每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

一家言主要内容 一家亲黄梅赵篇一

——《记承天寺夜游》教学的一家言

这一个“闲”字让人好不得“闲”啊！

恰如专家们对《记承天寺夜游》一例，“寻友、赏月、抒怀”，前两项任务对学生而言应该是可以领悟得到，领悟得透的。而对于“抒怀”，也就是“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！”这三句的解析无疑要占去半数时间，去感受苏轼微妙心境，因为“闲”是文眼，重中之重。的确“闲”字有多重含义，颇得春秋笔法之要，言简而意丰。苏轼旨在就是化繁为易，一字须弥，深得语言之精妙，让读者呈现出“千个哈姆雷特”的精彩，可谓“落笔”一字，尽得风流。微言大义，重在只可意会不可言传，怪不得陶渊明要说“此中有真意，欲辨已忘言”。《庄子·外物》也说：“蹄者所以在兔，得兔而忘蹄。言者所以在意，得意而忘言。”

而今却让我们费尽思量，得反其道而行之，一层一层的剥丝抽茧般肢解“闲”字，必得得出一个统一的结论来。个中妙处是否依然？人生况味，可靠肢解而得？是解决之道，还是适得其反？

首先单凭学生自主解读周全到位，那是不现实的。教师得引导学生披文入境，披文入情。笔者认为终是局外人的一种代入，感觉心有余而力不逮。师生怎么与苏闲人产生共鸣呢？记得网上有人说：“富贵于我如浮云。”有人回复：“呸！等你富贵了再来说这句话吧，这样你才有资格。”穷光蛋一个，大侃“富贵于我如浮云”是令人嗤笑的。锦袍掌金印一夕变作皂衣“拈秃笔”，翰林学士知制诰、湖州知州（今天的享受正部级待遇的地级市市委书记）兼文坛领袖一朝沦为阶下囚，降为任职黄州团练副使（相当于现代民间的自卫队副队长），期间起落之差，大约如蹦极的感受了。不是亲身遭遇者，真的很难体味。年羹尧、邓公都可深得其味。前几天那位由副省级降为科员的一降七级者怕应该是最能体会的。

“千言万语抵不过一句‘字’”，苏闲人的一个“闲”字，其中千愁万绪，难描难叙。恰如杜子美的千古名句“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，记得有人分析出了“八层含义”，试问有几人能体会得到？张岱的“更有痴似相公者”几人可解“痴”？而且似乎曹雪芹也是持此观点：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”

因为体悟与人生经历密切相关。辛弃疾说“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁”。试问有多少学生能识“闲”滋味？以“不闲”揣“有闲”，总感觉不是滋味。逼得急迫了就像《不差钱》中赵本山数三个数让丫蛋就得哭出来，反成笑料。恰如让无闲之师生去体味苏闲人的“闲之种种”，这是以无招破有招？

学生解“闲”仅限于悠闲、闲适之类，就此打住，身为教师总是心有不甘，总觉得亏欠了学生，而且这样回答是不可能得满分的，所以就得挺身而出，循循善诱了。

当然学生有质疑，就可以因势利导，若没有质疑呢？《荀子·劝学篇》中有言：“故不问而告谓之傲；问一而告二，谓之囋。傲，非也；囋，非也；君子如向矣。”（译文：所以说别人没有问就告诉别人叫做心浮气躁，别人问了一个方面而回答了两个方面叫做唠叨烦杂。心气浮躁是不对的；唠叨烦杂是不对的；君子回答请问学业的人，如声音之回响，问一答一。）但这个是行不通的。

因为不管怎样，还是得要想让学生掌握全部的答案，因为还有一个难关必须得闯。于是还得靠孟子的“知人论世”，乌台诗案、儒道人生观都是解“闲”的关键，这一下子打开了一个更为广阔的天地。但一节课只允许蜻蜓点水，教师得提供各种资料，而这些内容是应该由谁去发现呢？

即便是教师讲得天花乱坠，学生能真正体味得到吗？如果就是为了一个完整得足以得满分的答案，那就是得鱼而失渔。苏轼也就此被定格，那就是苏轼的悲哀了。

个人感觉，“闲”最好不应该有个答案或者说完整的答案，这样学生对本文的学习还会延续，还会有学生去看看林语堂的《苏东坡传》、余秋雨的《苏东坡突围》，自己去填充对“闲”认识的空白，这就是无解胜有解。当然这样一来，授课好像是残缺的，但恰如断臂的维纳斯，还留有念想。但势必要面对考试的压力。

还因为理解体悟本就是一个螺旋上升的循序渐进式过程。此点认同七槐子老师的观点。笔者对此有颇有感触。骆宾王之《鹅》是很小就背得滚瓜烂熟，就是背得滚瓜烂熟而已，而直到孩子再背时，才发现诗人的观察之细致，在声、在形、在色、在情，尤其是诗中的色彩对比之美，妙不可言，在写景状物的炼字上堪称典范，再读《鹅》时感觉已截然不同。或许笔者是个例，但古人也说“书读百遍，其义自现”，经典值得再三品读，也是在于此吧！非得在一课之内穷尽《记承天寺夜游》的精髓吗？那种“於我心有戚戚焉”的真切体验不是靠别人灌输进来的。接受了灌输，碰到中考题对答如流，会不会又是“纸上学来终觉浅”呢？

《人民教育》2013年第一期中有两段话耐人寻味：“中国的小学教育是一个贪婪鬼，把知识当成了免费的黄金珠宝。中国教育者不知道知识与智慧的关系，总是让孩子直接得到越来越多的知识。”“美国教育一个月的知识量只相当于中国教育一天的知识量。相差29天，这29天就是感悟的时间。美国教育通过让孩子感悟比中国教育多产生一个东西：智慧。美国学生比中国学生多产生了一个东西：创新能力。”

让课堂留点白，不要指望人人都成苏闲人的“知音”，“留一半清醒留一半醉”也有一种别样的美吧！

一家言主要内容 一家亲黄梅赵篇二

一家言

●盲目建大楼、建大学城，是浮躁的表现。一流不在大楼，不在速度，而在你培养出来的学生的水平。但现在国内高校普遍是论文第一，而非育人第一。一流教授在干啥？在做研究。当年我在复旦被破格提为教授时，苏步青老校长就提醒我：“你是教授，该去上课！”

——中国科学院院士、复旦大学原校长杨福家在接受采访时说。

●什么是中庸？中，就是不走极端；庸，就是不唱高调。中庸不等于不积极进取、不活泼向上。你完全可以朝气蓬勃地中庸。

——易中天近日为东南大学学生做题为“中庸的原则”的讲座时，认为“中庸”被妖魔化。

●发出去一千多份邀请函，却没有一家企业或者个人肯回应我们。

——贵州省教育厅下属的教育发展基金会负责人说，该基金会遭遇“零捐助”。

●当家庭教育与学校教育的模式发生矛盾时，有积极适应者，也有消极适应者。适应能力本身也是一项重要的素质和教育目标，这个世界并没有绝对理想的教育环境，这不仅是对孩子的挑战，也是对家长的考验。

——《6年后我将收获怎样一个孩子——开学一月摧垮家长坚持6年的教育观》，在微博上引起了热议，有人这样认为。

●为这事冒昧麻烦社长，实感难为情，本作为老师也悠然自得，实在是因我校处级干部四百多人，老师完全边缘化，心生感慨，惭愧。

——语文出版社社长、原教育部新闻发言人王旭明在微博上称，一位大学老师朋友想当处长问能否为之说情，得到否定答案后，这位老师这样回复。

●别的大学搞校庆，捐款可能有几亿元。我们学校到现在还不到2000万元，太少了，领导都非常着急。

—— 一所大学校友基金会的工作人员对记者抱怨。

●我们的未来取决于理解彼此、理解我们生活的这个世界。随着我们的互相了解，我们可以更好地相互学习、相互尊重，我们的世界也会成为一个更加美好、更加和平、更加繁荣的地方。我们有责任向学生传递一份乐于回馈社会的责任感。

——上海纽约大学成立仪式上纽约大学校长约翰·塞克斯通的讲话。

●这些批评莫言的人，他们一本莫言的书都没有读过，他们不知道作品的质量是什么，所以他们不应该“开枪”，这个让我非常生气。著作是最重要的，他是体制内作家，这跟他的写作一点关系都没有。评选诺贝尔文学奖的唯一标准就是文学质量，对于作者的政治立场，我们一点都不管。

——诺贝尔文学奖终身评委、瑞典著名汉学家马悦然谈及莫言获奖时说。

●我是好学校里的差生样本。当年，我的记忆也很辉煌，但那是一个差学生在一所好学校，生命如何被成全的记忆。

——北京师范大学艺术与传媒学院副院长于丹近日在北京四中的校友论坛上做演讲时如此说。

●文化是流水，越流越活。先进的往落后的那一边流，就叫“洼地效应”。大家都爱看好莱坞大片，如果你国产影片拍得好，大家不也争着去吗？这不能算是文化侵略，只是文化竞争。

——资深学者资中筠在南京演讲时说。

（赵秀红 整理）

●南科大妥协了？这是一个误解。招生不能以是否回到体制内来判断好与坏，而是以它是不是合理。

——与往年完全采用自主招生不同，今年南方科技大学招生标准中，高考成绩占60%，对此，南方科技大学校长朱清时说。

●不是自己研究的领域不轻易发表意见、装点门面的学术活动坚决不参加、不利于学术研究的事情坚决不干。

——中国工程院院士林俊德有“三个不”原则。●老师，司马光砸了缸要不要赔钱？

——在武汉一个“育才讲坛”上，教育专家钱志亮用这个例子提醒，时代不同了，教师在备课时千万不要忽略“备学生”。

●现在我的建议是不一定要考100分，说不定不考100分更好，因为从95分到100分不是增加5%的努力就可以，而是很多很多额外的努力。现在知识的范围这么广，我们要更加注重交叉学科，这是最容易出新成果的地方。所以，做学问不一定要追求完美，追求完美有时候会浪费时间。

——华裔美籍生物物理学家庄小威近日在北京大学做报告时说。

●如果政府不加以制止，奥数培训将从小学蔓延至幼儿园，甚至会有人敢编胎教奥数。

——提起这些年来奥数培训的发展历程，中国教育学会小学教育专业委员会常务副理事长、原光明小学校长刘永胜坦言。

●我也说不清是什么，自然而然过来了，并没有费劲。反正就是一点，不要跟在别人后面跑，应该有自己的创新。

——在回答保持学术生命长青的秘诀时，数学大师吴文俊院士这样说。●一所学校的最可怕之处在于，一群愚蠢的教师在辛勤地工作。

——近日在南京的一个座谈会上，江苏省特级教师吴非在发言时说。●每个月读一本书，一本与你主修科目无关的书，一本与你专业无关的书；每年至少认识一位来自不同国家（地区）的朋友；在书院结交志同道合的朋友。

如果你接受我的建议，毕业前就会读完三四十本书，会了解三四种不同的文化，对世界事务有所了解。未来发展事业时，你会更有本钱遨游四海。在世界任何地方你都能找到工作、发展事业和建立家庭。

——香港中文大学校长沈祖尧在开学典礼时这样给新生建议。

●目前有不少学校搞“提前量”，小学一二年级就布置写作文，是不合适的。新修订的语文课标把一二年级定位为“写话”，三年级开始是“习作”，初中才是“作文”。课标提倡尽可能在语文课和学生的“语文生活”之间疏通一条通道。

——北大中文系教授温儒敏近日在广州远程教育“国培计划”骨干教师班上做主题发言。

●我引用“中国好声音”的模式，一来想让课堂更活泼，二来想传播一种理念：高校课堂老师不是主宰，学生也有权对教学内容提建议。

——汉口学院教师黄慧琼在给新生上课时，模枋电视节目“中国好声音”的方法，让学生“盲听盲选”，如果学生对内容感兴趣，则抬头听课。如果学生觉得内容对自己没有帮助，可选择不抬头，课下再向老师提出课程修改意见。（赵秀红 整理）

一家言主要内容 一家亲黄梅赵篇三

《 审计一家言》读后感

说到《审计一家言》首先就得介绍一下他的作者。金十七，男，中国注册会计师。大学毕业后做过外贸，参加过合资企业谈判，后“误入”审计和财务领域，一“误”十年曾经在国际四大会计师事务所之一从事审计工作多年，并在美国做了两年审计。现在是某企业的财务总监。兴趣广泛，从中学时自学计算机编程、微积分和相对论，到大学里将西方经济学和资本论一起摆在面前作对比阅读，再到毕业后的读史、读哲、读心理学，也算读过一些杂书，但“好读书，不求甚解”。随着年龄渐长，读书的范围收窄了，但始终不变一定要读的，是每月一期的《科幻世界》。

读完这本书后给人的第一感觉就是透彻，精辟，全书没有刻意的用深奥的专业术语来为我们解释作者的观点，反而用浅显易懂的语言加上通俗的例子为我们阐述事实，说道例子，不得不说本书的最成功之处便是他所举的每一个看似“土气”实则经典无比的事例。

从序言开始，你就不难看出作者写这本书的手笔，语调。一看这个序言我就被深深吸引住了，作者的语言诙谐，幽默，跟一般的经济学专业书籍有着天壤之别，甚至觉得作者写作时一定没有抱着一颗严谨的态度。所以起初也就带着读一读的态度，然而，随着阅读的深入，这一观念彻底不见了。

作者从最基本的业务约定书开始起笔，介绍了什么事业务约定书，约定书的内容应该写点什么，应该在什么时间完成。虽说这些知识非常简单基本，但往往就是因为细节的处理不当，导致审计的失败。所以这些基础知识我们必须十分注意。作者在区分业务约定书与项目建议书时，通过老汉娶媳妇这么一个通俗易懂的粒子，简洁却全面的向我们阐述了他们之间的区别。而对于一般人难于区分，容易搞混的审计责任与会计责任上作者认为所谓会计责任，就是说企业自己要能够做出一份完整的会计报表，包括按照会计准则要求的各种披露和注释，并且能提供有关的总账、明细账和其它会计记录。而审计责任，指的是审计师根据企业提供的会计报表和会计记录来验证其正确性。

接下来作者花了较大的篇幅介绍了有关声明书的相关知识。声明书是审计师万般无奈之后的终极武器，在任何一个审计中，审计师都会对于有些科目和有些事项无法取得完全放心和满意的证据。这时，就会将这件事写在声明书里。声明书是以客户管理层的口气向审计师赌咒发誓说这些事项都是真实准确无误 的。在我认为了解好声明书的相关知识对以后的工作必是有很大帮助的。不过我们绝对要避免像作者书中所说的声明书万能论，虽说它是最终武器，但绝不是万能武器，这点事要谨记的。

下一个内容，作者就管理建议书展开了阐述。管理建议书是审计师给客户提的一些建议，管理建议书里写些什么呢？顾名思义，主要是管理上的一些建议管理建议书的内容，一是审计师自己想出来的。当然不是凭空想的，而是在做审计过程中，发现了企业的一些不足之处。另外一个管理建议的主要来源，是审计师从企业的基层工作人员那里听来的。依然附上了适合的实例加以论述。接下来是我觉得比较生僻难懂的一部分，关于内控系统的部分，我认为需要多读几次才可了解。

另外我自我认为作者本书中较为经典的言论之一便是他的“两个凡是”，此“凡是”，非彼“凡是“。”凡是经营上有动作，财务上一定要有反映；凡是财务上有反映的，经营上一定要有过动作。”

后来作者写到预期在审计工作中的关键性作用。只有理解了审计对象的具体含义，有了对事物的理性和感性双重认识才能让工作事半功倍并且大大减小出错可能性。对审计的理解是基于对客户业务的了解和认真观察的，要了解事情的来龙去脉。有的时候，了解了性质，审计师的预期就是这个金额不会太大，而账上也是如此，这时审计师就可以将其略过其它的审计步骤了；也有的时候，在了解了性质之后，审计师的预期是这个金额应该较大，而帐上显示的金额却很小，这时审计师就会继续跟进下去。

此外，对于这部分的阅读，我认识到了思考对于审计师的重要性。一切的工作如果缺少了思考都是机械化的，出了问题也不容易查出来。而往往，错误就因为少了这一点点的思考。出了注重原始凭证的齐全，还要观察数据是否合理。同时，在何时“抓大放小”、何时“抓大抓小”也需要根据实际情况来实际考虑。考虑这个“小”是否会影响到工作的“质”的改变。

从这一部分，我了解到了审计的基本工作方法，就好像打游戏的时候你要先检查一下自己的武器库一样。作者将审计的基本方法比作了“七种武器”：如果是对内控进行测试，也就是系统测试，可以有实时实地观察、询问、交叉互证式询问、查看历史记录、重新执行等方法。这些都是基本的方法，在实践过程中我们应该根据自己的实际情况，扬长避短，寻找出最适合自己的方法来工作，才能在工作方法上如鱼得水。在工作认识上，我们始终应该把审计看作一个工程，才能更严谨，更好完成工作。

在文章的下一个部分，作者向我们系统地介绍了工作底稿的重要性、实施方法等内容。原本不以为然的工作底稿也有这么多名堂。根据作者对工作底稿的介绍，它是一些实践经验的概括和总结。形式一般不统一，可以视文字叙述、流程图、表格等等，其各有优缺点，但是根据因人而异。另外，准备工作底稿有三大目的：

1、便于经理及合伙人审阅；

2、下次再做这个项目时可以在工作底稿中找到足够的可以借鉴的资料；

3、作为一个证据的记录。由于工作底稿有对外这一用途，所以书写上就要注意论述全面和前后一致，不能偏激。要掌握分寸，哪些该写，哪些不该写。工作底稿的索引，或者用土一点儿的说法，编号，是一个树状结构。打个比方说，就像生物学上的界、门、纲、目、科、属、种一样。实质性测试的工作底稿的格式及其索引方式暗示出，这是一种自顶而下的思考方式（英文叫top-down）。这是做事情时很重要的思考方式。同样的，工作底稿中除了有每个科目的具体工作底稿以外，还有审计调整清单、审计调整试算平衡表（adjusted trial balance）等一些汇总所发现问题的底稿。这些底稿，其信息来源都是具体的工作底稿，但准备这样一个汇总，也是为了方便掌握全局。好的项目负责人为了能够随时掌握全局，往往不是在工作快结束时才准备审计调整清单、审计调整试算平衡表等这些汇总的底稿，而是从现场工作一开始就准备这样的底稿并随时更新，以便动态掌握全局。这也是一种自顶而下的思考方法的体现。在工作底稿中的注释，首先：

1、要写一些背景介绍，方便读者理解；

2、要写热点问题，即审计计划中提出来的问题；

3、要先推想一般人对这个科目的预期；

4、要从 ceavop 各个角度谈我们的思考和所做的工作，不要仅仅简单地想起什么写什么。不过总的来说，工作底稿需要审计师在工作中慢慢摸索，在摸索中找到最适合的写作方案。

在下一个部分中作者提到了现金和银行存款，主要关注货币资金的存在性和所有权。同时介绍了现金和银行存款部分主要要做的步骤，并且作者强调了发确认书时要警惕，要严密控制全程，因为确认书正在成为正直善良的审计师和心怀不轨的客户斗法的主要战场。另外，函证的工作要注意的问题中，要注意完整

性。此后介绍了应收款项中，确认书和函证要如何发挥作用，如何分析应收账款的周转天数，如何分析企业在此方面的资金情况，在其他应收款项中应该注意些什么问题。接下来作者介绍了预付和待摊费用包括长期待摊费用的主要关注点、主要审计步骤、需要注意的问题。这些让我知道了在做这些工作的过程中要明白每一项的含义才能更好完成工作。

下面的部分作者阐述了与关联方的往来账，首先我们要明白与关联方的往来要做什么，最正宗的路数，是先向客户了解清楚，哪些是关联方，把这个范围定下来，下一步，就是从客户处取得与关联方的往来余额，及这一的交易发生额。作者的这一概括十分到位，又附上西游记的例子，实在具体，易懂。然后作者讨论到了预付账款的相关事宜。向前面一样，首先我们要搞清楚什么事预付账款，预付账款是被审计企业先付给原材料供应商的一笔钱，是一项资产。对这个科目的关注也主要是存在性（e）和估值（v）。所采取的验证步骤也和做其它应收款的类似，就是看看合同和付款凭证、看看帐龄等等。能把应收账款或预付账款和应付账款对冲吗，这是作者提出的一个问题，作者通过阐述发生对冲的两个条件区分了能否对冲的条件，想要对冲，总得是同一个客户的债权债务。另一个要想对冲必须满足的条件是书面同意。没有一个书面的证据，即使是同一个客户，同一性质的业务，也不能对冲。接着，作者就存货的完整性，存在性，准确性和估值对存货的相关知识进行了全面的介绍。准确性指的是存货的成本核算，存货的估值就是资产，而完整性与存在性较为简单易懂，不再做过多阐述。另外我觉得作者在这里总结的非常好，审计师在考虑存货减值准备时，要考虑的方面包括某种存货是否数量上太多了，某种存货是否在技术上已经被淘汰了，某种产成品是否由于市场需求的改变，已经再也卖不动了，某种产成品是否成本太高，要卖出去的话，只能以低于成本的价格出售了，某种原材料是否成本太高，要用于生产的话，形成的产成品是负利润。我认为这对我们以后工作是十分有用的。再花去大量篇幅介绍存货的相关知识后，作者开始介绍固定资产，首先固定资产有何特点，固定资产这个部分主要关注的也是存在性和估值。另外固定资产这部分有一些非常常规的审计步骤，但恰恰是这些常规的审计步骤让审计师的审计工作变成了一种程序化的行为而不愿意思考了。“审计，总是要保持一种在标准程序和机动灵活的思考之间的张力”不得不称赞作者的概括能力与表达能力。作者通过两个反例向我们阐述了只机械的完成了有关的工作，未能将所看到的数字与对客户业务的理解相联系这种做法的错误性。两个例子生动具体，十分全面的进行了论述。除去上面所介绍的这本书所介绍到的知识以及我自己的一些理解外，这本书还有许多实用的内容，比如说在应付账款部分主要做的审计步骤，以及其他应付款的相关知识，这里就不一一阐述了。

总的来说，读完整本书给人耳目一新的感觉，我觉得这本书的成功之处便在于其清晰的逻辑思维，与严密的论述，附之大量的实例加以说明，让读者能清楚的明白作者的意思。作为一本审计方面的书籍，又能用幽默诙谐的语调写完整本书，其中又不乏对我们有实用的建议意见，可以说是收获颇丰，审计一家言值得一看！

一家言主要内容 一家亲黄梅赵篇四

第一课

建筑美观的的清真寺

一、教学目标

1、了解清真寺的建筑特点及用途

2、参观清真寺，尊重民族习惯。

二、重点、难点

尊重不同民族的生活习惯。

三、教学过程

（一）导入新课，板书课题

（二）新授

1、基本活动（1）（2）俗习惯。

（3）听阿訇讲解清真寺的有关知识。向学生介绍附近清真寺的位置、环境及特色。带学生参观清真寺，了解有关回族人民的宗教信仰及风

（三）拓展延伸

结合看图，找出清真寺的共同特点----------外观上，清真寺有浓厚的宗教特色，寺内布置西边有高宣礼塔。

（四）创新活动 画一画你看到的清真寺。

四、课堂总结。

第二课

多种多样的语言和文字

一、教学目标

1、了解不同民族有不同的语言和文字。

2、了解少数民族语言文字的有关知识。

二、重点、难点

了解少数民族语言文字的有关知识

三、教学过程

（一）导入新课

1、师板书“中国”、china让学生说分别是什么语言。

2、师：不仅因为国家不同，语言会不同，在同一个国家，民族不同，语言也会不同。

（二）新授

1、师出示对联和回族人的“堵哇”，让学生讨论：（1）它们出现在什么地方？ 大门上

（2）你认为它们各有什么意义？ 祝福，喜庆（3）有什么不同？ 书写方式不同

2、出示人民币，让学生观察上面四种少数民族文字-----四种文字意思相同，但是写法与读法不同。

3、生自读“多种多样的文字”了解不同民族文字的（1）书写方式：

维吾尔

哈萨克

从右向左

蒙古

锡伯

由上而下

从左到右（2）标点不同

4、生讨论交流，汉语与其它民族的语言的发音方式 师播放一段汉语录音和阿訇的经文，让生辨别。

（三）创新活动

1、观察校牌上的文字，有几种，分别是什么？你看后有什么想法？

（汉字与伊斯兰文字，体现民族特点，促进民族团结）

（四）课堂小结

党对少数民族语言和文字的政策。

第三课

各民族宗教信仰自由

一、教学目标

1、通过学习，让学生知道什么是宗教，我国主要有哪些宗教。

2、知道宗教对信仰自由的政策。

二、教学重难点

我国实行宗教信仰自由的政策。

三、教具准备 图片

四、教学过程

（一）导入新课，板书课题。

（二）新授

1、生自读课文，思考交流。（1）什么是宗教？

（2）目前，我国主要有几种宗教？他们都信仰什么?（3）我国的宗教信仰自由的政策有哪些？（4）讨论交流你身边人的宗教信仰。（5）说说你对宗教信仰自由的看法。

（三）看图比较

这两幅图分别是什么？你认为有何区别？

（四）知识链接

补充中华人民共和国有关宗教信仰的政策。

（五）课堂总结