最新基于问题导向的教学设计(四篇)

基于问题导向的教学设计篇一

简报

（第一期）

九甲中学团支部2009年11月23日

展示风采显示特色

初冬时节，九甲中学彩旗飘扬。第五届冬季运动会在经过紧张的筹备，于2009年11月23日上午8：30准时拉开了帷幕。这是本校最几年来开展的规模最大的一次运动会，所以学校领导特别重视，举行了隆重的开幕仪式。

9点10分左右，运动会开幕式正式开始。四名刚劲帅气的小伙子，手托鲜艳的五星红旗，雄赳赳气昂昂地引领队伍走进了运动场。标牌队高举着运动会会徽随后跟上，标牌在阳光的照耀下，鲜艳夺目。彩旗方阵手挚旗帜，踏步前行。而鲜花方阵队则在队伍行进中挥舞着手中的花环，在行进中变换出不同的造型与图案。身担公正执法任务的裁判员队伍，气宇轩昂地走过主席台。

接着各班级方阵代表队的队员都身着最整齐的校服，踏着整齐的步伐，展示着自己的风采，显示着自己的特色。各方阵代表队进入运动场指定位置后，彩旗队队员挥舞着旗帜，从草坪中央飞跃而出，奔向运动场的四围，将彩旗环绕在运动场。随后，中华人民共和国国歌奏响，在运动场的左面正中央，鲜艳的五星红旗冉冉升起。

出席本次开幕式的有十字乡人大主席曹天才同志、十字乡团委书记马贤勇同志、九甲村支部李龙芹、戴清荣、桂龙梅同志、九甲村煤矿代表及九甲村部分村民和部分学生家长。运动会大事记

11月23日上午：（9：00）：入场式

11月23日下午：男子篮球决赛、乒乓球、羽毛球

11月24日上午：拔河、跳高、50米

11月24日下午：女子篮球决赛、4*100米、跳远

11月25日上午：广播操、实心径球后抛、跳绳

11月25日下午：持球比赛、仰卧起坐、越野跑。下午17：00颁奖仪式。

基于问题导向的教学设计篇二

第一章

1、一个完整的通信系统应包括信息源、发送设备、信道、接收设备和收信装置五部分。

2、只有当天线的尺寸大到可以与信号波长相比拟时，天线才具有较高的辐射效率。这也是为什么把低频的调制信号调制到较高的载频上的原因之一。

3、调制使幅度变化的称调幅，是频率变化的称调频，使相位变化的称调相。

4、解调就是在接收信号的一方，从收到的已调信号中把调制信号恢复出来。调幅波的解调称检波，调频波的解调叫鉴频。

第二章

1、小信号调谐放大器是一种最常见的选频放大器，即有选择地对某一频率的信号进行放大的放大器。它是构成无线电通信设备的主要电路，其作用是放大信道中的高频小信号。所谓调谐，主要是指放大器的集电极负载为调谐回路。

2、调谐放大器主要由放大器和调谐回路两部分组成。因此，调谐放大器不仅有放大作用，还有选频作用。其选频性能通常用通频带和选择性两个指标衡量。

3、并联谐振回路

0

0l1

0cc称为谐振回路的特性阻抗）

并联谐振回路的品质因数是由回路谐振电阻与特性阻抗的比值定义的，即qr00lr00c

r0回路的越大，q值越大，阻抗特性曲线越尖锐；反之，00r0越小，q值越小，阻抗特性曲线越平坦。在谐振点处，电压幅值最大，当

0时，回路呈现感性，电压超前电流一个相角，电压幅值减小。当

相角，电压幅值也减小。

4、谐振回路的谐振曲线分析

um时，回路呈现容性，电压滞后电流一个

对于同样频偏f，q越大，m值越小，谐振曲线越尖锐

一个无线电信号占有一定的频带宽度，无线电信号通过谐振回路不失真的条件是：谐振回路的幅频特性是一常数，相频特性正比于角频率。在无线电技术中，常把m从

1下降到

uffdb表示，从0下降到-3db）处的两个频率1和

22f0.7的范围叫做通频带，以符号b或

bf2f1

表示。即回路的通频带为

选择性是谐振回路的另一个重要指标，它表示回路对通频带以外干扰信号的抑制能力。q越高选择性越好，但通频带越窄。

5、负载和信号源内阻对谐振回路的影响

把没有接信号源内阻和负载时回路本身的q值叫做无载或者空载q值，以

ql

表

示。把计入信号源内阻和负载时的q值叫做有载q值，以回路并联接入的rsrl

表示。

rr100

rsrl,越小，ql

较

下降的越多。

下降，通频带加宽，选择

性变差

6、接入系数的概念接入系数

n

1阻抗

rl'

n2clncl7、晶体管高频等效电路及频率参数

按照晶体管实际使用时工作频率的高低分为高频管和低频管，晶体管在高频工作时，频率越高，电流放大系数越小。高频晶体管的分析常用到两种等效电路：混合ⅱ型等效电路与y参数等效电路。

8、晶体管高频放大能力及频率参数

晶体管在高频情况下的放大能力随频率的增高而下降。β截止频率

f

rs'

n2isnis，f

是β下降到0.707

0

0

时的频率；特征频率

f,f

是β下降到

1fft

f

时的频率。ɑ截止频率



f，f

是ɑ下降到0.707时的频率；大小关系

随f变化的特点如下：

ff

f

f

1）当时（实际上

即可），此时=0，这时不随f变化，即

相当于低频的情况。2）当

ff

ff的附近，开始随f增加而下降，当时，降到0的70.7％.

0

f



0f



ftf

3）当式中

ff

时（实际上.f3f

即可）：或

ftf

ft0f

9、晶体管内部反馈的有害影响

1）放大器调试困难；2）放大器工作不稳定解决办法：

1）从晶体管本身想办法，使反向传输导纳减小； 2）在电路上想办法，把

yre的作用抵消或减小。也就是说，从电路上设法消除晶

体管的反向作用，使它变为单向化。

单向化的方法有两种，即中和法和失配法。第三章

1、高频调谐功率放大器是一种能量转换器件，它是将电源供给的直流能量转换为高频交流输出。通信中应用的高频功率放大器，按其工作频带划分为窄带和宽带两种。窄带高频功率放大器通常以谐振电路作为输出回路，故又称调谐功率放大器；宽带高频功率放大器的输出电路则是传输线变压器或其他宽带匹配电路，因此又称为非调谐功率放大器。

2、高频调谐功率放大器是通信系统中发送装置的重要部件，它也是一种谐振电路作负载的放大器。

3、高频调谐功率放大器与小信号调谐放大器的主要区别：小信号调谐放大器

1)小信号调谐放大器的输入信号很小，在微伏到毫伏数量级，晶体管工作于线性区域；

2)它的功率很小，但通过阻抗匹配，可以获得很大的功率增益（30-40db)； 3)小信号放大器一般工作在甲类状态，效率较低。调谐功率放大器

1）调谐功率放大器的输入信号要大得多，为几百毫伏到几伏，晶体管工作延伸到非线性区域---截止和饱和区

2）这种放大器的输出功率大，以满足天线发射或其他负载的要求 3）一般工作在丙类，效率较高。

4、高频功率放大器因工作于非线性区域，用解析法分析较困难，故工程上普遍采用近似的分析方法---折线法来分析其工作原理和工作状态。

5、l，c组成并联谐振回路，作为集电极负载，这个回路叫做槽路。



6、当导通角180时，表明管子整个周期全导通，叫做放大器工作在甲类；当

90时，表明管子半个周期导通，叫做放大器工作在乙类；当90时，表

cos

ujebubm

明管子导通不到半个周期，叫做放大器工作在丙类。

7、槽路电压幅值：

ucmic1mrc8、调谐功率放大器有如下五种功率需要考虑： 电源供给的直流功率

ps；

通过晶体管转换的交流功率，即晶体管集电极输出的交流功率通过槽路送给负载的交流功率，即

rl；

上得到的功率

pl；

④晶体管在能量转换过程中的损耗功率，即晶体管损耗功率⑤槽路损耗功率

ucm

ec；

.9、是集电极基波电压幅值与直流电源电压之比，称为集电极电压利用系

数。

10、根据调谐功率放大器在工作时是否进入饱和区，可将放大器分为欠压、过压和临界三种状态。

11、工作状态的判别方法根据管子集电极电压最低点当当

uceminucesuceminuces

ucemin的大小，可判断放大器工作在什么状态

uceminuces，欠压工作状态；当，过压工作状态。

eb，临界工作状态；

12、1）、ec、和

ubm

变化对放大器工作状态的影响

变化对放大器工作状态的影响---调谐功放的负载特性

在临界状态，输出功率最大，集电极效率

c

也较高。这时候的放大器工作在最佳状态。

因此，放大器工作在临界状态的等效电阻，就是放大器阻抗匹配的最佳电阻。欠压状态时，电流

ic1m

基本不随

变化，放大器可视为恒流源；

临界状态时，放大器输出功率最大，效率也较高，这时候放大器工作在最佳状态；过压状态时，当在弱过压状态，输出电压基本不随源。2）

变化，放大器可视为恒压

变化对放大器工作状态的影响---集电极调制特性

只有在过压状态状态。3）

对

ucm

才能有较大的控制作用，所以集电极调幅应工作在过压

变化对放大器工作状态的影响---基极调制特性

ucm

在欠压区，高频振幅

ubm

基本随

呈线性变化，eb

对

ucm

有较强的控制作用，这

就是基极调幅的工作原理。4）

变化对放大器工作状态的影响---振幅特性

rl13、（输入匹配电路）的作用是实现信号源输出阻抗与放大器输入阻抗之间的匹配，以期获得最大的激励功率。（输出匹配电路）的作用是将负载

变换为放大

器所需的最佳负载电阻，以保证放大器输出功率最大。

14、由调谐功率放大器的负载特性知道，放大器工作在（临压状态）输出功率最大，功率也较高。因此，放大器工作在临界状态的等效电阻，就是放大器阻抗匹配所需的最佳负载电阻，以

rcp

表示。

15、倍频器是一种将输入信号频率成整数倍增加的电路。主要用于甚高频无线电发射机或其他电子设备的中间级。

采用倍频器的原因：1）降低设备的主振频率； 2）对于调相或调频发射机，利用倍频器可增加调制度，就可以加大相移或频移； 3）利用倍频器扩展发射机输出级的工作波段；倍频器按工作原理分为两大类：（参数倍频器）和（丙类倍频器）

16、最佳导通角与倍频次数n的关系

n

120n

第四章

1、振荡器是指在没有外加信号作用下的一种自动将（直流电源）的能量变换为一定波形的（交流振荡）能量的装置。

2、从采用的分析方法和振荡器的特性来看，可以把振荡器分为（反馈式振荡器)和（负阻式振荡器）两大类；根据所产生的波形，又可以把振荡器分为（正弦波振荡器）和（非正弦波振荡器）。正弦波振荡器可分为lc振荡器、rc振荡器和晶体振荡器等类型。其中lc振荡器和晶体振荡器用于产生高频正弦波，rc振荡器用于产生低频正弦波。

3、满足振荡的(振幅平衡)条件为：kf=1自激振荡(平衡）条件为：kf1

4、起振条件是指为产生自激振荡所需k、f的乘积最小值，满足kf>1

5、对两种三点式振荡器电路电路进行比较： 1）电容三点振荡器反馈电压

2

,而电容对高次谐波呈低阻抗，滤除谐波电流能

力强，振荡波形更接近于正弦波。

2）电感三点式振荡电路反馈电压取自反馈电感,对高次谐波呈现高阻抗，不

易滤去高次谐波，输出电压波形不好，振荡频率不是很高。

6、三点式电路相位平衡条件的准则是： 1）

xce

和

xbe

性质相同；2）

xcb

和

xce，xbe

性质相反。

基于问题导向的教学设计篇三

《通信电子线路》上承《电路基础》、《电子线路基础》和《信号与系统》，下接《通信原理》，是通信和电子类专业的一门重要的专业基础课。通过本门课程的学习，不仅可以使学生掌握通信电子线路的基本原理、基本组成和基本分析方法，也为以后专业课的学习打下良好的基础。同时，配以课程实验，可让学生理论联系实践，学以致用，加深理解，真正学会知识，运用知识，为以后的工作做好充分的知识储备。而实际上，同学以及考试成绩均反映出《通信电子线路》课程为本科四年中通过率最低课程之一。因此，高校对《通信电子线路》课程的课堂教学改革迫在眉睫，哈尔滨工业大学通信电子线路课程组对该课程在课堂教学作了一些改革。

一、现状分析

通过学生的反馈、出勤率以及考试卷面分析发现，《通信电子线路》存在课时紧张、课程内容广、内容理解困难等问题，学生往往采用考前一二周突击复习的方法，根本不能将课程全部内容全部掌握，导致顾头不顾尾，考试成绩一般。究其根本原因，就是学生对课程缺乏兴趣。有一个成功的公式很好地表明了成功与热情的关系：成功=热情×努力^2。可见，对一门课程学习效果好坏和热情成正比，即使有千万分的努力，如果没有热情，也不会取得成功。而作为课堂教学的关键一方面要以学生更易接受的方式传授知识，另一方面就是要培养学生的热情，后者甚至比前者还要重要许多。正因为如此，哈尔滨工业大学通信电子线路课程组从提高学生热情和提升课堂接受程度入手，对课堂教学做了两方面改革。

二、提高学生的热情

任何一个学生，如果在学习过程中感受不到成就感，或者怀疑所学知识的价值，就会失去学习的兴趣和主动性;如果所学的知识不能够解决实际的问题，或者不会将所学知识迁移到实际问题的过程中，就会让学生有严重的挫败感。基于这样的现状，基于问题的学习模式(problem-based learning，pbl)在西方许多国家被提出。其实，在人类历史的演变过程中，人们无形中就形成了一种自然的学习法则：遇到问题——解决问题——获得新的经验和能力。因此，基于问题的学习方法是人类最原始也是最自然最易接受的获取知识的方式。

1.不断提出问题，建立章节构架

对于通信电子线路来说，通常是大班授课，人数在上百人。而国外的基于问题的学习往往人数较少，教师的作用为一个“认知教练”，随着学生对问题讨论的深入而逐渐弱化淡出。但对于大班授课的教师来说，这个“认知教练”要一直陪同学员，成为一个“问题教练”。就是不断地提出问题，而这些问题要环环相扣，构成本堂课的主体脉络。要不就会让学生无所适从，不知所云。

对于通信电子线路的各个章节来说，其主线就是描述无线通信系统中收发设备某一部分电路的功能，而对电路功能的定量描述就是指标。也就是说，各章节就是为了计算某一功能电路的指标。通过建立指标体系，可以让学生明确系统的追求目标，以及各电路功能的接口如何，为培养具体功能电路设计或是整体系统设计打下坚实的理论基础。

例如，对于高频小信号放大器这一章，首先就要问学生，从这章题目中会想到这个章节讲什么问题。同学往往会答“讲放大器的原理”、“高频小信号的放大倍数如何计算”等等。这时老师就要通过构建问题框架来导引整章内容。①谈到放大器，首要指标就是放大倍数，包括电压放大倍数和功率放大倍数;②因为高频信号，所以信号往往是窄带信号，具有一定的带宽;③由于是小信号，此时晶体管就工作在线性区，要用晶体管的线性模型即y参数来描述晶体管;④既然输出信号被放大，就必须考虑是否由于反馈的影响导致电路的不稳定;⑤从整个通信系统角度看，小信号放大器处于接收机的最前端，其噪声系数将决定整个接收机的噪声系数，因此噪声系数也是高频小信号所必须考虑的指标。这样，通过一个章节题目，就要学生了解到本章所要论述的几大问题，建立起小信号放大器电路的指标体系，为该章的学习以及后续的电路设计建立起整体的概念。

纲举目张。建立好整体的概念，然后再深入各节讲解。这样，遇到课时比较紧张的情形，就可以将某些内容比较简单且解决的问题比较明确的章节留给学生自学，锻炼学生的自学归纳能力。

2.课后仿真实验

理论讲授比较抽象，通过课后利用multisim软件进行仿真验证，证明所研究的电路与所分析的结果一致。由于软件仿真可以随时看不同节点的电流和电压，因此学生可以在输入端、输出端通过波形或者频谱对比，了解电路的具体功能，也可结合波形参数，计算指标，加深对课堂内容的理解，提高学习热情。

三、提升课堂接受程度

课堂教学和课后复习相辅相成。课堂教学是给学生建立成教学内容的初步印象，而课后复习则是将课堂上学习的内容夯实。因此，在课堂上将所授内容的脉络体系交代清楚是尤为重要的，这样可让学生建立起完备的知识体系，不致于盲人摸象。为了提升课堂接受程度，课题组从四方面入手。

1.课前复习

每次上课前，要花十分钟时间将上节课或是本章前续内容总结一下。一方面是让学生快速进入学习状态，另一方面将前续内容通过一个个问题的总结，唤醒上次课的记忆，为本次课堂教学做好铺垫。

2.增加课堂板书

对于本科生教学，不能一味地倚重多媒体教学。虽然多媒体教学形象、快捷，但是它往往会造成学生学习流于形式。看似讲了很多，但是记住很少。因此，就需要通过板书将学习节奏放慢，加深学习的印象。

板书的功能主要包括两部分：一是提纲挈领，二是推演。因此可以根据教学条件，将两块黑板分别用于上述两个目的。

对于提纲挈领的功能，主要是让学生建立起知识脉络，提高课堂接受程度。让学生保持半个小时以上的注意力是很难的，课堂上不免会有“出小差”的时候。而对于知识点众多的通信电子线路，往往只是一会的走神，后续的课程就会很难接续上。因此，就需要板书。上课前可将本次课的主要内容列于黑板之上，让学生有个总体印象。其次将每部分内容的重要结论记录在黑板上，可以加深学生的印象，又可使走神的同学回过神后可以快速了解课堂进展，跟上下面课程的学习。

对于重要的公式以及电路分析，教师一定要在黑板上进行推演。随着推演，学生可以了解问题的解决思路，又可加深印象，提升对问题的理解。

3.多媒体教学

通信电子线路研究的是无线通信系统，信号整个传播过程是看不见，摸不着的。因此，借助多媒体教学，做些相应的动画和波形，可以方便学生对电路的理解，增加兴趣，通过影像加深记忆。

4.课堂小测

虽然通信电子线路课上的时间很紧张，但是还应增加课堂的小测。因此教师讲十遍，不如学生动手做一遍。通过三五分钟的小测，一方面可以了解学生的知识掌握程度，一方面可以带动学生与教学互动，提升课堂教学的接受程度。

四、结语

“通信电子线路”作为一门在本科生阶段抽象复杂且较难理解的专业基础课，在传统的课堂教学方式下教学效果并不理想。而作为授课教师有责任有义务将同学的学习热情调动起来。为此，本文将基于问题的学习方法引入到课堂教学中，通过课堂上不断提问，构建章节架构;课后相应的软件仿真，增强动手实践能力来提高学生的学习热情。同时，结合章节回顾、板书、多媒体以及课堂小测等手段，提升课堂的接受程度，真正落实了以学生为中心的教学理念。

南唐后主李煜的词获得了历代文人的赞誉，这与他在词作中广泛运用的意象是分不开的，下面是小编为大家搜集整理的一篇关于李煜词梦意象探究的论文范文，欢迎阅读。李煜，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士，彭城(今江苏徐州)人。作为一位词人，李后主在文学史上的地位是毋庸置疑的。据笔者收集的资料显示，李煜一共有34首词传世，而“梦”意象占了很大的比重，一共出现在13首词作中。李后主的人生经历了前后两个反差极大的阶段。不论是前期的纸醉金迷，还是后期的屈辱度日，他词中的梦境都成为他满足愿望的最短途径。

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