养成主动学习的习惯和动力。实现学生的全面发展和素质的提高。在这次研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们的指导和解读。对每一个专题的问题都和本校的同行们进行了探讨和讨论，同时按时完成了作业。积极参与交流，广泛阅读了同行们发表的文章并及时做出评论。每天都坚持发表评论，和老师交流，也在网上直接与专家交流，互动效果好，克服了以往只是专家讲，培训老师听的这种单一的形式，收获颇丰。

正所谓的“活到老，学到老”。这样才能永葆教学生命的鲜活，要不断的给自己补充新鲜的血液。

一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。反思可以促使教师渴望与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。

中学语文国培研修总结篇六

通过研修学习，我对教师的成长有了新的认识，与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读，仔细咀嚼;二是深入课堂，自我反思;三是及时总结，着力提升;四是团队合作，真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升，学习过程中，与电脑相伴，大量阅读专家与同行的作品。每个阶段都有学习的任务，完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中，回到平台将新的感悟与大家分享。我们充分发挥团队精神，把班级的简报办得精美，办出特色，让大家的思维碰撞，热情高涨。研修正是为广大教师提供了学习的平台，展示的舞台。

研修让我快乐。从走进研修班的第一天开始，我就融入了这个崭新的集体，我的学习过程是快乐而充实的，我除了完成本身的学习任务外，还积极参与到点评互动中来，取长补短，认真吸取他人经验。指导教师刘淑爱评价我的作业：“方法多样，语言简练，值得借鉴”。指导教师崔玲玲评价我的作业：“见缝插针”是个不错的阅读“巧”法。还有好多的同学同事给了我很多精彩的点评。我在研修班浓浓的学习氛围中奋发向上，找到了学习的快乐。

研修让我成长。每个人都需要一个锻炼和展示的平台，只有锻炼、磨练、历炼，才有成长和蜕变。我在研修中学习，在学习中反思，在反思中实践，在实践中成长。既然站在了研修的起跑线上，便只顾勇往直前，我在收获中成长。

研修让我思考。我喜欢这句话：带着思考的大脑，从事每天平凡的工作。只要努力追求这种境界，生活就会过得有意义，有价值。因此，我化压力为动力，化被动为主动，让自己主动融入班级，聆听专家的教诲，关注课程动态，点评学员文章„„忙得不亦乐乎，学习的过程真正考验了我的耐心，磨练了我的意志。暑假研修期间，我走进了语文综合性学习的天地，面对新事物总有好奇心，总想探个究竟。走进这个世界，驻足停留，我才觉得课程的丰富多彩。我喜欢上这个对话的窗口，窗子打开些，温暖的阳光就照射进来，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我觉得研修就是一个让我不断反思、实践的过程

研修，一路走来一路歌。蒋大光老师说：“研修有如春草，更行更远还生。”我觉得研修，就是路。满怀信心与热情的人，正踏着矫健的步子，唱着欢快的歌儿，收获着美丽的风景!

网络教育给了我们一把学习的钥匙，通过此次培训，我收获很多，体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念，也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程，从这一思路出发，最好的专业发展，是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动，通过与共同体成员的深入的交互，通过这些机会建构我们自己的知识;我们需要尝试，可能还会冒一定的风险;我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。