为了提高工作效率，我们需要对过去一段时间的工作进行总结。怎样培养孩子的创造力和想象力呢？总结范文的风格和表达方式各有特点，可以根据自己的喜好和需要选择适合的范本。

一年级数学第5单元试卷分析篇一

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题。

2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:。

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)。

二、合作探讨，解决问题。

1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)。

2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题。

57-3=99-6=89-7=。

65-4=48-5=26-2=。

5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

(学生说算式师板书算式)。

6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)。

三、加强对比，理解算法。

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)。

2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)。

3、巩固练习:。

四、游戏练习，巩固新知。

1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?

谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)。

五、分享收获，感受快乐。

一年级数学第5单元试卷分析篇二

教学目标：

1.能借助拼音读准“船、弯、两、头、见、闪、蓝”7个生字，能在语言环境中认读。认识部首“舟”字旁，能在老师指导下，正确描写“船、头、看、见”。

2.能背诵儿歌，不加字、不漏字，熟读成诵。

3.能认识叠词的形式，学会初步运用。

4.观看媒体画面，联系生活实际感受，想像说话：弯弯的月儿像_______。

5.在朗读过程中感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

在教学设计中，我努力从以下几方面着手：

一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习。

在课的开始，出示静中有动的图画情境，将小朋友们带入了优美的意境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。

二、采用分散识字法进行教学。

针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。

三、注重以读为主的训练主线。

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。

四、注重说话训练和想象力的培养。

在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想像意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感!这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。第二句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，看见了_____星星，_______天”，我加以想象力培养的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看见了__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

当然，这节课还存在许多的不足：

1.美读不到位。像这样优美的文章，是培养学生美读文章的能力的大好机会。但文中两个词的读音不到位——“船儿”的儿化音过于僵硬，“星星”的后鼻音过于重，使得整首诗的美读大打折扣。其次，虽然教学过程中，采用了很多朗读形式，但还是不理想。

2.激励性的语言过于单调，课堂教学机智还有待于提高。比如在生字教学中，“头”学生交流记字好方法时，提到找朋友的方法“两头”，我应该顺势引导学生“两头什么?”及时渗透量词知识。这样就不用再另外提问学生“你能说说一头什么?”其次，在学生找朋友“一头老虎”“一头狼”时没有指出他们的错误。

3.课堂教学没有把握好时间。原定的教学任务虽然完成，但拖延了将近5分钟时间，我想教学过程中，自己过于追求学生回答参与面广而没有控制好时间，其次生字教学时间还可以挤出些时间。

一年级数学第5单元试卷分析篇三

1.圆柱的底面积越大，它的体积就越大。（）。

2.如果两个圆柱体积相等，它们一定是等地等高。（）。

3.圆柱的高不变，底面直径扩大到原来的2倍，它的体积就扩大到原来的8倍。（）。

4.底面积相等的两个圆柱体积相等。（）。

5.圆柱的底面积扩大到原来2倍，高缩小到原来的12，它的体积不变。（）。

6.如果两个圆柱体积相等，它们不一定是等地等高。（）。

7.两个等高的圆柱，底面积大的那个圆柱体积一定大。（）。

二、基础训练。

1.圆柱的体积计算公式是。

2.一个圆柱形水桶，底面积是6m2高是0.5m，它的体积是多少立方米？

_____________________________________。

3.一个圆柱，底面半径是4厘米，高是5厘米，它的体积是多少立方米是？

_____________________________________。

4.一个圆柱，底面直径是10厘米，高是6厘米，它的体积是多少立方厘米？

_____________________________________。

5.一个圆柱，底面周长是50.24分米，高是15分米，它的体积是多少立方分米？

_____________________________________。

_____________________________________。

三、拓展提升。

_____________________________________。

2.一个圆柱形木桩，沿直径切开，截面是一个正方形，圆柱底面周长是6.28分米，求圆柱的体积。

_____________________________________。

3.一个圆柱形的蓄水池，从里面量，底面的周长是25.12米，深2.4米，池内水面距底面0.8米。蓄水池内现有水多少吨？（1立方米的水重1吨）。

_____________________________________。

一年级数学第5单元试卷分析篇四

这次数学试卷检测的范围应该说内容是比较全面的，难易也适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话:“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，未能达到预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空，算连加和连减，算一算，圈一圈，判断对错，等一系列习题考察学生对于20以内加减的计算能力。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测学生对于数学知识的掌握运用情况。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下:总体来看，学生未能在检测中发挥出自己的实际水平，由于学生对题目的要求理解有限，导致综合应用上失分严重，优秀率26%，及格率78%，平均分64.5。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个。

2、看图列式计算，多数学生都能看懂图，并且列出正确的算式。很多学生出于常规看图，没有看字，而理解错了。因此，最重要的是学生自己理解透。通过本次测验，我认识到学生的审题习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上()失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。综观整体，这次单元试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信，最终立足社会，更好地服务于社会。

一年级数学第5单元试卷分析篇五

一年级数学第5单元试卷分析篇六

这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

本试卷比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。趣味性强，贴近生活。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。

(一)存在问题

根据以上分析，主要存在的问题有：

1.学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。

2.没有认真看题，漏题写错都有发生。

3.学生对生活中的事情发展顺序不清晰。

4.看不懂图导。

(二)教与学的反思

1.在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。

2.在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题与题之间的沟通联系。

3、忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力。

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。

4、培养他们认识做题的好习惯。

5、多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信。

一年级数学第5单元试卷分析篇七

()+5=76+()=9()-4=6()+6=8。

二、填空题。

1、5比()大1，比()小1。

2、在3、6、8、10中比9小得多的数是()。

3、5连续加2：__________。

4、最大的一位数加()是最小的`两位数。

5、从0数到10一共数了()个数。

6、减数是2，被减数是9，差是()。

7、10里面有个一。

8、一个也没有用()来表示。

9、一个加数是5，另一个加数是2，和是()。

10、7的前面是()，后面是()。

三、解决问题。

1、红萝卜和白萝卜一共有10个，红萝卜有5个，白萝卜有多少个?

_____________________________________。

2、公共汽车上有3人下车，现在车上还有4人，车上原来有几人?

_____________________________________。

3、一本故事书，我两天看了10页，昨天看了6页，今天看了多少页?

_____________________________________。

4、小军做了5个纸船，还有4个没有做，小军一共要做几个纸船?

_____________________________________。

四、附加题。

小文今年6岁，小明今年9岁。两年后，小明比小文大几岁?

一年级数学第5单元试卷分析篇八

一、填空。

1、8和10中间的一个数是（）。

2、5前面的一个数是（）。

3、6后面的一个数是（）。

4、9前面的第三个数是（）。

5、比8多2是（），比9少2是（）。

6、比10少3是（），比5多4是（）。

7、9比3多（）。

8、7比9少（）。

二、填正确的`算式。

9－2（）7＋3。

5＋5（）10－1。

8－1（）4＋5。

9＋0（）5＋3。

9－1（）4＋6。

10－2（）1＋6。

三、判断题。

1、对的在（）里画，错的画。

1＋2＝3（）。

2＋1＝3（）。

1＋3＝2（）。

4＋1＝3（）。

1＋4＝5（）。

2＋2＝3（）。

3＋1＝4（）。

2＋3＝5（）。

2、对的打，错的打。

（1）与5相邻的数是6和4．（）。

（2）0表示一个也没有．（）。

（3）列式是5－2．（）。

（4）从0到5是5个数．。

四、计算题。

1、比一比，看谁做得又对又快！

2＋3＝。

6－3＝。

7－4＝。

4＋2＝。

3＋3＝。

4＋5＝。

5－2＝。

6－5＝。

3＋4＝。

6＋1＝。

8－5＝。

2＋4＝。

8－4＝。

5－4＝。

7－3＝。

2、口算。

5＋4＝。

5－3＝。

3＋0＝。

8＋7＝。

9＋7＝。

7－7＝。

3＋5＝。

10－4＝。

9－8＝。

7－2＝。

7－6＝。

3＋7＝。

10－6＝。

9－6＝。

9－5＝。

5－4＝。

8－3＝。

5＋2＝。

一年级数学第5单元试卷分析篇九

试卷并不难。它握住了新课程改革的精神命脉，以教材为主要依据，在紧扣教材的基础上进行适当拓展，让孩子在考试的过程中将知识又经历了一次循序渐进的学习和梳理的过程。这一点，我们可以从期末试卷中可以感受得到，但是，我们也不难看九十分以上的人数还没有我们想象得那么多，下限的孩子也还是存在的，这说明，这份试卷还是注重了出卷的比重，既考虑到了大多数孩子，也照顾到了两头。题目有了一定的拔高，这本身也是符合知识规律的。

这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，它在不同的题型中都体现了计算、认识方位、认识图形和统计等。就计算而言，出卷者的意图就是想以平时的练习为基础，检验学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求积的能力，适当的穿插了乘加、乘减的运用，同时也不忘记检验一下加法和减法的竖式计算。解决实际问题的最后一道题，出卷者安排了一道与统计相结合的一题多解的综合性题目。既可以用乘加的方法，也可以用乘减的方法，还可以用连加的方法，总之学生可以运用自己的知识进行融会贯通。选择权交给了孩子，这也是这张试卷在出卷时的一个重要的意图。

这张试卷的题目类型属于常规型试卷，共分为七大项：口算、填空、选择、用竖式计算、画图、动脑筋和解决问题。这些题型是传统中有突破。因此在这张试卷中出卷者采用了学生能够理解的语言进行了描述：我会选(将正确答案的序号填在括号里)。这样的语言也同样渗透了选择的意图。第五大项虽然只有5分，但是内容却很丰富，先考察了学生画线段的能力，同时还考察了学生是不是能认真审题的能力。还考察了学生认识锐角，钝角和直角的能力。下面，我们来逐项和大家分析。

(一)口算。

可以说，这部分内容中都是基础题型。在大家的试卷分析来看5×8-20这道题目错误率比较高，看来还不能将原因归结于粗心，实际上就是口诀不熟悉造成的错误，而这种错误是可以避免的，这就告诉我们乘法口诀一定要人人过关。

(二)填空。

这部分可以说是常规题目，它包括的内容是整张试卷中知识点最多的部分，也是学生最容易丢分的部分。填空部分包括10小题，其中第1、2、3、5、9题都是考察学生的基础概念，包括时分秒、认识米和厘米、乘法概念以及可能性等知识的应用。在填空知识里，1、4、6、9题的错误率比较高。第1题错在对时间单位和长度单位的混交上，所以有学生就认为在校时间是6米，实际上，以后的考卷也会进行一系列的改革，除了文字以外，会在文字旁注明相应的图形，我想那样的话，学生结合自己的生活经验来进行判断，错误率会减少一些。第6题有学生对文字的理解上有失误，2个5的和与2个5的积学生都得10，这主要是学生对概念的理解有误。因此在教学新知识的时候，对概念的掌握还得要学生扎实的掌握的。至于第9题，我想在平时的训练中多多加以对这种题目类型的训练，也就不难了。

(三)我会选(将正确答案的序号填在括号里)

这个题目的意图，我在上面的试卷特点中已经加以陈述，在这就不赘言了。

(四)用竖式计算。

这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，出卷者的意图也就达到了。但是也有少部分学生因粗心，不认真，导致出现了很多错误。对于这样的学生我们在课堂的教学中要多加关心。

(五)我会画。

对于这样的题目，要教会学生审题的能力。知道题目要我们做什么?看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

(六)我会动脑。

对于这样的题目，一要教会学生审题的能力，二还要教会学生观察图形，认真思考的能力。看清楚题目的意思之后再结合自己已有的知识答题。题目分量不大，但对能力的考察却用心良苦。

(七)解决实际问题。

题目图文并茂，但也能看出逐渐向文字过渡的特点。第5题更是注重了比较，将学生作业中容易出现错误的乘法和加法的计算罗列出来，进一步明确乘法是相同加数的和的简便运算。而加法就是两个数合并起来的一种运算。让学生在比较中清晰加法和乘法的含义。第4题给出每人3个饭碗，2根筷子，同样考察学生的审题能力，题目提出：9人需要几个饭碗，几根筷子?那么学生在解答的时候就必须先找到1需要几个饭碗，几根筷子，还要这是两个问题才可以进行解答。第3和2题是加减计算中最常见的多和少的解答。这个只要学生读懂题意，大部分同学都可以做出来，而且能做的很好。第1题主要考察乘加，乘减的知识点，另外还考察学生观察图形的能力，这个在平时的练习中都有体现，同学们基本上都能做的很好!

1.关注后进生的状况

试卷从总体上讲是不复杂，但每个学校都有处于后置状态的学生，有的可能只有六十几分。这是值得我们教师在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

2.注重教学的细微之处

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。让学生会举一反三。

3.注重与生活实际的紧密联系

现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中来的。

一年级数学第5单元试卷分析篇十

一、基本情况：

本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

二、试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习内容。总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平。

三、存在问题：

第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。

第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。

第三、在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。

四、今后教学改进措施。

通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：

1、严格遵循课标，灵活处理教材。

在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。

2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。

教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的能力。

3、结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。

4、做好帮差补缺工作。

5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。

五、通过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：

1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。

3、培养学生分析问题，选择最优的计算方法的能力。

4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。

一年级数学第5单元试卷分析篇十一

一、填空。

1、数字38中十位上的3表示（）个十，个位上的8表示（）个（）。

2、79的前一个数是（），后面一个数是（）。

3、10个一是（），30里面有（）个十，（）个十是100。

4、一个数从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

5、4个一和6个十合起来是（），89是由（）个十和（）个一组成的。

6、99在（）和（）之间。

7、填一填。

46。

（）80。

（）=98。

（）41。

二、填一填。

71、27、42、77、24、79、84、67、54、56。

个位上是7的数（）。

个位上是4的数（）。

十位上是7的`数（）。

三、排一排。把这些卡片上的数按从小到大的顺序排列。

15、46、78、71、12。

（）（）（）（）（）。

四、数一数，写一写。

1、一个一个地数，从28数到33。

（），（），（），（），（），（）。

2、两个两个地数，从49数到59。

（），（），（），（），（），（）。

3、五个五个地数，从55数到80。

（），（），（），（），（），（）。

4、十个十个地数，从50数到100。

（），（），（），（），（），（）。

五、找规律。

1、77,78，（），（），（），82，（）。

2、92，82，（），（），52，（），（）。

3、34，36，38，（），（），（），（）。

4、（），（），（），55，45，35，（）。

一年级数学第5单元试卷分析篇十二

一年级数学第5单元试卷分析篇十三

1、成绩分析：

本次参考23人，及格22人，良好22人，优秀20人，高分16人。优秀率和高分率都不太理想。

2、试卷分析：

本张试卷共有七道大题，用各种题型测试了学生对20以内减法的掌握情况，计算题占的比重较大。其中一、二、三、四题都是变换形式的计算，学生出现的错误很少。第五题为看图列式计算，除了三人有失分外，其余学生答题正确。第六题为填表，有几名同学因为计算失误而丢分。第七题为解决问题，这是学生失分最多的一题，最多的学生错了三道题，丢了15分。

从答题情况来看，学生存在的问题主要有两方面：

一是做题粗心，计算题看错符号或出现不该有的失误，应用题不用心读题，没有完全理解题意，模棱两可就开始做题。

二是应用题的解答能力较弱，区分不出用加法还是用减法，思维的变换能力太弱，同样的题，变换一种说法就理解不了，不知该如何下手了。

在今后的教学中，一定在学生学习习惯的培养上加大力度，常提醒，常督促，对于学生的点滴进步及时给予表扬，让他们体会到细心的好处，增强他们养成好习惯的信心。

利用应用题卡进行应用题解答方面的训练，勤训练，多总结，让学生掌握各种题型的解答方法。

训练学生良好的读题与理解能力。

对两名学困生进行针对性的辅导。

第二题： 7＝11－（ ）

3＝（ ）－4

第五题：再次总结强调大括号题的解法。

第七题：4道应用题全部重点讲解。

让学生体会认真读题的重要性，学习如何区分用加法还是减法。

一年级数学第5单元试卷分析篇十四

一.填空：(11分)。

1.除数是整数的小数除法，按照()除法的法则计算，商的小数点要和()的小数点对齐，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添()，再继续除。

2.被除数与除数同时扩大100倍，商()。

3.7.986精确到十分位是();保留两位小数是()。

4.一个三位小数精确到百分位取近似值是3.80，这个三位小数最小可能是()，最大可能是()。

5.在()内填上或：

3.450.99()3.451.881.01()1.88。

二、计算(51分)。

(1)直接写出得数：(8分)。

65=0.20.4=1.60.8=4.22.1=。

0.20.6=4.60.46=0.5252=7.10.1=。

(2)竖式计算：(18分)。

1824=43.6826=25.30.88=。

验算。

0.15753.15=0.6121.8=16.7870.28。

(保留一位小数)。

4.用递等式计算：(16分)。

2.6(2.1399.36.2)16.75-(9.1-1.92)+1.62。

2.61.92.61.94.264(0.1620.5)。

四.列式计算：(8分)。

积是多少?2.6,商是多少?

五.应用题：(30分)。

(1)一个筑路队7.5小时修路136.5米,照这样计算,8小时可修路多少米?

(6)榨油厂240千克油菜籽能榨油100.8千克，照这样计算，若榨油210千克需油菜籽多少千克?(本题数据不便于多种方法计算，需要调整数据)。