最新浅谈教学板书的作用和意义(五篇)

浅谈教学板书的作用和意义篇三

关注黑板板书在教学中的作用

灵武市宁东小学

徐慧玲

近年来，随着学校教学条件的改善，我校班班安装了多媒体教学设备，加上学校提倡老师们使用课件上课，于是，现阶段，课件成了我们课堂教学的主要手段，主导着我们的整堂课，不论哪一门学科的老师都在用。在听课时，我也惊奇的发现：越来越多的课堂以“屏幕板书” 替代了黑板板书，黑板越来越干净，有的课上老师只在黑板上写上课题，有的老师黑板上一个字也不写，完全借助课件，有的老师甚至一停电就无法上课，就要调课、延课，完全依赖课件，传统的黑板板书在课堂中越来越呈现出一种弱化的趋势。

1、在导入新课、揭示课题时利用黑板板书。凡是教过课的老师都知道，几乎所有的数学课题都直接告诉了学生本节课要学的主要内容，语文课题有些直接揭示的是文章的主旨或中心思想，有些是文章的主线或感情线。在导入新课时在黑板上适当的位置板书章节课题，可以让学生明确本节课学习的重点内容和目标，避免了盲目性；同时，板书课题也是整个板书设计中不可缺少的部分，它是“头”，其他板书的内容要在“头”的统领下合理布局。教师板书课题也会影响学生，使得他们在做作业时书写课题，养成良好的书写习惯。

2、在突出教学重点时利用黑板板书。教学重点虽然可以用课件投影出来，但当一堂课结束时，黑板上却找不到它的踪迹，而老师强调重点内容时还要把课件再倒回去，找到相应的位置时才能进行，课件的不足还在于有些重难点知识不能长时间的再现于学生的大脑，学 生即使想做笔记都很难跟上课件页面更换的频率，而重点内容写在黑板上了，就方便老师强调和学生的记录、记忆。如数学课在讲解新概念，探求规律、研究性质、分析解题思路等这些重点内容时，老师在黑板上板书定义、定理、法则、解题途径、解答过程等重点内容，能让学生有一个清晰的思路，让黑板完整展示本节课的重难点知识。好的板书是课件的点睛之笔，我们在教学中要妥善处理好课件和黑板板书的关系，利用课件生成板书，利用板书突出重难点，可以提高课件在课堂教学中的实效性。

3、在课堂生成时利用黑板板书。课件一旦形成，教师就按部就班逐一放映。虽然课件内容丰富，形象、直观，为老师省了很多事，教师不用再在黑板或字条上写例题、例句、生字词，甚至课题，但课件减少了教师随机发挥的灵活性，过于程序化，展示的都是教师预设好的内容，而黑板板书可以随着课堂教学活动的开展随意增加内容，如学生提出的很多问题，学生的精彩发言等等，这些课堂中随机生成性的东西都可以用黑板记录，比课件更具针对性，灵活性。黑板板书可以有效地控制课堂的节奏，不受预设限制，其随机应变的优势会收到比课件更好的效果。利用板书，弥补课件处理课堂教学生成的劣势，是课堂教学更显生机。大家知道，好的板书设计是从教学内容中选出关键词，由此学生能提纲挈领地把握教学内容整体，如在语文课堂教学中，教师在分析文章时，可以随着讲解的进度把文章布局在黑板上，使学生对文章的脉络有一个整体的把握，另外，以板书形式呈现的文章布局因为具有持久性的特点，可以较长时间保留在黑板上，对于接 下去的教学环节也有铺垫的作用。

4、在反馈知识时利用黑板板书。如果只是让学生在练习本上练习，教师很难全面地把握学生掌握知识的情况，这时适时的、有针对性的让一些学生上黑板做练习，既可以给学生提供自我展示的机会，又可以较全面的反馈学生知识掌握的情况，看看学生是书写格式有错，还是算理算法有错；是粗心出错，还是真正不会，从而有效的调控课堂，查漏补缺，这也是课件与练习本无法替代的。

5、在课堂总结知识时使用黑板板书。一节课结束前，对本节课知识的总结是必不可少的，好的课堂总结可以是没有听课的人也能知道整节课讲了什么内容，哪些是重点，哪些需要记忆，虽然只有短短的几分钟，涵盖的知识是整节课的精华，黑板板书的条理性在总结中起到的作用往往是课件不能替代的。黑板可以较持久的展示整节课的精华，而课件却不能展示。

6、在复习知识时利用黑板板书。一个单元内容结束时，往往要对单元知识进行整理复习或小结，这时板书知识的结构和内在联系，以及主要的结论和注意点，对学生的学习有着很好的导向功能。板书作为传统教学手段并不代表着落后，更不是可有可无。规范的书写，清晰的条理、新颖的结构，简洁明了的板书能让学生一目了然，使学生对单元教学有一个完整、清晰的轮廓和印象，若离开了板书而完全依赖于课件，一页一页的放映，一张一张的简单堆砌，难免会让学生有一种模糊混乱、一堆乱麻的感觉，由于缺乏条理性，学生会坠入云雾里，懵懵懂懂，看了“半天”课件，也没明白这一单元究竟学了哪 些重点知识。

7、在教师示范时利用黑板板书。善于板书的老师也一定能给学生起到良好的示范作用。老师一手漂亮的粉笔字可以让学生更深刻的体会到汉字的魅力，教师的书写态度也能对学生起到潜移默化的作用，教师板书的合理布局也会起到言传身教的作用。所以教师不能放弃黑板板书，不能用屏幕板书代替黑板板书，只要学生还在写字，教师就应该为他们做表率。尤其是低段语文教学中汉语拼音在四线三格中的占位，汉字书写时的笔顺、笔画、及其间架结构在田字格中所占的位置，教师就要一板一眼的在黑板上范写，让学生在仿写中体验方块字的美感。另外，数学教学中的竖式、递等式等相关内容的书写，教师也要一招一式的板演在黑板上，让学生看的真真切切，写的有模有样，这些都是课件无法替代的独到优势。

好的板书设计也是成功课堂的表现。它可以活跃学生的思维，陶冶学生的情操，优化学习的习惯，激发学习的兴趣，启迪学生的智慧，增强教育的效果。

附作者信息：

工作单位：宁夏灵武市宁东小学 姓

名：徐慧玲

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浅谈教学板书的作用和意义篇四

板书的作用

近日，学校要求青年教师进行教学基本功大赛，板书作为一个重要的环节，成为青年教师表现的一个重要手段，虽然现在的多媒体手段已经替代了传统的教学手段，但传统的板书的作用不可忽视，板书是教师上好课的不可缺少的重要辅助手段。现代化手段和传统手段应该有效配合使用，相辅相成。

板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等形式和手段集中反映教材内容，有效提高教学质量的一种教学行为，是整个课堂教学的有机组成部分，是教师应当具备的教学基本功之一。

1、帮助实现教学目的，体现教学意图

优秀的板书，高度浓缩了教学内容，加大了信息量，可使学生见微知著，帮助教师实现教学目的。

2、突出重点难点，形成知识结构 好的板书则能对教学内容删繁就简，抓主剔次，把教学重点、难点和知识点，串珠成线，结线成网，形成结构，使学生一目了然，易于巩固记忆。

3、强化直观教学，增强教学效果

板书可以通过图形、图表、线条、符号等形式使教材内容变得更加形象、直观，对学生具有一定的吸引力，能促使学生更好地集中注意力，有助于学生的理解和领会，提高学习效率。

4、引导学生学习，培养学生思维品质

结合扼要的板书和教师的讲解和描述，能更好地引导学生思考，训练思维能力，提高学生分析探究能力。

（二）板书的特点

1、目的性

没有目的的教与学都是徒劳。因此，教师必须在板书设计中考虑到设计意图和效果，针对实际，突出重点。

2、概括性

板书内容要抓住教学内容重点、难点、特点，加以提炼、概括成为标题式语言，再用线条连成一个有机的整体。言简意赅、画龙点睛，能引起学生进行由表及里、由此及彼的思考和练习。

3、准确性

板书语言科学、准确，用词恰当、概括准确、图表规范、线条整齐，信息符号恰如其分。

4、条理性

板书的脉络清晰、层次分明, 各层次之间通过特殊的板书语言符号而形成一个整体，布局匀称得体, 给人以美感。

5、直观性

形象具体，鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系

6、启发性

在揭示教学基本内容的基础上启发学生的思维，开拓思路。

7、统一性

板书的呈现要与讲授配合得好。一个整体设计板书不能一下子全部端出来，而应该随着教学的进程，按教学步骤边讲边板书，逐渐形成一个整体板书。

8、示范性

板书的书写是教师的基本功之一。要准确规范，整洁美观，给学生以示范。

9、艺术性

板书的结构设计要新颖, 有利于激发学生的学习兴趣；板书的文字、图表要美观；要布局得当、色彩协调、科学合理，使板书成为一种“艺术品”；同时突出板书的层次，知识的重难点、图形的脉络及题中的数量关系等。

（三）常用的板书

1、摘录要点（提纲）式

通过对教材内容的分析和综合，概括出要点（中心）。优点：层次分明，突出重点，反映内在联系

2、对比式

揭示知识结构及各部分的逻辑关系，深化认识。

3、图表式

信息量大、条理清楚，简约明了。

4、脉络式

揭示课文的主要内容，突出重点和关键，扣住作者思路。化繁为简，把握主线和重点。

5、线条式

在板书设计中借助于各种线条的连接，以确切而又经济的表示各部分之间的关系。借助于各种线条可以表示连接、跳跃、总括、强调等各种含义，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然，在“紧缩”过程中有着重要作用。

6、连线式

用符号、线条等将教材内容有序勾连，在时间上、空间上、逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。

7、纺锤式

理清多层次多头绪脉络，明了逻辑关系，两头揭示课文中心。

8、概括点拨式

用简洁的语言抽象教材内容，点拨思路，归纳中心。

9、线索式

理解文章思路，化繁为简，掌握文章结构。

10、提示式

了解原因、经过，领会意图和实质。

11、形象图解式

大胆创意，有趣味性和艺术感染力，加深印象。

12、条幅式

采用条幅显示课文画面，反映文章的结构，丰富学生想象力。

13、总分式

揭示知识之间的总分关系，或层级关系。

14、提问式

激发兴趣，培养探究能力和解决问题能力。

15、方阵式

采用纵横结合的方式，画出方格，逐层分析，循序板书，形成一个方阵模式。突出知识点之间的联系，内在的因果关系。

16、交叉式

开合分明，富有趣味。

17、往复式 内容清晰，前后呼应，启发思考。

上述板书模式很多，但实际应用中是多种模式的穿插应用。每个模式的具体表现还需要通过听本人的课来进一步探讨。同时每个人对同一种模式的理解也不一样，欢迎大家批评指正。

浅谈教学板书的作用和意义篇五

浅谈教学板书的作用

杨伟丽

板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。

在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉获得信息的时间要长几倍。因此，教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用：一是影响学生的“学会”，二是影响到学生的“会学”，三是影响到学生各种智力因素和非智力因素的发展，便于学生巩固知识，因而提高教学效果。所以我校提出了多次利用板面，来加强学生的视觉学习。

好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的加工和提炼，一是理清教学内容的思路，二是将教学内容结构化，三是突出教学的重点和难点。有助于学生记忆，便于学生理解相关内容，也便于学生记录和课后复习。我们杜郎口中学就是把板书做大做强，利用第一次板书落实学生对名篇名段的朗诵默写情况，这样学生的粉笔字的水平也得到了提高，学生之间互批互改也培养了学生的责任心，强调易错点，突出重难点，既培养了学生的能力，也提高了学生的学习果。第二次板书以学生展示后的收获为主进行梳理沉淀，从口头转为笔头的总汇，所以板书能立刻检查学生的学习效果，提高学生系统的梳理整合能力。好的板书是文化艺术的熏陶，是教师教学能力的综合体现。板书所呈现出的汉子严谨的结构、美观布局等，渗透着教师的智慧、学识和教艺。板书本身就能使学生受到民族文化艺术的陶冶。

好的板书是教师榜样的引领。身教重于言教，老师一手漂亮的粉笔字对学生的影响是深远的。而且板书中，教师所展示出的规范的书写过程，认真地书写态度，丰富的人文素养等，都是丰富的教学资源，对学生所起的良好教育和引领作用是不可忽视的。

好的板书可以弥补教师教学语言的不足，多侧面塑造教师讲台形象，有效地引导和激发学生。

总之，板书的作用很重要，是不可或缺的。在今后的教学工作中，我一定要精炼基本功，精心设计板书，充分发挥板书的作用。引导学生重视板书提高效果，增强能力。

浅谈教学板书的作用

教学板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是教师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上教师常用的教学辅助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今天，板书在教学中越来越被老师忽略，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的使用。难道板书果真不重要、不需要了吗？不是，在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着积极作用的，教师如果能精心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是智慧的凝聚，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。

那么，在使用多媒体进行课堂教学时，教师如何适时进行板书呢？我认为，有以下几点：

1、课题的引入要板书。俗话说，“眼睛是心灵的窗户。”一堂课，无论是哪种课型，板书的课题是整堂课的“眼睛”，它可以让学生预先了解和思考本堂课的重点和难点。虽然在课件上也有课题的展示，但它会随着教学的推进一闪而过，要给学生留下深刻的印象并有所思考，就需要板书的课题来引导，它是课堂教学的重要组成部分。

2、重点例题的讲解要板书。教师通过完整板书可以给学生做示范，板书过程充分地体现了课堂教学的有效性、师生地位的平等性，并且能够让学生体验到学习成功的喜悦性。

3、解法多的习题需要板书。苏霍姆林斯基几乎在所有的课堂上使用黑板和彩色粉笔，他说：“不这样做，就不能设想有一个发展抽象思维的过程。”特别在数、理、化课堂教学中，利用习题训练学生的思维时，学生难免有“节外生枝”的想法出现，如果此时多媒体课件中没有相应的信息，教师最好就在黑板上直接板书，展示。

4、学生的展演要板书。在利用课件参与课堂教学时，教师过分的依赖课件会让学生养成光看不想，光听不说，光说不写的习惯。俗话说，“好记性不如烂笔头”，书写有无法替代的功能。写是学生思维“外化”的过程，是学生思维“格式化”的成果。当学生初步掌握了某种知识或方法后，就会表现出跃跃欲试的样子，此时教师可以因势利导，请部分学生上黑板来板演。例如，数学课堂教学，可以放手让不同层次的学生进行板演，而后教师再当堂批阅。这样做，一方面可以提高学生参与课堂的积极性，另一方面可以促进教师与学生、学生与学生之间信息的交流，使学生熟练掌握解题的技巧和格式。

此外，教师在使用课件进行教学时，脑袋里会有突然而至的火花，这些灵感往往是教学艺术动人之处，却无法加入到课件中就会生出许多遗憾。如果此刻教师能借助一支粉笔板书，就会收到意想不到的效果。

板书对课堂教学的积极作用有以下几点：

1、有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣

板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，容易激发学生特有的好奇心，让他们认识到复杂的教学内容可以浓缩到用几个字可以归纳出来，或可以通过优美的图形来表现，这样大大激发了学生学习的兴趣和热情，同时活跃了课堂气氛。

2、有利于学生掌握课文的重点和难点

好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对教师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地掌握教学的重点，把握教学的难点。

3、有利于学生对知识的理解和掌握

课堂上教师所讲授的知识其内在的逻辑顺序，仅仅用口头语言表达学生难于全面准确地把握这一知识体系，而板书则准确地反映了教材内容，它是教材内容的高度浓缩，部分与部分之间，部分与整体之间的关系，都可以从板书上清晰地反映出来，学生只要把握了板书，实际上也就把握了教材的整体框架，这对于学生理解和把握教材来说都是十分有益的。

4、有利于节省教学时间，提高教学效率 教学板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生对照教学内容深入理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节省了教师大量讲述的时间，又培养了学生的阅读、思考和表达能力，从而使教学效率大大提高。

5、有助于发展学生的能力和非智力因素

教学板书是运用书面语言表现于黑板之上的，因此它具有直观教学的效果。板在口头语言的提示下显得比较形象，容易吸引、集中学生的注意力；在口语表达的基础上结合板书，使学生各种感觉器官都充分参与到教学活动中去，记忆的效果也就大大加强了，这对于训练学生掌握正确的记忆方法，促进其记忆能力的发展很有好处；教师的板书反映了其层次性，这对于学生以后自学时把握学习内容的要点、层次，掌握正确的学习方法有很大作用，也就是说板书对于提高学生的自学能力有很大的好处；教师的板书往往有严密的逻辑顺序，反映了事件发生的因果关系，因此，它有利于学生抽象思维能力的发展。板书不仅对学生能力的发展有很大影响，而且它还影响到非智力因素的发展。课堂教学板书的好坏，在很大程度上反映了教师的教学态度。设计巧妙的板书，往往是教师对教材进行了深入钻研的结果，这种严肃认真的钻研态度，对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习态度，形成良好的学习习惯。

教学板书的优势还在于：一是漂亮的板书还能从视觉上强化对学生的刺激，成为许多学生争相效仿的“兰亭序”。二是板书便于教学双方的交流，使课堂气氛更融洽。教师在板书时，边写边讲，与学生不断进行思想与情感的互动，有利于教师及时调整自己的教学。

总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示知识的发生、发展的过程，有利于学生对所学知识的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发学生学习的兴趣，有助于学生知识的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛”之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充满生机。