知识和技能的积累是我们能够不断进步的基础。多次修改和润色总结，提高总结的质量和可读性。以下是一些名人的总结感悟，或许能够给你一些启示。

创新创业与就业篇一

创新创业与就业篇二

注意事项：

（1）本报告为个人作业，主要考查大家的理解并运用理论知识的能力，成绩占50%。请仔细理解各题目的具体要求并认真对待，抄袭零分。

（2）每位同学提交a4纸质打印版一份，须保留试卷卷头部分，并填写清楚本人的专业、班级、姓名、学号，注意报告的排版美观。（3）提交时间：第九周最后一次课当堂提交。

创新创业与就业篇三

摘要：“花卉学”实践教学对学生掌握专业技能的程度影响巨大。该文时“花卉学”课程实践教学的现状和存在的问题进行了分析，提出从基础实践内容、应用实践内容和创新实践内容3个方面对“花卉学”实践教学内容进行优化整合；并在提高学生创新、创业能力以适应市场需求和拓宽实习渠道以完成教学实习内容和任务2个方面，进行了探索与实践。

关键词：花卉学；实践教学；创新能力；创业能力。

“花卉学”是园林、园艺专业的专业骨干课。其建立在生物科学、环境科学和有关学科的基础上，主要研究花卉资源及其分布、花卉的分类、花卉的生长与发育、花卉与环境因子、花卉栽培的设备、花卉的繁殖、花卉的栽培管理、花卉的应用。这门课程的应用性极强，教学内容特别是实践内容必须紧密结合生产实际，强调培养学生的动手能力、创新能力和创业能力。

近年来，笔者在“花卉学”的实践教学工作中，从培养高素质专业人才的要求出发，结合实际情况，不断更新观念，重视学生创新、创业能力的培养，对实践教学的各个环节进行了探索性的改革与实践，取得了一定的成效。

一、“花卉学”实践教学的现状与存在的问题。

相对于理论教学，实践教学更具有直观性、实践性、综合性和创新性的特点，在加强大学生的素质教育和培养大学生的创新能力方面有着重要的、不可替代的作用。目前，大多数高等院校的花卉学实践教学内容还在沿用传统的教学知识体系，没有随着科学技术水平的发展变化而改变。另外，由于实践教学基地较少，所以实践教学的学时少；而且实践教学的内容多为验证性或演示性的，忽略了对学生实践兴趣、动手能力及创新能力的培养。学生所掌握的实践知识、实践技能显得零碎，创新性思维训练欠缺，部分学生对花卉学望而生畏。这样培养出来的学生，走上工作岗位后需要较长的适应期，而且大多只能模仿他人的做法，在工作、生产中的创造性差，远远不能适应社会迅速发展对人才的要求。因此，笔者认为，必须对“花卉学”的实践教学内容进行归类与优化，改革花卉学的实践教学环节。

二、“花卉学”实践教学内容的优化整合。

(一)基础实践内容的设置。

“花卉学”的基础实践主要包括课程所要求的必备的最基本技能，如花卉种类、品种的识别，花卉栽培基本设备、设施的认识及利用等。笔者对这部分实践内容进行了整合，在现场教学实验的基础上，要求学生课后每人收集100种常见的花卉品种并建立相应的资料档案，最后通过开展识别技能比赛对学生进行综合考评。这样，既突出了实践的重点，又解决了课程改革后实践教学学时不足的问题。

(二)应用实践内容的'设置。

对这部分实践内容的改革，主要是密切跟踪生产发展的动态，及时将花卉生产中采用的新品种、新材料、新技术等引入实践教学。例如，传统的花卉育苗是在露地苗床或温室苗床育苗，科技含量偏低，育苗成活率不高，直接影响学生的学习兴趣。于是，笔者将花卉穴盘育苗新技术引入实践教学，让每个学生都可以动手操作并生产出一定量的适应市场的产品，从而使实践教学活动与生产实际紧密结合，为尽快缩短学生的就业适应期打下了扎实的基础。

(三)创新实践内容的设置。

这部分实践内容主要是培养学生开拓创新的能力。笔者尝试在一些传统的验证性实验中开放部分的实验内容。例如，在花卉的组织培养实验中，鼓励学生选择适当的实验方法、实验手段和实验材料，自己设计实验程序并进行实验，独立处理实验数据，最后得出一定的实验结论。再如，在花坛应用与设计的实践中，教师与业主单位取得联系后，要求学生以小组为单位进行现场勘测，课后查阅资料、设计不同的应用方案，最后经业主选定后进行花坛布置。这有效地激发了学生的竞争意识和创新意识，学生的学习主动性明显增强。

三、在“花卉学”实践教学中培养学生创新、创业能力的尝试。

(一)创新能力的培养思路。

近年来，实施创新教育已成为高等学校教育改革的目标之一。创新教育涉及学校教育教学工作的各个方面，实践教学就是其中最重要的环节，也是创新能力培养的关键环节。

通过近年来的探索与实践，笔者认为，在实践教学中培养学生创新能力的主要思路是：在实习前安排实习项目的专题讨论，启发学生提出问题，然后要求学生带着问题去实习；同时，鼓励学生在实习中发现问题，并从实习的考核方式上加以引导，要求学生的实习报告至少要能提出问题；对能在实习中提出问题并努力寻找解决办法或答案的学生给予奖励；鼓励能够从实习中找到创意的学生带课题申请学校的大学生创新基金。这有利于鼓励学生利用实习教学环节自觉地去探索、发现和思考问题，使学生的创新能力、创新精神和创新素质都得到了全面的训练。

(二)创业能力的培养机制。

在学校实践教学基地极其紧张的情况下，林学与园林学院投资自建了几个小型大棚。笔者在实践教学中充分利用这一条件，让其在实践教学中发挥最大的作用。针对大棚基础条件较差的问题，笔者积极组织学生在课余时间开展大棚周边环境清理、土壤改良、苗床设计等基础工作；并带领学生进行花卉品种采集、种植、栽培和管理。花卉园地的建成，不仅为学生的实践操作提供了一定的场所，更重要的是通过参加园地建设，学生体会到创业的艰辛，为毕业后的创业积累了更多的经验。

为了增强学生自身的实践能力，开拓学生的创业精神，笔者在园林本科班和园林高职班成立了花卉科技小组及花卉科技有限公司(模拟)。该公司共有27名成员，设立了生产部、科技部、市场部及财务部。各部门分工明确，制定了周密的规章制度。在公司没有启动资金的情况下，所有成员积极筹措，课余到周边采集插穗等资源。花卉科技小组掌握了花卉生产管理、产品包装及市场开发等方面的知识，在平均每100m2的园地里年创产值近万元。当看到一株株茁壮成长的小苗及盛开的花朵时，那种收获的成就感使公司的每一位成员信心百倍。目前，模拟公司的成员正在利用业余时间考察市场，准备花卉科技有限公司的正式成立。

(三)创新、创业能力实践的考核办法。

实践环节的考核是检验和推进实践水平的主要手段。以往对实践环节的考核只是对学生的实验报告或生产实习总结简单地进行评分，不能充分激发学生在实践活动中的积极性和创造性，也无法真正把握实践效果、科学衡量实践教学的质量。

为了适应实践教学的改革，笔者探索建立了科学合理、易操作的新的实践考核制度。新的实践考核制度在识别花卉种类、操作技能、繁殖与栽培花卉的数量及质量、平时实习表现、设计创新等方面，对学生进行了全面的实践技能考核。例如，对花卉种类识别的考核，改变了以往单纯的以识别多少花卉种类为标准的做法，而是把花卉种类识别与花卉的开发应用结合起来。促使学生主动、全面、深入地了解有关知识，达到了良好的实习效果。

技能与创新实践的评定由5部分组成：实践操作技能占40％；创新能力占20％；实验报告和实践总结占20％；实习态度及设备工具使用保管占10％；实践理论、资料收集整理占10％。从这5个方面对学生的实习进行综合评分，严格把关，改变了以往学生实习前无需准备，实习课就能全部过关的状况。

四、拓宽“花卉学”实践教学渠道的探讨。

(一)设置开放性实验，培养学生的实践技能。

为了适应当前科学技术的发展和培养跨世纪人才的需要，结合课程的特点，笔者对花卉学的部分实验进行了开放性实验教学改革。笔者将重点、难点较多且周期较长的“花卉栽培技术”等设为开放实验，在实验时间和实验场所上对学生实行开放，让学生在课余时间在校内基地开展栽培实验。这样，学生在完成必做的实验任务后，可以根据自己的特长、爱好选做其他实验，从而可以将自己的创意带到实验室来实现。开放式实验充分调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习积极性，使“被动式”实验变为“主动探索式”实验，改变了学生实验必须在规定时间、规定场所完成的传统模式。这大大提高了学生分析问题和解决问题的能力，使实验室真正成为培养创新人才的重要基地。

(二)充分利用周边的实践基地，加强教学实习。

几年来，林学与园林学院充分发挥自身的学科优势和科研优势，与许多生产单位(如肥西花木基地、合肥市苗圃等)和科研机构(如安徽省花卉科技示范基地、安徽农科院花卉研究所等)建立起产学研联合体。遵循优势互补、互惠互利的原则，学院为企业和研究机构培训人才、提供技术服务、解决技术难题；企业和研究机构为学生提供参观和实践基地，并加强了对学生校外实践的管理和指导，使学生在生产劳动观念、人文素质、社会适应能力和科研能力等方面得到了全面的培养、锻炼和提高。例如，在花卉苗木基地开展生产、经营与管理实习时，笔者带学生到各个生产基地进行调查，使学生掌握了本地区的花卉苗木种类及生产管理模式。在实习前，笔者先要求学生每人拟定1份本年度的花卉生产计划并做出年度生产成本核算，学生带着问题去调研，打破了过去教师讲、学生听、实习走马观花的实践教学模式。通过这样的调查，学生不仅加强了感性认识，还能及时了解生产动态和存在的问题，提高了分析问题、解决问题的能力，也为以后的教学提供了帮助。在教学实习的过程中，还聘请有丰富实践经验的专家和技术员为学生进行讲解，使学生进一步了解当今花卉生产的技术水平和发展趋势，开阔了视野。

(三)吸收学生参与教师的科研课题，培养学生的科研技能。

针对部分学生科研热情高而又缺乏科研经验和条件的实际情况，林学与园林学院采取措施吸收部分学生参与教师的科研工作。学生在老师的言传身教下，进一步熟悉和掌握了科研的基本程序和基本技能，创新思维得到启发。而且，这一举措也大大减轻了教师的科研工作压力。

五、主要成效与展望。

(一)充分调动了学生学习的积极性和主动性。

在传统的实验教学中，学生被动地按照老师的思路、方法、步骤去做，缺乏设计性和创造性思维和意识，懒于思考，懒于动手，渐渐地对实验失去了兴趣。实践教学改革后，学生可以根据自己的需要和兴趣，自由地选择实验项目，自主安排时间，随时到实验室做实验。这充分调动了学生学习的积极性和主动性。

(二)培养了学生的动手能力。

实践教学改革使实践教学的各个环节、各个层次都能锻炼学生的实际动手能力。例如，现场技能操作考核、创新考核等考核办法，以及要求每个学生必须生产一定量的实验产品等，杜绝了个别学生不动手做实验的偷懒现象，提高了学生基本的实验技能和实践能力。

(三)培养了学生科学严谨的学风，提高了学生的综合设计能力。

设计性综合实验要求学生必须认真对待每一项实验设计及操作，因为其中任何一个环节出现偏差都会直接影响到实验的成功与否。例如，在花卉组培快繁综合设计实践中，第一环节培养基配制必须完成，第二环节才能利用第一环节的成果培养基进行接种培养，而第三环节的生根培养则必须利用第一环节的培养基和第二环节的试管苗。这样环环紧扣，使学生增强了责任感，改变了学生对实验的盲目性及应付态度。

(四)培养了学生的创新意识和创业精神。

实践教学改革后，学生可以利用课余时间选择感兴趣的实验内容去探索研究。这激发了学生的创新意识，提高了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的创业精神。

总之，笔者将在已经建立的实践教学体系的基础上，进行不断的探索，继续去寻找和发现有利于创新与创业教育的新方法、新理论，以创新的精神继续构建和完善创新与创业教育体系。

创新创业与就业篇四

如今，社会竞争日益激烈，尤其是就业市场。为了在就业竞争中脱颖而出，越来越多的人开始转向创新创业就业道路。然而，创新创业并非易事，需要不断努力和经验的积累。在我创业的过程中，我深刻体会到了创新创业就业的意义以及一些必备的心得体会。

第二段：挑战与机遇并存。

创新创业工作环境充满挑战，但同时也蕴含巨大的机遇。在我刚开始创业的时候，我曾经遇到了一系列的困境，比如资金、市场、人脉等等。但是，正是这些挑战激发了我的创新思维和勇气，让我能够寻找到更多的机会。通过努力，我发现创新创业给予我更多的自由和发展空间，同时也让我能够获得更多的成就感和满足感。

第三段：积极心态与持续学习。

在创新创业的道路上，持有积极的心态和不断学习的态度至关重要。作为一名创业者，我曾经面临着许多的失败和困难，但是我从未放弃，始终保持着对成功的憧憬和信心。同时，我也明白只有不断学习新知识和技能，才能跟上时代的发展，才能在激烈的竞争中占据优势。因此，我时刻保持自己的求知欲望，不断学习和研究行业动态，以此提升自身的创新能力和竞争力。

第四段：团队合作与资源整合。

创新创业工作离不开团队合作和资源整合。在我创业的过程中，我深刻体会到一个人的力量是有限的，只有与他人合作才能更好地实现目标。因此，我积极寻找志同道合、具有专业素质的合作伙伴，共同开展创新创业工作。同时，我也注重整合资源，通过与其他企业、机构的合作，共享资源和经验，以此实现共赢的局面。

第五段：坚持与激励。

创新创业的过程困难重重，但只要我们坚持不懈，就一定能够取得成功。在我创业的过程中，我多次面临瓶颈和困扰，但是我从未放弃，不断寻找突破口。与此同时，我也时刻激励自己，不断提醒自己创业的初心和目标，保持对创新创业的热情和动力。坚持和激励，是我走向成功的秘诀所在。

创新创业就业工作不仅仅是一种就业方式，更是一种态度和人生追求。在我创业的道路上，我经历了挑战与机遇的磨砺，坚持不懈的努力和积极的心态。同时，我也明白团队合作和资源整合的重要性，以及坚持和激励所带来的动力。通过这些体会和心得，我相信我将能够在创新创业就业工作的道路上不断进步，取得更大的成就。

创新创业与就业篇五

10月24日14:00。

东校区机械馆j3教室。

朱旭，教授级高工。1983年从东北重型机械学院(现燕山大学)轧钢专业毕业后分配到西安重型机械研究所(现中国重型机械研究院)从事钢管轧制装备的设计研究工作，先后担任过课题组长、专业负责人和研究室主任。2017年主持顺德精艺金属有限公司的年产万吨acr铜管连铸连轧生产线工程。2017年9月创立顺德市冠邦科技有限公司，从事金属压延设备的成套设计。短短几年间在行业内打响“冠邦”专业品牌，并于2017年协同广东精艺金属股份有限公司成功上市。2017年担任广东冠邦科技有限公司董事长兼总工程师，2017年起兼任广东精艺金属股份有限公司董事，现任广东冠邦科技有限公司执行董事兼总经理，2017年起兼任广东华液动力科技有限公司董事长。主持或作为主要负责人参与了国家火炬计划项目《大盘重铜管连铸连轧设备》;广东省科技计划项目《刀具径向可调的行星式矫直-铣皮机组》、《大盘重铜管连铸连轧工艺关键设备技术研究及其产业化》、《高强度超长高速铁路接触线行星轧制技术及其装备产业化》;粤港关键领域重点突破项目《高效节能精密铜管加工设备关键技术》、《高精度铜带轧机关键技术》;广东省教育部产学研结合项目《大直径管坯铜管行星轧制关键技术》和《高效高精可逆铜板带热轧机组研发及产业化》等，主持开发的多辊ld、两辊lg系列冷轧管机、多辊环孔型冷轧管机、方管冷轧管机和三辊螺旋孔型轧机等，获得多项发明和实用新型专利以及科技进步奖。

招生就业处机械工程学院。

2017年10月21日。

创新创业与就业篇六

现今，大学生创新创业与实践能力培养已经成为高校教学改革的重点。大学生创新创业教育是一种以培养学生创新能力、创业精神和实践能力为目标的，紧密结合社会需要和专业特点，在培养学生综合素质的前提下，把突出创新思维、创业能力培养纳入到实践教学系统中，为学生立业打下稳固基础的新型教育理念和模式，其实质是以“能力为本”的综合素质教育。

本文以机电专业为例，论述了创新创业教育的必要性及途径，提出转变实践教学模式，由被动转向主动，构建了具有创新性的实践教学体系，并提出设置实践指导教师，实施导师制，完善实践教学基地等保障措施，开展了创新创业和实践能力培养模式的探索研究和实践。

一、创新创业和实践能力培养的必要性。

作为地方本科院校，培养目标就是为区域经济培养高素质应用型高级人才。为此，实践能力培养的重要性毋庸置疑。我院现有实践教学环节存在的主要问题：与区域经济发展结合不紧密，实践教学系统每个学生所做题目(项目)内容大多无差异且与社会实际脱节;经费不足，实践教学设计实施受限;实践教学指导教师指导力度偏低等。

实践有两种形式：主动实践和被动实践。被动实践重在验证书本理论，培养的是动手操作能力，实践的任务、方法、流程、注意事项都被提前告知，学生按照既定方案去完成;主动实践是带着问题去实践，或在实践过程中发现问题，和指导教师讨论是否有改变工序、方法的可能，这是创新思维和创新能力培养的关键。因此，我们的实践模式要由被动向主动转变，并分步实施。

(一)营造良好的氛围，开拓学生的视野，为主动实践创造条件。

通过规定“第二课堂学分”，设立大学生创新实践项目基金，组织多种学科竞赛等方式营造良好氛围，制定激励政策，增强学生成就感，举办科技讲座，开拓学生的视野，举办座谈会、表彰会，通过报刊、广播、校园网络等形式积极宣传推动创新创业教育的'新举措、新成效，宣传成功企业家和大学生创新创业的先进典型。

(二)构建创新创业教育四年不断线的实践教学内容体系。

正确理解理论教学与实践教学关系，实践教学内容的设置不仅为加深对理论内容的理解，而是对工程能力与工程意识培养发挥着至关重要的作用。面向应用技术培养的全新实践教学体系，构建理论教学体系，实现理论与实践教学的有机统一。根据专业特点以及实践场所，合理安排实践教学内容，总体思路为：一年级学生重点进行设备的拆装、测绘及二维三维图纸的绘制环节;二年级结合理论课程，逐渐引入加工工艺、材料选取等内容，组织学生参加学科竞赛、大学生创新实验、教师科研等工作让学生在一定理论知识指导下，体验理论与实践相结合，同时将新的实践问题带回理论学习中，以提高专业学习兴趣;三年级的重点内容为锻炼产品设计及加工制造的核心应用能力，着重培养学生的创新创业和实践能力;四年级则安排学生到实践实训基地顶岗实习或进行创业实训，并将毕业设计(论文)变成产品研发过程和“项目可行性报告”，以此促进学生综合素质的提高。

(三)加强师资和学生团队建设。

创新创业和实践能力培养模式的建立和实施，队伍建设是关键。首先是教师队伍，通过企业挂职锻炼、专项培训、“内引外联”等形式，根据教学需要，从企事业单位聘请各行家能手及成功人士，为师生进行专题讲座、专项辅导等，强化教师各项理论及实践能力的培养。其次是学生团队，组建多支以学长为核心的乐于、勤于创新创业的学生团队是项目实施的重要环节[3]。在实验班的实践中，我们实施了导师制，建立了“教师为主，学长为辅”的科研团队，每个团队均由高低年级学生相结合组建而成，队员间的协作配合大大提高了指导效率和实践效果。

三、保障措施。

(一)实践基地建设是项目实施的保障。

实战环境—实践基地的建设是创新创业实践能力培养的保障。实践基地一是校内全天开放的实验室、实习实训中心，二是利用校外专业实习基地，三是探索多种形式创新创业能力培养的校企合作基地，实现校企联合，开展丰富的社会实践教学，实现“产、学、研”相结合。

(二)建立以“检查督导”为主线的保障体系。

质量保障体系建设是促进和完善实践教学过程的重要环节，有利于促进整体教学质量的提高。为此，我们对教师和学生分别规定了相应的职责和要求，并组成专门的机构，对各个实践教学环节进行检查督导。

(三)建立创新创业教育实践教学效果评价体系。

实践教学效果需要有评价体系来反应。为检验实施效果，我们将项目设计、项目过程实施、学生接受情况及用人单位反馈等纳入到创新创业教育实践教学评价体系中。从而体现出对教师的指导效果和对学生的学习效果综合评价的客观、公正。

创新创业与就业篇七

记者昨悉，市人社局和市地税局联合发布《关于明确支持和促进就业有关税收优惠政策若干问题的通知》，将底到期的支持和促进重点群体创业就业税收政策，延长至12月31日。与原有政策相比，新一轮创业就业税收优惠政策在受益群体、优惠力度、办理程序方面进行了优化升级。

此次政策调整取消了原有的享受税收优惠政策的行业范围等限制，扩大了扶持范围。

取消了对持《就业失业登记证》(注明“自主创业税收政策”或附着《高校毕业生自主创业证》)人员从事个体经营中的建筑业、娱乐业及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧的限制;取消了对原有服务型企业中的广告业、房屋中介、典当、桑拿、按摩、氧吧的限制。

同时，新政策在定额基础上增加了浮动比例，提高了扣除额上限。自主创业税收优惠政策实行按月(800元)限额减免、年度清算的方式，由原来的8000元提高至9600元。

此外，原有政策规定，税务部门审批后认定符合条件才可以享受税收优惠政策，过去事前审批，现在变为事后备案。在税收减免优惠管理上，按照备案减免税管理，纳税人向主管税务机关备案，年度终了再行核销。

创新创业与就业篇八

摘要:“卓越医生教育培养计划”对高等医学院校培养创新型医学人才标准提出了明确要求，创新型医学人才不仅需掌握完备的医学知识架构，还需具备创新思维、发散思维以及积极乐观的品格。传统医学生的培养方式已经明显无法跟上现代医学发展和社会进步的脚步。医学院校在开展创新创业教育时面临诸多挑战，实现创新创业教育与培养卓越医学生两者的融合，既是对高等教育深化改革时代呼唤的有力回应，也可促进医学生的全面发展和自我价值的实现，更能还原医学教育的本质。

关键词:创新创业教育;卓越医生;医学生;医学高等教育;高等医学院校。

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》明确指出，各高校要落实立德树人根本任务，主动适应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，加快培养富有创新精神、勇于投身实践的创新创业人才队伍。“卓越医生教育培养计划”是由教育部、卫计委于提出的关于如何培养适应我国医药卫生事业发展的高水平医学人才的指导性文件，该计划已成为贯彻落实国家中长期教育规划纲要和医药卫生体制改革，加快推进临床医学教育综合改革，创新人才培养模式的重要措施［1］。医学高等教育是大学教育的重要组成部分，高等医学院校在培养卓越医学生过程中融入创新创业教育，既是对两者各自内涵的极大丰富，更是时代进步的必然。

一、两者融合的现实意义。

1．是对时代呼唤的有力回应。

推进“大众创业、万众创新”，是党中央、国务院在经济新常态下做出的重要战略部署，也是国家实施创新驱动发展战略的必由之路。我们正处在一个呼唤改革创新的时代，创新创业者也就自然拥有了施展拳脚的广阔舞台。西方发达国家创新创业教育的特点可以概括为起步早、发展快、经验足，其培养出的创新性“人才红利”早已成为西方发达国家经济发展的可靠保障。为国家发展提供强大的人才支撑，是我国高校的光荣历史使命。医学院校培养卓越医学生的过程也是传承科学技术、促进社会进步、深化医疗卫生改革的过程，在推动创新型国家建设方面医学院校具备天然的学科优势。医学人才属社会高级人才，以医学生为代表的青年人身上蕴藏着无穷的智慧与活力，他们是中国未来发展的动力源，更应紧跟时代潮流，抓住中华民族伟大复兴的宝贵机遇，勇做推进社会进步的弄潮儿，在实现个人梦想和梦相统一的历史进程中，实现自己的人生价值［2］。

2．是还原医学教育本原的需要。

教育以影响人的身心发展为最终目的，是人类特有的一种社会活动。与专业知识教育不同的是，创新创业教育要求被教育者在掌握基本技能的基础上，更侧重创新意识的发掘和责任感培育，强调开发人的能动性。现行的中国高等教育体制更多的是注重对学生理论知识的熏陶，一直存在对学生创新精神和创造能力培养或者忽视或者短视的弊病，而这一弊病在医学院校尤为明显，和拓展自身素质相比，医学生们更热衷于用死记硬背知识点来应对科目繁多的考试。一个成熟的社会对人才的评判标准已不仅仅局限在学历水平，而是更侧重对人才本身所具备的交际能力、组织能力、决断能力、创新能力等“可迁移能力”的审视，这些能力仅通过课堂教学是无法实现的。在创新创业教育中，大学生的创新思维会得到肯定，学生的学习主动性会被有效激发，大学生追求新知识成为自发行为，能更好地实现“知行合一”。在医疗卫生领域，医疗技术的进步一方面意味着人类对生命领域的探索永无止境，另一方面也呼唤着医学创新人才青出于蓝而胜于蓝。推动医学进步离不开“人”，离不开医学人才，更离不开创新型医学人才［3］。医学教育的本质是让人“尊重科学，敬畏生命”，散发着“人性”的光辉，在医学教育的过程中加入对创新思维的引导可以帮助医学生更好地树立“健康所系、性命相托”的人生信仰与职业追求，真正还原医学教育的本来面目。

3．是实现医学生自我价值的内在驱动。

如果说医学院校一切的教育活动都是为了实现医学生的全面发展，那么卓越医学生的标准应被定义为:拥有高尚的品德、具备系统的医学知识架构、对生命科学的执着和为医学事业奋斗终身的决心。如果说马斯洛需求层次理论中所表达的“自我实现需求”是人类最高层次需求，那么对生命的高度负责和将“塑人类健康之完美”为己任正是承载医学生实现自我价值永恒不变的信念。古往今来，人类对生命的探索从未也不会停止。抛开人类对生命长度关注的本能，仅从生命的起源来看，每一条螺旋体都凝结着物竞天择的自然魅力。治病救人是医生的天职，面对遭受病魔摧残的患者，医生不可能袖手旁观。作为未来的医生，医学生要尽早为将来职业道路上可能遇到的各种挑战做好充足准备。创新创业教育过程中对学生自立、自主、自强素质的激发，有利于帮助医学生树立正确的.人生价值取向和幸福追求方式。尽管我国在经济领域取得了令世人瞩目的成就，但基层医疗资源依然短缺、医疗资源配置不均衡、基层卫生人才短缺是不争的事实。医学生通过参加大学生村官计划、“三支一扶”计划、西部计划等，到祖国和人民最需要的地方去，到基层去建功立业，这些胸怀梦想的具体实践都是医学生抒写爱国情怀、彰显医学使命、实现自我价值的生动体现。

二、两者融合道路上的存在问题。

1．学校“知”与“行”的脱节。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，高等教育改革的根本任务是建立和完善高等教育质量保障体系，推动高校科技创新、学术发展与人才培养紧密结合，为国家培养更多高质量、多样化的创新型人才。尽管国家层面已通过各种方式明确要求各高校要大力开展创新创业教育，但从实际执行情况看来，不少医学院校在落实培养创新创业人才效率上往往是“只闻雷声，未见下雨”。许多学校领导甚至简单认为“创新教育只是专业教育的一种补充”，“创业教育针对的只是少数有创业情怀和抱负的学生”等，这些片面的管理思想直接导致创新创业教育仅停留在画饼充饥的层面上，很难起到积极的影响力。另外，许多医学院校管理者更愿意将精力和财力投入到“投入产出比”较高的申请科研课题上面，缺乏长远眼光，认为创新创业教育人力、精力、财力、物力投入大、内容虚，短期又收效不明显，索性不愿意将其纳入正常的人才培养规划，结果不但忽视了学生个性的发展和创造力的培养，也影响了正常的教学进度。即使有个别高校愿意投入，也只是邀请老师举办几场讲座，安排团委、学工部门开展“创业大赛”和“论文评比”等临时性、应付性安排，很少采取规范系统的课堂教学模式，由此导致创新创业教育局限在少数学生，根本不可能覆盖到全体学生，也就意味着绝大多数学生的创新思维永远被禁锢在大脑中［4］。

2．医学生自身认知存在偏差。

和发达国家相比，我国创新创业教育起步晚、基础薄。尤为突出的是，社会整体对待创新创业的认知水平还相对滞后，功利色彩浓厚，更看重的是盈利与否的结果，却忽略了创新创业教育过程对人的潜力、认知能力、实践能力和品格修养的开发作用。在这样一个思想的驱使下，一些被动参加培训或者各类创新创业类比赛的学生将锻炼的机会当成了压力和包袱，参加活动被动不说，在遭遇挫折时往往比其他学生更难走出失败的阴影。还有一些医学生会认为即使创业也是毕业之后才该考虑的事情，当前努力学习不挂科，顺利毕业或深造，将来找个效益好、待遇高的工作单位才是他们更为现实的目标。事实上，医学生在创新创业方面具备一些其他专业学生无法具备的优势。医学生智力基础好，头脑灵活，爱好广泛，对新事物接受能力强，后天培养成才的几率更大。医学生归属感较强，临床医学是国内发展较为成熟的专业，医生职业在社会上一直处于优势地位，职业优越感强，课程理论性强，这就让医学生内心更加稳定。

3．与专业课教育之间存在掣肘。

任何一个学科都有其自身的教育规律和特点可循。医学学科理论相对固化，科目多、课程长、重记忆，整体偏“静”。而创新创业教育更侧重于“动”，强调学生掌握沟通交际、时间的管理、精力的分配、信息的整合等本领。如果处理不好这一静一动之间的矛盾，就很难做到创新创业教育和卓越医生教育的完美融合。由于我国医学院校在创新创业人才培养模式上还处在不断探索之中，导致创新创业理念在融入医学专业课过程中出现很多问题，加上自身缺少科学合理的课程体系，导致两者互为掣肘，矛盾凸显。通常情况下，医学院校开展创新创业教育大多只借助《大学生就业指导》这门课程，而在这门课程的教学中，教师往往只注重就业技能的培训，缺少对创业的关注。医学自身课程繁重，如果在原有教学任务的基础上再加上创新创业课程的安排，势必会挤占专业课的课时，在实习期则更难开展。而安排随意和简单的创新创业课程又无法达到预期效果，让医学院校开展创新创业教育陷入了“食之无味，弃之可惜”的窘境。

4．专业师资队伍匮乏。

教育的成败关键看老师。目前，医学院校缺少创新创业教育专业教师队伍，师资力量薄弱不是个例，思政辅导员或从事学生工作的行政人员充当了教学的主力军，这些教师绝大多数经验有限，很难做到理论联系实际，只能停留在照本宣科、纸上谈兵的感性认识阶段，如果遇到教师临时有工作上的业务，停课调课也就成了家常便饭，教学水平不高也就不足为奇了。尽管目前绝大多数医学院校都有自己的就业指导中心，甚至成立了相关教研室，开设了专门课程，但就教学内容来看，大多还停留在大学生职业生涯规划、就业形势、就业技能的宣讲方面。由于缺少经过科学设计的创新创业教学内容，加上缺乏专业权威的教材，导致创新创业课堂缺乏吸引力，课堂氛围枯燥乏味，学生流失严重。创新创业教育先天性的羸弱难以催生优秀的教学、科研团队，这些困局导致创新创业教育在医学院校里的发展举步维艰［5］。

三、两者融合的必由之路。

1．明确定位，理顺体制机制。

开展创新创业教育千头万绪，是一个系统性工程，涉及教务、团委、学工、科教、财务、后勤等多个部门，不可能是哪个单一部门就能完全胜任的，学校要以制度的形式破除对创新创业教育的片面认识，将培养具有创新创业精神的医学人才作为医学院校深化高等教育改革的首要任务。学校领导也应该明确各自在创新创业工作中的职责，实行责任制，下决心着力整合校内资源、聚合校外资源(特别是实习点、教学医院)，形成分工协作、内外联动的创新创业工作机制。“培养卓越医学生”的终极目标是“实现医学生的全面发展”。医学院校需要依据自身条件，一切从学校实际出发，制定出一整套“行之有效，用之可靠”的创新创业教育支持性政策，站在构建现代大学制度的高度真正重视创新创业教育。尽管医学院校要实现创新创业教育的出色出彩尚需解决诸多难题，但只要立足自身特色和办学条件，针对医疗卫生事业未来的发展趋势制定创新型人才培养战略，找准切入点，理清难点和重点，着力打造医学创业教育特色，创新创业教育就一定能在医学院校“开花结果”。

2．增强认同感，破除思维定式。

让创新创业教育在医学高等教育中“开花结果”，真正起到助力卓越医学生培养的作用，要打破思维定式，只有破除了思想的藩篱才能迎来行动的解放。高等教育的发展和医学科学的进步，深刻影响着医学院校在治校方略和育人理念上的变革，不仅因为医学教育决定着医学事业是否后继有人，更要清醒地认识到医学院校不仅是培养未来职业医生的场所，也是培养创新创业人才的“孵化器”。随着新情况、新问题、新矛盾在机遇和挑战中层出不穷，如果继续因循守旧，不但无法顺应创新驱动发展的历史潮流，更可能会贻误高校和医学生自身发展的良机。医学生要加强学习的主动性，自觉接受世界观和价值观的改造，要从狭隘的个人主义中解放出来。学医最忌讳墨守成规、固步自封和知识的僵化记忆，精神懈怠，势必思想懈怠，思想懈怠，行动就会懈怠。医学生要努力克服自身惰性，倡导在实践中创新，在创新中实践的理念，创新创业不是标新立异，要学会举一反三，锤炼出常境中不平庸、顺境中不自满、逆境中不屈服的意志品质。对医学院校管理者而言，要正确处理眼前与长远、宏观与微观的关系，克服急功近利思想，避免将创新创业教育工作形式化，更不能弄虚作假，使之成为形象工程。要用包容的眼光和最大的热情积极为创新创业教育创造条件，保护医学生创新创业热情，制定出弹性学制的配套方案，在综合测评、评奖评优方面给予表现突出的创新创业人才适当倾斜。社会层面则是用人单位、高校在招聘招生方面增加对创新创业类人才的考量，政府部门积极制定扶持政策，并切实监督政策落实。

3．内外联动，建构科学的创新创业教育课程体系。

就目前而言，我国医学院校中有关创新和创业的课程还是凤毛麟角，除药品营销、公共(卫生)事业管理、医事法学等文科型专业开展了部分相关课程外，大多数专业涉及创新创业类课程还停留在选修课或者通识课上，这显然远未满足培养创新型医学人才的基本要求。要想改变这种状况，就要摆脱对就业指导课的依赖，加强专业课、实验课、通识课、人文课和创新创业类课程的融合，积极推进教学改革，加快应用型课程和教学团队建设，加强和改进思想政治教育，完善学生考核评价体系，加强教育教学研究，将创新创业教育贯穿在整个大学阶段的专业课程教学之中［6］。医学是实践性很强的科学，医学院校要依托共青团组织积极打造以创新创业为内涵的第二课堂，组织学生参加社会实践活动，在活动中锤炼本领，磨练心智，医学生要特别重视临床见习和实习阶段的学习，尽早接触临床不仅可以巩固专业所学，更能帮助学生真正感受医学的魅力，真切体悟到医生职业的重大责任。实践教学平台的建设关乎卓越医学生培养目标的实现，为此，医学院校要积极搭建实践教学的平台，严格实习生出科考核和管理制度，与医院互联共谋建设出高水平的临床实习基地(教学医院)。要增强和完善与政府合作、与行业协会合作、与企业合作，积极引导和组织学生参加社会实践活动，特别是高校与政府、企事业单位开展的科研创新项目，使学生不仅可以学到知识，还能提升自身的创新性思维和科研能力，实现学科间的互补，从而最大程度地激发大学生的创新创业热情［7］。

4．依托“多元化”，弥补专业师资短板。

破解医学院校创新创业教育师资短缺的难题关键在于，要站在全面提高医学教学水平和人才培养质量的高度，制定出完善的创新创业师资队伍建设总体规划，并辅之以一系列配套制度。比如，创新创业导师培养计划、创新创业教师考评与晋升制度、创新创业教师福利待遇提升计划等。医学院校应配备以专职教师为主、专职和兼职相结合的创新创业师资队伍。专职教师是整个师资队伍的基石，这就要求专职教师不但要具备扎实的创新创业理论功底，更需要有丰富的实践经验。高校还要划拨专门的经费用于支持优秀中青年教师深入创新创业类企事业单位和科研院所，通过对创新创业过程的观察、学习、体会来丰富自身实践经验，提高创新创业的执教能力。同时，高校也可以聘请校外专家、职业经理人、知名学者甚至政府官员等担任创新创业教育的兼职教师，实现学校与社会资源的整合。培养创新创业人才离不开创新氛围的营造，一个开放、包容、治学严谨的校园文化氛围是医学院校培养创新性人才的有力保障。因此，医学院校在开展创新创业教育的过程中还应树立全员参与的理念，各门课程的教师都应把培养学生的创新创业能力作为教学的重要环节，教学相长，将创新创业的种子根植在每位医学生的心中，最终使师生都能成为创新创业教育的受益者［8］。

参考文献:。

创新创业与就业篇九

课程名称：考试时间：分钟。

专业财务管理。

班级。

3

姓名。

王露萍学。

号

我承诺，遵守《上海杉达学院考场规则》，诚信考试。签名：_王露萍________。

一、教学用案例的总结与体会（30分）。

蒙牛：总裁牛根生，从伊利分化出来知识点：逆向经营，先创品牌，再建工厂。

知识点：危机处理，诚信经营体会：踏踏实实创业，要有诚信有良心，顾客就是上帝，同时要有高瞻远瞩的能力，提前预期市场需求变化，有胆识有智谋的将投资利益最大化，最后就是要有危机处理能力，遇事冷静沉着，胆大心细。

二、识别与评价创业机会（共40分，此部分不少于1000字）。

1、结合大学生的实际特点，识别适合自己的创业机会，并描述它。（20分）。

识别创业机会时，可以考虑以下分析思路：

自己熟悉的，优势明显的.（创业者的兴趣、专业优势、个性特点等）可以借助的，跟定大势的（善于借力打力，整合资源，观察变化的趋势）缺陷突出的，发现缝隙的（从尚未解决的问题以及缝隙入手）起点较低的，花钱较少的（量力而行，以小博大）描述该创业机会，须包括以下内容：

需求）。

么要从你的公司购买产品或服务？（注意：产品或服务应该有一定的可持续性，不能仅有某单一产品）。

他们竞争？你的竞争优势是什么？你又将如何保持这些优势？2、系统评价该创业机会（20分）。

评价该创业机会是否具有吸引力（成长规模）、持久性（机会窗口开启时限）和及时性（尽快满足顾客需求）。具体分析时可以采用蒂蒙斯教授的创业机会评价指导体系（教材p81-82），从行业和市场、经济因素、收获条件、竞争优势、管理团队、致命缺陷问题、个人标准、理想与现实的战略差异8个方面进行简要分析，评价时可以突出重点，不必平均用力、面面俱到。

或者采用（1）商业创意力度；（2）与行业相关问题；（3）与市场、顾客相关的问题；（4）与创业者相关问题；（5）融资问题五个方面的评分方式（每项得分从-1分到1分）进行分析，如下图所示。

三、结合该创业机会，分析其合适的商业模式（30分，此部分不少于500字）。

在基本明确了具有市场潜力的产品与服务，并对产品或服务的品质和特征有了较清晰的轮廓之后，分析如何通过这些产品或服务实现新企业的盈利，须结合教材6.2商业模式的设计框架相关内容进行简要分析，包含9个要素：（1）客户细分；（2）价值主张；（3）渠道通路；（4）客户关系；（5）收入来源；（6）核心资源；（7）关键业务；（8）重要伙伴；（9）成本结构。（9个要素的分析可以突出重点，但必须全部包括，不得缺项！）。

创新创业与就业篇十

教育部于20新颁布的《普通高等学校本科专业目录(年)》，将原临床医学与医学技术类(专业代码1003)中的医学技术类(1010)分离出来独立成为一级学科，为医学门类中11个大类之一。医学技术类(1010)下设：医学检验技术、医学实验技术、医学影像技术、眼视光学、康复治疗学、口腔医学技术、卫生检验与检疫和听力语言康复治疗技术等8个专业。目前国内大约有112所学校设置了医学检验技术专业(全国共招生近10000余名)，医学检验专业毕业生的去向大致有：医院临床实验室(包括医学检验科和科研实验室)、科研院所、血液中心、疾病预防控制中心、检验检疫部门、从事体外诊断企业和商业化独立实验室等。另外还有一个很重要的去向，即选择报考硕士研究生继续深造。由于各地、各校具体情况不一，这部分学生占各校每年毕业生总人数的比例各不相同。

目前全国举办医学检验专业的院校中，有68所具有硕士学位授予权，其中具有博士学位授予权的院校有28所。根据新的专业目录，全国所有办医学检验专业的院校在培养目标、培养要求、课程设置等方面做了相应调整，例如，突出了“医学检验技术”的专业特性而相对缩减了“临床医学”知识的传授，以符合国家要求和社会发展需要。随着上述调整，一个突出的问题就是，今后医学检验技术(代码101001)专业毕业生欲报考硕士研究生时都会面临一个共同问题：没有相应于“医学检验技术”专业的硕士学科专业可以报考。为此，在经过广泛调研的基础上，经“教育部医学技术类教学指导委员会”和“全国高等院校医学检验专业教育校际协作理事会”的讨论，向教育部申请增设“医学技术”一级学科硕士学位和博士学位授予权(授予理学学位)，以满足包括医学检验技术专业在内的所有下属“医学技术”门类的毕业生继续深造的愿望。全国所有院校已于9月开始招生四年制的医学检验技术，按常规应于毕业，将于1月参加硕士研究生考试的招生目录公布。因此一方面原有的临床医学一级学科的临床检验诊断学专业(授予医学学位)，另一方面医学技术一级学科的医学检验技术硕士(授予理学学位)的培养，迫在眉睫、刻不容缓，也是广大医学技术类学生密切关注的重要问题，尤其是在当前就业压力日益严峻之时，这关系到学生的切身利益，一定程度上将影响到学生的就业环境和社会的稳定。

2研究生培养模式创新。

(1)建立临床医学一级学科的临床检验诊断学专业(授予医学学位)及医学技术一级学科的医学检验技术硕士(授予理学学位)新的培养方案，改革课程教学，为提高研究生创新能力的培养提供新的模式;完善医学检验专业研究生培养评价体系。一方面使原来在改革之前就读临床诊断学的研究生能够继续良好的学习和深造，毕业后能够被用人单位接纳，如期找到一份满意的工作，另一方面新的改革实施之后，使医学检验专业学生能够有继续深造的机会，改善了医学检验技术专业的教育模式，推进了医学检验技术事业的进一步发展，适应医学检验技术专业转变的新形势和顺应临床医学的发展和需要，以更好地服务于临床和社会。(2)改革课程教学，将“转化教学”的新理念，融入整个教学中，为提高研究生创新能力的'培养提供新模式。改革研究生教学方法，激活学生思维和学习方式的转变，通过多样化的教学方法，注重医学检验专业的特性，理论联系实践，提高学生动手和思考能力，深化学生对检验专业的认识和知识的掌握，加强学生的探索探究和改革创新、发明创造的能力，扩宽检验专业覆盖的范围，更有助于医学检验技术专业发展的多样性和进一步的深化，使其能更好地辅助临床医生做出诊断。

创新创业与就业篇十一

全国所有院校医学检验专业已于9月开始由五年制医学检验专业改为四年制的医学检验技术本科招生，相应带来的是，原来硕士招生专业：临床检验诊断学势必受到影响。建立新的研究生教育评价体系，使领导、行政管理人员、教师和学生能够积极参与教育评价活动，形成有效的教育质量监控运行机制，以确保课程计划的实施及各个教学环节的正常运行，并能及时发现问题和解决问题;调整培养方案，改革课程教学，以提高教学质量;建立与教育专家联系的有效途径，在师资培养和医学检验技术研究生教育中发挥教育专家的作用;提供适当资源，促进教师和学生进行地区及国家间的交流，提升研究生整体素质。

创新创业与就业篇十二

7日获悉，今年襄阳全市将征集1万个创业项目给予扶持，并启动“大学生创业引领计划”。

今年，将制定小额担保贷款反担保、提高额度贴息办法或措施，降低反担保门槛，加大贴息力度。“大学生创业引领计划”，将为高校毕业生优先提供小额担保贷款，免费开展创业培训，提高大学生创业成功率。优秀企业家还可为大学生提供“一帮一”指导，加强大学生创业能力。

同时，各县（市）区将开办两个以上的专业创业服务机构，保证当地两成以上在岗职工得到技能培训。

今年，襄阳将采取指令性、有偿、捐赠的办法，广泛征集创业项目，让全市创业项目达到1万个以上，并促进项目和创业者对接。

创新创业与就业篇十三

1、走创业的路，为崛起提速。

2、展青春风采，创阳光事业。

3、扬起梦想之帆，开拓创业之路。

4、选择自主创业，演绎自强人生。

5、信念信心信自己，创业创新创将来。

6、心中有梦想，创业正起航。

7、笑对创业艰辛，谱写辉煌人生。

8、享受创业，分享胜利。

9、无声世界不孤单，艰苦创业赢掌声。

10、我的事业我做主，我的创业我奋斗。

11、上有天堂，下有苏杭，创业在吴江。

12、睿智创新始于心，激情创业践于行。

13、让梦想成为现实，让现实超越梦想。

14、让创业成为可能，让胜利不再遥远。

15、青年创将来，青春更精彩。

16、青春展风采，创业赢将来。

17、青春与创业同心，爱心与公益同行。

18、梦想在心中点燃，创业在脚下实现。

19、梦想青春，创业安徽。

20、乐·居吴江，创·享将来。

21、开拓创业之路，照亮精彩人生。

22、崛起新社会，创业我添辉。

23、精彩人生路，创业第一步。

24、家在吴江，创业无限。

25、激情在创业中燃烧，胜利在实践中铸就。

26、弘扬创业精神，彰显青年风采。

27、弘扬创业精神，实现创业梦想。

28、和谐江淮，创业舞台。

29、福镇江，创业领航。

30、放飞中国梦想，创造人生基业。

31、点燃创业之火，照耀创新之城。

32、点燃创业梦想，实现胜利希望。

33、点燃创业的激情，扬起创业的风帆。

34、创造条件创业，谱写精彩人生。

35、创业转变观念，创富敢为人先。

36、创业之路，青春有为。

37、创业有起点，事业无终点。

38、创业要敢拼，创新才能赢。

39、创业是辛苦的，更是快乐的。

40、创业是船，创新是帆，胜利是岸。

41、创业始于想法，创业成就将来。

42、创业谋发展，发展促和谐。

43、创业路上苦中有乐，致富征程险间有路。

44、创业路千条，创新加速跑。

45、创业改变命运，互助成就梦想。

46、创业富民，就业惠民，建设美丽吴江。

47、创业，我们能行!创业，我们同行。

48、创业，点亮人生希望。

49、创新无止境，创业践于行。

50、创新无处不在，创业只等你来。

51、创新改变生活，创业成就你我。

52、创新创业新福地，宜商宜居新镇江。

53、不甘于平凡，让创业成就人生精彩。

1、深思可以“创”造，熟虑才能“新”颖。

2、纳新创智，融变精匠。

3、创智未来，心享纳福。

4、纳新意，铁定赢，福未来。

5、吐故纳新，创新纳福。

6、有你创新，创新由你。

7、创新驱动发展，共赢你我未来。

8、创新谋未来，纳福共发展。

9、创新驱动，你我先行。

10、新思维，创系统优化产品，赢差异化市场。

11、创新纳福，传动万家。

12、创新驱动未来，纳福传动世界。

13、集智创新，纳福无限。

14、融智创新，纳福你我。

15、融创新，纳智慧。

16、激情纳福，睿智创新。

17、卓越无止境，创新无终点。

18、研学而智得，立行而创新。

19、万众一心，传动新思维。

20、纳智纳慧，求创求新。

1、转变发展观念，创新发展模式，提高发展质量!

2、专利法是保护企业创新成果的有效武器。

3、只有创新才有突破，只有突破才能强国。

4、知识武装你和我，创新改变全社会!

5、知识改变人生，科技创造未来!

6、用创新点缀人生，让科技融入理想!

7、依靠科技进步，实现可持续发展!

8、学科学、爱科学、讲科学、用科学!

9、提高原始创新、集成创新、引进消化吸收再创新的能力!

10、人生因创造而精彩，民族因创造而永恒!

11、全民创新，人人有责，人人可行。

12、你因科技而精彩，科技因你而腾飞!

13、留心生活，创新无处不在!

14、科技发展要坚持“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的方针!

15、今天奇思妙想，明天硕果累累!

16、接轨广佛圈，融入珠三角，促进科技大发展。

17、坚持科学发展，突出自主创新!

18、加速科技成果向现实生产力转化!

19、加强科学技术普及工作，提高公民科学文化素质。

20、加强科普惠农兴村工作，促进社会主义新农村建设。

21、加强科技创新，改造提升传统产业。

22、集天下智慧，创无限财富，促世界进步!

23、绘制新世纪科技蓝图，展现新时代学生风采!

24、弘扬创新精神，增强创业能力。

25、发展必须依靠科技进步和创新!

26、必须把建设创新型国家作为面向未来的重大战略!

创新创业与就业篇十四

在上就业指导课中教师让我们看《职来职往》，经过看《职来职往》，使我们更加了就业的严峻，同时让我们看到了企业老板更看中求职者的应变本事、处事本事、组织本事以及经验等等，对于文凭并不是很看中。《职来职往》给大学生求职者供给了很多机会，让我们对自我在求职中吸取不少经验，总之看《职来职往》的收获很多。

当然大学生也要准守职业道德，加强社会职业道德修养，对于今后从事职业活动具有重大意义。要从此刻做起，在学习和生活中学会与他人合作;积极参加团体活动，力戒自由散漫，发扬团结协作的精神;敢于坚持真理，大胆探索，力戒消极保守，发扬开拓进取精神;提倡艰苦朴素，勇挑重担，力戒贪图享乐，发扬艰苦奋斗精神;养成执着认真，刻苦钻研的学习习惯，力戒浮躁不专，发扬精益求精的精神。同时，大学生还应当自觉培养廉洁自律意识，提高人格境界，为今后的职业活动中全心全意为人民服务，依法办事，廉洁奉法打下坚实的基础。

每个人在工作中都可能有失误。当工作中出现问题时，应当协助去解决，而不应当只做一些求全责备式的评论。异常是在自我无法做到的情景下，让自我的下属或别人去到达这些要求，很容易使人产生反感。长此以往，这种人在公司没有任何威信而言，已经确定下来的事情，却经常做变更，就会让你的下属或协助员工无从下手。你做出的承诺，如果无法兑现，会在大家面前失去信用。比如公司员工经常加班加点的工作，而你却非要按时来按时走，一分钟都不愿在公司多呆，这种不良的工作习惯势必会影响你在其他员工心目中的印象。这样的人，公司也不敢委以重任，所以要诚信做人，切忌出尔反尔。

在理解到工作任务之后，应当立即着手行动。很多工作都是多名员工相互协作开展的，由于你一人的迟缓而影响了整体工作的进度，会损害到大家的利益。有些时候，某些工作你可能因为客观原因无法完成，这是你应当立即通知你的上级，与他讨论问题的解决方案。无论如何，都不应当将工作搁置，去等待上级的询问。一个真正称职的员工应当对本职工作内存在的问题向上级提出提议，而不应当只是附和上级的决定。对于管理者，应当有严明的奖惩方式，而不应当做"好好先生"，这样做虽然暂时取悦了少数人，却会失去大多数人的支持。

做人难，做个好人更难，因为做好人有原则，他有道德水准的约束，需要忍让谦和。忍：事临头三思为妙，怒上心一忍，小不忍祸端常起，互无欺各自平安!让：退一步海阔天空，让三分心平气和，能让人并非我儒，变干戈和睦常乐!谦：人有成绩莫自夸，骄胜自大无益多，历览天下许多事，成由谦逊败归奢!和：世上谁能无有过，莫为小事动干戈，和与人交受众敬，百忍堂中有太和!

总的来说，做为当代大学生，认识到如此严峻的就业形势，应当认清自我的方向，坚定信心不动摇，以自信、自强、自立的形象迎接挑战。虽然我的就业指导课结束了，可是，我的真正行动才仅仅刚开始。此刻我要做的是，迈出艰难的一步，做好职业规划，朝着这个规划的目标前进，要以满腔的热情去获取最终的胜利。

创新创业与就业篇十五

创新创业与就业篇十六

近年来，创新创业已成为就业工作的热门话题。创新创业不仅给年轻人提供了更多的就业机会，而且还在很大程度上推动了经济的发展。在这个竞争激烈的社会中，只有不断地创新才能保持自己的竞争力。因此，创新创业无疑是一个非常重要的方向。

创新创业是一个充满机会和挑战的领域。一方面，随着科技的发展和社会的变革，市场上涌现出了许多新的商机。只要抓住这些机会，合理利用资源，创业者就有望取得成功。另一方面，创新创业也面临着诸多挑战。市场竞争激烈，产品同质化严重，如果没有独到的创新理念和优秀的执行能力，创业者很可能会遭受失败的风险。

第三段：创新创业的成功要素。

在创新创业的道路上，有许多因素决定了成功与否。首先，创新能力是最基本也是最重要的要素。只有具备创新能力才能够不断开拓市场，推动企业的发展。其次，团队合作也是至关重要的。没有一个默契合作的团队，很难顺利实现创业目标。此外，市场洞察力和风险把控能力也是成功的关键。对市场的精准洞察和合理的风险把控，可以为创业者抢占先机，避免风险，实现成功。

在我个人的创新创业过程中，我深刻体会到了商机的重要性。创新创业是一次机会的选择，只有抓住了这个机会，才能够实现个人的价值。此外，团队合作也非常关键。在团队中，每个人扮演着不同的角色，相互配合，才能够将创意转化为成果。另外，创新创业既要有远见，也要有耐心。创业不是一朝一夕的事情，需要坚持和付出才能有所回报。

第五段：未来的创新创业展望。

展望未来，创新创业仍然有很大的发展空间。随着信息科技的不断进步，新的商机和创新理念将继续涌现。同时，消费者需求和市场竞争也将不断变化。因此，创新创业者需要不断学习和适应，不断提高自己的创新能力和市场洞察力，才能在未来的竞争中脱颖而出。

总结：

创新创业是一项非常重要的工作，它既是机遇也是挑战。在创新创业的道路上，创业者需要具备创新能力、团队合作能力、市场洞察力和风险把控能力等。个人的创新创业心得包括抓住商机、注重团队合作、有远见和耐心等。未来，创新创业仍将继续发展，创业者需要适应新的环境和挑战，不断提高自己的能力。创新创业的道路并不容易，但只要坚定信念、勇敢创新，就有可能实现个人的梦想和价值。

创新创业与就业篇十七

创新创业是当下社会发展的热点，也是许多年轻人梦寐以求的职业发展方向。作为一名从事创新创业的年轻人，我深刻认识到创新创业对于就业工作的重要性，积累了一些心得体会。以下是我对于创新创业就业工作的心得和体会。

第一段：寻找机会和创新的能力。

在创新创业中，首先要有拓宽就业、创业渠道的意识和能力。我认为，创新创业就业的核心是发现和抓住机会，常言道：“机会只对有准备的人开放。”要抓住机会，必须有广泛的视野和深度思考的能力。我在实践中发现，学习知识的同时，多和人交流，多参与实践，通过社交媒体了解市场的最新发展动态，并结合自己对行业的理解和判断，有助于发现创业机会。此外，要增强创新的能力，不断学习和实践新知识、新技术，拓展创业的创新领域。

第二段：积极心态和困难应对能力。

在创业过程中，遇到各种困难和挫折是难以避免的。然而，作为创新创业者，我们需要保持积极的心态和良好的应对能力。首先，我们要树立正确的创业观念，明确创业是一种冒险而富有挑战性的活动，成功和失败是正常现象。其次，我们要善于寻求帮助和团队合作，与行业内的专业人士和成功创业者取得联系，向他们寻求指导和支持。此外，我们还要学会忍受孤独和挫折，坚持不懈，用积极的心态去面对和应对困难，相信自己能够战胜困难。

第三段：追求智慧和创造力的培养。

创新创业要求我们具备丰富的知识和独特的创造力。在我创业的过程中，我深刻体会到智慧和创造力的重要性。首先，我们要不断地学习和更新自己的知识，了解行业内的最新动态和发展趋势。同时，要注重培养自己的创造力，尝试解决问题时，要勇于提出新的观点和方法。创新和创造不是天生的，而是可以通过学习和实践来培养和提高的。因此，我们要保持积极的学习态度，不断扩展自己的知识面和思维方式，提高自己的创造力。

第四段：市场洞察力和合作的重要性。

在创新创业中，市场洞察力和合作是极为关键的。只有深入了解市场需求和竞争情况，并能根据市场变化灵活调整自己的创新方向，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。而合作则可以减少资源和风险，提高创新创业的成功率。在我创新创业的过程中，我与其他创新创业者建立了合作关系，共同推动项目的发展。通过合作，我学到了很多宝贵的经验和技巧，并且项目的进展也更加迅速和顺利。因此，市场洞察力和合作对于创新创业的成功至关重要。

第五段：持续努力和不断进取的精神。

创新创业是一种需要持续努力和不断进取的工作。为了取得创新和创业的成功，我要不断学习和改进自己的能力，提高自己的专业素养，保持与时俱进的思维方式和行动力。同时，我要时刻关注市场的变化和需求的变化，根据市场情况进行调整和改进，以适应市场竞争的环境。此外，我还要与行业内的成功企业家和专业人士进行交流和学习，不断提高自己的能力和水平。只有持续努力和不断进取，才能在创新创业的道路上取得成功。

总结起来，创新创业需要我们具备寻找机会和创新的能力、积极心态和困难应对能力、智慧和创造力的培养、市场洞察力和合作的重要性、持续努力和不断进取的精神。这些心得体会是我从创新创业的实践中总结出来的，希望可以对其他创新创业者和就业工作者有所帮助。我相信，只要我们坚持创新创业的信念，不断学习和进取，就一定能够在职业发展和工作中取得更大的成功。

创新创业与就业篇十八

由于高校扩招和全球金融危机的影响，高校大学生的就业形势非常严峻。面对“就业难”和就业结构不断变化等现实问题，许多大学生在择业和就业过程中心理承受能力严重超载，出现了诸如焦虑、抑郁、迷茫、自卑、自负、攀比、恐惧、精神崩溃甚至自杀等心理问题[1]。诱发高校学生出现上述就业心理问题的主要因素有三方面：一是政府对就业市场的管理机制和公共就业服务政策不到位；二是高校的专业设置与社会岗位需求脱节；三是大学生就业观念不合理，就业专业素质准备不充足等[2]。这就要求政府和高校要改革就业制度，加强大学生创新创业教育，以创业促就业，提高大学生的就业心理素质，为社会培养适应岗位需求的各种创新创业型人才。

1.1创新创业教育现状及存在问题。

20世纪90年代末，国内高校兴起大学生创新创业教育[3]。在国家有关部门和地方政府的积极引导下，各高校不断整合校内资源，积极开展创新创业活动，经过10多年的探索研究，一些高校的创新创业教育取得了蓬勃的发展和骄人的成绩，但是也暴露出一些问题：一是高校尚未将创新创业教育纳入人才培养体系，课程设置不完善，很少采取规范的课程模式，多以讲座、竞赛形式为主；二是创新创业教育师资力量薄弱，教学软硬件设施投入不足；三是创新创业教育观念存在着功利性，只注重锻炼少数学生的创新能力和创业实践，忽略了全体大学生创新创业综合能力的培养；四是创新创业课程教材选用不严谨，缺少本土化优质教材。

1.2高校就业指导工作现状及存在问题。

高校就业指导工作不仅可以促进学生就业，还可以提升学生就业能力，在大学生择业和就业过程中起到至关重要的作用。面对着严峻的就业形势，各高校陆续成立就业指导中心，开展学生就业指导和培训工作，以提高学校的就业率。但是由于观念和体制的因素，高校就业指导工作与学生实际需求之间存在着较大差距，主要有以下方面：一是就业指导师资力量匮乏，很多教师不具备专业素质，难以开展专业性就业培训工作；二是就业指导课程内容单一，缺乏系统性，难以培养学生的就业技巧和择业能力；三是就业指导工作大多停留在理论层面，缺少真实环境的就业面试等实践训练；四是就业指导工作多以报告会和讲座的形式开展，缺乏对学生个体的专门指导和培训。

1947年美国的哈佛商学院开创了大学创新创业教育的先河[4]。创新创业教育以创新教育为基础，以创业教育为最终实现方式，主要通过素质教育课程、科技活动、各种创新竞赛等形式培养和锻炼学生的创新能力、创业精神和实践动手能力，将学生从单纯的谋职者变成就业岗位的创造者，以减轻和缓解学生就业心理压力，为社会培养高素质的人才。美国的“硅谷”是世界上创新和创业教育最成功的地方，很多大学毕业生将自己的科研成果在这里转化为商品，孵化出许多世界知名的高科技公司，如苹果、因特尔、惠普、雅虎等，为社会提供了120万个就业岗位，聚集了数千亿美元的财富，促进了美国经济的高速增长。美国“硅谷”的创新创业文化鼓励每个大学生勇于冒险、不断进取、善待失败、乐于合作等，锻炼了很多大学生的心理素质，帮助大学生创企业求生存谋发展，培养出许多年轻有为的企业家。因此，各国政府和高校都十分重视大学创新创业教育，注重大学生创新意识和创业能力的培养，使其能够在激烈的就业市场中不仅可以灵活就业，还能自主创业，提高自身的职业岗位适应能力，实现其身心健康的可持续发展。

3.1构建创新创业教育体系。

针对不同层次、不同类型的学生创建一套系统的因材施教的创新创业教育体系，使之适应高等教育与时俱进的发展要求，不断改革学科专业结构，完善创新创业人才培养模式，努力营造创新创业能力培养的.教育环境，注重锻炼学生的创新意识、提高创新能力、丰富创业知识、健全创业心理、培养创业技能、培育创业精神。

3.2创建创新创业实践平台。

整合校内外教学资源，在学校内以创业园为平台开展创业实践活动，积极组织学生参加各类科技创新竞赛、创业计划大赛、创业项目等，锻炼学生创新创业的实战能力；同时在创业园基础上，引入校企合作办学机制，增加学生企业岗位实习机会，参与企业实际项目的研究，熟悉企业的生产环节和流程，可以提升学生的团队协作能力、实践动手能力和就业胜任能力。

3.3建立创新创业教育师资团队。

目前学校内教师学历比较高、缺乏实践创业经验，可以从教师队伍中选拔部分教师进行系统的创业知识培训，并到企业挂职锻炼，经过几年锻炼，可以形成经验丰富的教师队伍；同时可以引进成功的商业人士、职业规划师、优秀的企业高管作为学校的客座教授，为创新创业教育进行讲座和指导，提高创新创业师资力量和创新创业教育的实效性。

3.4丰富创新创业课程体系。

创新创业的课程要以通识教育课程为基础，依赖于公共基础课提供的知识来学习创新创业相关的知识，要求学生广泛涉猎政治学、市场营销、财务税收、法律、管理学、经济学等方面的知识，进行多学科的知识储备，同时将创新创业教育与专业教育进行有效融合，鼓励学生进行交叉学科课程的学习，扩展学生的知识面，并注重理论课程在实践课程环节的应用，提高学生理论指导实践的能力。

3.5引导学生树立正确的择业观。

根据社会人才需求状况，分析就业形势，转变学生就业观念，多给学生提供就业渠道。通过就业指导课程，对学生进行求职面试技巧、求职心理辅导、面试实际场景模拟训练等，引导学生明确职业目标，做好职业规划，提高大学生专业素质与主动展示自我的宣传能力，帮助学生谋求适合个人发展的职业岗位。

3.6开展心理健康教育。

由于大学生心理尚未成熟，容易受到课程多、学习难度大、就业压力大等因素影响，造成学生存在着不同程度的心理障碍，引发抑郁、焦虑、精神分裂等疾病。因此高校应该广泛普及心理健康教育，增强学生心理自我调适、自我防范与自我完善的能力，开展心理咨询活动，对心理有障碍的学生进行疏导，建立自我调适机制，提高心理素质，促进人格全面发展。

【参考文献】。

[2]刘春雷.当代大学生就业心理问题及其影响因素[d].吉林大学博士论文，.

创新创业与就业篇十九

湖南省正式启动创新创业与就业指导方向教育硕士研究生培养计划。16日，湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心与湖南大学教育科学研究院签订协议，这意味着今后该省大学生将可能得到科班出身的创新创业与就业指导教师的专业指导。

根据协议，湖南大学将制定教育硕士创新创业与就业指导方向培养方案、教学计划，并组织一流师资团队，开展创新创业与就业指导硕士研究生培养，引导该方向研究生到省内高校从事创新创业与就业指导工作。湖南省就业指导中心将调研、梳理、收集相关专业社会人才需求，提出该方向研究生培养的建设指导意见与建议，并提供兼职导师和该方向在读学生社会实践岗位。根据安排，将面向社会正式招生。

据了解，教育部对于高校创新创业与就业指导教育提出明确要求：所有高校均须开设创新创业就业指导教育课程，并配备相关专业教师，其中“创业基础”不少于32学时，不低于2学分，“就业指导”本科不少于38学时，专科不少于30学时，不低于2学分。

“当前，我省高校普遍存在师资队伍严重不足的问题，有的高校创新创业就业指导教师由就业指导部门工作人员兼任，有的由辅导员担任，他们既没有受过专业的创新创业与就业指导教育，也缺乏相关工作经验，难以胜任创新创业与就业指导教育。”湖南省就业指导中心主任曹敏表示，创新创业与就业指导方向教育硕士研究生培养计划的启动实施，必将为湖南省高校培养一批高素质、专业化的创新创业与就业指导教育人才队伍，为高校毕业生带来福音。

创新创业与就业篇二十

据中国媒体援引人力和社会保障部的最新统计数据，我们发现全国高校毕业生竟达到了630万人，比去年的611万多19万人，加上往届未能就业的，那么需要就业的毕业生数量将是一个很庞大的数据，高校毕业生就业形势十分严峻。因此，我们在这个暑假中进行了关于大学生就业问题的社会实践调查，寻找解决当代大学生就业问题的新方法。在此我就谈谈本次活动我的一些感想与收获吧。

通过本次活动，我们发现我国大学生就业预期收入与用人单位提供的工资之间存在着明显的差距。大学生大多选择在发达地区、高薪部门就业也是就业难的主要原因。难怪有人讲：“与其说大学生难就业，不如说就业难如愿。”而当代大学生在求学期间，只注重专业知识、忽视心理素质的情况，使一些人在面对困惑或逆境时，总是表现出一脸的茫然，影响到自己的择业选择。尤其在求职过程中有些学生一旦遭遇失败，便一蹶不振，这也是大学生就业难的原因之一。

在就业市场上实际表现出，用人单位难招到合适的人，大量的毕业生又无工作可做的“两难”现象。在择业时很多大学生只考虑经济收入、工作条件、地点等因素，这也导致了他们很难找到如意的工作。

因此在当今就业也出现危机的环境下，大学生一定要理性就业，就业初期工作经历和经验比赚钱更重要。心态是关键，要树立正确价值观才能从容就业。

大学生要顺利就业就必须首先根据自己的实际情况和就业形势，调整自己的就业期望值。调整就业期望值不是对单位没有选择，只要有单位就去，而是要在职业生涯规划和职业发展观念的基础上重新确定自己的人生轨迹。这就是说要树立长远的职业发展观念，放弃过去那种择业必须“一次到位”、要求绝对安稳的观念。在当前获得一个理想职业的时机还不成熟时，应采取“先就业，后择业，再创业”的办法，通过正当的职业流动，来逐步实现自我价值。

当然，在择业时不能只考虑经济收入、工作条件、地点等因素，更要考虑职业对自我一生发展的影响与作用，应看重职业能否帮助实现自我价值。在求职中遇到挫折时，要用冷静和坦然的态度待之，客观地分析自己失败的原因，调整自己的求职策略，学会安慰自己，以便在下次的求职中获得成功。同时，加强专业及社会工作的学习也是促进就业的一种自我完善的方法。

我觉得，大学生在校期间要学会从以下几个方面培养自己：一要选择自己感兴趣的专业，坚定目标之后就不要动摇，最好自己制定一个学习计划，每天定量学习；二要进行职业规划，针对自己的专业以及就业目标进行专业训练，以便对未来的就业有所帮助；三要坚定意志，因为外界的干扰和吸引会很多，一定要有所坚持；四掌握应聘技巧，注重沟通方法；五充满自信，脚踏实地从基层做起；六及时掌握优惠政策，积极谋求自主就业。

决定就业能力的因素是多方面的，其中最重要的是知识、方法还有心态。一般地说，知识学得扎实、理论积淀厚实，具备了指导科学行为的理论基础；如果又善于运用科学方法，分析问题和解决问题就会科学得当；对于就业期望值的调整要结合实际，不能好高骛远，也不能妄自菲薄。所以说，既有良好的知识基础，掌握了科学的方法，又能够适当调整就业期望，是具备就业能力的几个重要条件。

适者生存，生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待和却步。大学生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。

总之，作为毕业就业的大学生，首先要积极、主动寻求就业，而不能被动的“等、靠、要”。很多毕业生把希望寄托在社会关系资源上，出现了求职“全家总动员”的现象;一些毕业生则期求依靠学校解决就业问题。事实上，在市场经济条件下，我国已经实现用工制度的双向选择，大学生主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径，因为能否胜任工作还是要靠自己的能力说话。其次，要破除传统的就业观念，实现多元化就业。大学生在择业时往往承受着来自社会和家庭中传统观念和传统心理的压力，仍然把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择，也有不少大学生倾向于选择外企，合资企业等薪酬较高的职业，但很少有人选择西部和基层，这就使就业成了“独木桥”。其实，很多岗位还是非常需要大学生的。比如，近年来，一批新型适应非正规就业方式的职业正在不断涌现，自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红，对于缓解大学生就业压力起到了积极的作用。可见，只要大学生能转变观念、面对现实，就不难找到能够发挥自己特长的工作了。