最新全脑开发怎么教(精选8篇)

全脑开发怎么教篇一

一、听写训练法。孩子在学校里是属于听觉学习或视觉学习，任何一个偏向都不是很好，我们应该做视听混合型，所以我鼓励做很好的听写训练，才能够在上课时把老师讲的东西听清楚并且做记录。这个能力基本上应该从小就要培养起。这个听写训练法也是全脑开发很重要的一个观念。

二、闭目寻声训练法。因为右脑是管声音，在和孩子玩的时候不要让孩子看到，也不要让他看到任何的影像。请把他的眼睛蒙起来，让他只是凭声音的来源寻找。他要想像声音的来源在哪里，同时去做搜寻。在想像的过程中，他一定会做自我的交谈，这个东西应该是什么东西?在哪里?同时透过表达、透过想像、透过他的方向感的判别，达到了很好的全脑开发的强化训练的目的。

三、购物回忆复记法。每个人都有买东西的经验，有些电视节目甚至带着七八岁的孩子，让他们去购买某一些家庭用的或煮菜用的产品回来。如果顺利地买到还可以得到奖金。这也是训练孩子购物回忆复记的方式。

四、时钟人物标识法。你可以在家里做一个很大的时钟，让孩子拿着两个长短不同的棍子，一个当时针、一个当分针，然后问他时间，如3点钟、10点半、11点20分等等，请他比给你看。当你背对时钟的时候，你要比出这个部分并不是那么容易，所以和孩子反复进行这个游戏，孩子会觉得非常好玩、有趣，无形中达到全脑开发强化训练的目的与功能。

五、观察比较法。就是随便拿任何一个相类似的玩具或是玩偶，看看这两个有什么不一样。观察30秒之后，在30秒之内让孩子讲出来。或者你可以拿两本书的封面做观察比较，请孩子观察30秒，一再问他这两个封面上有哪些不一样的地方。请他指认或是讲出来，年纪大点的可请他直接写出来，30秒的时间看看他能不能写出七件以上。左脑是意识的脑，只能管控七个单位，如果你要达到全脑开发的目的，一定要跳到右脑机能，所以在他写的过程中，必须看看能不能写出八件或九件以上，但时间只有30秒!而且不能一边看一边写，是观察30秒以后立刻动笔来写，看能够写出多少项。

六、散步后写日记的方法。散步基本上是属于肢体的律动，是跟右脑有关的运动，散步后回到家里，右脑基本上会让人产生很多组织和构思的能力，这个时候赶快把这一天的生活细节和点点滴滴，通过回忆和回想，将生活事项逐一记录下来。如果只是单纯地写日记，很可能只是左脑智能的强化优于右脑一点点，而散步后写日记的原理跟运动完之后写日记是一样的，都能达到全脑开发的效能。

七、有剧情之故事训练法。大部分的孩子都很喜欢看卡通影片、电视剧、电视节目，有什么方法可以通过看电视来训练他的全脑开发?首先，孩子如果喜欢看一定会记忆，记忆完之后请他讲出来，这个时候最好是让他讲有剧情的故事。第二，如果他不看任何电视或电影，就直接请他编出有剧情的一些故事。小时候为了要训练口才表达，老师就鼓励我编出很多不同的故事或笑话，常常讲给班上的同学听，反复地练习、训练以后，所以我的故事和笑话，大部分人都觉得很好笑，甚至觉得很动听，或是耐人寻味。我想这个根基就是我小时候训练自己讲有剧情的故事的训练法而得来的。所以我可以用亲身的验证告诉家长们，要讲有剧情的故事，想像是靠右脑，故事的陈述说法是靠左脑，所以它是一个很好的全脑开发的训练方式。

第一个重点是观察比较法。就是随便拿任何一个相类似的玩具或是玩偶，看看这两个有什么不一样。观察30秒之后，在30秒之内让孩子讲出来。或者你可以拿两本书的封面做观察比较，请孩子观察30秒，一再问他这两个封面上有哪些不一样的地方。请他指认或是讲出来，年纪大点的可请他直接写出来，30秒的时间看看他能不能写出七件以上。左脑是意识的脑，只能管控七个单位，如果你要达到全脑开发的目的，一定要跳到右脑机能，所以在他写的过程中，必须看看能不能写出八件或九件以上，但时间只有30秒!而且不能一边看一边写，是观察30秒以后立刻动笔来写，看能够写出多少项。

第二个就是散步后写日记的方法。散步基本上是属于肢体的律动，是跟右脑有关的运动，散步后回到家里，右脑基本上会让人产生很多组织和构思的能力，这个时候赶快把这一天的生活细节和点点滴滴，通过回忆和回想，将生活事项逐一记录下来。如果只是单纯地写日记，很可能只是左脑智能的强化优于右脑一点点，而散步后写日记的原理跟运动完之后写日记是一样的，都能达到全脑开发的效能。

第三个是讲有剧情之故事训练法。大部分的孩子都很喜欢看卡通影片、电视剧、电视节目，有什么方法可以通过看电视来训练他的全脑开发?首先，孩子如果喜欢看一定会记忆，记忆完之后请他讲出来，这个时候最好是让他讲有剧情的故事。第二，如果他不看任何电视或电影，就直接请他编出有剧情的一些故事。小时候为了要训练口才表达，老师就鼓励我编出很多不同的故事或笑话，常常讲给班上的同学听，反复地练习、训练以后，所以我的故事和笑话，大部分人都觉得很好笑，甚至觉得很动听，或是耐人寻味。我想这个根基就是我小时候训练自己讲有剧情的故事的训练法而得来的。所以我可以用亲身的验证告诉家长们，要讲有剧情的故事，想像是靠右脑，故事的陈述说法是靠左脑，所以它是一个很好的全脑开发的训练方式。

第四点是听写训练法。孩子在学校里是属于听觉学习或视觉学习，任何一个偏向都不是很好，我们应该做视听混合型，所以我鼓励做很好的听写训练，才能够在上课时把老师讲的东西听清楚并且做记录。这个能力基本上应该从小就要培养起。这个听写训练法也是全脑开发很重要的一个观念。

第五点是闭目寻声训练法。因为右脑是管声音，在和孩子玩的时候不要让孩子看到，也不要让他看到任何的影像。请把他的眼睛蒙起来，让他只是凭声音的来源寻找。他要想像声音的来源在哪里，同时去做搜寻。在想像的过程中，他一定会做自我的交谈，这个东西应该是什么东西?在哪里?同时透过表达、透过想像、透过他的方向感的判别，达到了很好的全脑开发的强化训练的目的。

第六个是购物回忆复记法。每个人都有买东西的经验，有些电视节目甚至带着七八岁的孩子，让他们去购买某一些家庭用的或煮菜用的产品回来。如果顺利地买到还可以得到奖金。这也是训练孩子购物回忆复记的方式。

第七点是时钟人物标识法。你可以在家里做一个很大的时钟，让孩子拿着两个长短不同的棍子，一个当时针、一个当分针，然后问他时间，如3点钟、10点半、11点20分等等，请他比给你看。当你背对时钟的时候，你要比出这个部分并不是那么容易，所以和孩子反复进行这个游戏，孩子会觉得非常好玩、有趣，无形中达到全脑开发强化训练的目的与功能。

全脑开发怎么教篇二

右脑的五感包藏在右脑底部，可称为“本能的五感”，控制着自律神经与宇宙波动共振等，和潜意识有关。右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕，因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜在本能。然而懂得活用右脑的人，听音就可以辨色，或者浮现图像、闻到味道等。心理学家称这种情形为“共感”这就是右脑的潜能。据广大网友实践，平行法是绝对可以看出多层的，看到第6层的时候会感觉最里层的图像离你的视线很远了，特别是对于看“无底洞”之类的图而言，这比只看出第一层的感觉要爽得多。

不论是哪一种理论，实验结果都认为，当综合运动全脑进行学习、读书、思维活动的时候，大脑的效率是最高的，并且呈几何数字在增长!美国曾对全美数学家和化学家进行一项调查，是关于创造性思维的，竟有超过4/5的人，确定他们在发明、发现时得到右脑直觉和顿悟的帮助。

阿基米德定律就是这样被发现的。国王怀疑皇冠的黄金成分里有银，让阿基米德解答这个问题。一天，阿基米德在浴盆中坐下，发现水面升高了，上升的体积等于他的身体浸在水中的体积。他突然联想到其实只要能够测出皇冠的体积，就能根据质量除以体积，得出皇冠的密度，弄清是否有银。于是他激动万分，从浴盆中跳出冲上了大街。科学发现的历史上，充满了类似的事例。

富兰克林从一只掉进酒杯的苍蝇，发现了保存生命的银行——氮液;妻子的一次被电击，使他发明了避雷针。从浴缸中打转的水，谢皮罗想到了由于地球的自转造成的地球南北半球的水流、风暴方向相反。

可见，创造性的直觉和顿悟来自右脑，这是思维的第一阶段，是创造思维的基础和前提。

根据美国唐兰斯的统计表明，古今具有创造才能的人都是右脑型和左右脑综合运用型的人。因此，日本教育界提出要“进一步开发右脑”，甚至把开发国民右脑提高到“第二劳动力”的高度。

左、右半脑靠胼胝体2亿个神经元紧密联系。

美国心理学家奥斯丁又发现：

当人的左右脑较弱的一边受到激励而与较强的一边合作时，大脑的总效能不仅仅是1+1=2，而是会增加5～10倍!

为什么我们能很快学会流行歌曲?它所包含的歌词、旋律、节奏，要比一段英语课文复杂得多。为什么我们背课文却不那么容易?英国《快速学习》的作者科林·罗斯回答，“如果你听一首歌，左脑会处理歌词，右脑会处理旋律。因此，我们能轻而易举地学会流行歌曲，这并不是偶然的。你没有必要花很大力气去做。你很快学会，是因为左脑和右脑都动员了起来——边缘系统中大脑的情感中心也加入了。”

顶尖天才很少只具有单方面的才能。表现卓越的人经常是各方面都出类拔萃。这正是他们善于用全脑的结果。

比尔·克林顿，美国总统;比尔·盖茨，世界首富。两个比尔一个右脑是优势脑，克林顿情感丰富，乐于与人沟通，善于与人建立亲善关系;另一个左脑是优势脑，盖茨分析问题逻辑严密，对数学有特别的兴趣，他可以让个人电脑系统不断地更新换代。比尔·克林顿曾代表强大美国的意志，他的言行曾影响着世界的局势;比尔·盖茨将个人电脑送到全世界每一个角落，开创了信息革命的新时代。两个人都很早就掌握了高效学习、阅读的本领，都有着超人的记忆力，都是左右脑合作成功的典范。

爱因斯坦的左脑和右脑都非常发达，他的小提琴演奏具有专业水准。右脑使他创造性地大胆想像，左脑的抽象能力使他善于进行逻辑推理，左右脑密切配合，创造出非凡的科学成果。他描述了他进行创造性思维的两个阶段——先右脑后左脑。在右脑阶段中，利用右脑的流畅性及其功能，去把握视觉形式的复杂表象，最终进行成功转化。

因此我们要在我们的脑中掀起一场全脑开发的风暴：

不仅要开发主管分析思维、抽象思维、常规思维的左脑功能，而且要开发主管形象思维、创新思维、空间思维、综合思维的右脑功能，使左右脑得到协调和均衡发展。

全脑开发怎么教篇三

大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。

随着江苏卫视“最强大脑”节目的再度热播，脑科学与潜能开发已成为一股热潮。越来越多的人投入到脑科学与潜能开发的研究中。把全脑开发与教育结合起来，科学地使用大脑，对于学生来说能激发大脑潜能，提高记忆力与学习效率，进而激发学习兴趣与动力。

在传统教育制度中，我们的学习方式几乎都是偏重于左脑方面，而忽略了右脑的本能及其重要性。左脑式教学的最大特点，便是不论教学与学习双方，都是透过文字或数字性、条列性、逻辑性等进行，其缺点是容易会造成学生缺乏创意、主动与变通能力等。而且这个过程也导致我们的右脑功能受到忽略与埋没。与“意识脑”的左脑相比，右脑虽然乃属于“无意识脑”，然而却具有许多特殊能力是左脑无可比拟的，诸如高速运算能力、心像能力、谐振共鸣机能，以及预感预知能力等，皆是左脑所无可比拟的。

所以，懂得运用右脑或全脑学习的人，不但会比偏向左脑学习的人具有创意与变通力，而且更有较佳的理解力与学习能力。“右脑开发”的目的与作用，便是要重新唤回我们的右脑本能，务使左、右脑得到平均，而最终达至“全脑学习”的效果。真正的全脑教育，并不是以英才教育或天才教育为目标，而是为了培养孩子拥有一颗体贴他人、充满爱与积极性的心，以健全人格教育及左脑与右脑平衡的教育为目标。让学习者在短时间内迅速学会高效快乐学习方法。

记忆力是人类一种基本却极为重要的能力。每一个人必须借着记忆，才能进行学习、思考、理解判断，以及处理日常生活中的事物等。然而许多人，尤其是学生却有“记忆缺陷”的问题与困难，例如记不住、记不完整、记不久等，往往成为学习的最大障碍。其实记忆力是可以经过日后的系统科学训练来增强的。“世界记忆大师”能在很短的时间内记住我们常人所记忆不了的事物，便是运用了科学记忆训练系统和方法。运用全脑开发理论中“心像能力”与“图像记忆”的方法与技术，训练快速且有效的提升记忆力与学习能力。进而再广泛应用至学习、吸收专业知识、应付考试和人际关系等各方面。

全脑开发怎么教篇四

“潜意识输入法”和“多元智力理论”使我们认识到全脑开发的重要性，我们也把这几本书作为全脑开发与学习的理论基础和实践指南。下面我们就根据以上几本书再结合实际来分析全脑开发的训练方法。我们主要通过4个方面来了解：

一、首先，我们要知道什么叫“全脑”

全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的iq（智商）的脑、eq（情商）的脑以及mq（道德智商）。主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等是iq的脑，是属于能力方面的层次。主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动是eq的脑，都与eq息息相关。mq的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与mq有关，有好的mq，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到eq，而eq亦会影响到iq，三者环环相扣，并影响生活的机制。

人们对mq（道德智商）可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其eq也会很高，iq当然比别人强，学习效果也好，研究表明，eq稳定者，其iq比他人强25倍。此外“全脑”还可以分为：cq（创意商数）、hq（健康商数）、sq（快乐商数）、aq（逆境商数）、tq（综合商数）、lq（爱情商数）、pq（体能商数）等。

二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)在实际生活中专家总结了一种方法就是左手，左、右手都用。“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

全脑开发的目的就是让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想像力、创造力，个个变得聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。

四、脑潜能开发重在右脑开发。

1、左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。

2、右脑是潜能激发区，右脑会突然在人类的精神生活的深层展现的迹象；右脑是创造力爆发区，右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明……。

3、右脑是低耗高效工作区，右脑不需要很多能量就可高速计算复杂的数学题，高速记忆、高质量记忆，具有过目不忘的本领。

4、开发脑潜能重点在右脑开发，因为人类大量情绪行为被右脑控制。目的是充分发挥右脑优势，并不是以右脑思维代替左脑思维，而是更好地将左右脑结合起来，进行人类左右脑的第二次协同，充分调动起人脑潜能。

综上所述，我们有所了解，人的大脑在结构上可以分为左右脑，而且它们分别肩负着不同的工作使命。所以要想得到全脑开发就要有针对性的对左脑和右脑进行开发，以达到全脑开发的目的。

全脑开发怎么教篇五

越来越多的人投入到脑科学与潜能开发的研究中。把全脑开发与教育结合起来，科学地使用大脑，对于学生来说能激发大脑潜能，提高记忆力与学习效率，进而激发学习兴趣与动力。

全脑开发怎么教篇六

其实现实生活中95%的人，仅用了自己的左脑，科学家们指出，我们终其一生，也只运用了大脑的3%—4%，而其余95%以上都蕴藏在右脑的潜意识之中。右脑的储存量和记忆力是左脑的100万倍，深层次的思考和创意，永久的记忆都要依靠右脑，而我们传统的教育却恰恰忽视了右脑的开发和运用，故而我们会记忆力差，缺乏创意，学习效率低也容易疲劳。右脑是优质的大脑，主管着音乐、韵律、图像、情感、想象等，右脑的思维和记忆是图像式的思维和记忆，它能调动我们身体的各种感官共同来完成记忆任务,因此这种也许只是瞬间的记忆也会在我们的潜意识当中留下深刻的印象,所以如果我们有意识地加以锻炼,我们就能唤醒巨大的右脑潜能,让它帮助我们完成看似不可能的学习心愿。

经过训练我们的孩子都能拥有高度的注意力、神奇的记忆力（一周认识大量汉字，轻松牢记小学六年的古诗词，二十分钟记住三十六计、一周期记住小学、初中、高中必备单词）、超强的右脑直映力、丰富的想象力、超常的创造力和超人的学习力，也许您现在不信,可是只要假以时日,你的孩子将为您创造奇迹。

为什么早在20多年前美国、欧洲、日本、韩国、东南亚等地就相继出台了一系列的脑科学计划，掀起全脑开发与全脑学习的高潮?为什么1998年李岚清副总理就曾要求我国的教育工作者要研究右脑开发，为什么在1999年1月教育部、科技部共同召开的111次香山会议上大家又讨论了脑功能的相关课题，李岚清也再一次强调要进行右脑开发的研究和教育?教育部和中国教育学会都确立了脑功能研究与开发的相关课题?因为人们都已经明明白白地知道了一个事实，那就是:大到一个国家，小到一个孩子,右脑的开发与学习都已经成为一种时代的要求，成为了一种关乎命运的大事,迫在眉睫!识字的方法很多，为什么要选择右脑照相识字儿童右脑照相识字，充分发挥8岁以下儿童右脑形象思维的特点,利用右脑海马照相记忆的功能，让儿童瞬间在大脑中将大量汉字转换成影像即建立图字关系，从而轻松识记。比如：当看到“马”这个字，首先我们会在大脑中想到马这个形象，然后才去辩识“马”这个字。依据4—8岁儿童年龄的特点，每天只要5—15分钟时间。20—50天可轻松识记2500—4000个常用汉字，且终身不忘。儿童在利用右脑海马照相识字的同时，间脑便迅速形成映像，然后通过胼胝体进行左右脑瞬间的信息交换，于是儿童就能轻松自然地进行阅读。极大地增强了学习的积极性和主动性。识字对智力的促进作用及识字早慧的例证很多，在此我们列举一二：

一、科学家们通过对只使用拼音文字的西方人，同时使用假名和汉字的日本人及使用汉字的中国人大脑的有关部位受到损伤后影响口语和文字的运用情况，经过对比测查及研究发现：拼音文字主要是音码在左脑上发生作用的单脑文字，而汉字则是音码、形码和义码在左右脑上同时起作用的复脑文字。婴幼儿学习汉字有利于右脑开发，现代人体科学的研究结果表明，右脑的开发对儿童智力的发展具有决定性意义。

二、法国汉语教师协会主席白乐桑先生说，他教法国孩子学汉字，主要目的在于开发西方儿童的右脑。

三、1982年5月，心理学家查德?林博士在英国著名的科学杂志《自然》上发表文章，在世界上引起强烈轰动。对英、美、法、西德、日本5国儿童测查的结果，欧美4国的儿童智商平均为100,而日本儿童平均智商为111,原因是日本儿童学习了汉字。

四、日本的石井勋教授在其《幼儿智力开发法》一书中告诉我们：经过他多次反复测试的结果，日本的孩子小时候如果不学汉字，他的智商也和欧美儿童一样是100。但是学习了汉字，情况就不同了：如果从5岁开始学起，到入学前一年，智商能达到110；要是从4岁开始学起，学两年，智商能达120；若从3岁开始学习三年，智商能达到125~130。

五、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士在4岁时母亲就开始教他识字，在一年多的时间里就认识了3000多汉字，早期的教育给了他一笔巨大的财富，后来他回忆说：“现在我所认识的字加起来，估计不超过那个数目的两倍。”

六、著名诗人、作家冰心也是4岁就开始识字，7岁就能读完全本的《三国演义》，11岁就读完了中国的古典名著，早期识字为她后来在文学上的成就奠定了坚实的基础。

七、据国家语委语言文字应用研究所资料记载，中国科技大学少年班毕业的13期学生中，有70％考上了研究生，50多人获博士学位。他们当中出了19岁的大学助教，24岁的博士，26岁的副教授。这些学生入学时的年龄一般都在15岁以下，其中最小的仅11岁。他们与普通孩子在生理上大多无差别，家庭背景多为普通人家子弟，但有一点是与众不同的，即他们都受到了良好的早期教育，特别是早期识字教育。据中国科学院心理学研究所调查报告表明，首期29人中，有28人是3岁就开始了识字。由此可见，早期识字，对儿童发展是多么重要。

全脑开发怎么教篇七

全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。对孩子进行全脑开发训练，主要有以下几大方面的好处：

记忆力好。

右脑记忆属于深层记忆，并且充分利用海马的记忆功能，可以让孩子看到图像、文字、数字符号时，就像照相机一般将符号变成图画印入脑中，记得快、记得多、记得牢。

专注力强。

右脑开发好的孩子，能够拥有良好的视觉专注和听觉专注，孩子的注意力广度、深度，都会得到极大的提升。这样孩子便会注意力集中，做什么都很专心、聚精会神，不开小差。

观察力敏锐。

进行过全脑开发的孩子有较强的观察力，观察事物细致、精确，能够抓住生活中的细节，积累大量的生活素材并能够灵活运用。

形象思维好。

孩子能够运用联想、想象进行思维，能将复杂的知识想象化理解。

想象力丰富。

全脑开发能够很好地开发孩子的想象力，孩子看到一个物体，脑中会浮现出新颖、生动的意象，想象事物更加丰富多彩。

esp判断力强。

右脑发达的孩子，具有十分敏锐的判断力，他们往往在遇到问题时反应快速，能够迅速作出判断，并找到问题的关键环节。

创新能力强。

右脑发达，孩子便会有新颖的想法、观点独到，思维活跃，喜欢多角度思考问题。

强烈的求知欲。

进行过全脑开发的孩子，思维灵活，好奇心、求知欲强，学习更主动，更爱动脑筋。

悟性好,思维敏捷。

通过感悟力的培养，孩子能够一点就透，举一反三，融会贯通。

情商高，更懂事。

更有爱心，更开朗、自信。

全脑开发涵盖了三个层次，包括“iq脑”、“eq脑”以及“mq脑”。

iq。

即智商。iq脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。

eq。

即情商。eq脑主要掌控人的情绪及个性。一个人是否乐观、开朗、主动，都与eq息息相关。

mq。

即道德智商。mq脑主导一个人的人格。mq的内容包括了体贴、尊重、容忍、宽恕、诚实、合作、负责、勇敢、和平、忠心、礼貌、独立、幽默等各种美德，所以称之为道德智商。人的一切思想、观念、态度都与mq有关，有好的mq，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到eq，而eq亦会影响到iq，三者环环相扣。

根据全脑开发理论，一个人改变习惯分为强制、不自觉、自觉三个阶段，只要坚持到最后，建成良好的习惯是不成问题的。用到学习上，刚开始运用右脑思维和记忆觉得不大习惯，渐渐就会好转的，爱因斯坦说：“我思考问题时不是用语言进行思考，而是用活动的、跳跃的形象进行思考”。

1)培养儿童的全脑多元智能，激发全脑潜能，促使孩子身心俱佳地健康、协调发展。

2)培养和提升儿童的形象思维、逻辑思维能力。

3)培养和提升儿童注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断力、创造力等学习能力。

4)有效培养幼儿的毅力、意志等优良品质，促进幼儿智商与情商的全面发展。

经过全脑开发的训练，儿童的形象思维、逻辑思维能力、注意力、记忆力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判断。

全脑开发怎么教篇八

发布时间：2014-02-12昨天，戴女士领着两岁的女儿，到南京应天大街一家主打“全脑开发”的培训机构上课。因为看了热播节目《最强大脑》，又无意间发现女儿会看纸牌上的数字，她也想训练女儿的记忆力，打造“最强大脑”。

直击。

两岁娃娃培训记忆力。

培训师不停翻卡片给孩子看。

戴女士说，过年期间，女儿看大人们打牌时，突然念起牌面上的数字来，“这是3，这是7，这是9„„”戴女士非常惊喜，因为她从没特意教女儿认过这些。

女儿的表现，让戴女士联想起每期必看的《最强大脑》。她说，虽然没想把女儿培养得那么记忆力超强，但她希望通过培训给女儿“打好底子”，最起码能对以后的学习有帮助。于是，在试听过一次“全脑开发”课程后，她给女儿报了名。

那么，“全脑开发”课程到底是怎样上的？培训机构里一位姓朱的培训师介绍，有一种教学方式，业内称之为“闪卡”。她向现代快报记者示范：手握一叠卡片，上面印有各种物品，然后快速翻到下一张，全程让孩子仔细看。翻的过程中，老师会介绍卡片上的内容。几轮下来，孩子就认识了卡片上的物品。

还有一种方式是，向孩子展示一种印有格子的卡片，部分格子里会印上气球、房子、车子等物品。朱老师说，会在孩子不经意的时候，把卡片在他们面前晃一下，然后问气球在哪个位置、房子在哪个位置。这样做，就是培养孩子的注意力和想象力，进而提高记忆力。

对于《最强大脑》的热播，应天大街这家培训机构的负责人邓先生称，目前并没有对他们的招生产生实际影响，“倒是有打电话来咨询的不少家长都提到《最强大脑》”。

邓先生说，随着家长对记忆力培养的认识度提高，加上受节目的影响，他相信，天气暖和点，会有更多孩子来报名。他们现有的学员，主要靠互相介绍来上课，“4个培训点，500多个孩子。我相信这个市场潜力还是很大的。”

“全脑开发”的课程并不便宜，并且年龄越低，收费越高。“一对一”上课，每节课两三百元；“一对多”上课，一个班不超过6个孩子，每人每节课划到八九十。一套课程上下来，最高要花上万元。

在该机构的宣传单上，可看到这样的介绍：通过训练，学员可以在5分钟内正背、倒背、点背多组词组，有的甚至能5分钟看完一本书。

探访。

南京记忆力培训市场。

什么人能参加记忆力培训？

普通孩子就可以。

从事记忆法培训工作11年的邹飞告诉现代快报记者，脑功能包含的方面很多，有思维能力、记忆力、想象能力等,记忆能力只是其中一种。“只要是中上游以上的孩子，通过对其图像感知能力的激发，均能不同程度地得到提高。”他说，诸如文章倒背如流之类的能力，只要训练，很多孩子都能具备。当然，这个过程中有许多技巧。

家长认同这种培训吗？

因为生源数量少，有机构“转向”做英语培训。

不过，曾从事过记忆力培训的汪先生说，尽管《最强大脑》引发关注，但家长们乐不乐意拿出钱来，让孩子去单纯培养这种能力，得打个问号，“全脑开发，记忆力提高，确实能对学习有帮助，但这种作用毕竟是间接的。”

两年前，因为生源数量不理想，汪先生开始“转向”，不再主打“记忆法培训”的广告，而将记忆法与英语教学相结合。如今，他在新街口管家桥开办的机构，看起更像个普通的英语培训班，“我们也会把记忆法教给学生，让他们提高英语，这样家长会比较认同。”

沈老师是该机构的一名记忆法培训师。昨天，她现场展示起自己的记忆力。记者随意在手机上摁了两排数字，共44个。沈老师看了十几秒，然后完全正确地将数字背了出来。交谈几句后，她又将这些数字倒着背了一遍。沈老师说，这排数字在自己脑海中就是一张图片，她要做的就是将其念出来。经过反复训练，学生们也能做到，学习英语就会轻松一些。

沈老师说，对成年人来说，记忆力的培养，更多是依靠不停地记，并参加一些竞赛。有些人就是通过参加民间的脑力记忆力比赛，来不断提高自己的。她还透露，一些培训机构的培训师，曾是民间各种脑力记忆力大赛的参赛者。

对话海门记忆神童连续5年参加记忆比赛每次赛前都会训练一个星期。

15分钟内记住180个随机的中文词汇，5分钟内记住248个无规律的数字„„这是16岁的江苏海门中学高一学生倪梓强在脑力比赛现场的成绩。近日，他参加了《最强大脑》节目的录制（尚未播出）。他从2009年开始接触全脑记忆培训后，连续几年参加了世界脑力锦标赛，获得8金4铜1银的好成绩，曾被誉为中国的记忆神童。

倪梓强的超强记忆力是培训出来的吗？倪梓强昨天告诉现代快报记者，2009年，他报名参加了为期8天的“全脑记忆法特训”培训班，此后就再也没有参加过任何培训班。但自2009年至2013年，他每年都在参加各种记忆比赛，而且会在家里针对比赛项目进行一定的学习性训练。

“我相信我的孩子即使不参加这个记忆培训机构，成绩还是会一样的好。”倪梓强的母亲说，在没有进行记忆训练之前，儿子的成绩就非常好。自从儿子参加记忆比赛拿奖后，很多家长都问她，她的儿子成绩好是不是参加了培训的缘故，她每次都否定了。她说，参加培训对开发大脑有一定的好处，比传统的死记硬背要科学，但只有将这些方法转化成自己的方法，才能达到事半功倍的作用，“每次比赛前，他都尽量保持一周的训练，非常坚持。”

专家揭秘。

这种短期记忆能力在家就能训练。

南京市中小学生学习力研训中心主任谷力博士说，大多数社会上的记忆培训主要是瞬间记忆和短期记忆的训练，训练得当，可以提高瞬间记忆效率，但如果没有巩固，也就是“过眼云烟”，不能给学习带来实质性帮助。

短期记忆力在家也能练。

长期研究脑科学的谷力表示，《最强大脑》中的一些选手，都是瞬间短时记忆的高手，这种记忆能力，是可以通过训练提高的。

谷力曾看到过小学生的课堂记忆演示，老师给孩子看一个有20个字符图像的方块，瞬间就反过去，孩子能报出20个字符是什么。这样的孩子，经过了半年左右的训练。他说，在家也有简单的训练方法可以提高短期记忆能力。

如有一种方法是闪视训练。把一个字符在眼前晃一下，从慢到快，原来一个字符，变成一排字符，再到五六排字符。孩子文字视觉瞬间记忆能力就加强了。

还有一个图形训练和场景训练，看一幅图，上面有什么，一眼看下去大脑就像照像机一样，头脑里实际已经有了一张图。场景训练就是，有人突然推门伸头看了一眼，又缩回去，要能把这个人的特征抓住。反复多次训练过后，短时间记忆力特别强,学习效率确实会有提高。

反复巩固才会提高成绩。

这种训练能提高学习成绩吗？谷力表示，这倒未必。因为记得快，忘得也快。“只有反复地复习，才会达到长期记忆的效果。”他介绍，短期记忆如果不复习，有50%以上的遗忘率。通过复习，将短期记忆转化成长期记忆，才会对学习成绩有提升。