结构分析法概念(五篇)

结构分析法概念篇三

第一周和蔼 暧昧 安装、桀骜不驯、唉声叹气、黯然失色、嗷嗷待哺、跋山涉水、飞扬跋扈、稗官野史、甘拜下风、略见一斑、斑竹、颁发奖状、绊 脚 石、阪上走丸、班师回朝、班门弄斧、脉搏、舶来品、金碧辉煌、奴颜婢膝、原形毕露、锋芒毕露、针砭时弊、民生凋敝、敝帚自珍、裨益、惩前毖后、辨认、互相辩难、思辨、辩证法、明辨是非、敛声屏气、部署、按部就班、三部曲、人才辈出、艰苦备尝、忧患备尝、关怀备至、并行不悖、五彩缤纷、彪炳史册、暴/曝光、暴殄天物、爆发革命、火山爆发、爆满、抱怨、以德报怨、永葆青春、山洪暴发、暴虎冯河、暴发户、自暴自弃

第二周精粹、出类拔萃、良辰美景、晨钟暮鼓、日月星辰、寥若晨星、寒（伧－碜）相辅相成、墨守成规、一脉相承、胸无城府、开诚布公、计日程功、游目骋怀、沧桑、沧海、苍天、侪辈、淳厚朴实、细水长流、长年累月、万古长青、四季常青、青春常在、老生常谈、好景不常、常备不懈.一张一弛、松弛、嗤之以鼻、信口雌黄、一筹莫展、范畴、大材小用、因材施教、才高八斗、百孔千疮、忧心忡忡、川流不息、倾巢出动、兴高采烈、无精打采、神采奕奕、文采飞扬、精彩、喝彩、丰富多彩、蟾宫折桂、辞不达意、垂手而得、厝火积薪、相形见绌、缠绵悱恻、上窜下跳、明察秋毫、立案侦查

第三周投机倒把、弹丸之地、虎视眈眈、殚精竭虑、肆无忌惮、渎职、穷兵黩武、买椟还珠、将功赎罪、连篇累牍、舐犊情深、亵渎、掉以轻心、提心吊胆、形影相吊、尾大不掉、独当一面、锐不可当、螳臂当车、势不可挡、披星戴月、戴罪立功、以逸待劳、待价而沽、不共戴天、百战不殆、责无旁贷、以点带面、严惩不贷层见叠出、层峦叠嶂、叠床架屋、重叠、高潮迭起、叫苦不迭、腾挪跌宕、大跌眼镜、通牒、影碟、喋喋不休、间谍、虎口喋血、大名鼎鼎、预定时间、鼎力相助、革故鼎新、欢度春节、渡过难关、度假村、暗度陈仓、过渡时期、过渡地带、独到之处、混沌、成群结队、防微杜渐、中流砥柱、瓜熟蒂落、卓尔不凡、遐迩闻名

第四周流言蜚语、蜚声影坛、获益匪浅、匪夷所思、斐然成章、文才斐然、妄自菲薄、文采飞扬、翻了一番、辗转反侧、要言不烦、举一反

三、幡然悔悟、就范、返聘、防范、久负盛名、物阜民丰、深孚众望、俯首帖贴耳、肺腑之言、认罪伏法、服罪、翻云覆雨、破釜沉舟、重蹈覆辙、天翻地覆、一副对联、一副象棋、全副武装、一副笑脸、名副其实、副作用、副职、辐射、负面影响、幅员辽阔、一幅油画、附加—无以复加 附笔—埋下伏笔 风声—谈笑风生 付出—入不敷出、俯视—俯拾皆是、妨碍、奋发图强、阳奉阴违、占了上风、不矜不伐、g

功力——工力悉敌、工于心计、工伤事故、垂拱而治、卑躬屈膝、贪天之功、事必躬亲、悬梁刺股、待价而沽、沽名钓誉、余勇可贾、禁锢、顾名思义、一鼓作气、一古脑儿、以偏概全、言简意赅、气概、宵衣旰食、立竿见影、揭竿起义、百尺竿头、金刚钻、山冈、粗犷、食不果腹、巾帼英雄

阴谋诡计、行踪诡秘、步入正轨、沟通南北、提要钩玄、格格不入、如鲠在喉、如雷贯耳、全神贯注、醍醐灌顶、娇生惯养、h

曲高和寡、和衣而卧、感情不和、和盘托出、和衷共济、随声附和、貌合神离 性格不合、合阖家欢乐乌合之众、随声附和、凑合、隔阂、精神涣散、精神焕发、焕发青春、容光焕发、焕然一新、防患未然、涣然冰释、改头换面、恍如隔世、病入膏肓、惨绝人寰、变幻莫测、画地为牢、指手画脚、刻画人物、出神入化、出谋划策、整齐划

一、人心惶惶、兵荒马乱、张皇失措、富丽堂皇、宽宏大量、声音洪亮、洪/鸿福齐天、声如洪钟、规模宏大、哄堂大笑、如虹气势、霓虹灯、宏旨要义、骇人听闻、寸草春晖、风雨如晦、哄堂大笑、趁火打劫、心灰意懒、天网恢恢、群英荟萃、融会贯通、独具慧眼、讳莫如深、拾人牙慧、插科打诨、浑浑噩噩、震撼、装潢、侯门似海、候车室

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积毁销骨、集思广益、集腋成裘、迫不及待、大声疾呼、嫉恶如仇、缉捕、愤世嫉俗、急流勇退、不即不离、伎俩、即使、不计前嫌、不计其数、大人不计小人过、无济于事、跻身其中、人才济济、济济一堂、既往不咎、一如既往、继往开来、岌岌可危、当机立断、物极必反、天之骄子、犯而不校、闻者足戒、孑然一身、矫揉造作、引咎辞职、.形势严峻、截长补短、直截了当、开源节流、鉴戒

精简机构、精兵简政、深居简出、草菅人命、信笺、披沙拣金、挑肥拣瘦、口蜜腹剑、明枪暗箭、唇枪舌剑、反唇相讥、故伎重演、犄角之势、杯盘狼藉、嫁祸于人、不假思索、戛然而止、汗流浃背

一诺千金、晋升职务、薪尽火传、噤若寒蝉、佼佼者、图穷匕见、挖墙角、陷阱、竣工、前倨后恭、与时俱进、虎踞龙盘、憨态可掬、家具店、一蹶不振、精神矍铄、秘诀、诀别、诀窍、抉择、绝无仅有、绝对、大放厥词、有志者事竟成、时过境迁、背井离乡、荒诞不经、不胫而走、以儆效尤、大相径庭、经纬——泾渭分明、精心——漫不经心、剧增——与日俱增、具备——万事俱备

k

感喟 不落窠臼、脍炙人口、同仇敌忾、功亏一篑、纨绔子弟、溘然长逝、不卑不亢l

寥若晨星、寥寥无几、眼花缭乱、瞭望、穷困潦倒、青面獠牙、字迹潦草、燎原烈火、留连忘返、流芳百世、同病相怜、珠联璧合、黄粱美梦、攻城略地、饥肠辘辘、星罗棋布、鸣锣开道、啰唆、捅娄子、凤毛麟角、雨露甘霖、身体羸弱、贸易壁垒、无耻谰言、陈词滥调、滥竽充数、筚路蓝缕、打蜡、简练、葱茏、痉挛、遴选、死皮赖脸、蓝天白云、味同嚼蜡、削足适履、自吹自擂、得陇望蜀、大坝合龙、水龙头、笼络人心、满腹经纶、美轮美奂、语无伦次、自力更生、势均力敌、再接再厉、变本加厉、厉兵秣马、励精图治、雷厉风行、厉行节约、披肝沥胆、历历在目、伶牙俐齿、攻势凌厉、鞭辟入里、同等学力、势利小人、鼎力相助、无礼谩骂、彬彬有礼、砥砺、戮力同心、锒铛入狱、不稂不莠、m

秘而不宣、望风披靡、风靡一时、靡日不思、靡靡之音、生活糜烂、行动诡秘、羁縻、摩拳擦掌、漠不关心、墨守成规、功不可没、莫逆之交、描摹、至理名言、莫名其妙、莫可名状、明信片、自鸣得意、绵里藏针、勉为其难、冠冕堂皇、无则加勉、干嘛不去、哈密瓜、大拇指、城下之盟、蛛丝马迹、萎靡不振、沉湎、缅怀、扫描、名列前茅、冥思苦想、素昧平生、贸然行动、牟取暴利、轻歌曼舞、光芒万丈、n

细腻 泥淖、孽根祸种、纽扣、拈花惹草、罪不及孥 剑拔弩张、强弩之末、恼羞成怒、按捺不住

o

呕心沥血、讴歌

p

精辟、披荆斩棘、睥睨(pì)萍水相逢、平心而论、如法炮制、虚无飘渺、缥缈、前仆后继、风尘仆仆

返璞归真、凤冠霞帔、浮想联翩、怦然心动、砰的一声、蓬筚生辉、吃里爬外、坚如磐石、离经叛道、q

鸠占鹊巢、声名鹊起、门可罗雀、欢呼雀跃、鸦雀无声、却之不恭、山清水秀、炉火纯青、顷刻之间、青睐、怙恶不悛、权宜之计、踽踽独行、告罄、罄竹难书、收讫、起讫、企足而待、其貌不扬、出其不意、举棋不定、两全其美、夸夸其谈、大器晚成、杞人忧天、修葺一新、水蒸气、分歧、凄风苦雨、歉收、抱歉、道歉、委曲求全、受委屈、能屈能伸、曲意逢迎、首屈一指、卑躬屈膝、理屈词穷、佶屈聱牙、融洽、恰如其分、乔装打扮、入场券、r

熙熙攘攘、仁至义尽、成人之美、当仁不让、为富不仁、色厉内荏、质地坚韧、韧带、发轫、坚忍——坚韧不拔、天然气、防患未然、不以为然、孺子可教、妇孺皆知、繁文缛节、耳濡目染、含辛茹苦、相濡以沫、水乳交融、水火不容、人参鹿茸

s

删除（芟除）姗姗来迟、赡养、至高无上、无上光荣、礼尚往来、不求甚解、伸张正义、能屈能伸、引申、延伸、声讨、伸冤、众口铄金、震古烁今、设身处地、慑服、霎时、刹那、厮杀、厮打、追溯、飒爽英姿、如蚁附膻、莫衷一是、各行其是、物是人非、惹是生非、共商国是、大是大非、无事生非、文过饰非、适得其反、无所适从、看风使舵、舐犊情深、有恃无恐、手不释卷、拭目以待、势在必行、矢口否认、矢口抵赖、人情世故、老于世故、事实——实事求是、额手称庆、首屈一指、鬼鬼祟祟、天遂人愿、毛骨悚然、睡眼惺忪松、殊不知、不辨菽麦、独抒己见、毁家纾难、浑身解数、仗义疏财、卫戍、革命圣地、盛气凌人、见危授命、谈笑风生、奋斗终生、老生常谈、终身大事、终身之计、t

铤而走险、蜕化变质、义愤填膺、恬不知耻、舌苔、肝脑涂地、风流倜傥、分庭抗礼、提纲挈领、金榜题名、死心塌地、一塌糊涂、、纷至沓来、韬光养晦、如火如荼、唐突、昙花一现、老调重弹、波浪滔天、惊涛骇浪、白浪滔滔、滔滔不绝、出人头地、走投无路、唾手可得、蹚水过河

w

正襟危坐、危言危行、韦编三绝、见微知著、蔚然成风、进退维谷、冒天下之大不韪、下不为例、委屈—委曲求全、唯唯诺诺、趋之若鹜、好高骛/务远、置若罔闻、名门望族、枉费心机、无妄之灾、胆大妄为、留连忘返、贪脏枉法、不识时务、陈言务去、除恶务尽、财务科、当务之急、颤巍巍、运筹帷幄、不瘟不火、文过饰非、x

安详 端详 学籍 手续、修养—休养生息、行迹—形迹可疑、原形毕露、胁从犯、同心协力、沆瀣一气、胁从不问、别出心裁、欢欣鼓舞、嬉笑怒骂、文恬武嬉、销假、积毁销骨、报销车费、一笔勾销、销声匿迹、形销骨立、熙来攘往、迁徙、下自成蹊、吉人天相、照相、显像管、好像、像样、录像机、想象、一厢情愿、幸灾乐祸、寻根究底、坐享其成、自顾不暇、目不暇接、闻名遐迩、遐思迩想、白璧无瑕、栩栩如生、一切就绪、旅客须知、长吁短叹、解铃还须系铃人、莫须有、水泄不通、一泻千里、排泄、腹泻、上吐下泻、宣泄、倾泻、歪门邪道、歪风邪气、九霄、气冲霄汉、山呼海啸、气势汹汹、寒暄、喧宾夺主、炫耀、头晕目眩、煊赫一时、旋律、故弄玄虚、下马威、锦绣山河、德艺双馨

y

讲义气、义气凛然、义不容辞、断章取义、顾名思义、微言大义、言不及义正音正义 言不尽意、意气风发、意气用事、意气相投、意气千秋、以辞害意 贻笑大方、贻人口实、怡然自得、甘之若饴、一劳永逸、倚老卖老、满目疮痍、提出异议、不可思议、流光溢彩、面授机宜、暴露无遗、抑或、开门揖盗、其貌不扬、泱泱大国、尔虞我诈、瑕不掩瑜、不虞之誉、钟灵毓秀、冤冤相报、缘木求鱼、怨声载道、世外桃源、渊源——源远流长、幅员辽阔、元气大伤、赋予、海角天涯、油然而生、悠扬、因噎废食、弃甲曳兵、空空如也、揶揄、不敢越雷池一步、敷衍塞责、偃旗息鼓、赝品、湮没不闻、优柔寡断、养尊处优、过犹不及、困兽犹斗、怨天尤人、生死攸关、绿草如茵、绿树成阴、绿阴蔽日、脱颖而出、营私舞弊、殒身不恤、荧屏、陨落、鬼蜮伎俩、怂恿、忠贞不渝、滥竽充数、渔船、涸泽而渔坐收渔利、蜂拥而至、演绎、无庸讳言、始作俑者、声势赫奕、对弈、肄业、相依为命、苦心孤诣、妖言惑众、杳无音信、z

层峦叠嶂、乌烟瘴气、改弦更张、欲盖弥彰、通货膨胀、头昏脑涨、一叶障目、置之死地而后生、不容置疑、不容置喙、不置可否、推心置腹、出奇制胜、因地制宜、受制于人、闲情逸致、至关重要、无微不至、至理名言、淋漓尽致、旗帜、神志不清、志哀、仗义执言、趾高气扬、支吾、支离破碎、精诚所至、利令智昏、先发制人、出奇制胜、法制社会、健全法制、执迷不悟、鸿篇巨制、臻于郅治、炙手可热、直言—仗义执言、卷帙浩繁、明火执仗、心浮气躁、急躁、烦躁、枯燥、口干舌燥、干燥、聒噪、座无虚席、作壁上观、小题大做、崭露头角、株连九族、蛛丝马迹、横冲直撞、顶撞、莫衷一是、言不由衷、恣意妄为、振聋发聩、重振旗鼓、震耳欲聋、震人心魄、坐镇指挥、饮鸩止渴

真知灼见、远见卓识、坐地分赃、贪赃枉法、旁征博引、满脸皱纹、蒸蒸日上、待字闺中、招摇撞骗、头昏脑涨、如坐针毡、戎马倥偬、擢发难数、鳞次栉比、信而有征、老态龙钟、诤友、蘸水、蛰伏、装帧、神州、九州、敲诈、压榨、编纂、一炷香、坐月子、障碍、坐落、做人、遵照、中肯

结构分析法概念篇四

病句辨析—结构分析法

一、方法解读

经常考查及设误的标点符号不多，只要掌握几种特殊标点符号的正确用法及常见错误类型。在分析试题时，就可以有针对性地先找出最易错的标点符号，然后时行针对性地分析。

二、方法思路

1、读句子，找出有病句标志的句子先分析排除；

2、对没有病句标志的句子，进行结构分析。先分析并划出句子结构：主语部分，谓语部分，宾语部分。

3、看是否有成分残缺或多余、搭配不当、句式杂糅等语病。若没有，再分析枝叶部分部分，看是否有修饰不当、语序不当等语病。

4、若没有，则考虑语意上的问题。

三、方法运用

（2010，深圳中考）请选出下列句子中没有语病的一项（）。

a．面对人生的不如意，一个人所要做的，就是尽量改变自己能够改变的部分。

b．《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。

c．国家质检总局发布了全面暂停进口台湾方面通报的问题产品。

d．深圳大学城体育中心在设计上结合了充分的地形地貌特点。

方法思路：

1、读四个句子，句中并没有明显的病句标志。

2、对四个句子依次进行结构分析，并划出句子成分。

《富春山居图》描绘的富春江两岸初秋的山光水色，｜｜被誉为｜｜中国十大传世名画之一。国家质检总局｜｜发布了｜｜全面暂停进口台湾方面通报的问题产品。深圳大学城体育中心｜｜在设计上结合了｜｜充分的地形地貌特点。

3、分析b、c项句子主干，b搭配不当，c搭配不当也可看作成分残缺。d顶主干没有

问题，分析枝叶部分有语序不当的问题。

答案解析：a 没有语病。b项主语为“山光水色“，谓语为”被誉为“，宾语为“名画”。

主宾搭配不当，句意应是《富春山居图》是名画。c项分析结构为“质检局发布 了……”。宾语中心残缺，应在句末加上“的通知”。d分析结构为“体育中心在设计在结合了……的特点。”，主干没有问题。分析枝叶，修饰成分“充分”应修

饰动词，放在结合前面。所以语序不当，应将“充分的”移到“结合”前，且改 为“充分地”。

结构分析法概念篇五

语文考试实际上就是调动已有的积累来回答命题者问题的过程，在此过程中我们不仅要善于回忆，更需要我们懂得在理解题意的基础上组织答案。在组织答案的过程中必须注意句子的简明连连贯得体、注意保留命题者的愿意、注意满足题旨、注意少用绝对化的句子，我们的口号是：要具体，不要抽象。

首先，做一次深呼吸，然后告诫自己：“欲速则不达”；尽可能在试卷上将自己思考的痕迹写下；相信自己的第一印象；绝对不允许空白；切记“整洁、美观、有效”的原则。第i卷（选择题共42分），共有三大部分，分述如下：

（一）（18分，每小题3分）

1． 字音辨析题：

答题技巧：常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字一般不会标错音。一般考辨析，不考查汉语拼音方案。用排除法是较好的方法，但必须用？或其他记号来提示自己。

2． 字形辨析题

答题技巧：由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。

多使用结构分析法：字形结构及词语结构分析法。看词语不宜太长久，时间长了对的都象错的，如无把握，可放放再说，但必须用？或其他记号不提示自己。

3． 标点符号动用题

常见错误：非疑问句用问号，倒装句中句号、叹号前置；分句之间用顿号，联合词组不同层次的词语之间用顿号，连词前面用顿号，概数用顿号，集合词语用顿号；句中没有逗号径直用分号，句中已用句号再用分号；句中短暂停顿用冒号，同一句中用两个冒号，引语中某某说，后用冒号，冒号后面揭示范围不清；引证中句末点号误置，直排引号用于横排；不是书名用书名号；括号句内、句外不分；破折号、省略号。

4． 词语运用题

实词辨析题

答题技巧：对词义的理解，有相同语素又有不相同语素的词语，重点是分析理解不相同语素，可以通过组词来理解，也可以找出反义词来理解，还可以分析形声字的形旁来理解。语素都不相同的词语，重点从用法方面考虑。对词语的运用，一定要在上下文中找到相应的信息，重点是使用场合上的搭配。注意采用排除的方法，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项。

虚词辨析题

虚词它在语句中起着调节各种语言关系的作用。在高考中作虚词题目，主要是凭语感，可以造一些结构相似的句子来分析它的正误，其次是理性分析。分析应考虑这样几点：

一是虚词典含义的分析，先分开解释，后组合理解；二是找出配套的关联词语，前后联系来确定虚词的含义；

三是在单句中的虚词，要分析前后词语的联系和所作的句子万分；

四是在复句中的虚词，要注意前后虚词的关联，如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；

五是要将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。

成语（包括熟语）辨析题

答题技巧：

第一，逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二，体会成语的感情色彩；

第三，要注意成语使用范围，搭配的对象；

第四，尽可能找出句中相关联的信息；

第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。

一般是选择正确的一项，但也得注意是不是选择不正确的一项。

5． 病句辨析题

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或余、结构混乱；表意不明、不合逻辑（可能单独命题考）。

注意题干的要求，究竟选择的是有语病的还是无语病的一项。判断病句用排除法居多。必须用？或其他记号来提示自己。

做题思路通常是：检查句子的主干，是否缺成分---------推敲词语运用，是否搭配--------心里默读，看是否有不同的句式混用--------综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意以下几种情况：

（1）介词“关于”“对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。

（2）类似于“a”是“b”的句子，注意“a”“b”的协调，也可能是句式杂糅。

（3）动词后有很长的修饰词语，注意是否词语残缺。

（4）用“和”“或”以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。

（5）前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。

（6）反问句及疑问句注意是否表意相反。

6语言连贯题

语段衔接，前瞻后顾，注意上下文主语的承接及逻辑的内在联系。找突破口，用排除法。做题思路是：考查陈述对象是否一致----话题是否一致----前后句式是否一致----情境是否吻合----音节是否和谐等。

（二）现代文阅读（12分，每小题3分）（7-10题）

如何读懂科学类文章

注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。阅读题目，找出选枝相对应的区域。文章内容与题目相互应证。

科学文总体解题目技巧

将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，胡乱划分。

（三）文言文阅读（12分，每小题3分）

高考选区文标准是：文不甚深，言不甚俗。带着什么人？做了什么事？结果怎样？为什么？等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用？或其他记号

来提示自己。

11．文言实词题

答题技巧：分析字形，辩明字义。从字音相同推测通假字。用互文见义对照解释前后词。用成语比较推导词义。联系上下文，前后照应，保持一致。

实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对不通就错。

从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。

古今异义题

答题技巧：古代多单音节词，所以看到类似于现代汉语双音节的词，古义尽可能分开理解。要具体、形象。分开解释的含义放在具体的语言环境中，与上下文保持一致。四个选项比较、权衡、增强准确性。

古今异义：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。

12．文言虚词题

答题技巧：联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辩明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词性和所作的成分是否相同。

虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。

13．性格表现题

答题技巧：先找不能表现题干中要求的任务性格的选项，用排除法选择。特别注意谁的什么性格。14．内容归纳题

答题技巧：找出文段中与选区项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。信息筛选区题

答题技巧：看清题目要求，一字一句地琢磨。选区出一两句不相符的，排除部分选区项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。

开放型试题选析

姜美娟

开放型试题的特点之一是答案不唯一，正因如此解答这类习题的关键是言之有理，有细致周密的推理分析，对可能发生或出现的生物学现象进行适当的推测，从而体现学生的思维方式和思维能力。通过开放型试题练习，有利于学生良好思维品质的形成，能提供学生感受思维乐趣的思维空间。现通过下列两例的解答，望有助于读者。

[例一]：对番茄的研究中发现，害虫损伤番茄叶片后，叶上的细胞壁释放出一种类激素因子，这种物质通过细胞组织扩散到茎和其他叶片上，启动了蛋白酶抑制剂的基因，开始高效合成蛋白酶抑制剂，并在茎叶中迅速积累，以对付害虫的再次侵袭。蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，因此害虫取食后，就会因无法消化食物而被杀死。

人们尝试着将番茄的蛋白酶抑制剂基因导入玉米，让玉米获得与番茄相似的抗虫性状，以对付异常猖獗的玉米螟（一种玉米害虫）。试分析回答下列问题：

（1）番茄的蛋白酶抑制剂很可能是在茎叶细胞的 处合成的。

（2）番茄受害虫侵袭后，能及时做出一系列反应，最终杀死害虫，保护自身安全，这说明植物也具有 功能。

（3）将番茄的蛋白酶抑制基因成功地导入玉米内，使玉米形成新的性状，这种变异属于。

（4）有人对食用这种转基因玉米的安全性感到担忧。你认为这种担忧有道理吗？试以已学过的知识进行简要的分析说明。

答案：（1）核糖体（2）免疫（3）基因重组

（4）答案一：有道理。这种转基因玉米的果实（种子）中也可能含有蛋白酶抑制剂，信用后可能抑制人体消化酶的活性，使人无法对食物进行消化而出现病患。

答案二：无必要。这种转基因玉米的蛋白酶抑制剂主要集中在茎叶中，而人类食用的是其果实（种子）加工而成的食品，因此不会影响人体对食物的消化。

答案三：无必要。因为人与害虫消化酶的结构是存在差异的，玉米的蛋白酶抑制剂对害虫的消化酶有抑制作用，但对人很可能无影响。

答案四：无必要。人类食用的通常是煮熟后的玉米食品，玉米蛋白酶抑制剂在高温中已经被破坏，因此不会对人的消化造成不良影响。

当然其他答案，只要能合理分析即可。

由此可见，开放型试题的特点之一即是没有固定唯一的答案，只要能言之有理，分析合情，而学生思维是否清则是这类试题解答好坏的关键所在。

[例二]：人类基因组计划（hgp）启动于1990年，由美、英、法、日、德和中国的科学家合作进行研究。2000年6月26日，六国科学家绘制出人类基因组框架。2002年2月12日，科学家对基因的面貌又有新的发现，经过初步测定和分析，人类基因组共有32亿个碱基对，包含了大约3万到4万个蛋白编码基因，研究还表明，人类蛋白质基因有61%与果蝇同源，43%与线虫同源，46%与酵母同源。人类17号染色体上的全部基因几乎都可以在小鼠11号染色体找到。根据上述材料回答下列问题：

（1）人类基因组计划需测定人类 条染色体上碱基的排列顺序，它们分别是。

（2）人类与小鼠等生物有共同的基因，说明这些生物在进化上具有。

（3）有人提出“吃基因补基因”，你是否赞成这种观点？

答案：（1）24 22条常染色体和x、y染色体

（2）答案一：共同的原始祖先。

答案二：或远或近的亲缘关系。

（3）答案一：不赞成，因为基因被吃入后，和其它大分子一样被消化分解，不可能以原状进入细胞，更不可能补充或整到人体原有基因组中去。

答案二：赞成，基因被吃下后，消化分解为简单的物质，可以作为合成或修补体内dna分子的原料。

通过上述两例的解答分析，我们可以看出：对于同一个情境问题可以从不同的角度去认识和理解。所以，在学习中必须具备这种不唯一的意识，尽可能寻求更多分析问题的方法，探索更多解决问题的途径。