最新班级管理工作手册填写(5篇)
最新班级管理工作手册填写
文件夹
最新班级管理工作手册填写(5篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
班级管理工作手册填写篇一
一、建立班级心理委员制度的目的与意义
班级心理委员制度是构建和完善“学院－系部－班级”三级心理健康教育网络的重要环节，也是提高和完善我校学生心理健康教育工作整体功能的重要基础建设。班级心理委员的设立将在两大方面发挥重要作用：一是加强学校心理健康的防控，逐步建立健全辐射到每个班级的学校心理健康监控体系，目的是及时发现和预防学生中的心理问题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件，做到提前预防、实时监控、及时发现、及时疏导。二是逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系，通过专业的团体心理辅导和丰富多彩的校园活动等，优化、提高学生的心理素质，培养学生的健全人格。
二、班级心理委员的性质及主要角色
班级心理委员是“学院－系部－班级”三级心理健康教育网络的重要一环，是心理健康宣传教育工作的重要力量。班级心理委员须接受学生工作处心理健康教育与咨询中心和各系部主管心理健康教育工作的部门负责人及辅导员的领导与管理。
班级心理委员应是班委会的正式成员之一。他的主要角色有两个：第一，行政角色是心理班干部；第二，业务角色是同学心理健康状况的观察员、班级心理健康工作的重要组织者。
三、班级心理委员应具备的基本素质
1．在同学中有较好的群众基础，乐于助人；
2．对心理学感兴趣，具备一定的心理学知识和技能，有较强的服务意识；
3．善于观察，善于与人沟通，具有良好的语言表达能力；
4．热爱生活，为人乐观开朗、热情诚恳，心理健康状况良好；
5．能严格遵循心理健康教育工作中的保密原则。
四、班级心理委员的工作职责
1.注重维护自身的心理健康，以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学。
2.积极参加心理健康教育与咨询中心组织的各项培训和活动，认真完成上级交予的各项心理健康教育任务。
3.配合心理健康教育与咨询中心工作，以适当形式开展心理健康知识的宣传，促进本班同学心理素质的提高。
4.对班级中有突出心理问题的同学进行初步评估，并及时报告上一级责任人（各系部主管心理健康教育工作的部门负责人及辅导员），特殊情况可越级上报。
5.关注特殊人群：对性格孤僻、家庭情况复杂、经济贫困、纪律观念淡薄、学习困难的同学要给予更多关注和帮助。
6.采取各种措施，最大限度地预防本班重大突发恶性事件的发生。
7.做好班级心理委员工作中的一切保密工作，不得随意泄露同学的隐私，维护同学的合法权利。
五、班级心理委员的日常工作
1.对班级中可能或即将发生的危机事件，及时向各系部主管心理健康教育工作的部门负责人、辅导员和学院心理健康教育与咨询中心反馈，避免恶性事件的发生。
2.通过各种形式的心理活动、团体心理培训等，开展丰富多彩的班级心理健康教育活动，提高本班学生的心理健康水平。
3.结合本班学生的现状开展调查研究，促进、改善班风、学风，解决本班学生的心理问题，促进学生学习水平的提高。
4.在参加心理健康教育与咨询中心的业务培训并经考核合格的基础上，对有需求的学生进行个体心理辅导工作。
5.积极协助心理老师开展心理培训，协助心理健康教育与咨询中心开展各种心理健康教育活动。
心理健康教育与咨询中心
二○一一年四月十一日
班级管理工作手册填写篇二
班级管理委员会工作手册
《班级管理委员会工作手册》既是班级管理委员会开展工作的指导手册，也是班级管理委员会工作过程的记录手册，同时还是学校考评班级管理委员会的重要材料之一。《手册》主要有四个板块组成。板块一：班级管理委员会的性质、任务、职责。具体包括：“班级管理委员会的性质与任务”、“班级管理委员会组长职责”、“班级管理委员会核心成员职责”。板块二：班级基本情况。具体包括：“班风、班级目标、班级特色”、“班级管理委员会核心成员分工”、“班级管理委员会重要成员分工”、“家长委员会名单”、“班级学生基本情况登记”、“班级自主管理责任制表”。板块三：计划与总结。具体包括：“班级工作总体计划”、“核心成员分管工作计划”、“核心成员分管工作总结”、“班级管理委员会学期工作总结”。板块四：工作记录。具体包括：“主题班会记录”“班级管理委员会会议记录”、“教师帮辅记录”、“期中学情分析表”、“期末学情分析表”、“班级工作大事记”、“典型案例分析”等。
栏目功能与使用简要说明：
“班级管理委员会的性质与任务”——解决班级管理委员会是什么，为什么的问题。这个问题是班级管理委员会所有成员首先要明确的问题。不能给教育小组一个准确的定位，就无法真正实施它面临的各种任务与使命，更不可能自觉地投身这项具有重要意义的改革实践中去。所以班级管理委员会成员首先要学习并领会班级管理委员会的性质与任务。
“班级管理委员会组长职责”、“班级管理委员会核心成员职责”——解决班级管理委员会组长与核心成员做什么的问题。班级管理委员会是一个全新的集体，组长与组员之间的关系孕育了一种新的教育关系，这种关系体现了科学发展观，体现了民主价值观，体现了合作共赢的思想理念。每个成员都必须在保证整体效益的前提下，明确自己的责任，发挥自己的特长，做好分管的工作。
“班级管理委员会核心成员分工”、“班级管理委员会重要成员分工”——进一步细化班级管理委员会各成员的工作任务，为教育小组内部管理提供一种思路。分工合作是一个有机整体，没有分工往往就会人浮于事，相互推诿。有了分工也不能离开全局，各行其是。成员如何分工没有固定模式，这里就是提供一种思路，每个班级管理委员会都可以也应该根据班情确定分工的方法，原则就是人人有事干，事事有人干，整体效益高。
“班级学生基本情况”——为班级管理委员会开展工作提供基础信息，有助于全体老师对班级进行整体把握，同时为班、家沟通提供方便。组长要认真填写这个栏目，并在教育小组会议上向组员作介绍。
“班级自主管理责任制表”——由班级管理委员会指导班委会制定，保证班级的每一项工作都有同学负责，每一个同学都必须承担班级的某项工作。原则就是人人有事做，事事有人做，全员参与，人人有责。
“班级工作总体计划”、“核心成员分管工作计划”—— “班级工作总体计划”是指班级管理委员会总的工作计划，由组长牵头，全组讨论商定。计划
(1)、计划(2)、计划(3)计划（4）属于分管工作计划，由分管老师制定，教育小组讨论通过。分管工作计划必须围绕总的计划展开，突出自身工作职责及其特点。工作计划要突出可行性，实在性，少说大话、空话、套话。指导思想、工作目标、工作重点、措施安排等基本项目应该具有，特别是措施安排要具体实在，同时要具有前瞻性与灵活性。
“班级管理委员会会议录”——这是记录班级管理委员会开展工作的栏目。要求教育小组将周例会、月诊断的主要内容记录下来，同时将进一步落实的情况进行如实记载，一方面便于全组老师对前面的工作进行反思小结，另一方面便于学校对班级管理委员会工作的检查
了解。
“主题班会记录”——记录班级在一个学期里召开的主题班会情况。要求主题鲜明，教育性强，突出学生主体性。一个学期的主题班会次数不少于四次，且班会主题具有系列性、连贯性。
“师生牵手录”——记录师生牵手过程中具有典型意义的案例。每位牵手老师至少选择一名牵手对象，记录下牵手的简要过程与结果评价。
“期中学情分析表”、“期末学情分析表”——结合“月诊断”会议，简明扼要地记录期中、期末两个关键时间班级学生学业成绩状况、学科分析诊断结果以及部分同学的个体分析与解决方案。
“班级管理委员会学期工作总结”、“班级管理委员会核心成员学期工作总结”——组长完成班级管理委员会对一学期工作的全面小结，核心成员完成各自分管工作的总结。要对照计划，总结反思完成情况，并在教育小组会议上进行讨论。
“班级工作大事记”——这个栏目应该在平时及时进行记录，把班级组织的重要教育活动以及班级发生的重大事件及处理过程进行简要记录，为学期总结时查找使用提供便利。
“典型案例分析”——每个班级管理委员会核心成员至少撰写一篇具有典型意义的教育案例。通过案例分析，获得启示。同时为学校在面上总结推广提供实实在在的范例。学校每学期对教师撰写的案例进行专项评比。
班级管理工作手册填写篇三
班级管理工作手册
姓名：
目录
安全篇
班主任安全管理责任制1 安全主题教育（活动）教案4 班级安全教育记录8 管制刀具等隐患检查记录13 重点学生请假及安全事件跟踪记录21
培训篇
班主任培训计划26 班主任培训记录30
家访篇
“百名教师访千家”活动方案39 家访记录43
管理篇
养成教育模范班级评比细则56 班主任工作考核细则61 班级工作计划63 主（专）题班会设计64 学校行政会议记录74 学期班级工作总结87
班级管理工作手册填写篇四
班级心理委员工作手册
班级：
心理委员：
班主任：
二〇 学年第 学期
目录
一、心理委员的定义 1
二、班级设立心理委员的意义 1
三、心理委员需具备的基本素养 2
3.1心理健康状况良好，为人乐观开朗 2
3.2比较善于和同学建立和谐的人际关系 2
3.3团队合作精神 2
3.4恪守专业原则 2
四、心理委员工作原则 3
五、心理委员工作内容 3
5.1传播心理健康知识 3
5.2传递心理健康信息 3
5.3帮助心理困扰者 4
5.4组织心理互助活动 4
六、心理健康 4
6.1心理健康定义 4
6.2心理健康的标准 4
6.3心理健康的等级 5
6.3.1.心理健康状态 5
6.3.2心理不良状态 6
6.3.3区分心理正常或异常主要依据 6
6.4中学生常见的心理问题 7
6.4.1常见的中学心理困扰 7
6.4.2学生心理困扰问题的具体表现 8
6.4.3常见心理问题调试方法 8
6.5积极寻求帮助-心理咨询 8
6.5.1.心理咨询的定义 8
6.5.2.走出心理健康的几大误区 9
6.5.3 心理咨询预约说明 9
七、为什么要积极 9
附录 每周班级学生“心晴札记”汇总 11
一、心理委员的定义
亲爱的同学们，当我们拿起这本手册的时候，就代表着我们从今天开始拥有了一个新的身份和使命，那就是我们是心理委员。
心理委员是为班级同学以及身边朋友提供心理健康方面帮助的人，承担或协助实施针对班级心理健康教育的各类事务和活动。
二、班级设立心理委员的意义
首先，同学之间共同学习和生活，相互交流和沟通频繁，而且学生们往往对同龄人更容易敞开心扉，他们年龄相仿，因此较老师他们更容易共情，交流感情，倾诉烦恼。如果能具有一定心理健康知识，在相互交流沟通的过程中，同学之间就能得到更好的心理帮助。
其次，助人与自助是内在联系、相互影响的，班级心理委员开展心理互助活动，有助于提高学生心理卫生的意识和能力，助人的同时也能提高自身的心理调节能力，提高人际沟通，情感交流的能力，学会关心别人、接纳别人、学会共处、学会做人，当自己碰到心理问题时，也可以自己帮助自己，从而达到助人者自助的效果。因此，班级心理委员的心理互助活动，是学校心理健康教育的重要途径和形式。
第三，班级心理委员的互助活动有助于提高学生心理互助、自助的意识和能力，这种意识和能力正是当代中小学生应该培养和具备的基本素质，它将会在他们未来的事业和生活中起到十分积极的作用。
三、心理委员需具备的基本素养
三、心理委员需具备的基本素养
最新班级管理工作手册填写(5篇)
文件夹