编写一份好的教案对于教师提高教学效果至关重要。教案应注重培养学生的自主学习能力和创新思维，引导学生积极参与课堂活动。接下来是一些教师备课的精华资源，希望对您的教学有所启发。

初二物理功功率教案篇一

知识与技能。

1.知道功率的定义、单位，并对人和一些事物的功率数值有具体的概念，会计算简单的功率问题。

过程与方法。

1.从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移到比较做功快慢上来，理解功率的定义及其公式。

情感态度与价值观1.通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科学态度，体会研究物理问题的方法。

教学重难点。

【教学重点】建立功率的概念，渗透建立概念的方法。

【教学难点】理解功率的概念。

教学工具。

多媒体。

教学过程。

一、引入新课。

1.按照书上的情境引入。

我们来观察下面这幅图，这是在日常生产生活中需要注意到的问题。

吊车和人都是在对砖头做功，但是有快有慢，今天我们就主要来研究做功快慢的问题。

2.播放动画引入。

播放动画：功率选择“功率的引出”按钮，逐步点击相应按钮。

二、新课学习。

1.想一想，我们在研究物体运动快慢的物理量时，是怎样进行比较的?

(1)时间相同，比较路程。

(2)路程相同，比较时间。

(3)利用路程和时间之比，即速度来描述。

由速度的启发，你能想一想怎样比较人和吊车做功的快慢吗?

(1)时间相同，比较运砖的多少，也就是做功的多少。

(2)运砖多少相同，即做功的多少相同，比较时间。

(3)如果时间和做功多少都不一样，我们可以利用做功多少和时间之比来描述做功的快慢，再进行比较。

其实在物理学里有一个专门的物理量来描述做功的快慢，这就是功率，用字母p表示。

2.功率。

物理意义：表示物体做功快慢的物理量。

定义：单位时间内完成的功，叫做功率。

公式：，其中w表示功，t表示时间，p表示功率。

单位：瓦特(w)，1kw=1000w，mw=1000kw。你知道1w的物理意义吗?因为1w=1j/s，也就是说1w表示物体在1s内做功1j。

3.比较。

比较这四个物理量的建立过程，找出共性，加深对功率概念的理解。

4.了解一些功率值。

5.功率的计算。

在中，w的单位是j，t的单位是s，得出的功率才是以w作单位的，计算时要注意到单位。如书上例题中给出的时间是2min，要换算成以s为单位。

初二物理功功率教案篇二

1.能说出电功率的物理意义、定义和单位;。

2.能利用电功率的公式进行相关计算;。

教学重难点。

重点：对电功率概念的掌握及计算。

难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。

三、教学策略。

教学工具。

多媒体。

教学过程。

复习提问。

(2分钟)。

1.电功的大小与哪些因素有关?如何计算?

2.家庭电路中测量电能的工具是什么?测出电能的单位是什么?

3.1kw?h的电能给灯和空调使用，哪个用的时间可以长一些?

创设情景。

引入新课。

(5分钟)。

把不同功率的用电器接入家庭电路中，观察电能表转动快慢。

比较：相同时间内热得快和白炽灯哪个消耗的电能多?

电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系?说明了什么?

电能表转盘转动快慢不同，说明电流做功快慢不同，可以利用电功率来表示电流做功快慢。

新课教学(28分钟)。

电功率。

对比力学中的功率，思考：

1.电功率的物理意义。

2.电功率的单位，单位间是如何换算的。

生活中常用的一些用电器的功率有多大呢?

思考：

1.电功率的定义。

2.电功率的计算公式。

电功可以利用w=uit进行计算，代入电功率的计算公式可以得出:。

例题：教室一盏日光灯的电流约为0.18a，则此日光灯的电功率约为多少?

“千瓦时”的来历。

回忆电能表测出电路中消耗电能得到的单位是什么?它的从何而来的?

例题：某电视机的电功率是150w，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时?(按30天算)。

阅读课本p93的“想想议议”，相互讨论一下，该记者犯了什么错误?

电功的大小与用电器的功率与通电时间都有关，用电器的功率越大，通过时间越长，消耗的电能越多。

额定电压额定功率。

同一个用电器，在不同的电压下，其实际的电功率会随着它两端的电压而改变。

额定电压：用电器正常工作时的电压。

额定功率：用电器在额定电压下工作时的电功率。

说出一电热水器的铭牌“220v1000w”表示的意思。

根据此电热水器的铭牌我们可以获得哪些信息呢?

如果电热水器两端电压低于220v，它的功率就小于1000w，此时它的功率就是实际功率，但额定功率仍为1000w。额定电压与额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的。实际电压、实际功率是指把用电器接在电路中用电器两端的实际电压，它的实际功率大小与实际电压有关。

实际功率与额定功率可能相等吗?

阅读课本p95“想想议议”，要串联多少个这种灯泡?

展示一个正在发光的灯泡，提出问题：你如何测出此时灯泡的功率?

思考：

1.实验原理。

2.需要哪些实验器材。

3.画出此实验电路图。

具体的测量方法在下节课我们再详细研究。

课后小结。

通过这节课我们到了哪些内容呢?回忆并回答：

1.电功率的物理意义、定义及单位。

2.“千瓦时”的来历。

3.实际电压与额定电压，实际功率与额定的区别，用电器铭牌上标的电压和功率是什么意思。

4.电功率的测量原理、原理图等。

初二物理功功率教案篇三

1、知识与技能目标。

(1)知道做功的两个必要因素。

(2)理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

(3)知道功的原理。

2、过程与方法目标。

(1)通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功?

(2)通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。

(3)学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

3、情感、态度价值观目标。

(1)乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。

(2)有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

(3)培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。

(二)教学重难点。

1、重点：理解功的概念。

2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

(三)教学准备。

木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺(两个)。

提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。

演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。

在实验基础上引入本课内容。

(四)教学过程。

一、进行新课。

1.由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：

如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。

2.请学生观察教材图15.1-1中力做功和15.1-2中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点?分组讨论总结。

板书：力学中做功的两个必要因素：

一是作用在物体上的力。

二是物体在这个力的方向上移动的距离。

3.实例分析(突破难点)。

举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比，看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。

接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在?

(1)举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功?

(3)起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗?

引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功?

通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢?指导学生带着问题去阅读教材。

二、功的计算。

力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功的计算公式：

功=力×距离w=fs。

单位：焦耳，简称焦符号j。

1焦=1牛•米(1j=1n•m)。

出示例题，启发学生分析计算。

三、功的原理。

1.启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。

2.指导学生探究实验。

3.分析实验数据，启发学生讨论归纳出功的原理。

使用任何机械都不省功。

注：这里强调使用机械所做的功都不小于直接用手所做的功。与后面的机械效率对应，指的是使用机械会做额外功。

请学生谈自己知道本节哪些知识，还想知道哪些内容及对本课的感受，教师进行情感激励。

(五)小结。

(六)作业。

动手动脑学物理。

附：课后总结。

第二节功率。

(一)教学目标。

1、知识与技能。

(1)理解功率的公式。

(2)知道功率的单位。

2、过程与方法。

通过对实例的分析，讨论、归纳，提高学生的分析、概括能力。

3、情感与价值观。

通过对实例的分析，培养学生一切从实际出发的辩证唯物主义观点。

(二)教学重难点。

1、重点：(1)功率的概念，物理意义。

(2)能用公式p=wt解答相关的问题。

2、难点：理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

(三)教学过程。

一、复习引入。

1、做功的两个必要因素是什么?

2、说出功的公式和单位。

3、什么叫电功率?它的公式、单位是什么?

二、新课教学。

多种方法：人分批搬上去;用滑轮组分批搬上去;用起重机一次吊上去。

这几种方法，做功哪个多?

有什么区别?

这几种方法所做的功是一样多的，可花的时间不同。我们说他们做功的快慢是不同的。就是说，物体做功时有快有慢。为了描述物体做功的快慢，我们引入了一个新的物理量，叫功率。

1、在物理学中用功率表示做功的快慢。单位时间内所做的功叫做功率。用p表示功率。

分析，用比值定义法。

p=wt。

p——功率w——功t——时间。

2、功率的单位：j/s，即瓦特，简称瓦，用符号w表示。

其它功率单位：1kw=103w。

注：分清表示物理量中w与表示单位中w的含义。

初二物理功功率教案篇四

在前面已经学了电功和电功率的知识，对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点，让学生明白功的两个因素是力和距离发，教材上也用了很多的例子，大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验，使学生对影响功的两个因素有充分的认识。

解释做功是能量转化或转移的过程。

能背诵功的概念，阐明使用任何机械都不能省功。

通过观察和实验了解功的物理意义。

具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

功的计算。

影响功的两个因素通过实验来得出，设计表格得出公式w=fs。

多媒体电脑，投影机。

1课时。

播放踢足球的动画引入在力的作用下足球有了动能和势能，放映图片"炮打飞人，掷铁饼的图片",放映功的视频文件，还有课本上的图片。提出问题，它们的共性是什么？观看图片并思考他们的共性。

通过上面的例子向学生提问它们的共性。

物体在力的作用下动能和势能发生了改变，我们就说力对物体做了功(work)。

功和力和在距离有关，这两个量的乘积是不会变的。

物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)。

功=力×力的方向上移动的距离。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛顿(n)。

s--距离--米(m)。

讲解焦耳的生平和对科学的贡献学生观看并思考。

通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活，作用于生活。

功

力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)。

用公式表示就是w=fs。

w--功--焦耳(j)。

f--力--牛顿(n)。

s--距离--米(m)。

初二物理功功率教案篇五

1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动.了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容.

2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不一定是直线运动，还可以是曲线运动.

3、掌握研究平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出乎抛运动的规律，运动轨迹.

能力目标。

训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力.

情感目标：

采用多媒体，培养学生学习的兴趣;通过课堂讨论，培养学生的团结精神.

教学建议。

教材分析。

教材开门见山，给出平抛物体运动的定义，通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着讨论平抛物体运动的规律，最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握.

教法建议以及教学重点难点。

教法建议。

平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动.平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动.要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的.引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律.这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简.掌握位移和速度公式，轨迹方程.培养自主学习能力.

教学重点，难点：

教学重要的是教给学生方法，培养能力.平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动.再利用合成知识求平抛运动的位移及速度.这也是难点.

教学设计方案。

平抛物体的运动。

一、平抛运动。

引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中的运动。

定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动.

学生举例;可看作平抛运动的生活事例.

二、平抛运动的规律：

(二)用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动.

(三)利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度求出初速度，所以要测水平射程.

初二物理功功率教案篇六

《电功和电功率》在中考中非常重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又经常学不好，失分较严重，为了帮助学生更好的学好本块知识点，提高学生的对本知识的掌握，也为了提高自身的素质，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的准备。开完课后，我作了认真的反思，并且认真听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。

本节课是中考物理电学专题复习部分，《电学实验及电功、电功率综合计算》这部分知识在中考中非常重要，占有重要的比例，主要涉及到电学实验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学知识的整合提高。提高学生解电学实验题的能力和掌握综合应用电学知识解决实际问题的能力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础知识，中考物理必考知识点。但对于学生来说，本章知识很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的准备。利用精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点：

一、根据学生的实际情况精心制作了精美、充实、形象、逼真的课件来辅助本节课的教学。

因为本块知识很抽象，学生很难理解，知识点多，比如电学实验很多同学经常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最容易错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学实验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思考并参与分析如何更好的做好这个实验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了所有初中电学实验，使学生更完整更系统的掌握整个初中物理电学实验。在教学过程中，通过图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。

二、能够联系生活实际来复习物理知识点，使学生学会利用物理知识解决实际问题的能力。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时达到复习掌握知识的目的。

三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，知识点复习条理清晰，知识点复习全面，讲解到位。

经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有许多方面不足，均有待于提高。比如在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，如果时间允许，可放慢速度，多给学生一些思考问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面向全体学生，以人为本、为学生全面发展和终身发展而设计课堂教学方案及科学实验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定基础。

文档为doc格式。

初二物理功功率教案篇七

1、比较两台机器做功快慢，通常用如下三种方法。

(1)做功时间相同，比较。

(2)做功相同，比较。

(3)做功不同，所用时间也不同时，则比较。

2、单位时间内叫做功率，它用来比较。在正常情况下，人骑自行车的功率约为瓦，它表示的物理意义是。

3、在“j、j/s、n·m、w、kw、w·s”中，属于功的单位是，属于功率的单位的是。

4、某人在30ss内把60n的重物搬到12m高的楼房上，此人对重物做的功是j，做功的功率是w。

5、两台起重机的功率之比是1：3，如果它们完成的功相同，则它们完成这些功所用的时间之比是。

6、下列说法正确的是：()。

a.做功越快，功率越大b.做功越多，功率越大。

c.做功所用的时间越少，功率越大d.做功越少，功率越大。

7、一同学从一楼跑到三楼用了10s，他的功率可能是：()。

a.几瓦b.几十瓦c.几百瓦d.几千瓦。

8、如图是甲、乙两物体所做功与所用时间的关系图线。由图线可知甲、乙两物体功率p甲、p乙大小关系为()。

a.p甲p乙。

b.p甲=p乙。

c.p甲。

d.无法判断。

9、体重相同的两位同学举行爬楼比赛，结果一位同学用了15s爬到楼上，另一位同学用了20s爬了同样的高度，这两位同学做的功和功率的关系是：()。

a.功相同，功率不同b.功率相同，功不相同。

c.功、功率都相同d.功、功率都不相同。

学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼(如图所示).小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子所做功的功率。

(1)测量所需要的器材有：

(2)小丽同学设计的实验步骤如下，其中多余的是()。

a.测出箱子所受的重力。

b.测出楼梯的总长度。

c.测出一楼到三楼的竖直高度。

d.测出小军上楼梯所用的时间。

e.算出小军搬运箱子的功率。

(3)请你帮小丽设计一个实验记录表格，.

初二物理功功率教案篇八

《电功率》一章是初中电学的重要内容，是初中电学知识学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是掌握好本章知识的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概念；根据p=wt公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式p=ui的计算。

本节教学可分为4部分：

1、电功率。在学生的潜意识中，常认为用电器的瓦数越大越费电，即将。

消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行实验现象的观察，引导学生对实验现象进行细致的分析，使学生正确理解电功率的概念。在此基础上可通过问题引出电功率的计算，引导学生认识电功率的单位。

教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”，这些数值对很多学生来说非常陌生，应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解，尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。

2、“千瓦时”的来历。对于此知识点，教材通过公式w=pt直接介绍“千瓦时”的来历，简单易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系，加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些情况下使用公式w=pt，并增加适量练习，以提高学生正确使用该公式求解某些问题的能力。

3、“额定功率”和“实际功率”。看似很简单的知识点，但学生接受起来却。

有一定的困难，是初中电学中的难点之一。突破方法：充分利用好演示实验。实验一：分别观察同一灯泡在额定电压、略高于额定电压和略低于额定电压这三种情况下的发光情况，三次所观察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度，由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念；实验二：探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡（“220v40w”和“220v15w”）并联和串联接入电压是220v的电路中的发光情况，引导学生分析讨论两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确：用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。

可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都直接影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率p与灯泡两端的电压u和灯泡中的电流i有关系，由实验证明它们之间的关系满足：p=ui。

由于下一节学生将运用伏安法直接测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深入讨论，为下一节实验探究留出更充裕的时间。

教学重点：

掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。

教学难点：

理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

课时安排：1课时。

三维目标。

一、知识与技能。

1、知道电功率的定义、定义式、单位；

2、理解额定电压与额定功率；

3、会用电功率的公式p=ui进行简单计算；

4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。

二、过程与方法。

1、观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；

2、观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。

三、情感态度与价值观。

感受科学就在我们生活中。

课前准备。

简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15w电灯泡和一个100w的电灯泡（包括灯座），一个插座；学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为v的小灯泡一个、节能型电灯一只（功率16w）、教学课件等。

教学设计。

方案1：实验导入。

演示实验：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220v15w”，另一只灯泡上标着“220v100w”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。

同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。