最新怎样当好一个班主任-班主任(4篇)

怎样当好一个班主任-班主任篇二

如何当好艺术班班主任

高一（14）班郑丽贤

长期以来，班主任工作担任学校工作的重要角色，是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，艺术特长教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易，特别是做为高中艺术班的班主任。

学生上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。学生不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，这就要求班主任也不可能再像小学、初中阶段对学生的类似教育了，伴随着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学生的个性不一，成长变化迅速，他们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向老师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢？又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义：

一、重视专业思想教育

在我国，高中艺术教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，自我认识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

二、引导学生进行合理的目标定位

我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优势、劣势所在；明白自己的兴趣、爱好所在；确立自己的学习任务及高考目标，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素质。

三、注重过程，强化管理

艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力，把智力转化为教育结果的一项活动，班主任是非常重要的引导者，要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。我们一直在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的认识和选择而付出实践的！因此，学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣或高尚。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自生问题的阴影。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的出现问题。现代教育，学生不再接受教师“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就一定是权威，也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象，学会与学生平等交流。要学会做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、宽容、鼓励、帮助学生，做学生真正的良师益友。所以班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来形成完整的教育。

我幸运，我在艺术教育班主任工作中成长

如何当好艺术班班主任

高一（14）班郑丽贤

长期以来，班主任工作担任学校工作的重要角色，是班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，艺术特长教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班级班主任工作，旨使艺术班班集体建设在学校教育中卓有成效，以造就大批合格的艺术特长人才。当好高中班主任不容易，特别是做为高中艺术班的班主任。

学生上了高中，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，学生处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。学生不再以教师为中心，不再绝对服从教师的命令，这就要求班主任也不可能再像小学、初中阶段对学生的类似教育了，伴随着学生的身心成长变化要有切合实际的、科学的教育工作手段。每位学生的个性不一，成长变化迅速，可以说是人生成长重要的“分水岭”阶段；他们自觉不自觉地有了自己的成长轨迹甚至有的学生向老师闭上心扉。这给班主任的高中阶段整体教育工作带来一定的难度。如何做好教育工作呢？又怎么面对高中艺术班班主任工作呢？本人有几点浅义：

一、重视专业思想教育

在我国，高中艺术教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，自我认识不够，极易掉进“艺术类高考好考”的怪圈，这样的现象及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合主题教育：爱国主义教育、集体主义荣誉感教育、感恩道德教育等不同内容的主题教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的政策变化和发展，使学生了解有教育的政策与发展动态，懂得艺术高考与普通高考是同一层次的两种不同类型的高考。其次要讲明艺术专业在科教、经济、就业，提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读高中艺术特长生一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、引导学生进行合理的目标定位

由于在教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。这样的形式和环境下，也就促成了学生目标定位的不准确性。部分学生虽然天天都在努力，没有预期目标和完整的学习计划最终还是事倍功半。久而久之，信心和斗志丧失贻尽，以至于没有达到教育目的和教育效果。

因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优势、劣势所在；明白自己的兴趣、爱好所在；确立自己的学习任务及高考目标，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，这是具有现代意义的受教育必须达到的基本素质。

三、注重过程，强化管理

艺术特长教育所从事的是把学生能力转化为智力，把智力转化为教育结果的一项活动，班主任是非常重要的引导者，要把学生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型的人才。因此，需要在教育工作中细化，首先应加强学生常规管理工作，从严要求并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯；其次，要把握正确的心理导向，使之形成正确的世界观和价值观；再次，应同步地把素质道德规范融入学生的日常学习和生活，为今后的升学、就业奠定基础和做好铺垫；此外，开展好形式多样的综合活动，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。我们一直在谈德育工作是教育中的重中之重。心理学家告诉我们，人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主观的认识和选择而付出实践的！因此，学生的道德修养水平直接影响着他的行为卑劣或高尚。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。

四、正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。

三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，改变学生被动接受管理为主动自我管理。

四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自生问题的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以教会知识为目的去教育学生，容不得学生的出现问题。现代教育，学生不再接受教师“警察形象”。教育者不能再以为当了教师就一定是权威，也不能一再摆着“班主任天生不会笑”的形象，学会与学生平等交流。要学会做一位智慧的班主任，去了解、感受、理解、宽容、鼓励、帮助学生，做学生真正的良师益友。不去讲空话要让他们感受到鼓励的笑，尊重的爱，从而敞开心扉，接受教育，愿意听班主任说出话，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任工作是一种艺术，艺术生的班主任更要坚持不歧视、不放弃，以更多的理解和尊重来形成完整的教育。

如何做好班主任，做好艺术生的教育工作学问很大，本人正在孜孜不倦的学习中。我想，只有在实际工作中不断学习，才能不断的提高、完善。

最后，我引用这样一句话来结束：“果实的事业是尊贵的，花的事业是优美的。但是让我做绿叶的事业吧？她总是谦逊地垂着绿荫。”纵然岁月消逝了我的青春，但我无怨无悔！我幸运，我在艺术教育，班主任工作中成长。

怎样当好一个班主任-班主任篇三

浅谈高三普通班班主任的管理艺术

高三一部十九班田秀伟

摘要：班级是一个整体.班主任就是这个整体的负责人，既要对所有的学生负责，解决他们在学习、生活中的各种问题，又要上传下达，正确贯彻上级的各项要求，保证班级沿着正确的轨道运行。要建设好班级，班主任就得具有必要的领导才能，要懂得管理艺术。作为班主任，对班级的管理，不能是蛮横的独裁专制，也不能是松散的放任自流。事实证明，一个不懂得如何管理好班级的班主任，是不受学生欢迎的班主任，是一个缺乏威信的班主任。爱是教育好学生的前提，班主任要从尊重学生出发，与学生以心交心，用充满理性的爱来正确对待每一位学生，用爱心去点燃学生求知的火花，给他们插上探索知识的翅膀，培养他们创造世界的能力。转变观念，真正与学生建立和谐平等的师生关系;并且以真诚的态度对待学生，从学生的角度出发，站在他们的立场上考虑问题。坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，将责任进行到底。

关键词：学生主体爱心平等 真诚 责任

我的班主任生涯是从今年带高三开始的，这是一个普通文科班。学生的基础较差，高二我曾经担任地理老师一年，我对这个班的基本的印象就是上课不大发言，爱睡觉，学习积极性不高，女生甚至还出现打架现象。开展工作是难度较大，在别人不解的眼神中，我毅然接过了这个“烫手山药”。因为我现在是做母亲的人，明白孩子对世界的认识是循序渐进的。我也感动语我的孩子的进步。希望将来我的孩子可以在每一个成长阶段都遇到能帮助他的人。我觉得学生也是这样，虽然接受知识有点慢但是他们也是非常渴望进步的，看到学生的——实际学生背后父母的期盼的眼神。高三是在学生面临转折的时候，我非常想在学生的成长生涯中帮到他们，我喜欢学生围绕在我的身边，在他们需要时候拉他们一把，我喜欢这样的带有挑战性的工作。我喜欢这样的忙碌而充实的生活。一转眼接手高三班主任工作已经三个月了，刚开始时对自己信心不足。但怀着一颗学习的心态，持着一种上进的精神，从最初的战战兢兢、如履薄冰到逐渐的把握节奏、树立自信，摸索的过程似乎一直是那么艰难。因此，我在不断感叹艰辛的同时，也意识到自己的收获却是更多。都说“教育无小事”，今年是有了深刻体会。作为年轻的高三教师，无论是教学上，还是班主任工作上，跟老教师相比都有一定的距离，这就难免会让别人不放心。我自己也意识到这一点，因此，在这个方面我都虚心向别人学习，有不懂的地方就去问，有拿不准的事就尽量跟大家商量，做不了决定的事就向领导汇报，请求指导。总之，我觉得，高三是一个非常重要的时期，任何事情都不是小事，都不能掉以轻心，因为它关系着每个学生的未来成败，而年轻的我更工作做得更细致，更到位，我相信，勤能补拙。

一、抓好日常班级工作，开好班会课,创造良好学习环境和氛围

开学初，学生正式踏进高三阶段时，每个人都不能适应高三的生活，压力大，学习时间长，学习强度大。很明显的症状就是每个人的精神都显得不好，因为学习时间长了，休息时间短了。我明白学生的辛苦，但是，这是没办法改变的事情。因此，高三的第一个班会课就是动员大会，重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的一年，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。在以后的班会课上，我也继续做思想动员工作，让他们能够充分地发挥积极性，认真地过好这一年。开学之初精心备课，争取第一堂课就赢得一部分同学的好感。

作为一名班主任老师，如果班里有那么一群学生能够深深地被我的才华、言行及人格所吸引，追随我左右，对我投以敬佩与信任的目光，我相信，我所施与的任何教育行为，都将卓有成效。一个优秀的班主任之所以优秀，只因为他能做到：即使他是在批评一个学生，指出他所犯的错误及身上存在的缺点并要求改正的时候，也能让受批评的学生感受到老师这是在爱他，老师所做的一切的一切都是在为他着想，是为他好，要让他感受到老师对他的殷切期望。高三经历了一个暑假的等待，学生们的观念实际上发生了一点变化。大部分同学都认为这是一个新的开始。于是我的第一个主题班会就是《高三来了》引导学生正确的面对高三，高三大部分科目开始一轮复习，从现在做起，认真学习也就是从基础学起，这样有助于夯实基础，也可以帮学生补弱科。在这期间，我经常的在学校，在班级找每一名同学谈话，及时了解问题，然后一一解决，在我的监督下，这个班会效果成功体现在我们的第一次月考中，我们班取得了在年级的文科班中第一名的成绩，而且高出第二名好多。这是同学都非常高兴，他们在高三的新的学年里，感受到了成功的喜悦，也开始憧憬更美好的未来。但是过了一个月后，由于自己的基础较差，所以在学习中跟不上进度，有些学生又开始动摇了，这时候我及时的召开了第二次主题班会《怎样学习》给大家播放了视频，有个成功人士是怎么学习的，他真的采用了古人的头悬梁锥刺股，同学们看到榜样的力量。于是班里的学习劲头又被调动起来了。期中考试又取得第一名的成绩。

二、正确认识学生主体作用,充分发挥自身主导作用，加强学业指导，拓宽成绩提升空间

高三是寒窗苦读十多载的最后冲刺阶段，是高考成败的关键时期，是鱼跃龙门的最后一搏，因此，在这一年里我们最要关注的还是学生的成绩，学生的成绩是学生成功的决定性因素。，高三一年的时间是极其宝贵的，是学生查漏补缺的最后机会。在这一点上，我首先让学生树立正确的认识，让他们意识到高三一年是成功的关键，既有机遇，也有挑战。基础好要加大自己的提升空间，基础不好的还有时间和机会来弥补。反正，只有好好利用，高三会带给自己很大的收获，不管是学业上的，还是心灵上的。优秀的班主任应该具有较高的思想政治素质、高度的工作责任心和无私的奉献精神,更应有关爱学生、信任学生的优良品质。因此,面对复杂多变的客观形势,班主任在提高自身综合素质的同时,要勇于接受挑战,适应新形势、新情况,从而树立正确的学生观,用辨证和发展的眼光看待学生的成长过程。在教育过程中,作为教育的客体,学生并不是消极被动地接受教师的教育,而是有选择地接受与消化,发挥着一定的主体作用,且这种主体作用有着很强的相对独立性和对教育的选择性。但这并不表示学生的主体作用能够代替教师的主导作用,相反,要靠教师的主导作用来调动。因此,班主任要充分了解学生各方面的情况,并对其主动性加以正确引导和有效组织,激发其自觉性和积极性,为他们进行创新活动提供一定条件。另一方面,班主任自身的综合素质、言行举止,往往对学生的成长有着积极的促进作用和榜样作用,且这种无形的榜样作用是其它任何教育手段都无法替代的。所以班主任在与学生的交流中应努力发挥“润物细无声”的主导作用,时刻注意对学生“三观”形成的正确引导,既做学生的“良师”,又做学生的“益友”。

二、要正确处理好与学生干部的关系。

如果说班主任是班级的灵魂和核心,那么学生干部则是班级工作的基础和骨干。对学生干部要做到“加强管理、正确引导、合理监控、适时调整”的十六字方针,要建立定期汇报制度、系列考核制度、激励制度,该管的一定要管,不该管的一定要少管。正确引导学生干部独立开展工作的能力,充分调动们的工作热情。对学生干部,班主任还要力争做到培养和使用相结合的原则,两手都要硬,既要培养他们的工作能力、工作思路,使之成为思考型干部,又要敢于给他们加担子、提要求,在培养中使用,在使用中培养。

三.要重点处理好与特殊群体学生的关系。学生中的特殊群体,主要包括以下几个方面:家庭困难的学生、有心理障碍的学生、学习成绩差的后进生。对于这些学生,班主任要重点掌握、逐个突破,投入更多的时间和精力去关爱他们,使他们能自觉地融入到班级这个大家庭中去。在具体工作上,班主任要力争做到“思想教育要耐心,了解学生要细心,心理疏导要贴心、成才引导要热心,平时相处要关心,帮困解难要爱心。”通过全面细致的说教工作,达到心与心的交流,从而赢得特殊群体学生的信任与支持,帮助他们树立自强、自立、自信的坚定信念。这样,抓住了重点和一般,整体和局部的辩证关系,就为班级工作的顺利开展消除了隐患,提供了保证。

四、强化管理,重在教育,创建良好育人机制

优秀班集体的创建,离不开班主任努力工作。而更为重要的一点是开拓新思路,形成一种管理与教育并重的良好育人机制。优秀班集体的创建,学风是核心,班风是保证,舍风是基础。学风是一个班级学生学习态度、学习目的、学习氛围的整体体现，促使学生高考成功的关键;班风是整个班级成员共同具有的思想和行为方面的稳定风格,它能够从心理上来促进班级成员的行为趋于一致,对全体学生和整个班级工作具有约束、激励和保证作用;舍风是学生学习、生活的最直接体现,是班风学风的基础。高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，再加上我班实际情况，随着课时和知识复杂程度的加重，不难想象有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这一学年里，我始终坚持对学生自信心的培养。其次,要确定目标,健全制度,狠抓落实。目标是方向,制度是保障,落实是关键。班主任要确定中、长期目标,同时制定各种激励学生思想进步、勤奋学习、积极创新的评优评奖制度,在我们班教室后墙有一个缘聚轩——这里记载着每一个小组的学习目标和计划，为了能够使学生有成就感，遵循循序渐进的原则，每一周一更换，学生们之间相互监督，在班级建设中,班主任还要充分发挥班集体自身的教育功能。通过培养集体、依靠集体,并发挥集体的正确舆论导向来对学生进行教育管理,让每一个学生都有班兴我荣、班衰我耻的集体荣誉感,为实现集体的共同的目标而严格要求自己。要通过三帮(帮学习、帮生活、帮思想)、两导学生成才要引导和心理障碍要疏导),及时了解学生思想动态,学习、生活状况,要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行,以真情实感教育人、管理人。管理只是手段,教育才是目的,要让学生学会独立思考、勇于探索、敢于创新,全面提高综合素质。同时,班主任教育管理学生要充分认识和理解学生的个性,既要按照教育方针做好培养接班人的工作,又要根据每个学生的不同特征,采取合适的教育方法,使其个性得到充分发展。

五、关注学生心理健康，积极面对高考

高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。班主任对班级的教育,也应体现在对学生的心理健康教育上,要以提高学生的身心素质为目的。班主任在教育过程中,应注意向学生传授心理教育方法,让学生认识到提高自身心理素质,保持身心健康的重要性。同时,班主任在对学生进行

心理咨询和辅导的同时,也应让学生掌握科学的心理方法,使其能够对自己实施正确的心理教育。要帮助学生掌握自我认识、自我评价、自我管理的方法,正确控制和调节自我情绪,保持乐观、积极、进取、向上的心态。再者，调整自身情绪，保持积极状态，对于一个高三班主任是非常关键的。第一次见面时，我就对同学说：高考很残酷，但不希望自己成为摧残他们的刽子手，我会争取每天都有一张灿烂的笑脸来面对他们。一年的时间里，我努力地去调整着自己的心态，不管班里出现什么事情，不管学生的成绩考得怎么样，我都积极面对，让学生知道老师对他们永远抱着希望，永远支持他们，让学生也对自己充满信心。

综上所述,班级工作是高三能否保证高考质量的重要工作,需要我们每一位班主任认真思考,积极探索。只有这样才能开创学生工作的新局面。

怎样当好一个班主任-班主任篇四

如何当好普通班的班主任

一、育人先知人

利用开学之前的这段时间，好好的收集学生的一手材料，包括：学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等。你说“我下学期就被选中做全年级最差的班的班主任，这个班真的几乎很多都是双差生”，那应该是有些根据的。你就按照这些信息，尽最大努力的收集，情况收集包括学生报到时的观察及与家长第一次接触时的印象。建议班主任某些信息要详细记载，做到“手中有本”、“心中有数”。

二、精心设计一个班级发展计划

根据你收集的信息，给自已的班的发展正确定位，以自已班的实际情况结合学校发展的要求认真策划。计划包括：班级发展定向性指标计划、班级导向性教育分阶段计划、班级常规管理计划（并要认真学习、吃透学校的各项评比性质文件，客观地分析自已、任课老师、班级整体、学生个体，拿出有针对性地一系列措施，包括《班级管理制度》等，未雨稠缪，出招必胜）。

三、特别注重开学工作

利用学生“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛围，让学生充分地相信“这个环境一定能让我达到自已的梦想”。班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个“下马威”，而要尽最大可能维护学生那种“新的学期，学生起点”的上进心（也可以叫做积极的心理冲动）。

1、立规矩、给出标准：教室卫生和布置、报到后的自习时间安排、第一天行为要求等等。就是说从学生与你接触的第一时间起，你就要明确地给学生一个规范地行为标准。

2、搞好试运行：根据以往信息和第一印象，选好“试行班干部”，认真进行培训，详细说明工作方法，并对其直接讲明是“试用”。通过试行班委会，一是发现班级管理人才，二是第一时间发现全体学生的“纪律意识”和个性特点。

3、造势：首先见好第一次面；然后精心准备一堂“班会课”，让全班学生统一思想，齐整站上起跑线；

4、树威信、立核心：根据先前掌握的信息，寻找时机或者“创造时机”第一时间“关注”每一位学生，让学生感觉到“他最受老师关注---关注就是爱、被关注就是学生的信心、被关注就是信服的最佳的催化剂”。

5、透析学生：借助“军训”，仔细观察每一位学生，在“身体极限中”发现学生的个性“弱点”，并且“暗中配合”教官对学生进行“行为较正”训练，同时也是为以后班主任与这些学生“第一次正面交锋时”收集信息，让你在个案教育中“一招致胜”。

6、架桥梁、成合力：第一时间进行家访（也可以电话家访），当天你很有必要对每位家长通报学生在校情况最少也要“报个平安”。在谈话中你可以收集到如家长的期望值、配合程度等一些信息，还会有一些意外的收获。（建议开学后的几周内，多与家长联系。与家长建立了感情，对于你以后的工作有很大的帮助）

四、搞好前期管理

1、制造成功与优秀的心理暗示：让学生感觉到“一天进步一点点、处处都有闪光点”，不断地强化“优秀”意识。从而使“优秀”成为一种班级习惯。当然，在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的现象，让每位学生都有一种对“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”，形成正气。

2、“指好路、护上马、送一程”：在开学前期1-2周，甚至更长时间（按学生实际），班主任要亲临一线、全程跟随，做好预计与防患工作，尽最大努力不让学生产生“第一次”。第一次犯错误前的教育叫做“投资”，犯错误之后的教育叫“开支”，又因为教育投入具有“三角形定理”----前期投资越大，以后开支越少，前期投资越小，后期开支就会越大。万一在学生有错误时，要迅速解决，不留后遗症。

3、学会管理、学会放权：一个人的能力是有限的，做得多，不如做得好，做得好，不如管得好，你自已优秀，比不上能够组织所有任课老师共同参与优秀。你切记不要当“三包”班主任，对学习的目标的引导你可以利用一些活动，让每位任课老师对学生进行有针对性的激励。要知道你不可能是个十全十美的完人，你在管理教育和自已的学科上面可能是个能手，但不见得在每门功课上都十分内行，对学习兴趣培养和学习的指导是专业的。如果你什么都讲可能会让学生认为你是一个管家婆式的班主任。

4、创造问题环境，掌控“教育契机”：如果你自已驾驭班级的能力达到一定水平，还可以对班级管理中必然会发生的，或者说是班级必需严格执行的要求，在开学之初，你可以“按计划”创造条件让个别学生产生犯这类错误的动机，然后，你就借此对班级进行“深刻教育”。提醒：这条你要谨慎使用，要有计划、并要在你能掌控的范围之中，否则会适得其反。

5、尽快走上正轨：通过军训缓冲期，挑选思想上符合班级发展理念、能力较强的学生组成正式班委会，老师的监督下，进入正轨，规范开展学习小组、品德闪光评价、班级日记等活动。迅速与学校评比相接轨，整合管理资源。在班委会的建设中特别要强调的是：班主任要亲自对其进行业务培训，不适应时，果断换人。在学风建设上要重视“主动性”，（自习课是关键），在班风建设上要重视“自觉性”（如果在寄宿学校，寝室管理是班风建设的关键，是“自觉性”检验的晴雨表）。

五、改变自已的观念

1、学生犯错误并不是失败：学生犯错误是成长中的必然，正确看侍学生的犯错。如果人的一生都没有错误，学校有没有必要存在？学校是一个让学生犯错的场所。学生犯错误是教育的契机，就是我们工作的素材。人生，就是一个没有统一起点、没有固定距离、没有规定赛道、没有赛段、没有裁判、没有观众，没有对手、没有金牌的比赛，只要生命在继续，时刻都在行进，每个人都会到达终点。所以说“成功是永恒的，失败是暂时的”。我们就必须树立“没有教不好的学生”这种信念，不放弃任何一位学生。在学生的成长中当好他们的教练，让他们结识更多的伙伴，作好他们的观众，让他们的旅途充满快乐与激情，减少错误、更直、更快、更远地走向成功。

2、基础差并不是坏事：作为新班班主任，要搞好“家长期望值”与“学生理解值”的“软着陆”。实事求是的分析学生的实际情况。只“评”不“比”：评出每位学生的思维素质水平和知识基础程度，讲明其努力方向，给予其实实在在的学习建议；一不跟同学比，二不跟兄弟班的比。“评”只是收集信息，便于师生的对学生基础的情况掌握，制定切实可行的计划，形成合力，增强信心。胜利不是比“起点”。只要分析切实，建议正恳，计划实在，基础差反而会成为形成“积极学风”的一种动力。家长、老师、学生更易于形成合力。

3、成绩差不一定习惯也必差：做为班主任，要在学生面前要有把班带优的信念，你自已不管做什么事，都要用“优秀”的标准要求自已，同时，对学生要求在每一个细节上都要以“优秀”做为标准，特别是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。不管结果如何，只要我们的动机和标准是优秀的，就一定会优秀。成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。

4、培训学生学会“选择”比获取结果更重要：当一个人对某件事情讨厌时，你花80%的努力只能获得20%的效果，反之只需付出20%的努力就会有80%的收获。开始时不要过多的定具体目标，重在树榜样，重在思想拔向，培养学生“选择”的冲动。优先“思辩性”思维品质的发展，再进行“获得性”学习行为激励。

5、做得好不如管得好：作为班主任角色，“管理职能因素”大于“教育职能因素”，不赞成用崇尚“忙文化”用时间换效果的管理。一是对学生行为、班级活动和班级日常的管理；二是对教育资源的发掘、整合管理：培养好几支队伍：a、班干部队伍，b、任课老师队伍，c、家长队伍，d、与学校管理层的领导结成“朋友式”的团队——充分发掘“领导是公仆”的岗位属性，最大限度的“借”用他们的管理资源为本班服务。你要从内心认识到他们都是帮你收集一手信息的伙伴。

6、合作大于竞争：在工作中，面对学校的一系列评比，要“多评少比”，仅仅把“评”的结果作为自我检验的参照条件，不断的发现问题，寻找差距，根据本班的发展方向，有选择性、针对性的改进。不要把“比”做为“唯一结果”，因为我们的目的是“发展”。同时，你也无法比，只会将自已的优点比丢，把自已的不足放大，把自已的信心比没，把班级的发展方向比乱。我们要认为“年级或学校就是一个团队”，所有班主任都是成长中的伙伴。

7、选择优于努力，在成长过程中要不断的思考，成功可以复制、一个人的成功，需要良师的引领：你想成功，就要向本行业中最优秀者看齐。如果你是年轻的班主任，那就要在你的同年级找一位班主任工作效果突出的师傅，随时请教；找几个与你同样有上进心的班主任经常交流，积积的思考，才能不断的进步。方向不对，努力白费。

8、管理与教育是双向的：我们要求学生“思辩性”先于“获得性”，那我们自已在学习和工作时，同样要坚持这种原则；教育学生同时也是提升自我；工作不仅仅是完成责任，也是自我实现过程；学生是我们工作的对象，学生也使我们的工作成为可能。在学中教，在教中学。

可能你的班是一个基础班，中间学生素质参差不齐，在整体上也不可能和其他兄弟班相提并论。心中要有一个“永远的自我”。那在面对学校各种评比中，你要“扬长补短”，在非智力制约因素方面，重点培养习惯，形成“班级特色”，尽量创建一个具有可持续发展的良好环境，这就是成功。

你的带班之路是具有挑战性的，最后，作为同行，我送你两句话共勉吧。

1、把优秀做为一种习惯：不管结果是否完美，但是我们要有“思想动机和行为标准”的优秀。把小事都做“优秀”了，就是优秀的习惯。

2、把成功做为一种理念：你要相信，只要有行动，就会有收获；只要有超越，就会有成功。金牌不是成功的全部，成功在于过程中的付出和不断的超越。“幸福感”就是成功。