2023年认识钟表试卷分析(五篇)
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
认识钟表试卷分析篇一
教学目标:
1、通过观察、操作、交流等实践活动,发展学生的数学思考能力、观察能力、动手能力、概括能力,培养学生的探究意识和合作学习意识。
2、结合学生的生活经验创设情境,让学生学会看钟表,会认读整时,知道表示时间的两种形式。让学生体验数学与日常生活的密切联系,提高学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。
3、渗透珍惜时间的教育,使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
制定的依据:
制定目标一:
数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展,而不是单纯依靠教师的讲解去获得。一年级的学生注意力不持久,活泼好动、形象思维占主导地位,使用直观教具,创设轻松愉悦的学习氛围,很快地集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动,主动参与新知识的探究全过程,在操作中学会方法,学懂知识。
制定目标二:
《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境”一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程,因此学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。这些“经验”是学生的“数学现实”,同时,正是通过“经验”,学生对知识的理解经历一个从具体到逐步抽象的过程。
制定目标三:
将丢弃与数学紧密结合在一起,使学生自觉养成遵守和珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
注意的问题: 目标一应注意:
凡是学生能独立思考、合作探究发现的问题,老师不要包办代替,做到让学生多思考、多动手、多实践,促使学生层层深入的思考,让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中。
目标二应注意:
对于低年级的学生来说,时间是很抽象的概念。新知及练习要紧密联系学生的生活实际,让学生感受到时间与我们的学习生活很近,从而激发学生学习知识的兴趣。
目标三应注意:
在教学时要注意让学生利用自己的生活经验来理解时间。
认识钟表试卷分析篇二
…… … … … … … … …师老…考…监… … … … … … … … … 号…学… … … … … … … … … 名… …姓… … … … … … … … … … … 级… 班…… 沭阳县外国语实验学校2018-2019年度
二年级数学备课组
外国语实验学校小学部2018-2019学年度第二学期单元复习
二年级数学(2019.4.17)
一、填空。
1.钟面上一共有()根针,走的最慢的是()针,秒针走一圈是()秒,也就是()分钟。
2.钟面上秒针走一小格是()秒,走一大格是()秒,走半圈是()秒,走一圈是()分。
3.分针走半圈是()分,也就是()刻钟。4.一天有24小时,时针转()圈是一天。5.在()里填“时”、“分”或“秒”。一节数学课约40(),课间休息10()小学生每天睡觉时间不少于8()
一场电影《忍者神龟》大约要1()40()小明每天在校学习时间大约是6()小华跑200米用了40()
李明1()心跳85次
6.
2时=()分
1分20秒=()秒
()秒=1分
80分=()时()分 120秒=()分
3刻钟=()分 7.在○里填>,<,=。
2时○120分
7分○70秒
60秒○60分
130分○3时 5分○100时
80分○1时
4时半○4时50分
6分○6秒
8.一辆汽车上午8时从南通出发,中午12时到达上海,(中途停车1小时),这辆汽车一共行驶了()小时。
9.月月中午12:15开始吃饭,用了18分,吃完应该是()时()分。
10.星期天下午从5时起,小海先用20分钟吃晚饭,再用40分钟看电视,这时钟面上的 1 命题人:岳亚群
审校人:翟政
时针指向(),分针指向()。二、写出下面钟面上的时间
三、在钟面上画出下列时刻。
四、解决问题。
1、小红1小时能写12个大字,那她平均每刻钟写多少个大字?
2、爸爸给小刚买了一只电子手表。小刚发现自己的手表比家里的挂钟快30秒,可是家里的挂钟比标准时间慢20秒。你认为小刚的电子手表准吗?快了还是慢了?差多少?
3、小红和小玲下午大约5时在电影院相遇,小红看了看手表,分针与12相差3小格。小红遇到小玲是几时几分?
4、昨晚,森林王国发生一起盗窃案,案发现场发现了记录案发现场的时钟,可惜钟面上只有一根时针,时针指在10和11的正中间,黑猫警长很快就用自己的智慧判断出了大概的作案时间,你知道案发时间是昨晚几时几分吗?
认识钟表试卷分析篇三
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《认识钟表》教学设计
济渎路小学部
翟彩艳
教材:人教版一年级数学上册第七单元教学内容:《认识钟表》第一课时(84-85页)认识整时。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标:
1、学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,帮助学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。 教学重难点:
认识钟面及整时 教学准备:
钟面模型、学生学具钟面、课件。教学策略:
动手拨一拨、小组合作交流 教学时间:
一课时 教学流程:
一、创设情境,谜语导入:
(一)、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜
知识改变命运
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师说谜语:小马不停蹄,日夜不休息,嘀嗒嘀嗒走,催人早早起。
师:谁猜到了这是什么?
生可能说:钟表(板书:钟表)
(二)、同学们见过钟表吗,你在哪见过钟表?
钟表的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。(课件出示:闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表、电子表、构成了形形色色不同的钟表。)
这些钟表都是我们的朋友,我们的生活和学习都离不开它。
要想与这些钟表交朋友,了解钟表的秘密,首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题。(板书)
二、探究新知。
(一).联系生活,感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具,仔细观察,看看钟面上都有什么?
【课件演示】学生汇报:(1)仔细观察两根指针:哪根是分针、哪根是时针,对比有什么不同。(2)有12个数字,一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的,把它称为顺时针转动。
2、刚才我们认识了钟面,请指着自己的钟表学具和同桌说说:哪根是分针,哪根是时针?有什么区别? 师板书:时针、分针。
(二)。教学整时
过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,1、(课件出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:平时生活中我们所说的“几点”是口头语,正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时
板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几? 生说:时针指着7,分针指着12
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师:你真是个爱观察的好孩子。
师说明:分针长长指12,时针指7就是7时。谁能像老师这样说。
2、请同学们再用刚才的方法,说一说:下面3个钟面上的时间。
30秒同桌互相说一说。
生说时间,师引导说:8时时针和分针分别指向几? 3时时时针和分针分别指向几?
6时时时针和分针分别指向几?
师:再仔细观察 3个钟面,通过观察你们又有什么新发现吗?
生可能说1)这几个都是整时
(2)分针都指向12
师:谁能用一句话总结一下:整时的时候,时针和分针的特点?
生试说:略
师小结:分针长长指12,时针指几就几时,这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。
指两生说方法,再男生说,女生说,最后集体说方法。
3、时间表示法
师:同学们,请你们打开书84页,认真观察刚才的三幅图,看一看书上又怎样表示时间的?那么7时,怎样表示?
生说:略
师小结:时间有2种表示法:第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几;第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0(通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法)
三、实践应用,巩固新知
过渡:你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点,认识了整时,我们光会认整时,写时间还不够,生活中还需要我们自己去安排时间,知道什么时间干什么事情。
1、(课件出示85页情景图)老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书85页,请你快速写出来。
2、生在书上写,师巡视指导2种写法.(1)汇报出示:小明在几时做什么。(先出示电子表表示法,再出示中文表示法。两种方法都可以)
(2)特殊钟面12时、6时。
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提问:12时为什么只有1根指针,是表坏了吗?(时针和分针都指向12,重合在一起,只能看到一根指针)。
6时钟面时针和分针的位置有什么特点?(两根指针在一条直线上)
师小结:6时的时候,时针和分针在一条直线上,12时的时候,时针和分针重合,(3)小明9时在做什么?9时出现了两次,为什么做的事完全不同?
(原来一天时针要转2圈,有上午的9时,经过中午、下午,又有了晚上的9时。因此,有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。)
(4)你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗?(较为合理,有学习有休息有运动)
过渡:我们要像小明一样,每天按时起床,按时学习,按时休息。合理科学地安排好自己的时间,养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的,做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊?
师:那就鼓励一下自己吧!
过渡:刚才我们了解了朋友小明的作息时间,现在你想了解老师的一天吗?
1、师说时间,生自己动手拔一拔。
师:请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
(1)我们每天早上8时上课,请同学们拨4时。
(2)老师每天下午6时到家,请拨6时。
(同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对)
师:你们可真棒!拨的都很准确
2、连线,找朋友、出示课件。
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的!现在请你帮助钟表找找朋友吧!
3、改错
4、快乐的周末 5过1小时
四、总结梳理,知识升华。
时间过得真快啊,一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢?学会了什么?还有哪些不懂的问题?
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板书设计
认识钟表
分针 又细又长 时针 又粗又短 7时 7:00 分针长长指12,时针指几就几时。
沁园春·雪
千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽; 大河上下,顿失滔滔。
山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红装素裹,分外妖娆。江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采; 唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。
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俱往矣,数风流人物,还看今朝。
克
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认识钟表试卷分析篇四
吐鲁番市第六小学
一年级数学上册《认识钟表》
教学设计
古丽热巴·买买提依明
2017年11月
1 / 5
认识钟表
【教学目标】
1.结合生活经验,认识钟面,认识时针和分针,学会看整时。
2.结合学生日常作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3.培养学生初步的观察、分析、推理的能力。【教学重难点】
结合生活经验正确读写钟表上的整时。【教学准备】
课件、教具钟、学具钟。【教学过程】
一、创设情境导入
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听听老师今天给你们带来一个什么样的谜语。师:小闹钟在我们的生活中有什么作用叫呢? 生:可以叫醒我们。
师:小朋友家里的闹钟是什么样的呢? 生:圆形的,大的,小的;白的,黑的....师:看来同学们家里的闹钟都是不一样的,我带你们去钟表超市逛逛。请看,我们看了那么多钟表 老师想问同学们
1.闹钟有什么作用呢? 生:叫醒我们...2.你们想和闹钟成为朋友吗?
生: 想
师:对了,钟表在我们生活中的作用非常非常多,本领可大了。今天老师就和你们一起来学习认识钟表。(板书:认识钟表。)
二、动手操作、交流、探究新知。
2 / 5 1.认识钟面。
师:首先,我们看一下钟面,那位同学能仔细的观察到钟面上有什么呢? 生:有数字,针..师:咱们一起来数数有哪些数字。准备好了没有?开始了(1、2、3……)。我们发现钟面上有12个数字,非常好。还有呢?这根怎么样?有一根长的针,这根比较长的针有谁知道它叫什么名字?大声说。
生:分针。
师:对不对啊?咱们跟着他来一起读一读“分针,分针。”
师:好的,那么,还有一根比较短的,你发现没有?那它的名字叫什么?一起说叫什么? 生:时针。
师:它的名字啊就叫做时针。你会了吗?好,谢谢你,小朋友给我们介绍了这个钟面。好的,小眼睛再观察一下,这个钟面还有什么特点?
师:仔细看看咱们1和2之间是不是有一个大格?你找到了没有?咱们一起来数数看,小眼睛看大屏幕,赶快数数看1格,2格12格。
师:在钟面上有几个大格呢?对了,有12个大格。师:看看这个钟面,时针和分针有什么变化? 分针走一圈 时针走1大格 表示1小时
师:好,你会了。现在来看看你们有没有认识这个钟面呢? 生:认识。
师:有了。好。有没有一根比较长的针和一根比较短的针?有吗?哦。好样的。老师也和你们一起认识了这个钟面。
三、应用新知,巩固发展
1,说一说,认识整时。
师:看第一幅图,你看到了什么?分别表示几时?你发现了什么? 师:(分针指向12,时针指向几,就是几时)。2,拨一拨。
师:都认识了这些时刻了吗?好的,在老师这有一个钟表,老师想说个时间谁能上来拔一拔?
师:1时。好样的。
3 / 5 师:再来一个:3时。
师:你想不想自己动手拨一下钟表呢?好,哪位小朋友来说一个时刻给大家拔? 师:他请你们拨一个10时。赶快举起小手。好的。谢谢你。听好了,现在请你说一个你最喜欢的整时给同桌拔,每人只拔一次。起快拨。
师:老师想再考考你们,准备好了吗?听好,请你拨一个12时。拨好了吗?请看和老师拨的是一样吗?你拨到这时刻的时候有没有想说的?你发现什么了?
生:分针和时针都指向12,师:哦。非常好。你的小眼睛观察真仔细。
师:你观察一下当钟表上的时刻表示12时的时候,它的分针和时针都怎么样?重合在一起都指向几?对了,12,那么我们就说这个时间就是12时。
3,写一写。
师:好的。现在老师这里有三个钟面,你们能说出它们的时刻吗?大声点。生:12时。
师:非常好。谢谢你,还有谁想说?请来。生:4时。
师:好的,还有谁?来你来。生:6时。
师:对了,刚才我听到你们说的这些时刻啊,我们都把它叫做整时。(贴板书:整时。)请你看一看。当钟面表示整时的时候,它的分针和时针对有什么特点?观察一下。
生:分针长,时针短。
师:哦。这是一个特点,还有吗? 生:有数字。
师:你看它的分针都指向几?都朝上指着几? 生:12 师:好的。分针都指向12,看看时针指向几? 生:8,师:好样的。
4 / 5 师:刚才我们已经认识了整时,并用嘴巴读出了整时,现在我们来学一学怎么用笔把整时记录下来。请看第一个钟面,刚才你们说是几时?12时。好,老师用两种方法把它记录下来,第一种文字表示方法:
师:还有第二种方法。是电子表示的方法,它是用数字来表示的。看好了。(12:00)第二个钟面所表示的时刻你能像老师一样记录下来吗?。用数字表示整时,冒号右边是2个“0”,冒号左边瑟吉欧几时就是几时。
师:看一看这个小朋友写的7时对不对?
师:真不错。再来一次,声音再大一点好不好?你们的声音可好听了。那么现在你会认时刻了吗?
师:课件显示9时,为什么都是9时小明做的事却不一样? 师:你能帮我修理闹钟吗?少了那个针?应该指向几?
四、顽固提升 师:1.这是几时?
2.这个钟面上少了哪一个针?应该指向几?
3.连线题
五、课堂小结
今天我们跟谁交了朋友?学到了什么?
那最后呢,老师教你们一首诗,大家站起来 跟老师一起做动作: 时针短,分针长,时针分针来赛跑。时针走了一大格,分针走了一大圈。
师:不知不觉就到了下课,时间就是这样很快地流走,而且再也不回来了。所以,我们要珍惜时间和爱惜时间。
师:谢谢小朋友们。
六、作业布置: 练习册相关内容
七、课后反思:
5 / 5
认识钟表试卷分析篇五
《认识钟表》教学设计
教学内容:人教版数学一年级上册第8
4、85页。 教学目标:
1、让学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有细长的分针和粗短的时针,有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验,能正确读写整时,并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯,感 受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学重、难点:会认整时、知道整时的两种表示方法,初步建立时间观念。教学过程:
一、创设情境,引入课题
听音乐《在钟表店里》 师:今天老师给小朋友们带来了一首歌,请大家竖起小耳朵听听这是什么声音?
学生听完后猜声音。
师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。引出课题并板书:认识钟表。
二、合作学习,探索新知
(一)初步认识钟表
师:今天老师带你们到美羊羊的钟表店去,那可是一个大家庭呢,我们一起去看看吧!(板书课题)
(二)认识钟面
师:你见过的钟表兄弟有什么特点?在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字?什么针?你还见过什么?
学生根据平时生活经验,说说钟面上的一些特点。
师:老师这里也有一个钟面,那你来告诉老师,我这个钟面上少了什么东西。
出示只有12大格的钟面。再贴上12个数字。最后附上时针和分针。
师:其实生活中实际的钟面上是有3根指针,还有一根针是秒针,我们以后会学习到它。
师:谁来告诉我哪一根是时针,哪一根是分针?
学生观察时针和分针,并说一说他们各自的特点:时针:粗粗短短;分针:细细长长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。(12个数字和12大格,分针和时针)
(三)认识整时
1、读时间
师:听完了音乐,认识了钟表兄弟,我们去小红家看看。你看到了什么?(出示7时的钟面)
学生回答──预设学生的答案是7时起床。师:你怎么知道小红是7时起床的呀?(长针,短针,时针,分针)
预设学生回答长针指着12,短针指着7,就是7时,如果出现这样的回答,引导学生正确说出长针就是分针,短针就是时针。
师:小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。
师:老师这里还有3个钟,请你告诉我是几时,你是怎么知道的?
请同桌两个人先相互说一说,再全班交流。学生依次回答,并说清理由。
小结:像我们今天认识的8时,3时,6时,我们把这样的时间叫做整时。(板书)
师:请小朋友再来观察一下,这3个钟面有什么相同的地方。
学生找特点,老师可以适当提示,引导学生发现并能说出分针都指着12的特点,时针指着不同的数字。
师小结:也就是说,当分针指着12,时针指着几就是几时。(板书并带学生齐读这句话。)
2、说一说、拨一拨 师:刚刚小朋友的表现真不错,老师想考一下你们,老师拨时间,你们来说时间。
拨8时,问:老师现在拨的钟是几时?
引导学生用完整的话说:分针指着12,时针指着8就是8时。师:大家再来看一下,这又是几时?
拨12时。全班一齐回答。
师:奇怪,这时钟面上怎么只有一根针呀?
指名回答:因为这时候时针和分针重合在一起了。师:同桌之间来玩“我说你拨”的游戏 学生互动,全班交流
师:请你拨出一个你最喜欢的时间,说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。学生放好钟表。
3、写时间
师:我们找找,她家哪里有钟表?你们猜猜这种又叫什么?(电子表)
师:通过刚才的学习,我们不仅会认整时,还会拨整时了,很多时候,我们还需要将时间记录下来,那么怎么写整时呢?数学家们规定了两种时间的写法。①怎么读就怎么写,几时就在数字几的后面加上一个“时”字;老师范写 ②左边写8,中间写两个小圆点,右边写两个0;师范写 师:这种写法叫做电子计时法。全班学生独立完成请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
师:写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对?跟你一样吗?
老师判断学生的情况。评价,好的坐端正。
三、巩固练习
1、师:其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友,他把自
己的时间安排的非常合理,接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。
师:请同桌之间相互说一说,小明在什么时间干什么。师:请你将他一天的时间记录下来。
全班同学独立完成单独出示上午9时图和晚上9时图。
师:咦,奇怪了,怎么同样都是9时,小明却在做两件完全不同的事呀?
学生回答。引导学生明白一天中有两个9时,一个是上午的9时,一个是晚上的9时。其他时间也有两个,不要混淆。
学生说其他的整时。
2、数学书86页练习十九第一题。
四、全课总结
师:今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的?你学到了什么?
教学反思:
在执教《认识钟表》第一课时时,一上课就从深受小朋友们喜爱的猜谜入手,引出本课的学习内容,创设情境,激发了学生的学习兴趣。再通过让学生说说钟表在生活中的作用,使他们感受到数学与现实生活的联系,让学生做好了学习新知识的心理及能力上的准备。设计教学环节时根据低年级学生的特点,在学生已有的知识基础上让他们通过观察、拨钟、小组交流、全班交流活动等形式,让学生自主探索,通过自己的感悟和体验去获得新知。
整节课充分利用多媒体教学和学具,调动学生的多种感官参与学习,让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识,让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。
让学生先同桌相互说一说的环节,一方面能让学生学会同桌合作,相互指出对方的不足,取长补短,另一方面也能促使那一小部分学生积极举手,参与课堂的讨论中。
课堂上不足的地方有:当请学生上台板演的时候,没有组织教学,也就没能照顾到下面同学的听讲效果,导致有些学生在别人写的时候他在动学具;在第一环节认识时针与分针时,让学生说的不够,导致后面拨一拨的环节还在让学生说时针、分针的特点,此环节浪费了些时间,有一部分学生混淆了时针、分针;在和老师一起用手指比划指针是怎样转动的时候,就应该直接揭晓这种是“顺时针”转动,说了4个表示方位的词语反而会让学生弄糊涂;在最后教学写法的时候对于小圆点右边为什么出现两个0,我在课上疏忽了没有解释原因,应该跟学生说清楚写两个0是为了要用0占位,从而为后面数学学习打下良好的基础。巩固练习的设计还可以更加多样化,多层次,有针对性的使学生学习的新知及时的进行扎实巩固。