博学者无畏四辩稿 以博览群书写辩论词(4篇)
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博学者无畏四辩稿 以博览群书写辩论词篇一
四求先行”心得体会
城厢区教师进修学校 林国忠
近段时间，我们学校按照区委的部署区教育局的要求，扎实开展省委教育工委、省教育厅机关深入学习实践“科学发展
四求先行”活动，并同教育系统深入贯彻落实党的十七大精神结合起来，同教育系统开展纪念改革开放30周年活动结合起来，同推动教育系统广大党员特别是党员领导干部讲党性、重品行、作表率结合起来，同做好当前教育系统各项工作结合起来，围绕中心、服务大局、统筹兼顾、合理安排，做到“两不误、两促进”。通过近一阶段的深入学习，我的主要体会有四个方面：
一、深化了对科学发展观的认识
我国正处在经济社会发展关键期，也是矛盾多发期，社会利益关系处于调整之中，由此来思考科学发展观产生背景体会就更为深刻。科学发展观的提出就是为了让我们找到一个解决发展中出现的新情况、新问题、新矛盾的治本之策。党的十七大报告对我国经济社会发展中面临的一系列新情况、新问题、新矛盾做了很深刻的分析。突出的问题主要有：一是发展不平衡。二是收入差距拉大。三是诚信缺失，道德失范。四是环境污染，资源浪费严重。有个比较保守的数字，我们每万元gdp增长，所消耗的能源是发达国家比如德国、日本的三到五倍。因此我们提出到2020年，基本建成一个创新型国家，落实科学发展观就要走创新的路。科学发展观的提出也是对世界发展趋势的准确判断和把握。十七大报告中讲，机遇前所未有，挑战也前所未有。从机遇上来说，中国与世界更加紧密联系在一起，我们的发展空间更大了，我们可以利用国内国际两个市场、两种资源。从挑战角度来讲，我们主要是面临着发达国家在经济发展和科技进步方面带来的压力，面临着发展过程中能源、资源、环境的压力。从这个角度看，科学发展观正是对世界发展趋势的一种正确判断和把握。表明我们党和政府的头脑是十分清醒的，是越来越成熟的。科学发展观的提出也是对国内外发展经验教训的总结。二战以后，世界各国普遍存在一个如何认识发展的问题。首先出场的是以经济增长或者gdp增长为核心的发展观，随后又出现了“增长极限论”、综合发展观、循环经济的发展观、可持续发展观等。从人类经验总结角度看，这些发展观都是值得相互借鉴、相互学习、相互促进的。对我们中国共产党提出科学发展观也是有启示、借鉴意义的。从我们党自身理论发展来说，我们提出科学发展观是理论上的创新，对世界也会产生影响。以人为本是科学发展观的核心，我们教育系统对此更要有深刻的理解。在马克思的著作中，有丰富的以人为本的思想。历史发展有一条规律，越往前追溯，人以外的物的要素对经济增长和发展的拉动作用越大。在未来的知识经济时代，人的知识、智力、技能，具有创新精神和创新能力的人才在经济发展中的作用将越来越大，人本身的素质和能力对经济发展的作用将越来越大。因此，我们强调以人为本，促进人的全面发展。
二、教育领域的思想解放伴随改革开放全过程
改革开放以来，我们党坚定不移地实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持教育优先发展，探索出一条中国特色社会主义教育的发展道路，形成了规模不断壮大、质量不断提高、结构日趋合理、效益显著提高的社会主义教育体系。我国实现了从人口大国向教育。大国的历史性跨越，对推进中国社会主义现代化和全面建设小康社会的进程发挥了重大作用。改革开放以来，我们对教育在现代化建设中的战略地位的认识和理解经过了一个逐步提高和全面深化的过程。改革开放以来，由党中央、国务院召开的三次全国教育工作会议，都始终不断强化和落实教育优先发展的战略地位。改革开放以来，人才培养模式从片面强调应试、知识本位的教育向注重提高素质、育人为本的教育转型，全面实施素质教育。
三、在“四求先行”中谋求教育先行
全面推进海峡西岸经济区建设，教育事业是基础、是保障、是后劲、是支撑，这是省委、省政府在谋 划海西全局中对教育发展提出的明确定位和要求。海西先行，教育更要先行。我们必须按照省委“四求先行”的要求，奋力拼搏，敢为人先，在推动教育事业科学发展道路上勇往直前，在促进两岸教育交流合作上积极作为，将教育发展更加主动、更加全面融入到两个先行区建设之中，在服务海西大局中力求先行、作出贡献。是解放思想求先行。解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝，我们党领导改革开放30年的历史，就是不断解放思想的历史。什么时候解放思想，什么时候就实事求是，什么时候就能创造辉煌。科学发展观第一要义是发展，落实到教育工作中就是教育要优先发展，更好地为社会主义现代化服务，为人民服务。优先发展是教育事业科学发展的基本前提和重要基础，我们要自觉把思想认识从那些与教育科学发展不相适应的观念、做法的束缚中解放出来，从与社会主义市场经济条件下发展教育不相适应的办学体制、管理体制中解放出来，不断创新教育发展理念、创新教育发展思路、创新教育发展模式，使创新真正成为教育发展的动力和源泉。以人为本求先行。以人为本是科学发展观的核心内涵，突出以人为本是贯彻党的根本宗旨的内在要求，体现了我们党在新时期执政理念的新发展、新跃升。教育工作要落实以人为本求先行要求，就是要坚持为人民服务的宗旨，努力实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，促进教育公平，办好人民满意的教育。要坚持教育以育人为本、以学生为主体。教育要全面落实立德树人的根本任务，把培养人作为思考、谋划、推进各项工作的出发点和落脚点，面向全体学生，促进学生的全面发展。育人的全过程、各个环节，都要以学生为主体，发挥学生的内在积极性和能动性。要积极落实教育惠民举措，着力促进教育公平，让全体学生共享改革开放成果。要坚持办学以人才为本、以教师为主体，始终坚持“全心全意依靠人民教师，在教育、管理中充分发挥教师的主人翁作用；全心全意建设教师队伍，把加强教师队伍建设摆在突出重要的位置”这样两个原则，更加注重教师的专业发展和素质提高，更加重视教师尊严、情感和权益的维护，更加尊重教师的劳动和创造，充分调动教师的积极性，努力建设一支忠诚党的教育事业，教书育人、甘于奉献的教师队伍。好字当头求先行。好字当头、好字优先是科学发展观的基本要义和本质要求。好字当头求先行就是在推动发展中强化好的意识、好的观念、好的要求、好的标准。在主动呼应中谋求教育又好又快发展，在主动融入中带动海峡西岸经济区建设又好又快发展，好字当头求先行就是要坚持教育公平，人民群众的呼声就是我们要解决的重点，扎扎实实办好人民满意的教育。努力做到实现科学发展以促进教育公平，强化惠民政策以保障教育公平，严格规范管理以维护教育公平。要把握教育公平的发展性、阶段性特点，按照同经济社会发展的现实条件相适应，同社会公平进步的状况相适应的要求，坚持以人民群众是否满意作为推进教育改革发展的出发点和归宿点，努力满足人民群众日益增长的优质教育需求、多元教育需求，切实解决人民群众最关心、最直接、最现实的教育问题。作为教育科研部门都要从更好地服务人民群众的高度上，进一步转变工作作风，大力开展“服务学校、服务基层、服务教师”的主题实践活动。持续运作求先行。持续运作是学习贯彻科学发展观的关键，是海峡西岸经济区建设的重要经验。持续，就是持之以恒、一如既往、一以贯之，这是先行的保障，是先行的基础；运作，体现贯彻落实，体现能力水平，更多的是研究怎么去做，怎么来落实。解放思想求先行、以人为本求先行、好字当头求先行，最后都要落实在持续运作上。要遵循教育发展规律，进一步统筹教育规模、质量、结构、效益的协调发展，统筹各级各类教育的协调发展，统筹城乡教育和区域教育的协调发展，统筹教育事业的改革、发展和稳定。
教育先行就是要“先”走一步，积极探索，“先”干起来，不等不靠。这就要求我们不断提高谋划水平和运作能力，大胆创新、大胆运作、大胆实践，以实际行动体现先行的要求、展示先行的作为。要有攻坚克难的闯劲，教育先行没有现成经验可供借鉴，没有现成的路子可供选择，面对新形势、新情况、新问题，必须善于迎接挑战，敢于突破思想框框，大胆寻求新的解决办法。要有担当风险的勇气，不断增强责任意 识、机遇意识和危机意识，增强克服困难、承担责任、敢为天下先的意志和魄力。要有严谨务实的科学态度，坚持以科学发展观为指导，坚持一切从实际出发，立足国情、省情，把创新热情与求实精神结合起来，有效推进教育先行，为“两个先行区”建设作出应有贡献
四、联系实际学以致用在具体工作上求先行
作为教研员都争当教育教学教改工作的排头兵.我区教育水平近几年有了大幅度的提升,但与先进县市还有差距.教研员应牢固树立终身学习思想,具有勇于创新,不断进取的精神,严谨治学,与时俱进,不断充实自己,不断提高思想政治和业务素质,要把主要精力放在深化课堂教学改革,抓全区教育教学质量提高上来.下学校指导时,要走近教师,走进课堂,与教师多研讨,勤切磋,细交流,有的放矢,深入扎实的指导教学,防止蜻蜓点水,隔靴搔痒,不得要领,轻描淡写走过场.同时,要给教育局当好参谋和助手,为全面提高教育教学质量的教育决策提供切实可行的思路和建议。进一步做好城区教师支援农村教育工作.,广泛开展城区优质学校与农村学校“结对子”,送课下乡,送教研下乡活动,要把城区教师先进的教育理念,教学方法带入农村,指导农村学校教师提高业务水平.提高农村学校教师队伍的整体素质和适应新课程改革的能力。
科学技术是第一生产力.我们引申一下,可以理解为科研是教育教学的第一生产力.过去我们常说要科研先行,教研兴校,教研强师,事实上,近几年来我区教科研工作是很有成效的,.今后我们要继续抓好教科研工作,要结合本区教育的实际,增强教科研意识，要以科研课题为载体,充实校本教研内容,提高教师的业务素质,使其成为研究型教师,不断提高教学质量.。
教研员首先从自身做起,积极主动外出参加各种学科培训,认真钻研教材,通过学习报刊杂志,上网等渠道,大量接受新思想,新理念,不断提高认识,提高自身对实施新课改的指导水平.其次,要组织好青年教师的培养和指导工作,使他们真正成为基层教学的发电机,加油站，努力营造“四求”为核心的学习型教研氛围.。
求“真”——坚持以先进的教育理论为指导,运用科学的研究方法,主动探求教育教学规律.求“实”—— 指教研要务实,不玩花架子.每次活动要 “五定”即:定时间,定内容,定要求,定中心发言人,定考核.将教研融于教育教学实践之中,采取坚持实事求是的研究态度,制定切实可行的措施,循序渐进地开展研究活动,注重过程,注重结果,务求实效.拒绝假课,.做具有实用价值的校本教研,将校本教研作为教师进行业务切磋,相互学习,提升自我的一个有力平台.求“活” ——“活”是指教研形式的多样化,重视经验的积累和交流,并且能够灵活地去尝试,运用.“校本教研”应该是教学的活水之源,而且最能解决教学中的实际问题.强调从一线教学中产生问题,正视问题,更强调通过教学来研究问题,解决问题,并将教研结果服务于一线教学.这是一个动态的研究过程.要求教师不墨守陈规,而是勇于创新,积累,总结,提高.求“新”—— 是指教研要贵在创新,形式,方法,内容,有创新才有生命.如在备课形式上进行对学生的学法指导的研究,要求教师不仅写教学反思,更要求年青教师多写教学过程的设想.在评课方式上,采取说课——评课——答辩——拓展——反思五步曲评课方式.在考核评价上,建立新的评价机制等.总之，“科学发展
四求先行”，教育更要先行。教育先行就是要“先”走一步，积极探索，“先”干起来，不等不靠。这就要求我们不断提高自身业务水平，大胆创新、大胆实践，以实际行动体现先行的要求，不断增强责任意识和危机意识，增强克服困难、承担责任、敢为天下先的决心。要有严谨务实的科学态度，坚持以科学发展观为指导，坚持一切从实际出发，立足本位，把创新热情与求实精神结合起来，有效推进教育先行，为“两个先行区”建设作出应有贡献。
博学者无畏四辩稿 以博览群书写辩论词篇二
立论：
最重要的一点,专不是少,博不是广,区别在与一个精,一个泛,求专就是精益求精的态度!
1、人 才 ： 有某种特长的人。（97版现代汉语词典1060页）
2、全 才 ： 在一定范围内各个方面都擅长的人才。（97版现代汉语词典104页）他要求具有广阔的知识储备和多种技能，简单地说就是具有知识综合化、技能多样化、使用变动能力强等特点。
3、专 才 ： 专：集中在某一件事或物上。（97版现代汉语词典1649页）专才即指某一个专业领域内具有较多专业知识、较熟练专业技能的人才。
4、更 ：副词，要求一种相对比较。
2、个人发展：我们主张的是良性发展
即发展成为一个有用的人 对社会 对家庭有贡献的人
而非单纯的能否赚到钱的人，个人的发展包括了学习、工作和生活三大基本内容。
就学习而言，现代社会的教育制度越来越提倡全面发展，从小学开始直到大学，各门学科同时教授，这就是在培养复合型的人才。不可忽视的是，由于大学体制本身的不足，现在相当一部分大学毕业生只是一个形式上的复合型人才，若你问文科生什么是“匀速运动”，或者让理工科学生谈谈莎士比亚和他的戏剧，多半是得不到准确答案的。请你不要说他们不需要知道这些，很显然，这些“偏科专才”的人进入到社会大分工中，他们根本无法与其他行业的人去沟通，而知识不经交流，迟早是要枯竭的，那么又何谈个人的发展呢？你说现在我们为什么要学英语呢？没错，不少人批评过我们盲目而疯狂的学外语热，但事实上，我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行了吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活结交一些异国的人士、文化，开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是一种时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。
就工作而言，不论是从事那一种职业，都不可能不与外界交流，而现代社会，知识大爆炸，信息传播途径多样，如果一个人还是整天埋首于专业化的技能，而不平衡自身能力，迟早是要被社会所淘汰的。“求博”不是要一个人放弃专业的研究，胡子眉毛一把抓，而是说，既要有专业的知识与技能，又要有其他各方面的能力与素养。打个比方说，也许你会问，新青年领导阶层从上到下是由具备各种不同能力的人来组成，有站长，有ceo，有论坛各版块的版主，这不是“术业有专攻”的体现吗？不是“求专”之重要的明证吗？没错，大家根据能力不同，各司其职，但是你难道没有看到吗，各位领导现实中的工作可能跟他（她）在新青年担任的网站职位完全没有关联，甚至有的是一人任多职，如柳如丝，她既负责整个文学部的管理事务，又着重负责文学论坛、写手专栏、电子月刊的管理！如果不是自身知识技能全面，又怎能胜任这些工作呢？！现实中也是如此，只有“求博”才能获得多方面的知识能力与素养，给自己创造更多的工作机会，适应人才流动频繁的当代社会就业形势。所以，“求博”才更利于个人的发展。
从生活来说，更好理解。一个在生活中懂得一些医术的人，比对此根本一窍不通的人生活是不是更保险一些？我们不需要人人做医生，但是稍微懂一些基本的医术，有小病痛可以自己及时解决，不是很好嘛？说什么个人发展，健康是基础，懂得一些医术不是更有利于健康，以有利于个人发展吗？当然，我只是举了一个具体的例子，其他如饮食、穿着打扮、礼节等各方面常识性的东西，自然是多知道一些更好——更有利于生活和工作，也就是更有利
战场：
一、社会分工与整合
情况：社会高速发展，新兴行业不断崛起的同时也分工越来越严密，整合也是大势所趋。
正方：但我们却知道，无论在哪个领域，复合型人才知识全面，与各方面沟通都容易，显然比专才有优势得多。一位优秀的企业领导，他更懂得只有能为企业的发展带来整体效应的员工才是企业更需要的人才。一个工程师在开发新产品上也许会有卓有成效，但他并不一定适合当一名推销员；反之，一个成功的推销员在产品促销上可能会很有一套，但他对于开发新产品却一筹莫展。聘请这样的人对公司无疑是一种损害。而知识全面的人不一定就胜任于企业的所有角色，但综合素质的全面势必让他在各个领域都如雨得水，给企业带来更广泛的整体效应。因此通才的作用更体现出来了，比如现在的信息行业，你能说一个熟练掌握信息系统或it技术研发的“专才”就可以支撑起一个信息企业的发展吗？不能，但“通才”能，现代的cio基本上就必须是“通才”，因为作为信息管理的新职务，cio同时扮演着三个角色，第一是商人，第二是管理者，第三是工程师。无论社会或者具体的信息行业分工多细致，企业的协调管理者和技术的领导者这样的角色都是重要的。
反方：流水线模式的进一步延伸与发展，不是通过专业化的人才来实现的吗？
那我就不明白了，专才为什么就不能整合了呢？专才和专才之间通过合作可以使整合效率更高，而且还能避免社会资源的浪费。看过动画片变形金刚吗？你是手，我是脚，组合起来就是巨无霸！
现代社会要求分工，当然也要求整合．难道专才就做不到整合吗？我们说分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一个想到的当然是合作，而合作谁更有效率？当然是专才了，专才和专才之间通过合作可以使整合效率更高，而且还能避免社会资源的浪费。现代社会当然更需要专才了．
驳斥：精细化分工与精细化管理 是生产过程中流水线模式的进一步延伸与发展，而不 是个人发展。高度分工指的是职位、岗位精细化流水线模式的进一步延伸与发展，是需要博学的知识来实现的。精细化是对岗位进行综合之后细分的，所以其表现为岗位复合化
二、教育问题 情况：
现在大学开展专业课外，还开展了选修课，有辅修和双学位
从本科到硕士到博士，这样的过程看似越来越专，越来越狭窄 大学生考研越来越多，越来越追求专。文理分科
正方：
（现在大学开展专业课外，还开展了选修课，有辅修和双学位）现在的教育体制提倡通识教育，体现了“求博”观念。请同学们回想一下，学校丰富多彩的通选课曾为我们提供了一个拓展见识、增强能力的平台，校长长期以来也一直倡导教育中要渗透人文精神的培养，现行的教改更是倡导学生自主探索，多方位地了解自己感兴趣的知识内容。这些不是都让我们获益匪浅吗？闲暇时，大学生更愿意多去学习本专业以外的东西，比如电脑技术、双学位、辅修外语等，都是为了今后发展时拥有更广阔的空间和前途。由此可见，求博更有利于个人发展这一点是被公众认可的，也是符合社会现实的。
就学习而言，现代社会的教育制度越来越提倡全面发展，从小学开始直到大学，各门学科同时教授，这就是在培养复合型的人才。不可忽视的是，由于大学体制本身的不足，现在相当一部分大学毕业生只是一个形式上的复合型人才，若你问文科生什么是“匀速运动”，或者让理工科学生谈谈莎士比亚和他的戏剧，多半是得不到准确答案的。请你不要说他们不需要知道这些，很显然，这些“偏科专才”的人进入到社会大分工中，他们根本无法与其他行业的人去沟通，而知识不经交流，迟早是要枯竭的，那么又何谈个人的发展呢？你说现在我们为什么要学英语呢？没错，不少人批评过我们盲目而疯狂的学外语热，但事实上，我们的工作往往需要用到外语，难道我们只学好汉语就行了吗？在学好汉语的基础上，再多学一门或几门外语不是更有利于学习吗？将来不是更有利于工作吗？不是可以在生活结交一些异国的人士、文化，开阔眼界吗？更何况，全球化的大趋势下，我们学习外语，也是一种时代的需要。那么，就不能只专于汉语了，还得博学，多学。
最后我想举一个大家耳熟能详的例子来结束我的发言，那就是美国管理学家彼得提出的“木桶效应”——一只水桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。无博识而守精专，就如自留短板，在人生的发展之初，需要应对未来发展的无限可能之时，无异于自断生路。为了自己的未来，让我们大家一起踏上“求博”之路吧！谢谢！）
（从本科到硕士到博士，这样的过程看似越来越专，越来越狭窄，）反方对中国学制教育显然缺乏一定的了解，但是那只是你个人认知，事实情况是，硕士博士的课程很多，除了本专业的课程，他们还要有其她的课程可以选择，目的就是培养更多视野开阔的学生，而不是本专业的书呆子。看看历史上著名的学者，哪一个不是学识渊博之人？曹雪芹、钱衷书，鲁迅，郭沫若，吴冠中，陈逸飞等等，他们都是学贯古今，融会中外的博学之人。因为知识的丰富，开阔的视野，促进了他们在事业上的多面和超人的发展。如果曹雪芹不知道民俗典故，不知道药方病理，那么《红楼梦》就大为逊色了。如果鲁迅不是医生，他如何在笔下对病人做一细致的描述？如果陈逸飞不是对建筑、雕塑情如独钟，他的建筑油画又如何能画出妙处。
（对方纠结于大学生的考研问题）对方辩友问我们为什么毕业的大学生要考研，而不是留在大学多读几个学位，那么我想问，是否所有的大学生都去考研了？毕业学生和考研学生的比例是多少？而且大家都明白，现在相当多的大学生考研，为的只是一个学历。况且，从大学生考研热这样一个阶段性、非常态的现象来考虑求博和求专哪个更重要，本就是不合理的。另外，我很想提醒对方，“求博”不是什么素质，而是社会发展对个人发展的必然要求，不要偷换概念。
反方：《中国高等教育法》第五条规定：大学的教育是培养创新性实践性的高级专业人才
对方辩友可能是没搞清楚学校开设选修课的意图吧。大学开设选修课意在培养我们的兴趣，开拓视野，丰富课余文化，并非要我们把精力投入到选修课的领域。如果按对方辩友的意思，我们还修什么专业课，干脆天天上选修课算了，这样不是要“求博”了吗？
我觉得第二专业、选修课这些恰恰说明了，我们的精力是有限的，我们没有办法把专业课外的所有学科都学的精通，然后成为一个博才，这些专业只能成为一种辅助，不然为什么我们的大学不直接设立博学专业呢，什么都学，什么都博呢？
三、创新问题
情况：现代社会发展的原动力——创新
正方：创新是社会原动力，而创新来自于各个学科的综合，而各个学科的综合来自于有综合知识的博才，所以博才更适合社会的要求和人的发展
反方：然而我们说创新并不是简单的一加一等于三的游戏，不是这个学科和那个学科来一个亲密接触就能相击而生灵光的！我们说创新缘与置疑，只有对本专业有着非常精神的研究你才能知道什么需要的创新，怎么去创新，创新之后又该怎么样的问题。一言以蔽之，创新需要专！（人的创造性思维一定要对本领域有专厚的认识，如果对这个领域不够了解的话，又谈何创新？！）
四、广博的人是万金油
情况：当代社会是经济全球化、知识大爆炸的时代，跨行业、跨领域的人才流动日益频繁，各领域之间不断发生交流与整合，那么知识广博、一身多技的复合型人才难道不比只掌握一门技能的人更符合社会的需要吗？
找工作时，企业倾向综合性求职者，求职者拥有更多的机遇
正方：
（广博的人只是万金油的观点）
“如果这个社会到处都是万金油，那它永远别想求得发展。”对方这句话未免说得太绝对了吧。社会分工越来越细致这是对方和我方都承认的一个事实，但是大家要记住人才的培养需要一个周期，是及早掌握多方面知识在行业分工后迅速适应新部门工作的人还是在新部门衍生出来后再忙不迭得去调整知识结构甚至由零开始学习专业知识的人更受社会欢迎呢？毫无疑问是具有“万金油”潜质的人！而在教育领域，特别是基础教育领域，“万金油”比单纯的“跌打损伤膏”显然也更受欢迎，知识结构从来就不是单一的，语文老师不仅要懂得文学更要有一定的数学推理能力、历史宏观把握能力，政治上的逻辑思维能力，同样，一名幼儿园园长更希望她所招聘的是舞蹈、音乐、绘画、教育、文学诸方面都通晓的人才，毕竟职位有限啊！至于对方还举到的鲁迅和曹雪芹的例子，虽说他们都属于“术业有专攻者”，但大家都明白作家如果知识面狭窄，他是没法写作的；医生也要懂数学，要懂语文。联合以上观点，我方认为从宏观上来说，社会有各行业的人才，但是从实际具体的需要看，还是更需要一个人有多种知识技能。
（广博就是不精的观点）
知识广博不意味着样样不精，相反，他却拥有达到样样精的条件；在某一方面要达到顶尖的专业水平，他却必须先保证自己有广博的知识基础，当代社会的发展日新月异，对人才的要求越来越严格，知识的力量越来越令人震撼！综合以上在反驳中蕴涵的正面观点，我方坚定认为当代社会，求博更有利于个人发展！
⑴、社会的就职岗位具有有限性，全才比专才能适应更多的位置。
⑵、社会具有变动性与不可预测性，当社会发生变动时全才比专才更能适应变化。就社会的竞争力来看，全才比专才具有更强的适应能力，更能适应不断变化的社会竞争的要求。
当代社会现在一大现实问题就是人才流动频繁。现在越来越多的人从事着专业不完全对口或者完全不对口的工作，越来越多的人在屡次的就业尝试之后，最后选择的稳定职业仍旧与当年所学专业无关。在人才过剩的时代，就业行情变化莫测，那么比较而言，一个知识广博、一身多技的人肯定比专业于某项技能的人更有就业优势。（现代社会变动性）
反方：
机会每个人都遇见，但不能每个人兑现．我倒想起一句话，狭路相逢专者胜；通才尽管笑，可惜笑得早；通才不惭，专才在后；只有真较量，才是真内行．
通才尽管笑，可惜笑得早；通才不惭，专才在后,看起来什么都会的博学的人其实是各个行业都只是浅尝辄止,到专门的事情上往往还得专门人才去解决.这个社会是具有变动性的，我们变动的社会是应该做好自己的专业知识以适应社会的变动呢，还是十鸟在林呢？我们知道，十鸟在林不如一鸟在手呀！
两点疑问。一，你说全才他干得好好得为什么要换岗位啊？是不是因为在那个岗位上竞争不过专才呢？这里竞争不过换了岗位后面对得还是与专才之间的竞争，胜负又几何呢？二，能从事就代表竞争力强吗？马戏团里大象还能做算术呢！难道说大象在数学上有竞争力吗？我邻居家的鹦鹉还能说几句话，对方辩友，难道它也能在这里和你们一起一较高下吗？
一个对各个领域都有涉猎却不精通，和一个精专于某一领域的人同时求职。企业显然会选择“求专”者。这也充分说明了“求专”者的竞争力远大于求博。
一家贸易要招收一名在其公司工作的员工，我觉得企业要考虑的是他在外贸方面的知识能力，而不是看他懂多少哲学、会解答多少微积分算数、更不是会不会拉小提琴，会不会做饭。就好比我们买车，我们最看重的是他会跑的专业，而不是在他里面能听音乐，能吹空调、能看电视，如果我们太专注了他的旁枝而忽视了他的专业的主干，这不是买椟还珠了吗。一个企业是否选择你，看重的永远是你一方面的才华，你虽然有多方面的才华，但在这一个方面，你认为是你有竞争力呢，还是专门从事这一领域研究的专门人才有竞争力呢？况且，对方辩友是愿意在一个领域成为高精尖的专门人才，还是把工作换来换去连个人定位都找不到呢，我想，答案已经很明显了吧；
社会各阶层的专家受到热捧，究其原因，他们在某一领域成为权威，人们愿意从专家那里得到验证，那么今天一些一瓶子不满半瓶子晃荡的样样通，门门送在做什么？最基层的业务是吗 ？请求各位专家对我的看法支持一下我半瓶子
在做任何事的时候都必须专心致志，勤奋学习，苦练基本功，并对自己提出做事精益求精的要求，求专是我们穷其一生都需要的，专是核心，没有走路就想跑是不可能的，我所陈述的专是每时每刻的！时间有限精力有限，一开始要专，专过一门转向也还是专，不能因为我离婚了再婚就是博，我还是再每一特定阶段都要专心的，与其用一生时间挖许多口浅井，不如挖一口深井，再挖一口深井，每一步都是专，求专是我方观点，谢谢陈述完毕
五、博是专的前提 正方：“求专”是指一个人需要“求得专业的技能”，也就是说在现代社会，他不仅要有广博的知识基础，更应该具有某一方面的精湛的专业能力。——那么请问：在获得广博的知识基础的同时他是不是在求博呢？很明显，是的，因为他知道求博是求专的前提和基础，同时在某一方面有精湛的专业能力显然还不能应对这个更需要拥有多方面知识基础的社会。
知识广博不意味着样样不精，相反，他却拥有达到样样精的条件；在某一方面要达到顶尖的专业水平，他却必须先保证自己有广博的知识基础，当代社会的发展日新月异，对人才的要求越来越严格，知识的力量越来越令人震撼！综合以上在反驳中蕴涵的正面观点，我方坚定认为当代社会，求博更有利于个人发展！
反方：博为专用，专是目的，博是手段 六：视野
正方：对方方首先是告诉我们全才比专才更具有广阔的视野。
反方：那我就不明白了，为什么一说到全才就是思维开阔天马行空，一说到专才就是眼光狭隘，思想僵化。专才怎么了？中国有句古话，预穷千里目，更上一层楼。专才在莫个特定领域内比全才站得更高，看得自然也就更远了嘛！
七：综合素质
正方：求博=提高综合素质
反方：求专的过程：第一，培养了深度探索的精神，积极地态度
第二，磨练了锲而不舍的意志
第三，培养了严密的思维。等等
求专的结果：举列子。陈温福院士，超级稻杂交项目上十分求专，也许在航空航天等的事业上研究甚少。但他的成就，他对社会乃至整个人类的贡献，我们有目共睹！你能说他的综合素质低吗？
正方提问：
一、我们说今天社会讲创新,那些新到底出现在哪里？是出现在那些跨学科、跨领域的地方，那么请对方辩友正面回答我，您的专才是怎么个跨法！能不能跨好呢？
二、现代社会变动性是一个最大的特点，对个人各方面能力要求逐步提高。请问对方辩友专才如何适应？所谓女怕嫁错郎，男怕入错行。我们多一个选择多一个机会，难道不更适应现代社会的发展吗？
三、在对方眼里，似乎复合型人才能力不如专才精深，那我们说站得高、看得远，见的多、识的广，博学才深刻。你说这是什么意思？
四、请问你们觉得自己是否是专才 专到何种程度！
五、举个例子，现在的微软公司有一流的技术人才，一流的财务人才，也有一流的商务人才，但在初创的时候他们并没有这么多一流的人才，而是只有比尔•盖茨和保罗•爱伦两个人，他们两人即起到了技术人才的作用，又起到了财务人才的作用，又起到了商务人才的作用，甚至还起到了宣传人才的作用。正是他们的一身多技，让他们赢得了成功。
反方提问：
一、日本是全世界职业教育最发达的地区，日本战后重建主要靠的就是职业教育，他们有世界上最优秀的职业工人呀 二、一个宠物医生，他本来会治疗各种宠物的病，现在是不是要让他也学会给人开刀呢？这样就能更适应现代社会的要求，成为了通才了呀！
三、闻道有先后，术业有专攻
四、第一个问题：众所周知，珠三江地区，技术工人缺乏，请问对方辩友如何解释？ 技术工人是指的在某一方面的技能特别熟悉的人,是专才 专才缺乏,说明企业更需求专才（技术工人缺乏是指缺乏工人，工人的缺乏分为两点有人但是不愿意做；或者没有这方面的人才根据各方面信息来源及各人力资源专家的分析珠江三角洲缺乏的不是这类的人才，而是没人去做是80后的农民工根据自身的发展，综合权衡了出门发展和在家里发展的各方面因素才做出的决定因为社会的发展对农民工提出了更高的要求，所以才会造成如此的结果。这正是农民工求博发展后的结果。谢谢对方辩友。
五、个人智力学识发展是从无到有，那么大方向必须要有，所以接受自然科学基本学科教育之后就必须选择个人专业趋向，即就是发展方向。纵向发展为专，横向永远都是辅助。则，整个发展过程求博辅助于求专方向，则求专更利于个人发展，求博不是目的只是过程！
例子： 爱因斯坦酷爱演奏小提琴，小提琴总是形影不离地伴随着他。他喜爱十八世纪音乐家的作品，他热爱巴赫和莫扎特的音乐，对贝多芬则有点敬而远之。对这些大音乐家之后的作曲家，他的兴趣就不大了。
爱因斯坦不但是一位伟大的科学家，而且还是一位出色的小提琴家，对音乐有很深的造
诣。
明代最著名的思想家、教育家、文学家、书法家、哲学家和军事家，他将自己“知行和一”的哲学思想用于战争，平定江西，擒获宁王
博学者无畏四辩稿 以博览群书写辩论词篇三
尊敬的主席、评委、对方辩友、以及在座的各位同学。大家晚上好： 很高兴能与对方辩友进行这场友谊辩论赛，下面请允许我代表反方进行总结陈词。
（1-阐述观点。）首先，由我进一步阐述我方的论点：求专更有利于今后个人的发展。早在唐朝时期我们的唐宋八大家之一的韩
愈就在他的那篇著名的《师说》就说过：闻道有先后，术业有专攻。强调的就是一个专。百招会不如一招精。我们知道的多少名人名事，那个不是首先在自己研究的领域里面，取得辉煌的成就，从而进入人们的视野，而不是因为他们在所有领域里面都非常出色，才获得成功。一个人的精力是有限的，并且由于每个人的特点不一样，从而会导致每个人对相同的事物反应能力不同，有的人动手能力强，有的人动脑能力强，只有根据每个人自己的不同特长在有限的时间里尽自己的全力去不断专研来专攻自己的领域，从中精益求精，这样就会更加明确自己的目标，增强自己的意志，使自己的脚步更加坚定，工作更加有效率和干劲，成长的才能更快。而不应该分散自己的注意力去追求所谓的“博”-----面面聚到反而面面都不到，非常肤浅。这只会丢了西瓜，捡芝麻。像狗熊搬玉米，最后什么也不剩。
适应社会竞争在于适应社会需要，人才与社会之间则是双向选择的关系，全才选择面广，却只能被选择一次，而且还有不确定性。“机[键入文字] 会每个人都能遇见，但并不是每个人都能兑现。”全面广博只是炫耀的资本，分工细化的现代社会，要求的是高精尖的人才，也就是专才。这是客观实际。我相信刘翔不会为了“求博”同时去参加跳水，跳高和110栏训练，而是根据自身对110栏的特点来专功提高自己这方面的能力。（2-解围部分）
在现在这个经济知识时代，我们现在非常流行的一个工作关系是teamwork,我们会根据每个人的不同特点来安排角色。我们现在的辩论队就是这样组成的，我们根据我们的一辩对收集材料，整理信息的和远见的思维这方面的专长能力来安排一辩。根据二辩和三辩有很强的临场发挥，灵活的思维和口才专长能力来安排二辩和三辩。我相信对方在准备辩论环节的时候，也是根据每个人不同的特点和专长来准备的，而不是说每个辩手对每个角色都准备，毕竟这样的“博”会给对方这个辩论团队照成很大的时间和精力上的浪费，而且反而会使得每个人不能专心专注于自己的角色，照成很混乱的局面。可见根据自己的特长合理专功是非常有利于自身的发展。
我们的“求专”是在一定的基础深层次的学习，有时我们摄猎我们专业以外的知识，是为了更好的服务于我们的求专，就像我们学习语文来懂的加减的定义是为了我们以后学习乘除做的铺垫。可见“博”只是一种手段，“求专”才是目的。
（3-拆对方台）
[键入文字] “博”不仅消耗了一个人的大量精力，分散了注意力，照成三心二意，不如专能一心一意专注于自己的领域，克勤克俭坚持不懈十年磨一剑，终至天下文明。
对方辩友总是强调这一个“博”字，试问对方辩友为什么我们大学要分专业，而且研究生博士阶段越分越细呢。我们不能强求打篮球的要“博”去学习打乒乓球,也不能要求打乒乓球“博”去学习打羽毛球。
对方对我方那个更有利于个人发展的问题的回答极为牵强，试问不会拉小提琴的爱因斯坦还是爱因斯坦，没有相对论的爱因斯坦还是爱因斯坦吗？ 这个道理我估计在座的各位都能体会，理解。
(纠错模版)纵观整场辩论赛，我方一不小心就遇到了对反辩友的 大问题
对方反复对 避而不谈，屡屡逃避我方问题，是不是对方自认理亏呢？
对方将 概念偷换成 了，没有把握住本场比赛的重心„„
[键入文字]
对方以偏概全，用 例子来论证读书是唯一出路，实在是盲人摸象，一叶障目，没有看到还有„
[键入文字]
博学者无畏四辩稿 以博览群书写辩论词篇四
求博=提高综合素质
难道求专就不能提高综合素质了吗？
求专的过程：第一，培养了深度探索的精神，积极地态度
第二，磨练了锲而不舍的意志
第三，培养了严密的思维。等等
求专的结果：举列子。陈温福院士，超级稻杂交项目上十分求专，也许在航空航天等的事业上研究甚少。但他的成就，他对社会乃至整个人类的贡献，我们有目共睹！你能说他的综合素质低吗？
2找工作时，企业倾向综合性求职者，求职者拥有更多的机遇，是否有利于发展？
一个对各个领域都有涉猎却不精通，和一个精专于某一领域的人同时求职。企业显然会选择“求专”者。这也充分说明了“求专”者的竞争力远大于求博。
一家贸易要招收一名在其公司工作的员工，我觉得企业要考虑的是他在外贸方面的知识能力，而不是看他懂多少哲学、会解答多少微积分算数、更不是会不会拉小提琴，会不会做饭。就好比我们买车，我们最看重的是他会跑的专业，而不是在他里面能听音乐，能吹空调、能看电视，如果我们太专注了他的旁枝而忽视了他的专业的主干，这不是买椟还珠了吗。
一个企业是否选择你，看重的永远是你一方面的才华，你虽然有多方面的才华，但在这一个方面，你认为是你有竞争力呢，还是专门从事这一领域研究的专门人才有竞争力呢？况且，对方辩友是愿意在一个领域成为高精尖的专门人才，还是把工作换来换去连个人定位都找不到呢，我想，答案已经很明显了吧；
3．现在大学开展专业课外，还开展了选修课，是否“求博”有利于发展？
非然，对方辩友可能是没搞清楚学校开设选修课的意图吧。大学开设选修课意在培养我们的兴趣，开拓视野，丰富课余文化，并非要我们把精力投入到选修课的领域。如果按对方辩友的意思，我们还修什么专业课，干脆天天上选修课算了，这样不是要“求博”了吗？
我觉得第二专业、选修课这些恰恰说明了，我们的精力是有限的，我们没有办法把专业课外的所有学科都学的精通，然后成为一个博才，这些专业只能成为一种辅助，不然为什么我们的大学不直接设立博学专业呢，什么都学，什么都博呢？
4.国家的教育导向。
相反，《中国高等教育法》第五条规定：大学的教育是培养创新性实践性的高级专业人才，对方辩友，您对这条法律的颁布，又作何解释呢？
5.第一、我们说每一个人都有一个专门的岗位，所以我们不能认为一个人，在一定时期内做了一样工作，1他就是专才，（利用自己的专业，去做自己专业内的事情当然是专才了，我们不能同意对方辩友的不符合事实的逻辑）否则世界上没有通才了，对不对？
第二、我们说每一个人都有一个主导的专业，所以我们不能说有了一个主导的专业，这个人就是一个专才（我们有我们与众不同的专业，对方辩友又告诉我我又和没有学的专业一样了，我们不是专才，我们花了四年或者更长的时间去学习这门专业，那我们不是白白浪费了我们的青春吗。），否则这个世界上又没有通才了．
6、对方方首先是告诉我们全才比专才更具有广阔的视野。那我就不明白了，为什么一说到全才就是思维开阔天马行空，一说到专才就是眼光狭隘，思想僵化。专才怎么了？中国有句古话，预穷千里目，更上一层楼。专才在莫个特定领域内比全才站得更高，看得自然也就更远了嘛！
6.那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？
我们的专才被对方辩友看得很扁，我们的专才只是小小的一个专业领域的才，而不知道其他方面的东西，是一个窄口径的才，而不是一个宽基础的才。这对于我们实际上的’专才’是一种扭曲的，片面的观点．这样的才不叫专才，专才是建立在广博基础之上在某个领域作出突出贡献的人才，只有这样的才，才叫才！不然的话，恐怕连“才”都称不上．
对方辩友太极端了，要嘛就是他们的通才就是什么都懂，什么都会的人才，要嘛就是我们的专才，厨师只会做饭、工程师只会画图、修桥的不会说话、盖楼的都是聋子。这样的极端观点、极端条件下不是我们要讨论的今天的辩题。我们是充分肯定博才和专才的作用下，现代的社会，那个更适合社会的需要和个人的发展啊。
7.让我们来看看现代社会发展的原动力——创新
（对方思路；创新是社会原动力，而创新来自于各个学科的综合，而各个学科的综合来自于有综合知识的博才，所以博才更适合社会的要求和人的发展）
驳：然而我们说创新并不是简单的一加一等于三的游戏，不是这个学科和那个学科来一个亲密接触就能相击而生灵光的！我们说创新缘与置疑，只有对本专业有着非常精神的研究你才能知道什么需要的创新，怎么去创新，创新之后又该怎么样的问题。一言以蔽之，创新需要专！（人的创造性思维一定要对本领域有专厚的认识，如果对这个领域不够了解的话，又谈何创新？！）
我倒是请问对方辩友，对方一辩说创新是在跨学科、跨领域的地方．我就不太清楚了，我的导师他在语法甚至研究一个词都可以研究出来全国震惊的学术效果，他需要跟英语还是跟法语去跨学科呢？
注意；他们可能会模仿人民大学的撕纸的事情。强调系统论的整合的作用
8、现代社会需要整合，全才能整合而专才不能，所以全才更适应社会竞争。
驳：那我就不明白了，专才为什么就不能整合了呢？专才和专才之间通过合作可以使整合效率更高，而且还能避免社会资源的浪费。看过动画片变形金刚吗？你是手，我是脚，组合起来就是巨无霸！
现代社会要求分工，当然也要求整合．难道专才就做不到整合吗？我们说分工不等于分裂．分工要求的是更加有效的合作，大家想到整合，第一个想到的当然是合作，而合作谁更有效率？当然是专才了，专才和专才之间通过合作可以使整合效率更高，而且还能避免社会资源的浪费。现代社会当然更需要专才了．例子：我们做菜，形色味不同的菜各个不同规格的作料合理的搭配整合起来才是一道美味的菜肴，要是我们把一袋什么调料都有的榨菜和另外一袋什么调料都有的泡菜混在一起，让你怎么炒，我觉得也不会炒出什么好味道吧。
一个集体，总是有主管财务的，主管驾驶的，主管公关的人才来构成。
9、现代社会变动性是一个最大的特点．请问对方辩友专才如何适应？
驳：这个社会是具有变动性的，我们变动的社会是应该做好自己的专业知识以适应社会的变动呢，还是十鸟在林呢？我们知道，十鸟在林不如一鸟在手呀！
两点疑问。一，你说全才他干得好好得为什么要换岗位啊？是不是因为在那个岗位上竞争不过专才呢？这里竞争不过换了岗位后面对得还是与专才之间的竞争，胜负又几何呢？二，能从事就代表竞争力强吗？马戏团里大象还能做算术呢！难道说大象在数学上有竞争力吗？我邻居家的鹦鹉还能说几句话，对方辩友，难道它也能在这里和你们一起一较高下吗？
10.所谓女怕嫁错郎，男怕入错行．我们多一个选择多一个机会，难道不更适应现代社会的发展吗？（近似问题9）
机会每个人都遇见，但不能每个人兑现．我倒想起一句话，狭路相逢专者胜；通才尽管笑，可惜笑得早；通才不惭，专才在后；只有真较量，才是真内行．
通才尽管笑，可惜笑得早；通才不惭，专才在后,看起来什么都会的博学的人其实是各个行业都只是浅尝辄止,到专门的事情上往往还得专门人才去解决.11.专才还是通才哪一个更能避免重复的劳动呢？
12.怎么论证现代社会更需要通才，这个更字如何体现？
针对回答说：对方辩友告诉我们的是，现代社会需要一个上帝，因为上帝它可以一个人整合所有的东西．那么我们要告诉对方辩友，现代社会需要合作．借用网易的一句话：网聚人的力量，这才是我们的力量！
13.现代社会是一个知识大爆炸的社会，知识大爆炸的社会有什么特征？专业知识不断丰富和深化，这对一个人在某个领域内，投入的能力和精力有着更加高的要求，我不能穷尽一生来同几个领域，那就穷尽一生，来精通一个领域，专才成为需要也成为了必然．
对面不论举出什么样的古代的综合人才的例子，都可以用现代社会的知识大爆炸的客观规律和人的能力的不均衡去反击。最好用几个例子去说。
原理就是：现代社会的知识广度和深度上不能穷尽。人生七十古来稀，而经历有限，无法达到。
古代知识处于蒙昧阶段，知识广度和深度不能和现代相比，而且以前的知识处于起步阶段很容易建树，而现今不可能了。
驳斥古代的名人的例子;对方辩友从一开始就完全混淆了“求专与专才”“求博与通才”这两组完全不同的概念，专才与通才是个人属性问题，而求专与求博是求知态度和发展方向问题嘛。对方辩友例举了许多知识渊博的伟人试图证明自己理论的正确性，却忽略了这些伟人虽然有着广博的知识，但依然在自己固定的专业领域不断开拓进取，从而取得了辉煌的成就，让我们永远铭记；
13,正方的立论点
1、社会竞争的要求：要看谁更能适应社会竞争，主要事看谁更能跟上社会 前进的步伐，被社会淘汰的几率更小。这就需要竞争者的综合素质比别人更胜一筹。
2、当代社会的特点： ⑴、社会的就职岗位具有有限性，全才比专才能适应更多的位置。
⑵、社会具有变动性与不可预测性，当社会发生变动时全才比专才更能适应变化。
⑶、社会需要创新。当今的创新往往产生于交叉学科和边缘学科之中。所以全才比专才更具创新优势。⑷、当今社会的分工越来越细化，它带来的是对人整合更高的要求。在这方面，全才与专才相比具有明显的优势。
总 结： 全才和专才都是人才，在当今社会中都具有很强的竞争力，都能对社会做出应有的贡献。但就社会的竞争力来看，全才比专才具有更强的适应能力，更能适应不断变化的社会竞争的要求。
14.个人的特点的角度
个体自身特点;决定求专更有利个人发展。世界上任何事物都有其自身变化发展的规律，人的发展也是如此。无论是认知心理学派还是行为主义科学，都认为个体的生理和心理机制是有差异的，包括感知、记忆、表征、能倾等等，这种差异就决定了我们必须针对自身特点，利用自己优势的心理特征，进行学习，才更容易在某些领域里取得个人所能取得的最大的成就、最好的发展，进而实现个人的价值。因此用科学的态度来理性思考，求专更符合心理学、更符合个人发展这个客观实际。
南方重能力，北方重文凭，南方比北方发展快，这就说明问题啊
从个人精神层面上来说，求专是一种精益求精的态度。历史上从来不乏知识渊博的伟人，但他们都正是因为认识到了求专的重要性，在渊博知识的基础上，在各自的专业领域，为了一个既定的目标不断前进。一个人无论是学习还是工作，没有专一的态度，没有精益求精的精神，都不可能取得长足的发展。由此，我方坚持认为在当代社会，求专更有利于个人发展。
15.最重要的一点,专不是少,博不是广,区别在与一个精,一个泛,求专就是精益求精的态度!
1、人 才 ： 有某种特长的人。（97版现代汉语词典1060页）
2、全 才 ： 在一定范围内各个方面都擅长的人才。（97版现代汉语词典104页）他要求具有广阔的知识储备和多种技能，简单地说就是具有知识综合化、技能多样化、使用变动能力强等特点。
3、专 才 ： 专：集中在某一件事或物上。（97版现代汉语词典1649页）专才即指某一个专业领域内具有较多专业知识、较熟练专业技能的人才。
4、更 ：副词，要求一种相对比较。
5、适 应 ：适合客观条件或需要。（97版现代汉语词典1157页）从本辩题看就是适合当代社会的竞争环境。
17’复合型人才更适应社会与个人发展需求.求专一方应承认，社会需要复合型人才，但更多的需要专门人才，就像一个核电站只需要一个总设计师，但需要数不清的方方面面的专家和工人。
18’博是专的前提
“求专”是指一个人需要“求得专业的技能”，也就是说在现代社会，他不仅要有广博的知识基础，更应该具有某一方面的精湛的专业能力。——那么请问：在获得广博的知识基础的同时他是不是在求博呢？很明显，是的，因为他知道求博是求专的前提和基础，同时在某一方面有精湛的专业能力显然还不能应对这个更需要拥有多方面知识基础的社会。“求博”和“求专”是两个决然不同的概念，但是很明显，反方却把专和博给搅在一起了！这样看来“乱扣帽子”的是那一方呢？相信观众的眼睛是雪亮的！
埃菲尔铁塔有四个巨大的塔基作为基础,但是它只有一个顶尖阿,我们向往的是能够登上那一个高高的塔尖而不是只想摸摸四个厚实的柱子阿,只有这样,专才能看得更远.对方辩友告诉我们，今天我多学几门课，我就是一个通才了，大家知道，埃菲尔铁塔有四个塔基，但是塔尖呢？只有一个呀！
19.如果不是专更有利于个人发展,那为什么本科硕士博士,他们学得东西越来越精呢.越来越专呢.21’ 日本是全世界职业教育最发达的地区，日本战后重建主要靠的就是职业教育，他们有世界上最优秀的职业工人呀
22！正三：对方辩友显然回避了我的问题，那么我再来问第三个问题．请问对方辩友加入wto以后你认为对我国的人才提出了哪些新的要求？
反三：幸好人事部副部长告诉过我们：现代社会最需要的人才有两样．第一样是wto专业人才，第二样是专业技工．我对此还是比较理解的．
24反三：一个人是不是应该追求通化？
正三：我认为一个人确实应该追求通化，这恰恰是马克思最终理想告诉我们人应该全面发展．
反三：一个宠物医生，他本来会治疗各种宠物的病，现在是不是要让他也学会给人开刀呢？这样就能更适应现代社会的要求，成为了通才了呀！
正三：对方辩友是不是认为通才是全知全能的上帝呀？今天我没事造一架飞机，明天呢？我又给心脏病人没事换个瓣儿搭个桥之类的，对方辩友对通才理解太过偏激．
对方辩友都知道我们每个人不可能成为上帝,我们每个人的经历不可能把什么东西都做到,那这样的话为什么还要要求我们的人才是一个什么都懂的人才呢,这样讲,求专不是更加有利于个人的发展吗.25我倒想起龚自珍的一句诗：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才．请问对方辩友，不拘一格怎么解释？如果都是通才的话，三人行三人全师，一个东西大家都明白，天公还有没有一点个性？
