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学校办学特色及工作成绩篇一

【内容摘要】为了适应新课程改革实验，满足学校自身发展，传承地方文化，我校自2005年起，对特色校本教材的研发做出了初步的探索，并以此为突破口，将学生的个性发展，教师的专业发展，学校的特色发展视作校本课程开发的价值追求。多年来，我们认识到了特色校本教材开发应用的重大意义，遵循六大原则，合理统筹，成功编写出一套彰显我校办学特色的校本教材，并摸索出这些校本教材的应用策略和课堂操作模式，取得了可喜的成效。

【关键词】开发 应用 校本教材 办学特色

一、校特色校本教材开发应用的价值意义

1、有利于发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐地发展。校本教材的开发是从学校的办学特色和教师的特点出发的，针对性较强，是学校根据本校学生的实际，学生的爱好而编写的教材，它可以照顾到本校学生的兴趣，因此，校本教材的开发利用有助于学生形成个性特长;2、有利于特色学校的形成。从学校、教师、家长、学生的实际出发，开发实施校本教材便于特色文化进校园、进课堂、进学生的心灵，有利于凸显学校的办学特色，能使学校从一般中凸现出来，形成自己的特色;3、有利于教师专业水平的提高。教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。校本教材的开发赋于了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间，教师在课程开发和实施的过程中提高了自身的专业水平;4、有利于传承本土文化，如利用安塞独特的民俗文化底蕴，让学生通过阅读校本教材，进一步增强对安塞本土文化的热爱，从而去更主动地了解、学习这些文化，成为地方文化的传承者;5、有利于激发师生对家乡安塞和一小的热爱。通过编写校本教材，让师生了解安塞厚重的地方文化，了解一小建校的悠久历史，从而产生对家乡和母校的热爱之情。

1、教材开发应有目的性;2、教材开发应有针对性;3、教材开发应有实用性。

一是确定课程目标，为教材编写提供方向;二是设定单元主题，为教材编写选取范围;三是合理选材，精心设计，为教材質量做保障。

1、以不同载体验证校本教材的可行性。当校本教材出版后，就要验证它的可行性，《快乐成长》系列校本教材主要是通过召开现场研讨会、上实验课、快乐课间操、举办美术作品展览等活动来验证;《菁菁一小》主要是通过建立校史馆，拓展校园德育教育基地来验证了它的开发价值。校史资源是学校精神的积累、沉淀和提炼，对师生有着巨大的历史感染力，具有无形的教育力量，可以滋润人的心田，提高精神境界。我校校史馆的建立是对学校自身传统资源的挖掘、开发和利用，是对校园重要人文记忆和文化载体的整合，对学校的育人功能具有不可估量的作用;2、严格遵守课程计划，保证校本教材的实施。根据国家《课程计划》关于学校要实施国家、地方、学校三级课程管理体系的要求，其中校本课程不能超过课程总量的10%，内容要以实践为主，我们便从课程计划、目标、课时、内容等方面规划校本教材。对于已经开发出来的《快乐成长》系列校本教材，根据学生的年龄差异来确定不同学段的应用，《安塞少儿腰鼓》安排在三年级的体育课，《安塞少儿剪纸》安排进四年级的手工课，《陕北民歌》安排在五年级的音乐课，《安塞农民画》安排进六年级的美术课中。保证每两周上一节。这样使校本教材真正落实在我校的课堂教学之中;3、以编写教案深化校本教材的实施。为了把《快乐成长》校本教材在教学中更加有效地应用，学校组织教师统一为每种艺术教材编写了配套的教学设计，使校本教材的使用进一步有章可循;4、以社团活动带动校本教材的实施。社团活动是对“四进课堂”的延伸和补充。目前学校设有二十几个社团。有腰鼓、剪纸、绘画（包括农民画）、书法、合唱（包括民歌）、舞蹈等社团。通过腰鼓社团，小歌手社团、小画家社团的活动，带动学校其他社团活动的发展，培养小腰鼓手、小民歌手、剪纸能手、小画家的基础上，带动各种小小能手的成长。

1、 校本教材的开发丰富了课程资源。校本教材的开发补充了国家课程和地方课程所缺乏的课程内容。如《菁菁一小》的诞生，为校史博物馆的建立提供了依据。校史馆内陈列的图片完全依据《菁菁一小》中的内容制作，使学校发展的历史呈现在大家的眼前。从本质上看，校史馆是博物馆的一种。它在收藏、研究、陈列、展览的同时，更大的作用是校园文化的建设，是学校研究和产生思想、积淀和创造文化的摇篮，是激励师生共同成长的重要土壤，是实施素质教育的重要基地。校史馆的建设，有利于传承和发扬优良的教育传统，有利于学校不断积淀校园文化、创新校园文化，从而形成办学特色; 2、“四进课堂”教学操作模式的应用，提高了我校腰鼓、剪纸、民画、民歌传统的教学方法，促进了教学质量的提高，有利于传统文化的传承。少儿腰鼓成绩斐然，在学校各届领导和苏宏丽老师的不懈努力下，十多年来，多次参加县市及国内外大型活动公益演出，硕果累累，享誉内外;3、 特色校本教材的开发与应用，体现了学校的办学特色，为构建书香校园增姿添彩。学校建设了民间艺术“四进课堂”教育基地，使传统文化浸润校园的角角落落;4、开发应用校本教材促进了教师观念的转变，开辟了教师专业发展的另一条路径。在为期三年的实验研究中，参与教师刻苦钻研，逐步形成了具有自己独特教学风格，取得了优异的成绩。多篇教学论文、案例、教学课件发表或获奖;5、 校本教材的开发拓展了德育渠道，为学生德育提供了逼真的内容;6、校本教材的成功开发与应用给其它学校提供了很好的参照范式，为安塞教育的发展作出了应有的贡献;7、 校本教材的开发运用为校际文化交流提供了方便。我们把开发出来校本教材赠予上海颛桥小学、安徽蒙城、蚌埠小学、北京金台书院小学、西航三校等学校，受到了他们的高度赞扬。我校苏宏丽老师曾多次外出到全国各地教学腰鼓，成绩斐然。 2016年12月，她还去澳大利亚给那里的中文学校教学腰鼓，受到了国际友人的高度赞扬。

学校办学特色及工作成绩篇二

上海市育人中学击剑教练组本着“以学生为本”的教学宗旨，以“二期课改”为契机，结合学校自身的特点和学生的特长，不断改革、发展、创新，走出了一条以体教结合为办学特色的培养人才的新路。近3年来，在上级和学校领导的大力扶持下，用机制引进了1名亚运会冠军，2名市队退役队员，提高了教练组的实力；在教科研上下功夫：论文《构建体教结合的系统特色工程》分别发表于《上海体育科研》和《徐汇教育》上，出版了击剑校本教材普及版和专业版；在特色育人上有成效：培养了一批金牌运动员和大学生运动员；金牌运动员中的王鑫于被输送入国家青年队，李易被输送入市一线队；其中大学生运动员21名，刚进大学的沈朱强立马获得全国大学生击剑锦标赛男子乙组佩剑个人冠军；10月被国家体育总局、教育部命名为“国家级体育传统项目学校”、“—上海市体教结合先进集体”、“上海市群众体育先进集体”、“上海市击剑协会先进集体” 、 “～徐汇区体育特色学校”，詹重山教练获“上海市贯彻《学校体育工作条例》先进个人”称号。共获得全国青少年击剑比赛金、银、铜牌各5枚，市青少年击剑比赛39金、58银和69铜，在刚结束的上海市第十三届运动会上，代表徐汇区参赛一举夺得3金7银和6铜的成绩。积分总数近400分，为徐汇区获得了本届市运会的首枚金牌，并为徐汇区代表团获得15个项目金牌总数第三名和金牌总数位列全市第四作出了一定的贡献。

育人中学是一所大型普通完中，学校既要完成课程标准规定的教学任务，又要发挥学生的体育特长，发展好击剑特色，其困难是可想而知的。但是，在上级主管部门和学校领导的关怀下，教练组不仅迎难而上，在实践中不断摸索，终于走出一条竞、训、学和谐发展的新路，而且在此基础上，邀请击剑班班主任等积极参与学校组织的体教结合课题组的研究，写出了约2万字的论文——《构建体教结合的系统特色工程》，从理论上解决了常规教育教学与击剑训练、教与练以及竞、训、学之间的矛盾。其中的2个分篇，教练组分别以曹荣根教练和陆晓颖班主任的名义发表在12月的《上海体育科研》上，其整篇论文发表在11月的《徐汇教育》上。从此，学校走上了竞、训、学一体化发展的道路。

教练组十分注重学校击剑体育文化的建设和创新。在普及中提高，在提高中普及，这是他们在近年来通过实践二期课改得出的经验。为此，他们自创了击剑素质操，推广到每一个学生，进而演进成大型击剑艺术素质操，成为一种文化，用以熏陶学生。

在前年完成《构建体教结合的系统特色工程》课题研究的基础上，去年底，在学校领导的关心指导下，为更好地适应学校二期课改的需要，教练员们积极行动，搭建了《击剑校本教材》写作班子，商议教材的基本板块，整理先前的图文资料，联系离退休的老教师，寻找退役的运动员，修改了补充，补充了再修改，终于在今年9月开学之际，《击剑校本教材》普及版与专业版一起和广大师生见面了。凌齐奎教练将击剑的昨天展现给了今天的零陵，曹荣根教练的经验积累使击剑队员有了理性认识，詹重山和方保平教练又把《击剑校本教材》带入课堂，将击剑知识的种子播撒在整个零陵校园。“让每个零陵学子学一点击剑知识，会一点某一剑种的基本动作和要领，会观赏一场精彩的击剑比赛”和“为了每一个人的全面发展”的目标得以基本落实。

教练组原来的结构层次不够丰富。通过机制改革，教练组于近2年来引进了3位教练，全组现有教练员9名，其中中共党员3名，高级教师4名，有专业国家一级以上裁判证书的4名，60岁以上2名（退休聘用），50岁以上2名，40岁以上1名，30岁以上2名。遂使教练组成为一支有着老中青梯度合理组合的教练员队伍。其中既有经验较为丰富的老教练，有年富力强的中年教练，又有年青好学的教练。他们有着敬业求实的工作精神。随着击剑项目在我国的普及和发展，零陵击剑也面临着激烈的竞争。教练组不断总结成功的经验和失败的教训。为了及时了解和掌握击剑运动前沿的理论和信息，他们经常参加市击剑协会组织的教练员的培训班学习，提高自身的业务水平，努力提高训练质量，利用休息日及空余时间观摩国家级乃至世界级高水平的`比赛，感悟世界击剑运动发展的真谛。同时，青年教师的迅速成长也为击剑运动注入了强大的生命力。钱立骅老师通过学习培训，取得了上海市一级裁判员的资格。现在他已经能独立担当上海市击剑比赛的编排任务，并在国家级乃至世界级的大型比赛的中占有一席之地。沈萍教练带领花剑队不到一年，以严格的要求，耐心的指导和认真的态度投入到训练中，生病住院还来到比赛场地为队员们加油鼓劲，她的言行赢得了队员们的爱戴和学校领导的赞许。在今年9月的上海市第十三届运动会的击剑比赛中，她带领姑娘们一路搏杀，冲进决赛，并站到了最高领奖台上。

在运动员的人才机制选拔上，为了挖掘优秀的击剑苗子，教练组深入到周边小学，义务讲解、辅导击剑的基本要领和动作，在培养小朋友兴趣的同时，也提高了选拔击剑苗子的空间。教练组还加大运动员的选拔评价和激励机制的力度，调动击剑团支部成员和团员的模范作用，加强教练员和家长、班主任和的交流沟通，及时反馈学生运动员的学习、训练的情况，促使他们在学会做人、文化成绩和击剑技能诸方面得到健康和谐发展。

为了培养击剑人才，教练组在教练组党小组的带领下，放弃双休日，没有寒暑假，一心一意扑在击剑事业上。梅花香自苦寒来。正是由于他们的敬业奉献精神，才使得育人中学的击剑之树上，常常结满了果实。

学校办学特色及工作成绩篇三

本学期我校在上级主管部门的关心和支持下，在全校师生的共同努力下，德育工作蒸蒸日上，师生思想道德、身体素质不断提高;教师兢兢业业，学生努力向上，教学业绩显著;后勤工作踏实到位，为教学提供了良好的服务。顺利完成开学初制定的工作计划。现将各项工作总结如下：

一、德育队伍健全，德育活动丰富多彩，德育实效性强，团队配合密切，学生主人翁意识增强。

1、坚持不懈加强德育队伍建设

德育队伍素质的高低直接决定着德育工作的质量的高低，因此，加强德育队伍建设始终是我校德育工作的重点。为了提高德育队伍的整体素质，我们主要做了如下工作：不定期召开班主任工作会议，有针对性地分析评价全校各班班主任工作情况，指出不足，提出改进要求和措施，加强对各班常规管理的指导，及时传达和落实学校工作要求，提高班主任工作的实效性。

2、开展丰富多采的且具有时代鲜明特征的文体活动

开展丰富多采具有鲜明时代特征的活动，丰富了校园文化生活，培养了学生的时代精神，使德育工作达到寓教于乐的效果。我们组织举办第四届春季田径运动会及球类比赛等，这些文体活动给校园文化生活注入新的活力，使学生有机会展现自我的舞台，为良好校风地形成起到潜移默化的作用。

本学期校团委认真组织各班团支部开展志愿者活动和做好人好事活动，在团委的号召下，在广大团员学生的热情支持和广泛参与下，开展了学雷锋、服务社区、知识宣传，以及向有困难学生捐款献爱心等活动，如全校同学向_x、_等病危学生募捐_x元现金;坚持每周一国旗下讲话制度，培养学生爱国主义精神。

3、强化基础文明训练，着力提高学生的文明素质

(1)积极开拓班会活动的教育功能。本学期，督促班主任开展主题班会活动。

(2)健全和完善班级考核制度。继续坚持“三比”评比机制，加强班级值周制度，严格按照班级管理考核内容，坚持每天检查记录，及时公布考核结果，从机制上增强创建文明班级、争做文明学生的自觉性。

二、教学活动内容丰富，考核评价方法科学，教师继续教育、校本培训正常开展。

1、加强教学过程管理，优化教学评价体系，不断提高教学质量。

学期初,各科任教师制定一份详细、符合实际的教学计划和教学进度表，第二周召开了教研组长会议，分析本学期的教学工作重点，布置了教学任务。

本学期继续以课堂常规教学为重点，提高课堂教学效率。按照教务处工作计划与教学常规检查方案进行管理，教学工作有头有序，有章可循。每月进行一次教学常规检查，既讲求效率又不流于形式。对好的现象提出表扬，对不良现象提出教育批评。大部分教师都写详案，不但能备教材，还备学生，各目标明确。听课方面也极少有教师仅仅是为了应付检查而听课，更可贵的是一些新老师在听课后能积极、主动地去找有关的老师去交流、找差距、谈体会。为了规范课堂教学常规要求，强化教师对自己教学行为的分析、改进建立师生互评机制，使教师从多渠道获得改进教学行为的信息。

2、积极开展教科研活动，努力健全教研组建设，提高教学服务质量。

教研组是教学与科研工作的基层机构，是实施教学的基本单元。抓好教研组工作，正常开展教研组活动，丰富活动内容，对提高教学质量起积极的作用。本学期教务处定期召开教研组长会议，指导教研组开展各项教研活动，充分调动教研组长和全体教师的工作热情，努力克服我校学生基础差给教学、教研活动带来的困难，营造良好的教研氛围，发挥群体力量和集体智慧。本学期各教研组正常开展每两周一次的教研组活动，做到保时、保效、保质。活动有内容，过程有记录，任务有落实。各教研组结合新课程改革在全国推开的有利时机，积极用新理念研究课标、教材、学生、探究教法、学法。

3、加强师资队伍建设，促进教师自身素质提高。

(1).继续开展帮教活动，“以老带新，以新促老”。我校青年教师较多，青年教师培养已经成为教师队伍建设的重点。通过听课、评课，反馈教学情况，使新教师比较迅速地成长起来。

(2).加强校本培训，不断提高教师业务素养。各教研组根据各自的学科特点举行了各种组内校本培训。

4、充分发挥考试功能，促进教学质量的提高。

通过考试能检测教学质量，反馈教学中存在的问题，为今后的教学提供依据，指明方向。

(1)、做好考试组织工作。本学期由教务处组织期中、期末和初三中考模拟考。

(2)、做好考后分析工作。各年级段组织针对学生的成绩分析会，各教研组、组织教师分析学生答题情况，总结经验，找出差距，制定措施，寻求对策。

三、后勤工作分工明确，责任到位，为教学一线提供优质服务。

1、制定学校后勤工作计划

我校属于紫阳北部的一所农村薄弱学校，教学设施短缺，教学资金困难，师资力量薄弱紧缺，校舍紧张。针对学校实际情况，制定了一系列符合我校的有关制度，严格执行上级有关文件精神，做到“坚持制度，责任到人”，期初有计划，期末有总结，努力做好后勤为教学第一线服务。

2、认真做好学校经费预决算报告，管理好财务工作

根据学校的现有资金做好预、决算的工作，把有限的经费用到学校最需要的地方，根据预算专款专用，决不因经费困难而拖了教学工作的后腿。严格按照上级有关文件精神，认真执行财经制度，合理使用财力，减少浪费，增收节支。

3、做好后勤部门职工的管理

尽量提高后勤部门职工的整体素质，是后勤工作的首要条件，加强了对职工的思想政治教育，关心职工的业务工作情况，做好学校的安全保卫工作，努力完成疫情防治工作、卫生消毒工作、住宿生管理工作;加大师生伙食监督力度和学校交给的其他各项任务。

四、党支部工作责任明确，经常性地组织全体教职工进行政治学习，不定期召开党员_，找差距、缺点，使党员教师不断地剖析自己，进行批评和自我批评。

五、工会工作措施的到位，工作责任心强。工会一班人经常深入群众，关心群众生活，解决群众普遍存在的问题。对有困难的教师问寒问暖，使教师能安心、全心地工作，开展丰富多样的职工文体活动，丰富了职工业务生活。

总之，经过一学期全体师生的共同努力我们取得了可喜可贺的成绩，但也有着不少的问题。我们学校的发展还需全体教职员工精诚团结，继续发扬艰苦奋斗的精神，为我校可持续发展继续努力。

学校办学特色及工作成绩篇四

编者按：安溪县第三实验小学作为全国创新型学校、全国青少年科普创新示范校、教育部基础教育课程改革成果获奖单位（全省仅8个）、福建省义务教育标准化学校，在推进素质教育的过程中，以科技教育作为办学特色，着力培养具有创新精神、实践能力的一代新人。科技教育，使该校走出泉州，走向全国，也因此，安溪县第三实验小学被确定为教育改革推进素质教育试点项目学校。

本栏目刊发一组文章，从不同侧面介绍安溪县第三实验小学在教育改革试点项目推进过程中的做法，以期对其他试点项目校有所启发。

安溪县第三实验小学创建于1993年，一直以来，学校秉承“塑造健康人格，培养科学精神”的办学理念，坚持走科技教育和教育科研之路。2011年春季，被确定为福建省教育改革推进素质教育试点项目学校。

一、未雨绸缪——做好教育改革的准备

教育改革，是事关全省的一件教育大事。要做好这件大事，需要学校领导高度重视，并把它当作重中之重的工作来抓。

1.确定项目名称。作为省教育厅直接确定的试点项目学校，如何确定项目名称，学校领导经过反复斟酌，一致认为，改革试点项目应体现学校的办学特色，与学校的发展相结合，因此，我们把项目名称确定为“在科学教育中培养学生创新与实践操作能力”。

2.制定工作机制。学校成立项目工作组织领导机构，主要负责试点项目推进工作的管理和校本教材的审定工作；组建项目工作团队，主要负责试点项目推进工作的实施以及校本教材《创新与实践》的编写工作。同时我们还制定试点项目工作配套制度及机制，并对照落实。

3.做好舆论宣传。发动全体教师行动起来，为做好改革试点项目工作出谋献策。学校设立试点项目工作专用公共邮箱、试点项目工作网站、qq群，为教师们创设平台。2011年6月28日，安溪县第三实验小学举行改革试点项目工作启动仪式，泉州市教育局网站、《安溪教育》、安溪县广电局对安溪县第三实验小学的试点项目推进情况进行专题报道。

4.加大资金投入。为做好改革试点项目工作，学校从有限的资金中挤出50多万用于建设两间标准化科学实验室、综合实践活动室，并添置大量科学仪器。除了做好硬件上的投入，学校还注重营造校园科学教育氛围，创设校园科学教育环境，让学生在科学教育环境的熏陶下爱创新、敢创新、会创新。

5.优化师资配置。要做好试点项目工作，需要具备强而有力的师资队伍，为解决师资配置问题，除通过公开招考的两名初中物理教师外，学校还从现有教师中挑选3位年轻教师优先配足配强科学师资队伍。同时，安排行政领导兼任科学课及《创新与实践》校本课程的教学。

6.调整课程设置。要培养学生的创新与实践操作能力，就要保证科学课及校本课程《创新与实践》的教学时间。为解决教学时间问题，我们从三至六年级综合实践活动6课时及科学课3课时中各调出1课时来上校本课程《创新与实践》，这样，每周上两节《科学》课程和两节《创新与实践》校本课程。

二、紧扣重点——把握教育改革的命脉

做好教育改革的准备之后，就要分析工作重点，然后围绕重点全方位开展工作。

1.加强教师业务能力培训。

一是邀请省、市、县教科所与教研室专家到学校指导教育改革的相关工作；二是请本校省、市学科带头人为教师们开设理论与实践相结合的专题讲座；三是利用教研时间组织教师学习教育改革理论及新课标、观看教学录像课、分析典型案例；四是有计划地组织教师走出学校，外出参加培训学习及各级研讨会；五是通过开展现场课标知识解读比赛、课件制作比赛、现场撰写教学设计、学科素养、评课等各种业务技能比赛，以赛代训来提高教师的业务水平。学校还开通教育阅读网并征订一些书籍、杂志，供教师们学习。

2.加强校本课程开发研究。

在开发《创新与实践》校本课程项目上，抽选骨干教师组建项目组，项目组先后召开19次会议，讨论教材的编写及修订工作。

①编写校本教材：我们利用两个时间段组织试点项目工作团队编写校本教材初稿，2011年暑假两个月着手编写三至六年级上册，2011年秋季编写三至六年级下册。在编写教材时，主要做到以下几点：一是校本教材的内容体系的主要依据是《小学科学》教材、《综合实践活动》教材及创新大赛项目，做到既源于课本又高于课本。二是把每册的内容分为四个板块：调查与探索、观察与实验、设计与制作、创新与发明。三是编写时主要体现地方性、知识性、趣味性和科学性，突出可操作性。

②修订校本教材：2012年春季及暑假，我们组织项目工作团队针对《创新与实践》初稿在试用过程中发现的问题进行修订。在修订的过程中主要做到以下三点：一是就地取材。校本教材要体现地方特色，我们就尽量采用安溪的相关材料，如六年级上册第2课“闽南文化调查”，就引导学生阅读《安溪县志》《安溪民间文学集成》，观看泉州电视台4套闽南语频道等。二是同伴互助。充分发挥学校各科骨干教师的作用，群策群力，通力协作，达成共识。例如：有些内容需要提供实物图片就请美术组教师配合，拍摄照片或画出草图，再由信息技术组教师扫描插入图片；在文字推敲方面，请语文组骨干教师进行修改完善。三是亲近学生。在修改校本教材时我们选用我校学生自己的作品编入书中，如：六年级下册第11课“如何撰写项目简介”，我们把六年（7）班钱璐同学参加省科技创新大赛获奖作品“农村乘车大小便问题的调查及对策——以安溪至龙涓乡的线路为例”作为范例。这样的修改，教材源于学生，用于学生，让学生感受到学习的快乐，体验成功的喜悦。

③探索教学模式。教师们充满热情、绞尽脑汁把《创新与实践》校本教材编出来了，如何上好这套教材，大家感到束手无策，在教师们眼中，它是“三无产品”，即无教参、无教案、无经验。为突破这个难点，我们做到：一是召集执教教师，每学期至少召开两次会议，执教教师反馈上课中存在的困惑，讨论解决办法，达成共识。二是我们要求每位科学专职教师各针对一个板块认真编写一至两课时的详案，供执教教师参考。三是每学期都开展《创新与实践》教学研讨活动，就如何把握教材、实施教学进行探讨，同时针对校本教材中存在的不足，提出改进意见。

④讲究评价方式。有效的评价能很好地反映教师的教学效果，能激励学生更投入地进行学习。评价《创新与实践》这门课程，如果采用简单的纸笔测试，很难反映真实的教学效果以及学生的学习水平。我们的做法：一是知识性较强的内容采用笔试的形式；二是实验、设计与制作方面的采用让学生现场动手做；三是调查及创新与发明部分主要采用开展实践活动，撰写调查报告的形式。每个班级随机抽取一部分学生采用一至两个方式进行评价。这样的评价方式，学生很乐意接受，效果较好。

做好改革试点项目工作，最终受益的是学生，所以说学生是改革的主体。我们不仅要让教师们参与到改革工作中来，更要让学生们参与其中。为达到这个目的，我校开展一系列活动：①召开学生动员大会。②组织学生参观科技展。③组织学生参加科技实践活动。如：科学课上让学生们动手做实验；课外组织学生观察校园及周边的植物，带学生们到养殖场观察动物，撰写观察日记；开展小种植、小养殖活动；每学期开展读一本科技书、看一部科幻影视作品活动；定期开展科技小制作、撰写科技小论文、画科幻画等比赛；④经常开展全校性大型科普活动，如科普黑板报、科学想象画、科普征文、专题讲座、主题队会和科普夏令营等多种活动，并与社区联手，形成学校、家庭、社会三位一体的教育模式；⑤组织参加科技创新大赛等。通过活动，让学生们切切实实参与其中。

三、形成特色——品尝教育改革的硕果

通过前一阶段的摸索、实践，安溪县第三实验小学已初步形成科技教育特色。

1.教育改革促进学校特色形成。几年来，科技教育已成为安溪县第三实验小学的办学特色。学校参加泉州市航空航模比赛连续三年获一等奖；参加泉州市第七、八、九届科技创新大赛获一、二、三等奖十多人次；参加省电子拼装比赛获团体第一名；参加省电子模拟探雷赛获团体总分二等奖；代表福建省队参加全国奥林匹克杯模拟探雷赛获男子团体总分第一名，女子团体总分第三名；参加全国首届中小学生科技创意大赛，荣获小学组团体金奖，还获得纸箱车大竞速小学组第一名，10名参赛选手全部获得个人总分一等奖，学校被评为创新型学校。

2.教育改革促进教师专业成长。①经过多次的讨论、修改，教师们已积累一定的编写校本教材的经验，经过修订，《创新与实践》校本教材更贴近学生的生活、内容更丰富、可操作性更强。②项目组成员教育科研水平显著提高。2011年，项目组成员参加泉州市优质课比赛获一等奖两个、二等奖一个；2012年4月，一位教师被评为泉州市科学学科带头人培养对象；两位教师被评为市科学学科骨干教师；2012年5月，一位教师被评为县科学学科教坛新秀；2012年5月，四位教师撰写的论文分别荣获县中小学实验论文一、二、三等奖；撰写的两篇科学论文发表在cn刊物。2012年10月，《提高科学环保教育实效策略的研究》被省教育科学研究所确定为“十二五”规划立项课题。2012年11月，泉州市小学科学教学研讨会暨省推进素质教育改革试点项目汇报会在安溪县第三实验小学召开，会上，13位教师执教的观摩课受到与会领导和教师的好评。

（作者系福建省安溪县第三实验小学校长）

学校办学特色及工作成绩篇五

小学校办学特色汇报材料

营造书香氛围彰显艺教特色

谱写城南教育新篇章

一年来，我校紧紧围绕“办人民满意的教育，做人民满意的教师”这一办学目标，坚持以质量求生存、以特色谋发展，力求用科学、人文的精细化管理模式将学校的各项事业推向更新、更高、更强的发展平台。学校先后获得“全国艺术教育先进单位”、“县目标管理先进单位”、“县教学质量先进单位”、“县支教工作先进单位”、“县先进基层党组织”、“县工会工作先进单位”、“县德育工作先进单位”、“县教育宣传先进单位”、“县青少年科技创新大赛优秀组织奖”、“县中小学艺术节优秀组织奖”、“县巾帼文明岗”等荣誉称号。现将我校在凸显办学特色方面所取得的主要成绩汇报如下：

1、与书为伍，构建书香校园

一年来，学校组织开展了“百题听算”、“七巧板拼图”、“数学手抄报”、“识字大王、美文诵读、阅读知识、小作家”等形式多样的学科活动。一直以来，我校就很注重培养学生良好的阅读习惯，我校坚持利用周一升国旗以及每天下午读报10分钟、课前5分钟等时间开展学生“经典诗文诵读”活动。这样的读书活动，开阔了学生眼界。学校购买了大量书籍赠送给每位老师，让老师有书可读，营造浓浓读书氛围，并开展了教师读书笔

记、读书演讲等一系列“书香城南”竞赛活动，促使教师不断充实自我。

2、狠抓艺教，彰显办学特色。

学校努力营造文化氛围，开创艺术教育新特色。在开齐、开足艺术课程同时，每期都举办综合性校艺术节，如“六一”儿童节文艺汇演、“三独”比赛和“魅力校园”书画展等活动。学校根据实际情况，加大了艺术教育的力度，经过近几年来的不断探索，学校一年一个新台阶，形成了城南完小艺术教育的办学特色，本年度师生在各级各类艺术竞赛中获奖达到了62人次，其中国家级奖9项，省级奖12项，市级奖15项，县级奖26项，学校被评为“全国艺术教育先进单位”。

3、辐射带动，促进教育均衡

我校作为桂阳县的窗口学校，本着“尽己所能、发挥优势、资源共享、共同进步”的原则，在教学教研方面发挥了应有的辐射带动作用，有力地促进了教育均衡发展。一是分别与樟市中心校、东风小学进行了校际互动教研交流会。会上，王芳、李先凤、陈燕妮、雷细妹、廖素琼等五位教师凭借扎实的基本功、新颖的教学设计和独特的教学风格得到了听课教师的一致首肯，课后学校还组织进行了交流探讨，专家和教师们的精彩点评使双方的与会教师都受益匪浅；二是在市、县组织的部分研讨活动中，我校作了典型经验介绍或专题讲座。郑启琅校长在2010年第五期郴州市“两项常规”检查总结会上作了题为“求精求细抓常规，水

到渠成出成效”的经验推介；吴小芳副校长分别在县小学毕业复习研讨会、县骨干教导主任和新教师培训作了专题讲座；欧阳永红副校长在县实验工作管理会上作了经验介绍，在县名师课堂教学风采展示及研讨活动上作了专题讲座。

面对千帆竞渡、百舸争流的盛世良机，我们将牢记“营造书香校园, 彰显艺教特色，展示城南风采”的宏伟办学目标，并以其丰厚的底蕴，书香四溢的校园，人文的管理，绽放青春勃发的笑颜，去实现心中美好的教育理想，谱写出灿烂辉煌的明天！