最新语文主题丛书教学工作总结(五篇)

语文主题丛书教学工作总结篇一

《春天的色彩》教学设计

一、教学内容

一年级下册语文主题学习从书《春天的声音》第二板块“春天来了”。

二、教学目标

1.知识与技能：通过看书、观察、动脑、扩大知识面，获得更多关于春天的知识。

2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，提高孩子们运用语言文字的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习，体会到春天的美丽，让学生热爱春天，热爱大自然。

三、教学重难点

1．通过读、背、想、思等环节，让学生了解有关春天的各种知识，体会到春天的美，激起学生热爱大自然的强烈情感。

2．在合作学习中学会与他人分享知识，自主探究，乐于发现问题并能解决问题。

四、教学过程

（一）导入

师：一首欢快的《小燕子》把我们带入了一个美丽的季节——春天，这节课我们就一起走进春天，拥抱春天，一起张开嘴大声喊《春天来了》。（学生读题目）

（二）赏“春”

1、与春天有关的古诗

2、播放歌曲《小雨沙沙》。说说春雨声是怎样的？

(三）、以境助读，品读第一自然段

1、师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2、利用课件出示第一自然段。

3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

4、初步感知2～5自然段。

5、出示课题：春雨的色彩

6、读好3～5自然段，感受春雨的美

在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？

7、自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

五、小结

拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

语文主题丛书教学工作总结篇二

小学语文主题学习丛书学习模式

课堂讨论包括小组交流和全班讨论展示两个基本环节，小组交流环节，时间要充足，做到交流不充分不展示，但是也要防止交流过程出现松懈、拖沓的现象。展示时，要讲究秩序，对同一个问题进行补充的同学先发言，要展示另一个问题的同学后发言，以此保证展示问题的完整和透彻。

一、小组互助交流

交流前教师明确交流任务和交流时间：交流的内容包括三部分，即学生自学时所作的圈点批注，比较阅读的有关内容以及拓展延伸的内容。交流环节注意时效性，时间一般控制在10分钟左右。交流的过程由小组长进行调控，组内同学互助探究，疑难问题可以组间互助，最后在小组长的带领下筛选组内有价值的问题，分配到人，做好展示的准备。

二、圈点批注的课堂讨论

学生讨论自己对文章的独特体验，通过互相补充，加深对文章的理解。发言时注意让补充的同学先说，另起一个问题的同学靠后，使课堂讨论快而不乱，井然有序。还要提醒学生注意倾听和记录，加强对共性问题的积累。本环节完毕以后，教师要及时总结，使知识点深化、系统化。本环节是对文本的理解，是课堂的主要部分，一般用时10分钟。

三、比较阅读的展示

引导学生多角度比较课文和主题学习材料的异同点。可以从作者、文体、内容、写法、背景、语言等各个角度去谈，可以抓住感受最深的一点去谈，也可以评价这几篇文章的优劣，总之鼓励学生大胆发表自己独特的见解。一般用时5分钟。

四、拓展延伸的展示

学生以各种方式展现自己对学习主题的认识，写作、表演、绘画、演唱等多种艺术样式在此环节引人了语文课堂，不仅有利于学生才华的展示，更重要的是激发了学生对语文学科的兴趣，历来深受学生欢迎。此处教师可引导学生实现由主题相连到相关的突破，实现展示内容的极大丰富性，在一定意义上再次体现主题学习的指导思想。一般用10分钟。

五、归纳总结反馈

展示完毕以后，教师要对整个学习过程和整篇文章进行总结，对本课的知识点进行反馈，使教材的每一个知识点、能力点能得到有效的落实，使课堂学习目标圆满达成。此环节也要充分发挥教师的指导、点拨作用，使学生对文本的认识和感悟升华到一个更高的层次。一般用时5分钟。

自学课的主要任务是指导方法，让学生独立学习，实现先学后教的目的。为保证启学的顺利进行，教师有计划地对学生进行语文学习方法指导，比如作圈点批注的方法、略读和详读相结合的阅读方法等等。在此类课型中主要运用的自学方法是“三步读书法”。另外，学生自学以前教师要注意明确学习任务，规定学习时间，以便提高课堂效率。

一、导入新课，认定目标

学习新课文以前，注意利用导人新课环节创设好的学习氛围，为学生的学习做准备。目标的认定可以采取多种方式，最好一个单元设立几个固定目标，本单元几篇文章的学习都围绕这几个目标进行。

二、讲究方法，指导自学

学生接触新课文以后，一般按照“三步读书法”进行自学，即一读字词，二读大意，三读重点。一读字词：第一遍读书时，要求学生大声朗读，边读边把生字词画下来，然后借助工具书自己解决。不会写的字，不会读的字，不会解释的词，分别要求按照一定的格式写在预习本上，这样做一是展现学生的自学过程，便于日后学生自己复习，二是便于教师掌握学生的自学情况。二读大意：第二遍读书时，要求学生小声速读，读完后用简洁的语言概括文章大意，并写在预习本上。三读重点：第三遍读书时，要求学生有选择地默读，读的过程中思考文章具体写了些什么，怎样写的，为什么这样写，并按照自己对课文的理解，在课本上圈点批注，体现自己对文本独特的感悟。圈点批注的内容主要包括语言的赏析、写法的借鉴、自己的感想或由此引发的联想等。这些学习内容完成后留待小组内交流。

三、比较阅读，开阔眼界

学生利用主题学习材料上的文章和课文进行比较阅读，通过阅读相近、相关或相反的文章，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，开阔自己的眼界，丰富自己的语言，逐渐提高自己的语文素养，丰富自己的生活体验，体会阅读带给人的快乐，从而使学生真正爱上语文，爱上阅读，养成良好的读书习惯。这种比较阅读不仅能实现语文学习从量的积累到质的突破，更为重要的是为学生的终身发展奠定了基础。

四、拓展延伸，放飞心声

学生通过自学，选取课文中自己感兴趣的一点，放飞自己的心声。拓展延伸的内容尽可以丰富，形式也可以多样。可以写读了这篇课文的感想和联想，可以搜集资料为课文补充材料，形式上可以写诗歌、散文，也可以唱歌、画画，通过这一环节展现自己的才艺，锻炼自己的各种能力。

一般学习流程分为四大环节，简单介绍如下：

（一）自学。首先出示自学提示，学生自由朗读课文，通过联系上下文和查词典的方式解决生字词，把握文章大意；之后，学生静读课文回答自学提示中提出的问题，在这里，我们提出的大都是一两个能贯穿全文内容，升华文章主题的问题。自学解决此类问题时，一般让学生对文中重点句段进行圈画、批注，或让学生针对课文中心联系实际抒写自我感悟，以此来加深学生对课文的理解，训练学生的语言表达能力和文字驾驭能力，同时也让学生在情感上受到熏陶和教益。

（二）交流。自学10——15分钟后，四人小组交流，解决疑难，取长补短。这一环节让学生做到资源共享，给基础薄弱的学生再提供一个自主合作学习机会，兵带兵、兵强兵，不让一个孩子掉队。合理有效的小组学习，这里就显得尤其重要，于此我们的孩子应该是训练有素，可以放心的。因为从06年春天开始，高密市教委就根据杜朗口中学的成功经验启示在全市范围内开展了课堂教学改进行动，并且将2006年定为高密市素质教育深化年，引领全市中小学尽最大努力打造快乐、高效课堂。在这次活动中，我校领导、教师上下一心，抓住机遇，积极学习杜朗口中学的有益经验，大胆探索实践，将我校中高年级的小组合作学习搞的有声有色。在春季和秋季市举办的课堂改进行动开放周中，我校均作为示范点校推出了公开课，并获得了市领导和老师们的一致好评，由此我校的一些好的做法和教研成果也作为成功资源在全市推广。我们强有力的小组合作队伍也就在这一次次的革新实践中塑成并不断完善发展着。

（三）汇报展示。在这一环节中，学生就会将前面自学和交流中的收获展示给大家，个人、小组内存在的困惑将在这里得到释疑，这里是孩子享受成功喜悦最个性、最自由的舞台；这时也是教师发挥其舵手功能最恰当、最充分的时候。

（四）拓展与积累。拓展的内容可以是与课文内容相关的感人故事、经典文章或优美诗词，也可以是课文本身里面的好词、好句、好段，即使课后不要求背诵的内容，只要文质兼美，我们就会引导学生及时诵读积累。

总之，配合着这七本趣味横生的好书来学习语文书的各个单元，老师教起来得心应手，高老师引导我们走进广阔的语文天地，进行主题阅读的拓展或者相关的语文实践，丰富了我们的积累，扩大了我们的视野，陶冶了我们的情操，使我们对单元主题的认识、感受更深刻。我们学生学起来更是兴趣盎然，回答问题的积极性更高了。一句话，请大家把《主题阅读丛书》请到你的身边，推开学习之窗，使语文学习更加精彩！

语文主题丛书教学工作总结篇三

课时教学设计教学内容

主题丛书七经典品读之经典品读

授课时间

教学目标

1.通过引导学生阅读并讨论《水浒传》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 2.采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。引导学生在阅读中积累，提高学生的表达能力。

3.交流阅读感受，加深对作品的理解，感受作品的文学魅力。

课前准备

1.阅读《水浒传》。 2.相关多媒体课件。

教学过程

一、激活记忆 1．人名接龙。《水浒传》是古代四大名著之一，施耐庵塑造的108位英雄好汉栩栩如生，呼之欲出。大家看完了《水浒传》，108位好汉的形象想必已深入人心。今天我们来玩一个游戏——人名接龙，除了说出你心目中的英雄名字外，还需报出此人的江湖名号以及在108位中的座次，不得重复。

（以开火车的方式进行人名接龙，若出现差错，师生及时更正。）

2．目录填空。在章回小说中，目录往往概括了本回故事的主要内容。要想了解一本书的主要内容，我们只要把目录连起来读读就行了。因而，在章回小说中，目录的作用是非常大的。看谁记住的目录又多又准！

（学生随机抽取目录签，将目录补充完整。同学评议，更正。）

二、重现故事

在《水浒传》中，有许多精彩生动，脍炙人口的故事，如：鲁达拳打镇关西，林冲雪夜上梁山，景阳冈武松打虎等。提起故事，同学们就会兴奋不已。以学习小组为单位，讲述一个你心目中印象最深刻的故事，并推荐讲得最好的同学参加班级交流。（课件出示目录，以供学生选择，提示相关内容。）（1）小组交流。（2）班级交流，评议，补充。

三、点评人物

施耐庵在《水浒传》中，塑造了108位英雄好汉。虽然人物众多，但性格鲜明，有血有肉，可谓“千人千面”。让我们拿起笔，也为我们心目中的英雄做一番评论。（1）学习范例。宋江，人唤“及时雨”。早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋

江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。（2）学生动笔写点评材料。（3）交流。

四、分享经典

《水浒传》又是中国文学史上第一部白话长篇小说。作者发扬宋、元以来民间“说话”的优良传统，并进行艺术提炼和加工，形成了通俗而易懂，洗练而明快的语言风格，至今仍是我们学习语言的典范。

（1）课件出示鲁达拳打镇关西的片段，师生从人物的言行、作者的描写手法等方面进行赏析。

（2）同桌互赏，教师巡视指导。（3）选拔好的学生带领同学欣赏。

五、知识冲浪

1.水浒传中坚决反对招安的将领是哪两位?主招安将领是哪两位? 2.“纵横三十六,播乱在江东”,这首童谣唱的是什么?

3.武松在血油鸳鸯楼，杀死西门庆等人后,在墙上写下哪八个字? 4.水浒传中冒充李逵拦路打劫后被李逵一刀打翻在地的人是谁?

5.“自幼曾攻经史,长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志,敢笑黄巢不丈夫”这是谁在什么时候写的什么诗?

6.生得面圆身大，鼻直口方。身长八尺,腰阔十围。手持一柄禅杖,腰系一把戒刀指的是谁? 7．108将之最跑的最快的人：（戴宗）箭法最准的人：（花荣）最黑的人：（李逵）文身最多的人：（史进）书法最好的人：（箫让）医法最好的人：（安道全）最矮的人：（王英）刻字最好的人：（金大坚）吹笛子最好的人：（马麟）最高的人：（孟康）唱歌最好的人：（乐和）身上伤最多的人：（丁得孙）宰猪最好的人：（曹正）跳的最快的人：（王定六）

课时教学设计教学内容

主题丛书七经典品读之名著助读、选读授课时间

教学目标

1.能正确流利地阅读本组文章，能理解主要内容，把握其中的细节描写。

2.《儒林外史》精彩章节的赏析,增进对王冕人物的认识，以及发现文章中富有的哲理，从中获得一些启迪。

3.选择喜欢的句段、诗作背一背并把自己喜欢的好词好句以及自己读书的感受记在书上

课前准备

阅读本组文章，遇到不认识的生字词语时，运用已经掌握的方法解决。对照导读提示，做好批注。

教学过程

一、谈话导入

学习了《少年王冕》这篇课文大家知道了，但我想聪明好学的你肯定想知道更多有关王冕的事情，这篇文章是根据《儒林外史》的有关回目改写的，儒林外史又是怎样的书呢？这节课让我们走近名家，品味名篇。

二、导读提示：

用心读（用你喜欢的方式、方法）本组的文章，边读边思考： 1.p19-22，p98-101了解王冕生平，他有那些艺术成就，他擅长画什么？他的画有什么特点？他的诗作又有什么特点，从中你对王冕人物形象的认识是不是更深刻了，将你的批注感悟写在书上。

2.p25-29对照工具书欣赏王冕的诗作，读出理解，读出诗韵，选背三首；

3.这篇文章是根据《儒林外史》的有关回目改写的，儒林外史又是怎样的书呢？读名著著读，了解其人其作。用心品读精彩章节，思考——1）认真读《王冕学画》，按“人——事——理”的顺序说一说，思考学画前作者用了大量的笔墨写了许多与学画无关的章节，你觉得有必要吗？ 2）《范进中举》：这篇文章，吴敬梓对人物的刻画真是入木三分，很值得我们揣摩回味，你能透过具体的语言文字来说说你对人物的认识吗？有兴趣的话，可以把它改编成剧本，与同伴合作演一演。

3）《两根灯草》：这篇文章为我们塑造了一个怎样的形象，你觉得什么地方写得活灵活现，抓住人物语言、深情、动作来品一品。

三、反馈检测

1.对照提示交流，品读重点语段。 2.对比赏析。严监生可谓是中国文学中吝啬鬼的典型代表了。而在世界文学名著中，还有一个非常有名的守财奴——欧也妮·葛朗台。补充片段，将这两个人物作一下对比，看看谁更吝啬？

3.指名表演片段。

4.组织王冕诗作背诵擂台赛。 5.内容回顾。

⑴通过阅读，我们对王冕有了更深的了解，他不久擅长，而且成就也很突出，我觉得在他的身上，的气节令人赞叹，的精神更值得我们学习。

⑵通过阅读《儒林外史》精彩章节，我们认识了的王冕，的范进，的胡屠夫，的严监生，一个个人物形象栩栩如生，让我们也明白了写人物的时候，要。

课时教学设计教学内容

主题丛书七经典品读之故事城堡

授课时间

教学目标

1.能正确流利地阅读本组文章，能理解主要内容，学习典型事例描写。 2.通过读文，发现文章中富有的哲理，从人物身上获得榜样力量和启迪。

3.选择喜欢的句段、诗作背一背并把自己喜欢的好词好句以及自己读书的感受记在书上

课前准备

阅读本组文章，遇到不认识的生字词语时，运用已经掌握的方法解决。对照导读提示，做好批注。

教学过程

一、读《故事城堡》

1.导语：同学们，通过读《王冕学画》的故事，我们知道了家境贫寒的小王冕正是凭借对绘画的喜爱和勤奋好学的精神，才成为我国历史上非常有名的画家的。他的成功与小时候的经历是分不开的。古今中外，名人伟人很多很多，他们在少年时期都有过怎样的经历呢？ 2.导读提示：每篇课文读3遍以上，在读通读顺的基础上，对照表格，完成填空。课文

主人公

事件

人物精神

学习感悟

3.积累勤学好问、刻苦钻研的名言。 4.组织课堂交流。

二、反馈交流

（一）交流表格

（二）填空练习

1)从小威廉的身上明白了,用，这两个词分别来形容那几个看客和小威廉再合适不过了。

2）少年华罗庚的精神，使他后来成为一名伟大的数学家。3）阿基米德利用打败入侵的敌人，从这件事上我们懂得了。4）从“孔子拜师”的故事中，我们收获了两点启示：一是二是。

5）你从《装蛋糕的智慧》里读懂了。6）解缙随机应变作趣诗；源于、。

（三）拓展

1）爱迪生凡事都要问个为什么，都要亲自试一试，终于成了美国的“发明大王”。你还知道关于爱迪生的故事吗？

2）根据你自己的状况，列出一个实用、科学的月读书计划吧！

课时教学设计教学内容

主题丛书七经典品读之诗风词韵

授课时间

教学目标

1.了解山水田园诗派、词的起源发展以及词牌的由来趣说。

2.欣赏同题诗作农家生活和田园风光诗词以及精品宝库词作，通过读背，激发学生对词文化的喜爱之情。

课前准备

对照导读提示学生自读吟诵

教学过程

一、导语同学们，我们中国的古代文学是博大精深的，尤其是古诗词，它更是我国古典文学史上的一颗耀眼的明珠。孔子曾说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木虫鱼之名。”唐诗宋词在这方面可谓表现得淋漓尽致。诗词决定了一个人的命运，也是一个人命运的写照。诗词能给人以思考，能给人以高远的志向。诗以言志，歌以咏之。唐诗宋词是中国历史上最亮丽的一章。二.导读提示

1.知识长廊：了解山水田园诗派、词的起源发展以及词牌的由来趣说 2.人物扫描：对书中几位诗词作者有哪些初步的了解？你还知道哪些呢？搜集一些他们的作品来诵读一下吧！

3.同题诗作：欣赏同题诗作农家生活和田园风光，对照注译赏析吟诵，你还知道哪些同类题材的诗词呢？

4.精品宝库：自读《精品宝库》中的诗词，你最喜欢的是那一首？能试着背诵出来吗？把你喜欢的诗词摘录在读书笔记上吧！

三、反馈交流

是我国文学史上最早出现的一位田园诗人，他的许多诗歌表现出对的赞美，道出了。和是唐代三水田园诗派的代表人物，他们各自的特点是。

2.词，是我国古代诗歌的一种，它始于，形成于而极盛于。词，又称

3.词曲的主要区别在于

4.词可分为派和派，各自代表人物是。

5.词牌由来大体有那几种情况呢？

6.对书中几位诗词作者有哪些初步的了解？你还知道哪些呢？

四、举行诗词吟诵会 1.小组赛初评 2.全班赛，总评 3.颁奖

五、布置作业

研究唐诗宋词的婉约与豪放，各积累名家名篇2首。

课时教学设计教学内容

主题丛书七经典品读之离别情思

授课时间

教学目标

1.对照注译，吟诵本组诗歌，了解诗意，体会诗情。

2.通过潜心读诵，比较体会送别诗送别形式、表达的方式、表达的情感的不同，以及常见意象的寓意。

3.选择喜欢的诗歌背一背，并把自己自己读书的感受记在书上

课前准备

.对照注译，吟诵诗歌，圈划名句，体会情感教师做足功课，制作ppt

教学过程

一、谈话导入

一首好诗，就像一位好朋友，好兄长，它能告诉你什么是高山流水般的伟大友谊，什么是离别相思的乡愁滋味，什么是见贤思齐的人生哲理。古诗文穿越时空，给我吗提供了一个自由想象的天地，提供了净化心灵的空间；古诗人给我们留下了无数宝贵的财富。只要我们用心体会，用心与这些诗人交流，就一定会收获很多。

二、导读提示：

1.对照注译，吟诵诗歌，圈划名句，体会情感。 2.从送别形式、表达的方式、表达的情感等方面

三、课堂交流

1.运用比较，深入感悟

“送别诗”都承载着诗人与友人的离别之情，它蕴涵在字里行间，需要用心感悟。我们可以从送别形式、表达的方式、表达的情感等方面对“送别诗”进行比较。

比较之一：运用比较引入“送别诗” 以《送元二使安西》、《赠汪伦》两首诗引入本课的“送别诗”，“离别是诗，离别是歌，离别是情”。王维“以酒相送”，汪伦以“歌”相送，李白又是以什么来相送呢？让我们通过比较体验朋友间深情厚谊带给我们的感动和温暖吧！继而学习其他诗作。

比较之二：“送别诗”的整体梳理。

为了让学生把小学阶段学过的“送别诗”有一个整体的梳理，让学生了解到我们接触的这一组送别诗，不管他们是以歌相送，以目相送，以酒相送，还是以话相送，汇成一句话都是以真心相送，以真情相送，表达朋友、亲人间的依依惜别之情。比较之三：内容及主题倾向：

第一,直接抒写离别之情的。李白的《赠汪伦》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、则是对友情的咏唱。

第二，借诗吐胸中积愤或明心志的。

第三，重在劝勉、鼓励、安慰的。如高适《别董大》中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”于慰藉之中倾注信心和力量。

第四，综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。

比较之四：常见意象的寓意：

杨柳古人喜欢折柳送别，折柳的寓意是惜别怀远。日暮送别诗中常出现“日暮”、“斜阳”、“暮雪”、“暮钟”等表明傍晚时分的词语。并非诗人喜欢傍晚时分送别，而是别离这种忧伤的情感与暮色朦胧中的苍茫感相协调。并且，傍晚时分会伴随着飞鸟归林、鱼沉潭底，对于远离家乡的游子征夫来说，更能勾起漂泊之人的离情别绪。

月月也是送别诗歌中常见的意象，月光给人的感觉是朦胧、迷离、苍凉的，这与深邃悠长、委婉忧伤的离情别绪是一致的；再则，月亮含有思乡、思亲的象征义，因而古人常借月抒怀。通过月亮的烘托，抽象的别情更显得动人深长。长亭古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或饯别送行。如北周文学家庾信《哀江南赋》：“十里五里，长亭短亭。谓十里一长亭，五里一短亭。”“长亭”成为一个蕴含着依依惜别之情的意象，在古代送别诗词中不断出现。酒古人离别多设宴饯行，“凡送人多托酒以将意”（杨载《诗法家数》），“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》），酒里充盈着亲情、友情、故园之情、感时之情。秋 “自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词二首》），秋代表了萧条凄清，代表了寂寞抑郁，是送别诗中惯用的意象。2.展开诗歌友情送别诵读会 3.唐诗送别名句集锦

海内存知己，天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀川》勿使燕然上，惟留汉将功。——陈子昂《送魏大从军》

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。——李颀《送魏万之京》洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。—王昌龄《芙蓉楼送辛渐》春草明年绿，王孙归不归？——王维《山中送别》

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》惟有相思似春色，江南江北送君归。—王维《送沈子福之江东》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》仍怜故乡水，万里送行舟。——李白《渡荆门送别》莫愁前路无知己，天下谁人不识君？—高适《别董大》

此别应须各努力，故乡犹恐未同归。杜甫《送韩十四江东觐省》功名祗向马上取，真是英雄一丈夫。岑参《送李副使赴碛西官军》

语文主题丛书教学工作总结篇四

语文主题学习丛书阅读方法初探

为了全面提高学生的语文素养，学校在3、5年级开展了语文主题丛书的阅读。语文主题丛书的阅读教学是教师精神享受的过程，也是学生提升语文综合能力的过程。今年我们五年级的主题阅读已经进入第二年的实验，总的来说，学生受益匪浅。去年四年级时，主题丛书有4本，学生一学期读完，不费力。没想到今年五年级“语文主题学习”丛书竟然有7本，如何安排“语文主题学习”丛书的阅读，用好“语文主题学习”丛书，对我和学生来讲，是一个很大的挑战。在暑假里我通过自己提前阅读这7本丛书，发现学生要想充分利用好这7本丛书，不容易。下面我结合自己的实践，说说我的一些做法，供大家参考。

一、结合阅读法

想要有效地运用此法进行教学，老师必须在学生之前读完每本丛书，并且在阅读时标注好丛书中的哪些文章和语文课本的哪些文章在主题或表达方法上联系紧密，从而确定好“1+1”或“1+x”等教学模式。为了让学生在4个多月，读完7本书，读得更有收获。开学初我和学生制定一个简单的读书计划，一天读三篇，中午除了写字，读一篇，下午到校后，值周班长会在黑板右下角写出读书的篇目，晚上再读一篇。例如在第一单元《窃读记》的教学中，为了学生对林海音有更多的了解，我布置学生读“含英咀华聆海音”部分，通过《小人书》《惠安馆》等6篇文章的阅读，学生对林海音的生活有了更深的了解，对《窃读记》的理解更深刻了。例如第七单元《圆明园的毁灭》一文，我就采用了“1+3”的模式，由语文课本中《圆明园的毁灭》带丛书中《强盗世界》，《圆明园，中国永远的痛》《中国磨菇云震撼全世界》开展阅读教学。课前先让学生在家预习，通读这四篇文章，初步感受中国屈辱的历史和神州的崛起。课上首先让学生在对比阅读中深刻体会圆明园曾经的辉煌和令人痛心的毁灭，然后让学生结合丛书中的以上三篇文章进行小组讨论学习，讨论的题目是：作为中国少年，读了这四篇文章，从心情、打算两方面谈谈你有何感想？下面是我的一些阅读指导照片。(链接1“阅读指导”)二、汇报阅读法

每本丛书，我会布置学生在家先初步阅读，每当学生读完，他们都会在语文课前5分钟展示或者下午上课前展示自己的收获，让全班学生一起共享读书之法、读书所得和读书之乐。例如今年国亲期间学生读的是第三本书《冲浪科学》，为了检查学生的读书效果，我根据自己对这本书的阅读理解，和课本第三单元说明文的基本要求，我出了《亲子阅读100天国庆阅读七天检测》，检测的结果还是让人满意的，大部分学生得了80-90分。(链接2“阅读检测”)三、朗读阅读法

丛书中有非常多的佳句美文，对学生培养语感，积累语言能起到很大的帮助。所以每读完一本丛书我会从中选择语言优美精炼的段落让学生朗读或者背诵。结合学校提出的“百日亲子阅读100天”的计划，经过我和孟老师的商量，我们设计了《亲子共读100天计划实施表》，每天让一名主持人主持，家长帮助记录，总分，一天有10-11个学生参与，主要从”出勤、朗读、说疑惑、背片段、谈体会”五方面来监督学生的读书，学生可以从要读的三篇文章中，选自己感兴趣的内容来交流。每天从9点开始交流，9:30结束。交流了几天，我发现学生主持得有些纷乱，我还专门设计了一段主持词，供学生参考。(链接3“亲子共读实施表”)刚开始实施，每周班会进行表彰鼓励，奖给一张 “读书小明星” 的小奖状，再画一个五角星，后来两周一次，每天下来主持人向老师反映读书情况，遇到超过两次不读的学生，就让他抄一次所交流课文作为警戒。比如张晓宇他实在不想抄课文，下次他就主动交流了，这样，学生的读书自觉性提高了，读书效率提高了。(链接4“读书小明星”)到现在，我班有20几个学生已经达到了5颗星星，“书香家庭”和“书香少年”的名额候选人就不发愁了，学生的材料也不需要专门准备。(链接6“亲子共读图片”)(链接7“思维导图”)

四、批注阅读法一本丛书中共有几十篇文章，我会有针对性地布置几篇文章让学生作批注、记笔记。首先教师要在班上教给学生作批注的方法，规定和固定作批注的各种符号，如好词用什么符号标注，好句用什么线画出，批语感受等句子批在哪里都要一一详尽地告知学生，全班统一。

阅读笔记，有的时候写单独一篇，要求一篇摘抄10个好词，三个好句，另外用三句话概括文章主要内容或畅谈读后感受。当然好词好句学生先得在文中作好批注。有的时候要学生综合写一个单元的读书笔记，要求学生分类摘抄好词好句。比如让学生摘抄的好句就是书中人物的精妙语言。这样的读书笔记对学生来说无疑是最好的阅读积累，将让学生终生受益。为了让家长也积极参与我们的“百日亲子阅读100天”的计划中，我在班里挑选几个水平较高的家长在自己精读一篇文章后，上讲台当老师和孩子们一起分享读书的快乐。我把这个活动命名为“妈妈课堂开讲了”，每周一下午班会时间，我专门留出30分钟，让她们大显身手。截止现在，赵子婵，武开瑞，武孟豪、贾圳宇妈妈已经光荣地登上讲台，和孩子们一起交流了自己的阅读收获，她们的讲解，虽然有一些不足，但是孩子们都爱听妈妈们讲课，从这些妈妈身上他们学到很多，在妈妈讲解的过程中，学生领略到妈妈们的风采，也激发了孩子们读书的兴趣，在妈妈们讲课时会无意做一些笔记、批注，多了解了一些课外知识。(链接7“妈妈课堂开讲了”)五、自由阅读法

有的时候，我会引导学生不带任何任务去读，让学生尽情享受轻松的阅读之旅。这种阅读方式深受学生的欢迎，他们想怎么读就怎么读，想读多少就读多少。这样的阅读是那么诗意，那么自由，那么浪漫。学生因为读进去了，不知不觉被书中文章的优美语言或感人故事所吸引，有时甚至废寝忘食，爱不释手。虽然没有作批注，没有记笔记，但是无形中学生的心灵得到浸润，语言得到升华。的确，学生从书中获取的不仅仅是知识，还有无限的乐趣与充实。

工作反思：主题阅读进行了一年多，我觉得大多数学生受益匪浅，千惠、孟豪、添喜家长反映自己孩子会读书了，每天读书不用家长催促了，轮到他们组交流，早早就准备，能自觉交流，畅谈自己的收获。这学期新来的子超、圣东刚来了看到别人那么用心读书，他们催着大人一周就在网上买到书，开始加入读书的行列。思冰，彤宇他们经过一年多的阅读，知识面更广了，习作写得越来越有味了，逐步形成自己的写作特色。但是我发现部分学生书是读了，但效果不明显，问起他来，可以说什么也说不出来，这就是我的困惑，也是我今后努力的方向。

下一步打算：

读书和写作，就应该像抽水机一样：阅读，就是把水从河道里抽上来；写作，就是从出口把水排出来。而现在，读了那么多书，（抽了那么多水），却不见写出好作文来（水从出口流出来），老师急啊！家长急啊！学生急啊！最近我才知道这是一种急功近利的心态在作祟。酿酒，从谷物发酵到酿造醇香的酒，需要半月，乃至更长的时间。阅读，是长根的事业；写作，是开花的事业。从长根到开花，需要时间。也许是数月，也许是数年，也许是更长时间。我们，需要有酿酒师那样的耐心，更要像农夫一样，日不间断，默默守望。也许，整个小学阶段，都在酿酒。滴不出酒的时候，不要急于把酒糟倒掉，而是要学会静静等待。有些酒，十几天就可以芬芳四溢；有些酒，需要十八个春夏秋冬啊！小学阶段只管大量阅读，努力了，暂时作文写不好，不要紧。读过的东西，一定窖藏在岁月深处。它们在等待合适的时机，汩汩流出，满室生香。让我们静待花开，可能过了10年或者20年，就是读过主题丛书的学生中，走出一个作家，甚至好多，他们会感谢我们学校，感谢我们老师，这就是我们最大的骄傲。

总之，我们教师采用多种灵活的方法用“语文主题学习”丛书，使“语文主题学习”丛书得到有效地使用，在引导学生读书的同时，我惊奇地发现语文的天地更加广阔了，学生学起来更兴致盎然了，希望“语文主题学习丛书与学生一路随行，实现它更大的价值！让书香浸染每一个家庭；让书香影响每一个孩子；让孩子快乐阅读，在阅读中吸取知识，汲取力量。

语文主题丛书教学工作总结篇五

语文主题学习丛书

1．调整课时安排，营造语文教育的大环境，提高学生的阅读兴趣。

每周5节语文课，具体时间分配是：精读课文2课时，其它课文1课时，主题学习材料2课时。沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，发展个性，满足学生喜读物激趣、介绍读物激趣、开展活动激趣、谈感受激趣、实行竞争激趣等等，为学生提高语文素养提供有效阵地。

2．立足于课堂的课内阅读文本。

主要以课文为中心，向课外的阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外、以精读带博读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。因此要找到课内教材与课外教材的联结点、切入点是有效实施主题学习的关键。

我们将把大量的时间还给学生，让学生在教师的鼓励和引导下自主合作阅读，搜集并阅读与所学课文相关的材料，丰富对事物的认识，丰富自己的语言，让学生适时获得阅读的快乐。

3．调整教学关系，提高教师素养，优化课堂教学模式。

充分发挥教学双方在教学中的主动性、创造性，使语文教学在师生平等的对话中进行，激发兴趣，培养学生自主学习的意识和新习惯，为学生自主学习提高自主学习的情境，提高学习效率。教师要发挥组织者、引导者的作用，转变观念，更新知识，不断提高综合素养，创造性的理解和使用教材，灵活运用教学策略，引导学生在实践中学习语文。

主题学习实验要求我们在一学期中，不仅要学完课本知识，还要读完配套的主题学习丛书，这就势必要求我们加快课本学习步伐，加大课堂容量。