班主任的治班经验和策略 班级治班策略与方案(四篇)

班主任的治班经验和策略 班级治班策略与方案篇二

【班主任治班策略】

我的班级，我的家

（序）“因为有缘，所以相聚；因为相聚，所以相知；因为相知，所以相助；因为相助，所以相爱。是的，我们是相亲相爱的一家人。一班就是我们的家，一个由学生、老师、家长组成的一个家。这个家如春风般淡雅，如香茗般醇厚。”——这是我们班在竞选区优秀班集体时，孩子们写在演讲稿里的一段话。

著名的教育改革家魏书生曾经说过：一个班，关起门来就是一个大家庭。

是的在我们班老师、学生和家长们的心里，我们一班就是一个大家庭。在这个家里，老师爱学生，把班级里的每个孩子当自己的孩子一样对待；学生爱班集体，把班级建设得像家一样温暖；家长爱孩子，以他们宽厚的胸怀接纳班级中的每一个孩子。我们是相亲相爱的一家人。

一、教育理念

“成长路上陪你走”是我们的教育理念，也是我们每一位老师的教育理念。教师跟家长一样只是学生成长过程中的陪伴者，孩子们才是班级这个大家庭的主人。所以我将和家长携手一起陪伴孩子们健康、快乐成长。

二、学情分析

我这个班是三年级时接的，用同事们的玩笑话来说，我就是个后妈。深知后妈难当的我，走马上任之初就把班级的情况好好了解一番。我们班有47个孩子，其中男生25个，女生22个。男生斯文，女生文静，科任老师们用一个字为我们班打了总结——“乖”。可在我看来，这47个孩子除了相当遵守纪律外，“乖”得没有活力，“乖”得没有自信。学校组织的各种活动，参不参加无所闻，学校举行的各类比赛，拿不拿奖没关系，整个班级犹如一潭死水，波澜不惊。甚至在三年级那次秋季运动会上，我们班的团体总分竟是全校倒数第二。分析原因，我觉得是因为班主任的引导不够，班级的凝聚力不强，家长的参与不积极。

短期目标： “家风”润我家 中期目标： 我的班级我当家 长远规划： 相亲相爱的一家

三、治班策略

1、“家风”润我家——班妈妈的引导

班集体是学生成长的摇篮，是学生们在学校的“家”。这个“家”的家风好不好，对家庭成员的成长起着至关重要的作用。作为班妈妈，我引导孩子们开展丰富多彩的活动，营造良好的“家风”。为了让孩子们学会感恩，在三八节时，我让孩子用自己喜欢的方式表达对妈妈的感谢，妈妈们真挚的回应令人感动；为了树立班级的自信心，我积极地去发现孩子们的闪光点，哪怕是科任老师的一句表扬，我也要为他们竖起大拇指；为了增强班级的凝聚力，我还在班级中开展“爱我班级，从我做起”、“班级是我家”等一系列具有特色的活动。在活动中，学生们一个个生龙活虎，意气奋发，为班争做贡献，使整个班具有了很强的凝聚力。慢慢地孩子们都以生活在一班这个大家庭而感到骄傲。

2、我的班级我当家——学生的自主管理

记得带上一个班时，我总是事无巨细、亲历亲为，不仅累了自己娃娃们还得不到锻炼。经过反省，在带这个班时 我决定“把班级还给学生，让学生成为班级的主人”培养学生的自主管理的能力。没有规矩，不成方圆。班级自主管理更要如此，为此，我指导学生依托《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，共合商讨、制定了出全面可行的“家”规，使家庭成员的言与行有章可循。其次，民主选举中队委、小队委，让学生们选出他们心中的“小家长。”最后，中队委、校队委明确管理职责、分工合作、各施其职，实现班级中“事事有人管”。

3、相亲相爱的一家——爸爸妈妈们的参与

有了老师的引领，孩子们的自主管理，我们这个家还离不开爸爸妈妈的积极参与。为了发动家长积极参与班级活动，我利用班级qq群不定时地向家长展示孩子们在校生活的点点滴滴；学校的每一次的活动结束后，我都会在qq群里跟家长一起总结得失，分享经验；每学期的家长会上我还要在全班家长面前表扬这学期为班级作为贡献的家长。慢慢地家长们对班级的事也越来越关注了。

运动会时文慧的妈妈担心孩子运动量大容易饿肚子，在午饭前给孩子们送来小点心，还一包一包分装好；赛歌会上突然下起小雨，可可妈妈赶紧骑车回自家的商铺里给孩子们拿来47件雨衣。

孩子们在竞选区优秀班级体的稿子中写道：“事关集体荣誉的事情，我们六一班总是老师指挥，同学冲锋，家长推着小车来支前！2015年春天学校举办趣味运动会，我班的中队委们

自发的组织起全班同学放学后训练跳长绳，放手一搏，力图改变我班运动会总垫底的窘境！那段时间，校园的傍晚仿佛是六一班的运动嘉年华——同学们在绳圈里挥汗如雨，爸爸妈妈们在一旁甩绳，送水，指点技巧忙得脚不粘地！

后来我们班获得了第二名。事后，孩子们的运动小队长，人称“朱爸”的佳蕊爸爸，还主动向我交了一篇作文————《嗨，还记得我们一起跳大绳吗》来纪念我们这次的“辉煌”。“回首知道来处，满心温暖！抬头看清去路，清晰明亮！”一班就是这样一个能带给孩子满心温暖回忆的“家”，一个能为孩子将来幸福奠定基础的“家”。

作为班妈妈我愿陪伴他们快乐成长，留给他们满心温暖的回忆。

班主任的治班经验和策略 班级治班策略与方案篇三

浅谈班主任的治班小策略

毕业从教至今我一直担任班主任工作。作为一名班主任，我一直追求这样一种境界：在我们的班级里，每一名孩子在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功！作为一名班主任，我一直深爱这样一份工作。一个人，只有感受到世界是美好的，他眼中的一切才会充满情趣。同样，你只有坚信工作是神圣的，才能时刻享受工作带来的快乐。虽然，班主任工作繁琐而劳累，但如果我们始终以满腔的热忱面对新一天的开始，那么你就会感到轻松与喜悦。学生从我们的脸上，看到的是充满信心与希望的和风与阳光。我要把自己的快乐情绪带给每一位学生，用自己的快乐影响每一位学生。在我们的教室里，我要让学生每天都能感受到快乐的滋味。

一、身体力行做示范

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感，接受和承认教师的权威。作为一名班主任，我能时刻严格要求自己。时时检点自己，处处以身作则。无论是课上还是课下，都做到穿着落落大方，举止得体从容。平时，要求学生要做到的，自己一定首先做到，以自己的示范言行取信于学生。为了争创校园常规示范班级，我和孩子们开始一起努力了。要求学生在劳动中积极肯干，我从不在一旁指手画脚，袖手旁观，而是卷起袖子和学生一起干。地上脏了，弯下腰来认真地扫一扫、拖一拖；学生呕吐了，率先拿起簸箕清扫赃物……渐渐地，主动维护班级卫生的同学多起来了，关心集体的同学多了，乐于帮助他人的同学多了……5.12大地震发生后，班干部们自发组织了献爱心活动，当贴着爱心标志的捐款箱放在讲台时，我带头拿出了自己的爱心捐款……此时无声胜有声，我用我的行动感染、示范、教育学生，他们看在眼里记在心上，班主任的行动是给学生的最好的示范，学生会以班主任为榜样对照和激励自己，所以，班主任在日常工作中，千万要“慎行”！

二、家校互动增交流

在我们学校，每学期召开一次全校性的家长会，平时，主要通过家校通短信平台交流互通信息。在我的班主任工作中，我特别珍惜这样两个可以和家长加强交流的机会。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。家庭教育对孩子的成长是至关重要的。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母对子女的影响是多么深远。因此，在每一次家长会上，我都要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。

现在的孩子，在家在校两面派。在老师面前，做事勤快，肯吃苦，在家长那里，完全又是另外一副嘴脸，这很不利于孩子身心的健康成长。有了家校短信平台的及时沟通，班主任做起来工作来，更能对症下药，药到病除了。

三、推心置腹唤真情

如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱……

班主任的爱是必要的理解与宽容。宽容不是对学生过错的无原则的袒护，而是传达对学生的理解，以自身的博大胸怀去激励学生，使学生走向自律。作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。

国庆长假到校，有几个孩子的读书小报交不上来了，从他们心神不宁的表情中，我知道他们没有完成这份作业。下课以后，我悄悄地把这几位同学喊到了教室外的走廊里，他们低着头，不敢直视我的眼睛。我和他们，先不谈作业问题，只是闲聊假期生活。原来，一个和妈妈去了爸爸工作地，一个在家的……出去玩的是没时间做，在家的是不会做……我用商量的口气问他们该怎么办？那个出去玩的孩子首先表示，给三天时间，他会利用课余时间完成，那个说不会的，也红着脸小声地问我，图画少一点，文字多一点，可以吗？“可以，只要能代表你自己的最高水平。”我微笑的回答让这几个孩子感到轻松释然了，三天以后，所缺的作业，我相信他们都能补回来！

我庆幸，因为宽容和理解，学生诚实的美德得到了发扬，他们知道了犯错误并不可怕，而掩藏错误才是最可怕的敌人。同时，宽容和理解，也成了学生改正错误、减少错误的良方，陋习会一天天的减少，良好的习惯在一天天的养成。事实证明，微笑并不有损教师的威严，却可以为你赢得学生的信任。带着宽容去解决学生所犯下的错误，老师和学生都从中感受到了快乐。

四、平凡琐事暖人心

班主任，做的都是些平凡的小事，但就在这些小事中，架设了我们和孩子之间爱的桥梁。我们更需要比任课老师用心，用心观察每一个孩子，用心呵护每一个孩子。正像一位老师演讲时所说：“我们不能只爱漂亮的、优异的孩子，更要爱丑的、差的孩子们”。在工作中，人人喜欢好孩子，往往忽视了那些“问题”孩子，而实际上最需要教育关心的也正是这些孩子，所以我们要善于发现每个孩子身上的迸发出的小火花，那怕它很小很小。如：一个调皮的孩子，随手将地上的粉笔捡起来放在讲桌上；一个语文成绩平平的孩子在讲话中用了一个很贴切的词等等，班主任及时抓住这转瞬即逝的火花，激发孩子的自信心。因为表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬，“问题”学生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉这部分学生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化的契机。

我认为，要做到以上这些，并不是很难，但确确实实做好每一项工作。是需要班主任的更多耐心的。我相信，只要一直努力地去做，用心地去听，就可以倾听到学生心中最真的声音，就可以把班主任这份工作做好……

来源：叶子新浪博客

班主任的治班经验和策略 班级治班策略与方案篇四

浅谈班主任工作中的治班小策略

金沟湾小学 骆圣婉

时间总是匆匆而过，转眼间一个学期又快过去了。回首一学期的工作，既有喜悦也有遗憾，但更多的是看到自己的学生在不断地成长，心中还是倍感欣慰。这个学期，在学校领导的关心支持及所有科任老师的共同努力下，班级管理工作取得了一定的成效，下面谈谈我的几点治班小策略：

一、勤跟班。

作为一个班集体的直接领导者，我立足本职，本着对学生高度负责的精神，坚持以班为家，争早夺晚蹲班蹲点，时时刻刻加强对学生的管理和教育。这样，既有效地掌握了班级的第一手资料，及时了解了学生的思想动态，便于对症下药；又能及时制止班级的偶发事件，避免事态的扩大，维持正常的教育教学秩序。如：每天早上、下午我都坚持早到校，开好教室门，等待学生到校，让学生一到学校就有一种温馨的感觉，随即投入愉快的学生生活中。课间，认真观察学生中的一些不良现象，并消灭在萌芽状态。如：我班有几个调皮蛋，他们不但无心学习，而且有暴力倾向，一丁点的小事就能引发战争。因此，课间我常常下班察看，发现不对苗头及时制止并及时教育，避免了不良事态的发生。

二、勤与学生沟通。

班主任，不仅是学生行政上的领导，更应该是他们信赖的朋友。因此，我总是争取课余时间，把自己融入到学生群体中，从学习、生活等方面与学生们亲切交流，加强感情的沟通，建立起民主和谐的师生关系。学生无论什么事情，都愿意跟我讲，为我提供了教育教学管理的各类意见。通过沟通，使我全面、深入、细致地了解了学生的内心世界，把握了学生的情感脉搏，并及时采取有效的管理手段，促进教育教学质量的提高。

如：班里有个叫王桂萍的转学生，表现、成绩都特别好，就是性格内向，胆量太小，自信心也不足。针对她的弱点，我多次找她谈话，鼓励她勇敢地融入老师、同学之中。通过一个学期的努力，她变得开朗了许多，并成了班主任的得力助手。

又如：班里有个叫陈扬涛的调皮蛋，上课不专心听讲，作业不认真完成，开学初还跟同学打过几次架，令班主任、科任老师伤透了脑筋。为了转化他，我多次与他谈心，讲清违反学校纪律所带来的严重后果，使他认识到自己的错误之所在。后半学期，他各方面均有了很大的转变。

又如：班里有个叫林利君的优秀生，有了一点成绩便沾沾自喜，因而成绩不稳定。为了转变他骄傲自满的思想，我一发现他有自满的倾向便找他谈心，讲清骄傲自满带来的危害性，并给他定了一些比一般学生比较高的目标。这样，他懂得了只有虚心才能不断地进步的道理，学习上也有了更高的目标、更远的追求。

三、勤激励

在班级管理工作中经常采用激励的教育方法，对调动学生积极因素尤为重要。

1、发挥榜样作用，以榜样激励学生

优秀学生的榜样作用有很直接很具体的意义，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的示范作。因此，我经常采用不同形式对优秀学生进行表扬，使他们在学生中起到榜样的力量。

2、积极挖掘学生的闪光点

在以榜样激励学生的同时，我善于发现和挖掘其它学生身上的闪光点，借助他们自身的优点激励其克服不足之处。尤其是对后进生，更是关怀他们，对他们所取得的点滴成绩和进步，都给予及时表扬，热情激励，为他们创造转化的契机和良好的环境，让他们“从失败中来，向胜利中去”。如：有的学生学习成绩和行为习惯虽然较差，但他们却有自己的特长，能在劳动等一些事情中为班集体出力争光，从中获得成功的喜悦，而且他们不少人都有较强的集体荣誉感，对此我都及时发现、及时给予肯定和鼓励（如：班里的刘晋、叶文杰、陈扬涛等）。

总之，恰当地表扬和激励，对学生个人，有利于发扬优点和克服缺点；对学生群体，则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。

3、建立有效的奖励制度

每个星期、每次考试后，我都会对表现好或成绩优异的学生进行精神上或物质上的奖励。哪怕是一本小小的笔记本、几个作业本、一支并不起眼的笔，都成了对学生某个阶段学习或工作的肯定和认可。

如：值日生负责任，班级管理好的进行奖励；卫生保洁做得好的奖励；成绩提高快的奖励；表现比以前好的奖励等。

通过奖励，学生提高了思想认识，增强了荣誉感。他们不断追求新的目标，而且永远保持着积极向上的热情。

四、勤与家长沟通。

学生的教育管理工作单靠学校的力量是不够的，必须建立起家庭、学校、社会三位一体的教育活动网络，特别是要强化家长的职责，共同肩负起教育的重任。因而，我经常采用家访或写便条、通电话的形式向家长反映学生的情况；向家长传授正确的教育方式方法。

特别是对后进生，针对其不同阶段的表现情况，我更是不辞劳苦地家访或电话与家长联系，与家长共商转化对策，加强配合，有效监控，及时找出病因进行诱导教育，收到了很好的效果。

如：班里有个叫刘嘉豪的学生，经常不完成家作，成绩极差。通过家访才得知，他父亲长年在外工作，无暇管教他，他的母亲没有文化，根本管不了他，已到了对他放弃的地步。针对此情况，我教给家长一些科学的、行之有效的管理孩子的方法，家长试过一段时间后，感觉非常有效，再加上班主任、科任老师的严格要求，这个孩子各方面都进步很大。

反思一个学期的班级管理工作，虽然取得了一些成绩，但也存在不少的问题，具体表现在：

1、个别学生学习自觉性、组织纪律性较差。

班里个别学生学习基础差，学习兴趣不高，成绩极差。而这几个学生往往也是在班里制造事端的人，他们无心上课，甚至影响同学学习，造成了很坏的影响，令老师们头疼。

2、个别学生卫生意识差，废物乱丢乱吐，影响了班里的保洁工作。

3、个别学生思想意识差，班里存在小偷小摸行为。

如：学生的牛奶没按时喝下，就会出现被偷现象，严重影响了班风。老师不得已只能采取了一些极端的措施。

总之，班级管理工作是千头万绪的，工作方法也是千差万别的。今后，我将在实践中不断地探索、总结出行之有效的方式方法，并学习在座的优秀班主任的经验，使自己的班级管理水平跃上新台阶。